以前,高海东小朋友每天来幼儿园都是最晚一个,而且还总是不高兴,向家里人提一些无礼要求,父母拿他没办法。我便利用接送幼儿入园、离园时,与他的家长进行了沟通,他妈妈说:“这孩子赖床,早上不愿意起床,晚上睡得很晚,每次吃饭都是玩着吃,很挑食,很让人头疼。”
针对这些现象,我便与她的妈妈讨论制定了一套纠正其不良习惯的方案:首先让其家人一块合作,把其不必要的零食减掉。其二吃饭时,规定他不能看电视。第三,饭菜在色、香、味上有意识的进行搭配,以引起他的食欲,而且进食量一次不能太多。第四,规定晚上要早睡,早上要按时起床。
老师和家长,共同合作,对以上方案认真实施,经过近一个月的时间,高海东小朋友能按时起床,挑食的毛病也改了许多,来幼儿园也很高兴了,整体效果很好。
现在,每天,高海东都能高高兴兴的来幼儿园,还来得很早,并经常笑着跟我说:“老师,我今天来的很早,我又得了第一名。”
今天天气晴朗,刚好轮到我值早班,来到幼儿园后开门开窗就开始整理室外环境。
刚开始在草坪里捡废纸,除杂草时就听到一个响亮的声音在我身后响起“老师早上好”,回头一看,原来是我们班的锦君小朋友啊。
我也微笑对他打招呼“早上好,今天是不是没有赖床,所以来得这么早啊,真棒,你可是我们班的第一名呢!”听到我说他是第一名,自己高兴得跳了两下,有转过头对他姥姥说:“我是第一名,我是第一名耶!”看到自己的外孙如此开心,锦君姥姥也高兴得合不拢嘴,笑眯眯的与他挥手道别。
奇怪的是,今天无论干什么,他都抢在最前面。
喝水时,第一个去拿小杯子接水;吃饭时,第一个过来排队盛饭;小便时,第一个出厕所......中午起床后去洗脸,有看的他急急忙忙的向外面跑,我就问他:“跑那么急干嘛啊,小心一会儿摔着了。
”他却仰起他的小脸,义正言辞的对我说:“我是‘第一名’,我要先洗!”突然我恍然大悟,原来他是一直在想着那一句“第一名”啊。
有时候我们不经意的一句带有鼓励性的话,真的会深深的影响孩子,适当的多跟他们说一些鼓励性的话语,孩子们往往会变的越来越积极.主动。
长期以来幼儿园教师被许多人甚至教师自己都认为是哄孩子的“保姆”,因此在工作中重“保”不重“教”。在大力推进素质教育的今天,教育发生了转型,整个社会提倡一种开发、创新、互动式的教育。教师的角色也由知识的复制者、传递者转为幼儿身心健康发展的引导者、创造者。它首先要求教师职业道德专业化、知识结构专业化。在这一方面,我作为一个刚刚上任的新老师,明显还需要更多的磨练与学习,因此在接下来的时间里,我将耐心的学习更多的教育经验、聆听更多的教诲,向同事们学习更多的创新和技能,让自己向着一名优秀的合格的幼儿教育工作者发展。在计划实施中不断修正自己、完善自己,不断提高作为一名教师应具有的素质。1.做一名有思想、有创新意识的幼儿教师。提高自身综合文化素养,力争使自己在业务上不断创新、科研中独立钻研,在教学方面形成特色的科研型教师。提高教学和科研能力。进行如何提问和对幼儿给予的信息适时有效反馈的思考实践。积极参加专业学习培训和教研活动,进一步探索适合本班的教育内容、教育方法。2.做一名有一定理论功底、科研能力、专业技能的幼儿教师。幼儿园教师既有良好的思想品行和职业道德是不够的。我们还要苦练各种技能技巧,把自己综合素质提高。如:教育教学观摩、教师技能技巧的评比和教案评比来提高自己的教育技能。努力提高自己的专业素质,认真学习、钻研业务,尽快了解、掌握幼儿的年龄特征和发展特点。提高自身的教育技能技巧,如:绘画、手工制作、弹奏乐器等,利用空闲时间来学习绘画手工制作和弹奏乐器的技巧,多参考专业书籍,使自己短时间内在这几个方面有所提高。尽快提高自己对幼儿的管理和教学能力。3.