中班科学颜色变变变教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,巩固对红、黄、蓝等颜色的认识,通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看颜色变变变教案吧。设计意图:
好奇心是中班幼儿典型的特征表现,而漂亮、鲜明的颜色总是吸引着幼儿的注意和兴趣,为了提高幼儿的学习兴趣,我设计了《颜色变变变》这节课,就是结合幼儿对颜色的喜爱,利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式,加深幼儿对颜色的认识,使幼儿感受到颜色的变化多端,知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。
活动目标:
1、巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。
2、通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。
3、积极参与活动,体验颜色变化带来的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
矿泉水瓶、瓶盖、颜料。
活动过程:
一、以"变魔术"引入,激发幼儿兴趣。
师:今天,老师带来了一样东西,我们数一、二、三,把它请出来!
师:瓶子里有什么?这个水有没有颜色?
小结:水是没有颜色的,是透明的,而不是白色的。
师:水宝宝是透明的。现在,要把瓶子里的水变漂亮,我们一起念"水宝宝,水宝宝变变变,水宝宝水宝宝,变变变!"(教师摇动瓶身,让水接触瓶盖里的颜料)师:水宝宝变色了,现在请小朋友来当一回小魔术师。
二、第一次探索,初步感知水宝宝变色的秘密。
1.引导幼儿自由探索。
师:老师准备了好多瓶子,听好,每个宝宝从桌子上拿一个瓶子,我们一起学老师摇瓶子,要说:"水宝宝水宝宝,变变变"。
师:请幼儿从桌子上取一个瓶子,用力摇,使其变色。
(老师鼓励孩子用力摇一摇)师:"你们变出来了吗?变出什么颜色了?"
2.巩固对红黄蓝等颜色的认识。
3.集中讨论,探索水宝宝变色的秘密。
师:我们的瓶子怎么能变颜色呢?
请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子,再换上有颜料的瓶子再次试验。
师:这个怎么都变不出来,那个却变得出?好奇怪哦!
小结:其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料,水宝宝就可以变出颜色了。
三、第二次探索,交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
1.教师出示瓶子,并进行示范讲解。
老师手里有一瓶红颜色的水,现在我要请另一个颜色和它做好朋友,两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。
2.教师提出操作要求。
师:"在请幼儿进行操作之前,老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地,不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧,不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。
3.幼儿交换瓶盖,尝试将两种不同的颜色混合在一起,观察色彩的变化。
(1)引导幼儿观察瓶子的颜色,再取不同颜色的盖子,换上。
(2)幼儿换好瓶盖后,摇晃瓶子。
(3)师:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇,颜色可真有趣,不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!
4.小结(1)个别幼儿进行交流讨论。
(2)对"魔术"进行验证。
四、延伸活动:《找颜色》
师:今天我们小熊班的小朋友都很能干,变出了这么多漂亮的颜色,其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。
让我们去教室外面找一找其他漂亮的颜色吧。
活动反思:
本次活动过程始终以幼儿为主体,以变魔术贯穿始终。 创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,让幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做等方式体验,激发幼儿学习热情,在实际操作探索中发现颜色变化的神秘,感受两种颜色混合变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。在活动中,幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作,在操作中感知、探究颜色的变化,从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来,自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣,教师带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,每个环节也初步达到预设的目标。
本次活动但也有很多不足之处:首先,最后环节结束的比较混乱没有达到一个提升,只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色,没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色,可以准备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候教师操作,将幼儿说到的颜色展示出来,让幼儿直观的看到颜色混合的变化,作为活动的延伸。其次,在回答问题时,没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿,没有多问几名幼儿,也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最后,教师的语速较快,第一环节导入太快,有的提问方式不够简单明了,还需要在平时的教学中不断改进。
中班科学活动颜色变变变教案(附教学反思)主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,巩固对红、黄、蓝等颜色的认识,通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看颜色变变变教案吧。设计意图:
好奇心是中班幼儿典型的特征表现,而漂亮、鲜明的颜色总是吸引着幼儿的注意和兴趣,为了提高幼儿的学习兴趣,我设计了《颜色变变变》这节课,就是结合幼儿对颜色的喜爱,利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式,加深幼儿对颜色的认识,使幼儿感受到颜色的变化多端,知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。
活动目标:
1、巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。
2、通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。
3、积极参与活动,体验颜色变化带来的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
矿泉水瓶、瓶盖、颜料。
活动过程:
一、以"变魔术"引入,激发幼儿兴趣。
师:今天,老师带来了一样东西,我们数一、二、三,把它请出来!
