活动目标:
1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。
3、学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横冲直撞。
活动过程:
一、观看多媒体图片,引起幼儿兴趣。
今天的天气真好,草地上来了很多的小动物,它们是谁呢?
1.师: (出示小鸡图):它是谁呀?
师:小鸡有几只脚呢? 那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语:又轻又巧)
2.师:(出示小兔图)谁又来了?
师:小兔子有几只脚?它是怎样走路的?(学习词语:蹦蹦跳跳)
3.师: 咦!这是谁,你们知道吗?(出示螳螂图片)它有几只脚啊?
师:六只脚的螳螂是怎样走路的呀?(学习词语:大摇大摆)
4.师:(出示螃蟹图片): 螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹 )
师:螃蟹是怎样走路的?(学习词语:“横冲直撞”)
二、欣赏、理解故事。
1、 幼儿听故事的前半部分。
师:小动物来到草地上干什么呢?
师:小鸡怎么说的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢?
师:小动物们正说着,这时候谁来了?
2、 幼儿听故事的后半部分。
师:小蜈蚣到底有多少只脚?
三、 再次完整欣赏故事。
师:数脚这个故事有趣吗?我们一起再来听一遍。
四、 扩散思维,进行迁移。
师:听了这个故事我们小朋友知道了小鸡有两只脚,小兔有四只脚,螳螂有六只脚,螃蟹有八只脚,蜈蚣有四十二只脚,那除了故事中出现的这些动物你还知道什么动物?它有几只脚?
活动反思:
游戏是幼儿熟悉而且很感兴趣的事,为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无味,所以我从幼儿感兴趣的游戏出发组织本次活动内容,充分调动幼儿学习积极性,让孩子在轻松的环境下获得知识,即在玩中学,学中玩。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“又轻又巧”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;在这个环节中,我顾及了整体幼儿,没有考虑到个别幼儿的发展,应让个别幼儿完整地说。接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚,这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。最后一个环节中,我对本次活动内容进行了拓展,请幼儿讨论并说说其它的动物有几只脚,并学一学动物走路的样子,幼儿情绪高涨,但对于幼儿说的“章鱼有10只脚,在水里游”,我在课上没有及时做出纠正,课后我纠正“章鱼有8只脚,又叫八爪鱼。
俗话说,做什么事都要有计划和准备。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《最新!数脚中班教案简单五篇》,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、知道不同的动物脚的数量不一样。学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
2、愿意用语言、动作表现故事内容。
3、感受故事的趣味性。
准备:
1、PPT、小动物(小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣)图片。
2、《幼儿画册2》
3、数字卡片
活动过程:
一、游戏“猜猜它是谁”导入,引起幼儿兴趣。
师:今天的天气可真好啊,草地上边来了很多的小动物,它们是谁呢?我们一起来猜猜看。
1.教师出示小鸡脚的图片
师:它是谁呀?
师:你是从哪看出来的啊?
师:小鸡有几只脚呢?(2只脚)那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语:又轻又巧)
师幼边学边说:小鸡走路又轻又巧
2.教师出示小兔脚的图片。
师:又一个小动物走过来了,它也有两只脚,是不是小鸡?
师:那它是谁呀?你从哪里看出来的?有谁知道小兔是怎么走路的?谁来学一学?(学习词语:蹦蹦跳跳)
师幼边学边说:小兔走路蹦蹦跳跳
3.教师出示螳螂脚图片
师:咦!这是谁,你们知道吗?它有几只脚啊?(6只脚)
六只脚的螳螂是怎样走路的呀?谁来学一学?(学习词语:大摇大摆)
师幼边走边说:螳螂走路大摇大摆
4、教师出示螃蟹脚的图片
师:螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹)你们有没有数清楚螃蟹有几只脚?你们看到的螃蟹是怎么走路的?谁来学一学?我们用一个好听的词叫横行霸道
师幼边学边说:螃蟹走路横行霸道
二、欣赏、理解故事。
师:你们知道这些小动物到草地上去干什么吗?我们一起来听个故事,听完故事你就知道了
1、幼儿听故事的前半部分。
师:小动物来到草地上干什么呢?
