俗话说，手中无网看鱼跳。。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家精心整理的“班级管理工作中的三大基本工具”，仅供参考，欢迎大家阅读。
现在向您介绍幼儿园教案《班级管理工作中的三大基本工具》
文/陈榕
“没有规矩不成方圆”，“规矩”是两种工具，可见工具在完成任务时的威力与作用。工具的威力毋庸置疑，那么，如何正确认识和正确使用工具也就成了我们工作劳动中的重要问题。木工的基本技能是得心应手地使用锯子、刨子、凿子，这锯子、刨子、凿子就是木工的基本工具。班主任的基本工具是什么呢？我认为，班主任必须用好“数”、“理”、“法”这三大基本工具。
班级管理工作中的“数”相当于常言所说的“对学生要心里有数”的“数”，也就是班主任所了解到的学生表现情况及对这些情况所作的分析推断。
在班级管理工作中，班主任首先要深入学生群体中去获取各种信息，做到消息灵通，对学生心里有数。有了“数”，我们才可能研究、推断哪些现象是重要的、关键的、主流的、原有的；哪些现象是次要的、连带的、支流的、新生的，等等。由此，我们可以发现班级中现存的问题和未来的趋向。这里的“现存问题”和“未来趋向”是“数”的精华。利用这种精粹的“数”，我们可以开展有针对性的教育工作，使工作落到实处；可以未雨绸缪，拿出预防举措，防范于未然，使工作轻松、有效。
同时，班级管理工作中的“数”还特别指学生在学习成绩、作业完成、出勤情况、活动表现等方面的情况的量化记录和统计数据，这些数据的记录和统计可以由学生干部负责完成。利用这些精确的“数”，我们可以准确客观地评价学生，开展工作时能以确凿的事实使学生心服口服。我们还可以公布某些数据，激发学生的竞争心理，把这些“数”当作指挥棒，引导学生去争取某项高分，使班级正气上升，朝着健康方向发展。
所谓“理”就是道理。班主任对班级现象与本质有了广泛而深入地了解之后，我们就可以根据教育的方针、政策、目的，评点班级中各种现象的优劣、各种行为的利害，使学生明确，哪些事是应该做的，哪些事是可以做的，哪些事是不该做的。这些优劣的评价、利害的分析、行为的规范就是我们所说的“理”，而这种道理一旦被大多数学生所接受，变成学生的言论、行为，我们所希望的、积极正确的班级舆论就形成了。
学校是教育部门，非公安执法部门，因此学生不怕老师打、不怕老师骂，然而学生“怕”老师的“理”。班主任用“理”这把凿子，敲打学生的心地、塑造学生的灵魂；参照“理”的尺度，衡量学生的言行，通过表扬与批评达到教育目的，这就是思想教育工作的本质。
在班级管理工作中，班主任通过“理”的宣传教育，可以使学生明辨是非，提高思想觉悟，增强优良行为的动力；可以调动学生的集体力量，大造班级舆论，鼓起正气，消除误解，抑制不正之风，不良现象就失去了存在的条件，班主任工作中的阻力就能减少。
“口中”有理天地宽，大道理小道理的宣传具有强大的“攻心”作用。因此，我们要加大“理”的宣传力度，做到：①事事理先，有措施必先讲理，来个“山雨欲来理满楼”。②时时“念经”，使道理深入人心；见缝插针，评点现象，防患于未然，扶持好倾向于初萌。③形式多样，如标语、口号、班训、班会、黑板报、谈话、作业评语等都大张旗鼓，形成“攻心”声势。④晓之以理的同时还应动之以情、导之以行。
“理”的作用虽大，也仅是解决思想认识问题，实践证明，单单靠道理不足以规范学生的行为。正如社会中，讲歪理或蛮不讲理，甚至明知故犯、知法犯法、以身试法的大有人在；班级是个小社会，由于年龄等种种原因，坚持歪理或蛮不讲理的学生是客观存在。这些学生就是我们通常所说的“后进生”。我们知道，班级中“后进生”的比例通常较小，但如果对其转化不力，控制不好，这个比例就会增大，这个班级就会形成乱班。
