优秀的人总是会提前做好准备，作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？小编特地为大家精心收集和整理了“后进生转化关键在于排除心理障碍”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
现在向您介绍幼儿园教案《后进生转化关键在于排除心理障碍》
后进生转化关键在于排除心理障碍
近年来，随着社会改革，尤其教育改革的深入，有关后进生问题的转化的研究也逐渐增多。在实际的教育教学中，人们公认的“后进生”是指品德行为不良，学习成绩差称为后进生。转化后进生已成为衡量一位教师的工作能力、业务素质的尺度。
在我国传统的教学中，学生成绩及品德的好坏、智力水平的高低，历来是被教育工作者普遍重视的，而受教育者的心理状态往往被忽略。据自己在实际的教育教学工作中的观察，后进生存在的主要原因，除了个别在智力上存在差异，更多是他们存在着各种不同的心理障碍，了解与排除学生的心理障碍，就成了我们教师的当务之急，突出的心理障碍一般有以下几种现象。
一、品德障碍，具有这种心理障碍的学生其特点是对权威的不满，对家长、教师、学生干部持敌对态度；经常打架，行为粗暴，有恶意无内疚感，欺弱霸道，无事生端，误入歧途。
二、性格异常，一些学生由于家庭结构的不良而影响，如离异、丧偶、再婚，父母外出打工，以及父母教养方式的粗暴还包括学校教育的失误而导致学生性格异常。诸如：多疑、妒忌、敏感、抑郁等，在这些怪异的性格影响了他们对周围的事物看法，同时也影响了他们正常的同学交往及伙伴的关系，造成人际关系紧张，产生自卑自弃，意志消沉，孤僻寡言，丧失了生活充满活动力的勇气。
三、心理恐怖障碍。恐怖是人体心理和情绪的一种不安的反应，儿童对客观环境中某些事物产生恐惧，遇事胆小害怕，甚至见到老师都躲避，特别是见到老师责备的目光就吓得呆若木鸡，受恐怖心理的压抑。不能正常的思维，自我了解不够，不能正确评价自己，自我感觉渺小，自我评价太低，自我要求不高，自我控制不强，自我激励不够。因此导致他们缺乏动力和干劲，缺乏一般学生应有的精神力量，最终致使他们现有身心能量不能正常发挥作用。
以上各种不同的心理障碍，对后进生的学习成绩及高尚道德品质的形成都有较大的影响，如何排除这些心理障碍也就成为教育工作的重要一环。笔者认为从以下几方面着手。
一、加强后进生自我意识教育，让他们学会正确评价自己。
所谓自我意识，就是关于自己本身的意识。即关于自己的身体个性、品质、内心世界和内心体验的认识。自我意识强就能够了解、分析自己的思想行为和心理活动，并对自己的思想行为进行自我要求，控制和激励。自我意识是主体意识中的核心部分，人有了自我意识就能认识到自己做什么以及这样做的结果是怎样，从而自我调整自己的行为。因此，引导后进生正确认识和评价自己是消除后进生心理障碍首要一步。
首先，帮助后进生进行正确的自我认识，从而正确评价自我。自我认识是自我意识形成和发挥的开端，后进生一般自我认识都具有模糊性、片面性。他们往往对自己认识混乱，对自己的状态不清晰、不明确，分不清自己的长处与短处，对自己的了解仅停留在某个方面，尤其对自己短处和弱点看到的不多，不会全面了解自己的性格和能力等情况。教育工作者要引导后进生正确认识自己的优缺点，既要承认自己的问题又要肯定自己的成绩，使后进生消极性自我向积极性自我我转化。
其次，加强后进生的自我控制力，培养后进生具有自我要求的能力，后进生对自己的控面临着两大障碍：一是意志障碍，表现为他们对学习中遇到的困难没有信心，没有毅力，因为遭受的挫折也必然比一般同学多一些；二是行为习惯障碍，习惯是一种比较固定地机械地去完成自动化动作的倾向，后进生往往具有不良的学习习惯，这二种障碍，作为教育者，针对以上情况就要培养后进生具有自我控制与自我激励的能力，帮助后进生有目的地制定一些通过他们自身努力能够达到的具体目标。（班主任工作）有意识地让他们独立完成任务，训练他们完成各种活动的坚持性和专一性，有意识培养他们在有干扰因素地情况下把自己集中到某一活动上，并形成持久的内驱力。
二、创造机会，让他们由“失败者”转化为“成功者”
实践证明，成功的体验有助于激发学生进一步学习的动机，对知识技能的顺利掌握在一定条件下促进学生进一步努力学习，从而提高自信心和渴求在学习上有新突破的愿望。特别是后进生往往被视为学业的不良者，在群体中居于不利地位，很容易受到师生的冷淡甚至歧视，从而影响对自我的正确评价，自卑情绪与厌学倾向便油然而生，致使他们产生焦虑，兴趣低落，丧失信心，因此，对这些失败者，首要是创设让其有表现自己能力和学识的情境，让他们尝到过去不曾享受到的成功的愉悦，那怕是细微进步与提高。即使在一般学生眼里是微不足道的，也应及时予以表扬和鼓励。诸如：当着全体师生的面进行表扬，发小奖品，向家长写表扬信等方式，从中他们看到了自己努力的成果获得教师、同学、父母的承认，也看到了自己发展的希望和可能。
三、改善后进生的人际关系，引导后进生正确归因
后进生往往由于教师的冷落，同学的歧视而自卑感较强，自卑感是良好人际关系，人际交往的大敌。后进生认为自己什么都不如他人，常常怕人家看不起，因而与群体合不来。为此，我们教育工作者应该鼓励后进生大胆交朋友，并需我们当老师的主动与后进生交朋友，鼓励他们积极参加各类社会和班集体活动，为后进生交朋友提供条件和方便，促使后进生增进与师生之间的友谊，改善人际关系。从而正确认识自己在班集体中的地位与价值。
