1、求知是孩子的本能,家长要精心呵护孩子每天每时每刻都在求知,你看他们总是不停地问这问那就知道了。
很多时候,当孩子问一些我们所谓的“学习知识”方面的问题时,我们往往能够耐心解答;而当孩子问一些我们觉得很“幼稚”或“无聊”的问题时,我们往往比较漠然,往往一笑了之或者应付一下。
其实,对孩子来说,好奇提问和“学习知识”是没有任何区别的,都是他们主动认识世界的一种方式。
因此对于孩子的所有的求知欲望,家长都要去呵护。
当然,要坚持做到这点,做爸妈的是需要很大耐心的。
这里面有个小技巧:当孩子的有些问题你回答不上来时,可以试着以反问的方式跟孩子一起展开想象,甚至可以想象出一些很荒谬的答案,记住:答案的正确与否其实不是最重要的。
你真正需要做的是借着孩子主动思考的时机,引导孩子的思维去尽情联想和翱翔。
这对孩子的思维发展,远远比学会什么知识更重要。
当您的孩子总是喜欢求知的时候,他离喜欢学习就越来越近了!2、玩是孩子的天性,家长要寓教于乐可千万别小看孩子的玩。
玩就是学习,而且是他们最有效的学习方式。
就学习知识来说,本来在他们眼里也是一种玩。
可是我们的教育理念,往往把学习当成一种任务,这种观念影响到给孩子,当然孩子觉得学习很累,很枯燥,不好玩了。
所以,首先,我们家长在开始的时候在观念上不要把学习当作交给孩子的一种任务,而当作给孩子的一种新游戏;具体执行中,可以想各种办法把学习和玩结合起来。
让孩子觉得学习也是一种有趣好玩的事。
举个例子说吧:我经常跟青青玩扑克牌游戏:一人出一张,谁出的一张和桌面上的累加起来等于20(过20归零)谁就赢走。
通过这个方法,她20以内的加法就练习得很熟练了。
家长在日常生活中要尽量创造出这种互动式的游戏学习方式。
当然,把所有的学习内容都变成有趣的游戏对家长来说可能是非常困难的事。
这方面可以借助电视、电脑等多媒体工具的帮忙。
去年年底,我从买来一套叫“指尖学堂”的学习软件,这套软件把小学一年级的语文数学全部做成了一个个游戏和动画的形式,青青马上就玩上了瘾。
每天晚上回家就嚷着要“玩”,动画片都不顾不得看了。
不到两个月时间,自己基本把一年级的课程都学过一遍了。
3、赞扬是孩子进步的阶梯,家长要雪中送炭很多教育书里都讲到了要多多赞扬孩子,鼓励孩子。
一般当孩子做得好的时候,我们家长也会夸奖鼓励他们,可是,当孩子做得达不到我们想要的效果时,我们大人往往容易着急,甚至斥责孩子。
赞扬和鼓励孩子是一件非常有技巧的事,而且是孩子教育体系里最核心的技巧。
总结起来,有以下几点。
好奇心是孩子兴趣德源泉,好奇、好问,渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。
我们作为父母该如何呵护孩子的好奇心呢?当孩子带着问题去问父母的时候,父母不应该简单的将答案告诉孩子,告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。
幼儿上幼儿园时一次画画时问:"黄色和蓝色混合涂时什么颜色"我正准备说绿色,想了想对女儿说:"你试一下,那会变成什么颜色呢"?结果幼儿很快知道答案,这样的效果比直接告诉她答案更深刻,也让孩子更有兴趣。
不要经常给孩子一些强制性的智力作业任务,这样孩子感到是一种压力。
