常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，因此，老师会在授课前准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？小编收集并整理了“[热门]磁铁找朋友科学教案中班万能版590字”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
活动目标：
1、让幼儿尝试按磁铁的特性（能吸住的物品和不能吸住得物品）分类。
2、通过动手操作把不能被磁铁吸起的东西能被磁铁吸起来。
3、激发幼儿的探究欲，发展幼儿探索的能力。
活动准备：
人手一块磁铁，一份记录纸，水彩笔人手一支，能被磁铁吸的东西和不能被磁铁吸的东西若干。
活动过程：
一、激发幼儿的探索兴趣，引发活动课题。
1、小朋友们我们一起来玩找朋友的游戏吧！“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。”
师：小朋友们都找到自己的好朋友了吗？
2、老师这里还有一位新朋友呢，我们把它请出来吧，（老师出示磁铁）你们看它是谁呀？它也想来找好朋友呢！你们猜猜看谁会是磁铁的好朋友呢？幼儿自由猜测。
3、小朋友们猜了这么多材料宝宝（教师出示准备的材料）老师这里也有一些材料宝宝，（老师介绍材料的名称）我们来猜一猜谁会是磁铁的好朋友呢？幼儿自由的猜测（幼儿猜了之后要自己说猜的是什么东西）。
那让我们来看看我们猜的对不对呢，现在我们3个人一组动手实验一下，把是磁铁好朋友的材料放到中间的红色小框里，不是磁铁好朋友的还是放到原来的盆里。
要求：记住自己放的是几号篮子。
下面的请小朋友们自己动手找一找。全都找好后派一个代表把篮子交给老师。
我们先请小朋友来说说看你找到的磁铁的好朋友有哪些呢（请一组的小朋友全部讲完）。难道留在盆里的材料都不是磁铁的好朋友了吗？我们来试一下。（师拿磁铁到每组的盆里试一试）
二、引导幼儿帮助把不能被磁铁吸起的东西变成能吸起的东西。
1、我们帮磁铁找到了好朋友，听！是谁在说话呢，喔，我听清楚了，原来是桌上盆里面的宝宝们在说“我们也想和磁铁做好朋友，请你们帮我们想个办法和磁铁做好朋友吧！”谁来说说你有什么办法可以帮助他们，幼儿想办法讲述。我们知道这个小篮子里的材料都是磁铁的好朋友，请它们来帮帮忙吧。教师选择其中的一样展示操作。（如：我们看这张纸不是磁铁的好朋友，那我可以利用小篮子里面的材料来帮助它，师示范，然后记录在记录纸上。）
2、老师这里有一张记录纸，请小朋友们看看，这些是需要帮忙的'，你用什么材料帮助它的就来这里材料的下面打“√”。下面每组派一个代表来拿你们的小篮子，还是回到你们原来的桌上试一试，然后再记录下来，试完一样再试一样。幼儿三人一组动手操作，老师巡视。
3、操作交流：幼儿展示动手操作的记录表。你们都帮这些材料宝宝想出办法来了吗？谁来说说你是用什么来帮助它的。例：用**帮**，有没有其他办法，看看别的小朋友的记录纸谁用的办法多（如有争议可在集体面前示范）
三、教师总结：今天我们帮磁铁找到了很多好朋友，我们还帮助这些本来不是磁铁好朋友的东西变成了磁铁的好朋友，你还能在我们教室帮助磁铁找到更多的好朋友吗？让我们出发去找找看吧！
活动反思：
今天的活动时科学《磁铁找朋友》，磁铁对于幼儿来说并不陌生，是生活中比较常见的。今天的科学活动主要让幼儿对磁铁的想象感兴趣，并初步了解不同形状的磁铁都能吸铁和铁制品的特性。让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程。幼儿用磁铁玩一玩，吸一吸。去感知磁铁的性质，幼儿再通过自己的观察结果，会生成很多有关磁铁的问题。充分让幼儿自己探究并在探究中发现问题。特别是我在问他们为什么不能吸布条时，有几个小朋友告诉我说，我能吸住布条，从而使让我能为下一步隔着物体吸铁有了明确的指引。
在实验操作时，小朋友能认真参与到实验中，但是出现过于关注实验，等实验结束后，才发现忘记记录了。说明小朋友还不太习惯记录，在日常的教育教学中，记录这种方法用得太少了，以后要让小朋友多记录。
在活动结束后，我将磁铁放入区域活动中，在区域活动时，很多小朋友拿着磁铁去找好朋友，教室里、走廊上、活动室、午睡室。每当他们找到磁铁的朋友，他们都会兴奋不已。我请小朋友到家里再找找磁铁的朋友，找到了再和小朋友来分享。通过这样的探索活动，小朋友就知道铁和铁制品都是磁铁的好朋友。
游戏准备
配套材料：条形磁铁2块、环形磁铁2块、分类盒1个、铁屑2盒、魔法盒1个、骰子1个、迷宫图卡1套、太阳系图卡1套、操作记录表32张、探索图册《磁铁找朋友》。
