设计意图:
这首诗歌短小精悍,读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象,用拟人的手法,用对话的形式告诉了孩子们,遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对,才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力,如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展,他们更需要外界的精神支持和鼓励,让他们独立、放手的去尝试,为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
本此活动教学方法是:一是结合中班幼儿爱听故事的特点,以故事方式,引导幼儿猜想诗歌内容,进而导入诗歌名称;二是运用图谱儿歌展现诗歌结构,让幼儿很快熟悉诗歌内容;三是组织幼儿分组朗诵模仿不同角色对话,进一步理解诗歌内容;四是通过提问引导幼儿迁移并提升生活经验,明白不依赖成人,通过自己的努力尝试,也可以独立学会本领的道理。
活动目标:
1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话,初步模仿不同角色的语气,体验儿童诗的情趣。
2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
活动准备:
诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置,小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰
活动过程:
一. 逐一出示图谱引入诗歌名称,猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)
师:老师给你们讲一个好听的故事,树上的果子熟了,小猴子和妈妈来到果树下,小猴想吃果子,他会对妈妈怎样说?(对了,小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么回答(妈妈说:树上多着呢,自己去摘吧)?这样,小猴学会了什么本领?(暗示,爬树)
师:天气真好,鸭妈妈带着小鸭来到池塘边,小鸭想洗澡,它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样,小鸭子学会了什么本领?
师:鹰妈妈带着小鹰大山下,小鹰想知道山那边有些什么,它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了,妈妈说。。。),这样,小鹰学会了什么本领?
师:老师把这几个故事编成一首诗歌,名字叫《自己去吧》,我们一起来欣赏。
二.学习朗诵诗歌。
1.完整欣赏诗歌,初步了解诗歌内容
师:诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领/
师:我们再来听一遍,听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的欣赏)。
2.再次欣赏诗歌,引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)
(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语:你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩游戏“看谁学得对”,你们来当小动物,老师当妈妈,我指着哪只小动物,你就变成这个小动物,还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
小猴说。。。。,小鸭说。。。。小鹰说。。。。。
(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语:你们太棒了,如果请你来当妈妈会吗?
幼儿当妈妈,教师当动物宝宝,在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1、尝试模仿不同角色的语气
师:诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音,(完整朗诵诗歌)
2、 布置场景,幼儿自由选择角色,戴上胸饰,分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
师:现在老师要带小朋友到森林里去玩,这是果树、池塘、大山,老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰,我们用诗歌里的语言表演一次,表演时一定要注意,宝宝和妈妈的声音是不一样的
3、 互换角色表演诗歌。
师:现在我们换一下角色,刚才当动物宝宝换成当妈妈,当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验
师:小朋友们表演真棒,诗歌的名字什么?诗歌里的小动物没有妈妈的帮助,小动物学会本领了吗?为什么?没有妈妈的帮助你学会了什么本领?
师小结:我们要像小动物一样,自己学本领,不要依赖别人,要自己大胆尝试、独立完成。
五、延伸活动
师:回家后请小朋友尝试一件新的本领,要自己独立完成,然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
自己去吧
小猴说:
“妈妈,我要吃果子。”
“树上多着哩,自己去摘吧。”
这样,
小猴学会了爬树。
小鸭说:
“妈妈,我要洗澡。”
“池塘大着哩,自己去洗吧。”
这样,
小鸭学会了游泳。
小鹰说:
“妈妈,山那边有什么呀?”
“风景可美哩,自己去看看吧。”
这样,
小鹰学会了飞翔。
活动反思:
活动中,我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容,展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利,幼儿的兴趣极其浓厚,课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
设计意图:
这首诗歌短小精悍,读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象,用拟人的手法,用对话的形式告诉了孩子们,遇到事情和困难要自己去尝试、积极的面对,才能体验成功带来的快乐。因为中班孩子的各方面能力,如思维能力、语言表达能力及生活自自理能力等方面都在突飞猛进地发展,他们更需要外界的精神支持和鼓励,让他们独立、放手的去尝试,为大班各方面能力进一步发展打下结实的基础。
活动目标:
1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话,初步模仿不同角色的语气,体验儿童诗的情趣。
2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置,小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。
活动过程:
一、逐一出示图谱引入诗歌名称,猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)
师:老师给你们讲一个好听的故事,树上的果子熟了,小猴子和妈妈来到果树下,小猴想吃果子,他会对妈妈怎样说?(对了,小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么回答(妈妈说:树上多着呢,自己去摘吧)?这样,小猴学会了什么本领?(暗示,爬树)
师:天气真好,鸭妈妈带着小鸭来到池塘边,小鸭想洗澡,它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样,小鸭子学会了什么本领?
