导读:要做成功的父母,只有爱是不够的。还需要了解和分享孩子的看法和感受,帮助他们处理负面的情绪,譬如愤怒、悲哀及恐惧。这样,我们才能在自己与孩子之间建立信任和爱的桥梁,使孩子成长为更成功、更快乐的人。
阅读此文前,先来测一测你对孩子的情绪反应
在孩子闹情绪时,你的反应常常是——
A→“别哭了,妈妈带你去买雪糕吃。”
“来,爸爸带你去动物园,不要再发脾气啦!”
“你再这个样子,我就不让你出去玩了!”
B→“你这个样子像个男孩子吗?真丢人!”
“你再吵我就打你了!”
“你自己做错了事还耍脾气,想挨打啊?”
C→“回你自己的房间吧,等气消了再出来!”
“爱哭你就哭个够吧!哭够了再来找我。”
D→(不理会孩子的情绪反应,喋喋不休地唠叨)
“人总会遇到不如意的事嘛。妈妈像你这么大的时候,已经会自己照顾自己了。你想想,爸爸妈妈在你身上花了多少心血……”
测试结果
★A类——“交换型”父母:
你认为负面情绪有害,所以每当孩子有忧伤的感觉时,你就努力把世界“修补”好,却忽略了孩子更需要的是了解和慰藉。
看到父母的这些反应后,孩子会对自己产生怀疑:“既然这不是什么大不了的事情,为什么我的感觉这么糟?”次数多了,孩子会变得缺乏自信,在情绪上很容易产生很大的压力。
★B类——“惩罚型”父母:
孩子常常由于表达哀伤、愤怒和恐惧而受到你的责备、训斥或惩罚。你以为这样不会“惯”出孩子的坏脾气,或者能够让孩子变得更坚强。
表达出自己的情绪可能会带来耻辱、被抛弃、痛苦、受虐待。所以,对于负面的情绪孩子是又憎恨又无可奈何。长大后面对人生的挑战时,孩子会显得力不从心。
★C类——“冷漠型”父母:
你接受孩子的负面情绪,既不否定也不责骂,而是“不予干涉”,让孩子自己去找办法宣泄一下或者冷静下来。
因为没有父母积极的引导,一个愤怒的孩子可能会变得有侵略性,用伤害别人的方式来发泄;一个伤心的孩子会尽情和长时间地哭闹,不知道怎样去安抚自己和舒解自己。
★D类——“说教型”父母:
你以为孩子只要明白了道理,负面情绪就会消失,所以你热衷于滔滔不绝地讲道理。
此时,孩子感到孤单无助,仿佛身处黑洞,得独自面对负面情绪带来的痛苦。而父母喋喋不休的训导,只令他苦上加苦。
以上四种是传统的处理孩子情绪的方式,显然都不利于孩子的情商培养。
导读:家长应摆正教育态度,给幼儿创造良好的交往环境、情境,让幼儿正确认识和评价自己和他人,敢于与他人交往,愿意与他人健康地交往。学前教育是影响幼儿一生的教育阶段,家长应多给孩子点时间,适当放一放自己的工作和学习,满足孩子交往的需要,提高孩子的自我接纳程度。
儿童交往心理的调查表明幼儿交往应从家庭开始
一项关于儿童交往心理的调查表明,有近65%的儿童渴望交往,这说明独生子女,亲和需要强烈。但调查同时显示,仅有25%的家长每天坚持较长时间与幼儿进行交流,使幼儿缺乏交往经验,致使幼儿不懂交往,在交往中事事以己为中心或采用蛮横态度对待他人,甚至在交往中有攻击性行为。
种种调查显示,独生子女亲和需要非常强烈,他们需要伙伴,并愿意与朋友保持亲密的关系,但不良的心理状态影响和制约幼儿的交往行为,导致交往失败,而失败的原因往往是孩子需要交往的机会太少,一些家长由于工作学习或家务的繁忙,而忽略了与孩子的交流。
经过几年的研究,红桥一幼探索出一整套关于儿童情感教育的办法,并获得了市级“九五”重点课题专家认定A级。一幼园长孙荣俊说,幼儿学会交往首先应从家庭开始。很多孩子在家能说会道,一旦走出家庭就变得懦弱,这就说明孩子在家庭里的交往是一种不平等的交往,他不知道去关心他人,也看不到别人的困难,蛮横得让同伴无法接受,连续受挫后就会变得懦弱。反之,一味遵从也会让伙伴所忽略。为此家长应摆正教育态度,给幼儿创造良好的交往环境、情境,让幼儿正确认识和评价自己和他人,敢于与他人交往,愿意与他人健康地交往。学前教育是影响幼儿一生的教育阶段,家长应多给孩子点时间,适当放一放自己的工作和学习,满足孩子交往的需要,提高孩子的自我接纳程度。
三代同堂更利于婴儿的早期发展
