家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！家长要对教师多些理解、多些帮助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？以下是小编为大家收集的“围棋开发智力的十大功效”欢迎您参考，希望对您有所助益！
1。挫折训练：
围棋与音乐、绘画、等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。有些学员在下棋时只能赢不能输、只能是吃对方的棋，而被对方吃棋时就大哭起来，或者是抓住对方的手不让对手下子。棋下输了心情自然不好受，，学员有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的，我们在遇到挫折时要面对现实，养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好心境的良好习惯。而下围棋恰恰是要靠自己面对现实地去战胜对手。
2。减少做事的盲目性：yjS21.coM
在学围棋时老师会经常提醒学员：下棋是用脑子下棋呢还是用眼睛下棋？用眼睛下棋毫无疑问是盲目性地下棋，输棋是必然的。用脑子下棋就是不仅要下一步想三步，还要想到对手怎么下，这样经过长久反复的训练就会减少你做事的盲目性。
3。发挥棋子不同特点提高效率：
有的学员问下围棋一人轮流下一手，可水平为什么有高低呢？水平低的原因是你的棋子发挥的效率低，如何利用并发挥每一个棋子的最大作用，将是你提高效率的关键。如果将来我们作为管理者，就可以根据不同人、不同特点来安排不同的工作，发挥他们最大的才能，做到人尽其才，物尽其用。
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曾经看过一段话说：人之所以有一张嘴巴和两只耳朵，就是上帝让人学会“少说多听”。倾听，是人与人交往的一种基本技能；而“言多必失”也是我们老祖宗留下的经典古训；相信已经在社会工作中打拼N久的家长们都知道这个道理，并且在自己的工作、生活中能够娴熟的使用。只是，当我们面对孩子的时候，是否能够做到耐心倾听呢？
也许有的家长会说，孩子每天都会在身边像只小蜜蜂一样嗡嗡嗡的讲个不停，而自己又有忙不完的工作、做不完的家务，哪有那么多的精力与时间去听孩子讲话呢？其实反过来想，既然事情总是忙不完，何不停下忙碌的脚步，耐心听听孩子讲了些什么呢？
何况，随着孩子年龄的增长，他们自己要做的事情也会越来越多，能够和家长沟通交流的时间却会越来越少。等家长真正可以闲下来的时候，又有几个孩子能够空闲出时间时刻在家长身边讲说不完的话呢？所以，珍惜当下，趁着孩子还愿意也有时间在身边说话，为什么家长不能够耐心倾听呢？
一、耐心倾听，可以让你成为孩子信任的好朋友。
在我还是老师的时候，有一个小姑娘给我留下了深刻的印象。那是一群年龄在5岁左右的小孩子，而当时的我是替他们老师一节课。说老实话，彼时的我还年轻，没有结婚，也没有孩子，而且我的学生都是以小学生为主，间或有一些中学生。面对这样一群天真灿漫的小孩子，我颇有些手足无措的感觉。
还好，天性还算活泼的我也很快的和他们打成一片，小孩子们也很喜欢和我玩，对我投入了他们的无限热情与尖叫。不知不觉间下课时间就到了，孩子们依旧还要和我玩在一起，无奈间我只好请助教老师分别带他们去洗手间。这时这个可爱的小女孩直接依偎到我的怀里，对着我的耳朵偷偷说：“老师，我告诉你一个秘密！”我一边抱着她，一边冲她眨眨眼睛表示我在听。她嗤嗤的笑着继续和我“咬”耳朵：“老师，我昨天晚上睡觉的时候放了一个好响的屁！”我冲着她也嘿嘿的笑，表示我知道了。她看着我认真听的样子，就问我：“你猜最后怎么样了？”我笑眯眯的给出了几个答案“吓了妈妈一跳？”“吓了爸爸一跳？”“把床崩出个窟窿来？”等等；她都乐呵呵的摇头表示不对，最后她拖着长长的奶音告诉我：“我把床单上沾了点SHI花！”说完她又不好意思的哈哈笑起来。
