现在向您介绍幼儿园教案《小学班级管理心得》
小学班级管理心得
现在的小学生年纪虽小,但随社会经济的发展,家庭生活水平的不断提高和科技水平的不断进步,他们获取知识的途径越来越多,知识面也越来越广,思维相当活跃,独立思考的能力和自主意识也较强。与此同时,正因为经济条件好了,又是独生子女的缘故,学生的自理能力较差、缺乏合作精神,以自我为中心的意识较强。针对以上情况,班主任老师不能再停留在过去师道尊严、单纯的说理、要求学生无条件服从的简单教育方式中,而应跟上时代的脚步,转变教育思想,提高自身素质,采取适应学生发展趋势的班级管理方式。
一、班主任自身应多接触社会,多了解生活,多学习新事物、新知识。
作为二十一世纪的学生,学校要求他们能走出课堂,走向社会,去广阔的空间获取各方面的知识。而作为他们的班主任老师,如果仅满足于以往课本上学的,现今工作的狭小环境中所了解的,显然是不够的。老师的言行是学生学习的榜样,对孩子有潜移默化的教育作用,要求学生做到的老师更应做到。因此我们应多接触、多了解各种各样的事物,不断更新、丰富自身的知识,才能根据时代的发展要求制定出班级管理的措施,培养出具时代精神的学生,同时自己在学生中才具威信,也更有利于推行班级管理。
二、师生平等、民主地共同处理班级事务。
现在的学生年纪虽小,但自主意识和参与意识却很强,对各种事物都有自己的看法,并不会随意地从众,因此老师在处理问题时不应把自己的想法和看法强加与学生,而应尊重学生的人格,用发展的眼光看待学生的言行,对学生的错误言行应以正面教育为主,适当引导学生认识自己的错误,并改正错误。使孩子们在别人的尊重中学会尊重别人。在一些班级管理事务上,老师更应和学生商量处理,这样会更具公信力。如班规的制定,可征求学生的意见,学生们的想法他们自己是最清楚的,因此他们自己制定出的班规,他们也最乐意去遵守。这样不但使学生们在制定班规的过程中建立起正确的是非观念,为将来批评教育违规学生建立正确的舆论导向,同时也使学生们的参与意识和参与能力得到了发展。
三、强家校的联系,共同配合促进学生的发展。
孩子的教育是否成功,是学校和家庭双方面教育的结果,哪一方面教育的缺损,都会直接影响孩子的发展。现在的孩子都是独生子女,是家长们捧在手心的宝贝,在一些家长的中,自己的孩子总是最棒的,最完美的。正因为家长们有这样的想法,自然有的孩子就有点娇气和自以为是,不太能接受别人的意见,也不太会与别人合作,这些都有碍孩子将来的发展。尤其是低年级的孩子,如有的孩子读到二年级了连自己的书包都不会收拾,却容不得别人说半句不是,一听到别人的批评意见就嚎啕大哭,大发脾气,以引起别人的注意,让大家都不敢惹他。遇到以上情况时,一方面在教育时老师要保持冷静的头脑,不可当场失去理智和学生较劲,而应让孩子先自己慢慢地冷静下来后,再进行个别的批评教育,语气要温和而坚定,让孩子知道自己这种对待批评的方式是不能解决问题的,同时要肯定孩子最终能控制自己的情绪,冷静地听老师的意见是一种接受意见的良好态度的开始,鼓励孩子今后朝愉快接受意见的方向继续努力。另一方面,也要和家长通报孩子在校的这些情况,让家长知道孩子的缺点,同时了解孩子在家是否也有同样的情况出现,家长采取了什么样的措施,学校与家里的措施是否一致,或哪一种措施更有效,共同探讨最有利于孩子发展的教育方法,学校和家庭配合教育,以促进孩子的发展。另外在班级管理时多设计一些需合作完成的活动,让孩子们在活动中明白合作和接受意见的重要性,学会合作和听取别人的意见。
班级管理是一门学问,随时代的发展而不断发展的学问,需班主任老师不断学习不断研究。
现在向您介绍幼儿园教案《科学与民主的班级管理》
班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,是为学生服务的“公仆”,是为学生人生航船摆渡的“船工”。这是魏书生老师给班主任的定义。魏书生老师是一个神奇的班主任,教学二十多年,无论什么样的班级,经过他的点化,学生快乐健康,综合素质高,班风积极向上,考试成绩总是名列前茅。这样的“神奇”,我通过认真地阅读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书,体会到民主与科学就是他的成功砝码。他在实施班级管理的过程中,通过民主化、科学化的有效途径,发挥学生在管理中的主人作用,淡化自己班主任的教育者、管理者的色彩,形成了“以学生为中心”的班级管理机制。
怎样才是民主、科学的班级管理呢?
