[荐]鸦片战争教案3000字通用7篇

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，现在的教师会越来越多的接触到编写教案。教案可以让一些缺少授课经验的老师更快的进入老师的角色，你是否知道从哪里可以搜寻到优秀教案？下面是幼儿教师教育网帮大家整理的鸦片战争教案,但愿对你的学习工作带来帮助。

鸦片战争教案【篇1】

人教课标版历史学科 八年级上学期历史教案 第一单元侵略与反抗 第1课 鸦片战争

教学目标[工作总结之家 M.dg15.cOM]

一、知识目标

通过本课学习,使学生了解和认识英国向中国走私鸦片,给中国社会带来严重危害,并由此发动侵略中国战争的基本史实。掌握林则徐维护中华民族利益,进行虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

二、能力目标

通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程,培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过英国向中国走私鸦片的史实,认识资本主义发家史的肮脏和血腥,揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。汲取取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训,培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

教学重点和难点

教学重点:虎门销烟、中英《南京条约》及其影响。

教学难点:中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

教学过程

导入新课

教师出示图片

教师:图中的人在做什么?由这样的事件引发了中国历史上重大的事件是什么? 学生:抽大烟(吸食鸦片);鸦片战争 教师:同学们回答的完全正确。我们今天就来学习鸦片战争。

讲授新课

一、林则徐虎门销烟

教师指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡·从罂粟到毒品”,观看视频:鸦片贸易的危害,虎门销烟。讨论回答问题: 教师提问:英国为什么要向中国走私鸦片? 学生:为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华,为牟取暴利而走私鸦片。

教师:英国走私鸦片对中国造成哪些危害? 学生讨论,教师总结:a.白银外流,造成清政府财政危机;b.银价上涨,造成“银贵钱贱”,加重农民负担;c.腐蚀统治机构,清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康,削弱军队战斗力。) 教师:面对着鸦片的危害,林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果? 学生:将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门,维护了中华民族的利益,表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。

教师:林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么? 学生:因为烧鸦片会产生大量毒烟,造成人们“被动吸毒”,所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片,避免污染。

教师小结、过渡:林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰,挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争,用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

教师让学生观看动画:鸦片战争的经过,演示英国入侵中国的过程。

师生共同归纳,然后出示: 爆发:1840年6月,英舰开到广州海面,进行挑衅。

占领:1841年,英军占领香港岛。 结束:1842年8月,英舰到达南京长江江面。

签定:中英《南京条约》。

耆英、伊里布、牛鉴与璞鼎查,在南京下关江面的英国军舰“皋华丽”签订中英《南京条约》

教师:这场战争是否因林则徐禁烟而引起? 学生讨论,教师总结:不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策,他们要保护肮脏的烟片贸易,推行殖民扩张政策,什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟,他们也要用大炮说话的。德国着名军事学家克劳塞维茨说过:“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过:“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”,因此,这场战争被称作“鸦片战争”。

教师:这场战争的结局如何? 学生:中国战败,清政府被迫签定《南京条约》。

教师:《南京条约》的主要内容是什么? 学生:

1、割地:割香港岛给英国

赔款:

2、赔款2100万元;

3、开放通商口岸:开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸。

4、贸易:英商进出口货物徼纳的关税,中国须同英国商定。

教师:根据课本第5页“练一练”:结合中英南京条约的主要内容,请你分析一下,鸦片战争给中国带来什么危害? 学生讨论,教师总结:割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款,增加了人民负担;开放五口通商和协定关税,有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果,中国开始沦为半殖民地半封建社会。

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义:“半封建”指原有的封建经济已被破坏,有了一定成分的资本主义经济形式,但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立,但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

教师提问:中国为什么会在鸦片战争中失败? 学生讨论,教师总结:中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的,但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍,始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后,欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功,资本主义的生产力迅猛发展起来,欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比,在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

鸦片战争教案【篇2】

【教学目标】1.能说出英国向中国走私鸦片的概况和用生动的语言描述林则徐进行虎门销烟的壮举。

2.能归纳出英国向中国走私鸦片给中国社会带来严重危害，从多角度分析英国向中国输出鸦片的原因。

3.能正确复述出鸦片战争的主要经过、关天培的抗英事迹。

4.能准确说出中英《南京条约》的主要内容，分析其对中国社会的影响。

5.通过中英《南京条约》签订对中国社会危害的分析，学会用历史唯物主义的观点观察问题、分析问题的方法。

6.认识到资本主义发家史的肮脏和血腥，资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。 7.体会林则徐虎门销烟，维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神，愿意向他学习。 8.认识到“落后就要挨打”的道理，生发振兴中华的历史使命感。 【重点难点】 重点：

1.林则徐的虎门销烟。 2.中英《南京条约》。。 难点：

中国开始沦为半殖民地半封建社会。 【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

老师课前在实验室里找到的两朵花的标本，问学生你们知道这是什么花吗? 学生观察、回忆、回答是大烟花。 教师问学生你们是怎么认识的?

学生可能说是在“中华五千年的光碟”里或者师大地里看到的。 教师问学生谁能说说它能做什么用的?

学生思考回答经过加工可以制成药材，这种药材叫鸦片。 教师问学生你们知道有什么药用价值吗?

学生可能回答少量服用可以减轻身体疲劳;能治腹泄;能使人精神振奋。„„ 对同学们的表现教师给与充分肯定，然后指出鸦片是一种强调的麻醉剂，中国原来确实把它作为安神止痛的药材使用，称为洋药。但鸦片含有大量的吗啡和尼古丁，毒性很大。谁能谈谈鸦片都有什么毒副作用?

学生可能回答大量吸食对人的身体特别有害。它能使人面容憔悴，骨瘦如柴，无精打采;鸦片很贵，使那些吸毒的人都倾家荡产;有的人为了吸毒，甚至是杀人抢劫。„„

教师总结导入新课：同学们能把鸦片的危害说得这么透。是的，鸦片确实是一种毒品。大量吸食不仅对人体有害，而且给社会带来许多不安定的因素。然而，就在十九世纪初，英国资本主义为了牟取暴利，向中国大量倾销鸦片。那么，鸦片在一百六十多年前，给中华民族留下了怎样的痛苦回忆呢?我们今天就来学习相关内容--鸦片战争。

(点评：本部分导入，教师注意激活学生进一步探究所需要的先前知识和经验，吸引学生注意力，激发学生学习新知识的兴趣和求知欲望。体现了贴近学生生活，贴近社会的课程理念。)

二、感知历史，感悟历史

学习新知识之前，教师请同学们提出希望在本课探究的问题。

学生可能提出英国为什么要向中国走私鸦片?鸦片的走私给中国带来了什么危害?林则徐都采取了哪些禁烟措施?虎门销烟的经过如何?学习本课我们应该受到什么思想教育?„„

师生共同归纳整理本课的学习目标，学习目标整理如下：

1.英国向中国走私鸦片及危害;林则徐在广州的禁烟措施;虎门销烟。 2.能从多角度分析英国向中国输出鸦片的原因。 3.能被林则徐爱国主义精神所感染，愿意向他学习。

(点评：这部分的设计主要体现的是改变学生的学习方式的课程理念，学习目标由学生自己制定，是学生自主学习的表现，这样就使学生明确了学习方向，充分发挥学生学习的主动性和自觉性。)

第一目 “林则徐虎门销烟”

为了便于学生对这一内容的了解和把握，教师播放一段音像资料，同时用幻灯打出以下两个问题：

1、英国为什么向中国输出鸦片?请说明理由。

2、鸦片的输入给中华民族带来了哪些灾难?

学生看完录像后先独立思考，然后小组合作探究。

教师组织学生小组汇报，师生、生生互动得出第一个问题的结论：英国向中国输出鸦片主要目的是占领中国市场。英国当时正处于资本主义上升时期，急需开辟国外市场，尤其看好中国这个广阔市场。清朝中期的政治腐败、经济落后、军备废弛，为英国侵略中国提供了客观条件。所以英国用贸易的手段未达目的之后，就开始偷运鸦片。在鸦片贸易中尝到了甜头。从教材英国向中国输入鸦片的激增表中可以看出，到1838年已达到40200箱，获利白银519万两。鸦片的输入使中国的白银大量外流，加剧了中国的贫弱。第二个问题归纳出鸦片的危害有三方面：影响清政府的财政收入;腐蚀清朝的统治机构;削弱了军队的战斗力。

(点评：这部分体现了教师将教学目标问题化，通过探究性问题涉及，引导学生在自主、合作、探究、交流的过程中，获得知识，形成能力。)

教师提出鸦片输入给中华民族带来如此深重的灾难，面对这种灾难，中国应该怎么办? 学生可能说禁烟;把鸦片贩子杀死;严惩吸食的人等等办法。

接着教师先让学生阅读两则材料。学生从材料中得知林则徐的上书打动了道光皇帝，于是被任命为钦差大臣，到广州禁烟。教师然后 提出“林则徐到广州后都采取了哪些禁烟措施?结果怎样?”问题提出后，先让学生自己看书，独立归纳，这就是引导学生自主学习，当学生个体有了想法后，又迅速组织同桌交流，进一步完善自己的想法，又经过全班的交流，进一步归纳出林则徐禁烟的五项措施：①缉拿烟贩;②整顿海防;③派人翻译外国书报;④停止中英贸易、封锁商馆;⑤虎门销烟。)

教师让学生讲述虎门销烟的故事。

学生讲完故事之后老师提出问题：“林则徐这种销烟办法能不能破坏环境?你们是怎么看的?”

