10岁小学生怎样教育?
时值今日孩子自我意识越来越强增加,常常有10岁小孩思维已经成熟。对于10岁小孩怎么教育也常常困扰着我们的父母。小编在此帮您提出几点关于十岁孩子的教育和沟通的意见建议。
关于学习问题,孩子刚刚进入学校接触课堂,这个时期关键的是要让孩子养成学习自律的好习惯,让孩子养成认真听讲,先把作业做完再干其他感兴趣的事的好习惯!很多习惯都是这时候养成的,因此家长要对孩子有更多的耐心,多陪伴他们,及时纠正他们的不良习惯,善于引导帮助孩子养成好的习惯。
10岁儿童虽然能够做好自己大部分的事情,但是也不能完全不管他。相反地,如果我们过于照顾他,也会造成他的依赖性,永远长不大。所以,注意时间和距离的配合很有必要的。
同时,要常常称赞他加强他的信心和责任感。另外,当孩子有主动帮助的想法时,要根据具体实际情况,尽量可以愉快的接受,不要过于担心怕孩子出错,断然拒绝他想帮忙的乐趣。
在和孩子进行交流的过程中,父母要改变用强迫、指责等消极方式对待孩子,要肯花时间、有耐性,做个有修养的听众,"用心"倾听孩子的心声,用心走进孩子的世界,积极发现孩子的优点,然后对孩子的优点进行发自内心的赞扬。了解关怀接纳孩子,孩子就会很乐意和父母在一起,如此,拥有一个心理健康的孩子并非梦想,孩子也能顺利迈进向成功之路。
每当孩子跟父母说话时,尽可能要放下手头上的工作,全神贯注地听孩子说话,这能让孩子觉得父母很在意听他说话,孩子感到受到尊重和鼓励,也很愿意说出自己心理的感受。
在具体的与孩子沟通中可以参照以下几点:
1、和孩子讲话语速要缓慢
口齿清楚、声调温和亲切,要根据孩子的年龄,让他理解自己的意思。有的孩子说话发音不准,口齿不清,大多是因为在学说话时父母没有注意及时纠正导致的。
2、不要说让孩子妒忌的话
很多成人喜欢讲"你妈妈不喜欢你了,喜欢隔壁小弟弟"来刺激孩子,是很不对的。也不要用比较的语气刺激孩子,如"你看人家多聪明,一学就会,你怎么这么笨。"这都会引起孩子的妒忌心。
3、不要恐吓孩子
恐吓会引起胆怯,随着年龄的增长,知道恐吓的话是假的,只不过是用来吓唬他的,这将影响父母在孩子心目中的威信。
4、不要在孩子面前讲他人
(特别是孩子的老师和孩子熟悉的邻居)的坏话。这对孩子会有不好影响。
5、家长要多用积极鼓励性的语言
家长要多用积极鼓励性的语言,少用消极、禁止性的语言。如水倒翻在地上,一般家长会说:"不要去踩,你看弄得一塌糊涂了。"有经验的家长会说:"水倒在地上,让我们拿拖布把它擦干吧!"孩子会很高兴的去做。
6、委托比命令好
同样叫孩子去做一件事,讲"去把畚箕拿来"和"帮妈妈把畚箕拿来"两句话,在成人听起来差不多,但孩子的感受却有很大的不同。孩子不喜欢命令,喜欢受人委托,特别是3岁以上的孩子,他觉得自己是"大人"了,成人叫他做事,他有一种被信任的满足,会非常兴奋地抢着去做。
7、孩子有强烈的好奇心,容易接受暗示
他喜欢听成人讲悄悄话。也喜欢和成人讲悄悄话。例如,一个孩子不肯吃青菜,偶而吃了一些,晚上爸爸妈妈就讲"今天亮亮真乖,吃了许多青菜"。躺在床上的亮亮听见了,第二天吃得更起劲了。一个孩子不肯给客人唱歌,妈妈说:"我们来说个悄悄话,商量一下唱什么
好",孩子就在妈妈耳边说:"我唱一个小燕子"。
8、提问是个好方式
