现在向您介绍幼儿园教案《后进生转化总结》
让每一个学生成才,让每一位家长放心,提高全民族的科学文化素质,教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年,促进每一个学生的发展。而一个
我在体育教学中,针对后进生的生理和心理特点,科学地利用迁移原理,发挥体育课教育教学的优势转化后进生,特别是转变其消极的,不健康的心理因素,收到一定的效果。
一、发现优势项目,呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果,所以,体育教师在日常的教学活动中,要做有心人,要善于发现孩子的闪光点,及时地给予表扬鼓励,让他们得到心理上的满足,树立起自我激励的自尊与自信,从而强化个体意识的自觉性,增强个体的自制力,促进其克服一个又一个的困难,完成教师逐步提出的更高要求。
二、利用集体项目,消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待,心理常常被扭曲,利用集体项目,可以有效地调动后进生的积极心理因素,消除孤独感、自卑感。
三、运用竞争项目,增强后进生上进心。在体育教学中,教师针对后进生的特点,把握后进生的心理承受限度,开展各种类别的竞赛活动,充分调动其潜能,发挥其体能上、技术上的优势,激发学生活力,增强上进心,让后进生全面了解自己,(班主任工作)认清他人,“我在这个项目上可以夺第一,在另一个项目上则不一定是最好,但我可以努力,争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足,就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价,增强上进心,并将这种健康的心理迁移到其他的学习中,产生全面进步的动力。
总之,
阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章:
[后进生转化案例(二)][班主任论文:如何做好后进生的转化工作]
现在向您介绍幼儿园教案《初中数学后进生的转化》
初中阶段,由于学习科目的增多,教学内容的加深,对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生,严重地影响了教学质量的提高。因此,探索后进生的转化途径,是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃,只能转化。后进生并不都是天生弱智,而大多数是因为后天因素造成的。所以,只要经过教师耐心细致教育转化,是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在近二十多年来的教学实践中,转化数学后进生的点滴体会,与同行们磋商。
后进生由于学习成绩较差,各种习惯不佳,经常会受到学校、家庭等多方面的责备,心理负担较重,非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们,让他们感觉不到生活的温暖,必将滋生他们自暴自弃,破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难,甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活,找他们谈心;给他们更多的关心和爱护,解决他们生活学习上的困难,做他们的良师益友,让他们感到生活温暖,感到自己不是弃儿,感到身边有很多人在关注他们,希望他们成才,从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案,充分肯定他们的每一点微小进步,及时鼓励,让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜,从而树立坚定的信念,相信自己经过不懈的努力,必然能获得成功。
俗话说:“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态,能增加学生的注意力,记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂,如果学生对学习有兴趣,他们的思维将会更积极,更有效。抓住了这一点,对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差,因此教师在教法上要不拘一格,灵活多变,注意由浅入深、由易到难,尽可能降低学习坡度、分散难点。如:可通过填空、改错、判断等变式练习的方法,使后进生得以接受;讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段,加强直观教学;培养学生动手、动脑的习惯,对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时,态度要诚恳、亲切,让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们,教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点,及时给予表扬和鼓励,增强他们的自信心,让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。
