幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，有时候成绩并不意味着一切，让孩子正确认识自己是家长与教师的目标之一！那么，有哪些积极正确的教学观念呢？小编收集并整理了“怎样才能做好孩子的伯乐？”，希望能对您有所帮助，请收藏。
每个孩子都是带着天赋出生的，然而，只有不到1%的孩子长大后能成为天才。这1%和99%的孩子之所以形成差距，很大一部分原因在于幼年期的教育。
中国九年制义务教育前有长达5-6年的教育空白期，然而，这几年却是决定儿童未来发展的关键。研究证明，人类身体活动的“关键期”开始于儿童7~10个月大的时候，此时儿童大脑的髓磷脂鞘化会逐渐进入爬行、站立、行走等阶段，也就是说，在这段时间父母不用刻意教授此类身体技能，儿童都能自然地学会。
同样，人类智力活动的“关键期”大约开始于3岁，此时儿童进入“本能学习”的阶段（3-6岁），这一阶段几乎直接决定了孩子日后成才与否。
3岁的孩子已基本完成口头语言、计数以及规矩的学习，同时3岁也是孩子性格形成的关键期。
3-4岁是孩子形象视觉发展阶段。形象视觉指的正是平时我们所说的想象力与创造力，因此我们会发现3~4岁的孩子特别喜欢问“为什么”。
5-6岁，儿童进入到书面语言、数学概念和口头语言发展的第二个关键期，此时是掌握语言词汇效率最高的时期，许多孩子正是在此时开始第二门语言的学习。
3-6岁的孩子都是潜在的千里马，能否在未来脱颖而出，全靠父母来担当伯乐的角色。父母首先要了解孩子智力活动的关键期，找到孩子的优势，以及适合孩子的培养方向。
什么才是适合孩子的培养方向呢？
许多家长在培养孩子时容易陷入误区，花了很多时间和力气去弥补孩子能力的弱势。比如觉得孩子注意力不集中，毛躁好动，就逼孩子看书、弹琴，千方百计让孩子“静下来”，实际上，“天赋才能”的优势，才是孩子表现优异的关键，家长往往忽略充分发挥孩子最擅长的能力，而将精力浪费在为孩子最弱的部分伤脑筋上。
比如说好动的孩子，一般属于体觉型，这类孩子多使用身体来记忆，应用操作来理解。他们往往坐不住，作业做到一半就东倒西歪了，或者摸这摸那。实际上，这些举动并不影响他们的思维和学习效率。因此，多做有意思的试验，不刻意要求他们坐着看书、做笔记，都是很好的教育习惯。同时，体觉型的孩子精力较充沛，喜欢挑战，适合用竞赛方式刺激学习。
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暑假之前的家长会，刘老师给我们家长推荐了《给孩子最好的家庭教育》一书，在读这本书之前，我一直觉得好的孩子总是好的，不好的孩子总是不好的，至于为什么好、为什么不好一直没有深究，读后才发现是和教育分不开的。【语言很实在，确实是很多家长的想法！】
家庭和学校是孩子成长的两大环境，学校的教育是大家一视同仁，那么怎么能让自己的孩子优于别人呢？就要从加强家庭教育开始，因为家庭环境对人的影响是全方位的，所以，家庭教育特别重要。
那么怎样才能做好家庭教育呢？父母把孩子养育成人，是一件快乐的事，在孩子身上寄托着我们做父母的全部希望，但教育孩子却是一件苦恼的事情。父母费尽了心血
，孩子却总是不能达到自己的理想。有的孩子越来越不爱学习；有的父母节衣缩食尽量满足孩子的各种需求，孩子却满不在乎，甚至对父母不满；有的孩子把父母的教导视为啰嗦。从这就可以看出，很多家长教育孩子都是在黑暗中自己摸索。过多地在黑暗中摸索，很容易碰得头破血流，或者掉进陷阱出不来，或者走入死胡同，浪费很多宝贵的时间和机会。其实教育孩子，父母首先要学习。父母是孩子最好的榜样，父母永远是孩子最重要的教师。父母的潜移默化才是对孩子最大的影响，所以要培养教育好孩子，就先得从自身做起，这也是为人父母最大的压力。