学生思考讨论，说出各自的见解，教师也可以说出自己的看法。

教师让学生读虎门销烟的过程被一位美国传教士记录下来的资料。再看一段音像资料，师生共同感受一下虎门销烟的壮观场景。

教师提出通过上段史料的阅读和观看音像资料，同学们有什么想法? 学生们谈各自的感受。

(点评：这部分反映了教师通过开放性问题的设计，引导学生在自主探究、交流中感知历史，感受历史。学生的表达能力、想象能力、发散思维能力都得到了培养，情感得到升华。)

第二目 中英《南京条约》

教师提出问题：有人说鸦片战争时有林则徐的禁烟引起的。你认为这种说法对吗? 经过学生的辩论，最后师生达成共识：打开中国市场是英国资产阶级的既定政策，没有林则徐的禁烟，他们也是要这样做的，只是时间的早晚而已。

(点评：本部分设计是想通过探究性问题的设计，启发学生思考，在讨论中使学生学会客观的分析问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力。)

接着教师提出如下问题：

1、在鸦片战争示意图上找到英军入侵路线。

2、归纳中英《南京条约》的主要内容，分析鸦片战争给中国带来的危害。

学生阅读教材，思考问题。

教师在学生阅读教材、独立思考产生见解后组织学生小组合作，研究探讨问题。 教师让学生到大屏幕前指图讲解鸦片战争的两个阶段。 小组派代表阐述第二个问题的答案。

教师提出讨论题：中国为什么在鸦片战争中失败? 学生思考讨论，纷纷发表各自的想法和观点。

(点评：本部分设计发挥了学生的主观能动性，培养了学生合作意识，学生体验到成功的快乐。)

三、畅谈感受，借鉴历史

教师用大屏幕出示学习结果自我总结问题训练单。 学习结果自我总结问题训练单

1.本节课我学到了什么? 2.本节课我有什么体会吗? 3.我对本节课的学习经历有什么感受?

4.本节课的问题解决主要采用了什么方法?还有别的方法吗?

5.本节课的学习对我的生活有什么影响吗?

教师让学生先对照这个问题训练单自己想一想本节课你有什么收获，然后与同桌交流意见，再把你们的想法说出来。

学生看书、回顾所学内容，然后谈自己在本节课的收获。

(点评：这部分设计反映了教师提供空间和机会，让学生自己去总结评价学习结果。体现教师引导学生注意监控自己的学习结果，同时借鉴历史，关注现实，注意培养学生的情感、态度、价值观。)

鸦片战争教案【篇3】

教学目标

1.知识与能力了解和认识英国向中国鸦片，给中国社会带来严重危害。掌握林则徐虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

2.过程与方法通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养用历史唯物主义的观点、方法，观察问题、分析问题的能力。

3.情感态度价值观通过英国向中国鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。汲取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养忧患意识和振兴中华的历史使命感。

教学重难点

【教学重点】

虎门销烟、中英《南京条约》及其影响。

【教学难点】

中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

教学工具

PPT

教学过程

导入新课

1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。

2、指导学生阅读第1页“导入框”。

组织学生学习和探究新课

一、林则徐虎门销烟

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡•从_到”，讨论回答问题：

1、英国为什么要向中国鸦片?

(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而鸦片。)

2.英国鸦片对中国造成哪些危害?

(a.白银外流，造成清政府财政危机;b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担;c.腐蚀统治机构，清政府更加_;d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。)

3.面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果?(将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)

4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么?(因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。)

小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

学生阅读本目，思考回答：

1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起?(不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德国军事学家克劳塞维茨说过：“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过：“英国用大炮_中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争被称作“鸦片战争”。)

2、这场战争的结局如何?(中国战败，清政府_签定《南京条约》。)

3、根据课本第5页“练一练”：结合中英南京条约的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国带来什么危害?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、根据课本第5页“活动与探究1”：中国为什么会在鸦片战争中失败?

中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建_主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。_

经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

课后小结

小结

英国为开新市场，鸦片危害广。

民族英雄林则徐，虎门销烟为国强。

一八四零鸦战起，《南京条约》丧权益。

赔款通商又割地，半殖半封近代始。

鸦片战争教案【篇4】

一、三维目标

1、 知识与能力：

① 识记虎门销烟、鸦片战争和《南京条约》及其附件，第二次鸦片战争和《天津条约》、《北京条约》

② 理解中国近代史既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的历史，也是中国人民不断反抗压迫，争取民族独立的历史。

2、 过程与方法：掌握运用历史资料的能力，运用问题进行探究，学会运历史比较来解决问题的能力。

3、 情感和价值观：深刻认识西方列强在中国近代历史中对中国带来的殖民主义灾难，并体会中国人民不屈不挠，艰苦斗争的民族精神。

二、教学重难点

重点：鸦片战争，第二次鸦片战争。 难点：鸦片战争的原因及影响。

三、课时安排

一课时

四、导入新课

利用罂粟花、罂粟果的图片引入本课的学习。

五、教学过程

(一)鸦片战争爆发的背景

我们分别从国际和国内这两个方面来看 首先，鸦片战争爆发的国际背景是什么?

国际背景：英国此时怎么样呀?英工业革命完成，需要原料和市场。 18世纪60年代英国开始工业革命，到19世纪二三十年代，英国率先完成了工业革命，机器生产取代手工操作，机器生产出来了更多的商品，需要更广阔的市场和更多的原料，而英国的市场比较狭小，原料也不足，怎么办呢?唯一的办法就是对外扩张，抢占别国市场，掠夺其他国家的原料。

英国完成了工业革命，需要原料和市场。而这时的中国的社会状况怎么样呢?我们来看一下国内背景

国内背景：

首先从经济上来说，中国是什么经济?对，自然经济，自给自足的自然经济，主要还是男耕女织的传统农业，传统农业的关键在于什么呢?土地是吧，小农经济最重要的生产资料就是土地，而在清朝统治时期，土地大部分掌握在谁的手中呀?大部分掌握在地主手中，所以土地高度集中，广大农民处于少地、无地的状态。土地高度集中的结果，必然导致什么矛盾比较尖锐?阶级矛盾比较尖锐。这是从经济上来说的。

从政治上来说，清朝的统治怎么样?政治腐败，战前的中国，已经处于清朝末年，政治非常腐败：贪污成风—— 正所谓“三年清知府 十万雪花银”。另外，军备废弛，当西方国家用长枪大炮作战时，清朝的军队装备还处在以戈矛为主的冷兵器时代，船还是木制的帆船，少数船上装有一两门明朝时候发明的“红衣大炮”，发射时效果和扔铅球差不多，而且只能向前打。

政治腐败，军备废弛，但是清朝统治者有没有意识到自己落后了呢? 没有，此时的清政府仍然自我感觉良好。以“天朝上国”自居，长期奉行闭关锁国的政策，虚骄自大、做着“天朝上国”“万邦来朝”“四海宾服”的美梦，使中国隔绝于世界潮流之外

外交：闭关锁国、妄自尊大

同学们看一下，英国完成了工业革命，想要市场和原料，而中国地大人多，市场大，自然成为英国的目标，英国要求打开中国市场，但是清政府实行闭关自守的对外政策，只开放广州一处为通商口岸，两者会不会产生矛盾呀，会，所以战争的爆发也就成为历史的必然。英国想要打开中国市场，是英国发动鸦片战争的根本目的，成为战争爆发的根本原因。鸦片战争爆发的根本原因是：英国完成工业革命后强烈需要原料和市场。

好，弄清了战争爆发的根本原因，接下来我们还要知道是什么事件直接导致了鸦片战争的爆发?对，虎门销烟，成为战争爆发的导火线，是鸦片战争爆发的直接原因。

3.虎门销烟——直接原因

我们都知道，虎门硝烟的领导人是谁?林则徐。林则徐为什么要领导禁烟运动?因为英国向中国走私鸦片，英国为什么要向中国走私鸦片?要知道英国为什么要向中国走私鸦片，请看这几个问题。

(1)在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?

(输入呢绒、棉纺织品和金属制品。但是受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位)什么叫出超?就是出口的比进口的多。所以英国的大量白银流入了中国。

(2)为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法?(向中国走私鸦片。) (3)英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?

材料

当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及此，能不股栗!——《林则徐集·奏稿中》(白银大量外流，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。)

造成兵弱银荒，加深清政府统治危机

过渡：面对大量鸦片走私，作为当时皇帝的道光帝采取什么了行动? 任命林则徐为钦差大臣到广州查禁鸦片。虎门销烟。

过渡：虎门硝烟的消息传到英国，英国决定以此为借口发动了鸦片战争，所以虎门硝烟是鸦片战争爆发的直接原因。

有人说：是因为林则徐的禁烟运动打击了英国商人的利益，如果没有林则徐领导的虎门销烟，英国就不会发动鸦片战争，那么鸦片战争的爆发真的是林则徐惹的祸吗?

