教育随笔:如何培养幼儿的自信心
所谓自信心,是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。
有位哲人曾说过:自信心是每个人事业的支点,一个人若没有自信心,就不可能大有作为。有了自信心,就能把阻力化为动力,战胜各种困难,敢于夺取胜利。伟大的人民教育家陶行知先生说过:“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”
经科学家们测验,可以把儿童的自信心分为三组,即分为高度,中度和低度。具有高度自信心的儿童,表现十分活泼,能够表达自己的思想,在学校里的各门功课都较好,同别人相处的也很好。讨论问题时,他们是颇为活跃的中心人物,并对外界的各种事物均感兴趣,有创造力。具有中度自信心的儿童在很多方面与上面一组相似。当别人喜欢自己时,事情做得更为圆满。自信心呈现低度的儿童,大都表现为不开朗,胆小怕事,在讨论是时,总是只听而不抒己见,有自卑感,总认为没有人喜欢自己。当这些儿童面对困难挫折时,常常表现出害怕,退缩,而不敢前进。当遇到新事物,新问题时,如果稍有一点难度,他们就会采取放弃的态度。
未来的21世纪,只有具有自信心和其它良好心理素质的人,才可能适应发展的社会。自信心是人坚信自己有能力克服困难。取得成功的意志品质。大班幼儿随着年龄的增长,个性品质正处在可塑性较强的时期。目前,我们只顾引导幼儿学会学习,培养幼儿的学习能力;培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为,却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。而大多数父母只重视培养幼儿的智力而不重视心理素质的培养,许多幼儿会以很快的速度做出算术题、背出数首诗歌,而当老师委托他为全班小朋友带操、带头做游戏或完成其它任务时,幼儿就面露难色、犹豫不决,有的当时就对老师说:“我不会,我不行。”甚至个别幼儿还害怕得哭起来,这都是幼儿缺乏自信心的表现。
我认为:培养幼儿的自信心,对幼儿一生的发展都是非常重要的。自信心的培养不是一朝一夕能做到的,只有利用多种手段坚持进行培养,才能不断增强。
一、树立正确的儿童观,以肯定与信任的态度对待幼儿
幼儿是非观念模糊,不会正确评价自己,只能通过成人的评价了解自己的情况,特别是父母、家人和老师的评价至关重要。因此,在日常生活中,教师首先应树立正确的儿童观,尊重、信任幼儿,采取少批评、多鼓励,要善于发现幼儿的闪光点和优点,经常以肯定的口吻,对孩子说“我相信你能做好”,“你肯定行”,“你真是好孩子”。因此,孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力,并转化为自身的内驱力,积极主动地参与活动,克服他们在生活中、学习中的困难,使信心得到增强。反之,他们就常认为自己不行,渐渐地对自己失去信心。
例如:班上有名幼儿,很聪明,因为缺乏自信心,课上从不举手发言。于是,我就有目的地去引导他。开始,他常常是站起来一句话也不说,慢慢地直到有一天,在叫他回答问题之前,我对全班幼儿说:“咱们班有一名小朋友,一定能回答老师的问题,不信,咱们就试试。”当叫到他时,我鼓励他说:“你一定能回答好老师的问题,对吗?”孩子轻轻地点了点头,并回答了问题。虽然只是一个小小的进步,但幼儿却从老师肯定与信任的态度中渐渐开始自信。以后,在课上众多举手发言的小手中又多了一只小手。
另外,教师应倾听幼儿的心声,满足他们的好奇心,多给他们想象的空间。对于幼儿创造性的想法,教师应当鼓励支持,允许他们自由的联想、自由的谈论,让他们用各种不同的方式去表达自己内心的想法,使幼儿张开想象的翅膀,有自己的见解和想法,树立自信心,从而锻炼孩子的思维能力。当他们的想法得到肯定时,孩子的自信心也会不知不觉的形成。
如在一次画画的时候,我发现一名幼儿将红色的太阳画成了绿色,我就问他:“太阳怎么会是绿色的呢?”孩子回答说:“我听大人说,绿颜色让人看了有凉爽的感觉,夏天太热了,我想让大家变得凉爽、舒服一些。”孩子的话虽然很幼稚,但却表达了他的一种美好的愿望。于是,我把他的作品展示给别的小朋友看,他非常的高兴,并且很自信的向大家介绍他的作品。
教师了解信任幼儿,放手让幼儿大胆地去想象、创造,这是培养幼儿建立自信心的手段,而信任则是培养幼儿自信心的基础。
二、获得成功感,为不同层次的幼儿提供表现的机会与条件
《幼儿园纲要》中提出:要为每一个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心。集体活动是锻炼幼儿的最好时机,让每个幼儿在全园或集体面前展示自己的特长和优势,可以满足他们的表现欲,提高他们的能力,增加他们的自信心。