虽然那个时候的我，还不太明白孩子对这样事情的乐趣点在哪里，但是我可以感受到她对我的信任与好感。正因为有了信任，所以孩子才会愿意把自己私密的事情，不管是好是坏都拿出来和你分享。而这样的信任，我以为就是源自于我的耐心倾听与不敷衍的态度。
二、耐心倾听，可以让孩子多一些从容思考的时间。
不知道家长身边有没有这样的事情发生过：当孩子想要给你表达一件事情或者描述一件事情的时候，并不能够一次性完整的讲述出来，而是一边想一边讲，有时候讲着讲着还会忽然中断，然后调整自己完全去思考应该怎么说。这个时候的你，又在做什么呢？是孩子说出来半句后，你已经了解了孩子的想法，所以直接替孩子把下半句补充完整；还是会耐心的等待孩子自己组织语言后，把事情表达清楚呢？
还有就是在一群孩子之中，如果一个孩子的表达能力略微欠缺一些，可能说话的语速较慢或者思考的时间过长，那么其他孩子可能都会耐不住性子而纷纷表明自己的观点。这个时候，我们又应该如何对待这个表达能力稍微慢一些的孩子呢？
我很少替儿子说话，所有的需要他自己去表达的事情，都交给他自己去处理。比如吃饭需要点餐或结账，我会让他去请服务员；任何涉及到他自己事情的时候，基本上也都由他去处理；渐渐的我发现，他遇到困难的表达时，会自己先组织语言然后再去沟通。我觉得这是他自我调整的一个能力。
和儿子一起玩的小朋友中自然会有语言表达能力弱一些的孩子，当那个孩子和我讲话的时候，我也总是会耐心的听他讲完；有时候当他吭吭哧哧的表达不清楚时，他的妈妈总是不自觉的代劳。几次以后，我就建议他的妈妈，对待孩子的表达，不要着急，就等他自己说完就好。家长越是着急，越是代劳，孩子就越会懒惰，也越来越疏于正常的交流，甚至会产生挫败感。
我们等待孩子思索的过程，本身就是尊重孩子的一个具体表现，同时也在以身作则的鼓励他，相信他一定可以。而孩子思索的过程，就是他在努力完善自我的一个过程，也是他在探索、研究这个世界的过程。
三、耐心倾听，可以了解孩子语言外所想要表达的想法。
现在很多的家庭沟通模式是：家长说，孩子必须认真听；而孩子想要说的时候，家长却不见得认真听。
前两天我的一个朋友气急败坏的告诉我，她家正在上五年级的丫头快把她气死了。不等我问什么事情，她就已经啪啦啪啦的开始倾诉。
其实事情很简单，就是丫头告诉她自己班里发生的一件事情，丫头的好朋友被一个男生欺负，丫头就和好朋友一起把那个男生的书包给扔到垃圾箱里了。那个男生把这件事情告诉了老师，老师已经严肃的批评了丫头和她的好朋友，现在她们两个都认识到了自己的错误，并且向那个男生道了歉认了错。但是老师说还有可能要请家长。朋友一听到这里自然火冒三丈，立即多方面的对丫头进行指责。然后丫头居然摔门走了。她又担心丫头出事儿，撵了出去把丫头拽回来后，和自己老公一起又把丫头修理了一顿。直到最后丫头终于承认自己错了，以后再也不敢了，这件事情才算完。
不过她给我讲的时候依旧非常生气，除了描述这件事，又把丫头最近两年里所有的不对搬出来喋喋不休。然而我听着听着，彷佛看到当时丫头委屈的样子，也可以想象在朋友夫妻两个人同仇敌忾般的对待下，丫头伤心的模样。
等朋友讲完，我问了她几句话：1、为什么你们不认为丫头是个见义勇为的好孩子？2、为什么你们不认为丫头是一个值得结交的好朋友？3、为什么你们不认为丫头有着知错就改的品质？4、为什么我们总是感觉不到或者抓不住孩子主动送给我们的信任与依赖？
朋友明显被我的连轴问惊呆了，一时无语。我继续问她：1、为什么你们只看到丫头和好朋友一起把别人书包扔了？2、为什么你们在丫头主动承认这件事情后依旧直接指责并且打骂？3、为什么我们会只盯着自己孩子的缺点或者错误并一味盲目放大？