培养一个好孩子不容易，因为家庭中的一切都是教育，而且在人的成长中伴随终生。教育带来的方方面面太多，现实生活中的遇到的事情也多种多样，我就捡一样浅谈一下吧。
现在的家长，都不让孩子做事情，即使孩子愿意，争着想做，家长也不愿他们插手，怕把事情越做越糟。我个人也是这样认为，其实站在孩子的立场上，他们不是把做事情当作负担，而是当作游戏，如洗衣服，有许多泡泡；怎样扫地才能不起灰尘；刷碗要放多少洗洁精等等，小孩子会觉得特别好玩。另外做事情也可以锻炼他们的动手、动脑能力，提高他们的成就感。我儿子早上拿牛奶，以前我都不让他拿，怕他拿不稳把奶摔到地上，弄的到处都是，但是这个暑假我就改变了，他想拿奶就让他拿，孩子开始觉得好玩，光图快了，不小心把奶摔到地板上，地板上到处都是，他自己也不好意思，赶紧拿着卫生纸仔细的擦，擦得非常干净，经过这次事后，我发现他不再光图快了，时刻自己提醒自己要当心，如果出问题了，自己想办法处理。另外这个暑假，儿子还承包了家里一些其他的家务活，如扫地、擦饭桌、给爷爷拿报纸等等。所以，我觉得千万不要让他什么都不能碰、不能摸，限制太多，其实孩子的潜力是非常大的，要激发孩子多实践，这样做事才有条理和责任心，而且父母也会有大惊喜的。【孩子特别能干，放手让孩子多做事情，是非常智慧的做法！】
书中谈到的很多教育孩子的方法我也有想过，但是没有那么透彻。读完这本书可以说给我上了非常有意义的一课，也是对我这个不太称职的妈妈启蒙教育了一番。
作为家长，我们一定会努力配合老师的教育，为孩子的明天、未来创造良好的环境而努力。我相信通过学习，一定能够找到最适合自己孩子的教育方法。
第一招：一分钟专项训练
（1）一分钟做计算训练。准备几十个简单的加减法口算题（根据年级不同，难度可以不同）。规定一分钟，看孩子最多能做多少道题。让孩子感觉到一分钟都能做十多个小题，而自己写作业的时候，有时候几分钟也写不出一个小题。
（2）一分钟写汉字训练，找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写书多少个字。记下每次的情况，并进行对比。
（3）一分钟写数字训练。我班上一个孩子的数字书写特别差，而且非常慢。这学期，数学老师让他每天练习一分钟“0123456789”的快速书写。写一分钟算一次，看一次能写几组，他给我看了最近几天的练习成绩，原来一分钟最多能写5组，现在最多可以写9组，而且还写得工整好看一些。
还可以依据孩子实情自己设计一些与生活相关在一分钟之内重复做的训练，如：一分钟穿扣子（这还可以治疗弱视）、一分钟跳绳等。训练时以1分钟为一组，每天练习三至五组。在训练的时候注意记录孩子的成绩，并进行对比，练习时间以一星期为宜。
以上训练培养了孩子“一分钟”时间感，有些孩子甚至会不看表也能估计出一分钟。这些训练还让孩子体会到时间的宝贵，原来一分钟可以做很多事情从而珍惜时间。在面对一些琐碎时间时，孩子就不会觉得无事可做或做不了什么，反而抓紧点滴时间，将作业化整为零，快速完成作业。
第二招：停止催促，坚持表扬
孩子做事情磨蹭的时候，很多家长喜欢喊，不断的催促，结果感觉是越催促，孩子的动作越来，家长就更生气，接着就是无休止的骂骂咧咧。在一片骂骂咧咧声中，先前磨蹭行为没改善，反而出现新矛盾——孩子和家长的关系恶化。有的孩子被骂后感觉已受罚而不再去改善自己拖拉的行为。有的孩子甚至用故意磨蹭来刺激家长，因为喋喋不休的责骂传递的是信息是“除了骂，我对你的行为已无能为力。”，是一种无助后借用家长身份来掩饰自己挫败感的行为。也有些孩子在责骂中挫伤自信，再次面对这个问题时就茫然犹豫，迟迟不敢做，时间还是荒废了。
所以停止催促，停止责骂！
给孩子表扬，坚持表扬——
