我们小一班有一群讨人喜欢的小家伙,有时孩子们上午的语言活动,我们都会让孩子们把小椅子排成马蹄形来进行活动,而操作活动时往往是让孩子们把小椅子搬到桌子边上来。每当这时,教室里就会响起“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音,不但损坏了椅子,也使教室里显得格外乱,甚至有调皮的孩子趁这个“机会”进行捣乱。每次气得我都大声吆喝:“慢点啊!轻点啊!”这样,也存在着很大的安全隐患。今天活动后,我和孩子们说:“孩子们,今天老师耳朵疼,小朋友搬小椅子时我不想听见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音。老师闭上眼睛,看谁搬椅子时,让老师听不见声音。”小朋友们很好奇,个个跃跃欲试。我喊“一二三四五!”小朋友们开始搬椅子。当我睁开眼睛时,全班小朋友都整齐地坐在桌子边上了。我装做不知道的样子问孩子:“你们是怎样搬的小椅子,我怎么一点声音也没听到?”这时,孩子们争先恐后地发言,有的说:“我轻轻地搬,轻轻放。”有的说:“我走路跟小猫一样没声音”……。面对孩子们正确的回答我又趁机问:“下次搬椅子的时候,谁还能让我听不见声音?”孩子们争先恐后的说:“我”“我”“我”……。这样连续几天,教室里再也听不见“咔嚓咔嚓、稀里哗啦”的声音了。
每次吃完饭或下课时,我都要求小朋友搬起自己的小椅子,离开座位,但每次都有几个“小坏蛋”就是喜欢推着小椅子跑,他们这样做,不仅使小椅子的使用期大大缩短了,有些椅子开始摇摇晃晃了,更重要的是小朋友更容易磕着碰着。安全工作在幼儿园是头等大事,
为了杜绝这种现象,我经常对小朋友进行说教,但收效甚微。
今天,我干脆放下手里的活,和颜悦色的对小朋友说:“你们刚才听见小椅子说话了么?”孩子们茫然的摇摇头,我又很神秘的小声说道“我听到了,小椅子在说‘好疼啊,为什么对我这么不好,他们就看不到我们哭么’?”
在孩子们心里,小椅子和小花小草都一样,都是有生命的,针对他们这样的心理特点,让小椅子自己诉说,比老师单纯说教有更好的效果,为了加深记忆,我有意问:“谁能告诉我,为什么小椅子说疼,为什么它会哭呢?”话音一落就有小朋友争先恐后的回答“老师,因为推着椅子跑,所以它会疼,他‘腿’疼,才会哭了。”“那小朋友知道以后该怎样对待小椅子了么?”回答的声音很整齐“知道!搬起椅子慢慢走。”从那天起,基本上没有推小椅子的小朋友了。
我深感身为教师,啰嗦的说教,不如针对幼儿的心理特点,来对症下药,让幼儿在自觉或不自觉的当中就接受了建议,用合适的方法引导才能使幼儿更好的接受,并能收到最好的效果,这样也更有利于幼儿身心发展。
今天的晨间谈话后,又是到了喝豆浆的时间,于是我请孩子们搬起自己的椅子去喝豆浆,这是发现豆豆,蛋蛋,邦邦,又拿起椅子的一角,像开火车一样往前推。于是我提醒他们这样椅子会弄坏的,要两手搬椅子。可是过了不久,在中餐后发线除了这几个小朋友外别的孩子也学着他们的样子在“开火车”嘴里还不停的说着“我的火车要开了”。
分析这一现象产生原因:
1、方便心理对于托班的孩子来说,由于年龄小,在家自由散漫惯了,而且在家中也没有这么多的规矩,家长不会对于搬椅子作出怎样的要求,所以幼儿就已推或拉椅子这种最简便的方式来搬椅子。久而久之,习惯成自然。
二、好玩心理托班孩子生性好动,对于他们来说什么东西都是现成的玩具。自然而然,椅子也成为了他们的玩具之一,自从孩子们看了《托马斯小火车》这之后,更加把小椅子当作了小火车,一把接一把的椅子排起来,纷纷当作火车开起来。这样不仅破坏了课堂常规,还对椅子照成一定程度的损害。
如何让孩子们能改掉这一,我决定从以下方面下手:
1、动之以情,晓之以理。
