不为明天做好准备的人是没有未来的，当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？以下是小编收集整理的“半岁后,怎么长得慢了”，仅供参考，希望能为您提供参考！
体重与身高是衡量婴儿生长的有用指标。大多情况下，体重增长可能是一项反映能量摄入量是否充足的指标，而身高增长则较多地反映营养（蛋白质、微营养素的摄入）以及出生前状况和遗传的影响。儿童身材矮小可以认为是长期、慢性营养不良的结果，是我国儿童存在的主要营养问题。
《90年代中国人群膳食与营养状况》的资料表明，我国儿童身材矮小患病率仍很高，约半数省份在20～30％，有的省份高达50％。70年代以来，从中国儿童与美国等国家儿童生长发育的比较来看，我国儿童生长发育曲线在出生后6个月内接近或稍高于美国儿童，但6个月后逐渐与美国儿童拉开差距，并一直持续到成人期。对此现状，国内外专家认为其重要原因与中国儿童辅食添加的时间及添加食物的质与量密切相关。m.YjS21.coM
一项全国性调查表明，我国儿童合理添加辅食的比例仅为32％。有68％的儿童添加辅食不是过早就是过晚。添加辅食过早，由于婴儿消化酶分泌不足，常导致腹泻，同时会使母乳分泌量减少。添加辅食过迟，则会造成婴儿营养摄入不足，从而影响生长发育。从质量上来看，1岁内儿童添加的辅食中每周既无肉又无蛋的比例占21％。生长发育的曲线也表明，我国儿童身材矮小通常发生在出生后几个月到1～2岁这一狭窄的年龄段内，这恰好与给婴儿添加辅食的时间完全一致。
由于卫生知识与传统习惯等原因，我国儿童的辅食多以谷类为主。植物性食物和动物性食物在营养素密度（g／100Kcal）及其生物利用率两方面存在很大差异。每100Kcal动物性食物通常含有更多的营养素，如视黄醇、维生素D、维生素E、核黄素、维生素B12、铁、钙和锌。相比之下，植物性食物（例如米粥、面糊素食品）不仅缺乏营养素，且生物利用率明显不足。
我国经济的发展为我们消除营养缺乏症提供了充分的物质基础，但实践表明，儿童身材矮小不仅是食物缺乏单一因素所致，不论是城市还是乡村，人们文化程度、卫生知识水平、哺育儿童能力都与儿童的营养状况和身材发育密切相关。在贫困地区，在充分利用当地资源的同时，更需提高人们尤其是母亲的喂养知识，改变陋习，使儿童充分获取当地资源和营养而茁壮成长。
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案例：最近一段时间，我班幼儿出勤率相当高，小朋友基本能天天来园。早上，小朋友发现俞郁辰没有来，大家猜测着俞郁辰不来园的种种原因。中午，我与俞郁辰爸爸电话联系后，得知俞郁辰在家里因顽皮摔了一跤，额头受伤，缝了三针。我将这个消息告诉了小朋友，同时对小朋友进行了安全教育。小朋友听后，一下子议论开了：“俞郁辰的头有没有出血？”，“俞郁辰有没有哭？他肯定很痛的。”，“俞郁辰什么时候可以上幼儿园？我很想他的。”，“我要给他吃糖，吃了糖，他就不痛了。”，“他一个人在家，没有好朋友和他一起玩，一定是孤孤单单的”……小朋友对俞郁辰是那样的牵挂，我忙安慰小朋友：“等放学后，老师要去看看俞郁辰，我会告诉他‘小朋友很想他’，你们有什么话需要老师转告的。”。“你告诉他，叫他不要再皮了，乖一点。”，“叫他好好休息，伤好了快点到幼儿园学本领。”“叫他在家里听爸爸妈妈的话。”“叫他勇敢点，因为他是男子汉。”……
傍晚，我们两位班主任带着小朋友的牵挂去看望了俞郁辰，也转告了小朋友的慰问。俞郁辰见到了老师，非常高兴。听说小朋友很想他，便对奶奶说：“我明天就要去幼儿园，我也想小朋友。”但家长仍希望孩子在家休息几天，准备下星期来园。