不妨在第一招中设题由易之难。如刚开始可以给孩子出几道简单的题,给1分或2分钟,孩子会很快做好,家长要作大吃一惊状呼道：“还不到一分钟呢！”总之，很夸张的样子。随时观察孩子在生活中的表现，对做得快的事情立即表扬——“现在穿衣服快多了！”“现在收拾书包快多了。”……这样的话，甚至将其做得快的原因指出来，如“我感觉你比昨天快多了，尤其是你先做好了准备，把上学要带的所有东西提前放在了门口。我们一起出门都早了些。所以今天我们都要感谢你啊！”。但千万不要说成“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。只表扬，不提孩子做得不足的地方。通过表扬，孩子想“快”的动力被激发，信心也就增强。
第三招：节约的时间由孩子自由支配
很多家长喜欢给孩子布置一些家族内部的作业，比如孩子完成了老师布置的作业，家长会布置什么读英语，孩子刚读完英语，家长又安排做奥数题等等。总之，家长给孩子安排得相当充分。孩子也看出问题的所在，那就是只要有自己有空闲时间，家长就会安排任务。所以，孩子的对策是化整为零，在写作业的时候边写边玩。这样拖很长的时间，因为孩子没完成老师的布置的作业，家长也就不会另外安排任务了。这样，孩子用消极的抵制行为逃避额外学习任务的同时，失去了最宝贵的时间，养成了磨蹭习惯，淡漠了时间观念。
对策：把每天老师布置的作业做一个大概的时候估计，将孩子需要完成的任务（包括家长布置的任务）进行一个时间预计。在孩子写作业前，先要求孩子说出所有作业，依孩子在校作业量来再酌情布置有针对性的额外作业。并让孩子把与作业相关的资料（如字词典）、用品（墨水、茶杯）准备好就近安全放置，以免孩子为找这些而中断作业。然后和孩子一起预估当天作业需完成的时间（设定一个一般时间和一个最底限时间），告知孩子在符合作业要求的前提下提前完成作业多出的时间自己支配，记下孩子开始写作业时间。例如一共要一个半小时（最底限时间一小时五十分钟），那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，做他自己喜欢做的事情，如玩他喜欢的玩具，进行一会儿体育锻炼，看一会书，即使玩一会游戏也不为过。而如果到了最低限时间还没写完则不准再做，先前做的无论多少都算没有做，将其作业没收不予带到学校。这就和孩子平时考试一样打铃收卷没写完也就不能再继续写，最后影响的是自己的成绩。亦可用一些事例告知孩子不在规定时间内完成工作而造成也重后果的事来明白磨蹭拖延的后果，如工厂因为在规定时间没完成客户的订单而要赔偿由此造成的客户一切经济损失，且先前完成的产品都不能算。约定好并认真执行孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有很多时间玩了。
第四招：从生活习惯训练，学会分类整理
一位家长说，她女儿早上起床找袜子用了十分钟，穿一双袜子要十分钟，孩子在床上把袜子理呀理，理得家长冒火。很多老师也常说有些孩子上课时总在找东西，讲试卷满书包找，记笔记满抽屉找，老师已讲一大半他还没找出来。前面老师讲的他一句也没有听到。哎，怎一个“找”字了得？其实这不怪孩子，怪家长。谁叫我们自己把孩子生活 一切都揽了呢？我们常说“你只要学习就够了，其余那是我们的事。”衣服洗好了，我们替他们收拾好放进衣柜；书桌乱了，我们帮他们整理；房间脏了，我们忙得不亦乐乎。我们锻炼了自己的能力，却以爱的名义剥夺了他们实践锻炼的时机。孩子们还要一脸无辜的听着我们教训他们总是磨蹭拖拉。经验是积累的，而且很多能力错过了最佳时机就再也不具备了。不要幻想等他们大了后就都会了。
将物品放在固定地方，用后归还；分类放置物品；凡事都列计划；定期清理杂物等等都是在节约时间。
没有什么比时间更重要的了，时间可创造财富，财富换不回时间。孩子学会了管理时间，就拥有了财富，拥有了快乐！