我国当前社会里,绝大多数年轻的母亲正在就业,很少有时间完整地陪伴他们的孩子度过婴儿时期。而孩子的祖父母多数正处于退休赋闲之中。由于我国的传统,有不少家庭是三代同堂,客观上构成了祖父母主要或配合照顾婴儿的情况。这种家庭如果处理好关系,可以发挥祖父母和父母的各自优势,从而更加有利于婴儿的早期发展。
祖父母有丰富的育儿经验,而且由于血缘关系,他们从心底里热爱自己的第三代,他们对孩子的热爱不亚于父母。但爷爷和奶奶毕竟是老人,行动上趋向于迟缓,他们安静少动的倾向与孩子好动的天性相矛盾。有的爷爷和奶奶思想趋于保守,在教养方法上与现代年轻父母有所不同。如在教育方法上趋向于宽容不严格,常常替代孩子做了本应孩子自己完成的事,给予过度的保护行为,包办代替过多,容易使孩子产生依赖性,生活自理能力差。但爷爷奶奶有足够时间与孩子在情绪上进行交流,孩子在情绪上比较稳定,较少有焦虑、痛苦或害怕等不良情绪。年轻父母则育儿经验不足,但他们的精力都充沛,有利于发展婴儿的运动机能。当代年轻父母容易接受新思想,更重视培养孩子自己动手和独立的能力。但由于他们的事业繁忙,生活空闲时间不多,对孩子遇到的情绪问题容易忽视或处理过于简单,使孩子容易产生情绪波动。
如果父母和祖父母能了解各自的优缺点,在育儿过程中如有不同意见,可以事先切磋,讨论形成一致的教育方法。为培养下一代,发挥各自的长处,克服自己的不足,同心协力。这样和睦的大家庭,与只有父母的小家庭比较,能更好地培育出既健康又聪明、情绪稳定和行为良好的孩子。
用爱启动孩子健康的人生
一般来说,母亲是婴儿的主要抚养者,有的家庭父亲担任这个重要的角色或祖父母代替父母承担婴儿的抚养责任。无论由谁来抚养,他们对婴儿倾注的爱心再多也不会过分。这种亲人的爱对婴儿的成长关系十分密切,它直接启动孩子的健康人生。那么这种爱是如何体现的呢?
首先父母或其他亲人,对丰富婴儿的情绪和情感及其积极地和健康地发展有着重大的影响。母亲为婴儿提供了最多的抚摸、亲吻、拥抱,微笑、点头以及对婴儿的柔声说话、逗引孩子发笑,关注婴儿的反应和需要并给予满足。这些均能激发和培养婴儿的积极情绪和情感,促进婴儿发展成为一个有爱心的充满同情心的人。
父母和婴儿的密切联系,是婴儿知识和认知能力发展的首要基础。正是在父母大量的频繁的接触、交往和指导下,婴儿从无到有,从不会到会地学到了大量的日常知识;学习了各种物体包括其名称、功能和用法;学习了各种玩具的操作和各种玩法。通过和婴儿玩耍,通过变化玩具或物体的位置及显示方式,吸引婴儿的注意力,引导婴儿感知、观察,发现物体的变化,锻炼和培养婴儿的注意力和记忆能力,养成其对事物、周围环境及变化的好奇和探究兴趣。这些对婴儿认识发展和知识获得无疑都是非常重要和不可缺少的。
父母对婴儿语言发展的作用也非常重要。父母能为婴儿提供最多的语言刺激,经常通过对物体、活动、行为的评论来影响婴儿语言的发展。父母和婴儿之间交流的机会最多,最丰富和最有力地指导和促进婴儿语言的发展。由于语言是思维的基础,是人际交往不可少的工具,因此父母对婴儿语言发展的作用将持续终生。
父母也是婴儿社会性行为和社会交流发展的最初奠基人。父母与婴儿交流或交往最多,在交往中对婴儿的行为提供最多的言语教导和具体示范,同时给予最多的观察和模仿行为的榜样,提供最多的反馈、评价,为婴儿创造最多的练习和实践的机会,并给孩子具体帮助、鼓励、纠正和指导,使他们的孩子学得了大量的社会行为规范,形成许多如与人分享、谦让、团结、友爱相处、关心帮助他人等良好的社会行为。
婴幼儿时期是大脑、智力和社会适应能力发展最快的时期,婴儿需要在充满爱的环境中长大。如果这个时期婴儿得不到应有的亲子爱,将会使婴儿造成某些心理发育方面的缺陷。一旦造成,以后将难以弥补。这些问题经常可在一些孤儿、被遗弃的或忽视亲子关系家庭中的儿童身上见到。天下父母们,必须牢记这样一条真理:“只有用爱心才能启动孩子健康的人生。”
导读:孩子做事总是胆怯怕事,是什么原因导致孩子这种情况的发生?作为家长,你是否了解其中的原因?