第二天，我们将俞郁辰的情况告诉了小朋友，可小朋友仍不满足，请求老师也带他们去看看俞郁辰，考虑到交通的不便及安全，我们就与小朋友商量能否用其他方法关心好朋友，“那我们就给他打电话吧，我生病的时候，老师也给我打电话的，”，“对，我们给他打电话，可我们没有号码呀！”，“老师有的，老师给我们写一写。”大家七嘴八舌地讨论着，最后达成了共设。回家后，给俞郁辰打电话，关心自己的好朋友。
分析：自从开展了《好朋友》的主题活动后，我们发现小朋友之间比以前更友好了，小朋友之间相互打闹的现象少了，有好玩的玩具、好吃的东西乐于与同伴分享，开始关注自己的好朋友。从俞郁辰受伤后，小朋友展开的一系列讨论中，可以看出：我们的“小皇帝”、“小公主”也开始学着关心他人了，根据自己的生活经验，他们在用自己的方式去关心同伴。我们两位老师也能利用这一教育契机，让孩子从中学习关心同伴、关心他人。受伤的俞郁辰小朋友感受到了大家对他的关心，同样也受到了爱的教育。一次意外的事件，使小朋友、老师、家长进一步感受到了相互间的关爱，增进了相互间的沟通。
雨天的时候，常常会受到活动场地的限制，因此在又一个雨天的晨间体育游戏活动中，我就临时组织了幼儿来玩“炒黄豆”的游戏，但由于这游戏幼儿已经比较熟悉，所以刚玩一会儿孩子们就兴趣大减，三三两两的说起话来，有的甚至不想做游戏了，嘴巴里还嘀咕着什么？我想怎么办呢，这样玩下去既让幼儿失去了对游戏的兴趣，又激发不了他们对游戏的热情。所以干脆，我一边说：“炒，炒，炒瓜子，炒好瓜子翻个身，一边用自己的肢体动作配合着。就这样，我用我的身体动作和语言把他们的注意力都吸引了过来，并及时地启发引导他们说：看老师还会炒其他东西呢，你们除了“炒黄豆”还可以炒什么啊？这下孩子们好象灵机来了，一下子说出了好多，什么炒花生、炒萝卜、炒青菜、炒白菜等等。看着他们这样激动的说着，我又说：“现在让我们来比赛，我们不但要换着花样炒这些东西，而且老师说炒什么，你们就马上去找一个好朋友和他来玩这游戏，到最后老师来看看小朋友谁炒的好，谁找到的朋友最多。”在我的这样启发引导和语言鼓励下。孩子又有了强烈的游戏欲望。当然接下来孩子们玩的很愉快，他们认真的玩着游戏，在寻找另外玩伴时他们也表现出了极大的热情，就连平时不太主动的幼儿也能乐于的参与到其中。最后在评价总结过程中，幼儿积极的语言表现出了对游戏喜爱。兴奋的表情中渗透着对游戏依恋。而通过这次愉快的游戏活动更给他们提供友好互动的机会和空间。
活动反思：
1．纲要中指出，游戏是促进幼儿身心发展的重要途径，在本次的游戏游戏活动中，教师的并没有因为发现孩子对游戏兴趣的减少而产生不良的情绪，也没有因此而停止幼儿的游戏，而是通过自己的观察和发现及时的对游戏的方式和规则进行调整，因为这游戏方案的改变，却收到了事半功倍的效果。
2、新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。玩游戏是幼儿天性，而如何更好的把游戏的意义贯穿到幼儿的游戏活动中呢？因此我把“单一”的方式替换成“多样”，从而给
幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿对就游戏新玩法的热情，活跃了活动气氛。
3、在这个案例中，教师以启发、暗示和诱导的方式，适度的介入与幼儿语言动作的互动，消除了游戏中的不积极因素，通过转移幼儿的兴趣，并使部分不够积极主动的幼儿们在欣赏同伴游戏的过程中，迅速地、自愿地参予到游戏中来。使孩子们在互动交往的游戏中中获得快乐。