学生“不讲理”，我们怎么办？学校和老师应该以严格的“立法”和及时的“执法”予以解决。班级管理中的“法”是指学校的规章制度和班级公约。学校的规章制度，班主任必须了解掌握并能运用于教育，但一般不需要班主任过多地操心修订。班级公约则是班主任必须加以重视的。首先，制订班级公约，可由班主任倡导，学生干部讨论制定、修改，全班学生通过。其次制订过程中，应注意班级公约的针对性、教育性和可操作性。再次，学校的规章制度和班级公约，必须当作学校内部的“法律”来尊奉，不容践踏，需要大力宣传，并切实做到以事实为根据、以“法律”为准绳，有法必依、违法必究，充分发挥“法”的教育作用，维护“法”的尊严。
班主任组织学生制订公约看似一件麻烦事，但是应该看到，这种由全体学生认同、具有约束力的“法”，是班主任开展工作的有效工具。由于公约是针对本班具体情况制订的，因此，依照班级公约实行班级管理，必然能使管理落到实处；由于公约是一种成文的规定，班主任处理问题时采用固定的方式方法，因此在班级中能很快形成有功受奖、有过受罚的习惯。重要的是，这种习惯的养成意义非同小可，它标志着这个班级走上了健康、正常的发展轨道，意味着班主任工作的成功。
另外，实行“法治”，无形中就让班级公约以“公道人”或“仲裁者”的第三者身份出现在班主任与后进生之间，因此能有效地缓解某些后进生与班主任之间的矛盾对立，避免了“人治”的缺陷，融洽了师生关系。
由上可见，班级管理工作中的“数”、“理”、“法”，各有其重要作用，它们是班主任的三大基本工具。它们分别延伸和加强了班主任的耳目、大脑、手脚的功能，因此，能让班主任工作起来更加有效、轻松。如果我们把班级管理工作看作是一个系统工程的话，那么，“数”属于输入系统，“理”属于中枢处理系统，“法”则属于输出系统。“数”、“理”、“法”相互协调运作，能使班级管理工作有条不紊，渐入佳境。
20年前，我常听见人们说这样的一句话，叫做“学好数理化，走遍天下都不怕”。这句话强调了数学、物理、化学三学科的工具性。我们不妨说：“用好数理法、什么班级都不怕”。当然，这一句“套话”，也有其片面性。正如木工学会运用锯子、刨子、凿子，而会用锯子、刨子、凿子的并非一定就是好木工一样，班级管理工作可说是一门艺术，它不但要求学会运用一些工具，还需要另外一些工夫。
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现在向您介绍幼儿园教案《班主任工作中的三字经》
现在的家长很重视对子女的培养，在可选择的条件下，他们往往有两个挑选：首先挑学校，往往挑声誉好的名校，挑牌子硬的重点学校。其次挑班主任，一般挑选有爱心、耐心和责任心强的班主任。那么怎样做一个家长青睐学生喜欢的班主任呢？我以为念好“三字经”很重要。
班主任工作很辛苦，但也很重要。只有以“实”字为底，用“爱心”和“韧性”作为经纬，才能编织出一个班集体美好的明天。
现在向您介绍幼儿园教案《学校德育工作中的注意事项》
开展德育教育要重视做好以下几方面的工作：
1、进一步强化学生升国旗、卫生、纪律、两操、校门口值勤等常规方面的自觉意识。
2、抓好行为习惯养成教育。常规检查反馈、督促、落实，使常规管理达到精细化，从而使全体学生养成一个良好的行为习惯。
3、抓好“班队”德育主阵地，上足上好每一节班队课。
4、加强班级文化建设，坚持文明班级的评比制，营造良好的班级氛围，树立班级形象，开展争创“文明班级”活动。
5、开展丰富多彩的德育系列主题教育活动，提高学生的爱国情感和集体荣誉感，同时培养学生良好的行为习惯。
6、抓好德育宣传阵地建设，发挥课堂教学的主渠道作用，同时，利用学校宣传画廊等多种形式进行德育教育宣传，多表扬宣传身边先进突出的感人事迹，弘扬正气，对学生进行人生观、价值观、文明习惯、遵纪守法等方面的教育。