园所自备：
其他形状的磁铁(如U形磁铁)、铁球、回形针、布条、白纸等。
游戏方法
玩法一：淘宝
取一些自然界的沙粒，用磁铁在其中来回移动。看能找到哪些可以被磁铁吸住的“宝贝”。
玩法二：找好朋友
(1)将分类盒里装满物品，如回形针、小图钉、羽毛、布块、石头、纸片、细绳等。
(2)用磁铁分别靠近物品，看看哪些会被磁铁吸引，哪些不会(如图2)
(3)根据磁铁与分类盒中物品不同的反应将材料进行分类。
玩法三：回形针走迷宫
将回形针放在迷宫图上，把磁铁放在迷宫图卡的反面，通过移动磁铁带动回形针走迷宫(如图3)
玩法四：太阳系
将铁球放在太阳系图卡上，把磁铁放在太阳系图卡的反面，通过移动磁铁改变小球的位置(如图4)
游戏价值
1、在游戏中培养分类与比较的能力。
2、通过探索了解磁铁吸铁的特性，通过游戏与实验的方法了解磁的穿透性。
3、激发探索磁力现象的兴趣，培养关注周围事物的习惯。
4、在探究中发展沟通能力。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
教学反思：
今天的活动时科学《磁铁找朋友》，磁铁对于幼儿来说并不陌生，是生活中比较常见的。今天的科学活动主要让幼儿对磁铁的想象感兴趣，并初步了解不同形状的磁铁都能吸铁和铁制品的特性。让幼儿借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程。幼儿用磁铁玩一玩，吸一吸。去感知磁铁的性质，幼儿再通过自己的观察结果，会生成很多有关磁铁的问题。充分让幼儿自己探究并在探究中发现问题。特别是我在问他们为什么不能吸布条时，有几个小朋友告诉我说，我能吸住布条，从而使让我能为下一步隔着物体吸铁有了明确的指引。
在实验操作时，小朋友能认真参与到实验中，但是出现过于关注实验，等实验结束后，才发现忘记记录了。说明小朋友还不太习惯记录，在日常的教育教学中，记录这种方法用得太少了，以后要让小朋友多记录。
活动目标
1、感知磁铁吸铁的特性。
2、能够记录磁铁吸铁的实验结果。
3、对磁铁吸铁活动感兴趣。
重点难点
重点：能够记录磁铁吸铁的实验结果。
难点：感知磁铁吸铁的特性及其应用。
活动准备
1、操作材料：
磁铁
铁制品：回形针、凤尾夹（铁夹子）、硬币、钥匙
非铁制品：雪花片、彩带、气球、纸杯、扑克牌、橡皮泥
2、记录材料：
幼儿、教师观察记录表
3、教学辅助材料：
PPT、操作背景音乐、磁性白板
活动过程
一、教师讲解故事《磁铁找朋友》，创设活动情境。
小朋友，你有好朋友吗？
（呈现PPT）有一个磁铁很孤单，它准备外出寻找朋友。他想要的朋友是什么样的呢？他想要的朋友是，一靠近，就能和它吸在一起，给他一个温暖的怀抱。
（呈现PPT）他走呀走，遇到了凤尾夹（铁夹子）、硬币、钥匙、雪花片、彩带、袜子、气球、皮筋、纸杯、扑克、橡皮泥。
二、幼儿探索活动1：磁铁和铁制品交朋友
1、幼儿猜想故事的结果、教师记录
磁铁会和它们成为朋友吗？请小朋友们动动小脑袋，想一想，猜一猜，磁铁能和谁做朋友？为什么？请小朋友们举手回答。
2、教师小结
刚才起来分享的三位小朋友认为磁铁能和……成为好朋友，那接下来我们就实验一下，看看磁铁可以和谁成为好朋友。
3、教师提出操作要求
但在实验之前我要先说一下操作规则。一会，请小朋友们一只手从长方形的分格筐中拿出一个材料放在桌面上，另一只手拿着磁铁靠近它，看看磁铁能不能和它吸在一起，如果能，请在旁边的记录表上相应的位置划“√”，如果不能，就划“×”。再拿下一个材料进行操作。在实验前我们的材料都是整齐的放在桌面上的，所以我们在试验后也要把材料整齐的放在桌面上。
4、幼儿操作（播放背景音乐）
5、幼儿分享，教师小结
操作完的小朋友在记录表上写上自己的名字和日期，把材料整齐的放在桌面上，把小椅子放到桌子下，然后拿上自己的记录表坐到前面来。
你们给磁铁找到了哪些好朋友？小头爸爸也给磁铁找了好朋友。（呈现PPT）有凤尾夹、硬币、钥匙。你找的和小头爸爸找的一样吗？请举手回答。
为什么磁铁能和它们做朋友？（他们都是什么材质做的？）因为它们都是铁做的。
三、幼儿探索活动2：利用磁铁吸铁的特性，帮助磁铁和扑克牌交朋友
1、创设活动情景，提出再次操作要求
谁的哭声，原来是磁铁没和扑克牌做成好朋友，扑克牌不高兴了。我们的小朋友可以帮帮它们吗？刚才的操作中，我们发现磁铁不能直接和扑克牌做朋友，那我们可不可帮它找个小帮手呢？
2、幼儿探索，教师个别指导
引导幼儿总结吸起非铁制品的方法。（给非铁制品绑上铁制品后，放在桌面上，用磁铁去吸铁制品，就能把非铁制品从桌面上吸起来；在非铁制品的下面放上铁制品，磁铁靠近铁制品在的位置时，就能把非铁制品夹在它和铁制品的中间，从而吸起来。）
