家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园教育工作中存在哪些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“3岁开始培养孩子性别意识”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
孩子的性别教育，对于家长们来说似乎再简单不过：男孩就是男孩，女孩就是女孩，没有什么教导可言。但是，专家指出，对孩子进行正确的性别角色教育是非常必要的，这非但关系到孩子日后正常的社会交往、恋爱、婚姻、家庭生活，还会影响其心理发展。性别教育最终的目的就是帮助孩子养成健全的人格。
目前国内有儿童教育专家指出，幼儿园分厕对孩子性别意识的认知有很重要的作用，有些幼儿园也在尝试这种做法。他们认为，性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定着一个人的行为模式。如人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。虽然男女性别是由遗传决定的，但性别角色却是从儿童时期受到成人影响、教育的结果。河北师范大学教育科学院心理学系袁立壮老师指出，现在的孩子出现以上的现象，是因为对孩子的性别教育存在着一些误区或缺失，这很容易造成孩子性别角色的错位，带给孩子的将是心灵的扭曲和伤害。
“现在越来越多的父母都非常关心和重视孩子青春期的性教育，让孩子学会保护自己、爱护自己，这是非常必要的。但父母往往忽视了孩子从出生就应开始的性别教育。性别教育是对孩子进行性教育的基础，是孩子对自身了解的启蒙，也是孩子形成健康人格的基础。所以从小就开始对孩子进行科学的性别教育也是非常必要的。”袁老师介绍，孩子的性别角色意识从3岁以后就开始建立了，而真正形成性别角色意识是在孩子进入青春期之后。至于6—12岁的小学阶段，孩子的注意力转移到学习社会知识和兴趣的培养上，这个阶段则属于孩子性别意识的潜伏期。“所以，从小就要对孩子进行性别教育有利于孩子形成健康的人格，为他们进入青春期后正确处理两性关系打下牢固的人格基础。”M.YjS21.cOm
“幼儿阶段所受的影响要比青春期孩子所受的影响大得多。我们在心理咨询的实践中发现，有同性恋倾向的人，都会追溯到幼儿阶段的经历。”袁老师认为，家长和幼儿园应该对3—6岁的孩子进行适当的性别教育，传授给他们一些基本的生理知识和自我保护意识，让孩子对自己有一个最基本的认知。
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1．身体是令人快乐的
婴儿从出生起，就对父母的抚摸与拥抱感到快乐和满足，爱抚孩子的小脸，轻抚他的皮肤，专注地与他进行相互的目光交流，将宝宝抱在怀里，所有这些都向宝宝幼小的心灵灌输了这样的态度：身体是令人感到惬意的，抚摸别人以及被别人抚摸都将带来快乐。这是孩子学会认同自己性别的第一步。
2．两性是平等的
当孩子们注意到异性伙伴和他们不一样，比如穿着、发型、小便的方式等，要引导他们平等地接纳这种差异，消除“谁的更好”这一疑问，使孩子对自己的性别感到满意。要帮助孩子树立两性平等的观念，比如女孩喜欢运动，就鼓励她运动，使孩子懂得：喜欢就可以去做，并不因为他是男孩或女孩。
3．健康的性别榜样
如果家里拥有健康的性别榜样，孩子就能培养起健康的性别认同。这与父母如何对待孩子有关，也与父母之间如何相处有关。现代社会虽然性别差异正在被缩小，母亲却依然是孩子的主要照顾者，如果父亲每天来去匆匆，很少照顾家庭，而母亲感到委屈和气恼，那么孩子很有可能也会有相同的感受。如果父母不仅对工作满意，且认为家庭比工作更重要，孩子就会从中受益。父母之间爱的表达对孩子来说也影响深远，当父母相互尊重、体贴，并坦然地表达爱意，孩子将来也会自然地向他所爱的人表达爱意。