不是，禁烟运动只是借口，

中英之间战争的爆发是历史的必然。(英国发动鸦片战争根本目的在于打开中国大门，变中国为它的商品市场和原料产地。鸦片战争爆发的根本原因是英国完成了工业革命，需要市场和原料，中国的禁烟运动仅是英国发动战争的借口和导火线，如果没有林则徐领导的禁烟运动，英国必然会寻找其他借口挑起战争。)

2、经过

战争的过程不是我们所要了解的重点，我们只需要简单的了解战争可以分为两个阶段

1840年战争开始——琦善同英军谈判为第一阶段，

1841年英军强占香港岛，扩大战争——1842年8月战争结束为第二阶段。 1842年8月，英国军舰驶抵南京下关江面。扬言架炮攻城，清政府屈辱求和，中国被迫签订了中国近代史上第一个不平等条约──中英《南京条约》。

3.结果

中国失败，签订不平等条约。我们来看一下《南京条约》的内容 条约主要有四个内容，我们分别来看，

第一，割香港岛给英国，简称为割地，这损害了中国的什么主权。损害了中国领土主权的完整。

第二，赔款2100万银元，简称为赔款：这对中国造成了什么危害?加重了中国人民的负担，更为严重的是它开创了侵略者勒索赔款的恶例。

第三，开放五口通商口岸，哪五处?广州、厦门、福州、宁波、上海五处 开口通商给中国造成了什么危害?使东南沿海门户大开。第一次鸦片战争后东南沿海一些城市是清政府在列强的威逼下开放的，因此它损害了中国的贸易主权，便利了列强的经济侵略。

第四个内容，中国海关收取英商进出口货物的关税，由双方商定

协定关税：这使中国开始丧失什么权?关税自主权。这一条款破坏了中国的关税自主权，便利西方国家的经济掠夺

《南京条约》是近代历史上第一个不平等的条约，中国的领土、关税、贸易主权遭到破坏。除了《南京条约》之外，1843年，英国又强迫清政府签订了中英《五口通商章程》和《虎门条约》作为《南京条约》的附件。英国从中攫取了领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租赁土地、房屋和永久居住等特权。这里面有几个名词大家注意一下，

领事裁判权，也称“治外法权”，就是外国公民在中国犯了罪，中国的法律不能制裁，只能由他们国家的领事去裁判，中国政府不得过问。破坏了中国的什么主权?中国的司法主权遭到破坏。

片面的最惠国待遇：近代中国与外国所签订的条约，往往只片面规定该缔约外国享有最惠国待遇，而中国并无对等的权利，故称“片面最惠国待遇”。这充分体现了条约的不平等性。

通过《南京条约》及其附件的签订，英国获取了很多特权。看到英国获得如此之多的好处，美国和法国也趁火打劫，签订了中美《望厦条约》，中法《黄埔条约》，以攫取在华特权。

3、鸦片战争的影响

鸦片战争给中国带来了灾难和屈辱，对中国社会产生了巨大的影响。它使中国由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。半殖民地:国家形式上独立,但在政治经济文化各方面受帝国主义控制和压迫。。半封建: 国家原有的封建经济遭到 破坏,既存在资本主义,又保持着封建剥削制度

(二)第二次鸦片战争

1、原因

①根本原因：为了进一步打开中国市场，扩大在华利益

②直接原因：英联络美法两国向清政府提出修约、扩大侵略权益的要求，但遭到清政府拒绝

2、第二次鸦片战争的经过

第一阶段 1856年—1858年

1856年

英军炮轰广州城(爆发)

1857年

英法联军攻陷广州

1858年

攻陷大沽，进逼天津，签定《天津条约》

第二阶段(1859年—1860年)1860年

占领津、京，火烧圆明园，签定《北京条约》

3、结果:一系列不平等条约的签定 1858《天津条约》 1860《北京条约》

4、第二次鸦片战争的影响

1) 中国丧失大片领土，主权受到更加严重的侵害。 2) 清政府开始被列强控制,中外反动势力勾结起来。 3)中国半殖民地半封建化程度加深了。

鸦片战争教案【篇5】

【教学目标】 1.知识与能力目标

(1)识记虎门销烟、两次鸦片战争的基本史实，识记《南京条约》、《天津条约》和《北京条约》的内容。

(2)理解英国悍然发动鸦片战争、英法发动第二次鸦片战争的原因，认识鸦片战争后签订的一系列不平等条约对中国的影响。

(3)通过讨论分析“鸦片战争的失败能否避免”，帮助学生认识到清政府失败的必然性。 【教学重点】

两次鸦片战争的经过及给中国社会带来的危害。 【教学难点】

鸦片战争爆发的背景，如何理解鸦片战争后的中国的社会性质。 【教学过程】

在学习本课内容之前，我们先来看看中国近代史的分期。

大家在初中都学过吧?中国近代史从哪一年开始到哪一年?以前初中没有学过吗?鸦片战争(标志着)是中国近代史的开端,也就是说中国近代史从1840年鸦片战争一直到新中国的成立1949年,这一百多年都属于中国近代史。那中国近代史又分为2个阶段，旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期，他的分界线以19xx的五四运动。为什么成为旧和新呢?他们最大的区别就是领导阶级的不同。我们说五四运动后，什么阶级开始登上历史舞台?无产阶级，也就是说旧民主主义革命是资产阶级领导的，而新民主主义革命是由无产阶级领导的。中国近代史的社会性质是半殖民地半封建社会。 下面开始本课内容的学习。

放出四幅图片，让学生在历史史实的情景再现中，步入本课鸦片战争的学习。 图片中中战火喧嚣的场面，反映的就是发生在160多年前的鸦片战争。相信同学们也和老师一样很想知道：

中英两国远隔重洋，一个在亚欧大陆东端，一个在亚欧大陆西端。相距如此遥远的两个国家，为什么会在19世纪中期爆发战争呢? 有人说：是因为林则徐的禁烟运动打击了英国商人的利益，如果没有林则徐领导的虎门销烟，英国就不会发动鸦片战争。咋一听好像有点道理，那么鸦片战争的爆发真的是林则徐惹的祸吗?带着这个问题，我们一起进入本课的学习，了解鸦片战争爆发的历史背景。

一、 虎门销烟 背景

【教师引导】请同学们看课本第一段的内容，看后回答下列问题：1.19世纪上半期的英国、中国分别是一个什么样的状况? 【学生回答】……

看图表

概括指出：战前中国已经处于封建社会晚期，呈现出严重的社会危机。

鸦片战争前夕的中国，政治腐败：康乾盛世以后，清政府开始走下坡路，政治日益黑暗，吏治腐败，贪污贿赂成风。经济：此时的中国自给自足的自然经济仍占主导，“你耕田来我织布”，主要还是男耕女织的传统农业。资本主义萌芽缓慢。军事：清政府军备废弛，军队装备还处于以戈矛为主的冷兵器时代。外交：此时的清政府，军备废弛、财政困难、整体上呈现出衰败景象，走到了穷途末路，却还没有自知之明，仍然自我感觉良好。以“天朝上国”自居，长期奉行“虚骄自大、闭关自守”政策，做着“天朝上国”“万邦来朝”“四海宾服”的美梦，使中国隔绝于世界潮流之外，远远落后于世界发展的时代潮流。

而同一时期的西方世界，特别是英国处在怎样的历史发展时期?

学生回答后，概括指出：战前世界欧美资本主义国家，特别是英国迅速崛起;前一单元我们已经学过，英国于1689年颁布了《权利法案》，确立了君主立宪制，为资本主义的发展开辟了道路，自18世纪中期开始工业革命，并于19世纪二三十年代率先完成工业革命，成为头号资本主义强国。工业资本主义的发展需要不断开辟和扩大商品市场和原料产地，因而不断加紧对外扩张，在东方建立自己的殖民体系。古老而又落后的东方大国──中国，必然成为他们侵略的重要目标之一。

中国地大人多，市场大，而英国的胃口也大。英国要求打开中国市场，而清政府实行虚骄自大、闭关自守的对外政策，两者矛盾纠结，战争必然爆发。

得出鸦片战争爆发的根本原因是：英国完成工业革命后强烈需要原料产地和商品销售市场。

二、 虎门销烟

鸦片战争前，英国最初试图用商品打开中国的大门。但是，鸦片战争前，在正当的中英贸易中，英国输入中国的“呢绒、棉纺织品、金属制品”等工业品，而中国的自然经济能够自给自足，不太需要这些工业品，加上清政府闭关政策的限制，其产品成为了典型的“滞销品”“破鞋”，没有人要。相反，英国从中国购买的“茶叶、生丝、药材”等物品，尽管有些是奢侈品，价格昂贵，但在西方却是“香饽饽”“畅销品牌”! 这样中英正当贸易中，中国长期处于出超地位，英国大量白银流入中国(1813——1831年中英贸易的图表反映)。

通过正当贸易不能打开中国的大门，为了扭转中英贸易逆差，英国开始向中国走私鸦片。 (从材料一可以看出：1799——1838年，英国向中国输入鸦片数量激增)那 英国为什么要向中国出口鸦片?鸦片给中国带来哪些灾难? 在看这个问题之前，先来回来我一个简单的问题。

(1) 在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?(输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。)

那自然而然的，英国为什么要向中国出口鸦片。(为了扭转贸易逆差) 英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?

(白银大量外流清政府财政困难，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。)

学到这里，我们来回顾一下前面的学习内容。

英国完成工业革命，资本主义的发展需要不断开辟和扩大商品市场和原料产地。英国把侵略的矛头指向幅员辽阔的中国。而那时候的中国，自给自足的自然经济占主导地位，政治腐败，财政困难，仍然实行闭关锁国政策，自以为是天朝上国。

过渡：面对大量鸦片走私，作为当时皇帝道光帝应该会采取什么行动?作为最有见识封建大臣林则徐有何表现? 多媒体显示 林则徐

道光皇帝看到林则徐的奏折，认识到放任鸦片走私，将会危及自己的统治， 于是任命主张严禁鸦片的林则徐为钦差大臣到广州组织禁烟工作。于是林则徐到 广东领导禁烟运动。1839年6月，在虎门海滩当众销毁大量鸦片。这就是虎门销烟运动。

三、 鸦片战争 过渡：不法英商非法鸦片贸易扭转了正常贸易中逆差所带给英国损失，但中国 禁烟运动不从根本上断绝了这条罪恶的“商路”，英国遂决意以此为借口诉诸武 力，因此有人说：“若没有林则徐禁烟运动，就不会有中英鸦片战争”，对此有何 看法? 要分析这个问题，就要回到，鸦片战争爆发的原因上来看。 根本原因 直接原因

所以这场战争不是打不打的问题，只是早和迟的问题。禁烟运动只是借口， 中英之间战争的爆发是历史的必然。(英国发动鸦片战争是由工业革命、资本主义发展推动的，根本目的在于打开中国大门，变中国为它的商品市场和原料产地。中国的禁烟运动仅是英国发动战争的借口和导火线，如果没有林则徐领导的禁烟运动，英国资产阶级必然会寻找其他借口挑起战争。) 经过