3、幼儿分享。
你帮助扑克牌和磁铁做朋友了吗？你是怎么做的？
4、教师小结。
（呈现PPT动画）我们可以把给扑克牌夹上铁夹子，放在桌面上，当磁铁靠近铁夹子，吸起铁夹子时，同时也把扑克牌吸了起来。我们还可以在扑克牌的下面放上铁夹子，磁铁靠近铁夹子在的位置时，就能把扑克牌夹在它和铁夹子的中间，从而吸起来。
四、教师总结
今天我们的小朋友帮助磁铁和回形针、铁夹子、硬币、钥匙这四个铁制品做了好朋友，还在他们的帮助下帮助扑克牌和磁铁做了好朋友。老师把所有材料都放在了科学区，小朋友们可以在区域时间去帮助磁铁找到更多的好朋友。
活动延伸：
在科学区，幼儿利用磁铁吸铁的特性，帮助磁铁找到更多的朋友（非铁制品）
活动总结
在本次的活动中，作为一名幼儿教师，我能关注幼儿的兴趣点，结合幼儿科学教育的特点，将信息技术融入教育环节中，集体指导与个别指导并重，基本达成活动既定的教学目标。但由于教学经验不足，教态和语言都略显生硬，教学机智不够。在以后的学习工作中，我将不断完善。
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活动准备
绿色叶子的花茎人手一根（花茎上有萝卜标记、并有数字）。
教师示范用大花茎一根（也有萝卜标记和数字）
小兔标记人手一个，刀一把，切菜板一块，音乐《漫天梨花》。
活动目标
乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产生爱萝卜、喜欢吃萝卜的情感。
了解萝卜的特征与用途，并能进一步探索萝卜的外部特征与内在颜色之间的关系。
活动过程
一、导入活动
T：今天老师给你们带来了许多礼物，你们认识吗？
你可以去看一看，摸一摸，然后和小伙伴说一说你看到的萝卜是什么颜色，什么样子的？
幼儿分散（请小朋友选个自己最喜欢的萝卜回位）
二、表述萝卜特征
幼儿集中交流：谁愿意向大家介绍一下你喜欢的萝卜是什么萝卜？什么颜色？什么样子的？
三、切开来、看一看
1、小朋友，请你猜一猜，如果把你手里的萝卜切开来，里面的肉会是什么颜色的呢？（幼儿猜）。
2、老师前面有一些篓子，上面有各种颜色的标记，请你猜一猜，然后把你手中的萝卜放进相应标记的篓子里。（帮助幼儿分类）把各种颜色分到小盒子里。
3、“你猜得对不对呢？切出来就知道了。”（教师先后切白萝卜、红萝卜、胡萝卜、青萝卜（长的）、青萝卜（圆的）、“同样都是青萝卜，为什么切出来的颜色会不一样呢？小朋友，仔细看一看，什么样的青萝卜切出来是绿色的？什么样的青萝卜切出来是红色的呢？”（幼儿观察）
4、引导幼儿比较发现其中的秘密，重新摆放。
原来长长的青萝卜切出来是绿的，圆圆的青萝卜切开来是红色的。
小朋友，你猜对了吗？如果刚才摆放错的话，现在你再来重新摆一摆吧！
四、萝卜的用途、做法
“今天我们发现了萝卜的许多秘密，那你知道萝卜有什么用？”（吃），可以怎么做呢？你吃过或者看过萝卜做的食品呢？（幼儿回答）
五、制作萝卜插花
1、“萝卜不但可以作成美味的佳肴，而且到了雕刻大师的手中，它还能变成漂亮的艺术品呢？一起来欣赏一下吧！PPT
2、“这些萝卜雕刻作品漂亮吗？小朋友，你们想不想也来做个小小艺术家呢？我们今天来玩个萝卜插花游戏吧！
3、教师出示范例——这是个漂亮的萝卜插花，花茎上有萝卜标记和数字，小朋友要看清楚是什么萝卜，插几片？然后插在长长的花茎这边，插好后，你还可以给花茎摆个造型，使它变得更漂亮。最后，你可以把你的作品插到旁边的花盆里。
4、幼儿开始操作，教师提醒有看清楚标记和数字。（放音乐）
5、小结：小朋友，你们看，这些萝卜插花怎么样？呀！我们小朋友真了不起，每个小朋友都变成了小小艺术家，好，一起表扬一下自己。
六、活动延伸
把我们插花作品带到教室去装扮一下我们的教室，让我们的教室变得更漂亮，好吗？幼儿教育网()
设计意图：
中班的科学教学活动常常会涉及"比较高矮"的内容。基于幼儿的已有经验，我们设计游戏情境，分三个部分开展比较高矮的活动。
第一部分是人与人的比较。中班幼儿已经建立了一定的关于高矮的相对概念，并且积累了一些两两比较高矮的方法，他们也喜欢在日常活动中互相比谁更高。因此，在活动的第一环节，我们让幼儿在和同伴的反复比较中巩固两两比较高矮的方法，加深对高矮相对性的理解。
第二部分是人与物的比较。我们借助幼儿喜欢的"搭积木造房子"的游戏，引导他们在富有趣味的活动中理解高矮。我们对幼儿造房子提出了要求--比班里最高的幼儿要矮，这使得幼儿不仅要和同伴合作完成造房子的任务，更要使自己建造的房子符合一定的要求。于是，在游戏中，孩子们开始用目测的方式进行估计，或者请班里最高的幼儿前来作实际比较，人与物的高矮比较自然而然地进行着。