7、充分利用法制教育报告会、品德课、班会课、主题队会、国旗下讲话等进行普法教育，增强法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。
8、探索心理健康教育，形成健全人格。
努力开发家庭教育资源：一是利用家长学校培训家长，用现代教育思想武装家长，使家长认识到培养孩子是家长义不容辞的责任；二是学校定期对家长实行全面开放制度，请家长全程参与孩子的一日生活，听课、看作业、活动、游戏等，让家长了解德育的活动形式；三是积极协助家长围绕德育活动建立与学校要求相一致的家庭德育活动目标，开展家庭德育活动。
1.通过班级活动（如：家务劳动竞赛、劳技制作、微机操作等），让学生自己加强行为习惯的养成，重视综合能力的提高。
2.充分挖掘并利用周边的社会资源。将西姚温抗日英雄纪念园作为爱国主义教育基地，激发学生对革命前辈的崇敬和怀念之情；也可以利用校外活动基地，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞，培养学生的动手劳动能力和劳动情感。
现在向您介绍幼儿园教案《“数学思想”在班主任工作中的运用》
在中学数学的教学中，经常用到下面几种数学思想：分类思想、类比思想、转化思想。灵活运用这些数学思想解题，在某种程度上可以反应学生学习数学的优劣。其实，在班主任工作中，灵活运用这几种思想来处理一些问题，也往往事半功倍。
数学中的分类思想就是根据所研究对象的性质差异，分各种不同的情况予以分析解决。分类思想应注重理解和掌握分类的原则、方法与技巧、做到“确定对象的全体，明确分类的标准，分层别类不重复、不遗漏的分析讨论。”在班主任工作中，“分类思想”的灵活运用尤为重要。
案例一：某校初三（1）班两个学生由于私人恩怨闹矛盾，而后，又相互纠集了一群同学，相约某时间到校外打群架，幸而被老师发现而没有酿成恶果。校领导对此事非常震惊，根据情节给予不同程度的通报批评。
事后，该班班主任对本班参与的八名同学一概打入“冷宫”，每天都要冷嘲热疯一番，结果导致其中上进的几名同学也思想压力过大，成绩一落千丈，并且堂而皇之的组成F8，在班里兴风作浪。
反思：上述班主任嫉恶如仇，对违纪学生用同一手段全盘否定，这种做法有待商榷；而每天对他们都冷嘲热讽，更是不足为道，毕竟这些同学中，除了2人外，其余的同学都是由于青春期的面子问题来充当看客。班主任此时应采取“分类思想”，参照下面两个标准进行批评指正。其一：结合这些同学的日常表现，对平时表现不错的“初犯”可以采用批评与激励相结合的方法，对其晓之以理，使其认识到这样做的危害并加以改正。对平时表现就不好的同学也要耐心劝导，并应借助家长的力量来批评教育，切不可一棍子打死，而对始作俑者，更应密切注意，多方劝导，使其认识到错误并能相逢一笑泯恩仇。其二：结合本次违纪参与的程度，譬如谁是组织者，谁是看客，谁主动要去，谁是被动去，要心中有数，有的放矢。
类比思想是依据两个数学对象的已知相似性，把一个数学对象已有的特殊知识移到另一个数学对象上去，从而获得对后一数学对象的新知识。类比思想是提出新问题和获得新发现的一种重要途径。在班主任工作中，“类比思想”的灵活运用也很重要。
案例二：某班学生钱某聪明伶俐，但平时放松对自己的要求，作业无故不做，上课讲话等违纪现象时有发生。班主任老师不分青红皂白，对其大加指责，找家长来校，而家长也只对其一味打骂，结果他索性破罐子破摔，在学生中造成很坏的影响。