利用ppt动态展示图展现介绍鸦片战争的主要过程，可以分为两个阶段，(战争的过程略) 地图动态显示 鸦片战争两个阶段：

1840年战争开始——琦善同英军谈判 1841年英军扩大战争——1842年战争结束 结果

1842年，英军舰队驶抵南京下关江面，清政府屈辱求和。8月29日，中国被迫签订了中国近代史上第一个不平等条约──中英《南京条约》。 南京条约内容

割地：损害中国的主权。

赔款：不但加剧了清政府的财政困难，也加重了中国人民的负担，更为严重的是它开创了侵略者勒索赔款的恶例。

开口通商：使东南沿海门户大开。第一次鸦片战争后东南沿海一些城市是清政府在列强的威逼下开放的，因此它损害了中国的贸易主权。

协定关税：这表明关税税则中国自己不能做主决定，使中国开始丧失关税自主权。 翻PPT，清政府除了《南京条约》之外，还与哪些国家签订条约? 把书发到52页，看历史纵横

先讲望厦条约，黄埔条约，再讲补充条约。

看到这里，我想问，鸦片战争的失败可以避免么?来看鸦片战争的原因。 影响

鸦片战争后，英、美、法三国强迫中国套上了这不平等条约的枷锁，给中国带来了灾难和屈辱，对中国社会产生了巨大的影响。

鸦片战争给中国社会带来什么变化?教师概括为：中国开始沦为半殖民地半封建社会。 中国社会性质的变化：中国不再是封建社会，中国的社会性质由原来的封建社会开始转化为半殖民地半封建社会。

社会主要矛盾的变化：鸦片战争后，中国社会出现了两对矛盾：即外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。而前者是各种社会矛盾中最主要的矛盾。“封建主义”不但包括地主阶级，在半殖民地半封建的中国，还有经济的、政治的、当权的各种封建半封建的反动势力以及后来的官僚资产阶级。“人民大众”不但包括农民阶级，还有近代新生的无产阶级、民族资产阶级和城市小资产阶级。

中国革命任务的变化：正是由于社会性质的改变，中国社会的主要矛盾也发生了变化，由此革命任务也会有所改变。中国人民肩负起了反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。从此，中国进入了旧民主主义革命时期。

中国革命任务的变化：正是由于社会性质的改变，中国社会的主要矛盾也发生了变化，由此革命任务也会有所改变。中国人民肩负起了反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。从此，中国进入了旧民主主义革命时期。从1840年鸦片战争到19xx五四运动前的79年，即为中国的旧民主主义革命时期。

中国思想领域的变化：鸦片战争后中国在政治、经济领域发生变化的同时，思想领域也发生了变化，一些先进的知识分子开始抛弃“夜郎自大”的腐朽观念，注目世界，探索新知，中国萌发了一股向西方学习的新思潮。 战火再燃

1856年，英法借口修约，发动了第二次鸦片战争。 为什么?结果?影响?比较。

鸦片战争教案【篇6】

教学目标

英、法、美三国提出“修约”要求。第二次鸦片战争的爆发：英军炮击广州。英法联军攻陷广州。英法联军进攻天津，《天津条约》的签订及其主要内容。英法联军攻占北京，火烧圆明园，《北京条约》的签订及其主要内容。沙俄侵占中国大片领土。

通过教学，使学生认识：第二次鸦片战争是英、法两国为扩大第一次鸦片战争中取得的侵略权益、进一步打开中国市场而发动的又一次侵华战争，美俄是英法侵略中国的帮凶。这次战争实质上是鸦片战争的继续;这次战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促成了中外反动势力的勾结。

通过对战争影响，激发学生对非正义侵略行为的憎恨情感，从而增强维护国家民族利益的历史责任感。通过第二次鸦片战争中清政府及其部分官员、将领腐败无能表现的了解，使学生进一步认识清政府的腐朽本质及清朝不可逆转的衰败趋势，同时也要看到在近代中国个人的悲剧往往是时代的悲剧。火烧圆明园不仅是侵略者的暴行，也是中华民族的国耻，它永远激励着中华儿女奋发图强，振兴中华。

教学建议

1.教材分析：

知识分析：第二次鸦片战争期间，清政府被迫先后签订了十来个不平等条约，不断地出让国家主权，使得中国半殖民地半封建化的程度大大加深了。

地位分析：鸦片战争后，英国以《南京条约》打开中国大门，但中国这个广阔市场却不及洪都拉斯对工业品的消费。英国侵略者为了扩大中国市场，攫取更多的侵略权益伙同法国发动了第二次鸦片战争。最终自然经济再难抵御新一轮的经济侵略，中国终于被卷入世界资本主义市场体系。

重点分析：⑴英法发动第二次鸦片战争的根本原因是重点。第二次鸦片战争导致中国半殖民地化的加深，导致60年代以后资本主义经济侵略的加剧，这根源于英法美发动战争的动机。⑵《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响是重点。资本主义列强所获取或扩大的侵略权益正是通过这些条约而得到的。(3)沙俄侵占我国北方大片领土。中国近代的大片领土丧失于沙俄之手，沙俄是最凶恶的侵略者之一。

难点分析：⑴分析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续是难点。学生还缺乏足够的世界近代史知识的储备和一定的哲学、政治理论。⑵理解第二次鸦片战争的入侵者是事实上的英法美俄的四国侵华联合阵线是难点。我们不能只看到英法两国是直接组成联军出兵侵华的国家，而忽视了美俄两国对中国的侵略。因为在第二次鸦片战争中美俄两国在事实上与英法组成了四国侵华联合阵线，美俄两国是不折不扣的侵华的帮凶。

对学生发展的影响：⑴通过对英法发动第二次鸦片战争的目的分析，引导学生认识其根本原因和实质，从而培养学生观察问题的能力。(2)教师指导学生结合第二次鸦片战争中签订的一系列不平等条约的内容，分析其对中国社会危害，从而提高学生评价历史的能力。(3)要求学生比较两次鸦片战争中所签订的不平等条约的内容及影响，锻炼其对历史知识的归纳，比较能力。

2.教法分析：

关于“英法发动第二次鸦片战争的根本原因”，建议教师应通过讲授、研读史料等方法，使学生认识战争发生的根本原因，亦有利于学生整体把握相关历史知识。

关于“《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响”，应指导学生通过比较、推理的方法，分析条约的内容，弄清列强又获取或扩大了哪些侵略权益，对中国的经济政治产生了怎样的影响。

关于“沙俄侵占我国北方大片领土”，应充分利用教材中的图表和激情的语言等信息的刺激，让学生认识这一历史事实。教师结合数据、地图等材料，进行讲解。

关于“分析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续”应帮助学生从当时世界资本主义的迅速发展、资本主义商品经济的本性要求的角度去分析第二次鸦片战争发生的根本原因，并对比说明两次战争发生的根本原因，从而使学生得到第二次鸦片战争是鸦片战争的继续的认识。突破此难点，其它知识层面上的“继续”亦不难解决。

关于“理解第二次鸦片战争的入侵者是事实上的英法美俄的四国侵华联合阵线”。主要是用事实说话，并指导学生透过现象看本质。

教学设计

第二次鸦片战争

教学重点：英法发动第二次鸦片战争的根本原因、《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响、沙俄侵占我国北方大片领土

教学难点：分析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续、理解第二次鸦片战争的入侵者是事实上的英法美俄的四国侵华联合阵线

教法设计：教师讲解，学生就部分问题进行讨论。有条件的学校可以利用多媒体课件进行教学。

板书设计：

第二次鸦片战争

一、英法发动第二次鸦片战争

1.英、法、美提出“修约”要求

2.“马神甫事件”和“亚罗号事件”——英法的两个借口

3.第二次鸦片战争爆发(1856.10)

二、法联军进攻天津

1.大沽、天津沦陷

2.《天津条约》(1858)

三、英法联军攻占北京

1.大沽之战

2.北京沦陷和火烧圆明园

3.《北京条约》(1860.10)

四、沙俄侵占中国大片领土

150多万平方公里

五、第二次鸦片战争的危害

教学过程：

导入新课：

建议教师可以先放一段编辑好的有关第一次鸦片战争和太平天国的影像，直观地让学生回忆起旧知识。然后教师指出：在鸦片战争中，英、法、美等国虽然攫取了许多侵略权益，但是它们并不满足，决定利用中国爆发人民起义、清政府忙于镇压之机，扩大侵略权益，对中国发动了一次新的侵略战争。因为这次战争是鸦片战争的继续，史称“第二次鸦片战争”。

讲授新课：

第二次鸦片战争

一、英法发动第二次鸦片战争

1.英、法、美提出“修约”要求

1854年、1856年，英、法、美等国利用清政府正在倾全力镇压太平天国运动的时机，根据1844年中国未加思索就轻易答应的《望厦条约》第34款的规定，先后两次提出“修约”要求。其主要内容是：要求中国全境开放，至少是长江自由航行和沿海各城市开放;鸦片贸易合法化;外国公使进驻北京。教师要指出这实际上是要订立一个内容极为广泛的新的不平等条约。为使清政府答应他们的要求，许以帮助镇压太平天国运动作为交换条件。“修约”要求的实质是扩大第一次鸦片战争中攫取的侵略权益，进一步打开中国市场。这就是英法发动第二次鸦片战争的根本原因。

2.“马神甫事件”和“亚罗号事件”——英法的两个借口

教师强调这是英法两国侵略者为发动侵略战争，蓄意制造的无耻的借口，同时此时英法美俄四国形成侵略中国的联合阵线。

3.第二次鸦片战争爆发(1856.10)