“种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育的特点,才能适时适地施肥浇水;治病,要了解每个病人的具体病情,才能对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,方能选择确定教育的方法、措施。”我们可以通过观察、谈话、书面材料、调查访问的方法了解学生,分析学生,根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
首先要健全班干部制度。班级要实现管理自动化,先要培养一批热心于班级工作的干部。一个班的班风如何,是否有凝聚力,是否有积极向上的精神面貌,当然要靠班级的每一个学生,而在整个班级中起着带头作用的就是班干部。班干部对班级工作认真负责,学生们就怀揣责任感;班干部有凝聚力,学生们就往往会团结一心,所以,一定要培养一支强有力的班干部做后盾和支撑。班主任要注意选好每个班干部,并注意对班干部的时时处处培养,是每个干部都有一定的责任感、一定的荣誉感,并有意地在班级中树立他们的威信,这样班主任可以放手让干部去干,让全班同学来评定他们的工作。
其次,研究并制定可行的班级规章制度。这是班级进行正常管理、顺利开展各项教育活动的重要保障。班级的规章制度主要按照校规章制度,结合根据本班特点,制定出一系列的制度,力求在班级中做到事事有人干,人人有事干;时时有事干,事事有时干。然后在监督检查系统的保证下,说了算,定了干,一不做,二不休,坚定不移的贯彻执行。监督检查系统要严密,自检之外,要有互检、班干部检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施,做到有序,做到规范。班级管理力求做到有“法”必遵,执“法”必严,违“法”必究,将治班的各项规章落实到实处。
随着时间的推移和学生认知水平的不断提升,有些时候会出现“个子长了旧衣不合身”的现象。因此每过一段时间,班主任要让学生针对班级的公约和各项规定进行大讨论,平时也要注意听听学生对这些班级规定的反映,对不合理的地方进行必要的修改或重新制定,对不完善的则加以补充。
有了班级规章和制度,有了管理干部,又有了及时的跟踪修订,这三个方面的相互协调和配合,必将让班级管理更加科学化、人性化。
班主任对学生进行思想教育,既要面向集体又不能忽视个别教育工作。每个班都有几个难教育的学生,我们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样。我们要多想一些个别教育的点子,如学生犯了错误,处理的方法可以有写说明书、唱歌、做好事等等;每周进行评选,产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”,等等,这样既选先进也选后进,发现问题,及时解决,效果会很明显。我们在帮助后进生提高自我教育能力的同时,也提高了自己的教育水平,我们要认识到教师的教育水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。
班级管理的目的是要让学生健康成长和培养他们的良好习惯。要实现这一目的需要民主与科学,民主管理与科学管理就是班集体这只鸟的两翼,缺少任何一方,班集体就无法腾飞。让我们所有的班主任都在民主与科学的管理下,使我们班集体的这只鸟飞得更高、更远。
现在向您介绍幼儿园教案《班级管理:追求有为,创造有味》
文/吕炜
各位老师:
大家下午好!今天我所演讲的题目是《追求有为,创造有味》,谨以自己在班主任岗位上的几点做法向大家加以回报。我们经常听到这样的话,教师是塑造人类灵魂的工程师,我认为班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士,是一班之魂。管好一个班级,犹如搞好一个系统工程,都说失败是成功之母,但作了四年的班主任,我深深感受到带班过程中我们应该秉承着这样的一个信念-----成功更是成功之母。一个优秀的集体,一定要追求有为、追求荣誉、追求成功,只有用激情才能激发激情;用荣誉才能捍卫荣誉;用成功才能创造更大的成功。一句话:追求有为是为了更加有味,创造有味只为更加有为!