首先,教师要结合本班学生实际,确定不同层次学生的学习目标,目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如:列方程解应用题一节的教学中,共同要求是会列方程解应用题,不同的是,对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成,并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目,要求独立完成;对后进生可通过让学生读题填空的形式,帮助他们找出题中的数学关系和等量关系,列出方程。①设计不同层次的课堂提问,给后进生说话的机会。②设计不同层次的课堂练习,对后进生要加强基础知识和基本技能的培养,给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题,要耐心辅导,帮助他们克服困难和树立信心,逐步提高练习的质量。③布置不同层次的作业:一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成,B组题有中等生完成,C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼,从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子,以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师,利用课余时间辅导后进生,这样既有利于同学之间的团结,又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的温暖,从而发奋学习。
后进生对所学知识掌握不全面,练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导,对共同性的问题,编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试,使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。
后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。每次测试后,都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟,加强对公式、法则的掌握。培养他们认真仔细,一丝不苟的学习习惯。
重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法,适当安排一些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力,鼓励后进生大胆思维,开拓创新,使他们体会到解题方法的重要性。
总之,数学后进生的转化,是一项长期而艰巨的工作,需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时,还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验,及时改变教法,长期坚持,才能收到良好的效果。
现在向您介绍幼儿园教案《转化后进生案例:宽容教育》
转化后进生案例:宽容教育
当今社会,竞争激烈,教师作为社会中间人,承受着上、下各种各样的压力。在此情况下,我们的期末考试考得还是可以的,尤其是五年级,应该说是不错的。试卷难度是相当大的,甚至连上重点初中尖子生马雨婷,都有两道题答不上,附加题有3道答不上。可是我们的同学普遍都有加大的进步。就连那些不及格的同学进步也至少在15分以上。进步最大的同学在50分以上。分析原因,主要是班主任的大力配合,狠抓基础单词和重点句子,有效的提高了学生的基础知识。而作为英语教师,在课堂上注重知识的理解和记忆,和同学交朋友,建立新型的师生关系,使他们亲近我、信任我、甘心为我而学习。尤其是学生中的后进生,面对着来自老师、家长及社会的压力,更是备感压抑。而我对他们从来都是既严肃又宽容,从不放弃。让他不能忽视英语的学习,看到我,就是学习的信号,立即拿出英语书。否则我就问:“你是不是想让老师不高兴?”因为大家是朋友,我不高兴你要负责的。在注重综合素质的今天,如何转化后进生,是一个不小的难题。
起先我对他们是严管严教,针锋相对,但总是有人胆敢不完成任务。我又没有时间跟踪追击,所以雷霆过后,一切照旧,成绩没有多大的改变。后来我发现对后进生的某些方面采取适当的宽容,却会收到事半功倍的效果。5年级李同学,有暴力倾向。当面顶撞我,表现极为不满,宽容是一种体谅,是一钟理解和关心。宽容并非是放任自流,撒手不管,相反,宽容是一种感情的投入,是对后进生的包容。心理学有这样的理论:多次受人宽容的人,情感会得到感化,从而产生自愧和负疚感,这种心理会使人产生动力,催人奋发,从而达到转化的目的。所以有了情感上的基础,后进生从心理上便接受了我的教育,这是成功的第一步。同时,因为后进生往往能力不足,自信心不强,加上长期积聚的惯性,他们往往表现出言行不符,出尔反尔,甚至是感而不化,教而不改的情况。因此,转化后进生,还要有充分的耐心、信心,能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生,相信后进生能够改好.
宽容后进生的
后进生情绪偏激,好像周围的人和事总与自己过不去,所以对抗情绪很高。;二是表情冷漠,沉默不语,表现出极强的对抗情绪。
容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易,也不现实。要相信后进生一定能教好,要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差,在内外因素的作用下,这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此,在做后进生的转化工作时,要做好长期工作的准备,不要因为他有了进步就松懈下来,或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时,应该认真同他总结成绩,尽可能地挖掘他的闪光点,只要他有一点点的进步,就应该给予肯定。在此基础上,还要深入了解后进生反复的原因,给后进生注入新的前进的动力。
宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。一般后进生的学习基础较差,学习能力不强,学习习惯也不好,所以,我们对他的学业成绩自然不能要求过高,否则欲速则不达,容易伤害自尊心,打击其自信心产,产生反效果、负效应。班主任不要老是拿尖子生与后进生的成绩作比较,甚至在班上评头论足、冷嘲热讽。(班主任工作)讥讽和挖苦,只能加深后进生的自卑感以及妒忌心理。后进生自己和自己比,进步了,就可以获奖。一个高明的老师善于用放大镜去观察、发掘学生的优点、发现优点更大力加以赞扬肯定。从而使后进生在一次又一次的赞扬肯定中,不断提高自己的自信心,激发其向更高的目标奋进。我们应创设更多这样的机会。
与家长一道研究教育的方法。老师的这种宽容,必然引起后进生的情感共鸣。老师取得了后进生的信任,就会拉近与后进生的距离,在负疚的内心情感作用下,后进生一定会产生积极向上的动力。
他的课堂作业已经连续三天没有完成了,下课一让他补作业,他就借口说上厕所,然后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜.我知道对于他不能再纵容下去,可如何让他改变呢?利用午间休息的时间,我把他叫到身边:"这几天你为什么不写作业呢?"他腆着个小肚子撅着个小嘴拉着脸默不作声。"别的同学都写完了,你看后面的一大摞子作业本,唯独缺少你一个,我也不批评你,你自己思考一下,想好了告诉我。你不想学了吗?"他显得很无地自容。看来和他讲道理不是行不通,于是我说:"爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁?""为我。"可你三天都没完成课堂作业了,你能对妈妈怎么说?看你每天穿得漂漂亮干干净净的,妈妈多喜欢你啊!如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊!""嗯,妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习。我要什么妈妈就给我买什么."小文的脸上表现出了少有的深沉和严肃,我接着说:"其实,你很聪明,不比咱班的任何一个同学差.只要你肯努力你一定会相当优秀!"他抬起眼睛看着我,一副可怜兮兮的样子,我接着说:"以前你写作业很快,老师还经常表扬你.其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了。老师也为你感到难过。""我错了,老师!我今天一定把作业补上!"我说:“我能相信你吗?三天了!”“老师!请你相信我,我放学前一定把作业补上!”我思考了片刻,说:“那老师就给你一个机会,你可不要骗我!”小文很诚恳地对我说:“谢谢老师,我肯定能补上,今天一定交给你!”我用信任的目光看着他说:“那我就相信你一次!”
谈话到此结束。下午,果然补完了作业。之后又有一次作业没有完成,我只是看了他一眼,说了两个字:“补上!”他点点头,随后就补上了,并且从此再也没有不完成作业。虽然他顽皮好动,但据很讲信用,而且他还改了说谎的毛病。
俗话说:“树要皮,人要脸。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法,冷静处事的工作作风,能有效地保护后进生的自尊心和自信心。充分发挥老师爱的力量,调动学生的积极性。
教育是心的教育,是爱的教育。为了孩子们的身心健康,请舒展你博大的胸怀。
现在向您介绍幼儿园教案《用爱心和耐心转化后进生》
在刚刚结束的期末考试中,我所带的两个班的数学成绩都有了明显的提高,特别是一些后进生的成绩更令我惊讶,没想到他们能考那么好,究其原因,我觉得得从老师的转变开始。
首先,老师的爱心要平等,让每一个学生都能沐浴在爱的春风里。有些老师总是这样,干什么活或者上课提问啊,总是找那些学习好的学生,这样就把那些后进生冷落在一边,好像无视他们的存在一样,这样的结果是使这些学生越发看不到希望,成绩越来越差了。而等待他们的似乎也只有批评。这让他们丧失了信心,进而讨厌学习,试问一个学生从心里就不愿意学习,成绩能进步吗?所以我们要换一个思路来帮助他们,与学习成绩好的学生相比,这些后进生更需要老师的关爱,一份平等的爱。
其次,老师要有耐心,后进生往往意志薄弱、自控能力差,在转化过程中常常故态复萌,这就要求老师要持之以恒,激发后进生的上进心。切忌缺乏耐性,一怒之下说话有失分寸。哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动,教师也一定要用较有修养的语言,鼓励他们有错就改,而不是威吓体罚,以势压人,那样只会加深学生的叛逆,甚至破罐子破摔。因为后进生往往缺点多与优点,不可能在短时间内将所有不良行为改变过来,因此后进生的转化需要一步一个脚印,从一点一滴的变化抓起。
第三,要赏识他们的优点,让他们建立自信。每个人都有优点,学习好的同学有,这些后进生当然也有,我们要更多的关注他们,去发现他们身上的闪光点,对他们进行表扬和鼓励,让他们感到自己的价值,树立自信,从而他们才能喜欢这门学科,因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。教学中多给他们创造机会,让他们感到老师是多么重视他们,这样才会树立自信。
总之,需要我们老师对他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚、宽容和理解,用浓浓的师爱激励他们成长,老师的这份爱心将永藏他们心中,他们也会感谢老师对他们的关心、教育。
幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《理科后进生的转化对策浅议》内容,希望能帮到您!同时我们的值日生的教育笔记专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!
相关文章
最新文章