师:瓶子里有什么?这个水有没有颜色?
小结:水是没有颜色的,是透明的,而不是白色的。
师:水宝宝是透明的。现在,要把瓶子里的水变漂亮,我们一起念"水宝宝,水宝宝变变变,水宝宝水宝宝,变变变!"(教师摇动瓶身,让水接触瓶盖里的颜料)师:水宝宝变色了,现在请小朋友来当一回小魔术师。
二、第一次探索,初步感知水宝宝变色的秘密。
1.引导幼儿自由探索。
师:老师准备了好多瓶子,听好,每个宝宝从桌子上拿一个瓶子,(教.案出自:幼儿园学习网.教案网)我们一起学老师摇瓶子,要说:"水宝宝水宝宝,变变变"。
师:请幼儿从桌子上取一个瓶子,用力摇,使其变色。
(老师鼓励孩子用力摇一摇)师:"你们变出来了吗?变出什么颜色了?"
2.巩固对红黄蓝等颜色的认识。
3.集中讨论,探索水宝宝变色的秘密。
师:我们的瓶子怎么能变颜色呢?
请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子,再换上有颜料的瓶子再次试验。
师:这个怎么都变不出来,那个却变得出?好奇怪哦!
小结:其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料,水宝宝就可以变出颜色了。
三、第二次探索,交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
1.教师出示瓶子,并进行示范讲解。
老师手里有一瓶红颜色的水,现在我要请另一个颜色和它做好朋友,两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。
2.教师提出操作要求。
师:"在请幼儿进行操作之前,老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地,不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧,不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。
3.幼儿交换瓶盖,尝试将两种不同的颜色混合在一起,观察色彩的变化。
(1)引导幼儿观察瓶子的颜色,再取不同颜色的盖子,换上。
(2)幼儿换好瓶盖后,摇晃瓶子。
(3)师:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇,颜色可真有趣,不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!
4.小结(1)个别幼儿进行交流讨论。
(2)对"魔术"进行验证。
四、延伸活动:《找颜色》
师:今天我们小熊班的小朋友都很能干,变出了这么多漂亮的颜色,其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。
让我们去教室外面找一找其他漂亮的颜色吧。
活动反思:
本次活动过程始终以幼儿为主体,以变魔术贯穿始终。 创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,让幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做等方式体验,激发幼儿学习热情,在实际操作探索中发现颜色变化的神秘,感受两种颜色混合变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。在活动中,幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作,在操作中感知、探究颜色的变化,从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来,自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣,教师带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,每个环节也初步达到预设的目标。
本次活动但也有很多不足之处:首先,最后环节结束的比较混乱没有达到一个提升,只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色,没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色,可以准备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候教师操作,将幼儿说到的颜色展示出来,让幼儿直观的看到颜色混合的变化,作为活动的延伸。其次,在回答问题时,没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿,没有多问几名幼儿,也没有一起来总结颜色是怎样变出来的。最后,教师的语速较快,第一环节导入太快,有的提问方式不够简单明了,还需要在平时的教学中不断改进。
中班科学活动颜色变变变教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,巩固对红、黄、蓝等颜色的认识,通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看颜色变变变教案吧。设计意图:
好奇心是小班幼儿典型的特征表现,而漂亮、鲜艳的颜色总是吸引着幼儿的注意和兴趣。本节活动《颜色变变变》就是结合幼儿对颜色的喜爱,利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式,运用了启发提问法、直观教学法、总结归纳法等方法,加深幼儿对颜色的认识。使幼儿感受到颜色的变化多端,知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。
活动目标:
1.巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。
2.通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。
3.积极参与活动,体验颜色变化带来的乐趣。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
1.知识经验准备:幼儿已经认识红黄蓝等颜色,并初步认识橘红色,绿色及紫色。
2.物质材料准备:
(1)教师记录表。
(2)装有小半瓶水的透明瓶子人手一个,在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
活动过程:
(一)以“变魔术”引入,激发幼儿的兴趣。
师:今天,老师带来了一样东西,我们数一、二、三,把它请出来!
师:瓶子里有什么?这个水有没有颜色?
