经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？小编为此仔细地整理了以下内容《处理好孩子的情绪》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
导读：要做成功的父母，只有爱是不够的。还需要了解和分享孩子的看法和感受，帮助他们处理负面的情绪，譬如愤怒、悲哀及恐惧。这样，我们才能在自己与孩子之间建立信任和爱的桥梁，使孩子成长为更成功、更快乐的人。
阅读此文前，先来测一测你对孩子的情绪反应
在孩子闹情绪时，你的反应常常是——
A→“别哭了，妈妈带你去买雪糕吃。”
“来，爸爸带你去动物园，不要再发脾气啦！”
“你再这个样子，我就不让你出去玩了！”
B→“你这个样子像个男孩子吗？真丢人！”
“你再吵我就打你了！”
“你自己做错了事还耍脾气，想挨打啊？”
C→“回你自己的房间吧，等气消了再出来！”
“爱哭你就哭个够吧！哭够了再来找我。”
D→（不理会孩子的情绪反应，喋喋不休地唠叨）
“人总会遇到不如意的事嘛。妈妈像你这么大的时候，已经会自己照顾自己了。你想想，爸爸妈妈在你身上花了多少心血……”
测试结果
★A类——“交换型”父母：
你认为负面情绪有害，所以每当孩子有忧伤的感觉时，你就努力把世界“修补”好，却忽略了孩子更需要的是了解和慰藉。
看到父母的这些反应后，孩子会对自己产生怀疑：“既然这不是什么大不了的事情，为什么我的感觉这么糟？”次数多了，孩子会变得缺乏自信，在情绪上很容易产生很大的压力。
★B类——“惩罚型”父母：
孩子常常由于表达哀伤、愤怒和恐惧而受到你的责备、训斥或惩罚。你以为这样不会“惯”出孩子的坏脾气，或者能够让孩子变得更坚强。
表达出自己的情绪可能会带来耻辱、被抛弃、痛苦、受虐待。所以，对于负面的情绪孩子是又憎恨又无可奈何。长大后面对人生的挑战时，孩子会显得力不从心。
★C类——“冷漠型”父母：
你接受孩子的负面情绪，既不否定也不责骂，而是“不予干涉”，让孩子自己去找办法宣泄一下或者冷静下来。
因为没有父母积极的引导，一个愤怒的孩子可能会变得有侵略性，用伤害别人的方式来发泄；一个伤心的孩子会尽情和长时间地哭闹，不知道怎样去安抚自己和舒解自己。
★D类——“说教型”父母：
你以为孩子只要明白了道理，负面情绪就会消失，所以你热衷于滔滔不绝地讲道理。
此时，孩子感到孤单无助，仿佛身处黑洞，得独自面对负面情绪带来的痛苦。而父母喋喋不休的训导，只令他苦上加苦。
以上四种是传统的处理孩子情绪的方式，显然都不利于孩子的情商培养。
yjs21.cOm更多幼师资料编辑推荐
每个人都需要和喜欢被人关注．但有些幼儿就像一只叫个不停的小狗，不论你给他们多少关注，他们总嫌不够。
这种情况常常是由于渴望得到关注的幼儿往往没有从父母那里得到足够的关注，很难说什么是足够的．但是必须能够让婴幼儿长期地、每时每刻地感到、当需要父母的帮助时，父母就在他的身边。这样有助于婴幼儿的心理健康。为日后形成健全人格打下好基础。有些是因为一定原因而使婴幼儿感到缺少安全感和独立性，这种依赖性是暂时的。例如孩子可能与家里有人死亡、生病、父母离婚、在幼儿园里碰到让孩子感到惧怕的事和人及与小朋友发生矛盾有关。
持久的依赖性往往与父母对孩子的娇生惯养有关，如果父母对孩子突然冒出的每一个念头都立即满足，那么孩子就会期望父母永远这样做。期望父母一刻也不停地注意他。最终使父母无法忍耐。怎样纠正这种行为，关键在于父母应该知道如何适时适度地给予孩子关注，并建立是非标准，不合理的要求不能满足。