2岁左右孩子就会提问,开始比较简单,如"这是什么,这是谁呀"。3岁左右才会问"为什么?"这表示智力的开发。父母对孩子用提问方法,可以引起孩子的兴趣,启发思维。如"听听谁来了? 这是什么声音?" "为什么风扇会转呀?"等。对孩子的提问要认真回答,不可敷衍。
9、重要的时刻一定要出席
当孩子需要父母在身边时,父母却无法出现。这是孩子及父母都无法忘却的伤痛。尽力而为,准备迎接孩子的大事。告诉孩子,他们奋斗成功时,你为他们高兴;当他们心碎时,你陪伴他们;在孩子挣扎时,你会给予他们最大的支持。
作为父母要做的工作实在太多了,每个孩子都是独特的,最适合自己孩子的教育方法也是需要细心的家长慢慢摸索出来的,父母只有在教育孩子的过程中,用心的、耐心包容的对待孩子,才能够真正发现适合孩子的最佳方法,
让孩子在成长过程中健康、快乐的生活!
这位家长方法独到另辟蹊径,让五岁的孩子基本词汇量达到6000,拓展词汇量4000,相信这是家长们梦寐以求的吧。那么接下来,我们就来看看这位家长是如何教给孩子学英语的。
学英语其实很简单我儿子今年十岁了,上五年级。英语程度与一个小海龟差不多吧,词汇量没有八千也有六千,与老外交流没障碍,一般的原版动画电影都能看懂,阅读能力也很强。就是考试成绩不太理想,不过也从来没低下90分,100分从来没得过。
我和许多父母一样,用动画片做教材,让孩子学习英语。不同的是,我们动画片学得很精细。每一部动画片,或者是动画片的每一个章节,都是再进行了充分讲解,分解跟读之后,又让他反复跟读数十遍。直到把这部动画深深刻印在脑海里,并且能分毫不差地跟读下来,我们才会学下一部。一部动画片,我们通常会学三个月。每天一小时。从小学二年级到现在五年级,我们已经学了十几部完整的动画片了,包括《狮子王》一和二,《睡美人》,《风中奇缘》,《失落的帝国》等等。
现在我们已经不再学习动画片,而是学习电视连续剧《成长的烦恼》,他涉及到生活方方面面。一集二十分钟。我们现在一个月学一集。因为大部分语言他都能够直接听懂看懂,只有少量包含生僻词语的句子,我们才会停下来多听几遍,例如:Divide circumference by pie用周长除以π。
背单词?不!我儿子从来不背单词,因为没有时间做那些没用的事情,有时间就再看一遍,再跟读一遍。学过的电影多看几遍,多跟读几遍,什么都有了,还用背什么单词。问问那些天天背单词的孩子,词汇量有多大,比我儿子差远了。最重要的是,我儿子学会的每一个单词,都是透彻的理解,是基于美式思维,是第一反应。按照一些家长的说法,是完全内化的词语。
学语法?我儿子哪有工夫跟那东西较劲儿,从小到大,我从来没有给他将过任何语法,直到最近某一次,我只用了半天的时间,把从小学到大学课本里所涉及的所有语法现象一股脑灌输给了他。他似乎也一下子全盘接受了。
我说我儿子现在有五六千词汇量,是指他已经学得不能再透彻的词汇了。这些词汇往往在不同的电影句子中交叉出现过无数遍,而任何句子我儿子都跟读过无数遍。还有很多大词,生僻的词,也许只在某部电影里的某句台词里出现过一遍,由于该句我儿子也理解得非常透彻,但是因为还没有机会交叉学习,所以不把这类词汇算入我儿子的词汇量,像这样的词汇,他大概还有四五千吧。
