户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可宇宇小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为老师的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“宇宇,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象宇宇这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,宇宇终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。
中午,我刚来到班上,桑老师就告诉我,上午玩娃娃家时,汪起、李明两个孩子不爱护玩具,把娃娃弄坏了,让我下午抽个时间跟孩子们说说这事。我来到娃娃家一看,只见班上那个大大的娃塑料娃的头已经离开了身体。并且脑门已凹陷,一只胳膊和一条腿也已经离开了身体。看着眼前这个支离破碎的娃娃,我心里真不是滋味,没想到班上的孩子这么“残忍”,将一个好端端的娃娃弄成这样,看来我要和他们好好谈一谈了。
吃完午点后,我让孩子们围成半圆坐下,在中间放了一张桌子,在桌子上放着受伤的娃娃,事先用一块小花布将娃娃盖上。孩子们坐好之后,眼睛都盯着桌子,可以看出,他们都很想知道画布下面放的是什么东西。我走到桌边轻轻地揭开了花布,全班孩子几乎都不约而同地笑了起来,我们没有阻止他们发笑,而只是看着娃娃,心疼地说:“多可怜的娃娃呀,昨天你还好好的,今天怎么变成这摸样了?!你看你头都掉下来了,脑门还凹进去一大块,你的小胳膊小腿怎么也离开了身体?!……”听着听着,孩子们的笑声止住了,眼里流露出心疼地眼神,有的还闪着晶莹的泪光。接着,他们七嘴八舌地说开了:“娃娃多可怜呀,我们应该保护他。”“都怪汪起和李明,他们俩抢来抢去,就把娃娃弄坏了。”“祝老师就是娃娃的妈妈,你看她,都心疼得掉眼泪了。”这时,我顺势引导孩子们说:“娃娃已经受伤了,我们也不要责怪是哪个小朋友弄坏的,老师相信,他们心里一定非常难受,咱们还是想办法把娃娃的病治好吧。”听我这么一说,孩子们立刻都围了过来,争着动手。我看了一眼站在不远处想上来又不好意思的汪起和李明,我对孩子们说:“今天,还是请汪起和李明一起给娃娃治病吧。”孩子们齐声说:“好!”他们俩一听,立刻跑上前来……
不一会儿,娃娃又恢复了原来的模样。我转向汪起和李明说:“你们俩有什么话要对大家说吗?”汪起先说:“今天我不该和李明抢娃娃,以后我一定要爱护它。”李明接着说:“我要好好爱护娃娃,再也不让它受伤了。”我说:“是的,你们每个小朋友都是娃娃的爸爸妈妈,你们应该向你们的爸爸妈妈爱护你们一样爱护它们、关心它们,让它感到在咱班特别快乐、特别安全。现在,把娃娃送回家吧。”孩子们拥着我,把娃娃送回了娃娃家。
从那以后,我们班的娃娃再也没有受过伤。
以往遇到类似的情形,我一般采用语言说教的方式,可效果并不理想。这次我试着改变了一下,用心创设了一种能使孩子们感受到接纳、关爱和支持的环境,通过情景表演的形式对他们进行了爱护玩具的教育,收到了很好的效果。
一开始,当受伤的娃娃出现在孩子们面前时,他们都笑了,我没有阻止,而是继续进行情景表演,看着受伤的娃娃,说出了一番富有人情味的话,这段话激发了孩子们对手上娃娃的同情心,进而产生了要帮助娃娃治病的想法。然后,我引导两名当事孩子为娃娃治好了病,最后,其他孩子自然而然地接受了爱护玩具的教育。这些不是通过教师单一、呆板的言语说教所能获得的,而是孩子们从内心深处自己慢慢体会到的,相信在以后的游戏活动中,他们会去爱护每一件玩具。