小结:水是没有颜色的,是透明的,而不是白色的。
师:水宝宝是透明的。现在,要把瓶子里的水变漂亮,我们一起念“水宝宝,水宝宝变变变,水宝宝水宝宝,变变变!”(教师摇动瓶身,让水接触瓶盖里的颜料)
师:水宝宝变色了,现在请小朋友来当一回小魔术师。
(二)第一次探索,初步感知水宝宝变色的秘密。
1.引导幼儿自由探索。
师:老师准备了好多瓶子,听好,每个宝宝从椅子下拿一个瓶子,我们一起学老师摇瓶子,要说:“水宝宝水宝宝,变变变”。
师:请幼儿从椅子下取一个瓶子,用力摇,使其变色。(老师鼓励孩子用例摇一摇)
师:“你们变出来了吗?变出什么颜色了?”
2.巩固对红黄蓝等颜色的认识。
师:出示(大水瓶)这个是什么颜色呢,它是*色水宝宝的妈妈。现在它要找跟它一样的水宝宝。*色的水宝宝在哪里。上来让*色妈 妈亲亲你。
3.集中讨论,探索水宝宝变色的秘密。
师:我们的瓶子怎么能变颜色呢?
请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子,再换上有颜料的瓶子再次试验
师:这个怎么都变不出来,那个却变得出?好奇怪哦!
小结:其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料,水宝宝就可以变出颜色了。
(三)第二次探索,交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
1.教师出示记录表,记录并进行示范讲解。
老师手里有一瓶*颜色的水,现在我要请另一个颜色和它做好朋友,两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。
2.教师提出操作要求。
师:“在请幼儿进行操作之前,老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地,不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它栓紧,不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。
3.幼儿交换瓶盖,尝试将两种不同的颜色混合在一起,观察色彩的变化。
(1)引导幼儿观察瓶子的颜色,再取不同颜色的盖子,换上。
(2)幼儿换好瓶盖后,摇晃瓶子。
(3)师:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇,颜色可真有趣,不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!
4.教师小结,记录记录表
(1)个别幼儿进行交流讨论。
(2)对“魔术”进行验证并记录记录表。
(四)延伸活动:《找颜色》
师:今天我们小三班的小朋友都很能干,变出了这么多漂亮的颜色,其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。
师:小朋友们,可以在教室找找和我们瓶宝宝一样颜色的,也可以找找不同颜色的。
活动反思:
本次活动中,幼儿的积极性都非常高,激发了幼儿对颜色的探索欲望,让幼儿在自己动手操作的过程中 ,发现颜色变化的规律。
活动准备
绿色叶子的花茎人手一根(花茎上有萝卜标记、并有数字)。
教师示范用大花茎一根(也有萝卜标记和数字)
小兔标记人手一个,刀一把,切菜板一块,音乐《漫天梨花》。
活动目标
乐于探索,能大胆表述,在活动中感受萝卜的有趣,产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。
了解萝卜的特征与用途,并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。
活动过程
一、导入活动
T:今天老师给你们带来了许多礼物,你们认识吗?
你可以去看一看,摸一摸,然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色,什么样子的?
幼儿分散(请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位)
二、表述萝卜特征
幼儿集中交流:谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜?什么颜色?什么样子的?
三、切开来、看一看
1、小朋友,请你猜一猜,如果把你手里的萝卜切开来,里面的肉会是什么颜色的呢?(幼儿猜)。
2、老师前面有一些篓子,上面有各种颜色的标记,请你猜一猜,然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。(帮助幼儿分类)把各种颜色分到小盒子里。
3、“你猜得对不对呢?切出来就知道了。”(教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜(长的)、青萝卜(圆的)、“同样都是青萝卜,为什么切出来的颜色会不一样呢?小朋友,仔细看一看,什么样的青萝卜切出来是绿色的?什么样的青萝卜切出来是红色的呢?”(幼儿观察)
4、引导幼儿比较发现其中的秘密,重新摆放。
原来长长的青萝卜切出来是绿的,圆圆的青萝卜切开来是红色的。
小朋友,你猜对了吗?如果刚才摆放错的话,现在你再来重新摆一摆吧!
四、萝卜的用途、做法
“今天我们发现了萝卜的许多秘密,那你知道萝卜有什么用?”(吃),可以怎么做呢?你吃过或者看过萝卜做的食品呢?(幼儿回答)
五、制作萝卜插花
1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴,而且到了雕刻大师的手中,它还能变成漂亮的艺术品呢?一起来欣赏一下吧!PPT
2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗?小朋友,你们想不想也来做个小小艺术家呢?我们今天来玩个萝卜插花游戏吧!