架子鼓班里有一个小女孩,在她刚来幼儿园时是一个非常胆小而又不喜欢与别人交流的孩子。自从学了架子鼓后,我惊奇的发现了她的变化,通过架子鼓的学习使她找到了表现自己长处的机会,使她获得了自信心,那个原本爱哭鼻子的小女孩变成了一个爱说、爱笑活泼可爱的小天使了。
培养幼儿自信心的条件是:使幼儿能够经常获得成功的体验。不同层次的幼儿对成功的体验存在个体差异。因此,教师要在各项教育活动中兼顾不同层次的幼儿,使其增强自信心。
如在教幼儿们学跳绳时,我把他们分成了三组。对只会跳一、两个的孩子,我鼓励他独自练习,并承诺只要他们能连续跳三个就可以获得奖励;对于那些一点儿也不会跳的孩子,我就重点引导,采用示范与讲解相结合的方法,鼓励他们分解练习;对于那些能连续跳的孩子,让他们到一边互相帮忙,练习花样跳。这样,三个层次的幼儿都获得了成功感。他们在活动中,通过努力,看到了自己的能力。使每名幼儿在不同程度上,树立成功感到自信心。
在日常生活中,教师还应注意:凡是幼儿有可能会做的事情,都要尽可能地鼓励他们自己去做,并让幼儿学会自我认识及自我鼓励。为此,班里通过比赛的形式,激励幼儿开展“整理自己的书包、文具、柜子”,“争当小值日生”等活动。通过活动,孩子学会了辩证地认识自我,既看到自己的不足,又看到自己的长处,能够从积极的方面认识自己。对怯懦的孩子,更要让他们多发现自己的优点。例如:在每天的洗手环节中,轮流让小朋友们组织讲故事。活动刚开始时,孩子们做得不太好,但教师积极鼓励,并加以指导,尽可能地创造条件来帮助孩子们做好。现在班上的孩子们争先恐后地组织、讲故事,他们开始敢于自己的能力与优势了。
三、通过解难练习,锻炼幼儿自信心
每个孩子在成长的过程中,都将不可避免地遇到各种困难,怎样评价自己,怎样对待失败,不同态度会导致不同的结果。能否勇于面对现实、克服困难是幼儿是否具有自信心的重要标志。因此,在教育过程中要正确分析幼儿的情况,帮助幼儿正确对待不足和失败,培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。经常为幼儿提出一些有难度的课题,使他们运用已有的知识、经验和能力,进行思考和操作。只有敢于克服困难,才能使树立自信心有了较为切实的基础。
如有的幼儿遇到失败只会伤心难过,这时成人要主动接近他,帮助他分析失败的原因,鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。成人要教育幼儿看到自己和他人各有长处,争取做到以己之长,克己之短,当自己获得成功时要关心帮助弱者,当自己失败时也不自卑。每个幼儿都有自己独特的地方,有的幼儿画画画得好,有的幼儿唱歌唱得好,有的幼儿动手能力较好,他们在自己喜欢的领域里活动时是非常投入,非常自信的。老师应了解每个幼儿的特点,帮助幼儿在某些领域活动中获得成功,使幼儿建立起自信,从而促进其他方面的发展。
在平时,教师也应注意随机教育,幼儿遇到困难时,不要急于去帮助,请他们自己解决,解决不了,教师再出面帮助。
四、丰富幼儿知识,培养能力,增强自信心
能力强的幼儿往往比较自信,在教师和伙伴面前敢说敢唱,不怕困难。相比之下,能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此,培养幼儿的自信心务必与培养幼儿的多种能力、多种兴趣结合起来,使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。
如果说自信心与能力是密切相关的,那么知识是获得能力的源泉之一。教师除在课上增长幼儿的知识,在课外,也应多丰富幼儿的知识面,启发幼儿多想多问,引导幼儿看书、听朗诵、爱好文学作品。使幼儿知道从书籍中可以学到很多知识,从而多掌握一些与能力有关的知识技能,有助于幼儿能力的发展。例如:指导幼儿掌握丰富的词汇,说话时应注意的要点,以及正确的发音技能,就可以促进幼儿语言表达能力的发展,使幼儿能在全班小朋友面前,生动地讲故事,建立自信心。
自信心的教育是一项复杂而长期的工作,要真正实现这种教育的价值,就必须从儿童生活的具体问题出发,让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求,教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要,保护幼儿的自信心,让幼儿人人拥有自信。
在我们周围生活中,常常会发现有的孩子充满自信,有的孩子则十分自卑。通过多年的工作,对培养幼儿的自信心有这么三方面:
一、成人对孩子的鼓励
成人的鼓励对孩子自信心的产生非常重要,幼儿时期孩子特别注重成人对自己的看法,成人的尊重、认可自己的成绩、能力就利于自信心的产生;反之经常遭到成人的否定、批评就容易产生自卑心理。因此成人要经常鼓励、肯定幼儿。如:"你真棒"、"好样的"。不要使用"你真笨"之类的讽刺用语,要善于扑捉幼儿身上的闪光点,哪怕是小小的,也要及时给予表扬鼓励。让孩子明白每个人身上都有长处,想着积极的方向努力就会成功。