说实在的,我儿子学英语,他本人从来没有觉得辛苦过,因为我从来没有让他去背诵过任何东西。只是跟着电影去跟读,跟读不下来的,我就把句子分解了,一个词一个词让他练习。真正感到辛苦的是我。每天早晨,我会在他没起床的时候,就把他本周学习的片段,DVD的重复功能,或AB段功能,重复播放出来,他一边刷牙洗脸,一边拉屎撒尿,一边吃饭一边反复听。常常会不自觉地就跟读出来。晚上也是一样,除了正常学习的一个小时,我尽可能地多播放这些电影片段,作为他的背景语言。每天一小时的学习,我都一直伴随着他。为了让他不会感受到任何理解障碍。
所以三年多学下来,他一直感到很轻松,从来没有意识到,自己在不经意间掌握了一项多么重要的技能。
至于父子间的英语对话,我从来不强求,尤其是在他对英语还没有理解到一定深度的时候,在还没有建立语言的基本架构的时候,强求他进行对话,是一种痛苦,也毫无意义。不过,最近一年,我们之间的英语对话突然频繁起来。他就像是学习母语的婴儿在两三岁时所表现出来的状态,几乎是一夜之间,仿佛什么话都会说了。而且非常地道。
他是那种成熟很晚的孩子,在班里明显比别的孩子幼稚。直到现在,他还没意识到自己的英语能力比同班同学要好很多倍,尽管他现在拿起电话就可以和老外聊很长时间。因为他从来没有考过100分。而班里有很多孩子,从一年级到五年级,经常英语考100分。
我理解,许多父母无法像我这样教育自己的孩子,但是,至少我想让大家知道,有一条路,可以让孩子在很短的时期内,就完成我们中国孩子通常需要十年到二十年才能完成的事情。还有,这里包含着一些可以探讨的理论性问题。比如,动画电影究竟应该怎么学才会事半功倍,甚至是事一功十。我们究竟应该在那些方面,让孩子多花时间,不应该把时间和金钱浪费在哪些方面。
结合我儿子的教育实例,我先说说单词究竟应该如何学习掌握吧!
我们先说说,最传统的单词学习法,尽管说老实话,最传统的单词学习法现在人人都在批判,已经是老鼠过街人人喊打了,我在这里也不想用太多的笔墨。传统的方法,是把一些被认为儿童应该掌握的单词,编在一些教材的课文中。通过这些课文,让孩子理解这些英文词语的中文含义,形成一个中英对照的词语表,然后抄录下来,让孩子去背诵。
且不说,我们孩子所能够接触的英文课本,大多数是按照中式思维编撰的,即便是按照英式思维编撰的课文,一个单词仅在一两篇课文出现过之后,就匆匆让孩子背诵并牢记,是非常错误的学习行为。因为英语词语是不能够与中文词语形成一一对应关系的。按照与中文一一对应的关系学到的英文单词,一定是曲解的英文单词。而这些被孩子深深记住的单词,孩子将花费未来的一生,也未必能够把它们扭转纠正过来。况且,按照这种错误的方式积累单词量,是非常疲惫的。越是错误的东西,记起来越难,学起来越累。好了关于传统学习方法就言尽于此。
现在我们着重探讨那些所谓改良的学习方法,已经其中所包含的低效性吧。
一般改良的英语教程,也会事先圈定孩子们应该掌握的单词量,并针对这些单词编写出生动的影音教材。他们不要求孩子对单词死记硬背,强调视听,尽量融入情景场面,或肢体语言帮助孩子们理解这些词语。而且尽量用英美式思维来理解记住这些单词。孩子在学习中往往伴随着游戏,充满了乐趣和兴趣。听上去他们的方法真是完美无缺,然而没有比较,就没有鉴别。客观上,你花费不菲的价钱,让孩子上这种英语辅导班,两三年后,您孩子的收获依然十分有限。当然他们会解释说,学习英语是一个循序渐进的过程,只要孩子有兴趣,就是成功。而在我看来,这些统统都是屁话,只是在为他们的无效行为进行辩解。事实上,两三年的时间,足以让孩子在英语方面学到很多东西,甚至是突破性的进展。
让我们通过比较,来分析一下,他们的教育行为什么是低效的吧!