针对孩子们的这个现象,教师可以从孩子们最喜欢看《托马斯小火车》的方法入手,让孩子知道托马斯小火车,能遵守纪律,在轨道上开,并且会帮助大家做事。我们要学习托马斯小火车遵守纪律,做个好宝宝。或者教师还可以自行创编《椅子宝宝哭了》的PPT故事,用图文结合的方法,进行讲述。让孩子知道椅子宝宝“为什么会哭”“它得了什么病”,从而知道要爱护小椅子(两手搬,轻轻放)。不然椅子会生病。
2、榜样示范的作用教师首先要做到示范作用,对于教师座椅,教师一定要两手搬。并且让孩子学着老师的方法搬动椅子,此外表扬班级中爱护小椅子的小朋友,给他们一定的物质奖励,以此鼓励别的小朋友,都向他们学习。另外请这些孩子做小老师,帮助老师一起监督。让孩子和老师共同来督促这些不爱护椅子的小朋友。在这期间教师一定要多加关注,时时表扬改正的幼儿,并且也给予一定的奖励。做到精神和物质双鼓励。
3、家园配合共教育在园内的教育,也要得到家长共同的配合,可以结合论坛的力量,上传一些孩子这样推椅子不文明的举动,引起家长的重视,然后请我们的家长配合老师共同在家督促孩子好好搬椅子,爱护椅子,养成好的习惯。
下课了,一位小朋友老告状说:“刘老师,阳阳把小朋友的小椅子都摔倒了。”“这个阳阳,上课他总是捣乱,下课他还不好好玩。”我气冲冲的来到教室,只见班里的椅子四腿朝天,东一把,西一把地躺在地上,我严厉地说:“阳阳,快把椅子都扶起来!”阳阳看我发脾气了,吓得偷偷的藏到门后,身体缩成一团。看到他这个样子,我心想,如果再批评下去,硬叫他把椅子扶起来,会影响他的情绪。于是我蹲下身子,换了一种口气说:“你是不是觉得小椅子累了,想让它躺下睡一会啊?”阳阳慢慢的松开双手,看了我一会儿,然后点点头。我笑着说:“阳阳想的真好,但是这样会碰到小朋友的,等一会小椅子睡醒了,你再把它扶起来好不好?”阳阳高兴的说:“好”。过了一会儿,我说:“椅子睡醒了,快让它起床吧!”话音刚落,只见阳阳动作麻利的一把一把扶起小椅子,别的小朋友也来帮忙,阳阳还跟他们抢呢!一会功夫,阳阳把二十多把椅子整整齐齐的摆放好了,然后一蹦一跳的跟小朋友出去玩了,我满意的笑了。
从那以后,不论发生什么情况,我不再采取强制性的措施,而是耐心地分析原因,讲明危害,提出解决问题的办法,用这种方法,不但能让幼儿在愉快的情绪中改正缺点,懂得道理,也使我的工作倍感轻松。
这里又多了很多空的小椅子,孩子们三三两两的把他们搬到了活动室的前面,我应为图方便,顺手拿起三张椅子,把它们放到了前面,可是我突然意识到,我常常和孩子们说:“两只手搬起小椅子。”而现在,我根本就不是两只手搬椅子啊。想了想,“算了,孩子们不会介意的”
这样的意识突然在脑海中闪过,于是,我也并没有把这件事放在心上。过了几天,有个孩子一手一个椅子,慢慢地把这空椅子挪到了前面,她很想像我一样轻松地把它们搬起来,可是,这两张椅子的重量对于她来说实在有些重了,她显得很吃力,最后无奈只好拖行。这时,我有些不知该和她说些什么,这可能就是我一个小小的举动对她的影响。
还有几次,当我去搬那张大椅子时,我习惯性的一只手抓起椅子的背,突然那小小的拖着两只椅子前行的背影出现在我的眼前,我顿时放弃了原来的想法,赶紧两只手像孩子那样搬起了我的那张并不重的椅子。
我们常说榜样作用,在这些孩子面前,老师就是他们最好的榜样,很多时候我们常常希望孩子能怎样,能怎么做,就比如搬椅子这件事,我们希望孩子两只手搬椅子,可是在我们自己搬椅子时,是否也想到了自己的动作、行为可能对孩子产生的影响呢?我们是否真的成为了孩子们的榜样呢?让孩子养成良好的行为前,先让自己成为孩子最好的榜样吧。