幼:数脚
师:你们有没有听到小鸡是怎么说的?
幼:我有两只脚,两只脚走路轻又巧。
师:小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢?(根据幼儿回答出示动物和数字卡片)
师:小动物们正说着,这时候谁来了?
幼:小蜈蚣。
师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?我们继续来听故事。
2、幼儿听故事的中间部分。
师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?
幼:不知道
师:小动物们都来帮小蜈蚣干什么?
幼:它们都帮小蜈蚣数脚。
师:数清楚了吗?
幼:数不清楚。
师:为什么数不清楚呢?小蜈蚣到底有多少只脚?我们一起来听听故事最后怎么告诉大家的
3、幼儿听故事的结尾部分。
师:小蜈蚣到底有多少只脚?
幼:有42只脚。
(根据回答出示动物和数字卡片)
三、再次完整欣赏故事。
师:(数脚)这个故事有趣吗?我们一起再来听一遍好不好?听时,老师有个要求,当故事中出现哪个小动物时,你们就大声地说出它有几只脚,再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时,小朋友也来帮着一起数。
四、扩散思维,进行迁移。
1、师:“看,这里还有一些小动物呢,我们小朋友来帮它们数一数,有几只脚就在下面画几个小圆点。”小朋友搬椅子回座位操作
2、师:小朋友们,除了出现的这些动物你还知道什么动物?它有几只脚?(幼儿自由讨论、交流)
师:有些动物有的小朋友不知道它有几只脚,那就请你们回家查一查资料,找一找它们到底有多少只脚,找到后到幼儿园来告诉给大家听。
活动目标:
1、能感受故事的趣味,知道自然界动物的多样性。
2、学习词汇:又快又轻、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
3、尝试扮演角色进行简单的故事表演。
活动准备:
小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣图片。汉字卡:又快又轻、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
活动过程:
1、游戏“猜猜它是谁?”,引起幼儿活动的兴趣。
(1)出示图片(小鸡脚)
提问:猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?大家来学一学。
出示词卡:又快又轻。请幼儿齐读。
(2)出示小兔图片
用猜谜的形式引出:有种小动物,红眼睛短尾巴,爱吃萝卜和青菜。请你猜一猜,它是谁?它有几只脚?
提问:小兔是怎样走路的?请你来学一学。谁能用一个好听的词语来说说小兔走路。
出示词卡:蹦蹦跳跳。请幼儿认读。
(3)出示螳螂
提问:它是谁呀?有几只脚?你们猜猜看它是怎样走路的?
出示词卡:大摇大摆。请幼儿认读并学做大摇大摆的动作。
(4)出示螃蟹
提问:你们见过比螳螂脚更多的小动物吗?它有几只脚呢?那么它又是怎样走路的呢?
出示词卡:横行霸道。请幼儿做动作并认读。
2、欣赏故事《数脚》,感受故事的有趣。
(1)师讲述故事,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
(2)提问:小蜈蚣知道自己有几只脚吗?为什么小鸡它们数不清蜈蚣的脚?
3、再次欣赏故事。
提问:最后小动物有没有弄清楚小蜈蚣到底有几只脚?