3、教师出示范例——这是个漂亮的萝卜插花,花茎上有萝卜标记和数字,小朋友要看清楚是什么萝卜,插几片?然后插在长长的花茎这边,插好后,你还可以给花茎摆个造型,使它变得更漂亮。最后,你可以把你的作品插到旁边的花盆里。
4、幼儿开始操作,教师提醒有看清楚标记和数字。(放音乐)
5、小结:小朋友,你们看,这些萝卜插花怎么样?呀!我们小朋友真了不起,每个小朋友都变成了小小艺术家,好,一起表扬一下自己。
六、活动延伸
把我们插花作品带到教室去装扮一下我们的教室,让我们的教室变得更漂亮,好吗?幼儿教育网()
设计意图:
中班的科学教学活动常常会涉及"比较高矮"的内容。基于幼儿的已有经验,我们设计游戏情境,分三个部分开展比较高矮的活动。
第一部分是人与人的比较。中班幼儿已经建立了一定的关于高矮的相对概念,并且积累了一些两两比较高矮的方法,他们也喜欢在日常活动中互相比谁更高。因此,在活动的第一环节,我们让幼儿在和同伴的反复比较中巩固两两比较高矮的方法,加深对高矮相对性的理解。
第二部分是人与物的比较。我们借助幼儿喜欢的"搭积木造房子"的游戏,引导他们在富有趣味的活动中理解高矮。我们对幼儿造房子提出了要求--比班里最高的幼儿要矮,这使得幼儿不仅要和同伴合作完成造房子的任务,更要使自己建造的房子符合一定的要求。于是,在游戏中,孩子们开始用目测的方式进行估计,或者请班里最高的幼儿前来作实际比较,人与物的高矮比较自然而然地进行着。
第三部分是物与物的比较。我们让幼儿通过为房子挂门牌号码来对自己所造的这几幢房子的高矮进行比较和排序。对中班幼儿来说,要完成对6幢房子的排序有一定的难度,特别是在这些房子高矮差不多的情况下更是如此。为此,我们先是帮助幼儿快速确定最高和最矮的房子(通过目测就可以直接比较出来),这样一来参与排序的房子的数量也就减少了两幢。我们还为幼儿提供适当的工具一直尺、纸板。在必要时提供测量工具和方法,能使比较更为准确,也有助于幼儿获得粗浅的科学测量与比较的方法和概念,为他们的后续学习做好铺垫。
最后想说明的是,我们经过多次尝试,选择大积木、奶粉罐、纸盒之类的物品作为活动材料,其原因有二:一是这些东西是幼儿在日常生活中常见的,孩子们对于它们的特性比较熟悉;二是这些东西自身有一定的重量,比较稳固,幼儿能够较快地造好房子,不易倒塌。
目标:
1.学习比较高矮的方法,乐意和同伴一起用多种材料造房子,并在比较的基础上将房子从矮到高排列。
2.愿意和同伴愉快地交流与合作,大胆地表达。
准备:
1.让幼儿收集各种造房子的材料,如纸盒、大积木、奶粉罐等。
2.1~6的数字卡片,直尺,纸板。
3.活动宜分组进行。
过程:
一、好朋友比高矮
1.师:我们这些孩子中,谁最高?(请幼儿根据自己的经验回答。)
2.师:有什么办法能够知道自己比谁高,比谁矮?(请幼儿根据自己的经验回答。)
3.师:怎样比高矮?(请两个幼儿示范。)
4.师(小结):比的时候,人要站直,背靠背,脚并拢,人头放正,眼睛看前方。这样比出来的结果才比较准确。可以用手来比一比,或者请朋友来做裁判。
5.请大家一致认为比较高的幼儿和其他幼儿逐一比较,看看谁比较高,谁比较矮,最后看看这名幼儿是不是最高的。(在这过程中要不断强化幼儿有关高矮的概念,巩固比较高矮的方法。)
6.师(小结):原来我们通过比一比的方法就能知道谁最高。
二、造房子
1.引出游戏:我们一起来玩一个比高矮的游戏。我准备了几种材料(逐一介绍材料),等会儿你们可以两人一组选择相同的材料一个一个叠起来造房子。(强调用相同的材料建造房子,为幼儿后续的建造和比较提供便利。)
2.提出造房子的要求:造的房子要比班里最高的幼儿矮;将房子造在场地后方,和其他幼儿造的房子保持一定的距离;房子要造得牢固,不容易倒。