每次上课时我们两位老师都会说一句“请到小椅子搬到前面来”听到这一句,孩子们一下子变得忙碌起来,有的是一只手拖着小椅子走的;有的一只手拎着椅子;有的站到椅子背后推着走;有的坐也不坐起来,就直接拖着椅子走……还不时发出椅子与椅子之间\椅子与地板“咚、咚、咚”的敲击声。还伴随着孩子们唧唧喳喳的声音,呈现一片热闹的景象.这是这几天我班幼儿摆椅子的场面,不管你怎么说都无动于衷,孩子们根本不里你。这不今天又这样了,于是我变了一种声音“哎呀,你真可怜呀!”我满脸疼痛的表情。顿时,小朋友一下子安静了。亿帆反应快忙说:“老师,怎么了?”“发生什么事了?”“刚才,小椅子对我说呀,它有时候要被人摔,有时候要被人踢,有时候要被人拖着走,有时候又“砰”的一声把我撞到在地,现在,满身都是伤痕,快要疼死了。正好有一把椅子的腿列开了缝,“啊,小椅子的骨头断了!”“是不是我们太不小心了。”“肯定是有人不是轻轻地拿,轻轻地放,才会这样的。”“我们怎么没有想到呢?”……。这节课我们正听故事《盼盼的树朋友》,使孩子们知道椅子是我们的朋友,我们要爱护木制品。
以上的缘由由于我们班孩子多且调皮,特别有几个男孩他们的自控能力差也较大胆。虽然他们知道要轻轻拿小椅子,但一听到要到老师这里来,就非常激动,都想坐到老师身边,所以,上面的情况就发生了。但是孩子又是很天真,听到我这样一说,马上就改过来了。“你想和小椅子成为好朋友吗?”“小椅子是我们大家的好朋友,它也想和每位小朋友成为好伙伴。”这些话,可以很快的让孩子改掉拿小椅子的坏习惯。他们知道要爱惜小椅子,要不,小椅子就不会和他成为好朋友了,他会疼的。
而平时我们老师应随时提醒孩子拿东西要轻拿轻放,况且老师要以身作则,做孩子们的榜样,使孩子养成良好的行为习惯。关心椅子同样像关心他人一样,是一种良好情感的培养,能帮助孩子形成亲社会的情感,有利于孩子的健康成长。关心他人,并不是说说而已,而是要从点点滴滴的小事做起。就像视小椅子为自己的朋友,不去伤害它,注意保护、关心它。视没有生命的椅子为如此,又更何况是人呢?
中午吃过午饭,我让孩子们把小椅子放到固定位置,准备打扫房间。
只听见“咔嚓、咔嚓”地放椅子声,孩子们都齐刷刷的把椅子摆放好,他们的动作挺麻利,而且都干劲十足。
但我觉得那放椅子的声音有点太响,该怎么办呢?动一下脑筋,有办法了。
下午,教育活动时间到了,我说:“小朋友,你们今天想不想听故事?”“想”大家异口同声。
于是我就给他们讲“椅子也会疼的”故事。
当然这故事是我自己创编的。
大体意思是:大树有好多孩子,如:书橱、大衣橱、桌子、椅子等等。
他的孩子们个个都很懂事,很有出息,都肯为人们服务。
有一天大树的孩子们—小椅子,一起走进了咱们漂亮的教室,要为小朋友们服务,干什么呢?原来是让小朋友们坐在他们的身上,听老师讲故事、跟老师学习画画、还学唱歌,这样小朋友坐着就不会感觉到累了。
小朋友们也都非常喜欢小椅子,非常爱惜小椅子,把小椅子当成了自己最好的朋友,每次搬椅子都轻轻的。
可时间长了,小朋友忘了小椅子是他们的朋友了,在搬放小椅子时,不自觉得用力太大,弄的小椅子“咔嚓、咔嚓”大叫。
这不,今天中午,小朋友都睡着了以后,小椅子就悄悄的来找我诉苦了:“赵老师,咱们班里的小朋友太不够意思了,搬放我们时,弄地我们好疼啊!”。
我听了很心疼。
小朋友,你们心疼吗?小椅子本来是你们的朋友,可是小朋友应该怎样对待朋友呢?能不能对自己的朋友好一点,温柔一点,轻搬轻放呢?
孩子们听了我的讲述,便议论开了:“原来小椅子也会疼啊!”“那我们以后可要注意啦!”“哎呀,我也觉得放椅子时用劲太大,不够朋友意思。
”“不行,我们以后搬椅子一定要轻轻地才对!”等等,听了孩子们的议论,我欣慰的笑了,孩子们终于能明白“小椅子也会疼的”道理了。
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