第三部分是物与物的比较。我们让幼儿通过为房子挂门牌号码来对自己所造的这几幢房子的高矮进行比较和排序。对中班幼儿来说，要完成对6幢房子的排序有一定的难度，特别是在这些房子高矮差不多的情况下更是如此。为此，我们先是帮助幼儿快速确定最高和最矮的房子(通过目测就可以直接比较出来)，这样一来参与排序的房子的数量也就减少了两幢。我们还为幼儿提供适当的工具一直尺、纸板。在必要时提供测量工具和方法，能使比较更为准确，也有助于幼儿获得粗浅的科学测量与比较的方法和概念，为他们的后续学习做好铺垫。
最后想说明的是，我们经过多次尝试，选择大积木、奶粉罐、纸盒之类的物品作为活动材料，其原因有二：一是这些东西是幼儿在日常生活中常见的，孩子们对于它们的特性比较熟悉;二是这些东西自身有一定的重量，比较稳固，幼儿能够较快地造好房子，不易倒塌。
目标：
1.学习比较高矮的方法，乐意和同伴一起用多种材料造房子，并在比较的基础上将房子从矮到高排列。
2.愿意和同伴愉快地交流与合作，大胆地表达。
准备：
1.让幼儿收集各种造房子的材料，如纸盒、大积木、奶粉罐等。
2.1～6的数字卡片，直尺，纸板。
3.活动宜分组进行。
过程：
一、好朋友比高矮
1.师：我们这些孩子中，谁最高?(请幼儿根据自己的经验回答。)
2.师：有什么办法能够知道自己比谁高，比谁矮?(请幼儿根据自己的经验回答。)
3.师：怎样比高矮?(请两个幼儿示范。)
4.师(小结)：比的时候，人要站直，背靠背，脚并拢，人头放正，眼睛看前方。这样比出来的结果才比较准确。可以用手来比一比，或者请朋友来做裁判。
5.请大家一致认为比较高的幼儿和其他幼儿逐一比较，看看谁比较高，谁比较矮，最后看看这名幼儿是不是最高的。(在这过程中要不断强化幼儿有关高矮的概念，巩固比较高矮的方法。)
6.师(小结)：原来我们通过比一比的方法就能知道谁最高。
二、造房子
1.引出游戏：我们一起来玩一个比高矮的游戏。我准备了几种材料(逐一介绍材料)，等会儿你们可以两人一组选择相同的材料一个一个叠起来造房子。(强调用相同的材料建造房子，为幼儿后续的建造和比较提供便利。)
2.提出造房子的要求：造的房子要比班里最高的幼儿矮;将房子造在场地后方，和其他幼儿造的房子保持一定的距离;房子要造得牢固，不容易倒。
3.让幼儿自由分组，选择材料造房子。(在幼儿造房子的过程中，教师在一旁观察幼儿的合作情况以及每一组使用哪种材料、房子是否造在规定的地方，并引导幼儿请班里最高的幼儿与自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。教师在指导幼儿造房子时，最好使几幢"房子"的高矮差异明显些，以方便之后的比较。)
4.请班里最高的那名幼儿逐一与6幢"房子"比较，检验所造的"房子"是否符合标准。(在比较过程中，教师通过提问"有什么办法能够知道造的房子比XX(最高的幼儿名字)矮"巩固幼儿对高矮相对性的认识。如果发现造的"房子"不符合要求，就引导幼儿及时调整。)
三、房子比高矮
1.师：这些房子一样高吗?我们一起将这6幢房子从矮到高排排队，先看一下哪幢房子可能排在第一个，哪幢房子可能排在最后一个。(幼儿通过目测作出判断，并用建造房子的材料为房子命名，如盒子房子等。)
2.师：接下去几幢"房子"该怎样排?(幼儿通过目测进行比较，判断出比第一幢"房子"高一点点的"房子"，并请造房子的幼儿将"房子"移到指定的位置。)
3.师：真的是这幢吗?请你来比一比，看看这幢"房子"是不是比XX房子高一点。
4.师(小结)：比较不同高矮的房子时，用眼睛看可能会出错，可以放在一起比一比。
5.和幼儿共同为前3幢"房子"排序，引导幼儿了解排序的方法。
6.师：那么接下来的3幢"房子"该怎么排呢?请造这3幢房子的孩子上来把这3幢房子按照顺序排下去。(在幼儿移动"房子"的过程中，教师要提醒幼儿注意防止"房子"倾斜倒塌。当发现有"房子"高度相近，不容易通过目测进行比较时，教师可以让幼儿使用直尺或者纸板等进行比较。)
7.引导幼儿给6幢"房子"装上1～6的数字门牌号码，规则是最小的门牌号码给最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1号，以此类推。数字必须是连续的。(幼儿为自己造的"房子"放上相应的数字。)
8.币幼共同检验6幢"房子"的门牌号码是否是从1～6连续排列的。
延伸活动：
教师为其中一幢"房子"加盖屋顶，并提问：这幢"房子"盖上屋顶之后，如果6幢"房子"仍然是从矮到高排，还是这样排吗?
