毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮助老师总结课堂上的不足。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？以下是小编收集整理的“儿子在我班”，仅供参考，希望能为您提供参考！
这学期，我接小班。刚好三岁的儿子也到入园年龄。这样就跟随了我。儿子调皮好动，尤其是在家的那段日子，都是爷爷、奶奶带，很是宠爱，我也不大好管理。现在在我班了，我一定好好管教他，让他从此有些收敛。起初的小班工作既忙又乱，儿子就推迟了入园时间。等所有的孩子安顿好后，他也就正式入园了，他在幼儿园处处好动，常常在我面前撒娇。当时我就不想让他有优越感，要严格、绝不迁就。刚开始我心平气和地和他讲道理，希望通过这种方式纠正他的不良行为。经过一段时间的实践证明，没见效果。此后，我就改变了策略。在具体行动上进行限制。比如上课、游戏、做操等活动，我对儿子的要求就比其他孩子严的多，并且认为他哭一会或打他一顿都没关系。一旦和其他小朋友犯错误，首先批评的保准是他。我的这些做法，儿子开始还免强接受，后来就变得敌视那些小朋友了。当时我没当回事。那天发生的一件事，使我改变了。因为又新送来一个孩子，由于她刚来到一个新环境，既不说话也很少活动。我就把过多的爱给了她，我们的感情也逐渐加深，情同母女。一天我们正在亲密的做游戏。儿子突然大哭起来：“哼，我早知道你不想要我了，你只要她好了。我以后再也不叫你妈妈。”看到儿子今天的表现。我才意识到是我的教育方式出现了问题。对待孩子既不能放纵，也不能过分严格，前者会使孩子形成霸道、自私的性格；后者会使孩子产生嫉妒逆反心理。因此，我们做老师的不管是教自己的孩子，还是其他的孩子，都一定把爱的阳光洒向每一个孩子，让他们在平等、和谐的气氛中健康成长。（寿光市营里单家幼儿园单爱云）YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
这个月我们着重对孩子进行了一些必要的安全知识，比如说：遇到火灾到拨打119，遇到困难拨打110，生病了打120等等的基本知识。当我问到能爬窗台吗？孩子们都异口同声的说：“不行！”我接着问：“为什么不行啊？”这时候，孩子们说什么的都有“爬到上面磕着”，“爬上去下不来了”，“爬上去摔下来了”......这时候，小溥大声说：“老师，我那小区那天的时候，一个老奶奶从五楼上掉下来了。”孩子们也不说话了，我也被惊呆了，然后，我问他：“小溥，是真的吗？”“是真的。”“那她是怎么掉下来的啊？”“她爬窗台了，从窗台上掉下来的。”哈哈，孩子的联想能力还挺丰富的。于是，我就借小溥说的事情给孩子们讲起了安全知识。有很多的安全知识都是孩子们身边都很容易见到的，虽然是小班的孩子，他们的理解能力都很强。现在的生活条件都很优越，孩子们对自我保护也有一定的了解了，家长们的安全意识也提高了。保护幼儿的生命安全是教师的责任，而过分消极的保护有时会产生不良后果。只有培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害，甚至终身有益。教师为了保证幼儿的身心健康和安全，使幼儿健康成长，除了常规的安全教育还应该抓住一切直观机会从小班就坚持对幼儿进行安全教育，培养和提高幼儿的自我保护能力
午休室里，一张张文静的小脸上，发出细长而又均匀的呼吸声。
阳光透过窗户，洒在孩子们的脸上，身上。每个孩子的眼睛都已经闭上了，一个个小脸蛋看上去是那么纯真，我忍不住走在床前，俯下身子，细细的端详着熟睡了的孩子们。
这是调皮鬼刘志远，平时最爱动，不管是在教室还是在户外，他总是跑得满头大汗，可此时，他总算安静了，一只小手还放在脑袋上，好像在想什么高兴的事;那个是最不喜欢睡觉的韩俊超，他皱着眉头，仿佛睡得不那么情愿，而细微的呼吸声分明告诉我，他已经进入梦乡了;王佳琪的双手紧紧的握着，好像怕别人要偷走她心爱的东西一样，我轻轻掰开她的小手，微微出汗的手心里，印着一朵鲜艳的小红花。我笑了，我想，等她醒来，一定让她给我讲一讲这朵小红花的故事……所有的孩子都睡的那么香，那么深沉，我轻轻地为他们放回伸出被窝的小手，拿下压在别人身上的腿，再掖好掀开的被角……