师:鹰妈妈带着小鹰大山下,小鹰想知道山那边有些什么,它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了,妈妈说……),这样,小鹰学会了什么本领?
师:老师把这几个故事编成一首诗歌,名字叫《自己去吧》,我们一起来欣赏。
二、学习朗诵诗歌。
1.完整欣赏诗歌,初步了解诗歌内容
师:诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领?
师:我们再来听一遍,听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的欣赏)。
2.再次欣赏诗歌,引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)
(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语:你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩游戏“看谁学得对”,你们来当小动物,老师当妈妈,我指着哪只小动物,你就变成这个小动物,还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
小猴说……,小鸭说……。小鹰说……
(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语:你们太棒了,如果请你来当妈妈会吗?
幼儿当妈妈,教师当动物宝宝,在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1.尝试模仿不同角色的语气
师:诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音,(完整朗诵诗歌)
2.布置场景,幼儿自由选择角色,戴上胸饰,分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
师:现在老师要带小朋友到森林里去玩,这是果树、池塘、大山,老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰,我们用诗歌里的语言表演一次,表演时一定要注意,宝宝和妈妈的声音是不一样的。
3.互换角色表演诗歌。
师:现在我们换一下角色,刚才当动物宝宝换成当妈妈,当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验
师:小朋友们表演真棒,诗歌的名字什么?诗歌里的小动物没有妈妈的帮助,小动物学会本领了吗?为什么?没有妈妈的帮助你学会了什么本领?
小结:我们要像小动物一样,自己学本领,不要依赖别人,要自己大胆尝试、独立完成。
五、延伸活动
师:回家后请小朋友尝试一件新的本领,要自己独立完成,然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
活动反思:
让学生自主探究,在朗读中感悟自己能做的事情自己做,培养学生的自主能力,是这节课的成功之处。
活动目标:
1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话,初步模仿不同角色的语气,体验儿童诗的情趣。
2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
诗歌图谱(小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山)、配乐诗、山、池塘、树的场景布置,小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。
活动过程
一、逐一出示图谱引入诗歌名称,猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿)
师:老师给你们讲一个好听的故事,树上的果子熟了,小猴子和妈妈来到果树下,小猴想吃果子,他会对妈妈怎样说?(对了,小猴说“妈妈我要吃果子)妈妈会怎么回答(妈妈说:树上多着呢,自己去摘吧)?这样,小猴学会了什么本领?(暗示,爬树)
师:天气真好,鸭妈妈带着小鸭来到池塘边,小鸭想洗澡,它会对妈妈怎么说呢?猜猜妈妈又会怎么说(妈妈是这样说的)?这样,小鸭子学会了什么本领?
师:鹰妈妈带着小鹰大山下,小鹰想知道山那边有些什么,它会怎么问妈妈的?妈妈会带它去还是让它自己去?(对了,妈妈说……),这样,小鹰学会了什么本领?
师:老师把这几个故事编成一首诗歌,名字叫《自己去吧》,我们一起来欣赏。
二、学习朗诵诗歌。
1.完整欣赏诗歌,初步了解诗歌内容
师:诗歌里有哪些小动物?他们都学会了什么本领?
师:我们再来听一遍,听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的?(让幼儿带着目的欣赏)。
2.再次欣赏诗歌,引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。
以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)
(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”
指导语:你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗?大家来玩游戏“看谁学得对”,你们来当小动物,老师当妈妈,我指着哪只小动物,你就变成这个小动物,还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
小猴说……,小鸭说……。小鹰说……
(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。
指导语:你们太棒了,如果请你来当妈妈会吗?
幼儿当妈妈,教师当动物宝宝,在互动中完整欣赏诗歌。
三、表演诗歌。
1.尝试模仿不同角色的语气
师:诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样?我们听一听他们的声音有什么不同?(示范一句)一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音,(完整朗诵诗歌)
2.布置场景,幼儿自由选择角色,戴上胸饰,分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。
师:现在老师要带小朋友到森林里去玩,这是果树、池塘、大山,老师准备了动物宝宝和妈妈的胸饰,我们用诗歌里的语言表演一次,表演时一定要注意,宝宝和妈妈的声音是不一样的。
3.互换角色表演诗歌。
师:现在我们换一下角色,刚才当动物宝宝换成当妈妈,当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。
四、迁移经验
师:小朋友们表演真棒,诗歌的名字什么?诗歌里的小动物没有妈妈的帮助,小动物学会本领了吗?为什么?没有妈妈的帮助你学会了什么本领?