四、要给后进生留足面子yJs21.coM
外国人常说中国人很爱面子，不只大人很爱面子，小孩也很爱自己的“小面子”。尤其是心理和生理未成熟的学生，他们极其需要老师所给面子，因为在他们内心深处觉得自己老师所留的“面子”最有吸引力，也最有价值。往往我们老师在教育学中对后进生所犯的错误，没有给他们留“面子”往往抓住他们的短处不放，在师生中把他们作为坏孩子来批评、指责，甚至还会用粗暴语气，从而极大地伤害了孩子的自尊心。
常言道：“人非圣贤，孰能无过？”特别是后进生经常会犯有这样、那样的错误，甚至会误入歧途。但他们都有自尊的，是很要面子的，尤其做了错事，感到丢人现眼的时候，就特别需要维护自己的尊严，保住自己的面子。如果我们当老师的多给他们以宽容，多给他们以信赖，恰如其分地给孩子留足面子，会使他们终身受益。在师爱的感召下，他们会认真地反省自己的所作所为，意识到自己的错误并自觉改正。因为这时他们会体会到老师心里有他，真心爱他，这就是以心换心，为人师者一定要关心，关爱后进生的面子，千万不能伤了他们的自尊心，要用爱心和耐心宽容后进生成长道路上的错误，给他们改过自新的机会。事实证明：后进生的转化应注重感情的沟通，明之以理，晓之以情去感化他们的心灵。
后进生，也就是品德、学习的后进生，是长期以来困扰中小学教育的重要课题，后进生的转化教育是一个值得研究的新课题。
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让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素质，教育要求我们面向全体学生。实施素质教育要求面向全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个
我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教育教学的优势转化后进生，特别是转变其消极的，不健康的心理因素，收到一定的效果。
一、发现优势项目，呈现后进生优点。教师一次表扬所产生的触动可能胜过十次批评所产生的效果，所以，体育教师在日常的教学活动中，要做有心人，要善于发现孩子的闪光点，及时地给予表扬鼓励，让他们得到心理上的满足，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增强个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成教师逐步提出的更高要求。
二、利用集体项目，消除孤独、自卑感。后进生由于长期得不到教师积极的重视和同学平等的对待，心理常常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的积极心理因素，消除孤独感、自卑感。
三、运用竞争项目，增强后进生上进心。在体育教学中，教师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增强上进心，让后进生全面了解自己，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不一定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清楚了自己的优点与不足，就有利于消除后进生心理上存在的片面的、消极的评价，增强上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。
总之，
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初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因此，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过教师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。
下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。
后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要教师的关心和爱护。如果教师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。如果教师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们奋发向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚定的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。
俗话说：“兴趣是最好的老师”浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习最佳的营养剂和催化剂，如果学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。