女儿4岁时,给她买了一台插拼音、词语卡片,就能跟着读和录音的学习机,刚开始几天,每天让她读几遍,听几遍,过了一个星期,孩子一看这台机器,就不玩也不让我动,再过几天,她把它藏起来,不管它再好玩、再有意思,如果变成强制的机械的,就成一种负担,她的好奇心和学习兴趣已经消失。
所以父母对孩子的这种强制的智力作业,要少之又少,不要扼杀孩子的兴趣。
孩子的兴趣有时也需要做父母的去引导,孩子一般都爱听故事,不管是老师,父母或同学讲故事,还是电视、电脑播放故事,她一般都专心,不认识字的时候,也很专心看上面的字,很想认识它,父母可以指着给孩子一个字一个字读,孩子学会拼音,学一部分字的时候,对一个故事,父母提出一个问题,孩子就会津津又味的边拼边读,通过自己的努力来获取答案,不管是流利还是结巴的读下来,父母都要给孩子肯定和赞赏,孩子也得到极大的自豪感,告诉孩子第儿遍会比第一遍更棒,孩子得到奖励和肯定会高高兴兴的读下去,慢慢对书本就有就有兴趣,随着年龄增长,可以启发她把看到、听到的讲出来、画出来,父母利用读物内容和孩子对话,提问和做游戏,孩子再一个宽松愉快的学习环境中,不时受到启迪,并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣和习惯。
发展孩子多方面的兴趣,日常生活中,父母的言行举止,和各种生活习惯,直接影响孩子的培养,带孩子去公园、去野外,让孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然,去观察自然万物的变化,参加各种游戏活动,开阔乐眼界,丰富了感性知识,提高了学习兴趣。
孩子的学习兴趣时多方面的,各种各样的兴趣爱好,都使孩子的认识和各种技能得到提高,只要父母多用一点时间、多一点耐心,多一些鼓励,多一点引导,多和孩子共同学习和玩耍,孩子的多种学习兴趣就会培养起来。
这时,有个想法蹦了出来,我一看,离分饭还有十几分钟的时间,我对小朋友说:“你们喜欢唱歌吗?”他们异口同声的都说喜欢,我说:“那我们来唱歌吧,把你会唱的好听的歌曲唱给大家一起听,好吗?”
孩子们非常兴奋
,我说:“谁第一个来。”比起上课的时候,现在的积极性可高多了。看着这一只只高举的小手,一下子不知道该先叫谁了。是沁沁第一个先唱的,所以我请他第一个来唱。他很骄傲的走上来,直接开始“咯嘀”。我说:“你应该把歌曲的名字告诉大家,我给大家带来一首歌,歌曲的名字叫……”,他不太连贯的把这句话说完了,然后开始唱,唱完这一句咯嘀他就再也唱不下去了,原来只会这一句。为了不打击他的信心,我说:“这首歌的第一局你唱的很好听,我们还想听下去,你回家把它学好了再来唱给我们听好吗?”他的头点的像小鸡啄米。
从来不举手的诚诚今天也显得特别的兴奋,他的小手也举得高高的,一开始我没有叫他来唱,因为我知道他是不会唱的,他只是因为小朋友和老师的情绪带动着,所以才举手的。但是他的小手一直高高的举着,我想:即使不会也让他试试吧,他上来了,最终还是没有能唱出来,对于平时基本不开口的他,唱歌是件难事了吧,但我想,唱不是重点,兴趣更重要,至少他有唱的想法,虽然他不会唱。
最让我惊喜的是北北,他比较任性,高兴的时候都高兴做,不高兴的时候就懒懒的坐在椅子上,什么都不做,喊破喉咙也不理你,今天出奇的积极,一连唱了三首歌,他的咬字不太清楚,音准也有一些不足,但可以看出平时应该比较喜欢听歌唱歌,这次的表演让他在大家面前展示了自己,增强了他学习的信心,也增强了他对音乐活动的兴趣。