社会发展到现在，越来越多的父母已经认识到情商的重要性。
那么什么是情商呢？
简单来说情商就是我们如何处理自己的情绪并和他人相处的能力。
之前有一个研究机构对世界500强的企业管理者做了一个关于智商和情商的研究，研究结果表明这些管理者在管理过程中智商和情商的比例占到1:2，职位越高这个比例甚至达到了1:6。
既然情商这么重要，那么情商可以培养吗？作为父母，我们应该如何培养孩子的情商呢？
1 父母以身作则，控制好自己的情绪
在所有的方法中，Q姐认为父母对情绪的控制能力是孩子情商培养中最为重要的一个部分。Q姐有一次在公园旁边见到一个宝妈带着女儿上幼儿园，不知发生了什么样的事情，女儿不愿意去幼儿园，而宝妈非常生气的吆喝了女儿，女儿这下哭的更厉害了。看，这样就进入了一个恶性循环。
Q姐家的也有一个一岁多的熊孩子，遇到不顺心的事情，就会撕心裂肺的哭，相信很多宝妈都会有这种感受，孩子越哭，自己心情越烦躁，就越想发火。可是这时候无论我内心有多么的崩溃，都会强忍着用放慢了的语速跟熊孩子说话，因为我知道我现在处理情绪的方法，总有一天他会学来用。
父母只有控制好自己的情绪，才能教会孩子如何控制自己的情绪。
2 教育孩子认识自己的情绪
大多数孩子在自己的心愿得不到满足的时候会哭，那我们就要抓住这个机会让孩子认识自己的情绪。因为心愿得不到满足，很伤心，所以就哭了。那我们大人也有心愿得不到满足的时候，我们也会伤心想哭。可是哭是解决不了问题的，我们得想办法让自己的心愿得到满足。
在教育孩子认识自己情绪的同时也教给了孩子解决这种情绪的方法。
3 培养孩子的自尊心和自信心
记得我换牙那会，有一颗乳牙因为掉，所以牙齿长的歪歪扭扭，很长一段时间，我是不敢张嘴笑的，因为一笑就会露出我歪歪扭扭的牙齿。在我以后的生活和工作中，我深深的认识到自尊自信对一个人起的作用，所以在有了孩子之后我更加注重对孩子自尊心和自信心的培养。
孩子拿了遥控器不停的按着玩，那就让他玩好了；非要拿勺子自己吃饭，那就让他拿好了；非要自己剥桔子，那就让他剥好了······在他“玩”的过程中，我们不要老是用“不可以”、“不能”这样的字眼。孩子在不断的成长，对所有东西充满了好奇，我们要鼓励孩子认识这些东西，学习这些东西。
4 教育孩子规则和底线
孩子自从出生到这个世界，就成为了一个社会人。他的一言一行都会跟人打交道，所以在培养孩子情商方面，我们需要教给孩子规则和底线。
比如公共场合不能嬉戏打闹；比如无论何时何地，不能张口骂人；比如买东西不可以插队；再比如过马路不能闯红绿灯······
只有知道了这些规则和底线，孩子才能和他人更好的相处。
家长和学生本人一致认为学习不好的原因是因为“笨”，但学校老师认为该学生并不“笨”，所以首先要搞清该生是否真的不够聪明。
一、判断学生智力水平高低，心理学中是用智商来表示，从智商的常态分析看，正常学生智商大致在85-115分之间，超过130分为智力超常，低于70分为弱智，后两种学生只占3%而已。从学生初中、小学学习成绩还是很优秀的看，该生不属于“笨”孩子，家长还可以带孩子去医院进行智商测验，如果该生确实不是“笨”孩子，就可以给她懈下“笨”的包袱。
二、学生学习能否成功的决定因素是内因。也就是学生的智力因素和非智力因素。家长认为孩子学习不好原因是因为孩子“笨”，或埋怨家族无“书种”，学校风不佳及教师教风不好等，这些都是不对的。
智力因素包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力、创造力和动手能力等。