4．不同性别，不同游戏
男孩子喜欢更具攻击性、更粗野的游戏，对肢体运动有着比人际交流更大的兴趣；女孩子则喜欢扮家家、做手工。父母要注意孩子的日常生活，当你发现儿子过多地待在家里，缺少更活跃的运动，或者和小朋友玩耍时，其语言表达、情绪反应如女孩子般琐碎、纤弱，或许，是父亲有些“失职”了，常和母亲在一起、父亲“失位”的男孩，其性别特征常常发展迟缓、不够鲜明。男孩需要在父亲带领下游戏和活动，父亲的理性、权威、粗犷及竞争性，是男孩子最需要学习的性别角色要素。女孩子倒并不缺乏性别学习的榜样，母亲、女老师（在幼儿园、小学、中学，女老师数量远胜男老师）常在身边。不过，女孩子经常跟父亲交流，也是相当有益的。
孩子对一切都充满好奇，对自己的身体也是如此，孩子们还会做一些令人始料不及的事情，父母该如何看待和处理呢？这里要强调的是，对于孩子的任何问题，要用孩子的眼光来看待，避免大惊小怪和过度反应。
你的小宝宝从4岁开始，有了关注身体结构差异性的好奇——爸爸妈妈的身体与自己的身体的一样吗？男孩和女孩的身体一样吗？那为什么我是男孩她是女孩呢？我们有着怎样的不同？性别角色的定位，那个时候在孩子的心中悄然长大，我是男子汉？还是乖乖女？
性别角色的面子和里子——
CASE1 曦曦，男，5岁
面子：爱哭地像个小姑娘
里子：隔辈人过分的保护
妈妈在曦曦出生6个月后回单位上班，工作十分繁忙，照顾和教育曦曦的重担就落在了姥姥和老爷肩上，因为两位老人都已退休在家，身体也很健康，有充裕的时间和体力，对曦曦的爱护到了随时陪伴在孩子身边，形影相随。
时间转瞬即逝，曦曦5岁半了，逐渐地，爸爸妈妈发现：曦曦整天都缠着姥姥，说话慢声细气，稍有不满意就一脸哭兮兮的小样看着大人求助，没有一点男孩样，却像一个十足的小女孩。这下爸爸妈妈开始着急了，反复跟姥姥姥爷提示：曦曦是个男孩，不要养成过分依赖的习惯，凡事要让他自己去努力解决。然而老人毕竟心疼宝贝外孙，仍然敌不过曦曦哭着求助的眼神，曦曦也越来越像个柔弱的小女孩了……
爸爸妈妈最大的心结：曦曦如何能有个威武豪爽像个男孩样？
专家发言：
有句话叫，男孩放着养，女孩宠着养。不仅大人别把男孩子曦曦当作小宝贝来溺爱，还可以尝试着向曦曦示弱求助，让曦曦做些力所能及的事情，让孩子感觉到自己的强大并从中找到自信，丢掉依赖的心理习惯。
CASE2 妙妙，女孩，6岁
面子：喜欢像男孩子那样打架
里子：疼爱她的妈妈拗不过她
妙妙的不听话是出了名的，只要稍有不如意，这个小姑娘就会大吵大闹，疼爱她的妈妈拗不过她，每每就只好顺了她的心意。
这次爸爸带女儿妙妙去游乐场，在爸爸忙着接电话的时候，妙妙看见5个男孩在玩球，也很感兴趣，就主动过去和他们一块玩，不一会就看见妙妙和这几个男孩争执起来，妙妙大打出手，以1对5，爸爸连忙挂掉电话过去制止。
妈妈最头疼的事：妙妙做什么事总是很霸道，很喜欢玩一些男孩喜欢玩的游戏，比如舞枪弄棒之类的，挑衅性很强，总是和小朋友们发生争执。
妈妈最大的愿望：妙妙怎么才能变得规矩一点，有个文雅温和的女孩样！
专家发言
不要过度放任孩子的挑衅行为，让这个小宝贝们知道被拒绝、被打击的滋味。这对于男孩子适用，对于女孩子更适用，要知道成为一个“小霸王”，不仅难于和别人交往，也多了伤害到自己的机会。妈妈可以通过经常提示妙妙观察周围人表情的方法，逐渐增强她的觉察能力，接受来自别人的不同建议和多样情绪，不能无端地冒犯别人。
CASE3 俊俊，男孩，4岁半
面子：喜欢穿裙子
里子：来自家长的错误认可和赞许
一天，妈妈带俊俊到朋友家里玩，对方家里有个小女孩与俊俊年龄相仿，穿戴非常别致，俊俊妈妈忍不住赞赏了几句。俊俊也满眼羡慕，向妈妈要求说：“妈妈，我也要像那个小姐姐一样，穿上花裙子！”周围人听了只是觉得好玩，就给俊俊换上了女孩子的花裙子，俊俊也很得意，手舞足蹈的表演乐得大家前仰后翻……两个小朋友也玩得很开心，难舍难分。以后每次俊俊到小姐姐家里做客，都要求妈妈给自己穿裙子，渐渐地，俊俊开始不喜欢穿自己原来的衣服了，并总是要求妈妈买裙子呢。