导读：“决不”和“总是”是孩子最喜欢用的词语，他们生活在极端的世界中。但是父母已经知道，灰色比黑色和白色要普遍得多，父母应该能够用上面的表达限制孩子，来教育孩子。
父母会不停地遇到孩子的抱怨，这通常都会让父母很生气。为了避免反抱怨或者辩解引起怒气更甚而陷入争吵，父母需要学会承认孩子的抱怨，以此作为对孩子抱怨的回应，例如：
塞尔玛：你从不给我买东西。
妈妈：你有什么东西想让我给你买吧。不要说：你怎么能这么说？上个星期我还给你买了那么多漂亮的衣服呢！你从来不感激我对你做的任何事，这就是你的问题！
朱立安：你从不带我出去玩。
父亲：你想去哪儿？不要说：你在最后总是跟我吵架，我怎么还能带你去？
扎伽利：你总是迟到。
妈妈：你不喜欢等我。不要说：你就从没迟到过？你只是不想记得每次我等你的时候。
杰西卡：你不关心我发生了什么事。
父亲：你喜欢在你摔倒的时候，在你需要我的时候，我能在那儿。不要说：我做这么多事，就是为了让你高兴，你怎么还能这么说呢？
“决不”和“总是”是孩子最喜欢用的词语，他们生活在极端的世界中。但是父母已经知道，灰色比黑色和白色要普遍得多，父母应该能够用上面的表达限制孩子，来教育孩子。
导读：家长应摆正教育态度，给幼儿创造良好的交往环境、情境，让幼儿正确认识和评价自己和他人，敢于与他人交往，愿意与他人健康地交往。学前教育是影响幼儿一生的教育阶段，家长应多给孩子点时间，适当放一放自己的工作和学习，满足孩子交往的需要，提高孩子的自我接纳程度。
儿童交往心理的调查表明幼儿交往应从家庭开始
一项关于儿童交往心理的调查表明，有近65%的儿童渴望交往，这说明独生子女，亲和需要强烈。但调查同时显示，仅有25%的家长每天坚持较长时间与幼儿进行交流，使幼儿缺乏交往经验，致使幼儿不懂交往，在交往中事事以己为中心或采用蛮横态度对待他人，甚至在交往中有攻击性行为。
种种调查显示，独生子女亲和需要非常强烈，他们需要伙伴，并愿意与朋友保持亲密的关系，但不良的心理状态影响和制约幼儿的交往行为，导致交往失败，而失败的原因往往是孩子需要交往的机会太少，一些家长由于工作学习或家务的繁忙，而忽略了与孩子的交流。
经过几年的研究，红桥一幼探索出一整套关于儿童情感教育的办法，并获得了市级“九五”重点课题专家认定A级。一幼园长孙荣俊说，幼儿学会交往首先应从家庭开始。很多孩子在家能说会道，一旦走出家庭就变得懦弱，这就说明孩子在家庭里的交往是一种不平等的交往，他不知道去关心他人，也看不到别人的困难，蛮横得让同伴无法接受，连续受挫后就会变得懦弱。反之，一味遵从也会让伙伴所忽略。为此家长应摆正教育态度，给幼儿创造良好的交往环境、情境，让幼儿正确认识和评价自己和他人，敢于与他人交往，愿意与他人健康地交往。学前教育是影响幼儿一生的教育阶段，家长应多给孩子点时间，适当放一放自己的工作和学习，满足孩子交往的需要，提高孩子的自我接纳程度。
三代同堂更利于婴儿的早期发展
我国当前社会里，绝大多数年轻的母亲正在就业，很少有时间完整地陪伴他们的孩子度过婴儿时期。而孩子的祖父母多数正处于退休赋闲之中。由于我国的传统，有不少家庭是三代同堂，客观上构成了祖父母主要或配合照顾婴儿的情况。这种家庭如果处理好关系，可以发挥祖父母和父母的各自优势，从而更加有利于婴儿的早期发展。