反思：无独有偶，笔者也曾教过一个性格类似的学生，平时嬉皮笑脸，一副无所谓的样子，每每找他谈话，他总是这样一句：老师，我是绿叶！没有我的衬托，哪能体现他们的好呢？当时，如何与他谈话，如何转变他的人生观、价值观着实令我神伤。后来，我听他爸爸说起了他对奶奶非常孝敬，于是，我便对他说：“现在你对成绩看得很开，说明人很豁达。但你将来踏上工作岗位，如果有一个机会可以让你走向成功，从而让你有足够的实力使奶奶、父母过得更好，你是否也会甘当“绿叶”退出，而把好的机会让给别人？”他的眼神一下子黯淡下来，紧接着又变得坚定，然后斩钉截铁跟我说：我不会！于是我和他说：“我相信很多人不会，当然，孝敬长辈的你更不会。可是，现在你要做的便是争取属于你的机会，把你的成绩慢慢提高，从而迈入更为理想的学校，学习更多的知识，为将来的成功做好铺垫。”后来，他真的改变了，各方面表现都良性发展，成绩也取得了长足进步，最后考入了较为理想的学校。看来，类比思想不仅仅在数学教学中有所体现，与学生讲话中的“类比”也有四两拨千斤的妙用。
转化思想是将未知的、陌生的、复杂的问题通过演绎归纳转化为已知的、熟悉的、简单的问题。三角函数，几何变换，因式分解，解析几何，微积分，乃至古代数学的尺规作图等数学理论无不渗透着转化的思想。在班主任工作中，“转化思想”的灵活运用作用也很突出。
案例三：我接手初三（2）班时，班里有几个“学困生”，“破罐子破摔”，上课开小差、扰乱课堂纪律的现象时有发生。周围同学及任课教师对此颇有微词，我找他们谈话，孰料他们中有个叫刘晓刚的竟然振振有辞地说：“王老师，反正我们都是笨蛋，读不出来的。”（班主任工作艺术)另一个叫许阳的说：“读书有什么用？你看某某大字不识几个，不照样当大老板？多少大学生在他手下打工？”
反思：即便在大力推进素质教育、平行分班的今天，仍不可避免地出现了许多“学困生”。他们往往心理承受力差，认知能力差，思维能力差，始终把自己定位在班级的最末端。课上无精打采，思想神游；作业马马虎虎，敷衍了事；考试乱涂一气，不知“云里雾里”。要使他们真正融入班级，成为其中的一份子，需采用“转化思想”，把培养他们的良好心态，激发他们的学习兴趣，增强他们的求知信心作为日常工作的重心。首先，班主任可以从纪律、卫生等方面进行突破，对其中的一部分委以重任，增强他们的自信心。其次，在日常教学中，本着全员育人的原则，发动全体任课教师投入其中，采用在课上把最简单的问题让其正确回答，令其他同学刮目相看。这样，大大提高了回答问题的自信。久而久之，他们便养成了积极思考、踊跃发言的良好习惯，成绩进步也就理所当然。
教育无小事，事事皆育人。只要我们善于利用身边的题材，把育人作为自己人生的一大追求，就会迸发出智慧的火花。
现在向您介绍幼儿园教案《高三班级的分段管理》
高三班级的分段管理
为了摸索出一套较科学实用的方法，从学生主体地位出发，最大限度地开发学生自身的学习潜力，我们根据高三的教学规律及学习特点，将一年的班主任工作分为三个阶段，即学法指导阶段、层次教学阶段、应考调整阶段，然后根据不同阶段的特点制定相应的工作措施，取得了良好的效果。
一、学法指导阶段的高三班级管理
划分学法指导阶段的依据是，高二学生升入高三的初期，由于教学内容从课文的知识传授转向知识网络的归纳和专项复习，对综合能力的要求增强，讲授节奏加快，部分学生固有的思维形式、学习习惯一时无法改变，从而被动地中止了对新授知识的吸收，这就容易出现学习成绩停滞不前甚至倒退的第一次“学习高原现象”。因此，这段时间班主任应有针对性地加强学法指导，提出具体的学习要求、侧重点及学习方法，帮助学生在较短的时间内消除“高原现象”，顺利地度过这个学习转型期。我们采取的措施如下：
1．抓好两个“第一”
我们利用开学后的第一个班会，预先分析“学习高原现象”产生的原因、特征、危害及采取的应对措施，让学生做到心中有数有对策，以避免畏惧茫然的心理。利用开学的第一堂课，把高考试卷的大体结构，每道大题含几道小题，每个小题的考点内容是什么，分值多少告诉学生，让学生大体有个了解。这样以后上课时，学生就会围绕这些知识点进行复习，而不是无的放矢，胡抓一通。