妈妈开始产生了担心：自己的儿子怎么穿裙子穿上瘾啦？
专家发言
俊俊只是因为好奇而穿上了裙子，这本来只是一个游戏，但来自周围人的称赞却使得这个小家伙不知所措。俊俊误以为是妈妈和大家都很喜欢自己这样，所以强化了俊俊想要再次想穿裙子的愿望。小孩子们的内心都有着求宠的心理，他们希望永远在妈妈和亲人的视线里，被关注的感觉是孩子们获得安全感的方式，而通过穿裙子来让妈妈认可，就和妈妈的错误赞许有关啦。
CASE4 盈盈，女孩，4岁
面子：摸“小鸟”
里子：对身体差异的好奇心
夏日的娃娃馆里，小盈盈午睡醒来，看见大卫(小男孩)的毛巾被斜翻开，光着下半身，小鸟微翘，盈盈这还是第一次看见，觉得很好奇，爬过去用小手轻轻拨弄了一下大卫的小鸟，大卫迷迷糊糊向旁边翻了一下身，盈盈跟着凑过去好奇地打量，又想伸出小手拨弄，被值班老师巧妙地用别的方式吸引开了。
专家发言
小孩子对异性同伴的生殖器好奇的现象并不少见，通常这种情况下我们都采用迅速转移注意力的方式来降低小孩子的探索欲，千万不要大呼小叫，大惊失色，呵斥怒骂。如果孩子多次出现并坚持探索，只需表情平静，自然坦白地告诉孩子：男孩女孩的性别不同，身体结构不一样，男孩的小鸟在外面，女孩的在里面。
CASE5 豆豆，男孩，5岁半
面子：我要和妈妈一起洗澡
里子：妈妈的爱最温暖
豆豆妈正在洗澡，猛然从浴室的镜子里突然看见豆豆站在门缝里看自己，不禁一惊，走过去想把门关上。豆豆撒娇说：“妈妈，我要和你一起洗澡！”妈妈楞了一下，儿子都这么大了，赶紧哄着他关上门。豆豆妈妈面对镜子良久，这孩子怎么回事？小小年纪别学坏了吧，但想起豆豆看着自己天真而又认真的表情，妈妈真有些摸不着头脑？
专家发言
这里可不仅是孩子对成人身体的好奇心，更因为脱离开母体而又在妈妈怀里长大的孩子，都有着对母亲特别的依恋。他们希望自己永远是那个可以被爸爸和妈妈抱在襁褓中的小婴儿，拥有着最安全的爱护和最温暖的拥抱。但是，随着孩子一天天地大起来，无论是妈妈对于儿子，还是爸爸对于女儿，都要完成他们的心理断奶，让他们能够顺利脱离母体，独立而坚强地长大成人。
TIPS 性提问的3个坦白
1.事件坦白
许多父母都羞于对自己的孩子谈性，当然也包括谈性生理差异，这容易导致孩子对性生理产生神秘感。
2.表情坦白
出现孩子摆弄生殖器等性探索行为，家长一般不要强行干涉，可若无其事地用别的事情来转移他们的兴趣。耻笑、斥责或打骂的方式，只能让孩子们感到不知所措，受到惊吓。
3.告知坦白
当发现孩子对身体结构差异的感兴趣时，父母不妨落落大方地向孩子介绍身体器官的结构和功能，不要把性器官忽略哟，让孩子清楚地认识到两性差别就像自然界的花朵有不同品种一样，是一种自然现象。
厨房，在许多家长眼里是孩子的“禁区”。当好奇的孩子想走进厨房看看、摸摸的时候，经常被爸爸妈妈拒之门外。而近年来，“厨房教育”却在一些国家火爆起来，很多只有两三岁的孩子被父母带进了“厨房学校”。专家认为，从3岁开始，家长就应该让孩子走进厨房，因为这不仅可以培养孩子的动手和自理能力，还可以增进亲子关系。
“亲子料理教室”受欢迎
“厨房教育”近年来在国外非常流行。早在几年前，保守的英国人就被一股“让小孩走进厨房”的烹饪风潮所征服。该风潮的引发者是一个叫萨姆的男孩，他8岁开始做饭，16岁出版了图书《烹饪风暴》，被当时的英国首相布莱尔称赞为“让小孩子走进厨房的专家”。之后，这股儿童烹饪热潮又席卷了美国，美国的一家电视台甚至开设了由一位9岁小男孩主持的美食节目。
