毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编收集整理的“给予孩子肯定的教育”，仅供您在工作和学习中参考。
当然，在赏识孩子的时候，我们还要注意：一、赞美孩子要注意细节。比如在周末的时候，孩子把家里打扫收拾了一番。妈妈看见了，就不应该说：“孩子，你真棒!”这样说太笼统。应该说：“家里今天可真干净，尤其窗户玻璃，平常妈妈都没有时间擦，可今天它非常明亮，看着就叫人舒服。谢谢你，孩子!”二、给予赞赏要及时。比如孩子在家里游戏完毕后，不要妈妈提醒，就主动将玩具放回原处，这个时候妈妈就可以对孩子说：“你能把玩具放回去，妈妈真高兴。”孩子听到妈妈的赞扬后，就能判断原来游戏完后，自己又能玩具放回去是好孩子的行为。三、表扬要适度。适量适度的赞扬，对于鼓励孩子、帮助他们建立自信是非常重要的。但过多、过高的赞美对孩子来说却是一种伤害。有这样一个例子：一个名叫达达的孩子，他爱好绘画，妈妈总是没有原则的看着儿子的画就是好，因此总说：“你这副画画的跟梵﹒高的《向日葵》差不多!”可是当达达把画送给美术老师批改时，老师却只给了他60分。达达非常生气：“老师，你为什么只给我打60分，妈妈说我的画跟梵﹒高的差不多!”达达妈妈过高的评价孩子，不仅起不到赞美的正面作用，反而会使孩子过分地自负，不能正确的看待自己，不能谦虚上进。赏识教育是给与孩子肯定的教育，是承认差异、允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育，是让孩子热爱生命、热爱大自然的教育，使所有孩子欢乐成长的教育。在此我仅以这句话作为结束语与大家共勉。yJS21.com更多精选教育笔记阅读
我们班上有个孩子叫刘**，看着就聪明伶俐，可是他却……怎么说呢，好象有点太“活泼好动”了，简直一刻也不闲着，有时调皮捣蛋得不象话，连他的家长都怀疑他有“多动症”，曾不止一次地跟我说让我多操心了。我也没少喊他说他教育他；他倒好，一点也不觉咋地，爱理不理的。真是个小刺头！
一天，离园前，我发现他一个人在整理凳子，我也悄没做声。后来，我留心观察，发现他总是自觉整理桌椅、玩具、图书；看见地上有纸片，赶紧拾起来；皮球滚了，捡回来放进球筐里。我看在眼里，心中暗喜，觉得这个孩子虽然太淘，可也是挺可爱的。于是，我抓住机会，及时表扬鼓励他，并加以引导，号召别的孩子也向他学习。没想到，这一招真管用，昊学从一个不听不信的孩子变成了一个机灵的爱劳动的好孩子。
通过这件事，使我想到，每个孩子都自有他的长处，所谓“一人一段才”嘛，关键是我们做教师的要拥有一双慧眼，善于发现、抓住他们的闪光点，及时适时适宜地予以正确引导，真正做到面向全体幼儿，使每个孩子都健康快乐地成长、发展。
幼教笔记4
善于发现孩子的闪光点
我们班上有个孩子叫李昊学，看着就聪明伶俐，可是他却……怎么说呢，好象有点太“活泼好动”了，简直一刻也不闲着，有时调皮捣蛋得不象话，连他的家长都怀疑他有“多动症”，曾不止一次地跟我说让我多操心了。我也没少喊他说他教育他；他倒好，一点也不觉咋地，爱理不理的。真是个小刺头！
一天，离园前，我发现他一个人在整理凳子，我也悄没做声。后来，我留心观察，发现他总是自觉整理桌椅、玩具、图书；看见地上有纸片，赶紧拾起来；皮球滚了，捡回来放进球筐里。我看在眼里，心中暗喜，觉得这个孩子虽然太淘，可也是挺可爱的。于是，我抓住机会，及时表扬鼓励他，并加以引导，号召别的孩子也向他学习。没想到，这一招真管用，昊学从一个不听不信的孩子变成了一个机灵的爱劳动的好孩子。
通过这件事，使我想到，每个孩子都自有他的长处，所谓“一人一段才”嘛，关键是我们做教师的要拥有一双慧眼，善于发现、抓住他们的闪光点，及时适时适宜地予以正确引导，真正做到面向全体幼儿，使每个孩子都健康快乐地成长、发展。
集体活动时也要给孩子留有一定自由发展的空间
孩子们天生活泼好动，喜欢游戏，喜欢玩具。而滑梯是他们最爱玩的大型玩具之一。
“滑滑梯喽！滑滑梯喽！”一听说要一起滑滑梯，孩子们就欢呼起来。
小家伙们可爱滑滑梯了！看吧：爬上去，滑下来，多快乐！他们有的往上蹦，有的一级一级往上攀，有的倒上，有的倒下；像小兔跳，像乌龟爬，像小鸟飞，像小鱼游……五花八门，尽情玩耍，开心一片。