2．对不同学生提出不同层次的学习要求
对应届生，我们要求全面复习教材，查漏补缺，扫除理解障碍。在这一基础上对各种知识进行梳理归纳，使之系统化，从而提高学习的综合能力。而往届生复习经验相应较多，因此，在加强基础的同时，对他们提出一些新的学习目标。比如，文言文复习，应届生以课本为主，往届生主要加强课外阅读，让他们始终保持对知识的一种新鲜感。
在每个学生制定每周学习计划时，我们做了以下指导：学习较好且各科平衡的学生在自习课上可采用齐头并进式自由学习法；学习较好且偏科的学生采取主攻一门带动其余的方法；注意力集中时间较短的学生，可将一节自习课分为两三个时段进行各科交替复习；注意力集中较长的学生可一节课攻一门。对每个学生我们有大的方面指导，又有小的方面的兼顾，学生在复习时就有了正确的方向，这对合理开掘学生的潜力起到了重要的作用。
3．制定自测成绩评估表
我们指导每位学生自制了一份自测成绩评估表，即将每次测试中出现的所有问题反映到表上，从心理素质、学习周期、测试能力、时间分配等方面，对自己做出实事求是的评价，并针对考试中出现的问题进行合理的调整解决，以便学习成绩稳定上升。（班主任）自测成绩评估表是按照高考试题的结构画出表格，在教师的指导下自己批改试卷，并将每次测试的日期，每道大题测试所用时间、得分、错题，填入表内。教师在班级里只公布总分段及各大题分数段的人数。每位学生就可大致推知自己在整体知识和某项知识上，在班级中处在什么位置，从而确定努力的方向。由于不公布姓名，学生们测试、批改、填表都能很好地完成。
自测成绩评估表的使用，教学生学会诚实、自律、守信，从表中认识自己，学会客观科学地评价自己，寻找差距，并能冷静地找出解决问题的办法，重新制定学习方法和目标，这对他们未来的学习工作起到了不可低估的作用。同时为调整阶段留下了学习情况的数据参考。
第一阶段中，只要班主任切切实实地进行了科学的学法指导，能够尊重教学规律，尊重学生的主体地位，而不是做些表面文章，急功近利只看眼前成绩，就能使学生顺利地度过第一次“学习高原期”，为以后的学习奠定良好的基础。
二、层次教学阶段的高三班级管理
层次教学贯穿于整个学年中，但主要集中在一、二轮复习期间，班主任应认真地对每个层面的学生的思想状况的特点及变化进行深入地研究了解，采取相应的措施，同时将情况及时反馈给各科任教师。
在第一轮复习期，无论是成绩好的学生还是成绩差的学生，对补缺都是信心足、热情高，都希望自己能在这段时间把不懂的东西全部补上去。有的学生甚至忽略了其他科的学习。针对这种情况，我们采取的措施是：首先对学生的热情及信心给予鼓励，其次对各类学生提出不同要求：优秀生上好正课，有选择地去听老师补课；中等生学好课本，扎实基础，制定补弱计划，集中问题补缺；成绩差的学生则以学好课本为主。同时要求每个学生将补缺的动态成绩填入自测成绩评估表，以备调整阶段分析使用。
在第二轮复习期，通过一段时间补缺，部分学生成绩上升，信心增强；部分学生成绩较以前无上升甚至下降，信心动摇。对前一类学生，肯定成绩，指出不足争取再上一个层次；对后一类学生，主要是帮助分析其失败原因，重新调整补缺计划。
三、考前调整阶段的高三班级管理
确定调整阶段的依据是，第二次“学习高原现象”出现在二轮复习至三轮综合测试的过渡期。此时正是4月底5月初。学生经过漫长的一、二轮复习后，学习负荷达到极限，加之春季嗜睡，身体疲劳等现象的出现，从而产生厌学惧学的心理状态。部分经验不足的教师求胜心切，不切实际地加大考试密度和难度，从而使部分学生产生考试焦虑的心理。表现为注意力分散，思维活动陷入呆滞、凝固的状态，面对试卷出现错答、漏答或不知如何应答等现象。那么，如何做好高考前学习、心理、身体等方面的调整，帮助学生顺利地渡过第二次“学习高原期”呢？我们除了在班级创造一个轻松安静的环境氛围和加强文体活动外，还从以下几个方面入手：