第一,为了让孩子掌握一些词汇,比如1000左右,而专门编写一些教程,即使是来自美国或英国的语言专家来做这项工作,其教育的效率也是非常低下的。因为几乎任何专家,都不能够把学习语言需要掌握的核心要素编写在教材当中。很多东西是无法提炼,而对于语言学习来说,又是必不可少的。所以我让我的儿子,直接学习那些最原始最鲜活的动画电影语言。动画电影语言非常不规范,OK,这正是我想要的。反正让他一句一句学就是了。每一句话都把他学到家,听到家。
第二,这种所谓先进的英语教育,无论采用何种先进的声光电等音像音响包括游戏手段,最终还是要通过一些有限的课文或对话,要求孩子掌握一定的词汇量。这样的出发点,本身就是错误的。
我在利用动画英语教授孩子的时候,尽管每一句话中的每一个单词,我都会给孩子讲解到位,但是孩子对单词真正的理解和掌握,绝不是依靠我的讲解,而是在反复观读电影中不断感受。一部电影通常包含着800到1000的英文单词。我只要求他充分理解了每一句话,在充分理解了每一句话的同时,能够一模一样,百分之百的跟读下来。即便是一部电影跟读了无数遍,我依然对他没有任何单词的掌握要求。因为在我看来,英语单词是需要在不同的电影语境中,反复交叉出现,才可以达到自然的理解和消化吸收。仅靠在一两部电影教材里出现,就强求他消化理解,并强行记忆,是没有任何意义的。
没错,通过大量原始语言信息的交叉出现,而达到对单词的领悟和理解,才是学习英文单词唯一有效的方式。我批判当代所谓先进的教育方法,正是因为他们不是运用这样的学习方法。
第三,孩子的学习能力是非常大的,而当代的英语教育机构,远远不能满足和适应孩子真正的学习需求。孩子明明能够吃下去一锅,你却只能喂他一勺。我反正每天喂孩子一锅下去,只是为了让他能够充分消化,每星期会喂同样一锅面条。
我也一直在观摩外教课,同样,我发现孩子在外教课上的收获也是非常有限的。原因很简单,外教课上的教学内容尽管都十分灵活生动,语言质量也非常鲜活可学。但是孩子很难吸收,并变成自己的东西。孩子英语能力的提高依靠的是日积月累,日积月累不是去积累似是而非的单词,更不是什么语法句型。而是积累对英文声音的熟悉,是对语言进行深度积累。让孩子每天去听没有精学过的教材是毫无意义的,就像有些家长让孩子每天去听CCTV9,他就是听上一百年,该听不懂的还是听不懂。一部原版动画片,即使孩子再喜欢,即使看上一千遍,只要没有大人进行逐句讲解过,让他逐句锤炼跟读过,那么他每一遍观看的效果依然十分有限。一千遍下来,能够吸收百分之十,就非常不错了。相反,按照我的方法,孩子看一遍就有一遍的收获,观读的每一分钟对他来说都是十分有效,都是在进行快速积累。任何孩子当然都不喜欢重复咀嚼同样一块馍,这就靠我们大人施加一点压迫了。无论如何,一天一小时,躺在沙发上学习,不用动笔,不用记忆,并不算很痛苦。
