我们要做孩子的朋友，帮助孩子在学习中成长！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，帮助孩子解决问题，并使其积极健康快乐地成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“孩子认真游戏时别去打扰他”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
妻子去幼儿园接儿子，看见老师正带着孩子们做游戏。妻子向儿子招手，儿子看见了，但没有像平常那样兴高采烈地跑过来，而是严肃地摆摆手。
妻子感到奇怪，就站在门边看。原来，小朋友们排成一队，扮作火车，而我儿子那时是车站“站长”。当儿子吹响哨子时，火车才能“呜呜”地开动。
“火车”开走后，儿子仍站在那里，认真地等着。妻子因为有事，急着回家，就向老师说明情况。老师笑眯眯地点点头，叫我儿子过来。儿子不愿意，说：“我不能走！火车还没回来呢！”
妻子只好再等。为了早点带他回家，妻子从挎包里摸出巧克力，朝儿子摇晃，儿子虽然看见了，但就是不过来。
“火车”终于开过来了。妻子又叫儿子，儿子说：“乘客还没出站，我不能走！”妻子急了，直接进门，想抱儿子回去。儿子挣脱她，说：“我还要叫火车让道！不然，它们会相撞的！”
妻子不再理他，硬是将他带出幼儿园，弄得儿子一路上哭哭啼啼。
晚上，妻子对我说起这件事，并批评在场的儿子，说：“小孩子，要听话，以后别叫妈妈等得着急！”儿子竟然还没有忘记自己的“站长”身份，说：“但是，我要守在那里，不然火车会出大事的！”
当时我很感动，坚决支持儿子的做法，“严厉”批评妻子强行带走儿子的错误行为。
事后，妻子很不满：“你就是这么当爸爸的？！”我解释道：“在我们成人世界里，有多少像孩子做游戏这样认真的？哪怕只有一半人，我们的社会就能大变样！”而且，当一个孩子认认真真做游戏的时候，千万不要去打扰他，让他自小拥有一种严谨、认真、追求完美的精神——有何不妥呢？
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一直以来，不少家长总是津津乐道孩子小时候的各种“糗事”，须不知，说者无意，听着有意，久而久之，这些“糗事”会成为孩子的包袱，压得孩子喘不过气来，尤其是中学生，他们就像冰冻的杨树枝条，缺少弹性和耐性，突遇外力，咔嚓一声就断了。到那时，家长可能就悔之不及了。因此，平日里，家长应有意识地注意孩子的思想动态，避免触碰孩子们心里的“底线”。
底线一：某些丢人的毛病
孩子往往对诸如尿床之类的“毛病”十分敏感，因为他们觉得这些缺陷会使自己在同伴面前“丢面子”。
底线二：某些心理疾患
对于自己正罹患或曾经罹患过的诸如孤独症、抑郁症、多动症等与心理有关的疾患，孩子往往更为敏感。如果大人们经常挂在嘴边，自然不利于疾病康复。即便疾病已痊愈，当着孩子的面常常提及也等于是“揭短”，同样不利于孩子的心理健康。
底线三：曾经的过失
一些在大人看来微不足道的“曾经的过失”，也会使得某些孩子长期耿耿于怀，只要有人提起，他们便会有“被揭伤疤”之痛。这些“曾经的过失”可能包括：某次游戏得了最后一名，某次表演砸了锅，某次郊游出了洋相，甚至小时候爱哭等等。
底线四：被体罚的经历
被打、被骂、被罚站等体罚往往是孩子“没齿难忘”的痛苦经历，因为不仅皮肉受了苦，心灵也可能受到创伤。即使孩子目前已很少遭到体罚，但在旁人面前频频提及过去的“受辱史”，仍然会使他陷入极度尴尬之中难以自拔。
底线五：身体缺陷