朋友依旧没有说话，所以我还是问她：想过没有，什么原因导致丫头会摔门而去？而最后丫头承认的错误，是她真心的感受还是迫于武力或者压力？如果有一天，孩子大了，我们老了，孩子还会在我们身边讲自己的事情吗？我们还能在孩子摔门而去的时候拉她回来吗？而孩子又可能屈服于我们的暴力之下多久呢？
朋友久久地沉默了，作为旁观者的我，但愿她在思考，但愿她可以明白。
我想如果朋友可以耐心的听丫头讲完后，给孩子一个拥抱，赞扬赞扬她的优点，再帮助她分析分析当时的具体情况，最后总结总结什么事情可以做什么事情不可以做。那么这件事情就应该是完美的画下一个句号，一家人开开心心的度过一个美好的时光。
耐心倾听，听懂孩子的话，更要听懂孩子的心。要尊重孩子是一个独立的个体，具备解决问题的能力，并真诚的接纳和允许孩子可以有自己的世界与想法。
前言：晨检是每个幼儿园都在执行的一项重要的保健措施，是保证幼儿健康成长的重要“关口”，在进入幼儿园几年的工作实践中，通过坚持每天幼儿进园晨检工作,不但有效保障了幼儿的安全，而且还获益不少，笔者以为这项工作虽然繁琐但十分必要而且重要。
?晨检可以发现和预防疾病
晨检可以尽早地发现和预防幼儿疾病和疾病的先兆，防止患有传染病的幼儿进入班级，把疾病传染给其他健康的幼儿。幼儿常见的传染疾病有：流感、手足口病、水痘等，这些病都有早期的典型临床表现，如：“手足口病”的早期表现，手心、口腔、脚底等部位出现疱疹；“流感”表现为发烧、发困、流涕、咳嗽等。仔细检查，可以及早发现、早隔离、早诊断、早治疗，有效预防和控制传播和扩散，不仅为患病幼儿自身提供保障，也为其他幼儿的健康做好安全保证。
我们幼儿园在给每位教职员工做好医疗常识辅导的基础上，每天早上幼儿入园早坚持采用“一摸、二看、三问、四查”的晨检措施，就取得了好的效果。前两周，在晨检中发现一个孩子手心出现了几个小泡，怀疑感染了手足口病，马上与家长取得联系，及时就诊隔离，采取了相应的应急措施。提早预防传染病在幼儿园的发生和流行。
?晨检可以培养幼儿良好的卫生习惯
良好的卫生习惯与身体健康有着密切的关系，健康的身体是幼儿健康成长的根基。在晨检中不仅要检查幼儿的身体是否患病，更要检查幼儿个人卫生情况，利用晨检培养幼儿爱卫生、讲卫生的良好习惯。我们在晨检中发现部分幼儿留着长指甲，里面有很多黑色的赃物和细菌，还有个别孩子不洗脸，蓬头垢面就入园，还有的孩子把瓜子等小吃带到幼儿园在老师上课或是上操的时候偷偷的拿出来吃，这样既影响了上课也弄脏了地面卫生。
面对这种情况我们给予耐心的正面引导，在晨检结束时用洗手液把幼儿的双手洗干净，老师帮他把指甲剪掉，用热水把脸给他洗干净。同时让大家评出讲卫生的孩子并及时的给与表扬。鼓励大家向讲卫生的好孩子学习。慢慢地，孩子们留长指甲、不洗脸等坏习惯在晨检实施过程中减少和消失。
?晨检可减少意外伤害的发生
幼儿缺乏自我保护意识，不知道某些物品会给自己或他人带来伤害。在晨检中，我们经常发现部分孩子凭自己的喜爱和兴趣，会把一些危险的东西悄悄地放在自己的口袋里带到幼儿园，如：铁钉、绣花针、牙签、玩具枪子弹、打火机、小刀等。一次我们班的一个孩子在上早操时，在地上捡了一颗玩具枪塑料子弹拿着玩，不小心掉到耳朵里去了，幸好老师及时发现并取了出来，没有给孩子到来伤害。
因此，我们在晨检中对每个孩子都进行严格的检查，发现危险物品及时没收，并对孩子进行安全教育，让孩子们互相监督，随时举报。同时及时和家长交流沟通，让家长每天送孩子入园前检查孩子的口袋，不能给孩子玩的东西坚绝不往幼儿园带，通过家园携手，共同监管，使孩子们远离危险物品。慢慢培养家长的安全意识和孩子的自我保护意识，从源头上减少人为伤害事件的发生。
?晨检可以引起家长对孩子卫生、安全的重视