1856年10月下旬，以英国派兵舰突然闯进珠江口，炮轰广州，挑起了第二次鸦片战争。

教师在这里可以突出两广总督叶名琛这一历史人物，他不作战守准备，在衙门里梦想请神仙下界的主意，临战又不肯抵抗，甚至下令“敌船入内”也“不可发炮还击”，以至广州很快失陷。叶名琛也作了俘虏，被解往印度。时人讥讽他为“六不”总督：“不战，不和，不守，不死，不降，不走。如此疆臣，如此抱负，古之所无，今亦罕有。”到此再深入思考，叶名琛是旧制度下培养出来的杰出的人才，他误身误国的悲剧，不仅是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，是中国的悲剧。

二、法联军进攻天津

1.大沽、天津沦陷

1858年5月20日，英法联军攻陷大沽炮台，随即攻占天津，并扬言进攻北京。在这个事件中，可以充分体现英法美俄的四国侵华联合阵线的特点。4月，英法联军到达大沽口外，美俄公使也随英法联军同往。英、法、美、俄四国公使分别照会清政府。英法两国通过照会，向清政府提出侵略要求。美俄两国借“调停”之名，伪装“中立”，掩护英法联军做好战争准备。俄美两国不但和出兵的英法两国一样与中国签定了《天津条约》，而且签约在英法两国之前。

2.《天津条约》(1858)

教师一一讲解条约内容及影响。关于外国公使进驻北京问题需要强调公使是一国元首向另一国元首派遣的外交代表，驻节于该国首都，应是正常情况。但在当时条件下，西方列强要求公使进京，其目的在于更便于影响和控制清政府，使这项原本平等的外交惯例，具有了不平等的实际作用。关于增开通商口岸问题要强调与中英《南京条约》相比，除数量上增加了一倍多以外，其明显的危害还有：①中国的东部沿海从南到北都被迫开辟了通商口岸，外国侵略势力向北方地区扩展;②长江中下游地区被迫开放4个口岸，侵略势力得以深入长江流域经济最发达地区;随着通商口岸的增加，中国的国门被进一步打开，在新开埠的城市中建立的租界，成为以后扩大侵略的基地。同时，侵略者取得了军舰、商船在长江各口岸的自由航行权和外国人可到中国内地游历、经商、传教的权利。这样，中国的通商、航运等主权进一步地丧失了。

三、英法联军攻占北京

1.大沽之战

英法第二次大沽之战首战受挫，英法侵略者叫嚣要对中国“实行大规模的报复”。俄国公使更是在表面保持“中立”，暗中却向英法提供了“北塘毫无戒备，尽可进攻”的情报，协助英法的军事行动。

2.北京沦陷和火烧圆明园

1860年，英法联军再度攻占天津，进逼北京。咸丰逃避承德，奕訢任议和大臣，议和不成，洗掠圆明园，占我北京城。此处可以思考：为什么英法在《天津条约》后并没有结束本次战争?——1857年第一次世界性资本主义经济危机冲击，英法是为转移危机，因此卷土重来。

结合法国文豪雨果的论述痛斥英法两国的侵略暴行。

历史再次证明，英法美俄的四国侵华联合阵线的特点。在战前就是英、法、美三国共同提出“修约”要求。在战争中美俄公使随联军同往，借“调停”之名，伪装“中立”，实际上俄、美是利用其扮演的“调停人”角色从中渔利。在战争中，俄国人一方面其公使透露北京城防的部署，更是乘人之危，趁火打劫，加紧对中国北方领土的侵占，成为第二次鸦片战争中事实上受益的侵略国。

3.《北京条约》(1860.10)

教师一一讲解条约内容及影响。指出英、法、美提出“修约”要求最终通过战争——条约模式实现了。强调强迫天津开埠，列强打开了通向北京的门户。至此，二鸦战结束，第一次鸦片战争使中国开始沦为半殖民地国家，第二次鸦片则使中国半殖民地化程度进一步加深。

四、沙俄侵占中国大片领土

尽管英法两国对华战争中取胜并签订了《天津条约》和《北京条约》，但是在第二次鸦片战争中的收益者是俄国，因为俄国借第二次鸦片战争之机趁火打劫，侵吞了我国北方100多万平方公里的领土，在19世纪后半期共侵占了150多万平方公里的领土。

讲述时应注意：俄国是一个经济发展水平远远落后于英法的欧洲国家，但同时又是一个扩张性极强的军事帝国，其对中国的领土野心远大于占领市场的欲望;俄国利用其与中国相邻的便利条件，一般采用趁火打劫的手段，迫使清政府签订不平等条约，割让领土;俄国是近代时期侵占中国领土最多的国家;俄国并不满足于既得利益，还要进一步强占领土和控制中国，由此引起了中国社会与国际关系格局的一些重大变化。

五、第二次鸦片战争的危害

回顾、归纳一下条约内容造成的影响。再着重分析中外反动势力公开勾结和资本主义经济侵略的加剧这两个现象的出现。资本主义列强通过战争征服了腐朽的清政府，获取了一系列的权益，认识到清政府的可利用价值;而清政府也在内忧外患的经验教训中发现，可以依靠列强维持自己的统治。于是，中外反动势力开始勾结起来，这就在政治上加深了中国的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫开放、准许华工出国，使列强从更广、更深的范围进一步打开了中国市场，便于他们的经济侵略，使中国传统经济受到冲击，中国经济逐步被纳入资本主义的世界体系中，从而加深了中国经济的半殖民地半封建化。

鸦片战争教案【篇7】

教学目标：

1.知识与技能：了解鸦片输入的危害，掌握虎门销烟的时间和意义;了解鸦片战争爆发的原因和性质;掌握《南京条约》及其附件的主要内容。

2.能力与方法：培养学生运用历史唯物主义观点分析历史和认识历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识鸦片的危害，自觉拒绝、远离，奋发自强;体味林则徐深刻的民族情怀。

教学重点：虎门销烟、《南京条约》的内容及影响。

教学难点：分析鸦片战争对中国的影响。

教学过程：

1.导入：

谈话创设情境：

近年来，公众人物涉毒丑闻屡见不鲜，同学们了解的危害吗?请谈一下对危害的认识和感想。

那么，同学们知道是在什么时候在我国大规模蔓延的吗?同学们知道因为直接导致的一场近代战争吗?(同学们回答：中英鸦片战争)

提出质疑，由此导入新课：这场战争真的仅仅是因为鸦片吗?战争又给中国带来怎样的后果呢?本节课就来一起学习这一内容。

2.新课教学：

虎门销烟

(1)背景：清朝统治的危机，西方的兴起以及英国完成工业革命成为世界上大的资本主义国家。

(2)思考：英国为什么把侵略矛头指向中国?引导学生从英国、中国两国的政治经济状况切入思考。鸦片战争前中英贸易状况，解释“出超”概念。英国的鸦片，概况。

(3)林则徐虎门销烟：通过启发式引导学生学习“林则徐虎门销烟”。从而让学生认识林则徐，并对学生进行爱国主义教育。介绍林则徐“开眼看世界的第一人”。

(4)再次思考：虎门销烟损害了谁的利益?那些会善罢甘休吗?为什么?

鸦片战争

(1)起因：运用启发式教学手段引导学生了解鸦片战争爆发的原因(直接、根本)。强调：交往中，英国人发现清政府的腐朽无能，及清朝官员的_、军队的废弛，因此不远万里发动战争。

(2)经过：指导识别历史地图的方法，了解战争经过，正确认识战争的性质和中国战败的原因、结果。

中英《南京条约》

(1)内容：割香港岛给英国;赔款2100万元;开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处通商口岸;英商进出口的货物缴纳的税款中国需同英国商定。

(2)影响：请同学们总结分析其中危害(领土完整被破坏、主权受损害、白银外流、市场被强占、资源被掠夺、人民负担日益加重。)当然，我们也要正确认识到鸦片战争在客观上给中国社会带来的积极变化。(封建的自然经济解体、出现了向西方学习的新思潮。)

3.小结巩固：

重点强调林则徐虎门销烟以及鸦片战争后签订的不平等条约《南京条约》的主要内容及其影响。

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鸦片战争教案精品

俗话说，不打无准备之仗。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？下面是小编为你精心整理的“鸦片战争教案精品”，相信能对大家有所帮助。

鸦片战争教案(篇1)

教学目标：1.知识与能力目标：通过对本节内容的学习，学生能够了解中英鸦片战争的原因以及过程，掌握鸦片战争的影响。2.过程与方法目标：通过小组合作学习、史料分析的方法，学生养成与他人合作、自主学习以及史料分析的能力。3.情感态度与价值观目标：铭记革命先烈为保护国家做出的牺牲，激发报效祖国的壮志豪情。教学重点：掌握鸦片战争产生的影响。教学难点：培养学生的爱国主义情怀。

教学过程：

一、新课导入课件播放《鸦片战争》的片段，并提问学生这是什么电影，顺势导入今天的课程《鸦片战争》。

二、新课讲授环节一：历史回眸知原因首先老师引导学生掌握虎门销烟的基本史实。接着老师向学生提问，引导学生理解鸦片战争爆发的直接原因是虎门销烟；出示史料，引导学生明确根本原因是想要打开中国的大门，侵占中国市场。

环节二：史料阅读明过程这里采用学生自主学习的方式，学生阅读老师提供的鸦片战争的动态示意图，并结合课文P5-6的内容，总结出鸦片战争的过程。教师找学生代表回答，并对学生的表述进行总结和点评。

环节三：分组讨论晓影响这个环节是本节课的重点，所以采用分组讨论的方式进行。首先提出问题“清廷向英国求和之后，英国会白白丧失这个机会吗?他们做了什么?”引导学生阅读课本内容，自主总结《南京条约》的内容。接着将学生进行分组讨论鸦片战争产生了怎样的影响。学生根据教材内容并结合自身知识经验给出结论。最后老师对学生的回答进行总结和进一步补充。