非智力因素包括情感、意志、气质、性格等心理因素，智力水平相同的孩子，学习成功的学生一般表现出意志坚强、情感稳定、学习认真、兴趣浓厚、有责任感、义务感、荣誉感、集体观念强、能听老师和家长的教导、与同学合群，能经受困难和挫折的考验。而学习差生一般表现为自私、任性、孤僻、意志力差、不能自制、不负责任、见异思迁，与同学不合群，逆反心理很强，经不起批评和挫折。
三、家长不可轻易给孩子作出“笨”的断语。古今中外一些名人、学者，智力并不都那么出众，但却能取得巨大的成就，靠的是非智力因素的优势。大哲学家墨格尔，少年时平庸，但他勤奋，孜孜不倦，以顽强的毅力学习，终成哲学泰斗。还有我国着名数学家华罗庚、张广厚等。他们在中学读书时，智力并不出众，但他们靠个人的艰苦奋斗、稳定的情感，高度的责任感及坚强的毅力取胜的。
四、如何帮助该生提高学习成绩
1.找出影响该生学习的真正障碍（生理、心理障碍）
环境障碍；认知障碍；情感障碍；个性障碍
2.帮助学生闯过高中学生、生活的注意点
适应新学校的环境（校舍、规章制度、新的班集体）
适应新学校教师的教学，听好每节课
改变个人的学习策略、主动学习、探索学习
3.培养孩子的自信心。该生由于缺乏自信，怀疑个人的能力、水平，在困难面前畏缩，不能发挥自己应有的水平。如果该生充满自信，在困难面前不气馁，经得起失败的打击和挫折，才能在学习中使自己的能力、水平得到正常发挥。
4.教给该生具体的学习方法，以有效方法，取代旧的、错误的学习方法，如听课方法、思考、记忆法，以及如何预习、复习、做作业和考试等。
5.妥善使用学习材料，有些家长认为该生埋在书本里就是好的，给孩子买来大量参考资料或给钱让孩子购买各种学习材料，结果资料泛滥，多头辅导，也会造成孩子学习障碍。
6.亲子之间要经济沟通，该生在小学、初中学习很好，并多次获得荣誉，她自尊心较强，现在学习一下子落队了，自己很自卑，如果家长不给与鼓励，或亲子感情不融洽，孩子就会貌似平常，但却伤在内心。
还可以这样做
1、向老师了解一下孩子在课堂上的注意力是否集中。
2、多和孩子沟通学校里发生的事情，多了解孩子的内心。成为孩子的朋友！
3、充分尊重孩子在家里的地位。给孩子一定的自由时间支配，例如让孩子抽出一定的时间看一些课外书籍或孩子喜欢的电视节目。也就是说不要让孩子对作业产生畏惧感，帮助孩子对学习产生兴趣。不要急于求成，慢慢引导孩子。
4、多鼓励、少批评。
口腔疾病是儿童期常见病。儿童生长发育时期，牙齿的好坏会影响全身健康和面部发育。因此，重视口腔卫生，预防儿童口腔病，是极其重要的。
家长要教育孩子养成早晚刷牙，饭后漱口的好习惯。许多家长只注意让孩子早上刷牙，忽视了晚上刷牙。实际上晚上比早上刷牙更重要。因人入睡后口腔内处于静止状态，唾液分泌减少，缺乏冲刷作用，食物残渣滞留在口腔中，致病微生物大量生长繁殖。睡前刷牙，可将残渣和细菌刷去，使口腔较长时间处于清洁状态，对于预防龋齿、牙周病很有必要。
刷牙是保持口腔卫生的主要方法，应教育孩子掌握正确的刷牙方法。
正确的方法即竖式刷牙法。也就是顺牙齿的长轴刷牙缝，像刷梳子样。刷牙时，将牙刷毛端横放在牙面上，将刷毛顺着牙龈稍压一下，然后转动牙刷柄，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，反复进行，约3分钟。平时不少人用横式刷牙法，牙缝里食物残渣不易刷掉，反而把牙颈部刷成三角形的缺损，造成牙痛或牙龈炎。对牙膏也应适当选择。氟化物牙膏有防龋作用，儿童用效果更佳，目前已得到各国学者的公认。
此外应注意饮食习惯。为预防龋齿，应适当限制儿童食用含糖量高的食物。如蔗糖、果糖等，因这些东西有很强的致龋性。睡前或半夜不应给小儿进食可发酵糖类，如糖果饼干、点心等。
怎样才能让孩子变得有礼貌
孩子都是可爱的，我们想要我们的孩子变得有礼貌，首先要尊重我们的孩子，让他知道，我们的行为是因为我们热爱、尊重和珍惜他们。这样，孩子才会感觉到自己是个有价值的人，并愿意接受我们的教育。那么，要怎样才能培养出一个有礼貌的好孩子呢？