如平足、色盲、矮小、过胖、过瘦、眼小、脸丑等生理或身体上的缺陷，尽管是“明摆”着的，但如果大人时不时提及也会使孩子失意。即便说的是很久之前的事，如出生时瘦得皮包骨或样子像难看的“小老头”，也会让孩子不快。
前些天，接到一个家长提问，问我孩子不听话怎么办。说实话，我接到的提问有很多，方方面面都有，类似这种笼统而简单的提问，是我最不希望见到的。原因很简单，这种问题没有任何有用信息给我做出判断，但往往隐藏的故事有很多，让我无法给出一个有效的回复。如此提问的朋友往往纠结于提问的这一点也苦恼于这一点，可是经过深聊你会发现要解决这种问题的关键点不在这个提问的焦点上。我需要不断的层层发掘事情最真实的一面。网络咨询不比面对面交流，有许多信息是被层层过滤和加工过的，这在某种程度上而言还会干扰判断。
不出所料，随着交流的深入我发现这位家长遇到的问题其实很简单：就是一个急性子妈妈没办法忍受慢性子孩子的故事。妈妈是一个精明干练的人，做事雷厉风行，所以她希望她的孩子和她一样。可是孩子偏偏就是做不到。妈妈给布置任务，慢腾腾的反应，慢腾腾的去做，这让妈妈无法接受，忍不住的对孩子发火。以前还好，妈妈一生气孩子立马听话，可是渐渐的无论妈妈什么发火训斥孩子都变得无所谓了，我行我素。孩子开始任何事都不与妈妈说了，被问话也是半天吭一声应付了事。其实孩子还是挺优秀的，成绩中上，知道主动学习，能够把自己的事情处理的比较好，没有什么坏的习惯。
我想，这位妈妈并不是真的对孩子不满意，她只是想让孩子变得和自己一样干练，但是忽略了教育的方式，一般都是简单粗暴的批斗。对于孩子来说，行为风格的转变非一日之功，这是件很难的事情。妈妈的做法让孩子时刻处于一种压力大、情绪上烦躁的状态，但这种压力与情绪的烦躁他没有合理的方式释放，只能积压。当这种压力让孩子越来越不舒服越来越难以忍受的，有意无意的他选择了反抗，以沉默来反抗这一切。在某种意义上来说，这种反抗也是一种本能的自我保护。
但妈妈不懂这些，她看到的更多的是自己的辛苦付出。不断的和我抱怨她付出了有多少，孩子不能理解她的辛苦。她说她都是为了孩子好，总不能让孩子长大像他爸爸那样做事磨磨磨叽的……聊得内容很长，但说到这里我想我大概明白了这位妈妈为什么满是苦水。她很可能把自己与爱人间沟通中的不满转化到了孩子身上，看到孩子像爱人一样他就无法忍受。与爱人的交流也许会充满争吵，但孩子只有被教育的份儿，只有听话的份儿，只能被动的接受这种出于善意的教育，这与其说是教育，不如说是发泄情绪。而这，也是我们最容易忽略的孩子弱势的一面。
考虑到以这种沟通方式我在这位妈妈的夫妻间的事情上不适合说太多，我把我的看法委婉的告诉了这位妈妈。她沉默了很久回复了我两个字：“谢谢！”又隔了几分钟她又回复一句：“谢谢你陪我聊了这么多，非常感谢！”聊天到此结束。我不知道我到底有没有帮到这位妈妈，帮到这位孩子，但我想以这位妈妈的能力，她能通过自己的努力带给孩子更多的的成长！
其实，教育孩子的过程，不管结果如何，以当事人的立场来说都是无法评判对错的，或者说每个家长都是怀着善意教育孩子的。有几个人是不疼爱自己孩子的呢？爱是我们的情感，但我们还有更多的情感。当你心情不好时，当你对孩子心怀成见时，总会做出一些不太恰当的教育孩子行为。孩子单纯而直接，他们会反抗，所以你们间的交流越来越不顺畅。越是如此你越想千方百计的让孩子听自己的，反而让这种痛苦的交流如同中了魔咒般恶性循环。更令人无奈的是，这样的生活场景比比皆是，却不容易被我们自己察觉到。
毕竟，在父母这个伟大的身份背后，我们都只是滚滚红尘中一个平凡的人。是人，就有喜怒哀乐，爱恨情仇。
类似的故事我碰到的不能说是很多，但绝对不少。每个人一生中最重要的事也许就是为人父、为人母了，我只希望我们面对孩子的时候，能够对自己的情绪多一分观察，千万不要在心情不好的时候，去教育孩子！