小结:我们要像小动物一样,自己学本领,不要依赖别人,要自己大胆尝试、独立完成。
延伸活动
师:回家后请小朋友尝试一件新的本领,要自己独立完成,然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。
教学反思:
本科的教学中,我虽然用心的组织教学,想努力提高教学效果,但在课堂上总会出现偏差。我的教学侧重点在小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、分角色等多种形式的读,让学生从读中感悟道理。
幼儿百科:自己释义自身、本身。
古人云,工欲善其事,必先利其器。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“月度推荐:大班语言教案优秀模板四篇”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
活动目标:
1.知道生气是一种正常的情绪,每个人都会生气。
2.了解生气会给人带来不良影响,学习并尝试较好地调节自己生气的情绪。
3.理解绘本内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
活动准备:
运用“我不想生气”绘本的PPT,安静、愉快的音乐各一。
活动过程:
(一)小兔生气了
1.观察封面图片:这只兔子看起来心情怎么样?
你从哪里感觉到它很生气?
2.我们一起来看看小兔生气成什么样子了——(1)看图片1-3:你看出来小兔子怎么样了,谁来表演一下小兔子生气时的样子。
(2)我们来听听小兔子是怎么说的。(幼儿边看PPT,听教师讲述画面内容)
3.小结真的,从别人的表情、动作可以感觉到一个人的心情,看来小兔子真的好生气呢。
4.猜测小兔子会因为什么事情这样生气呢?
5.看看,小兔到底为了什么事情生气呀!(幼儿看PPT,听教师讲述画面内容)
6.小结被人嘲笑、错怪,有人故易来捣乱,是会很生气呢。
(二)我也会生气
1.你也有这样生气的时候吗?你遇到什么事情会特别生气呢,请你把它记录在小纸片上。
2.告诉大家你会为什么事生气?
3.老师这里有个生气的大火球,让我们把让人生气的这些事装到球里去吧。
(三)我不想生气
1.你感觉人生气了,心里装了个大火球舒服吗?生气对人有些什么影响呢?
2.一直生气可不好,可不能让生气的大火球伤到我们自己,那生气的时候,有什么好办法可以让自己不生气呢?
3.看看小兔子有些什么好办法吧:阅读故事图片6~7
(1)幼儿边看PPT,边听教师讲述画面内容
(2)呼——吸——,请幼儿学着做安安静静地独自呆着,在一个自己喜欢的地方。去和关心你的人说说你这么生气到底是为什么。
(3)你知道了什么新的方法?让我们随着小兔子一起来试一试:
4.阅读故事图片8,体会气消后的愉快心情
(1)呵呵,这些办法真不错,看!我们自己也不知道,大火球不知时候自己会瘪掉。因为嘛,我们生气得连为什么生气都忘记了呀!哈哈,这真的好可笑!
(2)你生气的大火球还在吗?原来,生气是可以用有用的办法赶跑的,我们都不想生气,让我们愉快地和大家再见吧。
教学反思:
本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动,畅所欲言了自己的心里话,这些话可能平时是没有机会说的,今天得到了宣泄。我想,这也是缓解情绪的一种方法,可能孩子们把心里话说出来以后,心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们,让孩子们心理健康快乐的成长!
小百科:生气一是指活力,生命力,生机;二是指发怒,因不合心意而不愉快。
活动目标:
1、通过翻页、表达、交流、倾听中理解故事内容并体会自身成长的快乐和感动。
2、激发幼儿对认识自我和成长的探究兴趣。
活动准备:
《哈里的大脚》人手一本 、幻灯片
活动过程:
一、启发谈话,进入故事情境。
师:小朋友们肯定都知道小兔子 ,那小兔子有什么特点呢?
(爱吃萝卜 、 长耳朵……)
师:小朋友们说得都不错。老师今天也请来了一只兔子朋友(出示兔子幻灯片),他有一个好听的名字叫“哈里”我们和哈里打声招呼好不好?