为了帮助家长做好安全、卫生等工作，在晨检中，我们有时当着家长的面小声指出孩子不讲卫生，乱丢乱吐，衣着不整等不符合幼儿园要求的行为和缺点，并教孩子应该怎样做的时侯，孩子红着脸，家长的脸往往比孩子的脸更红。我们注意到当家长们带着孩子下次再来时，幼儿很少有相同的缺点发生，这充分说明家长接受了我们的意见，在按幼儿园的要求改进对子女的教育。长此久往，我们真诚热切理性的指导，让家长产生一种信任，并化着对幼儿园工作的支持和理解。
?晨检可以给孩子带来好心情
孩子早晨的心情好坏，往往可以影响他在园一天的生活、学习、游玩效果。晨检时，老师给孩子一个亲切的问候、热切的鼓励、由衷的赞扬，不仅能增强孩子的自信心，而且能使他们从入园开始就感受到幼儿园这个大家庭的温暖，产生愉快喜悦的心情和饱满的精神，从而与教师配合完成好在园的学习生活。
在晨检中我们常常会表扬那些手脸干净，穿着整洁的孩子，一句“你的手真干净”、“你今天穿的衣服好漂亮”、“你今天主动向老师问好”，“进步了，老师很高兴”等简单的话语。孩子们会显出一种特有的微笑和自豪，还有我个别撅着小嘴挂着泪花的孩子会为老师几句赞扬鼓励的话而破涕为笑。
编后语：晨检工作，不是一种形式，而是一种责任。做好了晨检，是对我们教育教学工作另一种形式的推进。坚持做下去，不仅是对孩子的负责，更可以收获想像不到的多重效果。
“开发右脑”是日本儿童教育专家创立的一门新理论。他们认为，人脑在3岁前发育完成60％，在6岁前发育完成90％，但期间左右半脑发育的快慢并不一样：右脑在3岁前就已发达，而左脑则要在4～5岁时才发达。
而右脑主要负责控制感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用。同时，开发右脑还可进一步促进左脑的发育和发达。
为此，日本儿童教育专家设计了各种行之有效的“开发右脑”的新方法——
1.配对游戏
孩子1岁半时就可玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字母卡配对。如果孩子把外形相近的2个不同的字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母P解释为爷爷的一根手杖。
随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为归类游戏。如：可要求2周岁左右的孩子将不同姿势的同一种动物的图片配成一对；要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。
2.仰望星空
带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同对还可以要求孩子张开想象的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。专家认为，想象本身就是一种“右脑体操”。
3.观察云朵
在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。日本人普遍认为．这是最简便地利用大自然锻炼儿童右脑的好方法。
4.多用左恻
由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、左耳和左手就意味着锻炼了右脑。不妨让孩子的脑袋常向右偏转，多多训练“左视野”；左耳戴耳机听音乐或故事；有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。
5.以小猜大
遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。这有助于提高幼儿的推断能力。