案例背景：
这几天孩子们对动画片《西游记》产生了浓厚的兴趣，我根据月目标创编了活动《猴哥变变变》。
案例描述：
首先我在大屏幕上打出了孩子们熟悉的动画人物――齐天大圣孙悟空。孩子们一边看一边互相张望着，眼里传递着不同的信息："老师为什么要把孙悟空的头像打在屏幕上？""老师要干什麽呢？"我知道这个悬念集中了他们的注意力，就不失时机地说："今天，请你们来做孙悟空，好吗？"孩子们一下子兴奋起来。
接着，屏幕上出现了我特意制作的孙悟空师徒四人的头像，"现在，你就是孙悟空，请你说出你师父和两个师兄面部特征"首先我打出了唐僧的头像。孩子们情绪都很高涨，争着举手喊着："我来！我来！"我首先请了佳佳，没想到佳佳站在那欲言又止，可能是一时紧张，回答不上来了，憋得小脸通红。我说："快用你的救命毫毛，你一定能行！"我用鼓励的看着她，但是其他的孩子都争着举起手："我来！我来！"在一片嘈杂声中，我对所有的孩子说："别急，别急，她一定能回答出来"。佳佳的紧张情绪得到了缓解，终于回答出了这个问题，笑着坐了下来。
游戏继续进行，孩子们的主体性体现得越来越明显。这时候，我让孩子们教我画孙悟空的头像。首先，我确定了一个起点（孙悟空的嘴巴），孩子们就开始积极地投入到新角色中去了。"老师，你画的嘴巴太小了，要大一些"，"老师，这条线要往左一点"，"老师，孙悟空的眼睛应用金色的笔来画，他是火眼金睛啊！"……只要有一点偏差，肯定逃不过孩子们的眼睛，必定被他们纠正过来。
活动的有一个重要环节――让孩子们表演孙悟空的喜怒哀乐，然后说出表情特征。我采取自愿分组的方法，让孩子们面对面表演，互相指出表情特征。孩子们玩的很投入，也很投入，孩子们努力模仿孙悟空的种众表情，逗得其他孩子哈哈大笑。通过模仿与观察，孩子们对人物的.各种表情特征有了更具体，更直接的印象，轻松地掌握了人物的表情特征，还能用准确的语言描述了出来。
最后一个环节，我放了一段《西游记》的主题曲――《猴哥》，这是一段动感十足的音乐，让孩子们想象孙悟空的各种表情，然后要求他们共同完成一种表情地创作，并告诉孩子们接下来要把本组创作的作品编成故事，在小组间进行评比，孩子们都安静下来，一个个埋头认真地画了起来。接下来孩子们选出了最受欢迎的小组，颁给"美猴王奖杯"。
案例反思：
《纲要》中指出："善于发现幼儿感兴趣的事物中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导"，幼儿是活动的主体，教师应做幼儿活动的支持者、合作者和引导者，这是《纲要》的核心。但是在实际运用中，很多老师都有自己的认识和理解，针对我班孩子的发展水平，我决定选择孩子们最喜欢的卡通人物作为切入点，达到本月目标。在活动中，对于活动氛围的营造，我能够做到收放自如，宽紧有度，使师幼之间、幼儿之间互动交流得到较好的运用，对于促进教育有效性的形成，起到了较好的作用。活动后我进行了反思和总结。
活动目标：
1、积极动手做科学小实验，初步感知弹性物品的特点和性质。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
教具：录音机、磁带、弹簧、贺卡、小兔图片；学具：海绵、气球、松紧带、皮筋、积木、铅笔、雪花片、磁带盒、纸、发套、高弹手套。
活动过程：
〈一〉开始部分
“小朋友们，今天老师要带大家到一个非常神奇的世界里”（放录音），“听,多好听的声音,到底是个什么地方？我们一起去看看吧”教师带幼儿学小鸟飞的动作进入教室。
〈二〉基本部分
1、通过操作感知弹性物品的特点。
〈1〉幼儿每人一根皮筋
“来到了神奇的世界，大家看看我们身边的桌子上有什么？”〈皮筋〉“现在你可以玩一玩，但玩的时候，你要仔细看，它会怎么样？”幼儿玩耍，教师观察。“请你拉一拉皮筋，边玩边仔细看，它会怎么样？”教师小结：皮筋用力拉开后会变长，放开后回到原来的样子。
〈2〉每组一个小篮子，内装有海绵、气球、松紧带等弹性物品
教师揭开盖布：“神奇世界的东西可真多，我们一起看看还有些什么呢？”〈请幼儿看一看、讲一讲。〉“小朋友想玩玩这些东西吗？请小朋友每人拿一样玩玩，看看谁的.玩法最独特。”〈启发幼儿可以跟组里的小朋友换着玩〉
教师对这些问题逐个进行引导。
比如：“吹气球”提问：没吹的气球是什么样的？往气球里吹器，气球会有什么变化？给气球放气，它会怎么样？
2、教师引导幼儿用语言表述这些弹性物品的性质、特点。
“刚才我们玩了这么多东西，准能说说它们有个什么共同的秘密？”幼儿思考，各抒己见，自主表达各自的观点。
3、启发幼儿联想日常生活中，哪些东西有弹性 “刚才小朋友发现了皮筋、海绵、气球对它们用力以后，会变形，手放开后又变成原来的样子，是有弹性的，那么除了这些东西外，你知道还有哪些东西是有弹性的呢？”
4、指导幼儿进行弹性、非弹性分类，进一步巩固对弹性的认识
5、发散性思维训练：“如果你是一位设计师，你会设计一件什么样的弹性玩具？”〈鼓励幼儿大胆想象，大胆表述〉对每一位幼儿设计出来的每一件物品，不论好坏，都要做出积极的评判，鼓励幼儿积极思考，激发求异思维的火花。
6、延伸活动：“制作弹性玩具――会跳的电池”
活动反思：
《幼儿园教育纲要》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体现发现的乐趣。科学教育蕴含的教育价值主要在于亲历探究解决问题的全过程，从而学会学习，学会生活，学会应用。幼儿学习的动机与成人不同，他们的动机完全依赖于对被认知对象感兴趣的程度。
设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
活动名称：沉与浮
活动目标
认知目标：感知各类物体在水中沉浮现象。
能力目标：
1、可以将物体按沉浮特征进行分类，并利用“↑”和“↓”进行记录。
2、探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。
情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。
活动重点难点
1、活动重点：了解物体的沉浮现象，学习记录实验结果。
2、活动难点：探索使物体沉浮的方法。培养幼儿的创造性思维。
活动准备
1、操作材料：皮球、积木、钥匙、石子、泡沫、空塑料瓶、蜡笔、铅笔、橡皮、铁片等日常生活中可收集的物品。
2、记录材料：观察记录表、记号笔。
3、装满水的水槽一个。
活动过程（一）激趣导入，揭示课题。
小朋友们好，今天我们活动的主题是《沉与浮》，
老师给大家带来一些小材料，这些小材料特别喜欢和水做游戏，它们在水里究竟是怎样的？你们想不想和老师一起来探究呢？
（二）大胆猜测，实验验证。
1、认识材料，知道名称。
2、用钥匙、皮球做实验，观察现象，初步感知沉浮。
3、请幼儿观察材料，并引导幼儿大胆猜测材料的沉浮性质。
4、指导填写记录表。
（三）实验验证，统一认识。
1、动手实验，记录实验结果。
2、猜想、实验对比，深度感知沉浮，统一认识。
3。、把实验材料按沉、浮分类。
（四）深入探究，改变沉浮。
1、这些小材料，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，请小朋友们动动脑筋，想想有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？
2、幼儿操作改变物体的沉浮，（鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。）
3、交流：你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？让浮在水面的东西沉下去？成功了吗？