孩子们，你们知道吗?你们睡着的时候，真像一群可爱的小天使，宝贝们，我愿意静静地守候在一旁，给你们最温馨最细致的呵护。
差不多2个月的幼儿园生活，我看到了孩子真真实实的变化。上学之后，他变的有礼貌、大方、不调皮、积极主动。看着这些变化，我也明白孩子在不断成长，也越来越感受到教育和学习对一个人一生影响的重要性。
对于我自己，带着这些可爱的孩子们，首先是一份责任，一份沉甸甸的责任，上课时间，需要带着孩子们学习进步，逐步了解外面的世界和自然的真理；课余时间，需要带着孩子们去追求童年的乐趣，更得确保他们的安全成长。孩子们都是父母的希望，父母的掌上明珠，在我们这样一个山区幼儿园里面，许多孩子的家长为了孩子更好地成长都远走他乡打工，可怜天下父母心，每每想到这些，就觉着自身的责任重大，担负着许多家长一颗颗期待的心。自身的生活态度，知识结构，一言一行，都有可能给孩子们带来生活或学习中的影响，因此在这短暂两个月的教育工作中，我深刻地体会到了以身作责，为人师表的重大责任。
看着孩子们的成长，我们每一位老师都是真心祝愿每一位孩子能够健康快乐的成长，我们需要在照顾孩子们的过程中不断帮助孩子们矫正一些不好的习惯，但是我们更需要去了解每一个孩子的兴趣爱好，支持每一个孩子为他小小梦想而付出的行动和努力。
通过这段时间以来的学校生活，我通过孩子们寻找到了更为真实的自己，在跟孩子们相处的过程中，总是发现孩子们的学习能力惊人，孩子们的思想和常人的思想不一样，因为孩子们的天真，孩子们的幻想，所以他们在大人的眼里面就是那么可爱，但是每一个孩子都有自己的世界，并且不为外界所扰，所以孩子们的烦恼总是很少，快乐总是很多，孩子们学东西总是很快，不是因为他们接受能力强，只是因为他们就像是一张白纸，遇到自己内心喜欢的，他们就回去努力去关注，因此他们让我更明白了兴趣是最好的老师，因为兴趣，所以关注，所以一个成功的人生，与自我的兴趣也有很大的关系。我也需要不断明确自我的人生方向，去做一个真正的自我。
看着儿子一天一天的成长，我也倍感欣慰，加入到教书育人的行列，其实内心最真诚的愿望是所有的父母看着自己的孩子在幼儿园一天天的成长，对我们的信任和理解，那才是对一名教育工作者最好的鼓励。
现在的孩子从小就知道要面子，有时在活动中遇到不会的东西，他们常会找些借口来掩饰自己的错误，让人觉得出乎意料的吃惊，却又佩服他们的小聪明。以下就是一个鲜明的例子。
区域游戏的美工区里，班里的孩子们都玩的很认真，并高兴的给老师看自己贴画的作品。当我走到小蕊身边时，发现她一直看看别人，摸摸桔皮，操作底板上的桔皮贴画也没有成型，只是几块东西随意的组合在一起。显然是没把心思放在贴画上，我走过去问她：“你在贴什么呀？”她看了看手中的“作品”，不好意思的笑笑，小声说：“我现在不告诉你。我知道她是说不出操作底板中的东西是什么,但我还是为她的反应之快笑了出来。“你不告诉我啊，不告诉我，我也能猜出来。”她很认真的抬起头：“那你说我在贴什么呢?”“你一定是在贴一个帽子吧！不过你好像还没有贴完，上边再加个尖尖的帽尖就更像了。”我一边说一边指着她的“帽子”，她马上高兴的说：“对啊，我就是在贴帽子呢。”说完就埋头忙起她的作品来。
接着我就坐在她的身旁，象个小伙伴一样引导她怎么贴比较好。过了一会儿，小蕊跑到我的身边，手中拿着一个很形象的帽子：“老师，我的帽子搭好了，你看，上面还有花纹呢！”我把她的帽子举起来让另外小朋友看，小蕊一脸的自豪。
在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，老师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的发展，我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会，在教学中，我还会发觉这些好时机，好机会，和大家分享。
每天吃过早饭是我班的点名时间，点名就是给幼儿考勤，记录幼儿的出勤率，在以往都是老师叫到谁的名子谁就喊声“到”，老师做好记录，时间长了，幼儿失去兴趣，有时，还乱答“到”，这天，我灵机一动，何不利用点名时间做些语言练习，既发展幼儿的语言表达能力，也锻炼幼儿的胆量，而且也是幼儿和老师相互了解的好时机，于是，我利用点名时间，每天一个话题，让幼儿讨论。