祖父母有丰富的育儿经验，而且由于血缘关系，他们从心底里热爱自己的第三代，他们对孩子的热爱不亚于父母。但爷爷和奶奶毕竟是老人，行动上趋向于迟缓，他们安静少动的倾向与孩子好动的天性相矛盾。有的爷爷和奶奶思想趋于保守，在教养方法上与现代年轻父母有所不同。如在教育方法上趋向于宽容不严格，常常替代孩子做了本应孩子自己完成的事，给予过度的保护行为，包办代替过多，容易使孩子产生依赖性，生活自理能力差。但爷爷奶奶有足够时间与孩子在情绪上进行交流，孩子在情绪上比较稳定，较少有焦虑、痛苦或害怕等不良情绪。年轻父母则育儿经验不足，但他们的精力都充沛，有利于发展婴儿的运动机能。当代年轻父母容易接受新思想，更重视培养孩子自己动手和独立的能力。但由于他们的事业繁忙，生活空闲时间不多，对孩子遇到的情绪问题容易忽视或处理过于简单，使孩子容易产生情绪波动。
如果父母和祖父母能了解各自的优缺点，在育儿过程中如有不同意见，可以事先切磋，讨论形成一致的教育方法。为培养下一代，发挥各自的长处，克服自己的不足，同心协力。这样和睦的大家庭，与只有父母的小家庭比较，能更好地培育出既健康又聪明、情绪稳定和行为良好的孩子。
用爱启动孩子健康的人生
一般来说，母亲是婴儿的主要抚养者，有的家庭父亲担任这个重要的角色或祖父母代替父母承担婴儿的抚养责任。无论由谁来抚养，他们对婴儿倾注的爱心再多也不会过分。这种亲人的爱对婴儿的成长关系十分密切，它直接启动孩子的健康人生。那么这种爱是如何体现的呢？
首先父母或其他亲人，对丰富婴儿的情绪和情感及其积极地和健康地发展有着重大的影响。母亲为婴儿提供了最多的抚摸、亲吻、拥抱，微笑、点头以及对婴儿的柔声说话、逗引孩子发笑，关注婴儿的反应和需要并给予满足。这些均能激发和培养婴儿的积极情绪和情感，促进婴儿发展成为一个有爱心的充满同情心的人。
父母和婴儿的密切联系，是婴儿知识和认知能力发展的首要基础。正是在父母大量的频繁的接触、交往和指导下，婴儿从无到有，从不会到会地学到了大量的日常知识；学习了各种物体包括其名称、功能和用法；学习了各种玩具的操作和各种玩法。通过和婴儿玩耍，通过变化玩具或物体的位置及显示方式，吸引婴儿的注意力，引导婴儿感知、观察，发现物体的变化，锻炼和培养婴儿的注意力和记忆能力，养成其对事物、周围环境及变化的好奇和探究兴趣。这些对婴儿认识发展和知识获得无疑都是非常重要和不可缺少的。
父母对婴儿语言发展的作用也非常重要。父母能为婴儿提供最多的语言刺激，经常通过对物体、活动、行为的评论来影响婴儿语言的发展。父母和婴儿之间交流的机会最多，最丰富和最有力地指导和促进婴儿语言的发展。由于语言是思维的基础，是人际交往不可少的工具，因此父母对婴儿语言发展的作用将持续终生。
父母也是婴儿社会性行为和社会交流发展的最初奠基人。父母与婴儿交流或交往最多，在交往中对婴儿的行为提供最多的言语教导和具体示范，同时给予最多的观察和模仿行为的榜样，提供最多的反馈、评价，为婴儿创造最多的练习和实践的机会，并给孩子具体帮助、鼓励、纠正和指导，使他们的孩子学得了大量的社会行为规范，形成许多如与人分享、谦让、团结、友爱相处、关心帮助他人等良好的社会行为。
婴幼儿时期是大脑、智力和社会适应能力发展最快的时期，婴儿需要在充满爱的环境中长大。如果这个时期婴儿得不到应有的亲子爱，将会使婴儿造成某些心理发育方面的缺陷。一旦造成，以后将难以弥补。这些问题经常可在一些孤儿、被遗弃的或忽视亲子关系家庭中的儿童身上见到。天下父母们，必须牢记这样一条真理：“只有用爱心才能启动孩子健康的人生。”