(1)全身心地传递尊重，而不仅仅口头说教
爱人、尊重、关怀、有礼的行为，当然不是要换取好处。其实，不论教导孩子什么，你所采用的赏罚，没有一种是为了利益交换！
(2)无条件地赋予爱心
无条件的爱就是不附加条件地热爱孩子。让孩子知道，无论如何我们都与他们在一起。这正是孩子们需要感觉到自己真正受到尊重和珍惜的那种爱。
(3)专心地、尊重地倾听
孩子说话的时候，放下手中在做的事情，集中注意力，听他要告诉你些什么。这样，孩子才会觉得你真的珍惜他的意见，并且想要听听他的想法。
(4)把孩子当作世界上最重要的人来对待
如果你要孩子感觉受到珍惜，就把他们当作世界上最重要的人来对待吧。这样才能养成尊重孩子的习惯。
(5)当孩子有不礼貌的行为时，及时地制止他
当孩子的行为不正确时，要及时地制止他。如果教育还不能让他改正不好的行为，尤其是当他的行为确实已经有害或危险时，更有必要采取这种措施。
(6)经常向孩子诉说关爱和珍重他们的原因
你越是向孩子表示爱他，他就越会珍重和关爱自己。因此，经常告诉孩子你爱他，但是也要告诉他你爱他哪些方面，并表示因为他是你的孩子而感激他。
(7)与孩子待在一起其乐融融
帮助孩子感受到尊重的一个最好的办法就是让他知道你与他在一起乐趣无穷。
(8)树立正面的自我概念
给孩子贴上“胆小鬼”“笨蛋”等标签会大大降低孩子的自尊，让他们天天想到自己没有用。因此，只能建立肯定的自我概念的标签，使用标签时有一条规则要记住：如果绰号不尊重人，最好别用。
后来为了探讨识记时心情对孩子识记的影响，他们又做了一个实验，让孩子在以下三种心态下识记；第一，心情愉快状态下识记；第二，心情烦躁、伤心状态下识记；第三，心情淡然、无所事事状态下识记。结果发现在心情愉快状态下，孩子记忆成绩在70%左右；心情烦躁、伤心状态下，孩子记忆成绩在20%左右；心情淡然、无所事事状态下，孩子记忆成绩在40%左右。
因此，让孩子在识记时保持愉快的心情是有利于提高记忆的。怎样使孩子心情愉快地进行记忆呢？
①在识记前，父母要尽量表扬孩子，指出孩子以前的优秀表现，如“上次你记忆X X，记忆得真快，记忆力太好了，如“上次你记忆 X X，记忆得真快，记忆力太好了，大家都夸你聪明。这次你一定也能记得更好”。这样通过表扬孩子以往所取得的优秀表现，使孩子不但能感到心情愉快，而且还能提高自信心。
②在孩子整个记忆过程中，父母要始终表现出关心和对孩子的充分信任。表情应是惊喜的和赞美的，这样会给孩子信心和勇气，使他们感受到父母的关心和爱护，孩子会感到无比的欣喜。
③当孩子识记完后，无论孩子完成的成绩怎样，只要孩子努力了，尽力了，父母都应诚心诚意地表扬他们。尤其是在孩子成绩不理想时，更不要恶语批评，一定要让孩子感受到完成后的喜悦。这样会增强孩子记忆的信心，这本身也会给孩子留下愉快的记忆。
这些年来，赞赏教育已经得到了很多家长的认同，作为家长，我们已经意识到应多表扬、多鼓励孩子，但发现这样做收效甚微，我们的表扬是否不得法？
首先应该肯定的是，表扬好的行为有利于孩子的健康成长。但表扬也是一门艺术。怎样才能使表扬更有效呢？希望下面的观点能给你带来一些启发。
1.不要吝啬你的表扬。
尤其是对年龄小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行为，认为没有几件事是值得表扬的。其实，对于年龄小的孩子做好一些“简单”的事已经很不容易了，而良好的习惯和惊天动地的成绩也是由这些“简单”的行为累积成的。因此只要有助于培养孩子良好的习惯，增强自信心，父母就要慷慨地给予表扬，年龄愈小表扬愈多，随年龄的增长逐渐提高表扬的标准。
2.对应表扬的行为要及时表扬。