郑重地提醒您,在打算接受本文的观点时一定要慎重,因为这只是本人的一家之言,本人只是根据一些生活的经验、常识以及根据自身的育儿体会得出这一结论,本人没有条件就这一论题展开全面的、科学的、充分的研究和实验论证。通常对待这样重要的学术问题,西方人习惯于进行较为深入的研究。可惜,关于孩子应该在什么时候开始学英语的问题,不是他们关注的问题。这是我们东方人,尤其是中国人最关注的问题,所以到目前为止,我并没有在西方找到相关文献或论文,支持我的观点。而我们国内的学术界,混饭吃的太多,真正肯踏下心来,认认真真做学术研究的人太少,所以你很难从他们的研究中找到问题的答案。我个人认为,我们中国人,五岁以前学习外语是非常不明智的。最佳开始学习外语的年龄应该是六至八岁。我最早接触这个观点是十几年前了,当时我有个朋友从法国回来,并带会一个台湾老婆。他们在国外生活了七八年后,正当面临生育的时刻,他们回国来定居了。于是,我感到十分好奇,便问他们:“你们为什么要在这样的时刻回国来定居,因为很多人都是在孩子即将出生或已经出生的时候到国外定居。孩子将来在国内上学,掌握英语的条件比国外差远了。”朋友的台湾老婆微笑着回答我说:“你只知其一,不知其二,孩子在成长阶段进行双语教育是弊大于利的。孩子在成长阶段能够把母语学好都很难,何况是双语。一个人如果没有很深的母语文化根基,另一种语言也是学不好的。这就是所有外交官的孩子,最终都无法成为一个好翻译的原因。”当时,对这个观点我只是半信半疑。很快,自己也有了小孩儿——大粽子。我很快就意识到,孩子的学习能力和接受能力的确是非常有限的,至少在五岁以前,他对本民族语言文化的理解也是具有很大局限性的。直到六岁半,我才感觉他对本民族语言的思维架构才形成了基本雏形。也就是从这个时候开始,我尝试让他接触第二种语言英语。
按照传统观念,0~7岁是孩子最佳语言学习期。我并不想向这一传统理论挑战,但是我要说的是,我孩子从六岁半开始学习英语,到现在三年半了,我丝毫没有感受到他对第二种语言接受起来有多么困难,事实上,伴随着他对本民族文化理解的加深和提高,我发现他学习和接受英语越来越轻松;伴随着年岁的增长,他对外族语言的学习能力越来越强。现在我儿子十岁了,上五年级。我在家自教,从来没有让他上过任何英语辅导班,而他的英语能力则不是任何英语辅导班能够教出来的。他不仅拥有一口地道的、完美的发音,能够与老外进行毫无障碍的交流。无须中文字幕,就能够看懂大部分原版动画电影,或针对国外同龄儿童拍摄的非动画电影。电影中许多复杂的长句,他都是靠第一反应就能充分理解。当然,我教授孩子英语的方式也是非常特别或独到的,准备在另一篇文章里详细向大家介绍,任何有兴趣自己在家教育子女的家长,相信这些方法对你们同样适用,因为它并不需要家长有多么好的英语基础。我还要特别强调的是,您不采用我这种方法去教孩子英语,那才冤呢!既然你打算自己教孩子英语,就应该选择一种最有效的方法。不用花钱,尤其是那种冤枉钱,并不是这种方法的最值得称道之处;能够让孩子不走冤枉路,达到别的孩子达不到的程度,也不是这种方法最值得称道之处;这种方法最值得称道之处是,当孩子学出来的同时,您也学出来了!据我所知,有些省市的重点小学,也意识到过早对孩子进行英语教育不好,他们把英语课定在二年级开始学习,而且以听说为主。
七岁的吕桑源不仅有实践,而且有理论,谈及金钱的概念,他说:“我就觉得钱是用来进行各种交易的一种道具。”
莎士比亚说:金钱可以使黑的变成白的,丑的变成美的,错的变成对的,卑贱的变成尊贵的。的确,在金钱面前,一些人迷失了良知,堕入邪恶。即便是权力、地位、贞洁、名誉、人性、尊严甚至天理、良心等非商品,也沾染上铜臭之气,演变成待价而沽的商品。商品社会如何树立正确的“金钱观”,成为专家学者们研究的课题。