一天，爸爸带小晶去动物园，在看狐狸的地方，爸爸指着笼子问：“小晶，里面一共有几只狐狸呀？”笼子里面一共有五只狐狸，而小晶却说：“三只”爸爸不高兴了，训斥道：“胡说！”小晶看见爸爸在众人面前训斥自己，“哇”的一声哭了起来。
许多孩子争强好胜，爱表现自己，喜欢积极回答问题。但是出于各种原因，有时孩子的回答往往是片面的、答非所问甚至是错误的。面对孩子不正确的回答，家长和老师不应直接予以否定和指责，免得对儿童的心理品质的形成和发展造成不利影响。
孩子虽小，但是也有自尊心，总希望自己的回答能够得到成人的赞同和表扬。听到“不对”、“错了”、“胡说”等否定性评价，就会使他不好意思，难为情，自尊心受到伤害。
孩子的自尊心很稚嫩，回答问题时如果遇到几次否定，就会觉得自己不够聪明而泄气，以后就会缺乏提问题的勇气，严重影响自信心的形成。而且，由于孩子不敢积极回答问题，对智力的开发也有不利影响。
孩子对家长和老师的信任感，是孩子形成健康的心理品质和个性的重要条件。如果成人不分清情况，不去积极弄清楚孩子为什么会这样说，对孩子的回答就轻易指责或否定，往往会使孩子心中不服气，产生对成人的不信任感，影响对孩子以后的教育效果。
如果孩子自尊心、自信心和对成人的信任感受到损伤，就容易形成孤僻、胆怯和逆反心理等不良心理品质，导致对家长和老师的提问，孩子不愿回答或者不敢回答。在幼儿园里，面对老师的提问，还可能呆坐在那里，不去思考、自行其事、沉默不语。这样会严重地抑制儿童思维能力、注意力和语言能力的发展。
因此，对待儿童的错误回答，家长和老师在态度和方法上一定要慎重，不要直接否定，要注意保护孩子儿童的心灵。那么，正确的态度和方法应该是怎样的呢？
1．避开答案本身的正确与否，肯定幼儿大胆回答问题的积极性和积极思考问题的精神。
2．启发诱导，尽量让孩子自己得出正确的答案。例如，老师问：“一共有四块糖，爸爸分一块，妈妈分一块、姐姐分一块，弟弟能分几块？”孩子回答：“老师，我没有弟弟。”这时如果老师改变一下说法，“老师不知道你没有弟弟，那你也参加分糖，你能分几块？”孩子就能得出正确的答案。
3．在幼儿园里，可以先对回答错误的儿童不作评价，继续提问别的儿童，然后由老师面向全体儿童做出正确的回答和解释。这样一方面还使回答错误的儿童不致于在众人面前难堪，另一方面还会使儿童产生自己重新回答并回答正确的感觉，既增加了儿童的知识，又保护了儿童的自尊心。
4．对有些儿童没有见过或经验较少的问题，如果孩子回答错了，可以不先对之评价，遇适当的机会，让儿童面对事物自己获得正确的答案。例如，家长问孩子：“蜻蜓有几只翅膀？”“两只！”面对这样的回答，家长可以先把这个问题记住，待有机会捉到蜻蜓时，让孩子自己数一数。这样得到的正确答案，印像最深，一生都不会忘记。
5．如果一些比较简单的问题孩子答错了，家长和老师可以换一个类似的问题让宝宝回答，要是答对了，先予以肯定，然后再告诉他这个问题与刚才那个问题其实是一样的，再重新问宝宝刚才答错的问题，在大多数情况下，孩子会发现自己的错误，做出正确的回答。
相信《处理好孩子的情绪》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼师资料，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了幼儿园好孩子说课稿专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)