后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因此教师在教法上要不拘一格，灵活多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以接受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到教师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。
特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵奋发学习的火花。
首先，教师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目标，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的机会。②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的机会。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克服困难和树立信心，逐步提高练习的质量。③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而达到共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。
后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。教师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固掌握。
后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则掌握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的掌握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。
重视方法和技巧的点拨。教学中要注意渗透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的对比练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。
总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的工作，需要有足够的爱心、耐心和灵活多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经验，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。
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转化后进生案例：宽容教育
当今社会，竞争激烈，教师作为社会中间人，承受着上、下各种各样的压力。在此情况下，我们的期末考试考得还是可以的，尤其是五年级，应该说是不错的。试卷难度是相当大的，甚至连上重点初中尖子生马雨婷，都有两道题答不上，附加题有3道答不上。可是我们的同学普遍都有加大的进步。就连那些不及格的同学进步也至少在15分以上。进步最大的同学在50分以上。分析原因，主要是班主任的大力配合，狠抓基础单词和重点句子，有效的提高了学生的基础知识。而作为英语教师，在课堂上注重知识的理解和记忆，和同学交朋友，建立新型的师生关系，使他们亲近我、信任我、甘心为我而学习。尤其是学生中的后进生，面对着来自老师、家长及社会的压力，更是备感压抑。而我对他们从来都是既严肃又宽容，从不放弃。让他不能忽视英语的学习，看到我，就是学习的信号，立即拿出英语书。否则我就问：“你是不是想让老师不高兴？”因为大家是朋友，我不高兴你要负责的。在注重综合素质的今天，如何转化后进生，是一个不小的难题。
起先我对他们是严管严教，针锋相对，但总是有人胆敢不完成任务。我又没有时间跟踪追击，所以雷霆过后，一切照旧，成绩没有多大的改变。后来我发现对后进生的某些方面采取适当的宽容，却会收到事半功倍的效果。5年级李同学，有暴力倾向。当面顶撞我，表现极为不满，宽容是一种体谅，是一钟理解和关心。宽容并非是放任自流，撒手不管，相反，宽容是一种感情的投入，是对后进生的包容。心理学有这样的理论：多次受人宽容的人，情感会得到感化，从而产生自愧和负疚感，这种心理会使人产生动力，催人奋发，从而达到转化的目的。所以有了情感上的基础，后进生从心理上便接受了我的教育，这是成功的第一步。同时，因为后进生往往能力不足，自信心不强，加上长期积聚的惯性，他们往往表现出言行不符，出尔反尔，甚至是感而不化，教而不改的情况。因此，转化后进生，还要有充分的耐心、信心，能运用运动的、发展的变化的唯物辩证观点看待后进生，相信后进生能够改好．
宽容后进生的
后进生情绪偏激，好像周围的人和事总与自己过不去，所以对抗情绪很高。；二是表情冷漠，沉默不语，表现出极强的对抗情绪。
容易反复是后进生的一大特点。后进生的思想、学习、行为习惯等方面已形成了一些不良习惯彻底改掉并不容易，也不现实。要相信后进生一定能教好，要意识到后进生的反复是因为自我控制能力较差，在内外因素的作用下，这种反复就会自觉不自觉地表现出来。因此，在做后进生的转化工作时，要做好长期工作的准备，不要因为他有了进步就松懈下来，或者因为反复而失去信心。当后进生出现反复时，应该认真同他总结成绩，尽可能地挖掘他的闪光点，只要他有一点点的进步，就应该给予肯定。在此基础上，还要深入了解后进生反复的原因，给后进生注入新的前进的动力。