师幼共同讲述故事,边讲述边做小动物的动作。
4、分角色进行故事表演。
请几名幼儿戴上动物胸卡进行表演。
活动延伸:在表演区投放动物卡,让孩子继续进行表演活动。
活动目标:
1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
课件,操作材料(画脚、按脚画点子、动物头饰等)
活动过程:
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿的活动兴趣。
(1)出示课件画面1:“天气多好啊,小动物们来到草地上了。咦,它是谁呀?”“你从哪里看出来的?”(点击画面)“公鸡是怎样走路的?谁来学学?”(抬头梃胸)
(2)“又有一个动物朋友来了,它呀有四只脚,猜猜它是谁呢?”(点击画面)“小兔是怎样走路的?”(蹦蹦跳跳)
(3)“这是谁?它有几只脚?我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的?”“我们一起来学一学”(大摇大摆)
(4)螳螂有六只脚,可是有一只动物它的脚比螳螂还要多,会是谁呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有几只脚?它是怎样走路的?”“谁来学学?”(横冲直撞)
2、欣赏、理解故事。
(1)“小动物们来到草地上干什么呢?我们一起来听故事《数脚》”幼儿欣赏故事前半部分。
(2)提问:“小动物在草地上干什么呀?小鸡是怎样说的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
(3)“小动物们正说着,谁来了?(放蜈蚣录音)蜈蚣说了什么?”蜈蚣有多少只脚呢?(幼儿猜测)
(4)教师讲述故事后半部分后,幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇,有那么多的脚,所以它还有一个名字叫‘百脚’。”
3、引导幼儿共同讲述故事,学做夸张动作。
“小动物们数脚的故事有趣吗?我们一起来讲讲故事、做做动作好吗?”
4、迁移经验。
“看这儿还有许多小动物呢!这里的动物呀没有脚,请你先看看它是谁?有几只脚?帮它把脚画出来;这里的动物有几只脚呢,请你来数一数,然后用点子来表示;这里有动物胸饰,你可以和朋友说说它是谁?有几只脚,是怎样走路的,并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容,操作游戏,然后简单交流。
附:
故事:数脚
天气真好,小动物们来到草地上,比谁的脚多,谁的脚少,谁的脚用处大。
公鸡说:“我有两只脚,走路抬头挺胸。”
小兔说:“我有四只脚,走路蹦蹦跳跳。”
螳螂说:“我有六只脚,走路大摇大摆。”
螃蟹说:“我有八只脚,走路横冲直撞。”
小蜈蚣皱着眉头说:“我有几只脚?我不知道,我不知道。”
公鸡说:“我来帮你数,1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不会数了。”
小兔说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也数不清。”
螳螂说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越数越糊涂。”
螃蟹说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……”哎呀,不好了,螃蟹数不清楚,累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少只脚?原来,蜈蚣有42只脚。
活动反思:
教师在组织教学活动时,都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料(或者说是内容)时,不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择,同样的教学材料,不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事,不仅语言生动、内容有趣,而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识,具有较强的整合性。我们都知道,年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性,所以,“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容,幼儿至少可以获得以下几方面的发展:1、可以丰富幼儿的语言;2、积累有关动物的脚的知识经验;3、提高数数的能力;4、激发了解各种动物的兴趣;5、体验自主表现的快乐,保持一种积极的学习状态。
那么,该以什么形态来呈现内容,以什么方式进行教与学,才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢?我在设计活动时,将活动定位为侧重于语言领域的综合活动,以整合的理念为指导,不论是活动目标,还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式,都体现了整理的理念,充分考虑幼儿的思维方式和学习特点,尊重他们的学习主体地位,引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚,我同时告诉了幼儿一个秘密:不同种类的蜈蚣,脚的数量是不一样的,蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”,我给了幼儿充分自主的机会,让幼儿自己选择朝哪个方向表演,结果幼儿都选择了向客人老师表演,这样的安排,可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动,安排了三个内容,一是给动物数脚,并用点子表示数量;二是给动物画脚;三是说说动物的脚,并模仿动物走路。这三个操作内容,不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升,而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后,我有意识地利用了现场客人老师这一资源,请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听,既培养了幼儿的交往能力,又起到了检查纠错的作用。
活动始终围绕教学目标展开,层次目标清晰,各环节过渡自然,活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿,师幼互动比较充分有效,对幼儿的反应,能及时以适当的方式给予应答,给予幼儿充分的思考、表现空间,充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看,幼儿始终处于一种主动的学习状态,参与活动积极性高,在愉快的氛围中建构了新的知识和经验,在原有水平上获得了发展。
但活动中也有缺憾的地方:1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会,如:在第一环节中,当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时,可以引导幼儿想想、说说,还有哪些动物是两(四、六、八)只脚的?以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西,如:蚂蚁有几只脚,可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决,而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中,对每个幼儿的发展水平不够了解,如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模仿动物的时候,自己显得有点放不开,动作不是特别形象逼真。
活动目标:
1、在探究中发现不同动物脚的数量也不相同,产生了解动物的兴趣。
2、了解除了常见的动物外,还有多足动物、无足动物和腹足动物。
3、通过观察、讲述、游戏、操作等活动,能准确给动物按脚的相同数量进行分类。
活动准备:
教具:幻灯片“数脚”
学具:各种动物图片;“动物找家”分类板。
活动过程:
一、猜一猜、说一说:2~6只脚的动物。
师:“小朋友,你们喜欢小动物吗?今天老师带来了一些小动物,一起来看一看都有谁?”