由此可见,当发生类似问题的时候,教师不妨愤怒的情绪压一压,多一份耐心,创设良好的教育环境,让孩子们置身于情景中获得自我教育,这比简单的说教要好得多。
那是小羽,一个乖巧文静,一天听不到她说一句话的小女孩,她是那么得沉静,搬着小椅子不知道自己该何去何从,她的眼神里透着迷茫、害怕、不知所措……同桌的彬彬叫她:“你过来,我们一起玩玩具吧!”小羽看着她,若有所思,最后她还是摇摇头,继续眼神迷离得在教室里四处张望,也许她在想:我该去哪里玩?时间越久,她的脸上害怕、焦急的表情就越发明显了,感觉就快哭了。我走过去,拉着她的手,轻轻地对她说:“我和你一起玩吧!”她好奇的小眼睛眨巴着看看我,想说却又没有开口,“我们去造房子好吗?”她摇摇头,“那你想玩什么呢?”她闭口不再说话了。突然,我想到每一次自由活动的时候她都会玩一种积木——木头积木。我再回顾教室,原来玩木头积木的地方人已经满了,小羽知道不能再挤进去了,可是她又不知道可以去哪里,也不敢和小朋友交流,所以才会有这样的表现。我怀着试试的心态,试探着问道:“你想玩木头积木吗?”她微微地点了一下头,我有点欣喜,继续说道:“那这样吧!我和你一起去玩,看看他们能不能和我们交换玩具,好吗?”她不说话,但紧紧地拉着我的手,跟着我走到木头积木那边,在小朋友的同意下,我们加入了游戏。皓皓搭了一个城堡,他开心地对小羽说:“看!我的城堡漂亮吗?王子住在里面。”小羽点点头。我说:“皓皓,我和小羽一起和你再搭一个城堡,你的是王子住的,小羽的是公主住的,怎么样?”“好呀!”小羽听了,也很兴奋,嘴角扬起了灿烂的笑容,“老师,老师,你快看!我的城堡快搭好了!”皓皓很激动,小羽也很开心……
很快,自由活动的时间马上就结束了,我看到小羽玩得很开心,轻轻地告诉她,“其实,还有很多的游戏都很好玩,下次你可以去尝试玩一玩。”她点点头,把椅子搬好。
内向的孩子,容易受伤,但也容易满足,只要我们多关心他们一下,陪他们一起玩,孩子会很乐意接受!相信只要我们爱孩子,满足他们合理的需要,就一定会让他们开心地来,开心地回家,快乐地成长!
一天下午,户外活动时,我决定和孩子们一起去挖沙子。宣布了这个消息后,孩子们欢呼雀跃,手舞足蹈。我们一起来到活动场地后,我问孩子们挖沙子的时候,应该注意什么呢?孩子们都争先恐后地说着自己的想法。大卫说:“不能扬沙子。”羽羽说:“不能弄到别人的身上,不然会给小朋友糜着眼睛。”大家都积极举手回答。我就及时的补充了几点注意事项。就让小朋友们去玩了。由于看到沙子有些干,我就撒上了几盆水。小朋友们有的一个人玩,有的几个人合作。刚开始就纯粹是挖洞,挖着挖着,格格跑过来说:“老师,我挖到了宝石了。”哈哈,我一看,原来就是一块普通的石头。不一会我又听到:“老师,我也挖到了宝藏、宝石。”哈哈,小朋友们的想象力太丰富了。后来我提议,挖地洞,把小朋友们挖的洞,距离近的把它从深处打通。小朋友们都觉得这个提议很好,就开始忙起来了。我看到袁绪霖和郭瑞麟两人合作,一人挖深,一人往外运沙。挖的很起劲,不过最终由于挖的太浅,还没打通就塌陷了。两人感到很沮丧,我给两人打气:“下次我们重新再来,吸取这次的教训,挖深一些。”就这样,大家带着遗憾,很不情愿的站队回到了教室。
一天上午,刘衡的爸爸跟我说:“刘衡最近几天不想上幼儿园,每天上幼儿园前都会找很多借口。”听了刘衡爸爸的话,我觉得问题必须解决。于是找了个机会对刘衡说:“刘衡,老师认为你最近表现很好,上课积极回答问题,泥工也捏的好,老师很喜欢你呢,你为啥不想上幼儿园?”刘衡说:“李承钰和吴炳桢打我,我就不愿意上幼儿园。”于是,我把他们俩叫来问明原因,答案是刘衡不给他们玩玩具。刘衡说自己还没有玩够,他们俩就来抢。我对承钰和炳桢说:“小朋友之间要相互谦让,如果你刚拿了一个自己喜欢的玩具就被别人抢走了,你愿意吗?”