在“六一儿童节”之际，我园举行了家园联谊活动，为孩子和家长准备了丰富有趣的亲子游戏，整个幼儿园洋溢着欢声笑语，但是我却发现了几个不和谐的镜头——
镜头一、在运球的游戏中，一位幼儿不甚摔倒在地，然后开始大哭起来，急坏的母亲，扔下了手中的皮球飞奔过去，忙搀起儿子，不住地安慰道：“都是爸爸不好，都是爸爸不好，来乖宝宝别哭。”一旁的父亲露出无辜的神情，但还是跟着附和道：“是的，是的，是爸爸不好。”儿子见状哭得更带劲了，无奈的母亲只能改变策略说道：“都是这该死的地板，妈妈踢。”说完站起身狠狠蹬了几下，这样才使儿子停止了哭泣。
镜头二、在穿珠子比赛中，一幼儿穿得很慢，在一旁的母亲终于忍受不住，便上前帮起忙来。
镜头三、在搬“粮食”比赛中，一幼儿因没有得到第一名，而向父母大发脾气，硬要让父母赔他一个第一名，父母对于孩子的无理要求竟不知所措。
……
在那些极其紧张的父母身上，我能深切地体会到那种无私的爱，但是我很想告诉他们这样的爱叫做“溺爱”，最终反而会害了孩子，正如前苏联教育家马卡连柯说的：“过分的溺爱虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”
我真想把这些镜头像倒带一样倒回去，然后希望重新来过，再一次的出现的镜头会是这样的——
我们的父母看到孩子摔倒了，不是急着去搀扶，而是让孩子自己爬起来，然后再给一个微笑或是竖起大拇指抑或是说上一句：“孩子，你真棒。”
孩子穿珠子的速度尽管很慢，但是父母还是沉住气了，没有上前给予一点帮助，而是在心里默默地为孩子打气，再一次相信孩子能行，又一次给了孩子锻炼的机会。
孩子没有得到第一的时候，父母并没有不知所措，而是微笑的对孩子说：“没事儿，比赛总会有输赢，这一次输了说明我们这方面还要加油，我们以后多练习一下，相信一定会获胜的。”
我想这样的结局才是我们教师所期望的。
然而在我的身边这样的家长大量存在，他们总想把孩子安放在保险柜里，生活在安全圈内，不叫孩子经风雨，不叫孩子受委屈，替孩子包办过多，对孩子过分保护，结果使孩子在生活上，学习上形成了很强的依赖性，失去了独立性，遇到挫折就不知所措，碰上困难就一味退缩。
这样的孩子我们能不为他担忧吗？当然仅担忧是不够的，我们家长何不树立正确的教养观念，在日常生活中提供一些适度的负面刺激，这样是很有必要的。
体验一点痛苦
中国有句老话“吃得苦中苦方为人上人”，这是很有道理的，如果不摔几个跟斗就学不会走路，如果不喝几口水就学不会游泳，所以家长必须学会“狠心”，为孩子设置苦，创造苦，利用苦，让孩子得到真正的锻炼。平时可以让孩子做一些力所能及的家务活，参加一些适当运动量的体育活动等等，这样有利于提高孩子的身体素质，还能培养孩子们吃苦耐劳的精神，从中学会了一些技能，增长了一些知识，还体验成人的辛苦，懂得了要尊重他人的劳动成果。
设置一些困难
有些家长总是对孩子过多的保护，什么事情都是包办的，从穿衣服到喂饭再到准备入园所被的物品，发现孩子遇到一点苦难，就不舍得让孩子去做，而是不假思索就揽过来替孩子解决了，所以养成了孩子遇到一点困难，就不知所措的现象。其实我们应该相信孩子的潜力与能力，为他们设置一些小小的困难，鼓励他们自己动脑动手去解决，他们会在不断摸索中解决困难，会体验到成功的喜悦，从而会慢慢养成遇到困难自己解决的好习惯。
给予适当批评
许多孩子在家都有着“众星捧月”的地位，偶尔受到一点批评便会大发性子，大哭大闹，或者丧失信心。其实当发现孩子有不正确或不良习惯色时候，我们家长不能熟视无睹，听之任之，应该作出适当的严肃的批评。