4、教师小结：小朋友们通过探索，知到改变物体的形状和重量能让物体浮起来或沉下去，借助其他物体可以改变沉与浮。
（五）知识迁移，解决问题。
1、观看视频，思考：水灾时如何自救？
2、安全教育，引导幼儿不要偷偷玩水，谨防溺水。
（六）结束课堂，拓展延伸。
小朋友们回家和爸爸妈妈一起，去寻找更多有关沉浮的材料，去探索更多有关沉浮的秘密吧。
活动反思
教学反思
“沉与浮”这个活动，紧密围绕“沉浮”这个有趣现象而展开满足幼儿的好奇心引发探索欲望。本次活动始终以幼儿为主体，让幼儿运用已有的经验对物体的沉浮进行猜想和判断，让他们主动建构知识经验，在此基础上让幼儿玩一玩来验证自己的猜想，探究物体沉与浮的原因，获取与物体沉浮相关的知识经验，并通过自己的动手操作，改变物体的沉浮。在本次活动中，我为幼儿提供了丰富的材料，为幼儿发展开渠。活动内容能够激发幼儿的学习兴趣，为幼儿的发展引路。
活动目标：
1．初步感知瓶子中空气的多少与瓶子的沉浮有关，积累物体沉与浮的经验。
2．初步学习记录自己的猜测和将自己看到的事实记录下来，积极参与交流。
活动准备：
1．幼儿实验记录单人手一份，集体记录单一份。
2．幼儿实验材料：两只大水盆；每组四只相同的矿泉水瓶子，标有1、2、3、4号，四只瓶子分别是：装满水、装2/3水，装一半水、装四分之一水。一只大的空雪碧瓶。
活动过程：
一． 观察瓶子，引出问题
提问：这里的四只瓶子有什么相同和不同的地方？
如果将这四只瓶子放入水中，你猜猜，会怎么样？
2．幼儿猜测并记录
l 幼儿根据教师提出的问题进行独立思考，并将自己的猜测记录下来。
l 教师介绍记录单，幼儿了解记录的方法。
l 交流：将四只瓶子放入水中，会怎样？幼儿将自己的猜测与大家交流。
3．幼儿实验
l 幼儿实验，鼓励幼儿仔细观察实验情况，并将看到的现象记下来。
l 要求：认真观察，将看到的事实情况记录下来。
4．交流讨论
l 提问：你发现了什么？（教师将幼儿的实验情况归类到集体记录单中）
为什么会出现这样的情况？
l 教师小结幼儿的发言。
l 出示大雪碧瓶，引导幼儿思考：如果在瓶中装一瓶矿泉水瓶子的水，大雪碧瓶在水中会怎样？
引导幼儿发现两只瓶子装了水的不同点。
l 小结：我们发现，在瓶子里装满水，没有空气，这只瓶子就会沉到水底；瓶子里只要有空气，不管它装了多少水，这只瓶子都不会沉到水底。
活动目标：
1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。
2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的操作过程与结果。
活动准备：
1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。
2、科学术语及词汇：沉、浮。
活动过程：
一、猜测活动：
1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？
3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。
二、幼儿操作活动：感知“沉”、“浮”现象。
1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。
2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。
3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。
1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。
2、幼儿操作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？
幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。
科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。
【学习目标】
1、通过实验观察知道物体浸没在液体中可能出现的状态 ．
2、 通过探究了解控制浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论．
3、 通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得到其结论．
4、通过阅读，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用，并激发爱国主义的激情和勤奋学习、科技强国的思想，苏科版八年级下《10.1物体的浮与沉》教案，物理教案《苏科版八年级下《10.1物体的浮与沉》教案》。
【重点、难点】
重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法
难点：灵活利用浮力知识解决实际问题
【教具】
弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬币、蜡块．
【教学过程】
一．新课导入
运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空
让学生观看多媒体视频——热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课学习
（一）、活动10.1怎样使物体上浮或下沉
猜一猜：
把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？
居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“写作模板：大班观察蜗牛科学教案万能版”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
活动目标：
1、让幼儿轻松地认识物体的俩种状态 固体 液体；
2、激发幼儿探索科学的兴趣；
3、区分液体和固体，知道液体和固体可以相互转化。
教学准备：
1、把教室的一个角打扮成超市的样子，里面投放食物【醋、酱油、矿泉水、油、石头、木块、苹果、梨、积木、饼干、面包、蜡烛、糖、盐】
2、人均纸、笔一份。
活动过程：
1、认识物体的俩种状态——液体 固体。
A、小朋友，今天天气好不好？老师带你们去我们学校的超市走走吧！【听音乐进入活动室的区角部分】
教师有意拿瓶水，让幼儿观察水的形态，晃一晃它会流动，它没有固定的形状。所以只能装在瓶子里，它倒在杯子里就是杯子的形状。
教师又有一拿了一箱积木，取出一块来，摸一摸，捏一捏，让幼儿仔细观察，积木各自都有自己固定的形状，大小也不会变化。
B、教师小结：有一定形状还有一定大小【大小不会变的】这种物体叫做固体。它们的状态叫做固态。如；石头、梨、金属。没有一定形状【形状会改变】。有一定的大小这种物体叫液体，它们的状态叫液态。如：水、酒精、油。
2、区分液体和固体。
A、小朋友我们帮幼儿园的超市重新理理货吧！将是固体的物品放在左边的货架上，将是液体的物品放在右边的货架上。
B、鉴别对错，将其中理好的一部分让幼儿辩别是固体还是液体，并将摆错的确认后，教师加以重摆，巩固幼儿对液体与固体的区分
3、了解固体和液体可以相互转化。
小朋友有些东西常温下是固体，经过高温会变成液体。我们买些实物回活动室试验一下吧。【听音乐坐回自己的位置。
A、试验一：将蜡烛点燃，然后倾斜滴在纸上会变成水成了液体。
小结：常温下蜡烛是固体，经过高温熔化变成液体，滴下后温度又恢复到常温，所以蜡烛液体又变成了固体。
B、试验二:将糖倒入温水中晃一晃，糖会全部化在水中变成糖水，变成液体。