出示幻灯片一(被遮住身体的公鸡)问:“这是谁的脚?(幼儿猜后看全图)大公鸡有几只脚呢?”
问:“你还知道哪些动物也是2只脚?”(幼儿个别讲述)
师出示各种2足动物图后总结:2足动物基本上都是家禽和鸟类。
(依次出示小兔子、七星瓢虫,让幼儿说说还有哪些动物是4、6只脚的?并分别总结为:4足动物基本上都是家畜和兽类;6足动物基本上都是昆虫类)。
二、师小结后,引出多足动物
提问:“刚才我们说的这些动物最多有几只脚?那有没有比6只脚更多的动物?”
幼儿讲述后教师小结:因为它们的脚很多,所以都叫“多足动物”。
三、了解“无足动物”
师:“刚才我们说的这些动物虽然脚的数量不一样,脚的名字也不同,但它们也有相同的地方,就是它们都有脚,而且脚的数量都是双数。那什么动物没有脚呢?”
幼儿交流后教师放幻灯片,简单介绍几种无足动物:蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的鱼类都是无足动物。
四、认识“腹足动物”
师:“刚才我们说了许多都是有脚和没有脚的动物,下面我们来看一种动物,它的脚和这些动物都不一样,看看它是谁?(出示幻灯片上的蜗牛图)”。
提问:“它是谁?它的脚在哪儿?”
幼儿讨论后教师讲解:“蜗牛的脚在腹部(肚皮)下面,所以叫腹足。腹足动物一般都有一个壳,头上有两只触角。那谁知道还有什么动物也和蜗牛一样,是有腹足的呢?”
幼儿讲述后看幻灯片上的腹足动物,师介绍:只有极少数腹足动物没有壳,如鼻涕虫。
五、总结后以游戏“动物找家”结束活动
师:“今天我们说了许多不同数量脚的动物,知道了动物的脚都是双数,还认识了多足动物、腹足动物和无足动物。在这里的板子上有各种不同数量脚的动物的家,请你们把图片上的动物按照脚的数量送回家。送完以后可以看看各个动物的家里有没有送错的,如果有,请你把它重新送回家”。
活动目标:
1、以故事的形式学习数数,并丰富词汇:又轻有巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
2、感知一些常见动物的某些特征。
活动准备:
1、数字卡及词语卡片、动物卡片。
2、塑料夹子若干,相关动物图片人手一份。
3、知识经验准备:了解一些常见的动物。
活动过程:
1、游戏猜猜它是谁,引起幼儿的兴趣。
逐一出示图片数脚,数字匹配。
2、欣赏故事,学习数数,并丰富新词语。
(1)根据故事内容提问:
小蜈蚣不知道自己有多少脚,小鸡、小兔、螳螂、螃蟹数得清蜈蚣的脚吗?
