家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！家长与教师需要多沟通交流，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“培养儿童记忆品质的方法”，希望能为您提供更多的参考。
“记忆”是人在以往感知过的事物及经验在大脑中留下痕迹，在一定条件下这此感知过的事物及经验又重新出现。也就是说，记忆是人脑对过去经验中发生过的事物的反映。
1.识记品质的培养
“识记”就是记住的意思，也是事物和经验在头脑中留下痕迹的过程，也是对事物反复感知的过程，是记忆品质的第一部分内容。儿童记忆品质尚未形成，因此，培养要先从这里开始。老师要求学生把课文连续读数遍、重复地默写单词等，家长一定要配合老师，严格要求儿童一一做到。
2.保存记忆品质的培养
就是要把学过的知识记住，不要忘记的意思。这是记忆品质的关键所在。家长和老师要求儿童把学习过(识记过)的知识牢牢地在脑子留下痕迹(记住)，最有效的办法是反复地识记。
此外，老师所留下的课外作业，也属于培养儿童反复识记以达到保存记忆的重要内容，家长要耐心辅导和督促儿童认真、独立地完成作业。
3.认知品质的培养
指的是现实刺激与以往头脑中知识的痕迹之间相联系的过程，也就是当提到以往所学知识时，能记起来的过程。比如，儿童刚入学后，老师就教会了解1+1=2的算术，以后在任何情况下，只要出现1+1时，儿童就应马上回答=2的答案。认知与反复记忆有着密不可分的关系，父母、老师要努力培养儿童学习的刻苦性，一定要求儿童把所学知识进行反复的复习，这是培养儿童良好记忆品质最重要的方法之一。
4.回忆品质的培养
指的是能把记住的东西回忆起来。也是大脑中以往知识痕迹的重新活跃进与复现。学生的期末考试、升学考试能取得好成绩者，都是对以往所学知识和已记往的知识能较好回忆的结果。培养记忆的回忆品质的方法是通过反复地对以往知识的回忆，即可达到使儿童对以往知识的较多回忆与全面回忆的目的。
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正直的品质主要表现在：诚实，言行一致，富有同情心，待人真心真意，有正义感。那么，作为家长如何培养孩子正直的品质呢？
1、重视对孩子进行品德教育。
年轻的爸爸妈妈都希望自己的孩子聪明、灵活，将来有好的前程，因此在开发孩子的智力方面给予了极大的关注。而忽视了对孩子的品德教育，这对孩子以后的发展无疑是一个障碍。因此，父母要重视对孩子进行良好的品德教育。
2、做孩子的榜样。
俗话说：“己不正，何以正人？”父母要从自己做起，加强自身的道德修养，做一个正直的人：对同事、亲友不说谎、不做假；在孩子面前信守诺言，不为了达到某个短期效果而欺骗孩子；要敢于在孩子面前作自我批评；不袒护、包庇自己的孩子；不在孩子面前说别人的坏话等。父母要让自己的一言一行都成为孩子学习的榜样。
3、利用文艺作品提高孩子的道德水平。
引导孩子多接触一些培养道德情操方面的优秀文艺作品，购买一些这方面内容的书籍、评论发生在身边的真实事例，让孩子逐步懂得，诚实正直是中华民族的传统美德，要求孩子从小做一个诚实正直的人。
4、实践。
品德教育最关键的是实践。父母应让孩子多观察参与周围发生的事，然后和孩子一起评论，提高孩子的道德水平。
另外，家长要正确对待孩子偶然表现出来的“不正直”的行为。遇到这种情况，父母要分析原因，制定教育方案，使孩子的品德朝着健康的方向发展。
让孩子拥有高情商
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尊重孩子的决定