小结：糖是固体通过放入温水它会熔化到温水中成了液体。
C、试验三：拿一根雪糕在教室中放一段时间后变成了雪糕水成了液体，提问幼儿将这些雪糕水放入冰箱中又会变成什么？
小结：雪糕在冷冻的状态下它是固体，在常温下它就会变成液体。
活动延伸：
小朋友有时固体可以变成液体，液体可变成固体，快把你知道的画下来吧！
活动目标、认知目标：
认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。
技能目标：
培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。
情感目标：
培养幼儿爱护小蜗牛的情感。
活动重点培养幼儿爱护小动物的情感活动难点培养幼儿的观察力和想象力活动准备前经验准备：观看小蜗牛的课件录像物质准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）
活动过程导入：
带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿兴趣。
基本环节：
1、讨论各自的想法（想象力）观察后，教师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。2、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。3、讨论、小结。再次集中，教师提问：“小朋友观察了小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”
结束：教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更多的好朋友。
活动目标 ：
1.认知目标：认识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。
2.技能目标：培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力。
3.情感目标：培养幼儿爱护小蜗牛的情感。
活动重点：
培养幼儿爱护小动物的情感。
活动难点：
培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备：
前经验准备：观看小蜗牛的课件录像。
物质准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）
活动过程：
一、导入。
带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿兴趣。
（一）基本环节。
1、讨论各自的想法（想象力）观察后，教师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。
2、引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。
3、讨论、小结。再次集中，教师提问：“小朋友观察了小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”
（二）结束。
教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更多的好朋友。
二、活动延伸：
手工《蜗牛》
活动目标：
1、引导幼儿观察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。
2、培养幼儿的观察兴趣和动手操作、动脑思考的良好习惯，发展幼儿的观察力、想象力。
活动准备：
放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。
活动过程：
一、捉蜗牛
雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿观察蜗牛喜欢住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？
二、采用多种方法观察蜗牛
1、用放大镜观察蜗牛的外形，说出其特征。
2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触蜗牛的“角”，看有何反应。
3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，观察留下了什么，从玻璃板的背面观察蜗牛的身体。
4、游戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而观察蜗牛的爬行方式。
5、让蜗牛相互背负着爬行。观察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。
6、让蜗牛在竖立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛(大班科学)向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？
7、幼儿自由观察，引导幼儿创造更多的观察方法。
三、喂蜗牛
鼓励幼儿用不同的食物喂蜗牛，观察一下它们爱吃什么。四、养蜗牛
和幼儿一起讨论饲养蜗牛的条件。
创设下列不同条件，让幼儿观察，动脑思考：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？
1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。
2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。
3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。
鼓励幼儿想办法为蜗牛创设更好的“家”。
幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，模仿蜗牛爬行的动作，结束活动。
我们常说，机会是留给有准备的人。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“热门范文：大班美术欣赏《虾》万能版”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
这是一个很动人的故事，作为社会活动设计，即合适幼儿现有水平，又有一定的挑战性。即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。虽然故事只是作为帮助幼儿理解孝敬老人这种行为的一个引子，这个故事中所说的小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应该爱父母尊敬老人。贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的好奇心，所以在该活动的后面，我引导幼儿以送画给社区或其他老人，让他们初步地体验尊敬老人，孝敬老人的行为。
活动目标：
1、理解故事情节，感受小青鱼尊敬老人的情感
2、能用绘画的方式，表达出自己对老人的尊敬之情。
3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4、培养幼儿的尝试精神。
活动重点难：
1、重点：感受并表达对老人的尊敬之情。
2、难点：用绘画的方式表达对老人的情感。
活动准备：
挂图第16号，故事磁带绘图纸和油画棒
活动过程：
一、 讨论
1、小朋友，你们生活中看到过哪些老人?你喜欢他们吗?