还有许多的孩子都尝试了独唱,有的只会唱一句,有的会哼音乐但是歌词记不住,班级里的双胞胎唱了一首“日文歌”,真是了不起。(说是日文歌,其实是我根本没有听懂在唱什么,问她们也说不出来,估计孩子们也没听懂,我就告诉孩子们,她们唱的是日文歌,真了不起。)这样也给双胞胎增强了对音乐活动的兴趣。
虽然这是一次简单的小小的歌唱活动,但是在活动中,既让幼儿练习了句子“我给大家带来一首歌,歌曲的名字叫……”,同时也培养了孩子对音乐活动的兴趣,一举两得。
家长对于孩子的教育都非常的重视,同时,大班幼儿教育也受到社会的密切关注,因为教育需要从娃娃开始抓起。针对如何培养大班幼儿的探究能力进行深入研究,希望对相关从业人员有所帮助,促进孩子的全面发展。
一、创设情境,营造氛围,启发幼儿探索问题的兴趣
首先,需要注重的就是激发幼儿的好奇心,情境的创建需要能够引起幼儿的兴趣,使幼儿能够带着浓厚的兴趣自觉地参与到探索过程中。幼儿教师不仅需要准备活动开展的一些物质,同时还需要进行更加全面的思考,使幼儿在探索的过程中学习一些科学知识。例如,在活动“可爱的小脚丫”中,教师可以在教室中放置一些海绵垫子,还有木板,还需要许多的染料。教师要求幼儿进入教室后将鞋袜脱下透出自己的小脚丫,使幼儿能够在快乐的气氛中了解自己脚丫的结构及相应的功能,同时,幼儿还能懂得如何保护自己的脚丫,从而养成良好的用脚的行为习惯。
二、示范引导,积极鼓励,教会幼儿探究问题的方法
幼儿处于人生的起步阶段,这个世界对于他们有着很大的吸引力,但是幼儿自身的探究往往是盲无目的,教师需要将自身具有的引导作用全面地发挥出来,教会幼儿自主探究的方法,使幼儿懂得如何探究。
幼儿教师需要激发幼儿提问,幼儿对于周围的环境变化会非常的感兴趣,在幼儿的脑海中经常会出现很多非常古怪的问题,并且做出让人不能够理解的举动。若是家长或者是教师对其没有太多的关注,或者是对幼儿进行阻止,或者对孩子进行训斥教育,这样就会杀死幼儿探索精神的萌芽。所以,幼儿教师对学生的发问要给予更多的重视,对幼儿的好奇心给予一定的保护。例如,在“蜡烛熄灭了”活动中,教师要求幼儿思考为什么玻璃的瓶盖盖上之后蜡烛就停止燃烧了,并且让幼儿将自己内心的想法说出来。
总之,幼儿教师对于大班幼儿探索能力的培养必须给予高度的重视,激发学生对探索的好奇和浓厚的兴趣,同时,对学生的探索给予正确的引导,帮助学生解决问题,使幼儿感受探索的乐趣,使幼儿的探索能力不断地提升。
这节课的主题是:舌尖上的几何图形-品尝不同形状的饼干认识几何图形及联想表现首先围绕欣赏范例,提出以下问题。第一幅为教师作品:你们今天有没有发现我们的教室和以前不一样的地方了?你们看到了什么?热气球里有什么东西呢?它在哪儿?通过这一环节,一是让孩子们了解热气球的形象特征;二是让孩子们意会,作品的主要内容必须在画面醒目的地方。另外,让孩子们体会到这个热气球、老鼠是由哪几种几何图形组合而成的,对比我们的食物饼干形状的关系。
然后再出示第二幅示范作品:看看现在的这幅画面上有什么啊?它们都是谁?你们知道这个热气球和老鼠到哪里去了吗?那地上的花朵是怎么变出来的吗?那空中的又是什么呢?这一环节发散了孩子们的思维,为孩子们的创作打下了基础。
接着再将第一幅和第二幅画比较:这两幅画中的热气球有什么区别?这一环节的提问突破了重难点,开扩了孩子的思维,为孩子们打开了想像的窗户。
最后,教师再提出请小朋友们为老鼠的旅行记录下来,孩子们都能大胆地进行。经过这样的设计,调动幼儿学习的主动性和创造性!