什么是有为?有为就是做出成绩,获得肯定,收获荣誉的意思。新接手一个班,刚开学的第一个月,特别是第一周,我认为是班主任工作中最艰辛、最有效、最体现智慧、最必须把握的一段时间,在这段时间,我会领着我的孩子们去努力追求有为。开学工作千头万绪,在全盘把握的基础上狠抓几项容易做出成绩,获得肯定,收获荣誉,让大家短时间内就能感受到过程的快乐,胜利的喜悦,心灵的幸福,也就是体会有为后的有味。
第一周我会对常规工作事无巨细地全程关注,不是简单的亲力亲为,而是手把手地教会学生如何值日打扫,指导每一位宿舍长、卫生委开展工作,让所有同学明确标准、知道怎样才是做好了,怎样才能做好。有的班主任认为这是多此一举,其实,这是绝对必要的。现在许多孩子在家是不做事的,很多学生不是不想做好值日,而是不知道怎样值日,怎样达到检查标准。这时班主任辛苦一点把工作做到位就是为了以后不再要为这些事伤脑筋。标准达到了,荣誉自然能收获,所有同学成了值日的行家里手了,宿舍长、卫生委能独当一面了,而其他班的同学还要在一次次扣分的失误中,一次次班主任的责骂中去吸取教训,去学会值日与打扫。还有就是教学生擦黑板,整理讲台。我会拿着一湿一干两块毛巾亲自演示如何擦出干净的黑板。先用干板擦抹掉字迹灰尘,再将干净湿毛巾对折成八层(抓了毛巾就擦,只会越擦越花),先用正面擦一平方左右,然后换一面再擦一平方左右,接着再将毛巾反折过来,继续用干净的一面重复擦一遍。这样擦出来的黑板几乎可以照得见人影,干净、亮洁。接下来就是教学生整理讲台了,我告诉大家一定不要将讲台变成杂物堆放处,课代表收发作业本一定要及时,干湿毛巾先后擦拭一遍,这样,讲台上就只留下粉笔盒和折成八层整整齐齐的毛巾。用学生的话来说,那真是一尘不染,看着都让人舒心。接下来,值日生照做后就等着收获夸赞了,班主任及其班级的任课教师要不吝啬自己的表扬。因为我一定要达到一个目的,受到夸奖的值日生暗自得意的同时以后自然会做得更好,后面值日的也有了学习的榜样。跑操、课间操我们要利用养成习惯的重要阶段,几件事下来,学生和班级收获的不仅仅是荣誉,同时还体会了有为后的有味,点燃了同学们的激情,储存了班级继续前进的动力。
班主任引领一个班级,仅仅带动学生去赢得集体的荣誉而忽视个人的发展是远远不够的,我们要让所有学生的集体归属感、集体荣誉感、集体生活的幸福感加强、提升的同时也能彰显个性,给所有同学提供更广阔的活动舞台,提供展示思想内涵、人生境界的机会。让大家在竞争中学会竞争,在合作中学会合作,在活动中感受快乐,在思想交流中升华思想,这些方面我们班主任必须有所思考,有所作为,别被成绩、应试等完全羁绊了你的手脚,让学生因为你而失去更多的快乐与成长。首先,班主任一定要组织班级学生积极参与年级、学校组织的各种活动,千万别拆学生的台。活动开展能丰富同学们的校园生活,增进同学们身心健康,更是增强班级凝聚力的有效途径,具有其独特的教育功能。如果班主任眼里只有学习成绩,认为学校组织的各种活动都是多余的,对所有活动都不热心,其实这样做亏大了。你失去了与同学们一起追求成功体验荣誉的机会;你失去了更多地、更全面地认识了解学生的机会;更重要的更残酷的是你剥夺了有相关才能有相关爱好的孩子展示自我,成就自我,收获自信、获得体验的机会。所有活动都有教育意义,都是教育的好素材。比赛有赢就有输,赢自然可激发同学们的热情,输同样富有教育意义,甚至更深刻,更能触动心弦,更能激发学生努力学习的动力,激发学生集体荣誉感,增强班级凝聚力。所以,我呼吁班主任在做出随便应付任何活动决定的时候,请一定手下留情,别忘了,你不会的,几十个学生里也许有人会,有人很热爱,有人需要这个机会。