3.让幼儿自由分组,选择材料造房子。(在幼儿造房子的过程中,教师在一旁观察幼儿的合作情况以及每一组使用哪种材料、房子是否造在规定的地方,并引导幼儿请班里最高的幼儿与自己的"房子"比一比,看看"房子"是不是比他矮。教师在指导幼儿造房子时,最好使几幢"房子"的高矮差异明显些,以方便之后的比较。)
4.请班里最高的那名幼儿逐一与6幢"房子"比较,检验所造的"房子"是否符合标准。(在比较过程中,教师通过提问"有什么办法能够知道造的房子比XX(最高的幼儿名字)矮"巩固幼儿对高矮相对性的认识。如果发现造的"房子"不符合要求,就引导幼儿及时调整。)
三、房子比高矮
1.师:这些房子一样高吗?我们一起将这6幢房子从矮到高排排队,先看一下哪幢房子可能排在第一个,哪幢房子可能排在最后一个。(幼儿通过目测作出判断,并用建造房子的材料为房子命名,如盒子房子等。)
2.师:接下去几幢"房子"该怎样排?(幼儿通过目测进行比较,判断出比第一幢"房子"高一点点的"房子",并请造房子的幼儿将"房子"移到指定的位置。)
3.师:真的是这幢吗?请你来比一比,看看这幢"房子"是不是比XX房子高一点。
4.师(小结):比较不同高矮的房子时,用眼睛看可能会出错,可以放在一起比一比。
5.和幼儿共同为前3幢"房子"排序,引导幼儿了解排序的方法。
6.师:那么接下来的3幢"房子"该怎么排呢?请造这3幢房子的孩子上来把这3幢房子按照顺序排下去。(在幼儿移动"房子"的过程中,教师要提醒幼儿注意防止"房子"倾斜倒塌。当发现有"房子"高度相近,不容易通过目测进行比较时,教师可以让幼儿使用直尺或者纸板等进行比较。)
7.引导幼儿给6幢"房子"装上1~6的数字门牌号码,规则是最小的门牌号码给最矮的"房子",即最矮的"房子"是1号,以此类推。数字必须是连续的。(幼儿为自己造的"房子"放上相应的数字。)
8.币幼共同检验6幢"房子"的门牌号码是否是从1~6连续排列的。
延伸活动:
教师为其中一幢"房子"加盖屋顶,并提问:这幢"房子"盖上屋顶之后,如果6幢"房子"仍然是从矮到高排,还是这样排吗?
案例背景:
这几天孩子们对动画片《西游记》产生了浓厚的兴趣,我根据月目标创编了活动《猴哥变变变》。
案例描述:
首先我在大屏幕上打出了孩子们熟悉的动画人物――齐天大圣孙悟空。孩子们一边看一边互相张望着,眼里传递着不同的信息:"老师为什么要把孙悟空的头像打在屏幕上?""老师要干什麽呢?"我知道这个悬念集中了他们的注意力,就不失时机地说:"今天,请你们来做孙悟空,好吗?"孩子们一下子兴奋起来。
接着,屏幕上出现了我特意制作的孙悟空师徒四人的头像,"现在,你就是孙悟空,请你说出你师父和两个师兄面部特征"首先我打出了唐僧的头像。孩子们情绪都很高涨,争着举手喊着:"我来!我来!"我首先请了佳佳,没想到佳佳站在那欲言又止,可能是一时紧张,回答不上来了,憋得小脸通红。我说:"快用你的救命毫毛,你一定能行!"我用鼓励的看着她,但是其他的孩子都争着举起手:"我来!我来!"在一片嘈杂声中,我对所有的孩子说:"别急,别急,她一定能回答出来"。佳佳的紧张情绪得到了缓解,终于回答出了这个问题,笑着坐了下来。
游戏继续进行,孩子们的主体性体现得越来越明显。这时候,我让孩子们教我画孙悟空的头像。首先,我确定了一个起点(孙悟空的嘴巴),孩子们就开始积极地投入到新角色中去了。"老师,你画的嘴巴太小了,要大一些","老师,这条线要往左一点","老师,孙悟空的眼睛应用金色的笔来画,他是火眼金睛啊!"……只要有一点偏差,肯定逃不过孩子们的眼睛,必定被他们纠正过来。
活动的有一个重要环节――让孩子们表演孙悟空的喜怒哀乐,然后说出表情特征。我采取自愿分组的方法,让孩子们面对面表演,互相指出表情特征。孩子们玩的很投入,也很投入,孩子们努力模仿孙悟空的种众表情,逗得其他孩子哈哈大笑。通过模仿与观察,孩子们对人物的.各种表情特征有了更具体,更直接的印象,轻松地掌握了人物的表情特征,还能用准确的语言描述了出来。