活动给我的收获:
1、幼儿时期知识经验贫乏,思维没有定势。培养幼儿创造性思维的能力,帮助幼儿积累各种,关键经验,比形成概念更切合幼儿的需要与可能。因此,在美术教学中,必须认真地设计提问,组织讨论,变教师单向地传授知识技能,为师生创造性地教与学的双边活动,在讨论中培养幼儿将过去的知识迁移到新的情景中,养成他们大胆地表述自己的认识,乐于表现不一般的认识和习惯。
2、美术创作是一个极端个别化的活动,每个幼儿都有自己的构想与表现,但个人的思路毕竟是有限的。在幼儿活动过程中,教师介绍个别幼儿的创作思路和独特表现,既不会对集体产生干扰,也不会限制其他幼儿的创造。相反,我认为是对幼儿创造的推动。但如果把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造、超越的契机已经错过了。
一,选择幼儿熟悉的生活内容,激发幼儿的学习兴趣。刚入园的小班幼儿按物点数时,多数幼儿不能把嘴里数的和手指点的物一致起来,原因在于大多数父母在教孩子数数时,没有和实物配合起来,或者说配合不紧。这样就影响孩子学习数学的兴趣,其实生活中充满着数学知识,我注意利用自然角中的动物和植物作为教材。小朋友对此很敢兴趣,在认识这些果实的同时,我也随机让小班幼儿学着数数,让幼儿手里边随便拿一样东西,点一个数一个,数到最后的一个数时,我就用手在被数的物体周围重重地点一下,帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些东西的总数。由于幼儿对这些实物很感兴趣,因此学习的劲头很足,很快掌握了数的实际意义,并能按指定的数取出相应数量的物体了。正是因为活动内容是幼儿平时所观察接触到的直接生活经验,故幼儿在跟教师数数时态度非常积极,接受很快,效果很好。二、创设丰富多彩的教育活动环境,设计清晰的活动过程,诱发幼学习的兴趣。幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系,丰富的环境刺激幼儿的感知,知识起着重要的作用。因此我注意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的态度,情绪、情感。创设好的环境,可以激发人产生某种情绪的态度,强化人的某种行为,从而产生情景效应。例如:一次复习几何图形的数学教育活动,我是这样开始的:“小朋友,在一个很远很远的地方,有一个玩具商店,里面有好多的玩具在等着我们,让我们一起去看看吧!”小朋友的兴致来了,都好奇地望着我,似乎在说:“有些什么呢?快快带我们去吧!”幼儿思维的机器开动了。教室里的气氛安静且带点神秘。我慢慢掀开预先精心设计制作的图片,展现在幼儿面前的是一幅色彩鲜艳童话般的画面。我欢快地说:“玩具点到了,这里的汽车、汽球、布娃娃、手枪、动物多漂亮呀!他们都是用不同的图形组成的,小朋友快找一找,都有些什么图形呀?”小朋友的兴趣很高,都认真地观察讨论起来:汽球是圆形的、汽车是长方形的、手枪是三角形的,帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。又如:教幼儿辨认平面几何图形是小班数学教育中的难度。原因是几何图形的认识过程往往过于单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因此我在设计《铺路》活动时,主要以游戏情节贯穿始终,使幼儿的情感得到了满足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小兔的表演吸引了幼儿,其次,铺路的游戏又使幼儿体验到助人为乐的美好情感,最后,“捉迷藏”的游戏又使幼儿兴味盎然,把整个活动推向了高潮。从活动材料的准备来讲,我们用吹塑纸制成小路,并在上面挖出一些大小不一的几何图形作为坑,又以这些几何图形片作为铺路的材料。这样,既巩固了幼儿对几何图形的认识,又便于幼儿发现并改正错误。图形转换的内容选取了几种图形转换中较为简单的部分,以适合小班幼儿的理解水平。这一内容的练习是在完成“铺路”任务遇到困难时进行的,它不仅使幼儿再次明确了某些图形的转换关系,而且使他们在完成铺路任务后获得成功感,提高自信心,这比单纯的练习具有更大的教育价值。三、在游戏中学数学幼儿最喜欢游戏,而游戏是幼儿的基本活动,幼儿很多时间都生活在游戏的环境之中。寓数学知识的学习于游戏之中,使整个教育过程极富情趣,能激发幼儿主动学习的兴趣,小班幼儿更是如此。为此,在数学活动中,我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来,让他们全身心地投入到活动中,比如:我采用了“变魔术”的方法,将颜色和图形结合起来进行复习,我故意用夸张的动作将各色图形藏到背后,嘴里说:“一、二、三,变、变、变!”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中,练习效果也就更好。这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快,效果也会更好。