师:请小朋友们睁大眼睛仔细观察,哈里身上还有什么特别的地方?在翻页、表达、交流、倾听中理解故事内容。
二、引导幼儿自主阅读第一部分1—5页。
师:原来小哈里有一双大大的脚,小哈里会怎么想呢?请小朋友们轻轻的打开桌子上的书仔细阅读1—5页。看看小哈里喜欢它的`大脚吗?(把幻灯片翻到1—5页)
师:如果你已经看好了就轻轻的合上书放在桌子上,坐好就可以了。
师:大家都看好了,小哈里喜欢它的大脚吗?你是怎么看出来的?(幼儿说从哪看的就出示那张幻灯片)
师:原来哈里不太喜欢它的大脚,不知道这双大脚有什么本领,所以就不开心的去问爷爷了。爷爷是怎么跟它说的呀?(所有的兔子都有大脚,大脚是有用处的)引导幼儿自主阅读第二部分6—25页。
师:爷爷跟哈里说大脚是有本领的,请小朋友轻轻的打开桌子上的书仔细阅读6—25页,哈里和爷爷学了哪些本领?
师:如果你已经看好了就轻轻的合上书放在桌子上,坐好就可以了。
师:哈里的大脚有哪些本领?(跳高、爬到山顶上、挖洞、跑)(出示相应的幻灯片,并适当的追问)
3、教师带领幼儿阅读第三部分25—最后。
三、利用幻灯片完整地阅读故事。
四、幼儿讨论。
师:哈里一天天长大发现原来它的大脚是可以用来跳高、爬山、挖洞、甚至保护生命的,那我们的小朋友也在一天天长大,你们有没有发现身上的变化呢?(例如:换牙)那你们最喜欢身体的哪个部位?为什么?
五、结束语。
师:小朋友们在一天一天的长大,身体也会有变化,小朋友们千万不要害怕担心,因为我们身体的每一部分都是有本领。
活动目标
1、通过观察图书画面,理解故事的主要内容。
2、懂得看书要一页一页地翻阅。
3、体验幽默、有趣的故事情节,喜欢阅读图书。
活动准备
材料配套:教育挂图《贪吃的哈罗德》(图画书),幼儿活动操作材料《贪吃的哈罗德》(图画书)。
活动指导
1、谈话引入,引导幼儿猜想。
引:有条蛇的名字叫哈罗德,它是一条贪吃的蛇,总是想吃东西。大家想想这条蛇会吃哪些东西?
2、出示操作材料《贪吃的哈罗德》,师幼一起观看,完整欣赏故事。
(1)引:现在贪吃的哈罗德的肚子饿了,它要去找东西吃了,我们一看,它能找到东西吃吗?
(2)引导幼儿翻看图画书,讨论:
①你怎么知道小兔子是被哈罗德吞下去的?
②小动物们在哈罗德的肚子里做什么?
③哈罗德吞完了动物,它就怎么样了?
④哈罗德为什么会打喷嚏?
⑤哈罗德把小动物们喷到哪里去了?最后马戏团的老板开心吗?为什么?
3、幼儿自由阅读图书。
(1)引:请小朋友坐在座位上,把这本好看的图画书再看一遍吧!
(2)提出阅读要求:提醒幼儿一页一页地翻阅图书;提醒幼儿坐姿,注意观察幼儿看画面时的表情、动作等。
(3)讨论:故事的名字叫什么?哈罗德先后吞下了哪些小动物?
4、引导幼儿选己认为最有趣的一张画,并讲给同伴听。
活动延伸:
区域活动:在表演区引导幼儿表演故事。(用大块的布罩在哈罗德扮演者的身上,被吃掉的人可以装进去),以进一步感受到图画书故事的乐趣。
活动目标:
1、学习了解儿歌内容,感受中国传统儿歌的独特韵味。
2、能根据儿歌句式仿编儿歌。
活动准备:
1、各种线、绳子制作的各种作品图片;
2、幼儿用书。
活动过程:
一、今天老师给你们带了许多的(绳子)引导幼儿说说绳子有哪些本领。(可以用来绑东西、可以挂东西等)
二、幼儿学习儿歌
1、谈话引入。
今天有一位小姑娘也要用绳子变把戏。
2、幼儿欣赏儿歌,放CD《绳子变把戏》。
你听到了儿歌里的哪一句?
3、我们小朋友真了不起,如果加上你的动作儿歌里的绳子会变得更神奇哟!
4、(再一次欣赏儿歌,并引导幼儿为歌词配上动作)
5、幼儿表演,边做自己编的动作,边念儿歌。加深巩固儿歌内容。
三、幼儿仿编儿歌。
展示与绳子有关的图片,想象它是怎样变的,用一句儿歌表现。(一上一下跳绳子、一里一外补裤子等)
四、把我们今天学的儿歌去说给爸爸妈妈听听,让他们也知道绳子会怎样变把戏。
教学反思:
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式,因此,教师应积极地将理念转化为行为,注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣,把握时机及时引导,促使孩子们更深入进行游戏,让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
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