最后一个环节,我放了一段《西游记》的主题曲――《猴哥》,这是一段动感十足的音乐,让孩子们想象孙悟空的各种表情,然后要求他们共同完成一种表情地创作,并告诉孩子们接下来要把本组创作的作品编成故事,在小组间进行评比,孩子们都安静下来,一个个埋头认真地画了起来。接下来孩子们选出了最受欢迎的小组,颁给"美猴王奖杯"。
案例反思:
《纲要》中指出:"善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导",幼儿是活动的主体,教师应做幼儿活动的支持者、合作者和引导者,这是《纲要》的核心。但是在实际运用中,很多老师都有自己的认识和理解,针对我班孩子的发展水平,我决定选择孩子们最喜欢的卡通人物作为切入点,达到本月目标。在活动中,对于活动氛围的营造,我能够做到收放自如,宽紧有度,使师幼之间、幼儿之间互动交流得到较好的运用,对于促进教育有效性的形成,起到了较好的作用。活动后我进行了反思和总结。
活动目标:
1、积极动手做科学小实验,初步感知弹性物品的特点和性质。
2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
教具:录音机、磁带、弹簧、贺卡、小兔图片;学具:海绵、气球、松紧带、皮筋、积木、铅笔、雪花片、磁带盒、纸、发套、高弹手套。
活动过程:
〈一〉开始部分
“小朋友们,今天老师要带大家到一个非常神奇的世界里”(放录音),“听,多好听的声音,到底是个什么地方?我们一起去看看吧”教师带幼儿学小鸟飞的动作进入教室。
〈二〉基本部分
1、通过操作感知弹性物品的特点。
〈1〉幼儿每人一根皮筋
“来到了神奇的世界,大家看看我们身边的桌子上有什么?”〈皮筋〉“现在你可以玩一玩,但玩的时候,你要仔细看,它会怎么样?”幼儿玩耍,教师观察。“请你拉一拉皮筋,边玩边仔细看,它会怎么样?”教师小结:皮筋用力拉开后会变长,放开后回到原来的样子。
〈2〉每组一个小篮子,内装有海绵、气球、松紧带等弹性物品
教师揭开盖布:“神奇世界的东西可真多,我们一起看看还有些什么呢?”〈请幼儿看一看、讲一讲。〉“小朋友想玩玩这些东西吗?请小朋友每人拿一样玩玩,看看谁的.玩法最独特。”〈启发幼儿可以跟组里的小朋友换着玩〉
教师对这些问题逐个进行引导。
比如:“吹气球”提问:没吹的气球是什么样的?往气球里吹器,气球会有什么变化?给气球放气,它会怎么样?
2、教师引导幼儿用语言表述这些弹性物品的性质、特点。
“刚才我们玩了这么多东西,准能说说它们有个什么共同的秘密?”幼儿思考,各抒己见,自主表达各自的观点。
3、启发幼儿联想日常生活中,哪些东西有弹性 “刚才小朋友发现了皮筋、海绵、气球对它们用力以后,会变形,手放开后又变成原来的样子,是有弹性的,那么除了这些东西外,你知道还有哪些东西是有弹性的呢?”
4、指导幼儿进行弹性、非弹性分类,进一步巩固对弹性的认识
5、发散性思维训练:“如果你是一位设计师,你会设计一件什么样的弹性玩具?”〈鼓励幼儿大胆想象,大胆表述〉对每一位幼儿设计出来的每一件物品,不论好坏,都要做出积极的评判,鼓励幼儿积极思考,激发求异思维的火花。
6、延伸活动:“制作弹性玩具――会跳的电池”
活动反思:
《幼儿园教育纲要》明确指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体现发现的乐趣。科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程,从而学会学习,学会生活,学会应用。幼儿学习的动机与成人不同,他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
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