(2)帮蜈蚣数脚。
(3)理解词语:又轻有巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
3、音乐游戏走路
(1)欣赏歌曲《走路》。
(2)幼儿学唱。
(3)鼓励幼儿边唱边能学着表演。
4、操作游戏:给小动物们装脚。
(1)出示图片,引导幼儿用夹子为动物装脚。
(2)送小动物回家。
5、结束活动
与小动物告别。
活动目标:
1、知道不同的动物脚的数量不一样。学习词语:又轻又巧、蹦蹦跳跳、大摇大摆、横行霸道。
2、愿意用语言、动作表现故事内容。
3、感受故事的趣味性。
准备:
1、PPT、小动物(小兔、小鸡、螳螂、螃蟹、蜈蚣)图片。
2、《幼儿画册2》
3、数字卡片
活动过程:
一、游戏“猜猜它是谁”导入,引起幼儿兴趣。
师:今天的天气可真好啊,草地上边来了很多的小动物,它们是谁呢?我们一起来猜猜看。
1.教师出示小鸡脚的图片
师:它是谁呀?
师:你是从哪看出来的啊?
师:小鸡有几只脚呢?(2只脚)那你知道它是怎么走路的吗?谁来学一学?(学习词语:又轻又巧)
师幼边学边说:小鸡走路又轻又巧
2.教师出示小兔脚的图片。
师:又一个小动物走过来了,它也有两只脚,是不是小鸡?
师:那它是谁呀?你从哪里看出来的?有谁知道小兔是怎么走路的?谁来学一学?(学习词语:蹦蹦跳跳)
师幼边学边说:小兔走路蹦蹦跳跳
3.教师出示螳螂脚图片
师:咦!这是谁,你们知道吗?它有几只脚啊?(6只脚)
六只脚的螳螂是怎样走路的呀?谁来学一学?(学习词语:大摇大摆)
师幼边走边说:螳螂走路大摇大摆
4、教师出示螃蟹脚的图片
师:螳螂有六只脚,有一个动物它的脚比螳螂还要多呢,我们来看看会是谁呢?(螃蟹)你们有没有数清楚螃蟹有几只脚?你们看到的螃蟹是怎么走路的?谁来学一学?我们用一个好听的词叫横行霸道
师幼边学边说:螃蟹走路横行霸道
二、欣赏、理解故事。
师:你们知道这些小动物到草地上去干什么吗?我们一起来听个故事,听完故事你就知道了
1、幼儿听故事的前半部分。
师:小动物来到草地上干什么呢?
幼:数脚
师:你们有没有听到小鸡是怎么说的?
幼:我有两只脚,两只脚走路轻又巧。
师:小兔、螳螂、螃蟹是怎么说的呢?(根据幼儿回答出示动物和数字卡片)
师:小动物们正说着,这时候谁来了?
幼:小蜈蚣。
师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?我们继续来听故事。
2、幼儿听故事的中间部分。
师:小蜈蚣知道自己有多少只脚吗?
幼:不知道
师:小动物们都来帮小蜈蚣干什么?
幼:它们都帮小蜈蚣数脚。
师:数清楚了吗?
幼:数不清楚。
师:为什么数不清楚呢?小蜈蚣到底有多少只脚?我们一起来听听故事最后怎么告诉大家的
3、幼儿听故事的结尾部分。
师:小蜈蚣到底有多少只脚?