在日本，“厨房教育”一直备受欢迎。日本不仅有相当多的关于“厨房教育”的图书、菜谱、教育光碟，而且，“儿童烹饪”和“厨房育儿”俨然已成为日本家庭最时髦的休闲活动。为了让孩子增长学习能力、培养智能，很多日本的家长带着孩子一起到专门的“烹调学校”参加学习。近日，在东京就开设了一家“亲子料理教室”。教室可以容纳6户人家一起学习，孩子们穿着小围裙，戴着小袖套，在老师的指导下拿起菜刀，按照大人的指导学习如何烹调。上课的内容包括淘米、洗菜、切菜等技巧，小到怎样打鸡蛋才能避免蛋壳不掉进碗里、不能用肥皂清洗小海贝等细节，孩子们都要一一学习。据主办者介绍，“亲子料理教室”本来是针对小学生为对象举办的，可是如今越来越多的幼儿前来报名参加学习，最小的孩子只有两岁。
“厨房教育”大有裨益
早教专家认为，“厨房教育”大有裨益。3岁孩子的身体活动能力已经较强，他们渴望扩大独立活动的范围，不断尝试去独立完成新的事情，同时，3岁也是孩子建立“自我意识”的关键期。让孩子在厨房里拣菜、洗菜、淘米煮饭，甚至学会煲汤、炒菜，可以让他们更加感到自己是可以被信赖、被依靠的，对于孩子安全感、自信心、独立性的培养都有帮助，有利于独立个性的形成。
日本早教专家牧野圣子还做了这样的分析：切莫小看做家务，做家务是学习人际关系的基础，也是一种比游泳更均衡的运动，而且可以丰富情绪，使孩子更自信。
日本人认为，家务事能处理得好的男人，人际关系绝对不会太差。在劳动力昂贵的欧美及日本，即使中上层家庭也不轻易雇佣人帮忙处理家务。如果夫妻都是上班族，假日几乎就是劳动日。对他们来说，劳动并不意味着辛苦，相反，洗车、除草、晒衣服，一家人一起做家务成为享受亲情的快乐时光。能做家务事，做好家务事，是一门需要从小培养、学习的生活艺术。
从做饭中学习知识技能
在厨房里，孩子们还可以学到很多的知识和技能。从小就受到危险的菜刀、火的刺激，并学会和这些危险的东西打交道，可以让孩子的手脚灵活，并促进孩子的智能发育。此外，孩子们能从厨房的实践中认识颜色，学会数数，体验酸甜苦辣的不同滋味。
以下就是孩子们可以从厨房里学到的知识---
辨声：不同材质的碗会发出不同的声音，装水的杯子和不装水的杯子发出的声音也不一样。给孩子一支筷子，鼓励他想敲哪就敲哪。
辨色：白色的大米、碧绿的青菜、鲜红的番茄、橘红的胡萝卜……这可比识图卡片直观多了。
辨别气味：大蒜的味道好呛人，生姜会让妈妈流眼泪，菜快烧好的时候有菜香……
辨别口味：原来盐是咸的，白砂糖是甜的，醋是酸的，妈妈烧的菜是很好吃的，可是味精不是鲜的而是涩的。
触觉：知道烫和不烫的区别，虽然代价大了点，把孩子烫哭了，但孩子再也不会去摸刚端上桌的热锅。而诸如冰是又凉又硬的、豆腐是滑嫩易碎的等等，孩子也能一一体验。
视觉：分清熟制品和生制品。知道有些菜可以直接吃，而有些则需要炒熟以后才能吃。
学数数：买来毛豆，和孩子各抓一把，然后比比看谁抓得多。
语言表达：对买来的每一样菜，用孩子能听懂的简单语言作适当描述，以提高孩子的词汇积累量与语言表达能力。
孩子学烹调要循序渐进
专家提醒家长，“厨房教育”虽说好处多多，但必须消除安全隐患，防止事故发生。
厨房里的煤气、热水、刀和火等都存在很多不安全的隐患，所以对年纪很小的孩子来说首先要考虑安全问题。在决定让孩子学习烹饪之前，首先要和孩子“约法三章”，如“做饭之前要洗手”、“不许在厨房内乱跑”等等。刚开始学习时要避免使用刀和火，在孩子学习用刀时，家长要一直在孩子身后手把手地教，等孩子熟练了，再放手。需要加热时，首先让孩子练习如何点火，如何灭火。还要告诉孩子，点火之后周围的锅等物件也会发热。
同时，孩子学习烹调要注意循序渐进。开始教孩子学习做饭要避免在厨房进行，最好先选择一个大的饭桌。可以在饭桌上摆满各种原材料，便于家长在后面辅助，并为孩子准备合身的围裙，还要为孩子准备好脚踏台，增加身高。首先要让孩子对烹调感兴趣，然后才让孩子接触到刀具和火等。第一次学习最好是拌菜类，比如色拉、三明治等。第一次用刀也要注意选择容易切的材料，如豆腐、黄瓜等。即使切得不好，也要给孩子表扬，增加孩子的自信。最初教孩子如何煮菜时，要告诉孩子如何避免菜下锅时沸水四溅等。其次按顺序学习炖、炒、烤等，难度逐渐增加。此外还需要注意的是，最好让孩子一起进行最后的打扫和洗碗筷等，养成良好的习惯。