这情景，不禁使我想起了以前。记得在他们刚入园时，因为担心安全问题，老长时间限制他们玩大中型玩具。而且在玩时，也是要求了再要求，不要这样，不能那样，按照一个模式，默默地上上下下，规矩倒是规矩，可还有多少乐趣可言。现在想想，也真是的，无疑打消了孩子们的积极性，同时也在很大程度上扼杀了他们的想象力和创新力。你看现在多好，排着整齐的队伍，口里念叨着“一个跟着一个走，不推不挤也不闹，我们都是好朋友。”依次上下，不挤不乱，随着自己的意愿，想怎么玩就怎么玩，多舒服。
依这样的情形来看，我想，在幼儿园里，即使集体玩耍时也应给孩子们留有一定的空间，放手让孩子们自己玩，只要老师事先强调好，并通过举例子、做示范，来让幼儿明白一些安全知识，懂得自我保护，活动时老师在旁作好防护工作，让他们自由嬉戏，或是加入他们的行列，去掉其心理负担，岂不更好。
用肯定的眼光看孩子
“老师
，我会了。”“老师，我也会系了。”孩子们兴高采烈、争先恐后地告诉我。“老师就知道你们都是很棒的！”我笑者鼓励他们。
系鞋带应该是非常简单的事儿，但对于小班的孩子来说，这可不是一件容易的事情，而是一件大工程呢。这不，张凯旋的鞋带开了，试着系了几次，以失败告终，向老师求助；方建霆呢，坐在那里一刻不停地系着，我细一瞧，哪是系呀，分明是在编。编一通，一撒手，散了。再编，再散，如此重复；而李弘宇呢，干脆就让它那么拖拉着，像老鼠尾巴，萱萱看见了，赶紧帮忙，结果还是没结果。
我忍着笑冷眼观察着这一切，看差不多火候到了，就问：“孩子们，鞋带开了怎么办？”“系上！”“老师，我不会系！”“老师，我解不开。”“老师，你给我系。”好家伙
老师的眼睛
幼儿期是发展口语表达能力的黄金时期。与孩子们在一起时，我会选择一些幼儿感兴趣的话题，在轻松自由的氛围下，培养幼儿的语言表达能力。
我在教室墙角处，用柔软的地毯、可爱的动物靠垫、低矮的小型书架、各种各样好看的适合中班孩子阅读的图书等，为幼儿创设了一个温馨、舒适的图书角。闲暇时，我和孩子簇拥在一起快乐地阅读，轻轻翻，仔细看，慢慢说。
午餐后的散步是我和孩子最自由、快乐的时光。我带幼儿投入到大自然的环抱，让幼儿观察花园、草地，捕捉其变化。并且提一些幼儿既熟悉有感兴趣的问题。如：“你发现了什么？”“小蜗牛是怎么爬的？”“小蚂蚁在干什么？”让幼儿有声有色的讲，老师还不失时机的丰富幼儿的词汇。多观察，使幼儿扩大了眼界，增长了知识，丰富了幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”。
语言表达能力是幼儿适应生活、适应未来发展的一种基本能力。幼儿的语言富有创造性，但模仿、学习在语言获得中仍起着不可低估的作用。作为教师要善于为孩子创设促进发展的环境，更要有一双“发现的眼睛”，在日常的生活中，引导幼儿表达意愿和感受，满足他们与人交往的需要。
多多肯定孩子
我班的周智澄小朋友是一个患有心理焦虑症的孩子。小中班时来园哭闹现象很严重，到了大班上学期的后期，情况才渐渐好转。
开学第一周的周五，周智澄的奶奶又来向我反映今天早上他又不想来园了。我了解到具体的情况后，针对他的情况后，在班中进行了一系列的工作，消除了他来园的后顾之忧或者可说是借口。果然，下周一来园是似乎情况有所好转。
这一段时间，班级中在学习做操，周智澄不太用力，我批评了他，转念一想，又表扬他很认真。
在孩子的心里，教师和父母是不一样的，教师的话具有权威性，教师对幼儿的评价关系到幼儿在集体中的形象。教师的语言、表情都有意无意地影响着幼儿。面对着幼儿，教师用正面、积极、恰当地语言，肯定并赞美他们在学习、生活等方面地良好表现。因为教师地一句贴切地赞美语言可以使孩子保持一天或几天地良好情绪，有些还可以使孩子在某一方面有个新的开端。
有时候，我总在想：教师何必要“吝啬”使用肯定、赞美的语言，何不多给孩子一些具有让孩子进行自我教育的肯定、赞美语言。其实，这是一种最简便的爱的表达方式。
教育随笔：家长给予的温暖
上班之前就有人和我说,幼儿园很单纯,孩子也很可爱,就是有时与家长之间不好沟通,有的家长喜欢给老师找茬.可是我上班几年了,真的,我没有遇到过这样的家长,我觉得这是我的幸运,有时候想一想,只要自己尽力了,去好好照顾孩子,去好好教育孩子,我想家长看在眼里,也都会理解你的.