不要以为孩子小什么都不懂。在皮皮妈看来，孩子有着超乎我们想象的聪明。尊重孩子，孩子自己也能感受得到。哪怕是今天穿什么衣服这件小事，也不妨听听孩子的看法。我们可以与孩子有着不同的观念，但最好不要随意改变孩子的决定。
如果孩子一有不同于我们的看法，便粗暴的打断或强硬的要求孩子顺应自己。其后果会造成孩子极度的优柔寡断，如果有一天你抱怨自己的孩子：哎呀怎么这也决定不了那也决定不了。不妨想一想在当初孩子想要自己下决定时，我们的做法是什么。
孩子的自信心会让他们格外出彩。作为父母更应常常鼓励孩子，让他们充满自信。而不是每天都说着这个也不行、那个也不好，孩子不断地被否定，又怎么会有自信心呢？作为父母，永远不要把孩子推向自己的另一边。皮皮妈一直就想让孩子知道，我们和他是站在一起的，这样才会让他有无尽的自信，才能让他有着蓬勃生长的动力。
与孩子认真沟通
皮皮妈也知道，很多父母也知道，那就是沟通很重要。让孩子主动的说出自己的看法，其实是了解孩子的最简单直接的方法了。可是很多父母却不重视、也不会与孩子沟通。久而久之，孩子自然也不会沟通、不懂交流，这样怎么成为一个高情商的人？
很多父母每天的沟通可能仅限于“今天在学校过的怎么样？”“今天乖不乖？”可这样的问题要让孩子怎么回答？——“还好”，“乖”，然后就没有下文了。所谓的沟通也就到此为止。
我们在与孩子沟通时，可以先从简单的是与否的问题谈起。“今天是不是语文课更好玩呢？”“今天是不是……”，再得到肯定或否定的答案后，自然而然的问“为什么”，就可以让孩子主动倾诉了。
让孩子学会表达自己的想法，做父母的更是要学会认真倾听，并适当给出自己的看法与建议，才能让孩子更迅速的明白生活的道理呀。
教孩子管理情绪
高情商的人都是善于管理自己情绪的人，教会孩子管理情绪，能让孩子少受到不良情绪的干扰，也不容易陷入抑郁或焦虑的状态，更是能将重点放在自己应该做的事情上。
作为父母，要教孩子理解自己的情绪。孩子也会有快乐、伤心、恐惧等等，但他不会表达自己也不理解自己为什么会这样，这时就需要我们的帮助，“你是不是不高兴？”“你是不是因为xxxxx而伤心？”，帮助孩子理顺情绪的发生及原因，就能让孩子主动的去思考，也能更好的控制自己的情绪。
皮皮妈也见到过很多错误的方法。在孩子陷入消极情绪时，有的父母只会极力转移孩子的情绪，甚至通过惩罚的方式。——“你再哭我就揍你了”；或者是完全无视，——“让他自己发泄就好了”。这些做法对于孩子的成长可以说是毫无益处。
不要过多干涉孩子
很多父母都会说自己不会教育孩子，在皮皮妈看来，如果你觉得自己实在是教育不好孩子，那就不妨减少对孩子的干涉。
当然，减少干涉绝不是什么都不管。像基本的素质、礼貌这类绝对要把握好，这些方面不能松懈。而其他地方则可以靠孩子自己去摸索拓展。
当孩子在学校中，当孩子与其他小孩玩耍时……这些都是他学习成长的时候。不要以为事事帮孩子做好就是帮他，也不要以为孩子离了你们就不能活。他们聪明着呢！当他们遇到形形色色的人，经历了各种各样的事，在与优秀的人和渣滓奇葩打交道的过程中，自然会形成有自己风格的为人处世的方法。
而我们作为父母，更应该做的是把好关卡，避免孩子误入歧途。但当他坦坦荡荡的在自己的人生路上成长时，就大胆的放手吧！
一、培养孩子自己解决问题的能力，提高独立性和适应能力。
生活中，有意识地创造机会，帮助幼儿树立信心，使幼儿能够学会独立适应并解决问题。比如，我有时把她想要的东西放得高高的，或放在她看似拿不到的地方，她很想拿可又够不着。我们大人也不急着帮忙，只是告诉她要自己想办法。我女儿起先是着急，恳求我们帮忙，后来看毫无结果就自己动脑筋了，有时结果出乎我们的意料。好多次她都能用椅子垫脚，用晾衣用的叉子，或者其它办法拿到她想要的东西。拿到后的那种快乐与喜悦洋溢在她的脸上、身上，让我们也感到她的点点滴滴都在进步。这样既取消了她碰到问题的依赖思想，又能培养她独立思考、勤于动脑的好习惯。因此，设计一些障碍，让孩子学会处理事情，并获得成功的快乐与喜悦。这样做有利于提高孩子的独立性和适应能力，便于将来能更好地适应社会发展的需要，在社会中出色地担当好自己的角色。