为了提高孩子的学习能力，越来越多的日本家长开始带孩子去上烹调课。东京小平市“亲子料理教室”创办者水越悦子说，让孩子从小接触刀和火，学会和这些危险的东西打交道，可以使他们的手脚变得更灵活，并促进智力发育。
因此，水越女士认为，从3岁开始，家长就应让孩子走进厨房。
水越女士强调，在决定让孩子参加做饭之前，先要和他们约法三章。如烹调前必须洗手；不许在厨房乱跑；不能单独使用菜刀或接触火。此外，还要为孩子准备一套合身的围裙。
教孩子学习烹调时，最好不要一开始就在厨房进行，而应选择一个大大的饭桌，在上面摆满各种烹调材料，便于家长在后辅助。孩子第一次接触烹饪，要避免使用菜刀和火，先从拌菜类开始，或者做点饭团子、三明治等。等到孩子对烹调产生兴趣，并对各种材料有了一定操作能力后，再让他们接触刀具和炉子。
大人用的刀把太粗，最好给孩子换一把小的；第一次用刀也要注意选择容易切的材料，如豆腐，黄瓜等；即使切得不好，也要给予表扬，增加他们的自信；家长要用尽量长的时间手把手地教，直到孩子熟练用刀为止。
至于用火，首先要让孩子练习如何点火，如何灭火；然后告诉他们，点火之后锅的周围也会发热，不要乱碰；此外，要为孩子准备好脚踏台，使他们的身高能够跟炉台匹配。
学做饭，要从煮菜开始，然后再学炖、炒、烤等，使难度逐渐增加。需要注意的是，一定要让孩子做到最后的打扫和洗碗程序，以便他们养成有始有终的好习惯。
宝宝一出生，爸爸妈妈所获得的关于宝宝的第一个信息，便是他的性别，当欣喜而自豪的爸爸妈妈打电话把孩子降生的喜讯告诉亲友时，亲友们的第一个问题也总是：“男孩儿还是女孩儿？”紧接着，父母因孩子性别的不同自然而然地延伸着不同的反应，他们称呼小男孩“小老虎”或者“小牛犊”，表示乐见其勇武有力，称呼小女孩则是“小甜甜”、“小豆豆”，希望女儿可爱、讨人喜欢。
从乳名、玩具、衣服到亲子游戏，人们从一开始就男女有别，如果有人问起：“性别教育从什么时候开始？”答案是：“从出生时开始。”也就是说，性别差异并不仅仅只是不同的生物遗传，事实上，几乎所有的社会文化都赋予不同性别以不同的期待，男孩与女孩，他们从出生的那一天起，就必然地带着性别的标签按照其性别角色慢慢长大。
什么是性别角色？即一个人所具有的为社会所认可的、更适宜于某一性别的价值观、动机及行为方式等。宝宝的性别意识又包含些什么要素呢？宝宝所需要学习的关于性别的知识、对自身性别的认同以及性别角色的逐渐形成都可归结于性别意识的范畴。
从怀孕得知胎儿性别的那一刻起，妈妈们便对胎儿进行性别定位。如果是女儿就希望她“体贴可爱”、如果是儿子就期待他“聪明勇敢”。甚至在准备新生儿用品时，也会在颜色的挑选上陷入性别因惑。
然而这一切只是家长传统思想的期望要求，并不代表孩子与生俱来的气质特征。
要让孩子真正发挥才能与资质，为人父母得从最简单也最容易被视为理所当然的错误观念—“性别意识”中抽离，才能帮助孩子找到真正的自己。
用“不分性别”手法教育孩子
区分男女性别的教育手法，将使孩子在成长的过程中，减少很多自由选择的机会。相对地，用“不分性别”方式来教育孩子不但可让子女成为具备多种性向的人物，在情感的表达上也不会踌躇不决，且自我满意度较高、也较为自信、社会适应能力也比较强。即使遇到问题，在处理的态度和手法上也较圆融周详。
女儿喜欢耍刀玩剑、儿子喜欢玩洋娃娃，性向上会否有问题？家长们可能太多虑了，并非让男孩子学插花，他就会变得有同性恋倾向。一般只是因为父母给孩子的游戏种类，不但少且刻板等诸如此类。
美国有项研究显示，女孩因性格喜好趋向去参加足球队或学跆拳、柔道等，在社会适应能力上也比较优秀。倘若只为了社会的既定认知而限制了孩子原有兴趣，这也就限制了孩子未来发展的多样性。这种观念上的偏执不得不去认清。