每天我都会选择幼儿喜欢的话题，如喜欢什么小动物，为什么喜欢?它怎样叫?怎样走?喜欢吃什么水果?喜欢吃什么菜?有时也会让幼儿自己提出话题，如说说自己喜欢看的动画片?介绍自己家的人，好朋友等。
根据天气或节日讨论一些自己知道的知识。
如老师叫到谁的名字谁就站在幼儿面前大声地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。
我喜欢小白兔，它蹦蹦跳跳的很可爱。
”在活动中，幼儿相互学习，了解，进步很大。
我班新来的幼儿陈新越胆子很小，从不敢在老师面前说话，通过点名游戏，她敢在老师和幼儿面前大声的介绍自己，就连他的妈妈都说她不象以前那样扭扭捏捏了。
我班的郭震羽，咬字不清，发音不准，同过点名游戏，老师纠正他不准的音，他现在发音很准，进步也很大。
在这短短的点名时间里，每个幼儿都有进步，幼儿之间也相互了解了，老师也了解了孩子的一些喜好，增进了幼儿情感的发展，我觉得这是个很好的锻炼幼儿语言发展的好机会，在教学中，我还会发觉这些好时机，好机会，和大家分享。
双语教学在我园的实践
第一、在实验的过程中，要注意：
1、课程设置要适当，英语作为第二语言的学习，是比较抽象的，对幼儿来讲，显得较为困难。所以，我们选择一天中幼儿精力较为旺盛的时段来进行。由于幼儿注意集中的时间较短，大脑容易产生疲劳，因此，要严格控制每节课的时间，小班15分钟左右，中班25分钟左右，大班30分钟左右。由于幼儿长期记忆的机构尚未得到充分发展，识记的技能尚未得到充分发展，识记保持的时间不够长久，新学的知识容易遗忘，所以，每周上午要安排5节英语教育活动，下午安排3节英语游戏活动，使幼儿有机会及时复习、巩固所学的知识。
2、师资队伍要合格，教师在幼儿园英语教学中主导作用的发挥，不仅依赖于教师的幼教专业知识，而且还受制于教师的英语基础知识、技能。所以，我们注重加强师资队伍的建设，提高教师自身的英语素养。开学初，英语教师会把这一学期的日常用语、课堂用语进行整理，并分头打印，自己利用业余时间进行学习，并规定每周四下午5：30——7：00是我们双语班教师培训、考核的时间，培训与考核间周进行，每次考核纳入学期末的总评成绩。梁园长于2004年11月中旬到澳大利亚、新西兰进行考察，从国外归来，带回了新的教育理念和教育观点，为我们科大幼儿园注入了新的活力。英语教学在我园的实践：首先，英语教学应注重培养幼儿对英语的兴趣。对幼儿来说，只有他对事物感兴趣，才能真正学进去。那么用什么方式来培养他们的兴趣呢？我们在教学实践中发现，老师们将英语教育活动游戏化，将游戏贯穿在整个教学活动中。如：老师采用接龙或击鼓传花的方式让幼儿按不同顺序说出26个英文字母，孩子们在游戏中兴趣盎然，不知不觉记住了这些字母。在组织英语教学时，尽量用一些肢体语言，来帮助孩子学习，尤其是刚刚进入双语班的幼儿，更要注意这一点。在离园的时候，我们会播放一些英语动画片，如《小鬼当家》《洪恩小乌龟学英语》等，这样可以激发幼儿对英语的兴趣。
第二、创设双语环境，营造学习氛围。我们必须先预备一个让孩子想说英语的环境，从早晨孩子一进幼儿园开始，老师用英语与孩子问早问好；幼儿的一日生活全部用英语来说，让每个孩子生活在英语的环境中；在每个班设立了英语角，在英语角中师幼全部用英语进行交流，幼儿走进英语角，就等于进入了一个纯英文的世界，英语角的布置随着主题活动的变化而变化。我园为确保师资的高水平，高薪聘请了几位具有本科学历、懂幼儿教育的教师，幼儿的一日生活分别由生活老师和英语教师负责。生活老师在组织活动时尽量使用英语，英语老师全部使用英语；与此同时，我园每周高薪聘请外教来园与幼儿进行交流、做游戏；让英语成为孩子日常生活的一部分，让孩子自然使用英语对话。
第三、让幼儿主动、大胆的开口说英语，在新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出幼儿语言教育的目标是：乐意与人交谈，“能清楚地说出自己想说的事”等。显然将幼儿对语言的运用能力放到了首位。英语教学作为一门语言教学活动，同样也应注重对幼儿语言运用能力的培养。所以，幼儿园英语教学活动的重心不能放在幼儿学会了多少英语单词和句子，而应让幼儿能主动地、大胆地开口说英语，会在活动时想到说英语。我想幼儿能开口说，敢说，会说，不仅是英语教育的目标，也是双语教育的最终目标第四，注重家长英语水平的提高，英语教学是向双语教育的过渡，对我们的教师、家长以及每一位社会成员来说，要充分利用这一过程努力学习英语，提高自身的英语水平和素质，为幼儿创造一个良好的英语学习环境，从而加快幼儿园开展双语教育的步伐。为此，我们有家长英语培训活动，培训的主要内容是包括幼儿的日常用语、课堂用语、每节课的主要内容、律动，学期末的时候还要对家长进行考核。