二、培养孩子富有爱心、同情心，懂得关心别人，与人分享快乐。
在日常生活中，处处可以培养孩子的爱心。记得有一次，我们全家到花博园赏花，我女儿(那时才一周岁六)伸手要摘花丛中的花时，她爸爸就告诉她说：“那些花长得很好也很漂亮，你要是把它摘了，它会痛的。”我女儿听了，就缩回伸出的小手，不好意思地笑了。不仅如此，我们还抓住生活中的点滴机会，逐步培养孩子学会亲切待人、愿意分享，比如家里来了客人，她就会大方地把她的玩具、桌上的水果、柜子里的饮料搬出来递给客人;客人要回去时她还会自己拿袋子装一些让人带回去，虽然客人不拿她的东西，她也会说：“没关系，我还有呢。”有时我们还以讲故事的方式让她学会宽容别人，乐意关心和帮助别人等。
三、培养孩子从小学会情感表达和控制情绪的能力。
3-6岁的幼儿是情感、控制能力等培养的最佳时期。感情的激励是培养良好情感的基础。父母慈爱地同孩子点头微笑，经常搂抱孩子，在他不舒服时给予关怀和安慰，奠定了爱和信任的家庭关系。孩子将来在这基础上就能学会愉快的情感表达。而喜悦、愉快的情绪能明显地促进人的身体健康。情绪愉快、无忧无虑才能集中注意力，积极地进行探索和求知，从而使学习收到较好的效果，智力获得较好的发展。
四、培养孩子一定的社交能力，正确处理人与人之间的关系。
3-6岁的幼儿还不具备一定的交往能力，不能主动地解决矛盾。但是他们已经开始产生了一定的交往需求和交往欲望。家长可以利用很多的机会，培养幼儿处理人与人之间的关系。比如，在幼儿与同伴发生矛盾时，家长可以指导幼儿自己解决;在幼儿议论同伴时，家长可以对幼儿进行是非观念的教育。从小培养幼儿处理人与人之间关系的能力，要让他们去适应集体生活、适应社会，让他们学会尊重他人并能受人喜欢，这就让您的孩子向成功迈进了一大步。
五、从小培养孩子有礼貌，有良好的社会公德。
日常生活中，从小培养孩子遵守交通规则，遵守公共秩序，如按顺序排队等候，既培养了孩子的耐心，又提高了他文明的素养。还有，如在公共场合不随便丢垃圾，教育孩子讲卫生的同时尊重环卫工人的劳动。文明的举止是很容易学会的，而且会对孩子日后的生活产生深远的影响。
孩子是父母的希望，是家庭的未来；家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一位老师;每位家长都希望自己的孩子未来的人生幸福美满，那就让我们从现在开始就重视对孩子的情感教育，为他的未来打下良好的基础。
一、创设情境引发提问：
问题是思维的起点，发问对于培养孩子是很重要的。要想激发孩子的潜能及创造力，父母和老师必须掌握向孩子发问的形式和技巧。要善用发问的技巧，也学会听孩子发问。因为这既有助于增进亲子关系，激发孩子的思考能力，同时可培养其语言表述能力和逻辑性。
培养提问：不要只问对或错的封闭式问题，要多问一些没有惟一答案的开放性问题，如：茶杯有些什么用途?多少加多少等于10?……等等。
通常在基础教育过程中我们建议家长和老师多用：
假如、例如、比较、替代、可能、想像、类别、六何、还有。这些关键词。
“假如”：就是通过创设情境以“假如……”的方式和孩子玩问答游戏;
“例如”：就是用孩子们在生活中经常接触到事物多举例;
“比较”：就是用孩子们经常接触到的事物来比较异同;
“替代”：就是用孩子们经常接触到的事物让孩子多想些有什么是可以替代的;
“可能”：和孩子共同分析可能。。。会怎么样。。。；
“想像”：让孩子想象各种情况;