从去年开始,我带小一班,到现在,已经一年多了,孩子也不是就没有出过事,可是家长的那种理解和宽慰,真的让我感动.
小班上学期就要放假的时候,有一次,我带班,哪天上午,下完课以后,孩子们都出去玩了,出去没一会,小宝有些不对头,一边往教室跑来,一边说:老师,我要拉巴巴.我一看那情形,是快憋不住了,早上来时就打招呼说小宝拉肚子,赶紧的就拉着小宝去卫生间,大宝看我拉着小宝往教室去,不知道发生了什么事,可能是想来看看弟弟怎么了,就跟着望教室走,走到教室门口台阶的地方摔了一跤,结果摔到了下巴,去医院缝了针,看着孩子受那份罪,我们也很心疼,就更别说家长了,心里一定也是很心疼的,当时,我挺内疚的,觉得是自己没有尽到责任,没有看好孩子,我都做好了被家长责怪的准备,可是大宝的爸爸没有这么做,他反而还安慰我,我真的很谢谢他对我的宽慰.
小班下学期五一放假后,程泰一小朋友就生病了,很长时间都没有来幼儿园,我们小朋友都听想他的,于是,我就让小朋友想一想想对程泰一说什么,我们打电话和他说,后来给泰一打了电话,让小朋友和泰一说话,也在自己的博客上留言,希望泰一小朋友能快点好起来,做这些的时候,没觉得有什么,只是觉得应该做些什么,就做了,后来泰一的爸爸给我打电话,说谢谢我们,给予的关心,接到电话后我有点受宠若惊.
升中班了,孩子很兴奋,第一周我就没接受住考验,扁桃体发炎,说话时嗓子特别的疼,王玉潇妈妈知道了,提醒我注意一点,还说一个人出门在外要照顾好自己.
能遇到这样的家长,我真的很开心,我很谢谢这些家长给予的关心、理解和支持．他们给予的不止是这些，更多的是温暖．谢谢你们，家长们！
在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣。如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的轮胎上玩；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
寒冷的季节已经到来，但是，我们幼儿园的冬季体育锻炼却在如火如荼地进行着。我们大班活动的项目是跳绳。每当活动时间开始的时候，我就会带着孩子们来到院子里，组织孩子们练习跳绳。可活动进行了几天后，我发现会跳绳的孩子总是那么几个，不会跳的孩子，有的拿着绳子跑来跑去，有的几个小朋友凑在一起玩。看到这种情况，我总是走过去说：“赶紧练习跳绳！”可等我去看其他小朋友的时候，这些孩子又玩了起来。
活动时间又到了，我带着小朋友来到院子里。我拿起一根绳子，也练起了跳绳。孩子们跑到我的跟前，问：“老师，你也要学跳绳？”看着孩子们，我灵机一动说：“是啊，我也要学习跳绳，我要和小朋友一起练习，等一会儿，我要跟小朋友进行比赛！”“老师要跟我们比赛？”“对！”“可是我不会跳啊……”“我只能跳一个……”好几个孩子小声嘟囔着。看着面前不会跳绳的孩子，我说：“今天，我跟小朋友比赛的规则就是，只要你一口气跳过三个，就算赢！”“真的吗？老师？跳过三个就赢了？”“嗯！”我重重地点了点头。“聪聪，咱们赶快去练习，一定能取得胜利！”看着忙着练习跳绳的孩子，我忍不住笑了。三十分钟的时间不到，好几个孩子跑到了我的面前：“老师，我会跳绳了！咱们来比赛！”呵，刚才不会跳绳的孩子，经过练习，还真的能跳过三个！就这样，今天的目标定三个，明天的目标定五个……几天的功夫，孩子们一分钟能跳一百多个了！看着孩子们的进步，我想：不管什么活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，孩子们会有更大的收获！
蒙台梭利博士曾说过成人无法直接帮助儿童形成自己，因为那是自然而成的工作；但是成人必须懂得细心地尊重这个目标的实现，也就是提供儿童形成自己所必要的而他自己却无法取得的材料。孩子是伴随着玩长大的，在玩中，他们学会了观察，学会了思考。每个孩子都有自己的特点，各有长处和短处，只要不断努力，就会有进步，就值得赞赏。
的把握问题。