6.综合刺激
视觉、听觉和语言的“综合刺激”特别有助于开发孩子的右脑。幼儿园老师常常利用多媒体，在l小时内接连不断地给孩子看恐龙、鲜花图案等，其间穿插儿歌、外语、故事等语言刺激。
不过，“综合刺激”须分成若干小单元(如每次3分钟，然后休息1分钟)，因为幼儿难以对长时间的相同刺激保持兴趣。
7.经历新鲜
尽量不要让孩子老走同一条路、老看同一本书、老跟同一个小伙伴玩。送孩子上幼儿园时不妨故意改变路线，为孩子选择的书本不妨种类多些，努力创造条件让孩子有机会结交各种性格和爱好的小朋友。新鲜的经历对激活右脑功能好处多多。
8.重视才艺
培养孩子在棋类、乐器、绘画、插花、折纸等方面的才艺，也是一积极的开发右脑的活动。
孩子在出生后的第一个月主要是适应外界环境，发展各种感觉器官，因此要给以适当的活动，不怕地刺激，尤其是抚摸孩子的身体各部位发展其触觉是很重要的。同时要有适当的光线刺激孩子的视觉，用说话，听音乐等方式刺激他的听觉。以下活动可反复做，1个月后还可以继续做。
新生儿动动身体开发智力
游戏活动
身体检查
让家长细心观察孩子身体在活动时的反应，另外通过抚摸身体各部分来发展孩子的触觉。
游戏内容：
(1)家长用手臂托住孩子的头轻轻抱起，看看孩子能否将头由一侧转向另一侧，如果不能，家长可用手轻轻地将孩子的小头左右转动，这有利于孩子尽早持到两侧的人和物。
(2)妈妈将手指放在孩子的手心，看看他会不会紧紧的握住，这种紧握是孩子生理方面的条件反射。当家长抱孩子时可随时摆弄他的小手，将手指轻轻抚摸伸直。
(3)将孩子的上肢和下肢分别轻轻拉起伸直，看看他有什么样的反应。同时家长用手轻轻扶摸他的四肢，让孩子觉得舒服，愉快。
出生不久的婴儿对不线和移动的物体是比较敏感的，通过以下活动可以发展婴儿的视觉能力。
开合窗帘
游戏目的：
通过这种活动可以锻炼孩子对光的刺激的反应。
游戏内容：
将房间的窗帘反复几次开合，也可以反复将房间的台灯打开，或者打开手电照射墙壁，看看孩子是否将头轻轻转向光线的方向。
游戏提示：
(1)阳光和灯光都不能直射孩子的眼睛，以免眼睛受伤。
(2)在做这项活动的同时，妈妈可以同孩子说话或者哼哼歌曲，有助于对年觉的刺激。
铃儿响叮当
游戏目的：
发展孩子的视觉、听觉能力。
游戏内容：
拿一个漂亮的摇铃或类似的玩具，在孩子的视线内摇动，家长同时左右移动，看看孩子的眼睛是否能跟着看。
游戏提示：
如果没有什么反应，您不要着急、担心，同为在1个月之内孩子的发育速度是不一致的，有快有慢，只要您耐心地重复做下去，孩子很快就有反应。
玩具悬挂
游戏目的：
发展孩子的视觉。
游戏内容：
(1)拴一根彩绳，彩绳上每隔10~12厘米员一个小玩具(或用过的小盒、小线团等都可以)。
(2)悬挂的玩具要在孩子的视线之内，而且可以移动，能够发出声响的最好。家长可以移动悬挂的玩具吸引孩子来看，以发展他的视觉。
游戏提示：
应该注意的是悬挂的物体不要固定在一个地方不动，以防孩子的眼睛发生对视或斜视。
第一点——把握时机。据美国《科学新闻》报道：美国医学专家近期研究结果表明，人的大脑在12岁以前变化最快，思维反应也最为敏捷。在试验中，加里福尼亚大学亨利？图格雷教授，将放射性医用糖注入受试儿童血液中，用医用扫描器观察放射性糖分，以证实各年龄段儿童脑细胞的活跃程度。
结果发现，2岁儿童的大脑细胞活跃程度与成人完全一样；3-12岁儿童大脑活动程度是成人的两倍；13-14岁儿童的大脑活动程度，又与成人相同了。
芝加哥大学医学教授霍金拉克和纽约州大学教授芬伯格，在近期研究中对上述结果作出科学解释：幼儿脑细胞之所以比婴儿和成人活跃，是由于其脑细胞中染色体结合量较高的缘故。3-12岁期间，人的大脑无法对染色体的结合进行取舍，脑细胞中的所有染色体都在健康发育。所以，这一期间是人生最敏捷的时期，也是智力开发的最佳期。而这一期间所受到的教育，有许多是终身难忘的。还有人们对童年生活记忆太深的事，也多半集中在这一阶段，亦能证明这一研究结果。所以，家长在孩子3岁时开始教育和智力开发是明智的。