最近xx喜欢上了看优优熊，其实那是我刚开博客的时候在京探网上参加活动获得的奖品，结果光碟被我给不知道弄到哪里去了，所以总是没看，最近想从网上搜搜看有没有，结果还真让我给找到了。
xx看动画片喜欢总是反复的看同一个，不喜欢换着看，最近动画片里面有一段就是不要打扰别人，xx看了后记得很清楚，中午，xx爸从外面回来，热的很，吃了两根冰棍后抱着xx猛亲了几口，被xx给逃开了，说不让爸爸亲，然后自己看书玩玩具去了，我跟xx爸有一句没一句的聊着，然后高兴了xx爸就大声的闹一下。
xx说：你别吵我，我在看书呢。
xx爸想闹，就说：臭家伙，过来跟我玩啊？
xx没有理他，过了一会，xx爸突然吼了两嗓子，
xx说：你说说，今天看电视都怎么说的啊？？？？？这样做对不对啊？
xx爸二张金刚摸不着头，问：什么电视啊？
xx：今天看电视都怎么说的？你好好想想
我在一边听的乐了，说：爸爸今天没有看电视呢，是你跟妈妈两个人看的，爸爸不知道呢！然后我再跟xx爸解释说电视放了一个小朋友在电影院里面大声说话打扰到了别人，朋友告诉他说要安静，不能大声说话影响别人。
听完我的解释后，xx爸觉得既开心又觉得不好意思，于是也安静了下来，结果xx来了一句：这才是好孩子嘛
游戏是幼儿期最典型的活动，特别是户外游戏，大部分幼儿都会踊跃参与其中，但也有一些幼儿因为情绪或其它原因，不愿参与进来。这时老师不能强迫幼儿，要尊重他们的权利，让他们自己去选择，这样教育效果才会好。
一天下午，孩子们做好准备活动后，听说我要教一个新的游戏“抓老鼠”，孩子们拍手跳着，非常高兴。只有戚郡琪小朋友双手背后，低着头，站在一边一声也不吭。接着有一个小朋友过去拉他手，可戚郡琪很愤怒的大叫起来。见此情形我马上说：“我们玩的这个游戏很有意思，不过如果小朋友想自己做游戏，也完全可以。”小朋友听后马上纷纷说：“我想玩抓老鼠。”
这时戚郡琪看着我，我用理解的目光看了看他，他一人走到滑梯旁坐了下来。这边其他小朋友跟我学游戏歌曲，听我讲游戏规则，还有几位小朋友示范游戏的玩法。但戚郡琪还是站在滑梯边玩。不一会，小朋友手拉着手随着歌声高兴的抓老鼠，并随老师的口令变换着动作。欢乐的声音把戚郡琪吸引过来了，但他只站在一旁默默的看着。
又过了一会，我加大了游戏的难度，孩子们一次比一次玩的高兴，这时戚郡琪向我走了过来加入了我们的游戏。我认为，要尊重幼儿自己选择游戏内容的权利，尤其是户外体育游戏，目的本是促进幼儿身心健康，若让幼儿勉强参加，活动的仅是幼儿的身体，而他们心里并不愉悦，对健康并不有利。
每个孩子都有自己的人格、兴趣和偏爱。卢梭曾说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情，如果想用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事。”要尊重理解幼儿，当幼儿提出自己的想法时，不要去责备或勉强他们，当幼儿在自己的探索中需要帮助时，老师一定要成为倾听的伙伴和明智亲切的长者及朋友。要善于启发和等待幼儿主动参与集体游戏，在他们自己主动参与过程中，感受集体游戏带来的情感体验，从而达到更好的教育效果。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《孩子认真游戏时别去打扰他》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了大班孩子认字游戏专题，希望您能喜欢！
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