做一名具有一定的开拓创新精神的幼儿教师。加强家长工作的开展,做到与家长适时、有效的沟通。幼儿园网站建立与家长们的关系,更进一步了解孩子。除了及时关注博客外,还要加快家园联系窗内容的更换频率,为家长提供更优质服务。除此之外,我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情况,经常了解家长的需求,努力使自己做的更好,成为家长心目中的好老师。4.做一名让幼儿喜爱、家长放心的幼儿教师多向富有教学经验的搭班老师学习,注重榜样借鉴、内化,争取尽快提高自己对年龄幼儿的管理和教学能力。在一年的见习期中,我将不断努力地做好每一件事,虚心听取老师们的建议和意见,不怕苦不怕累,凡事多问一点,多做一点,让自己尽快成长。
教育随笔:做一名反思型教师
教育发展到今天,我们切实地感觉到来自社会的压力,为了满足各方面的高要求,许多老师疲于奔命,处身于高压下的心灵已经忽略了职业的幸福感,这不得不让人想到“拯救”。那么,如何拯救“压抑和控制”的教师群体,已是摆在我们眼前不争的事实。
以教师研究作为解放教师的武器,指导他们工作,可以使他们从那些无效的知识中解放出来,以前谈到“研究”,总感觉是专家、名师的事,遥不可及、高不可攀,现在才恍然大悟:教学本身就是研究,教师就是研究者。教师做研究的特点就是反思,反思就是研究。
一个教师通过反思会成长得更快、更稳,教师的反思不能脱离教学,而要立足于学校,立足于班级,要着眼于学生心灵健康的发展。现在许多学者教授呼吁教师的发展要专业化,不是谁都能胜任老师这个职业的。我很欣赏这样的观点,教师的专业化很大程度上提升了教师职业的品位,让其更加神圣、伟大,只是,怎样做才能有效地加快教师的专业化、丰盈教师的专业能力?我想,首当其冲地就是教师能反思自己的行为,做一名反思型教师。
当第一,是每个人都渴望的,但却是不能奢求的。就像在孩子的眼里,得第一名是那么光荣的事,是那么值得骄傲的事,但不是每一次的第一名都是有价值、有意义的。
户外体育活动中,大家正排着队准备去拿分散活动的玩具,棋棋和涛涛你推我抢,大家都在说:“我要排第一,我先拿。”看着两个人你争我抢,我说:“第一个拿到玩具又能怎么样呢?每一种玩具不是都有好多吗?”于是,这两个人才停止了争吵。
洗手是每天必不可少的一件事情,吃点心、吃午餐之前都要洗手,孩子们只要一听到洗手,便争先恐后地进入洗手间,“我先洗”,“我先排在第一的呀”,“你不要推我呢!”成成第一个冲出洗手间,坐在小椅子上,拿着手里的饼干得意洋洋地说:“哈哈,我是第一名。”优优紧追其后,愤愤不平地说:“老师,刚才我洗手的时候,成成抢到我面前,然后他随便冲了下就走了,他肯定没洗干净。”对呀,大家都在争着排第一洗手,但往往排在第一个洗手的小朋友,手是洗得最不干净的,他们只顾着抢第一,却忽略了洗手的目的。这样的第一又有什么意义呢?
在平时的学习生活中,孩子们每天都在不断地争着抢着当第一,第一个吃完饭,第一个进入午睡室,第一个坐好小椅子等等,但是他们往往会忽略:虽然你是第一个吃完饭的,可是你却吃得满桌子都是米饭;虽然你是第一个进入午睡室的,可是进来以后,你却只顾着在午睡室追逐吵闹,而不是很迅速地脱衣服、脱裤子上床;虽然你是第一个坐好小椅子的,但是你却没有把玩具整理好再坐下,诸如此类的事情,每天都在上演。问题是,孩子们并不知道,这样的第一并没有多大意义。
作为老师,我们应该帮助孩子认识到,第一并不那么重要,重要的是那个过程,你完成得够不够好,当你很好地完成了,只要你努力过,认真过,其实,每个孩子都是第一。
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