他们俩摇了摇头。
我问他们:“那应该怎么做才对呢?”
他们想了想说:“如果我也想玩别人的玩具,可以等小朋友玩完之后再玩,也可以跟小朋友商量一起玩。”
我赞许地点了点头:“知错就改就是好孩子。你们俩跟刘衡道个歉,握握手还是好朋友。”他们伸出手握在了一起。看着孩子们的矛盾化解了,我特别高兴。
林麟是个很聪明,有主见,有个性,自理能力也非常强的孩子,美中不足是小家伙非常调皮,贪玩。
这不刚才跟老师说出去小便,已经有好大的一会儿了,小家伙还没有回来。放心不下的我走出活动室找找小家伙在做什么。呵呵!撅着小屁股,拿着石灰正往裤子上撒呢,难怪出来这么长时间还没有回去,是在外边找到了新奇好玩的东西了。(幼儿园里施工路上有撒落得石灰)奇怪的是,孩子穿着的裤子屁股后面竟漏了一块,莫非裤子让孩子撑开了,未及多想,想当然的认为小家伙躲开众人一人玩耍呢.。领起小家伙的手,压住到口的话,拍拍孩子的裤子,先带他离开。就这片刻安静的空当,孩子突然开口说话了:马老师,我奶奶给我把裤子穿反了,眼儿在后面,我没有找到眼儿,褪不下裤裤,所以尿裤子了。片刻之间我明白了孩子的举动,平时很要面的的小家伙,看到尿了裤裤,很不好意思,想用地上的石灰粉把裤子弄干。突然之间心就那么颤了一下。呵呵,孩子,我可爱的孩子,你毕竟太小,有些事情你还处理不了。你还不知道石灰撒到水里的厉害,老师能够体验到你的羞涩,可是你真的应该把老师当成妈妈。其实在幼儿园里老师就是你的妈妈,老师不会因为你不小心尿了裤裤而批评你,在这大冷的冬天里老师看到你尿了裤裤有的只是心疼,担心你别冻着了、感冒了。更何况是奶奶给穿反了裤子,错不在你呀。领着孩子的手,手心里传递着的不单单是一种温暖、安慰、自责,还有老师一点小小的欣慰:那没有急于说出口的批评,那一点点的等待,让我看到了事情背后的真相,而采取了更为恰当的措施,老师相信,今后你一定会把老师当成妈妈的!
这周我们户外活动的场地是后体育长廊,这块场地也是孩子们比较喜欢玩耍的地方!绳索桥、打沙包、荡秋千等都是孩子们喜欢游戏的项目!
晨间户外活动时间到了,我先带着三四个早到的孩子来到了后体育长廊,孩子们开心的活动了起来!慢慢地孩子们多了起来!这时泫霖走过来说:“老师,你看,他们两个人在抢着玩秋千!”我循声望过去,只见小宝和晨辰两个人都手拽着秋千的绳子不肯放!怎么办?难道像以往一样批评一下,或是?“你们这样都拽着绳子,怎么玩呢?你们谁能想个好办法可以好好的玩?”小宝说:“让我先玩,等会让他玩!”晨辰说:“我先玩,你等会玩!”这样还是僵持着!“看来这个办法不行,你们还得想其他办法?”两个小家伙都不说话了!我也静静的等着。过了一会儿,小宝说:“要不我们两个人来石头剪刀布,赢的人先玩!”这个方法也得到了晨辰的赞同。两个小家伙开心的玩了起来:“剪刀、石头、布——”“我是剪刀,你是石头,石头厉害,你先玩,等会儿我玩!”晨辰说。小宝说:“好的!”
整个户外活动,两个孩子都玩得很开心!活动室出现了两个孩子争执的情况,老师没有袖手旁观,也没有过分的干预,只是根据孩子间的问题抛出了两个问题,让孩子学会自己想办法解决活动中的冲突,这样下来,证明孩子还是有能力处理这类小冲突的,只要我们成人能给予孩子们解决问题的时间!
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