二、成人为幼儿创设成功的机会
幼儿时期是各种能力发展的重要时期,成人要看到孩子的不足要为他们创设各种发展能力的机会。对自理能力差的幼儿,要多给机会让他们动手练;对动手操作能力低的幼儿,要给予耐心指导帮助;对身体素质差的幼儿,要多给机会到户外锻炼。在幼儿练习的这一过程中,成人对幼儿的点滴进步要及时给予鼓励表扬,让幼儿对自己充满信心,从而最终获得成功的体验。
三、成人要培养幼儿的耐挫精神和坚韧不拔的耐性
在现实生活中,任何人做事都不可能一帆风顺、一拍而就。如何评价自己,如何对待失败,不同的态度会导致不同的结果,在教育过程中,成人要帮助孩子正确对待不足和失败,要培养幼儿勇敢、大胆、坚强的意志品质。当幼儿面对失败时,成人要主动接近他,帮助他分析失败的原因,鼓励他继续努力坚持。让他自信心经过自己的不懈努力,一定会获得成功。同时也能教育幼儿看到自己和别人的长处,当自己成功时也不要忘记关心弱者,当自己失败时也不自卑,对自己仍充满信心,让自信心充满孩子的一生。
教育随笔:给孩子自信心
户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。
这件事,让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用,它可以帮助孩子建立自信,形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时,让我意识到不管哪一个孩子,都需要爱,需要温暖,尤其是来到我们集体中,只要人人都献出一点爱,真诚的伸出援助之手,一切都会变得那么美好!
在我们的现实生活中,经常会看到对待同一件事情,有的孩子充满自信,勇敢大方,有的孩子却有自卑感,胆小怯懦。
究其原因是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大,并与幼儿自我意识的发展,尤其是幼儿自我评价水平密切相关。
幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期,年龄越小的孩子自我评价水平越低,他们常常依附于成人对自己的评价来认识自己,并当作评价自己的依据。
因此,幼儿接受外界,尤其是与自己较为亲密的成人肯定或否定的评价,并固定下来便成为评价自己的依据,时间久了,就会产生自信或自卑心理。
幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的发展水平也有很大关系。
有些孩子年龄大,发育早,对成人提出的要求完成的很好,不觉吃力,因此产生自信心理。
而有些孩子体质差、年龄小,跟不上成人对他的要求,因而产生自卑感。
培养孩子自信心,克服自卑感可以从以下几个方面入手:
第一,赏识孩子的点滴进步,给予孩子积极的评价,多说“你真棒”。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。
幼儿时期,成人对孩子信任、尊重,承认,经常对他说“你真棒”,孩子就会看到自己的长处,肯定自己的进步,认为自己真的很棒。
反之,经常受到成人的否定、轻视、怀疑,经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价,孩子也会否定自己,对自己的能力产生怀疑,从而产生自卑感。
因此,成人必须注意自己对孩子的评价,多为孩子的长处而骄傲,不为孩子的短处而遗憾。
要以正面鼓励为主,要善于发现孩子身上的闪光点,不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较,而是多拿孩子的过去与现在比较,让孩子知道自己长大了,进步了,从而产生相应的自信心理。
尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励,让孩子懂得人人都有长处,使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二,创设成功的机会,树立孩子的自信。
幼儿时期正是各种能力发展的关键时期,而每个年龄幼儿的能力发展都有其自己的“最近发展区”,即幼儿通过努力,可以达到的发展标准和水平。
如果超过最近发展区,对孩子提出过高的杀望、过难的要求,幼儿就会对自己失去信心。
因此家长应该正确认识到孩子的不足,正确把握,创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现,发展孩子的各种能力,并在孩子取得成绩时,及时表扬,充分肯定进步,才能让孩子体验到成功的喜悦,产生积极愉快的情绪体验。
第三,培养耐挫精神和教给补偿办法。
在生活中,任何人不可能十全十美、一帆风顺。
怎样评价自己,怎样对待失败,不同态度会导致不同的结果。