第二点——发现天赋。美国波士顿大学医学院神经学教授霍华德？加德纳认为孩子的潜在天赋可分5类，正常儿童至少具有一种以上的天赋，关键在于去发现它们。他认为孩子的潜在天赋可从日常生活中去发现，并作为早期教育的定向参考。
第一，语言天赋。孩子在背颂诗歌和有韵律的词句时很出色；能纠正家长常用词语中的偶然错误；能在观看戏剧、影视后，讲出相当精彩的片断或完整的故事。
第二，音乐天赋。孩子在唱歌时音阶很难，单色甜美无假声；平常喜欢听各种乐器演奏，并能通过音乐辨别出有几种乐器；日常生活中能对不同声响和音乐发表议论，尽管议论并非全对。
第三，逻辑数学天赋。孩子能经常提出诸如“时间从什么时候开始”之类的玄奥问题，使家长难以回答；平常关于划分人、事、物的种类，对家长的经济分配能参与意见。
第四，自我认识天赋。孩子善于把自己的行为和语言、情感联系在一起；对别人将去做的事能作预测评议；对自己干的事能做出准确评判。
第五，他人认识天赋。孩子能注意家长的情感变化，对某些事能表示支持或劝慰。喜欢摹仿影视和生活中的人物言行。
当孩子呱呱坠地的时候，我们原有的闲适的生活将被打乱，为人父、为人母的责任让我们如履薄冰、惴惴不安，惟恐因自己的不慎导致孩子的缺陷，如何培养孩子良好的行为习惯，形成健康的情感和人格，成了我们生活中的大事。
然而，因为没有做父母的经验，往往有很多家长在教育孩子上手忙脚乱，认为自己已经尽心尽力了，可收效甚微，所以蔡笑晚先生认为要做合格的父母就应该拥有“父母上岗证”，要先培训再上岗，只有这样你才有资格成为称职的父亲和母亲。当然，这是理想化的教育，但作为父母亲，我觉得非常有必要了解自己孩子的心理，知道他(或她)的想法，明白他(或她)的需要，千万不能自以为是，以我为尊。
一、不要空口威胁
我们经常会听到这样的话：“你的玩具再不收的话，我要扔到外面去了。”结果呢，孩子依然磨磨蹭蹭，妈妈最终也没有把玩具扔下去。久而久之，孩子也知道这只是妈妈威胁的话，兑现的可能性并不大，所以不按照妈妈的要求做也没什么大不了的。
现在的孩子都比较挑食，很多家长都是追着孩子跑，有时候实在气不过，就会发狠说：“你到底吃不吃，你不吃我就倒掉了，不过，呆会你想吃就没有了，什么也不给你吃了。”孩子笑嘻嘻的不当一回事。可是，过了一会儿，孩子就嚷嚷着肚子饿，家长早忘了前面的威胁，或者说看不了孩子的苦苦哀求，各种能填饱肚子的零食马上塞进了孩子的嘴里，让孩子知道了不吃饭也没关系，反正可以吃别的东西填饱肚子。从此以后，吃饭也就成了一个问题。
孩子一些坏习惯的积淀，从很大程度上来说就是父母在平时的生活中一点一滴为孩子所累积起来的。因为我们轻易地威胁了孩子，又不能真正实现这个后果，让聪明的孩子识破了你的意图，轻松地瓦解了你的威胁，同时使孩子对你丧失了该有的权威和可信度，反而让孩子对你的威胁多了一层免疫力，知道你只是说说而已。因此，当我们不能兑现后果时，绝对不要随口去威胁孩子，不然会适得其反。
二、克制骂人的冲动
即使你是在盛怒中，骂人也是属于绝对禁忌的范围。在我和孩子们的交往中，常常会听到一些粗俗的话语，究其原因是家里的爸爸妈妈平时就是这样骂我的。家庭的早期教育决定了一切，有人指出：推动世界的手是摇摇篮的手。家庭的影响对孩子来说是举足轻重的，所以不管孩子犯下怎样的“滔天大罪”，做父母的不能粗言粗语，要知道骂人对孩子的自我价值观会造成永久的破坏。
三、父母口径必须一致