爸爸应常和孩子玩耍
爸爸常常陪孩子玩耍，能避免孩子在成长过程中受到刻板性别定位的影响。然而爸爸一般都忙于工作，面对孩子常常是心有余而力不足，在此情况下，父母亲该如何培养孩子的性向教育？
专家指出，只要一有机会接触孩子，爸爸就必须用心去感受，与孩子进行交流。如当孩子从外面哭着回来时，要对孩子的情绪作了解，先去感同身受，让孩子知道爸爸也能体会他的悲伤。并告诉孩子，人会悲伤是正常的，无须忍耐，进而再告诉他处理情绪的方法，或者告诉孩子爸爸小时候也曾有过类似的经历。通常孩子都会听，而且可促进父子关系。
爸爸通常比较喜欢用“活动身体”的方式与孩子互动。再忙也要抽时间陪陪孩子，和孩子共同完成某一件事，找出父子相处时的乐趣。不论一起去公园或看棒球赛，甚至只是去散散步、骑单车等，只要能陪孩子一段时间，就能影响他(她)的一生。
找出孩子的气质
专家分析，基本上男女因生理而在性向上有所不同，在了解男孩和女孩的特征之后，以“不分性别”来教育孩子，会让孩子的未来更丰富多彩。
男性特征对事物集中力强、擅长积极性竞争
1.情感表现的不同：男性表现事实的性向较强，当然也有悲伤的情感，但不像女性那样显著地表现出来。相反，悲伤和痛苦的情绪，会以生气的方式来表现。
2.单一事项的集中能力：男孩子可以对单项玩具，如积木、汽车集中精神地玩。一般来说，男孩子是属于为了忘记内心的混乱状态，而专心以身体上的激烈活动来转移。
3.自尊心与好奇心强：男孩喜欢表现出自己所处的状况，自尊心较强，好胜心也强，所以很重视事情的结果。
女性特征感情丰富、具协调性
1.感情很丰富：女孩只要觉得悲伤就会哭，比男孩子感情丰富，容易把自己的情绪反映在表情上。
2.常用隐喻方式来表现：女性在悲伤、害怕、羞耻与罪恶感等全用否定的想法以言语来表现。相对于男性，在行动的表现上较少。而感情在行动的表现上，男性是以直线的攻击方式，相反，女性是以回避、言和或自责等方式来表现。
3.语言发达能力较早：大家都知道女孩在语言表达上比男孩来得早，社会性的官能认知也领受较早。女孩子对于周围的人和事都比较重视，尤其重视家族关系的联系。
培养具攻击性的女孩&感情丰富的男孩
若以“男孩是攻击性、女孩是情感丰富”两分法来解读孩子的行为，会有失准的时候。这是因为除了性别特征，孩子也会根据其内在感觉和行动状况，而有不同的反应表现，往往因为被刻板的性别表现要求，而没有表现出来，实际上男孩、女孩都有基本人性。
1.女孩也会动怒：这里指的动怒，是指对周围事物有积极反应的情绪。由于女孩子被要求要“含蓄”，因此很多情感表现方式都有限制。虽说男孩比较容易动怒，但实际上只要抛开女孩的束缚，女孩子对自身的事物也会以积极的情绪来反映。
2.男孩也有情感表现：其实男孩也有自己感受到的感觉，会清楚表现在脸上或用语言来表达。只是和女孩比起来，会让人觉得喜怒不形于色。
3.女孩也具攻击性：一般来说，男孩在性向上比女孩子更常用身体行动来做出击反应，然而女孩偶尔也有激烈的行为出现。
4-12个月：学会了根据声音、发型简单地区分男性与女性。
14-22个月：男孩已表现出对卡车、汽车的偏爱；女孩则喜欢洋娃娃和其他柔软的玩具。
2-3岁：几乎所有的孩子都能正确地说出自己是男孩还是女孩，不过，让他们相信性别不能改变这一事实恐怕还需要一些时间。这一年龄段的宝宝对性别差异充满兴趣，但他们更喜欢与同性接近和玩耍，也会注意到异性与自己的不同之处。
3-7岁：性别差异进一步显现，如在语言能力方面女孩优于男孩，在数学领域的问题解决方面男孩占优；男孩表现出更多的攻击行为，女孩更善于表达情感。他们越来越稳定地选择同性作为玩伴，对待异性常常不像对待同性那么友善。尤为有趣的是，这一年龄段的孩子对性别角色的遵守近乎刻板，认为逾越性别角色的行为不能容忍，他们认为“男孩只能玩男孩的东西，不可以玩洋娃娃，否则就不受欢迎。”这与他们的性别认同有关，当他们把自己归为男孩或女孩，便以一种夸大的刻板来获得认知上的清晰和自我形象上的一致感。