“类别”：把不同的东西组合在一起会如何。
“六何”：就是“六何”检讨策略，即为何、何人、何时、何事、何处、如何。
“还有。。。”：就是要问孩子：还有。。。？来类推多种可能性。
举例来说，孩子要去郊游，就可和孩子讨论请谁一起去?何时去?为何要去?到哪里去?带什么去?问题愈多元化，孩子所受到的思考刺激愈多。
二、为孩子创造“想问”的情境
孩子积极思考，主动提出问题、这对孩子思维的发展极其重要。如何才能让孩子想问、会问?要让孩子想问题并提出问题，一个重要的做法、是安排一个情境，以激发孩子想问的兴趣。所谓安排“情境”，有某些技巧可依循。
首先，让孩子感到好奇。如故事说一半、让孩子好奇地想问结果;玩猜谜游戏，给一些暗示，等等……;然后引导孩子如何问得清楚，而且能有礼貌地问。
其次，鼓励孩子积极思考，主动提出问题。在孩子的天性中，有一种求知的欲望、他们心中原本有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。是成人习以为常的姿态和不以为然的态度，逐渐扼杀了孩子的这种求知冲动。
因此，父母如果能够有意识地引导孩子，保护好孩子的好奇心，鼓励孩子积极思考，对孩子的提问努力表现出自己的兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，孩子提出问题的欲望就会不断增强。
三、训练孩子的批判性思维能力
我们经常碰到以下两类问题：
一类问题，就像课本上的习题——提出的问题很明确，要求我们运用已经学过的某些知识，针对问题“聚会思维”;而这个问题的正确答案往往是惟一的，这就像我们回答“1十1”只能等于2，等于别的就意味着错误。
另一类问题，就是可能有多种答案的问题——有时问题在开始时并不十分明确。其实我们日常生活中遇到的大量问题都是属于这种类型。解决这类问题，除了要努力明确问题外，还要打破平时习惯想法的束缚，将自己的思想从不同途径、不同角度扩散开去考虑问题，而这种问题的答案，往往是很多个创造性的设想，并且不能绝对他说哪个设想最好，只能根据实际的情况，评定某个设想更为合适。
比如“回形针有什么用?”这样一个问题，有兴趣的话，您可以先考考自己的小孩。
回形针除了可以用来“别住纸张”外，还可以有以下的用途：
1.可以让回形针利用衬衣口袋，别住“服务员”或“小队长”等标志;
2.可以用它代替发夹，夹住散乱的头发;也可代替领带夹子;
3.假如有很多回形针的话，可以把它们联结起来，成为链条;
4.可以把回形针的一头拉开，代替牙签，剔除牙缝中的食物残渣(当然最好不要这么做);
5.同样可用它剔除地板、桌子缓和指甲缝的脏东西等等;
6.必要时，可以把整个回形拉直，当作鞋带使用——把它穿过鞋带孔扭结起来;
7.把回形针缝在窗帘布上端，代替窗帘圈;可将它别在纸模型飞机的头部，做重锤用;将许多回形针串联起来，还能做项链，等等。
下面是一则成功的家教案例：
一个妈妈正在厨房洗碗，她听到小儿子在后院蹦蹦跳跳的声音，便对他喊道：“你在做什么?”小男孩得意地回答：“我要跳到月球上去。”
这个妈妈没有泼孩子冷水，而是说：“好，但不要忘记回来哦。”这个小男孩后来成为第一位登陆月球的人，他就是阿姆斯特朗。
小学生如果在作文中写着将来志愿是当小丑，有些老师可能会斥责他“胸无大志”，有些老师则会鼓励说：“太好了，愿你把欢笑带给全世界”。
身为父母或老师，常会要求多于鼓励、责备多于奖励，而且会狭窄地界定成功的定义。尊重每个孩子的独特与不同，在成全与鼓励中，反而可以激发他们呈现出更多元的创意与发展。兴趣本身就是一种热情，人的热情如果被浇熄，就很难再燃起来了。
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