因此,在教育过程中要正确分析孩子的情况,帮助孩子正确对待不足和失败,培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。
如有的孩子遇到失败只会伤心难过,这时成人要主动接近他,帮助他分析失败的原因,鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。
有的孩子智力发展一般,但社会性发展较好,能关心集体,热爱劳动,成人要帮助他发扬长处获得自信。
成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处,当自己获得成功时要关心帮助弱者,当自己失败时也不自卑。
总之,成人要经常展示孩子的强项,使孩子获得自信心。
一位教育专家说过:如果孩子生活在赞赏中,他便学会自信;如果孩子生活在批评中,他便学会谴责;如果孩子生活在敌视中,他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在安全中,他便学会相信自己周围的人;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在互相帮助中,他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中,他便会觉得他生活在一个美好的世界。
每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我,不是孩子消极悲观自卑,而是外界压抑的结果。
多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”尊重孩子是贯彻素质教育的前提。
,彻底改变评语中“该生”怎么样,写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望,要点燃学生心中的信心。
不能再出现学生高高兴兴进学校,而一部分学生“双差”而出。
教育要为学生的一生负责,决不能仅仅为了考试,我们在培养一个人,一个将来在社会立足的人,一个要有创造性能力的人。
这是教师神圣的责任。
家庭教育很重要,但问题是家长缺少教育观念!家长会一定要给家长讲清楚:1、尽量多表扬孩子,轻易不要批评他们,因为他们已经长大。
2、多关心孩子的学习、生活和进步,不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法,一定要尊重孩子,家庭成员之间要民主,要谈心,要沟通,但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师,不能在别人面前说孩子的缺点,坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的机会,让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、一定要给孩子做表率,经常与学校沟通。
尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会,学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标
自信,就是相信自己的价值、相信自己的能力。自信的孩子充分相信自己的能力与才干,敢于尝试新鲜事物,敢于坚持自己的观点,勇于向困难挑战。影响孩子自信心的因素很多。
过分的保护。出于保护孩子的好心,家长不敢让孩子尝试,实际上剥夺了孩子实践和发展自己能力的机会,也剥夺了孩子的自信心。
不恰当的期望和比较。父母对孩子过高的期望,让孩子觉得目标高不可攀,父母不切实际的、消极的评价指责使孩子看不到自己的长处、优点,看不到努力的成果,从而失去上进的信心。家长对孩子的高期望,拿自己孩子的不足与别人孩子的优点进行比较,本意是为了激发孩子的自信心,但往往适得其反,打击了孩子的自信心。
过度的批评、指责。父母虽然希望孩子成功,但挂在嘴上的却是孩子的缺点、毛病,把孩子的优点和付出的努力抛在一边,只字不提。随意地训斥、讽刺孩子,久而久之,使孩子失去信心、也失去了上进的动力。
自信产生于孩子每天的进步和成就感中,应从日常生活的点点滴滴做起。
相信孩子的能力并给予锻炼的机会。孩子都有尝试的愿望,家长要不厌其烦地给孩子机会,并允许孩子失败。让孩子的自信心建立在扎扎实实的能力之上,而不要为孩子做任何他自己能做到的事。
期望适度。对孩子的要求是孩子经过努力可以达到的,让孩子在行动中获得满足、成就感,让孩子看到自己努力的结果从而对自己充满信心。
允许孩子犯错误。孩子在尝试做事情时,难免犯错误,孩子从错误、失败中吸取经验教训,不断提高,告诉孩子,犯错误不代表失败、无能。