一、交往欲受抑制
孩子出生以后,需要与别人交往,首先是父母,然后扩大到亲友、邻居和小伙伴,并由此逐渐产生出和别人交往的欲望,因此,组织合理的交往活动非常重要。
二、自主性发展受阻
心理学研究表明,孩子从出生8个月到3岁之间,是实现自主性的关键时期。这个时期的孩子学会了走路、说话,表现出心理的能动性,如爱提问,爱模仿,爱做游戏,并产生了最初的自我意识。在行为特点上,喜欢争着去做自己的事情,而且要按自己的想法去做,表现得顽皮、不听话,这是自主性发展的表现,也是儿童心理发展过程中的“第一个反抗期”。如果家长未认识到这一特点,生怕孩子做不好,事事代劳,结果就会压抑孩子自主性的发展,使他怀疑自己的能力而形成胆怯心理。
三、自尊心受挫
家长不恰当的批评和指责造成孩子怀疑自己的能力而变得胆怯。还有一种情况是,对孩子一些生理上的毛病或不良行为习惯,家长采取了责备或取笑的方法,也会挫伤其自尊心,使他们形成胆怯心理。
我的孩子19个月大,已经会50个左右的词汇和一些简单的词句表达。孩子和我的感情也很好,正因为如此,每天上班去,他都要跟着,只好一路带他出去,趁他不注意的时候,我再悄悄溜走,也听不到他哭。可是,每回我回家后,孩子一刻也不愿放松拉我的手,边走边不停地叫妈妈,我就想是否这样的告别方式让他觉得有种不安全感,害怕妈妈随时都会消失?这两天,我改变了方式,每次都主动对他说明妈妈要上班去了,让他跟妈妈说再见,这样他便会哭,拚命拉我的手不让走,我很矛盾,因为等孩子两岁左右,我要送他入托,想想到时也会碰到这个问题,不如现在就训练起来,请问这样做对吗?怎样做才能更有利于孩子的心理健康?
专家回答
首先宝宝在这个年龄出现爱粘大人的情况是正常的、也比较常见。在1-2岁这个阶段,宝宝对亲近的人的依恋比较强烈。由于宝宝运动能力的发展,他们可以去主动接近亲近的人并探索周围环境。同时他们把母亲或看护人看作一个“安全基地”,当有安全需要时,又返回看护人身边。这个阶段的宝宝可能会出现“分离焦虑”—离开看护人时感到不安,对陌生人采取谨慎与回避的态度,与亲人分离时常表现反抗、紧张、恐惧。
这种情况随着年龄的增长会逐渐改善。等到宝宝两岁以后,逐渐能调节自己的行为,能够忍耐同父母的短期分离,相信父母会回到他身边。
就像您所说的那样,如果突然偷偷离开宝宝,会给他带来一种不安全的感觉,他会害怕妈妈突然离开他,因而对您的依恋就更强了。每天上班前,告诉宝宝“妈妈上班去了,等到几点钟,妈妈就回来了,宝宝乖乖在家,等妈妈回来陪宝宝玩。”用非常肯定的语气告诉宝宝妈妈必须去上班,过一段时间妈妈肯定会回来。另外,应该有人来照看并陪宝宝玩,让他感觉妈妈不在的时候也一样安全、快乐。
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