三、课堂巩固教师向学生提问“英国达到它的既定目的了吗?为什么?”，学生自由发言，教师进行总结补充。

四、课堂小结采用师生问答的形式进行总结，教师提问学生“通过本节课的学习，大家收获了什么呢?”，引导学生回顾虎门销烟、鸦片战争和《南京条约》相关史实方面进行总结。

五、布置作业请同学们课下思考鸦片战争中国战败的原因，下节课交流。

鸦片战争教案(篇2)

通过本课学习，使学生了解和认识英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动侵略中国战争的基本史实。掌握林则徐维护中华民族利益，进行虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。

通过英国向中国走私鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

重点：一是林则徐虎门销烟；二是中英《南京条约》。

难点：怎样理解中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

1、收集资料、制作多媒体教学课件。

一、老师展示预习目标，检查学生自学（找一排学生依次回答）。

预习目标：

1、虎门销烟的背景、经过及其意义。

2、鸦片战争爆发的根本原因、时间、结果。

3、《南京条约》签订的时间和内容。

4、鸦片战争对中国社会的影响。

2、中国为什么会在鸦片战争中失败？

3、鸦片战争对中国社会的影响。

2、鸦片战争对中国社会的影响。

四、多媒体展示。

五、课堂展示并小结。

在图上指出：

1、中英《南京条约》强迫中国开放的五处通商口岸广州、厦门、福州、宁波、上海。

2、中英《南京条约》强迫割给英国的香港岛。

3、中英《南京条约》的签字地点南京。

2、 预习新课。

教学反思：

鸦片战争教案(篇3)

教材内容：本课(北京师范大学出版社《历史》九年级上册第2课)共有3个子目，分别是“欧洲以外的诱惑”、“哥伦布的发现”和“首次环球航行”。第一子目介绍了从15世纪开始欧洲航海家的探险动机和条件。第二子目介绍了哥伦布的探险活动。第三子目介绍了迪亚士、达?伽马的探险和麦哲伦的环球航行。第三子目最后用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。

复述哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

了解新航路开辟的动机及技术条件。了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。

预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。

通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。

课程标准中“复述哥伦布的主要活动”，可以通过课堂表演由学生自主来学习。教师再把具体的知识点设计成问题放在课堂表演后由学生来讨论回答，达成学习目标。本课难点在“初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用”，这一点可以通过课堂导入(从古代文明交流的角度切入)先进行铺垫。再通过场景对话的活动从不同角度展现新航路开辟对东西方社会历史发展起到的作用。

请学生回忆八年级下册学习的马可?波罗的故事并介绍《马可?波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。

教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种?2、两种交往方式比较，各有什么利弊?对东方和西方各产生什么影响?3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢?

步骤一：回眸——追寻探险者的足迹(自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构)：

①从( )世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的( )、( )、( )和( )，史称“ ”，主要国家是( )和( )。

②( )年，哥伦布从( )出发，横渡( )，先后到达( )、( )、( )等，使广大中、南美洲地区成为( )的殖民地。他称那里的土著居民为“ ”，加勒比海上的这些岛屿为“ ”。

在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：

(1)准备：选出节目主持人，推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者，其余同学作为现场观众。

(2)设计过程：先再现四个场景，然后以谈话形式进行现场的问答，最后由全体观众讨论问题。

鸦片战争教案(篇4)

掌握第二次鸦片战争的原因、性质和影响；《天津条约》和《北京条约》；火烧圆明园；俄国侵占我国北方大片领土。

分析《天津条约》和《北京条约》的危害，使学生掌握第二次鸦片战争给中国带来的影响。

通过第二次鸦片战争对中国社会影响的分析，使学生认识到第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地化程度进一步加深。

重点分析：

《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其对中国的危害是重点。资本主义列强所获取或扩大的侵略权益正是通过这些条约而得到的。应指导学生通过比较、推理的方法，分析条约的内容，弄清列强又获取或扩大了哪些侵略权益，对中国的经济政治产生了怎样的影响。

难点分析：

第二次鸦片战争是鸦片战争的继续是难点。学生缺乏足够的世界近代史知识的储备和一定的哲学、政治理论。应帮助学生从当时世界资本主义的迅速发展、资本主义商品经济的本性要求的角度去分析第二次鸦片战争发生的根本原因，并对比说明两次战争发生的根本原因，从而使学生得到第二次鸦片战争是鸦片战争继续的认识。

教材地位分析：

19世纪50年代，西方主要国家先后完成工业革命，为打开中国市场，将中国变为其商品市场和原料产地，发动了第二次鸦片战争。腐朽的清政府被迫签订了一系列不平等条约，使中国的半殖民地半封建程度进一步加深。

教材对学生发展的影响：

通过对不平等条约的内容和危害进行逐项分析，不仅有利于培养学生分析问题的能力，而且为综合考察鸦片战争对中国社会的影响提供了思维素材，利于学生整体把握知识的结构和内在联系。

关于“俄国侵占我国北方大片领土”的建议：

教师可利用教材13页表格和14页图，制成电子课件，以增强形象性，使学生对俄国的贪婪有更深刻的印象。

关于“鸦片战争的影响”的建议：

因为既是重点，也是难点，高一学生理解起来有些困难，建议教师以中国性质的变化为重点，以教师讲授为主，在讲授中，注意引导学生学会由（学生能够概括的）历史表象到（学生不能够概括的）历史实质的提炼过程。

关于“英法发动第二次鸦片战争”的'建议：

要注意让学生理解英法发动第二次鸦片战争的根本原因和借口的区别。关于根本原因，为了方便学生理解，教师可以首先提问学生19世纪50年代世界政治经济形势的特点，指出世界资本主义迅速发展，英美法先后完成工业革命，然后利用教材小字内容整理成相应的表格让学生分析英国商人和政府的感想及要求。这样使学生很自然的得出结论--第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。关于借口，学生初中已经学过，教师只要强调一下它只是发动战争的借口而已。

鸦片战争教案(篇5)

《鸦片战争》是人教版新课标历史实验教材（八年级上册）中的教学重点之一，又是引导学生学习中国近现代史的门槛。认真思考本课的教学，有助于培养八年级学生进一步学习历史的兴趣，增强爱国主义情感，形成对民族历史、民族精神的认同感。

初中历史新课程标准的内容标准要求“讲述林则徐虎门销烟的故事；简述中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。”《鸦片战争》一课很好地体现了这一要求。

教材内容渗透了历史比较方法、心态史学方法、计量史学方法、口述史学方法等。

1.历史比较法。英国处于资本主义上升时期，是19世纪世界上最强大的资本主义国家；中国处于闭关锁国、盲目自大、统治腐败的封建没落时期。

2.心态史学方法。林则徐痛陈鸦片给中国社会带来的危害，采取了严厉有效的禁烟措施，将收缴的230多万斤鸦片当众销毁。林则徐的壮举并非当时外国人想象的想发大财。虎门销毁的举措令许多外国人都对林则徐心悦诚服，赞叹不已。知道这段历史，也让学生在学习过程中得到情感体验。

3.计量史学方法。《英国输入中国鸦片激增表》，将描述对象的历史过程抽象为数字关系，设计成数理模型，直观、形象地说明鸦片输入的激增情况，从而让学生对英国“从事毒品鸦片的贸易，可以牟取暴利……许多白银流入英国，加剧了中国的贫穷”这一历史教训有一个深刻、明晰的认识。

4.口述史学方法。《炮子谣》说明鸦片输入给中国社会带来的危害，验证鸦片输入，给中华民族带来严重灾难的史实。

鸦片战争教案(篇6)

一、知识与能力目标

1.识记：鸦片走私;虎门销烟;鸦片战争;中英《南京条约》。

2.能力(1)理解中国近代史既是资本主义、帝国主义列强侵略、奴役中国人民的侵略史，也是中国人民不断反抗内外压迫的历史。(2)通过创设情景、角色转换，学生积极发言，突出新课程教学中学生主体性，培养学生分析与解决问题能力，提高学生语言表达能力。(3)通过情景创设、问题探究设计，引导学生自主学习、探究，培养学生动脑与研究历史能力。如本课设计三个探究问题，在每个问题下再设计小问题，引导学生自主学习，充分调动学习积极性、主动性、张扬学生的个性，让学生在活跃的课堂、愉悦的氛围中完成了学习任务。(4)通过鸦片战争爆发原因探究分析培养学生用历史主义、联系的方法分析历史现象能力和通过现象抓本质能力。(5)通过阅读关于林则徐史料，分析道光帝接受禁烟要求原因，培养学生辩析史料，获取有效信息能力。

二、过程与方法

采用“情景创设——问题提出——探究学习”的课堂教学模式，运用以学生为中心的教学思想，把“以任务为中心”的活动作裁体，在研读与阐释史料，问题探究，历史比较过程中实现本课教学目标。

三、情感态度与价值观

1.通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略英雄壮举，培养学生爱国主义情感及正确的人生价值观与历史责任感。认识到今天幸福与安定是国人民不断抗争结果，从而珍惜今天幸福生活。2.通过鸦片战争背景及清政府难以抵御外国侵略史实，让学生明白“封闭必然落后，落后就要挨打”、“御侮必先自强”的道理。进而确立积极进取的人生态度，树立国民对国家的历史责任感。3.通过火烧圆明园，认识到侵略者对中国文化摧残，也是人类文明史上的悲剧，形成“勿忘国耻，振兴中华”历史使命感。

(二)教学重点、难点

一、重点：两次鸦片战争爆发的原因与影响

两次鸦片战争的爆发跟西方资本主义的发展有必然联系，其中第一次鸦片战争使中国社会性质、主要矛盾、革命任务、思想领域、清朝政局、社会经济结构等方面开始发生了全方位的变化，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化程度加深。

二、难点

难点一：禁烟运动与鸦片战争关系

禁烟运动是鸦片战争爆发的直接原因，打开中国市场才是鸦片战争根本原因，这涉及到英国工业革命后资本主义的迅速发展，资本主义扩张的本质。学生一般很难准确把握它们之间的关系，因此是教学中难点。难点二：鸦片战争后，中国社会性质变化鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，这主要表现在政治上丧失部分独立自主权，经济上保存了封建主义和发展了资本主义，但学生易说解以为是一半是殖民地，一半是封建社会，所以是教学难点。难点三：第二次鸦片战争是第一次鸦片战争继续第二次鸦片战争发生在1856年。第一次战争是在1842年就已结束，由于时间相隔外远的原因，学生往往难以理解两次鸦片战争继续关系，所以是教学难点。

(三)教学方法

情景教学法、学生自主探究法、启发式教学法、多媒体教学法、图示法、比较法、归纳法等。

(四)教学用具

多媒体课件

(五)教学设计：

【多媒体显示】课前播放一段编辑好的《虎门硝烟》视频，营造气氛，将学生的

注意力带入160多年前战争情景中，为本节新课教学打好基础。

【提问】刚才大家看的短片是有关于哪一场战争之前的故事?反映了什么事件?