2、你们平时看见他们，是怎么对待他们的?
3、有一只虾，它长的很特别，他也很喜欢帮助老人，那他帮助了谁?请小朋友一起来听听吧!
二、听故事
1、讲述故事一遍，提问，故事的名字叫什么?故事里的七彩虾是谁?
2、再次倾听故事一遍，提问，故事里小青鱼帮助了谁?
为什么虾公公会把彩虹当成七彩虾?
小青鱼为什么要帮助虾公公?
它是怎么帮助虾公公的?
你认为，小青鱼这样做好吗?好在哪里?
你在生活中有没有帮助过老人?怎样帮的?
三、 绘画
1、 其实生活中，到处都有老人，爷爷、奶奶，外公、外婆，在马路上，小区里会有很多老人，今天我们就一起画一张漂亮的画，送给他们吧!
2、 教师提示，可以画七彩虾和虾公公的故事。
四、 活动延伸
带着自己的画，把它送给小区里或者路上，也可以是自己家里的老人。
设计意图：
以谈话的形式，引导幼儿对下面的故事感兴趣。
以故事作为引子，帮助幼儿理解孝敬老人的社会行为。以提问来帮助幼儿理解七彩虾故事的内容。
用绘画的形式既可以帮助幼儿理解故事，又可以作为送给老人的礼物。
活动的延伸，是让幼儿把孝敬老人带入生活。
社会：大家来排队(也可作为礼仪教学)
活动反思：
在这个七彩虾的故事中，把彩虹形象的比作虾。这让我们小朋友的兴趣点马上提升了起来，刚开始的时候看到彩虹的时候，小朋友形容颜色是五颜六色的，通过点数和讲述颜色幼儿知道了彩虹的七彩色。在这样逐步了解完故事内容后，我和小朋友们又一起分享了这个故事。在这一次讲述中，小朋友们又延伸了更多的内容，比如彩虹是在打雷后才出现的，小青鱼用彩带做了七彩衣服。所以，我们在讲故事不仅可以通过故事本身的内容进行讲述。通过图片我们也可以让幼儿发现其中的细节的内容，再通过幼儿的话进行补充。因此，通过图片，我们可以请幼儿编出很长的故事来。
活动目标
1.初步了解国画的特点以及绘画工具，对国画感兴趣。
2.欣赏画家用墨色的浓、淡变化表现出虾的基本特征与动态，感受国画的魅力。
活动准备
1.经验准备：事先观察过虾的样子，了解虾的结构。
2.齐白石的名画作品《虾》两幅、齐白石老人画虾的录像、国画作品视频。
3.毛笔(大、中、小、勾边)几支，墨、宣纸等。
活动过程
1.出示齐白石的国画《虾》，激发幼儿兴趣，了解国画的特点。
师：小朋友，画上画的是什么
小结：这就是国画，它是用毛笔、墨汁绘画的。(教案出自：屈!老师教案网)国画主要包括人物、山水、花鸟等。
2.出示毛笔，认识绘画工具。
(1)通过与铅笔比较，知道毛笔的基本构造以及握笔姿势。
握笔姿势：拇指和食指捏住笔杆，中指靠上，无名指小指靠在笔杆的内侧，手心像握着鸡蛋。
(2)丰富幼儿对毛笔的认识。
知道毛笔根据毛分硬、中、软，根据毛的多少分大、中、小。
3.引导幼儿欣赏国画的用墨特点和虾的基本特征。
(1)画上有几只虾，虾是什么样子的
(2)同一只虾画家用墨有什么特点
(3)出示第二幅作品，引导幼儿自己发现虾的深浅不同，感受虾的不同动态。
(4)介绍中国著名画家齐白石。
4.欣赏《齐白石老人画虾》视频，让幼儿了解绘画过程。
5.欣赏国画作品视频。
活动延伸
幼儿练习画水墨画《虾》，进一步感受水墨画的特点。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《[热门]磁铁找朋友科学教案中班万能版590字》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了中班科学教案专题，希望您能喜欢！
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