在教育孩子的时候，父母的口径必须保持高度的一致。比如说，妈妈告诉孩子该准备上床睡觉了，可爸爸却说：“还早呢，让他看完这个节目再睡吧。”这看起来是一件小到不能再小的事，可对孩子的影响却是巨大的，他(或她)会认为妈妈说了不算，爸爸让我看完再睡，那我就可以看完这个节目。长此以往，渐渐地，妈妈的权威受到了蔑视，当意见发生分歧时，孩子就会征询另一方的意见，以此来达到自己的目的。所以，在教育孩子中，父母的意见应该具有同一性，千万不要当着孩子的面轻易地否决另一方的意见，从而降低了一方在孩子眼中的威性。
四、不要对孩子记仇
孩子总有犯错的时候，不管孩子有多优秀、多乖巧，他(或她)毕竟是孩子，难免会做出一些令人不能容忍的事来，负责任的父母会用纪律去约束孩子，然后让事情永远成为过去。但我们也会遇到这样一些父母，当他们在训斥孩子的时候，往往会牵扯出以前的事，甚至是一些陈芝麻烂谷子的事情
成功父母的十大秘诀
一、首先要养成良好的行为习惯并留心使孩子学着去做。
二、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子学习和玩耍。不要因孩子房间里或桌面上很乱而责骂他。
三、向孩子提供一些健康向上的书籍和学习材料。定时为孩子读点东西，让孩子从小养成爱读书的习惯。
四、抽空带孩子到他感兴趣的地方玩。适当给孩子买一些他喜欢的玩具，并和他一起玩。
五、认真对待孩子的个人要求。相信孩子的理智并信任他，让孩子做他力所能及的事情，帮助他制定个人计划和完成计划的方法。
六、让孩子独立思考问题，鼓励孩子展开想像，让孩子编故事画画等。有条件者竖一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。
七、允许孩子参加家庭活动的策划和外出旅行，教孩子与成年人和来自不同社会文化层次背景的孩子正常交往。
八、对孩子提出的问题，要耐心、认真地作出回答。不存在父母完全不能与孩子讨论的话。
九、当孩子犯错误或做事失败的时候，不要戏弄他，更不能用辱骂来惩治孩子，应该对他说，任何人都有犯错误的失败的时候，并给孩子一个改正错误和成功的机会。
十、抽出适当的时间和孩子单独交谈，对孩子好的习惯与成绩要给予赞许和鼓励。给孩子实践的机会，让他学到更多的知识。教育孩子，自己能做的事，尽量不要依赖别人。
问：孩子胆小不敢画怎么办？
答：孩子绘画的痕迹能够表现出当时心理状态。画面的形象和效果能表现出孩子的性格、胆量的大小。孩子表现出胆小的情况，一般是参加学习班或在周围有人时出现的。
首先，应该经常对孩子给予鼓励。如果是在集体的环境里，应该营造一个愉快的绘画氛围。使孩子尽快溶于集体，不产生陌生感。不过高的要求，减轻孩子的心理压力。鼓励孩子大胆动笔，没有一个孩子不会在纸上留下痕迹的，只要敢画就是成功。第一次画画一般是担心失败，担心教师评价。
在学习过程中，逐渐的胆小。一般是没有得到教师或父母的积极评价。或是要求苛刻，孩子担心自己的能力而丧失了自信心。
所以，应该经常给孩子积极的评价。把批评变成提示，变成暗示。使其建立自信。只要孩子积极的完成学习的全过程，相信会逐渐大胆的绘画的。
问：孩子画画色彩单一怎么办？
答：首先看是不是孩子眼睛生理的问题。
很多的孩子对某些色彩有偏爱，喜欢经常的使用某些或某一种色彩。在这种情况下，可以引导孩子观察各种各样的颜色体会不同的感受。观察自己周围千变万化的色彩。并鼓励在自己的画中进行表现。教师可以设计色彩练习课，让孩子体会自己绘画中色彩丰富的感受。也可以看看其他孩子色彩丰富的绘画作品，并予以提倡。
问：孩子经常画相同的形象怎么办？
答：孩子经常画相同的形象，说明他已经熟练地掌握了这些形象的画法。画相同的形象有一定的习惯性。这些形象画起来比较顺利，容易从中体会到一定的绘画快感。