8岁至青春期，孩子们对性别角色的认识开始变得灵活。男孩依然更偏好于男性特征的游戏和玩具，女孩则开始显现对男性化活动的兴趣。
如何看待和理解自己的性别和性别角色，如何对待异性，这些是孩子们自我形象的重要组成部分。健康的性别意识可以提升孩子的自尊感，相反，如果性别意识出了问题，又会倒过来降低孩子的自尊。总的来说，男孩子应该为自己是男孩而高兴，女孩子也应该为自己是女孩而自豪。父母则应该让孩子知道，他们对他/她的性别很满意。
在孩子10岁之前，要让他萌发“自己是学习好的”这种意识，这样，他就会为了避免从“学习好孩子”的队伍中掉出来，从而自己越发努力。
我们曾做过一个调查，调查对象包括小学生、初中生、高中生，调查的题目是，在哪个阶段成为学习好的学生。通过进行对“学习好的孩子”的研究，得出一个明确的结论——学习好的孩子，是在小学四、五年级的时候产生“学习好的意识”的。
产生“学习好”的意识的孩子，是不是就非常喜欢学习呢？大家一定都以为学习好的优秀孩子一定是喜欢学习的。但是，调查的结果显示，学习好的孩子并非都喜欢学习。
那么，为什么这些不喜欢学习的孩子却能够成为学习好的优秀孩子呢？那是因为，他们已经被牢牢地定在了“学习好的孩子”的位置上。
学习好的孩子，自己当然也认为自己很优秀。同样，他的妈妈、其他家人，还有朋友、老师，他周围的所有人都知道他是学习好的优秀儿童。
这时候，你想象一下这孩子最苦恼的事会是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起来的“学习好的优秀学生”的形象倒塌。这关系到自己的自尊心问题，所以他非常害怕自己的定位被改写。
所以，尽管孩子不喜欢学习，他却想一直保持“学习好的孩子”的好形象。由此他会一直保持高涨的学习热情。
那么，为什么不喜欢学习的孩子还能够学习好呢？一定是有人在一定程度上强迫他学习的。是谁呢？就是他的教练——妈妈。
其实，哪个妈妈不希望自己的孩子成为学习好的优秀孩子呢？希望是希望，但是总有学习好的孩子和学习不够好的孩子之分。从中我们可以看出妈妈到底有没有让孩子成为优秀儿童的执着之心。
没有特别喜欢学习的孩子，他们为了不学习总是会想出各种各样的理由。
“我一会儿再做。”“我还有别的事情呢！”“我就看一会儿电视。”“我想跟朋友去玩。”
这种时候，强迫心爱的孩子去做他讨厌的事情，对妈妈来说也是件痛苦的事。于是，妈妈就会说“还是让孩子自由自在地成长吧”“让他成为一个自主思考的人吧”或者“让他自己作主吧”，觉得这样是为孩子着想。很多人都是这样在不知不觉中找到借口。于是，无论妈妈还是孩子都觉得“明天开始也无所谓的”，其实，是自己选择了背离“学习好的优秀孩子”的轨道。
要想成为好教练，就不能给自己找任何借口。要让孩子萌发自己是学习好的孩子的意识，妈妈就要在孩子还没有这种自觉意识的小学低年级时候，就自己把这些借口都封上封印。
早在还没有生孩子之前，我就问过我先生一个问题：“要是孩子出生了，你会送什么礼物给ta?”我先生是一个比较注重教育的人，他回答说：“书架吧!”问他为什么，他说“书架可以用很久，起码小学之前都不用换。”当然，他的回答是开玩笑的，但是也有其中的道理。
在教育孩子的问题方面，我们一早就达成共识，要从小培养孩子的阅读兴趣。或者说，不要带着任何强迫的思维，我们希望阅读成为孩子日常生活的一部分。
孩子什么时候开始阅读好，其实并没有一个确切的时间点，但是再早都不会错，再晚都不会迟。因此，只要你开始有这个想法了，随时都可以开始。
朵朵接触书本可以说是从2个月开始的，但1岁之前主要是听书，自主开始看书我记得大约是从一岁左右开始的，到现在我们一起读过的书我没仔细算过，但她现在有每天看书的习惯。
那么对于0-3岁的孩子，如何培养他们的阅读习惯呢?