幼:有42只脚。
(根据回答出示动物和数字卡片)
三、再次完整欣赏故事。
师:(数脚)这个故事有趣吗?我们一起再来听一遍好不好?听时,老师有个要求,当故事中出现哪个小动物时,你们就大声地说出它有几只脚,再一起学学它走路的样子。小动物帮小蜈蚣数脚时,小朋友也来帮着一起数。
四、扩散思维,进行迁移。
1、师:“看,这里还有一些小动物呢,我们小朋友来帮它们数一数,有几只脚就在下面画几个小圆点。”小朋友搬椅子回座位操作
2、师:小朋友们,除了出现的这些动物你还知道什么动物?它有几只脚?(幼儿自由讨论、交流)
师:有些动物有的小朋友不知道它有几只脚,那就请你们回家查一查资料,找一找它们到底有多少只脚,找到后到幼儿园来告诉给大家听。
活动目标:
1、愿意用语言、动作表现故事内容,感受故事的趣味性。
2、知道不同的动物脚的数量也不一样,产生了解动物的兴趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
课件,操作材料(画脚、按脚画点子、动物头饰等)
活动过程:
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿的活动兴趣。
(1)出示课件画面1:“天气多好啊,小动物们来到草地上了。咦,它是谁呀?”“你从哪里看出来的?”(点击画面)“公鸡是怎样走路的?谁来学学?”(抬头梃胸)
(2)“又有一个动物朋友来了,它呀有四只脚,猜猜它是谁呢?”(点击画面)“小兔是怎样走路的?”(蹦蹦跳跳)
(3)“这是谁?它有几只脚?我们一起来数数”“六只脚的螳螂是怎样走路的?”“我们一起来学一学”(大摇大摆)
(4)螳螂有六只脚,可是有一只动物它的脚比螳螂还要多,会是谁呢?”(出示螃蟹)“螃蟹有几只脚?它是怎样走路的?”“谁来学学?”(横冲直撞)
2、欣赏、理解故事。
(1)“小动物们来到草地上干什么呢?我们一起来听故事《数脚》”幼儿欣赏故事前半部分。
(2)提问:“小动物在草地上干什么呀?小鸡是怎样说的?小兔呢?螳螂呢?螃蟹呢?”
(3)“小动物们正说着,谁来了?(放蜈蚣录音)蜈蚣说了什么?”蜈蚣有多少只脚呢?(幼儿猜测)
(4)教师讲述故事后半部分后,幼儿一起给蜈蚣数脚“原来小蜈蚣有42只脚。哇,有那么多的脚,所以它还有一个名字叫‘百脚’。”
3、引导幼儿共同讲述故事,学做夸张动作。
“小动物们数脚的故事有趣吗?我们一起来讲讲故事、做做动作好吗?”
4、迁移经验。
“看这儿还有许多小动物呢!这里的动物呀没有脚,请你先看看它是谁?有几只脚?帮它把脚画出来;这里的动物有几只脚呢,请你来数一数,然后用点子来表示;这里有动物胸饰,你可以和朋友说说它是谁?有几只脚,是怎样走路的,并戴上头饰玩一玩。”幼儿自由选择活动内容,操作游戏,然后简单交流。
附:
故事:数脚
天气真好,小动物们来到草地上,比谁的脚多,谁的脚少,谁的脚用处大。
公鸡说:“我有两只脚,走路抬头挺胸。”
小兔说:“我有四只脚,走路蹦蹦跳跳。”
螳螂说:“我有六只脚,走路大摇大摆。”
螃蟹说:“我有八只脚,走路横冲直撞。”
小蜈蚣皱着眉头说:“我有几只脚?我不知道,我不知道。”
公鸡说:“我来帮你数,1,2,3,4,……哎呀!再往下我就不会数了。”
小兔说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,……哎呀,我也数不清。”
螳螂说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,……哎呀,我越数越糊涂。”
螃蟹说:“我来帮你数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,……”哎呀,不好了,螃蟹数不清楚,累得口吐白沫。
小蜈蚣到底有多少只脚?原来,蜈蚣有42只脚。
活动反思:
教师在组织教学活动时,都要涉及到“教什么”、“为什么要教”、“如何教”这三个问题。在选择教学活动的材料(或者说是内容)时,不同的教师会带着不同的教育理念和教育价值观去选择,同样的教学材料,不同教师对它的价值的认识是不一样的。“数脚”这个故事,不仅语言生动、内容有趣,而且故事中渗透了科学、数学等方面的知识,具有较强的整合性。我们都知道,年龄越小教育内容越需要整合性、趣味性、活动性,所以,“数脚”是一个十分适合中班幼儿的教学内容。如果用好了这一内容,幼儿至少可以获得以下几方面的发展:1、可以丰富幼儿的语言;2、积累有关动物的脚的知识经验;3、提高数数的能力;4、激发了解各种动物的兴趣;5、体验自主表现的快乐,保持一种积极的学习状态。
那么,该以什么形态来呈现内容,以什么方式进行教与学,才能让活动的价值在幼儿身上得到充分体现呢?我在设计活动时,将活动定位为侧重于语言领域的综合活动,以整合的理念为指导,不论是活动目标,还是教学的方法、手段、幼儿的表现方式,都体现了整理的理念,充分考虑幼儿的思维方式和学习特点,尊重他们的学习主体地位,引导他们主动参与到活动之中。在第一个环节“猜猜它是谁”中,每种动物都以不同的方式出现,我以有关脚的不同问题引导幼儿积极思考、大胆想象,鼓励幼儿用自己的语言、动作表现自己对动物走路方式的理解,在此基础上,帮助幼儿提炼,使幼儿对“抬头挺胸”、“蹦蹦跳跳”、“大摇大摆”、“横冲直撞”等词语的学习显得非常自然,体现了《纲要》所提出的“既适合幼儿的现有水平,又具有一定的挑战性”的要求。在第二个环节“欣赏理解故事”中,首先引导幼儿在欣赏故事前半部分的基础上,学说小动物的话,给幼儿提供了一个语言交流、学习的机会;接着设置了“蜈蚣有几只脚?”的悬念,并很自然地引出了故事的后半部分“小动物帮助蜈蚣数脚”;随后,幼儿帮助蜈蚣数脚,解开悬念——原来这只蜈蚣有42只脚,我同时告诉了幼儿一个秘密:不同种类的蜈蚣,脚的数量是不一样的,蜈蚣还有一个名字叫“百脚”。这样的安排,不仅锻炼了幼儿手口一致地点数的能力,丰富了幼儿有关蜈蚣的知识,让他们产生了了解蜈蚣有多少只脚的兴趣,而且充分调动了幼儿的学习积极性,使每个幼儿都热情高涨。第三个环节“讲述、表演故事”,我给了幼儿充分自主的机会,让幼儿自己选择朝哪个方向表演,结果幼儿都选择了向客人老师表演,这样的安排,可以培养幼儿自然大方不怯场的能力。活动的最后一个环节是分组操作活动,安排了三个内容,一是给动物数脚,并用点子表示数量;二是给动物画脚;三是说说动物的脚,并模仿动物走路。这三个操作内容,不仅是对幼儿已有经验的迁移、拓展和提升,而且引发了幼儿继续探索动物的兴趣。操作活动讲评结束后,我有意识地利用了现场客人老师这一资源,请幼儿把自己的操作结果讲给客人老师听,既培养了幼儿的交往能力,又起到了检查纠错的作用。
活动始终围绕教学目标展开,层次目标清晰,各环节过渡自然,活动气氛非常宽松。我能注意倾听幼儿、观察幼儿、理解幼儿,师幼互动比较充分有效,对幼儿的反应,能及时以适当的方式给予应答,给予幼儿充分的思考、表现空间,充分发挥他们学习的主体性。从幼儿表现来看,幼儿始终处于一种主动的学习状态,参与活动积极性高,在愉快的氛围中建构了新的知识和经验,在原有水平上获得了发展。
但活动中也有缺憾的地方:1、活动没有很好地把握好拓展幼儿经验的机会,如:在第一环节中,当两只脚、四只脚、六只脚、八只脚的动物出现时,可以引导幼儿想想、说说,还有哪些动物是两(四、六、八)只脚的?以此丰富幼儿有关动物的知识经验。对一些具有挑战性的东西,如:蚂蚁有几只脚,可以在活动中可以利用幼儿的同伴资源直接解决,而不一定什么都放在活动之后。2、在分组操作中,对每个幼儿的发展水平不够了解,如何照顾个体差异体现因材施教的原则还值得研究。3、在模仿动物的时候,自己显得有点放不开,动作不是特别形象逼真。
活动目标:
1、在探究中发现不同动物脚的数量也不相同,产生了解动物的兴趣。
2、了解除了常见的动物外,还有多足动物、无足动物和腹足动物。
3、通过观察、讲述、游戏、操作等活动,能准确给动物按脚的相同数量进行分类。
活动准备:
教具:幻灯片“数脚”
学具:各种动物图片;“动物找家”分类板。
活动过程:
一、猜一猜、说一说:2~6只脚的动物。
师:“小朋友,你们喜欢小动物吗?今天老师带来了一些小动物,一起来看一看都有谁?”