对此，家长们非常的认可。第五，幼儿园英语教育必须贯穿于幼儿的一日活动中，在园和非在园的活动，成人应不时地用英语幼儿交流，因此双语教育的实施不仅需要幼儿园，还需要家长、社区和整个社会来支持，要想对幼儿进行双语教育，教师、家长和每个社会成员都有责任提高自身的英语素养，为幼儿创设一个良好的双语环境。为了促进幼儿在家里学习英语，我们设计了英语小明星表现录，家长每周反馈一次幼儿在家的表现，每月评比“英语小明星”。国外的重大节日也是幼儿学习英语的好机会，如感恩节，圣诞节等，圣诞节的时候，我们会邀请家长参加我们的圣诞晚会，这样，家长和孩子们也会了解到一些西方的文化。
在一年的双语教学实验中，我们也取得了可喜的成绩，在2004年元月山东省少儿英语才艺大赛中，我园荣获团体一等奖第一名的好成绩，在所有参加比赛的成员中，我们幼儿园是参加人员最多，年龄最小的孩子。6月又参加泰安市少儿英语大赛，再次获得第一名的好成绩。
总之，双语教学虽然在我园取得了一些成绩，在双语教学中，我们将不断的探索、研究，并恳请广大幼教同行及家长朋友们给予我们大力的支持，为祖国培养更多的双语人才。
我们班里开展了值日生的活动，每一天孩子们都特别早的来进行值日生，今天和平常一样，值日生冉冉干的热火朝天的的，可是这时候有一个声音传来“我在玩玩具呢？不要打扰我”原来是淇淇的声音，他正在玩摞积木呢，原来他是不想让别人来打扰他，可是我们冉冉值日生也没有碰着他，积木一下就倒了，这时候我看到淇淇气呼呼的看着冉冉，而冉冉又一脸委屈的看着淇淇。
分析：
孩子们在这个年龄段，每个孩子的性格开始表现出来，不礼貌自私。当这时候我们还是作为旁观者来进行观察，看看孩子们是否能够更好的解决问题。
反思：
我在旁边观察的时候看到冉冉已经开始帮助淇淇收拾好玩具，并且把自己没有动玩具的事情也说的特别清楚，孩子们可以更好的区角中增加人际交往能力，而不是一味的等待老师出面解决问题。在活动中也有许多像淇淇一样的小朋友总在喜欢的埋怨别人，这时候老师要进行个别教育，让幼儿在活动中想个大集体一样。
大志是我们班的一名新生，今年刚刚4岁。从小一直有爸爸、妈妈带大，没有上过幼儿园。又因他爸爸、妈妈生他的时候年龄比较大，所以对他特别的疼爱。针对孩子的特殊情况，我考虑到首先要先做到两心点：一是让孩子父母放心。孩子从小一直由父母带大，把孩子送到幼儿园来，40几岁的妈妈对我们说话时显得有些激动。首先从生活上多照顾大志，和其他幼儿比，别的幼儿跟着我们已经一年半的时间了，对他们的情况我已经非常清楚了。我时常的问大志有没有吃饱？还想吃什么？老师给你拿。并经常提醒他多喝水。二是让孩子安心。大志从家里来到幼儿园，完全换了一个环境，到处充满了好奇和陌生。
为了让他尽快和我们融为一体，我给他找了几个小伙伴和他一块工作、玩耍。午睡时大志哭喊着找妈妈，我先把他拉大到我的身边做着，听我给其他幼儿讲睡前故事。然后我对大志说：“有一首儿歌叫《幼儿园是我家》我念给你听听：幼儿园是我家，老师爱我我爱她。老师说我是好娃娃，我说老师向妈妈。我像不像妈妈呀？像。那你就叫我老师妈妈好了。我说。老师妈妈，哎，我答应着，并帮他把外衣脱了，给他盖好被子。说：“现在老师妈妈要向妈妈一样亲你一下，说吧，亲哪里？大志指了指小脸蛋，说：“就这里吧。他安静地闭上了眼睛。过了一会他喊妈妈，我嘘了一声说：“请安静，老师妈妈在看着你呢，快睡吧。”一连几天的幼儿园生活我和大志就是这样度过的。不到三个星期，大志已经完全和我们融为了一体。
新入园的幼儿从家庭到幼儿园是一个陌生的环境，这对他们从心理上将会产生一些恐惧，如果我们及时和家长及孩子沟通，那么将会使他们尽快的了解我们，使孩子更快的适应新的环境。
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