否则，孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
3.表扬要具体。
表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
4.表扬不仅要看结果，还要看过程。
孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。因此，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
第一：正确看待作业的作用。作业是为了帮助孩子巩固、掌握学校学得知识，也有利于社会规则的培养。但是如果孩子感觉到作业没有意义，比如学会了还要写、写完了还不会、惩罚性作业、耽误孩子睡觉、吃饭、运动、玩耍的作业都是不应该做的。如果作业给孩子带来心理、生活、关系、情绪上的不适，也不能帮助孩子建立自我价值感，这样的作业就不应该有了。家长正确认识作业的意义，并引导孩子具有正确的作业观，就可以指导您正确对待作业。
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第二：如果作业量对于自己的孩子太多，就给孩子减少作业。如果老师要求，就由家长与老师沟通争取减少作业量，因为上海的规定是，不能给小学生留回家作业。我们的老师现在已经不要求了，孩子做多做少有孩子和家长自己看着办。如果家长与老师难以沟通，家长可以代替孩子做做作业，以减少作业量，并增加孩子的重要感。
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第三： 如果作业留的有意义，作业量也差不多。孩子的作业速度是会慢慢加快。不论您是否帮助孩子，孩子的作业一定是越做越快，不用一个学期孩子的作业就不成问题了。除非，孩子存在生理发育上的问题，或者上学前有发育不良的问题。
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第四：孩子存在情绪困扰。比如被老师批评，被同学欺负，被家长贬低、训斥、打骂、强迫、包办、干涉、溺爱、忽略，…………孩子缺乏安全感，缺乏积极的自我意象，孩子的支持系统没有或不稳定等，都会改孩子带来情绪困扰。孩子做作业都会慢，生活上也会拖拉。
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如果以上问题都没有，就是孩子做作业的习惯问题。比如听孩子的意愿，先玩一会，约定好时间，家长提醒，到时做作业。
家长需要静静地观察孩子做做作业的习惯，看明白了就可以引导孩子改善习惯：虽然在桌子边上，但是没有写作业；虽然写，但是写一写，玩一玩；虽然写，但不集中精力，写一个字，想想心事，或写几个字，去厕所、喝水、看课外书等活动。
先帮助孩子理顺心情，再准备孩子写作业的一切用具，处理好所有的与作业无关的事情，比如吃、喝、上厕所等；然后教孩子一些技巧，比如每写完一个字，再休息；每写完一行字，再休息；每写完一页字，再休息；每学完一门课的作业，再休息；每次写作业开始时记下时间，结束时再记下时间。找两个孩子一起做作业，比赛谁先做完；等孩子的作业就会逐步加快，最后达到独立自主、快速高校地的完成作业。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《怎样才能做好孩子的伯乐？》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了怎样教育孩子专题，希望您能喜欢！
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