在这方面,知名金融学教授、北京大学证券研究所所长吕随启为国人起到了最佳示范作用。他从培养下一代做起,从小就教育儿子树立正确的“金钱观”,在他的谆谆教诲下,儿子吕桑源从七岁起就开始买权证,成为比很多成年人都高明的理财高手。吕桑源不仅有实践,而且有理论,谈及金钱的概念,他说:“我就觉得钱是用来进行各种交易的一种道具。”
谈及理财,他引用巴菲特的名言:“在别人贪婪的时候恐惧,在别人恐惧的时候贪婪”,认为理财不是从省钱开始,而应从“想尽各种办法去创造更多的社会财富开始”,比传统上单纯的“勤俭持家”理财观念大大前进了一步。
有句俗语说:钱不是万能的,但没有钱又是万万不能的,挣钱是没有错的。中国的儒商们,自古就讲“君子爱财,取之有道”,靠正当手段成为富人,永远值得人们尊敬。所谓的“仇富”并不是凭空而来的,人们的疑惑并不在金钱本身,而在于你这钱是怎么挣来的?怎么花出去的?金钱是什么?它只是你付出劳动后社会给你的报酬,没有善恶好坏之分。因为金钱走上了歪路,不能拉不出屎来怨茅厕,其关键还是世界观有问题,金钱观有问题。国人大可向吕随启老师学习,从小教育孩子树立正确的金钱观,向七岁的孩子吕桑源学习,把金钱看做一种“交易的道具”。道具是为人服务的,而不是反过来人为道具服务。
金钱与道德有矛盾吗?没有。在西方国家里,出现了那么多年轻的亿万富豪,富豪中又出现了那么愿意对社会提供捐助甚至裸捐的慈善家,难道不值得国人反思吗?可喜的是,中国也开始出现吕随启这样的父亲,也开始出现吕桑源这样的孩子,他们是中国未来出现巴菲特或比尔·盖茨的希望。但在中国有多少人的金钱观不如一个七岁孩子?这更应该令人反思。
女儿出生后,我曾和其他妈妈做过一项很无聊的游戏,就是将两个婴儿并排放在床上,比较婴儿的反应。我们不仅用碰门的粗鲁方法,而且还摇铃鼓、晃风铃,在婴儿耳边大声唱“两只老虎跑得快、跑得快”等儿童歌曲。如果婴儿的眼睛睁开一条缝,想看看世界上究竟为什么如此吵闹,我们还要立刻换上亲切活泼的表情,力图将婴儿的表情逗引出来。比较后,我发现女儿很不容易睡醒,即使被吵醒,也是一副若无所思的样子,不哭不闹,加上长得十分土气,看起来简直像个大木偶,真是叫人灰心。我心里不禁咯噔一声,难道这样的女儿今后能读得好书?脑子里竟呈现出女儿以后上学的情景:小学90分,初中70分,高中50分,肯定是个节节败退的刻苦学生。
当女儿2岁时,有一天我在电视上看到报道:一个不足3岁的女孩,能识字1000多个,并能读故事。我想不妨在女儿身上也试试。于是我就自制识字卡片,裁了一些烟盒大小的方形纸片,一卡一字,彻底抛弃图画,这种魔鬼训练的识字方法,只进行了两个月,女儿就认了200来个字。在我不断地鼓励下,女儿竟然能用所教的可怜的两三百个字,连蒙带猜地自己阅读起来。这样的阅读方式持续到5岁左右,她就逐渐进入成人阅读。
再以后,我对女儿说:“咱俩合写个小故事,怎么样?”女儿刚开始写时错字连篇,但我从来不要求她改,只是把错字和正确的字并排放着,让她自己找不同。只要第二次写的时候,没有出错,就永远不会写错了。没想到,女儿一写不可收拾了,写到9岁,竟然出了十几本集子。
其实,女儿出书,并不是什么了不起的成就,但反映了女儿的人生轨道是往良性的方向发展,也是她自信的体现。
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