有些孩子画相同的形象始终没有变化。时间长了容易形成一定的概念或模式。这样会影响绘画水平的提高。对于这样的孩子，首先应该提示他们真的去观察他们经常画的那些形象，从中不断的有新的发现。在把发现的东西在熟悉的形象上表现出来。鼓励他们去发现其它的形象，并大胆尝试把它们画出来。比如：有些孩子经常画那种三角房顶、田字格形窗子的小平房。那么可以提示观察一下现代街道上的美丽的建筑。再观察街道上的车、人、树、路灯、广告等等。逐渐增多绘画的形象。
有些孩子是因为特别喜欢某些形象或某一方面的内容。比如：美人、动物、战争等等。但是具体的形象的动作、服饰、样式还有些变化。熟能生巧，巧能生变，这样不一定是不好。这些孩子绘画的内容有一定的局限。可以在日常生活、学习中扩大孩子的知识面，扩大兴趣范围。感兴趣的事物多了，有意识观察了解的就多。这样就容易在绘画过程中表现出来。作品的内容会逐渐丰富起来。
问：孩子的绘画兴趣减弱怎么办？
答：首先应该分析了解绘画兴趣减弱的原因。有些孩子刚学习绘画时还好，过一段时间绘画的的兴趣就减弱了。可能有几方面原因：一是，得到的积极评价少或经常得到周围人的批评和打击，减弱的学习的动力；或是自己不能适应学习的难度，体会不到学习的乐趣；或是学习的内容不全是自己感兴趣的内容；或是课后作业成为自己的负担，不完成或完成不好遭到批评、强制完成。引起反感。引起兴趣减弱的原因多种多样还得具体分析。
兴趣减弱了，就得想办法再调动孩子的学习兴趣呀。可以这样试试。
1。了解儿童画，了解孩子，多多交流多多鼓励。
2。学习过程中，引导孩子发现自己的长处。学习别人的长处。不要用别的孩子的长处比自己孩子的短处，自己着急责怪孩子。这样的“激将法”一般不会有好效果。只要孩子不断进步超越自我就是成功。
3。可以在家里给孩子布置一个“小展览”让大朋友、小朋友给予鼓励和夸奖。给孩子成就感。
4。鼓励孩子抓住机会表现自己。如：班级出板报、绘画活动等。得到嘉奖和鼓励也是学习绘画的动力。
5。适当更换孩子感兴趣的绘画工具、材料。
6。鼓励孩子把简单的形象画得复杂点，把作品画完整。他会有更多得到鼓励和表扬的机会。
7。除作业以外多画自己感兴趣的内容。等等。
问：孩子在绘画时总是用橡皮擦这样好不好？
答：不好。除非孩子在绘画时把物体画得太小（这必须要改正），其他情况都尽可能不用。因为橡皮用多了会使孩子养成许多坏习惯，如不自信而不敢大胆画，不能保持绘画时感情的连续性。形成习惯性涂改后，还导致孩子绘画时不能认真思考，落笔随便草率，这对孩子以后的绘画学习会有不良影响。
问：绘画时总是习惯把画中的形象画的很小，形象不能充满整个画面，形象零散怎么办？
答：可以采用一些具体的方法进行纠正。比如，可以规定一个形象的标准：如用自己的与所画的形象相比。可以让孩子学会充分利用空间，在小的空间里可以画一半形象，也可以让形象相互遮挡。物体画大了，数量画多了，画面自然就充满了。
问：孩子喜欢用线画，不喜欢上色怎么办？
答：绘画作品是否着色不是评价作品好坏的标准，绘画的形式是多种多样的。单线的绘画、黑白绘画一样可以成为好的作品。在儿童绘画的学习中，根据不同的训练要求和不同的训练目的采取不同的表现形式。如：在造型训练中，就是可以把精力集中到线描练习上。并且，线描造形训练是绘画学习的关键内容。
一般儿童对色彩都是比较感兴趣的。儿童画的线描画的好，再加上美丽的色彩画面会更加美丽、动人。孩子不喜欢画色彩可能是觉得比较麻烦。可根据儿童的特点在着色时最好使用比较便捷、粗点的绘画工具，可以节省时间。因为儿童集中注意力的时间比较短。另一方面，经常提示孩子关注美丽的色彩。把不着色的画与色彩很好的画进行比较并提示孩子，一幅好的绘画作品肯定是要付出努力的。也可尝试用彩色纸作拼贴画或直接用有底色的彩色纸作画。
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