出示幻灯片一(被遮住身体的公鸡)问:“这是谁的脚?(幼儿猜后看全图)大公鸡有几只脚呢?”
问:“你还知道哪些动物也是2只脚?”(幼儿个别讲述)
师出示各种2足动物图后总结:2足动物基本上都是家禽和鸟类。
(依次出示小兔子、七星瓢虫,让幼儿说说还有哪些动物是4、6只脚的?并分别总结为:4足动物基本上都是家畜和兽类;6足动物基本上都是昆虫类)。
二、师小结后,引出多足动物
提问:“刚才我们说的这些动物最多有几只脚?那有没有比6只脚更多的动物?”
幼儿讲述后教师小结:因为它们的脚很多,所以都叫“多足动物”。
三、了解“无足动物”
师:“刚才我们说的这些动物虽然脚的数量不一样,脚的名字也不同,但它们也有相同的地方,就是它们都有脚,而且脚的数量都是双数。那什么动物没有脚呢?”
幼儿交流后教师放幻灯片,简单介绍几种无足动物:蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的鱼类都是无足动物。
四、认识“腹足动物”
师:“刚才我们说了许多都是有脚和没有脚的动物,下面我们来看一种动物,它的脚和这些动物都不一样,看看它是谁?(出示幻灯片上的蜗牛图)”。
提问:“它是谁?它的脚在哪儿?”
幼儿讨论后教师讲解:“蜗牛的脚在腹部(肚皮)下面,所以叫腹足。腹足动物一般都有一个壳,头上有两只触角。那谁知道还有什么动物也和蜗牛一样,是有腹足的呢?”
幼儿讲述后看幻灯片上的腹足动物,师介绍:只有极少数腹足动物没有壳,如鼻涕虫。
五、总结后以游戏“动物找家”结束活动
师:“今天我们说了许多不同数量脚的动物,知道了动物的脚都是双数,还认识了多足动物、腹足动物和无足动物。在这里的板子上有各种不同数量脚的动物的家,请你们把图片上的动物按照脚的数量送回家。送完以后可以看看各个动物的家里有没有送错的,如果有,请你把它重新送回家”。
幼儿园中班语言教案::数脚
目标:
1、能感受故事的有趣,知道自然界动物的多样性。
2、学习词汇:又轻又快、蹦蹦跳跳。
准备:
1、磁性教具:数字卡及相关动物的脚的图。
2、配套幼儿画册。
过程:
1、游戏“猜猜它是谁”,引起幼儿兴趣。
(1) 教师出示图片(画有小鸡脚)。
提问:猜猜它是谁?有几只脚?它是怎样走路的?(学习词汇:又轻又巧)大家来学一学。
(2) 分别出示小兔、螳螂、螃蟹的图片,步骤同(1)。
2、
教师讲故事,引起幼儿数蜈蚣脚的兴趣。
提问:小蜈蚣知道自己有多少脚吗?为什么小鸡、小兔、螳螂、螃蟹都数不清蜈蚣的脚?
3、再次欣赏故事。
出示如下图示,鼓励幼儿与教师共同讲述,并学做夸张动作。
(动物图片)
(数字)
小鸡2
小兔4
螳螂6
螃蟹8
蜈蚣42
4、讨论:蛇、老鼠、乌龟、蝴蝶、大象各有几只脚。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《[必备]《数脚》中班教案3篇》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了中班数学教案相邻数专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章