宽容对待后进生的学业成绩也是非常重要的。一般后进生的学习基础较差，学习能力不强，学习习惯也不好，所以，我们对他的学业成绩自然不能要求过高，否则欲速则不达，容易伤害自尊心，打击其自信心产，产生反效果、负效应。班主任不要老是拿尖子生与后进生的成绩作比较，甚至在班上评头论足、冷嘲热讽。（班主任工作）讥讽和挖苦，只能加深后进生的自卑感以及妒忌心理。后进生自己和自己比，进步了，就可以获奖。一个高明的老师善于用放大镜去观察、发掘学生的优点、发现优点更大力加以赞扬肯定。从而使后进生在一次又一次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心，激发其向更高的目标奋进。我们应创设更多这样的机会。
与家长一道研究教育的方法。老师的这种宽容，必然引起后进生的情感共鸣。老师取得了后进生的信任，就会拉近与后进生的距离，在负疚的内心情感作用下，后进生一定会产生积极向上的动力。
他的课堂作业已经连续三天没有完成了，下课一让他补作业,他就借口说上厕所，然后就一去不返.把他叫到楼上来,他趁我不注意就溜.我知道对于他不能再纵容下去，可如何让他改变呢？利用午间休息的时间,我把他叫到身边:"这几天你为什么不写作业呢？"他腆着个小肚子撅着个小嘴拉着脸默不作声。"别的同学都写完了，你看后面的一大摞子作业本，唯独缺少你一个，我也不批评你，你自己思考一下，想好了告诉我。你不想学了吗？"他显得很无地自容。看来和他讲道理不是行不通,于是我说:"爸爸妈妈每天很辛苦的挣钱是为了谁?""为我。"可你三天都没完成课堂作业了，你能对妈妈怎么说？看你每天穿得漂漂亮干干净净的，妈妈多喜欢你啊！如果你在学校还不好好表现,她得多伤心啊！""嗯,妈妈给我做饭洗衣,还陪我学习。我要什么妈妈就给我买什么."小文的脸上表现出了少有的深沉和严肃,我接着说:"其实,你很聪明,不比咱班的任何一个同学差.只要你肯努力你一定会相当优秀！"他抬起眼睛看着我，一副可怜兮兮的样子，我接着说："以前你写作业很快,老师还经常表扬你.其实你有能力按时完成课堂作业,只是你贪玩了。老师也为你感到难过。""我错了，老师!我今天一定把作业补上！"我说：“我能相信你吗？三天了！”“老师！请你相信我，我放学前一定把作业补上!”我思考了片刻，说：“那老师就给你一个机会，你可不要骗我！”小文很诚恳地对我说：“谢谢老师,我肯定能补上,今天一定交给你!”我用信任的目光看着他说：“那我就相信你一次！”
谈话到此结束。下午，果然补完了作业。之后又有一次作业没有完成，我只是看了他一眼，说了两个字：“补上！”他点点头，随后就补上了，并且从此再也没有不完成作业。虽然他顽皮好动,但据很讲信用,而且他还改了说谎的毛病。
俗话说：“树要皮，人要脸。”每个人都有自己的优缺点、自尊心。适度宽容的工作方法，冷静处事的工作作风，能有效地保护后进生的自尊心和自信心。充分发挥老师爱的力量，调动学生的积极性。
教育是心的教育，是爱的教育。为了孩子们的身心健康，请舒展你博大的胸怀。
现在向您介绍幼儿园教案《用爱心和耐心转化后进生》
在刚刚结束的期末考试中，我所带的两个班的数学成绩都有了明显的提高，特别是一些后进生的成绩更令我惊讶，没想到他们能考那么好，究其原因，我觉得得从老师的转变开始。
首先，老师的爱心要平等，让每一个学生都能沐浴在爱的春风里。有些老师总是这样，干什么活或者上课提问啊，总是找那些学习好的学生，这样就把那些后进生冷落在一边，好像无视他们的存在一样，这样的结果是使这些学生越发看不到希望，成绩越来越差了。而等待他们的似乎也只有批评。这让他们丧失了信心，进而讨厌学习，试问一个学生从心里就不愿意学习，成绩能进步吗？所以我们要换一个思路来帮助他们，与学习成绩好的学生相比，这些后进生更需要老师的关爱，一份平等的爱。
其次，老师要有耐心，后进生往往意志薄弱、自控能力差，在转化过程中常常故态复萌，这就要求老师要持之以恒，激发后进生的上进心。切忌缺乏耐性，一怒之下说话有失分寸。哪怕他们做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励他们有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。因为后进生往往缺点多与优点，不可能在短时间内将所有不良行为改变过来，因此后进生的转化需要一步一个脚印，从一点一滴的变化抓起。
第三，要赏识他们的优点，让他们建立自信。每个人都有优点，学习好的同学有，这些后进生当然也有，我们要更多的关注他们，去发现他们身上的闪光点，对他们进行表扬和鼓励，让他们感到自己的价值，树立自信，从而他们才能喜欢这门学科，因为有了喜欢、有了兴趣、才会有进步。教学中多给他们创造机会，让他们感到老师是多么重视他们，这样才会树立自信。
总之，需要我们老师对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚、宽容和理解，用浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心将永藏他们心中，他们也会感谢老师对他们的关心、教育。
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