(鸦片战争，虎门销烟)引入本节课题，问题探究一。

推进新课。

【多媒体显示课题】鸦片战争

一、虎门销烟

一、引入

在前面的学习中，了解了中国古代明清大帝国的盛世景象。也知道了在盛世的背后，潜伏了严重的社会危机，中国封建社会渐渐走向迟暮。

请问同学们，这个潜伏的危机是什么?(封建君主重农抑商的政策)

纵观整个封建社会的历程，其经济有什么特点?(自给自足)

我们从今天开始，了解我们中国从十九世纪中叶到二十世纪中叶这一百多年的历史内容。

板书课题：第1课鸦片战争

二、新课

阅读第1课课前提示。

1.第一目林则徐虎门销烟

检查预习案并解决下列几个问题。

⑴提问：英国为什么要向中国走私鸦片?

(19世纪中叶，英国已成为世界头号工业强国，英国商人试图打开中国市场以推销产品和掠夺原料。清王朝的闭关锁国政策和中国自给自足的经济形态，顽强抵制了英国工业产品的倾销。因为鸦片走私能牟取暴利，于是，英国商人便向中国大量倾销鸦片。)

⑵提问：鸦片走私给中国社会造成了什么危害?

提示：损害身心健康;

白银大量外流;

吏治腐败，军队丧失战斗力，等。

⑶讲述：林则徐虎门销烟的故事。理解虎门销烟的意义。

教师引导：最开始的时候，林则徐禁烟的做法是——禁海口、禁吸食。但是这些方法都很难彻底禁绝鸦片的走私泛滥。经过调查研究，林则徐决定从禁止货源入手，把英国鸦片贩子囤积在广东海面趸船上的鸦片查缴，以彻底禁绝鸦片。这一做法，对于禁烟是非常有效的，但也是最需要勇气和决心的。

教师指出：林则徐虎门销烟的意义在于，打击了外国侵略者的气焰，向全世界表明了中国人民反抗侵略的决心和勇气，振奋了民族精神，维护了民族尊严。林则徐在禁烟斗争中表现出了无私无畏的精神品质，这是值得我们后人称颂和学习的。

创设问题情景，让学生自主学习探究解决，教师点评。

1.在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?

(输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。)

2.为了扭转贸易逆差，英国采取了什么方法?

(向中国走私鸦片。)

关于第3问，先多媒体显示：《英国输入中国鸦片激增表》、林则徐上书，

《鸦片战争前中英贸易情况表》。

材料一鸦片战争前中英贸易情况表

年份英国输华值中国输

英总值入超正当

贸易值鸦片

贸易值总计值1837-1838220万340万560万310万250万

材料二

材料三当鸦片未盛行之时，吸食者不过害及其身，故杖徒已足蔽辜;迨流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。兴思及此，能不股栗!——《林则徐集·奏稿中》

提问：三则材料中涉及到鸦片输入主要危害有哪些?

这样设计可培养学生观察能力，还提高学生归纳，提取有效信息能力。

【过渡】作为当时皇帝道光帝应有采取什么行动?作为最有见识封建大臣林则徐

有何表现?

【多媒体显示】林则徐：“若鸦片一日未绝，本大臣一日不回，誓与此事相始终，

断无中止之理。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”虎门销烟图提问：①材料体

现了林则徐怎样精神?(反抗外国侵略决心及为国家民族利益自我牺牲爱国精神。)

②林则徐禁烟，禁烟主观上为了维护清王朝腐朽统治，能否算是中华民族的英雄?

(林则徐虽站在地主阶级立场，禁烟根本用的是维护地主阶级统治，但他指挥虎门

销烟代表了中华民族利益，反映了中国人民反抗外来侵略精神，故是民族英雄。)

此设计培养学生评价历史人物的基本能力。

【过渡】不法英商非法鸦片贸易扭转了正常贸易中逆差所带给英国损失，但中国

禁烟运动不从根本上断绝了这条罪恶的“商路”，英国遂决意以此诉诸武力，因此有

人说：“若没有林则徐禁烟运动，就不会有中英鸦片战争”，对此有何看法?让学生

讨论、引入探究二。(提示：英国发动侵华战争是蓄谋已久的事，林则徐的禁烟只不过是一个借口。这种说法是不对的。

2，学了这节的内容，你有什么感受?

提示：落后就要挨打。

要跟上时代的步伐。

放眼看世界。

鸦片战争教案(篇7)

1. 分析本册教材，明确学期计划及学习内容。

※知识目标：

1.明确本学科的学期计划及学习内容。

2.了解计算机网络的概念。

3.了解计算机网络的发展。

4.知道计算机网络的功能及分类。

※技能目标：

1.根据学期内容，确定自己操作提高的方向。

2.根据网络概念及组成要素，知道组建网络要做哪些事。如果身边碰巧有这种需要，自己可以参与其中。

3.能恰当地将身边的一些网络进行归类。

※情感目标：

1.激发兴趣，让自己的学习能够有的放矢。

2.通过网络的功能及发展，明白分享与合作对学习工作的影响。

3.科技领先是一个国家、民族决定其国际地位的重要砝码，激励学生要有使命感、责任感。

1.通过学期计划及内容介绍，让学生知道要学些什么，应该怎么来学。

2.组建计算机网络的基本要素。

3.能列举出身边的网络环境并恰当归类。

对“网络”这个词，更多的同学会把它的概念缩小理解为“互联网”，我们这一节课就是要让学生了解网络的概念，知道其功能和分类。相对于其它知识、技能，本课内容应该有90%以上的学生是在同一起跑线。

同学们，欢度了一个祥和的春节，在春暖花开的新春季节我们迎来了新的一学期。让我们翻开这本崭新的教科书，先来了解一下，这学期，《信息技术》课会做些什么?

计算机是我们信息技术课上必不可少的工具，对它的使用和操作我们也相当的熟悉了。可是，在现代的信息社会，分散在各处的孤立的计算机就好像一个“光杆司令”，能力是非常有限的。我想请问一下，你们有听说过“地球村”这个名词吗?“地球村”就是比喻人和人之间、城市和城市之间、国家和国家之间的信息交流突破了时间、空间距离，就好像同处于一个小小的村落一样。

这是如何办到的呢?真是要感谢计算机网络，在信息日益增长的今天,网络为我们提供了一种快速、经济的信息交换手段。什么是计算机网络呢?

我们处在信息社会，信息的来源也很多，我想请同学们就自己听说的，看到的，想象的相关内容来谈一谈自己对计算机网络的认识。

(根据学生的回答及教师补充，板书“计算机网络的概念”及“必备基本要素”)

分散的多台计算机、终端和外部设备用通信线路互连起来，实现彼此间通信及计算机的软件、硬件和数据资源的共享，这样一个实现了资源共享的体系叫做计算机网络。

我们一直在说计算机网络怎样让我们的信息交流方便、快速，那么，是在什么样的情形下，是谁以了要把计算机和计算机连接起来形成网络呢?下面，请同学们通过快速阅读教材P1-2页后，四人小组归纳出各阶段计算机网络的显著特点。

1. 第一代计算机网络(50年代――60年代)面向终端，网络结构简单，功能有限

2. 第二代计算机网络(60年代末――70年代)共享系统的硬件、软件和数据资源

3. 第三代计算机网络 (70年代末――80年代)网络体系结构和网络协议的国际标准化

4. 第四代计算机网络(90年代至今)互连、高速、智能与更为广泛的应用 下面呢，由老师来给大家讲一下网络的分类，就我所掌握的“信息”，有些同学可就是把“计算机网络”认为是“互联网”哟!

计算机网络就是计算机与计算机相连接，根据计算机之间的距离以及网络所覆盖的面积不同，可以将网络分为三类：

局域网通常是为了一个单位、企业或一个相对独立的范围内大量存在的微机能够相互通信，共享某些外部设备(过去高容量硬盘、激光打印机、绘图机都是昂贵的设备)、共享数据信息和应用程序而建立的。

典型的局域网络由一台或多台服务器和若干个工作站组成。

比如：计算机教室，整个校园内„„都是一个局域网。

广域网在地理上可以跨越很大的距离，连网的计算机之间的距离一般在几万米以上，跨省、跨国甚至跨洲。

目前，大多数局域网在应用中不是孤立的，除了与本部门的大型机系统互相通信，还可以与广域网连接，网络互连形成了更大规模的互连网。

大家通常使用的因特网(Internet)就是世界上最大的广域网。

关于因特网，想多和大家说说。80年代末期，Internet才进入我国，是由中科院高能物理所接入。所以，最初，因特网在我国是高精尖的技术及高精尖的应用，非一般人所能用。直到1994年，邮电部建立了CHINANET网，使因特网真正面向全国大众。CHINANET网目前由中国电信负责经营管理，并且绝大数用户接入因特网都选择中国电信作为ISP(因特网服务供应商)。

虽然我们使用因特网的历史比较短暂，但我们的发展速度却是惊人的，首先是网民数，根据中国互联网络信息中心1月的数据统计表明，中国目前网民数量已达1.1亿，占中国总人口的近10%，仅次于美国,居世界第二位。其次，要互联网技术领域，我们由原来的“学徒”跻身为“师傅”。请同学们快速浏览一下“阅读材料”，抖擞抖擞精神，扬眉吐气一下!