开学伊始，新生来园，少有哭哭啼啼的样子，只有施天依泪水涟涟，于是，我表扬大伙也鼓励她：
“我们来到一个新的地方，遇见新的老师和新的小朋友，心里会不舒服，但是，我们有很多小朋友很勇
敢，心里难过也不哭……"适时地安慰她的同时，我更多地用心为已经等待快乐的孩子组织着各类游戏
。当我们正准备做“牵牵线，做朋友"的游戏时，彩色的线激起了孩子活动的愿望，他们禁不住跃跃欲
试。大概是彩色的线吸引了依依，她边抽泣着，边伸手要彩线。我正想用彩线哄哄依依：“哦，依依也
想玩了，我们先给依依吧。”话刚出口，孩子一片沉静。我抬起头，愣住了：孩子们举着的手僵在半空
中，原本渴望的眼睛有些迷惑，似乎在问：你不是刚说我们是勇敢的孩子吗?为什么我们反而要后玩耍
呢?是不是我也应该哭闹呢?我迟疑了片刻，坚决地说：“我们这些勇敢的孩子很想玩游戏吧?那我们闭
上眼睛，先来抽彩纸。依依只能跟着我们玩了。"刹那间，孩子僵着的手，又在半空中灵活起来……游
戏的气氛很热烈。依依也自然地跟着大家玩得咯咯笑。．
我深深地感到：孩子是敏感的，大人的行为他们其实是看得懂的。我们的行为有时理直气壮地从一
个特殊的孩子角度出发，却忽略了群体的场合里群体孩子的感受，这容易给理解力正在成长和发展的孩
子，造成误会，他们或许因此而获得偏颇的是非观念。从这个意义上讲，教育应该在关注个体的同时更
应关注群体的孩子，这样，在我们的行为里，关注每个孩子才会成为可能。
下面是“给予孩子一样的待遇”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
美工课上，我教幼儿做小青蛙，这个小青蛙是从纸工材料上剪下来的，色彩鲜艳，折叠后还会按一下跳一跳，很是生动形象，小朋友们都很感兴趣，一副跃跃欲试的样子。
看着孩子们这样高兴，我也很开心，马上发给他们每人一张材料纸，让他们满足一下自己的动手欲望。
轮到赵子程了，他跟别的小朋友比起来，动手能力和自控能力都明显的差一截，所以我平时对他的要求都比别人低，像这样的纸工课，我常让他剪一些简单的形状，今天的纸工课，我也像往常一样拿出一张白纸，温柔的对赵子程说：“赵子程，今天我们还剪白面条，练练你的小手好吗?”没等答应，我便递给了他一张白纸，因为在我想来，赵子程是不会拒绝我对他的“好意”安排的，事实上他也从来也没有拒绝过。
可今天却出乎我的意料，他竟然推开我给他的纸，边看边指着其他小朋友手中的材料纸，这是赵子程第一次提要求，看着他充满渴望的眼神，我停在半空中的手慢慢地收了回来，拿出一张材料纸给了赵子程，他高兴的接了过去，剪了起来。
看着他那比平时更认真的样子，我陷入了深思。
对于一些能力差的幼儿，我们可以降低对他的要求和评价标准，在平时多给他一些锻炼的机会，对他进行纵向的比较，一有进步就表扬和鼓励。
但是如果让他在课上做和其他小朋友不一样的事，时间长了，孩子纯真的心或许会慢慢意识到自己和别人不一样，这种意识也许会渐渐的形成自卑感。
一个孩子如果有了自卑感，怎么能面对当今社会越来越激烈的竞争?因此，不管教师是出于什么样的目的，都不能给予孩子不一样的待遇。
虽然他们还很小，但是在他们的心中都渴望着平等。
关于“给予孩子一样的待遇”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
我反思：批评孩子让孩子的自尊心受挫，有悖于幼儿园里面的“爱“的理念。我们教师应该用爱来感化孩子，即使是批评也应该注意运用适当的教育方法。比如说在同学一小时中潘老师提过的一分钟批评法。
现在我静下心来，细细品味周围的一切，我发现，在这个世界上的很多事情都是因为有了爱更加美好。有父母对子女无微不至的爱、有老师对孩子循循善诱，也有朋友间互相安慰……如果加以体会，就会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊！现在我能够感受那份极为普通的爱，我也会带着一颗圣洁的爱心去爱孩子。
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