父母积极地评价和鼓励是培养孩子自信心的有效方法。父母对孩子的评价是孩子自我评价的来源。为此,为使孩子有一个积极正面的自我形象,父母要特别注意自己对孩子的评价。
让孩子发现自己在家庭、集体中的贡献、作用和价值,是培养孩子自信心的重要途径。给孩子机会让他自行选择、决定自己的事情,及早让孩子参与到家庭事物中,参与家庭事务的决定,做力所能及的家务,帮助他人,为家庭贡献力量,认识自己对他人对家庭的贡献,也有助于培养孩子的成就感。
耐心地倾听孩子说话。倾听对孩子自我形象的影响很大,通过倾听父母不仅可以了解孩子的发展情况,而且会让孩子看到自己在父母心中的地位和自己的价值。
在我们的现实生活中,经常会看到对待同一件事情,有的孩子充满自信,勇敢大方,有的孩子却有自卑感,胆小怯懦。究其原因是由于幼儿自信与自卑心理与客观外界因素的影响关系重大,并与幼儿自我意识的发展,尤其是幼儿自我评价水平密切相关。幼儿时期的自我评价处于初步形成的时期,年龄越小的孩子自我评价水平越低,他们常常依附于成人对自己的评价来认识自己,并当作评价自己的依据。因此,幼儿接受外界,尤其是与自己较为亲密的成人肯定或否定的评价,并固定下来便成为评价自己的依据,时间久了,就会产生自信或自卑心理。幼儿自信或自卑心理的产生与其自身的发展水平也有很大关系。有些孩子年龄大,发育早,对成人提出的要求完成的很好,不觉吃力,因此产生自信心理。而有些孩子体质差、年龄小,跟不上成人对他的要求,因而产生自卑感。
培养孩子自信心,克服自卑感可以从以下几个方面入手:
第一,赏识孩子的点滴进步,给予孩子积极的评价,多说“你真棒”。
成人的评价对孩子产生自信心理至关重要。幼儿时期,成人对孩子信任、尊重,承认,经常对他说“你真棒”,孩子就会看到自己的长处,肯定自己的进步,认为自己真的很棒。反之,经常受到成人的否定、轻视、怀疑,经常听到“你真笨、你不行、你不会”的评价,孩子也会否定自己,对自己的能力产生怀疑,从而产生自卑感。因此,成人必须注意自己对孩子的评价,多为孩子的长处而骄傲,不为孩子的短处而遗憾。要以正面鼓励为主,要善于发现孩子身上的闪光点,不盲目的拿自己的孩子同别的孩子比较,而是多拿孩子的过去与现在比较,让孩子知道自己长大了,进步了,从而产生相应的自信心理。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励,让孩子懂得人人都有长处,使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
第二,创设成功的机会,树立孩子的自信。
幼儿时期正是各种能力发展的关键时期,而每个年龄幼儿的能力发展都有其自己的“最近发展区”,即幼儿通过努力,可以达到的发展标准和水平。如果超过最近发展区,对孩子提出过高的杀望、过难的要求,幼儿就会对自己失去信心。因此家长应该正确认识到孩子的不足,正确把握,创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现,发展孩子的各种能力,并在孩子取得成绩时,及时表扬,充分肯定进步,才能让孩子体验到成功的喜悦,产生积极愉快的情绪体验。
第三,培养耐挫精神和教给补偿办法。
在生活中,任何人不可能十全十美、一帆风顺。怎样评价自己,怎样对待失败,不同态度会导致不同的结果。因此,在教育过程中要正确分析孩子的情况,帮助孩子正确对待不足和失败,培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。如有的孩子遇到失败只会伤心难过,这时成人要主动接近他,帮助他分析失败的原因,鼓励他通过其他补偿方式来弥补弱点以获得自信。有的孩子智力发展一般,但社会性发展较好,能关心集体,热爱劳动,成人要帮助他发扬长处获得自信。成人还要教育孩子看到自己和他人各有长处,当自己获得成功时要关心帮助弱者,当自己失败时也不自卑。总之,成人要经常展示孩子的强项,使孩子获得自信。
我一直把叫孩子起来读书当作培养孩子的胆量和锻炼幼儿的途径之一。所以,我常请孩子们起来背古诗、读儿歌。
今天,当我请小朋友们起来背古诗时,许多孩子都争着起来背。只有咏琪把头低得很低,我知道她又想躲避背诗。咏琪是一个性格内向、胆子比较小的一个女孩子。以往每次我请她起来念,她都很紧张,声音也很轻。为了让她得到更多的锻炼,我还是请了她。刚开始她很紧张,但在我的鼓励下,她终于站了起来将古诗背了出来。这次我没要求她把声音抬高,而是微笑着对她说:“你背得很好,能不能再背一遍让我们听听。”咏琪受到了鼓励,不自觉中大声地背了起来……我和小朋友们给了她以热烈地掌声,她笑了…..
其实,咏琪不是不会背,而是不敢勇于表现自己。以前当我要求她大声说时,无意中强化了她的弱点,使她变得更加紧张。今天,我换取了一种表达方式,增强了和培养了她的自信心,使她在不知觉中超越了自我。
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