四、在运动中学数学有人说,幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的,由于年龄原因,小班幼儿更喜欢运动,顺应这一年龄特点,我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来,让幼儿在运动中学数学,收效也很明显。1、对现有体育游戏进行改编许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练,因其简单有趣,深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中,岂不是既练习了动作技能又巩固了数学知识?可谓一举两得、两全其美。因此,在教学实践中,我有意识地对现成的体育游戏进行改编,将数学练习融入其中。如;“拍皮球”是个传统的体育游戏,我结合“1”和“许多”的教学和3以内的点数,在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍许多下”、“拍三下”等,让幼儿练习边双脚跳边回答:“跳一下”、“跳许多下”、“跳三下”。改编后的体育游戏更切合教学实际,也更有利于幼儿掌握数学知识。2、根据需要创编体育游戏根据数学科的教育计划,许多游戏是让小朋友在室内进行桌面操作的,能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要,同时也能进行数学练习。实践证明,根据数学教学的需要,创编一些易组织的体育游戏是可行的。如:结合“按大小排序”的教学,可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学,可创编体育游戏《跳房子》等。总之,教师只要做个有心人,从幼儿的实际出发,因材施教,运用恰当的教学艺术和教学手法,不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由自在地探索,愉快地学习,从而感到无穷的乐趣。
导读:我高兴地表扬他们:“你们真聪明!塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比较重就会沉下去的,不相信的话你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受礼,比一比哪个瓶子重。”孩子们马上就比较了一下。“真的是玻璃瓶子重”孩子们都说。“那你们想想还有什么东西放进水里也会沉下去呢?”“石头、铁块、勺子--------”孩子们充分地想象着。
在《各种各样的瓶子》这一活动中,为了让孩子们能更好地了解瓶子的不同之处,我进行了一次实验“瓶子的沉浮”,收到了意想不到的效果。
当我把一大盆水端进活动室里,孩子们个个都睁大了眼睛好奇的问:老师,你想干什么呀?“老师今天要和你们用瓶子做一个游戏。”“好”!听了我的话,孩子们都兴高采烈的拍起手来。我先让孩子们每人选一只塑料瓶子,把它放入水中,“你们看看它像什么?”李艾蓉大声地喊:“老师,我的瓶子像船能浮在水上,用嘴一吹,它还会动呢。”其他的孩子也纷纷说起来:“我的船也动了,真好玩!”“我的瓶子像小鱼一样还会在水里游!”“咱们来比赛,看谁的船游得快!”
看着孩子们的兴趣这么浓,我趁机又说:“现在你们可以来换个瓶子玩玩。”我的话音刚落,就有几个小朋友跑上来换了玻璃瓶子、瓷瓶子。但是刚放下去就有人喊到:“老师,我的瓶子沉下去了”
“我的也是,我的也沉了!”孩子们都随声附和者,脸上个个都充满着疑惑。这下正好中了我的圈套,我也故意问:“诶,怎么这些瓶子会沉下去呢?”孩子们立刻安静下来,都好奇地望着我,这时知识面比较广的陶哿着急地说到:“这些瓶子是玻璃做的,很重,所以它们会沉下去。”陈哓似乎也受到了启发:“是的,还有的瓶子是用塑料做的,所以他们很轻就不会沉下去了。”我高兴地表扬他们:“你们真聪明!塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比较重就会沉下去的,不相信的话你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受礼,比一比哪个瓶子重。”孩子们马上就比较了一下。“真的是玻璃瓶子重”孩子们都说。“那你们想想还有什么东西放进水里也会沉下去呢?”“石头、铁块、勺子--------”孩子们充分地想象着。
一次科学实验活动在轻松愉快的气氛中结束了,孩子们通过亲自动手操作,知道了物体的沉和浮的概念,好奇心得到了满足,开阔了视野。使孩子们勇于探索,对科学实验活动充满了浓厚的兴趣。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小孩的兴趣爱好怎么培养》一文,希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了小孩的兴趣培养专题,希望您能喜欢!
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