其次,开展丰富多彩的班级活动,搭建各种平台,让更多的同学能在活动中有所作为。除了利用不同学生的优势开展丰富多彩的班会活动之外,班级日志也值得我们充分利用,我们可把它打造成班级文化的主阵地。《班级日志》许多班级都在记,但作用的发挥却大相径庭,有的就是一天一天的流水帐,没有多大意义;有的成了违纪登记本,反而经常导致同学之间的勾心斗角,成为班级矛盾的源头;有的甚至干脆就是有始无终,记上几天就没了。但我们班的班级日志却是铸就我们团结、守纪、上进、友爱班级精神最重要的文化阵地,是我们班实实在在的精神接力棒。我们的班级日志有明确的要求。首先是栏目设置让人人有的写,我们分固定栏目和不固定栏目,每天日志必须有一天实录、值日感言。不固定栏目有曝光台(指出班级存在的问题)、名师名言(记录当天任课老师讲过的意义深远的话)、我身边的榜样(记录一位你旁边优秀的同学)等。其次是流传模式让人想写且要写好。我们采取的是全员参与的形式,许多班级记班级日志是班长或班委会的专利,日志也不在班上公开流传,自然减小了其他同学的关注度。而我们班是六十五位同学轮流记,值日感言、榜样的你等栏目,贴近生活、内容丰富多彩、真情流露,看后总是让读者或感动、或振奋、或怜惜、或感伤。所以日志本每轮到一位同学手中,都会用心地将前面同学的日志通通浏览一遍,然后再用心书写新的一天的属于自己的班级日志。好的内容,我们还会一月一总结,进行回顾总结。这样就形成了写班级日志的良性循环,大家越写越用心,越写越愿写。
经过师生全力地打造,一个班风积极向上,大家开心幸福的集体诞生了。班级有了精神、学生有了激情你还会担心学习成绩吗?在一个让人能幸福地生活,轻松地学习的集体里,有味让人更加有为。为什么会出现这种现象呢?其实道理也没有想象的复杂,有为让班级优秀,优秀的名声无形中会形成一种巨大的前进动力,让人的自我约束能力大大加强,让班级更团结,让班风更正,让学风更浓。凭借这些前进道路上必不可少的动力,班集体就像走上快车道的列车,更加势不可挡。一个优秀的班级必须有一群激情的学生来打造;一个优秀的班级必须有大量的优秀荣誉来支撑;一个优秀的班级必须能保障所有成员都有所成长;一个优秀的班级必须要让它的成员深感幸福。成就这样一个班级有一条路:那就是:追求有味,创造有味!
现在向您介绍幼儿园教案《班级管理的科学与民主》
班级管理是学校工作的常规工作,也是学校管理的基础和重要组成部分。班级管理的成败关系到学校的发展,学生的前途、家庭的希望、国家和民族的未来。因此,班主任工作就显得特别的重要和特别关键。那么,怎样才能管理好一个班级,给学校、学生、家庭、国家和民族一个美好的未来。本人认为管理的成败关键在一个科学和一个民主上。
首先是一个科学问题,它表现一个班主任的生命力和价值观上。一个好的班主任能够客观的、正确的、科学的去认识和了解班主任这项工作,去研究不同时间、不同环境的学生,以正确的、科学的方法去教育和引导学生(就是做到因材施教)。只有不断学习,才能掌握最新的、科学的、创新的教育模式,也只有不断学习的班主任才具有强大的生命力,才能树立正确的育人观。而一个不好的、没有生命力的班主任喜欢根据个人的经验武断的、权威的去教育或是强加给学生,还在那里沾沾自喜,炫耀自己的教育模式有多么的了不得。(班级管理)这就是一个可怕的信息,他不但不能教育出一个合格的人才,还有可能把很多学生推向罪恶的深渊,这就把教育的伟大事业变成一个可怕的事业,这是要不得的。
针对目前金钱主义、享乐主义、重利轻义、现实主义等所带来的盲目思想、消极思想、自我为中心等错误的观念,直接影响到教师的教育观念和价值观的发展。因此,现在很多班主任,特别是农村学校的班主任不习惯学习,掌握新的教育和管理理念和方法,而是凭借多年的管理经验来管理,特别是受到几千年中国封建主义思想的影响,在班级的管理中还是采用权威管理模式。把一些不科学的、盲目性的观念教育给学生,从而影响到整个学生、家庭、社会的发展。
其次是一个民主问题,它表现为一个班级的生命力和管理模式,直接影响到个人人格的发展。因此,一个好的班主任应该把管理的权杖交到学生的手中,把班级的事情交给学生自己来做,而不是事无巨细的自己做。只有让学生在管理中锻炼,才能提高自己的能力;才能培养个人的民主观念;才能形成正确的人格;才能培养出一个合格的公民。但有一些人却把学生的自主管理和民主管理,错误的理解为“无政府主义”、“无为思想”,甚至是“无谓思想”。这就是一种极其严重的错误,民主管理不是不要班主任,更不是班主任不重要,而是班主任转变管理模式、管理理念、管理方式而已。在民主管理中,班主任显得更加重要,他必须时刻关注学生的动向、思想;及时的主持各种各样的民主会议;及时的培养学生干部;帮助学生制定管理细则。使班级快速形成科学的、民主的、常规的管理模式。
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