尝尝失败滋味
有些孩子在家和父母做游戏的时候，为了让孩子高兴，于是经常让孩子，故意让孩子赢，殊不知长此以往，会使孩子不能正确面对生活中的各种挫折和失败。面对挫折他们会沮丧，愤怒，甚至丧失信心。因此我们家长应该让孩子从小体验失败的滋味，让他们在失败中学会找原因，增强他们的受挫能力，使他们在将来的日子里能经得住任何考验。
相信在我们家长正面教育的同时实施一些负面刺激会更有利于孩子的发展。
案例背景：幼儿园期间，会发现幼儿经常会把班级里的玩具、积木带回家去，这是小偷的行为吗？作为老师的我很是困惑？这与成人的偷窃行为是不能相提并论的，因为幼儿对偷的概念一无所知，他们直知道把好玩的东西，这样东西很好哦，而且把幼儿园当成了自己的家，就自然而然的把东西放进口袋带回家。
案例描述
今天是周一，刚来到幼儿园，叶慕和他奶奶也刚好到幼儿园。叶慕奶奶连忙喊住我：“金老师，你过来我有件事情要对你说”说着就从口袋里拿出了许多的积木，大约有5-6块吧？奶奶说：‘这是在给叶慕洗澡的时候发现的，我们问他，他说使从幼儿园里拿回来的，我们下了一跳，这不是小偷的行为吗？我还告诉了他妈妈”。他妈妈听了非常着急，幼儿园拿的，那还了得啊，叶慕妈妈还打了叶慕呢？可是孩子偏偏不承认哭着说：“不是我偷的，我就是觉得好玩就拿回来了”可是家长觉得这个事情挺严重的，所以一大早，奶奶就来还给老师了，听了以后，我当时也不能说什么，只能说下次可不能这样了。
案例分析
由这件事情，我们不难看出，家长在怎样正确教育孩子方面是非常步理智的，他们的经验也是很少的，他们只知道“棍棒底下出孝子”忽略了孩子的心理思想。可是现在的孩子是不能用武力解决问题的。我想：我们作为家长该怎样的正确的教育好自己的孩子呢？首先，要和老师紧密联系、沟通、了解事情的起因，商量解决的对策。其次，做为家长我们要利用一些空余时间去学习有关的育儿知识，了解正确的教育方法。再次，我们要和孩子做朋友，走进他们的世界，了解他们的想法，才能正确解决问题。
亲爱的家长朋友，让我们共同努力，齐心教育好祖国的下一代。
今天的绘画主题为“我们的幼儿园”，孩子们想象大胆而奇特，有的用三角形画屋顶，大门是用波浪线围成，孩子说是滚动的大门，有的是画攀爬墙，周围是锯齿线围起来，还画了副眼镜，说是这样才可爱……，还有很多很多，孩子们的讲述让我们感叹孩子的丰富想象，绘画结束了，孩子们都兴奋地向同伴及老师展示自己的作品，希望得到赞许，忽然，我听到有个幼儿在说：“你画得什么啊，乱七八糟……”我循声望去，原来是高发涌小朋友，他在评价林菲的画，经他这么一说，幼儿们都很好奇地走过去，围在林菲身边，嘻嘻哈哈地说着他们各自的感受，林菲红着脸低下了头。
要知道“自由涂抹的体验是任何其他体验所不能替代的，哪怕是他人不屑一顾的作品，也隐藏这会孩子宣泄的快乐，注视形象变化的激动和创造的自豪。创造力的萌芽就在自由涂鸦中显现。”想到此，我及时制止了高发涌的演说，鼓励林菲向同伴介绍她创作此副作品的意图，在我微笑的鼓励下，林菲向全体幼儿说出她的想法，原来她画的是未来的幼儿园，充满了高科技的大门、门窗、教室等，大伙在听完她的讲述后，不少幼儿为她鼓掌，她也露出了开心的笑容。
因此，我坚信，只要不断地引导幼儿感知、欣赏他人的作品、激发幼儿美感和创造兴趣，他们的绘画水平、鉴赏水平都会有质的变化。假如一味的急于求成，埋怨孩子，反而会适得其反，影响他们的作画兴趣，扼杀他们的创作欲望。
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