1．对自测成绩评估表进行分析、评价，做到心中有数
我们从几个方面帮助每个学生进行分析。（1）统计每份试卷及每道大题使用的平均时间，就可大体推出自己在高考中每道大题所用时间，个体考试时间如大于全班平均时间，就应加强答题速度的训练，从而在高考中合理分配时间，做到心中有数，从容不迫。（2）对每道大题平均得分情况和每道小题得“×”多少的统计，参照全班得分情况就可得知自己的弱项是什么，从而加大该项的训练力度，并在考试中重视该项。（3）对每次考试间隔日期和总分的统计，就可得知自己学习状态的高峰期和低谷期的间隔规律，以便作相应的调整。例如，乙生某科成绩统计。
从表中我们就可以清楚地看出每段期维持的时间。该生的高峰期至少在两个月以上。在经过一段回落期和低谷期后，从三月中旬的考试就可以清楚看出其成绩正处于回升期。从四月份开始，我们对其每次成绩都详细地跟踪分析，调整其状态，至六月初，该生的学习状态达到最高点。
成绩曲线分布因人而异。有的学生一直保持高分，他调整的重点是稳定中有所突破和提高，解决的方法是选项突破；有的学生基础很好，成绩却一直在低谷徘徊，调整的重点是将知识水平转化成应用能力并反映到试卷中去，其方法是注意答题规范和解题技巧；有的学生成绩忽高忽低，呈小间断分布，他调整的重点是保持稳定状态，其方法是加强专项复习和总结失误教训。总之，我们努力让每位学生的学习状态都调整到考前最佳状态。事实上，自测成绩评估表是否科学，关键在于教师指导是否到位，制卷是否科学合理。好的评估表可以让学生们客观地看到自己的长处和不足，从而采取实事求是、切实可行的解决方法。
2．赠给每位学生一句鼓励性的话语并提出一个应注意的问题
临高考前一个月，每一位学生我们都一一找来谈话，送给他一句鼓励性的话语并同时指出其考试时应注意的问题。如某生语文基础较好，但字写得较差，不好辨识，因此每次考试分数总上不去。我们对他的鼓励性话语是，“你一定能考上本科，如果作文时注意字写端正，还会再上一个台阶。”他针对这种情况，从自测评估表中计划出一部分时间来，以备作文用，结果在高考中，他用充裕的时间认真写好字，语文获得了很高的分数，被山东师范大学录取。正是由于我们在这方面做得很细，使学生能心情愉悦地参加高考，并取得好的成绩。
3．把兴奋点的调整一直延续到考前5分钟
针对高考进场前30分钟、入场后15分钟和发卷后5分钟，我们认真细致地采取了激发考生思维兴奋点的心态调整措施。很多考生心理状态不稳定，压力较大，在考场上容易出现思维呆滞、焦虑、惧考、茫然、错答漏答和木然答题等现象。其医治的方法就是寻找触动兴奋点的契机，进行考前思维预热，激活思维活动，以消除答卷时紧张和不知所措的心态，迅速进入考试最佳状态。
入场前30分钟，我们以说笑为主，精选了国内外幽默笑话故事讲给学生，以转移注意力，缓解情绪。入场后15分钟学生在明白考生守则后，以静思默想为主。此时的兴奋点设置是否合理至关重要，我们要求学生设想情境，激发思维。考语文设想一个优美的自然环境，自己和好友在其中；考数学回忆这一年中做的最得意的一道题的思维过程；考政治想象和同学争论最热烈的一道论述题；考历史回忆老师这一年传授知识的过程等。发卷的5分钟以浏览试卷为主，做到心中有数，消除对高考试卷的神秘感。设置兴奋点的目的，就是要在最短的时间内迅速激活学生的思维活动，使学生尽快走出紧张、茫然、思维凝滞的误区，以轻松愉快的心态、活跃敏捷的思维，去发挥真正的水平，实现自己的奋斗目标。
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