一、0-6个月：听书为主
此时的孩子完全拿不动一本书，你只能在她耳边读一些韵律丰富多变、句子优美的童书。且在孩子3个月前，经常读着读着，孩子就一口奶喷出来。或者当你还在用夸张的语句念着书，逗她开心的时候，她却不知道什么时候就开始犯困了，打几个呵欠就睡着了。
但不要因此就气馁，这个时候给孩子读书，或许你看不到任何的效果(即使有效果，你也看不见)，但是对大人来说，可以养成自己陪孩子读书的习惯。
二、6-12个月：书本是玩具
一眨眼，孩子6个月大了，这时候她已经会自己抓着东西玩了，开始对颜色丰富、图画精美的书本感兴趣了。
一开始她会很有兴趣地拿起来、仔细看、用手摸、甚至是咬，但是当她翻厌了，就扔一边，再也不想碰。而且，当她发现自己的小手开始变灵活的时候，开始喜欢撕书。“滋”一声，书本的封面就没有了。撕完以后，还对你甜甜地一笑……所以此时你怎么办?
策略：
此时的书本在孩子的眼里和一般的玩具是没有区别的，但是可以混个脸熟，孩子会喜欢玩具，一样会喜欢书。看到孩子有撕书行为的时候，可以采取以下两个办法：
1、把纸质书本暂时收起来，买几本布书、纸板书给她，撕了几次撕不动，她就没有了撕书的动力了。
2、如果孩子要撕纸质的书本，马上抓住她的手，温和但坚定地告诉她：“不能撕书!书本是拿来看的，不是拿来撕的。” 终于在强化了N次之后，孩子拿着书不再撕了。
三、12个月-2岁：从分心到专注
大约一岁左右，孩子开始知道书本是不能撕的了，但这个时候孩子的注意力很容易分散，让她从客厅走回房间短短的几步路，中间都可能会被别的事情吸引，看书的过程中分心再也正常不过了。
策略：
不要把孩子强抱在怀里看书，这样反而会让孩子讨厌看书。可以把书本放在她拿得到的地方，这样她想起的时候，就会拿着来翻了。
每天选一个固定的时间，自己拿起一本书，“津津有味”看起来，看到有趣的地方，惊奇地说“哇!小猪会自己穿裤子了!真棒!”这时候，孩子一般会很感兴趣地跑过来，想看看小猪穿裤子的样子。孩子逐渐就被书本的内容吸引了，会主动钻进我的怀里，让我陪她看书。
慢慢地，孩子从一开始的30秒到1分钟、2分钟，专注于书本的时间越来越长了。
四、2岁以后：我有我的喜好了，你不能干涉
2岁以后，孩子开始有自己的喜好，看到不喜欢的书本，她会不愿意看。而且她喜欢或讨厌一本书本的原因可能会出乎你的意料。
例如，她非常喜欢《三只小猪》，是因为封面的其中一只小猪的衣服和小表哥的很像，连续几个晚上都要看。她不喜欢看《月亮，晚上好》，是因为觉得插图中月亮的脸太大了，有点吓人。
策略：
当孩子对图书开始有自己的喜好了，这时候要听听孩子的声音，喜欢的才看，不喜欢的可以放一边，等她感兴趣了再看。另外，这时候可以多陪孩子逛图书馆或者书店，让孩子随心翻阅，看到喜欢的再买下来，避免买回来了才被打入冷宫。
另外在培养孩子阅读习惯的过程中，还要注意以下几个问题：
1、氛围非常重要
想孩子养成读书的习惯，氛围非常重要，可以说1岁前陪孩子读书，其实只是在为培养她的这个习惯铺路。如果孩子读书的时候，家人在旁边看电视，嘻嘻哈哈，想必孩子一定会放下书本，加入到看电视的退队伍。
2、书本不要一次买太多
书本一下买太多，孩子会不知道看哪本好，最后的结果可能是都不好好看了，每一本都是走马观花。最好是孩子读完一本，要求看下一本的时候再买。至于一下子买太多新书，孩子会觉得书本是很容易得到的东西，可能就不会那么重视和珍惜了。
3、读书不要有很强的功利性
陪孩子读书，或者让孩子读书，不要抱着太功利的心，一定要孩子认识多少字，能流利地说出自己学到了什么。陪读更多是亲子活动，只要孩子和家长享受这个过程即可，不要像做功课一样，这样只会让孩子讨厌读书。如果孩子体会到了读书的趣味性，会缠着你陪读，你想脱身都没办法。
培养孩子的读书习惯，不是一朝一夕的事情。孩子还小，让他独立看书也很不现实。所以作为孩子的父母，无论多忙，每天抽出固定的时间陪娃一起看书，既是美好的亲子时光，也从小培养了娃爱看书的习惯。
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