基本上是一种大型的局域网(LAN)，它可以覆盖一组邻近的公司或一个城市，可以支持数据和声音，并有可能涉及到当地的有线电视网。

时下，许多城市教育部门组建了教育城域网，进行远程教学等。

好了，我们介绍了这么多关于计算机网络的知识，接下来，我想请同学们来归纳一下计算机网络的主要功能，换言之就是你用网络做了些什么事或是想做什么事?

(学生回答，教师指导、帮助，说明所事例分别体现或发挥了网络哪方面的功能)

在现在的社会，我们会发现生活中越来越离不开网络，有了网络，缩短了人与人的距离，加强了人与人的沟通，学会了共享，增强了合作，提高了工作效率。但是，必须要提醒我们的同学们，网络是为了帮助我们，不管是学习还是生活，如果有一天，网络挟持了你，让你不能正常生活，那你就应该及早就医，及时进行心理辅导与调整，斩断网瘾，重回正轨。

本堂课，我们一起了解了一下计算机网络，了解了其发展历史，知道了网络的功能以及分类。

书上P7“探索活动”，直接填写在书上。

要求：1.是自己亲历的最深切的感受，字数不一定多，但要真!

鸦片战争教案(篇8)

一、设计理念

“读史必须读人，读人必须读心”是近年来史学界探究历史学科的主旋律。因此，在本课教学中，教师重在引领学生自主学习，合作探究，再现鸦片战争的场景，联系鸦片战争发生的国内外背景，运用心理学分析战争“主角”活动，激发学生的爱国主义情感。

二、教学内容分析

《鸦片战争》在北师大初中历史（八年级上册）中居于首章首课，是中国近代史学习内容的切入点，在整个中国的近代史教学中起承上启下的作用。学生通过对“鸦片战争”的学习，了解我国近代社会的性质、发展、脉络，对正确认识现实生活及培养爱国主义精神都具有深刻的指导意义。

三、教学目标

认知目标：了解、讲述林则徐虎门销烟的史实，知道中英《南京条约》的主要内容及对中国近代社会的影响。

能力运用：通过本课学习，培养学生应用史实分析、解决现实问题的能力。

情感态度与价值观：培养学生奋发图强、爱我中华的激情，强化爱国主义责任感和使命感。

四、锁定教学重难点

重点：虎门销烟的史实、中英《南京条约》的主要内容。

难点：认识鸦片战争对中国近代社会的影响（正反两方面）。

五、教学方法及准备

教学方法：解读+创设情景+质疑探究+课堂辩（讨）论+选择性作业。

教学准备：多媒体课件、历史影片、图片资料等。

六、学情分析

学习本课前，学生对中国近代史（特别是爱国主义）的了解仅限于影视，有一定的感知，但他们好奇心、接受知识能力强，教师要相信他们。

七、教学过程

（一）导入新课

播放：精选《鸦片战争》影视片段，通过影片反映的史实提问。

请1-2个学生归纳清朝时中国的闭关锁国政策和自给自足的经济形态（教师可从独立、领土完整、自给自足的自然经济等方面补充）。

学生思考：“为什么人民英雄纪念碑第一幅浮雕选择虎门销烟？”

设计意图：创设形象情景，引领学生走进历史，旨在激发学生主动探究新知的好奇心，由质疑走向探究，让课堂向深处舒展。

（二）讲授新课

让学生通读教材并分析以下两个问题：

1．鸦片战争的背景、起因。

2．鸦片走私对中国社会的危害性。

教师归纳总结：

直接原因：英国保护鸦片走私；英国要把中国变成它的商品市场和原料产地。

间接原因：中国政府禁锢、销烟运动，给英国侵略者以借口。

课件显示：吸食鸦片图和19世纪上半期中英贸易图，分析鸦片给中华民族带来的巨大危害。

设计意图：在课堂教学中要充分给予学生自主学习的机会，逐步培养学生归纳、总结的能力；让学生直观鸦片的巨大危害，调动学生的爱国主义情绪并进行“珍惜生命、远离”的教育。

3.虎门销烟

阅读课文后让学生总结林则徐的禁烟措施。

教师归纳：收缴并禁止鸦片走私；配制戒烟措施；允许中英正当贸易。

设计意图：培养学生归纳、总结的能力。

4.虎门销烟的经过、意义

先让学生阅读文本、观察课本插图“销烟池遗址”。针对本文及图片让学生展开讨论其经过和意义，教师最后指出“虎门销烟”是英国对华发动战争的借口。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

设计意图：提高学生的语言表达、探究思维、交流合作的能力，在感受历史中，培养学生民族自信心、自尊心、自豪感；创设情景，实现情感目标，加强对本课重点和难点的理解。

5.中英《南京条约》

通过阅读文本让学生分组讨论总结出中英《南京条约》的主要内容。通过讨论让学生对“中国近代第一个不平等条约”“丧失独立自主地位”“卷进世界资本主义的漩涡”给予记忆和理解。

设计意图：明白落后就会挨打的道理。

6.讨论辩论

现有西方个别人说“鸦片战争”是一场维护商业的战争，请你用史实驳斥（学生先分组讨论、归结并由小组发言人回答）。

设计意图：“学以致用”“事实胜于雄辩”，让学生在合作中互相促进，共同发展。

（三）课堂小结

首先让各组同学讨论今天学到了什么，然后教师总结：学习了虎门销烟历史背景、经过和意义以及林则徐本人的爱国主义精神；学习了“中国近代第一个不平等条约”；国家和个人都要学会适应社会变化，与时俱进，明白落后就会挨打的道理。

八、作业设计

以“远离，珍爱生命”为题，根据鸦片战争的史实，撰写“拒毒”小论文（要求：300字左右）。

（责编 潘冰）

鸦片战争教案(篇9)

【教学目标】 1.知识与能力目标

(1)识记虎门销烟、两次鸦片战争的基本史实，识记《南京条约》、《天津条约》和《北京条约》的内容。

(2)理解英国悍然发动鸦片战争、英法发动第二次鸦片战争的原因，认识鸦片战争后签订的一系列不平等条约对中国的影响。

(3)通过讨论分析“鸦片战争的失败能否避免”，帮助学生认识到清政府失败的必然性。 【教学重点】

两次鸦片战争的经过及给中国社会带来的危害。 【教学难点】

鸦片战争爆发的背景，如何理解鸦片战争后的中国的社会性质。 【教学过程】

在学习本课内容之前，我们先来看看中国近代史的分期。

大家在初中都学过吧?中国近代史从哪一年开始到哪一年?以前初中没有学过吗?鸦片战争(标志着)是中国近代史的开端,也就是说中国近代史从1840年鸦片战争一直到新中国的成立1949年,这一百多年都属于中国近代史。那中国近代史又分为2个阶段，旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期，他的分界线以19xx的五四运动。为什么成为旧和新呢?他们最大的区别就是领导阶级的不同。我们说五四运动后，什么阶级开始登上历史舞台?无产阶级，也就是说旧民主主义革命是资产阶级领导的，而新民主主义革命是由无产阶级领导的。中国近代史的社会性质是半殖民地半封建社会。 下面开始本课内容的学习。

放出四幅图片，让学生在历史史实的情景再现中，步入本课鸦片战争的学习。 图片中中战火喧嚣的场面，反映的就是发生在160多年前的鸦片战争。相信同学们也和老师一样很想知道：

中英两国远隔重洋，一个在亚欧大陆东端，一个在亚欧大陆西端。相距如此遥远的两个国家，为什么会在19世纪中期爆发战争呢? 有人说：是因为林则徐的禁烟运动打击了英国商人的利益，如果没有林则徐领导的虎门销烟，英国就不会发动鸦片战争。咋一听好像有点道理，那么鸦片战争的爆发真的是林则徐惹的祸吗?带着这个问题，我们一起进入本课的学习，了解鸦片战争爆发的历史背景。

一、 虎门销烟 背景

【教师引导】请同学们看课本第一段的内容，看后回答下列问题：1.19世纪上半期的英国、中国分别是一个什么样的状况? 【学生回答】……

看图表

概括指出：战前中国已经处于封建社会晚期，呈现出严重的社会危机。

鸦片战争前夕的中国，政治腐败：康乾盛世以后，清政府开始走下坡路，政治日益黑暗，吏治腐败，贪污贿赂成风。经济：此时的中国自给自足的自然经济仍占主导，“你耕田来我织布”，主要还是男耕女织的传统农业。资本主义萌芽缓慢。军事：清政府军备废弛，军队装备还处于以戈矛为主的冷兵器时代。外交：此时的清政府，军备废弛、财政困难、整体上呈现出衰败景象，走到了穷途末路，却还没有自知之明，仍然自我感觉良好。以“天朝上国”自居，长期奉行“虚骄自大、闭关自守”政策，做着“天朝上国”“万邦来朝”“四海宾服”的美梦，使中国隔绝于世界潮流之外，远远落后于世界发展的时代潮流。

而同一时期的西方世界，特别是英国处在怎样的历史发展时期?

学生回答后，概括指出：战前世界欧美资本主义国家，特别是英国迅速崛起;前一单元我们已经学过，英国于1689年颁布了《权利法案》，确立了君主立宪制，为资本主义的发展开辟了道路，自18世纪中期开始工业革命，并于19世纪二三十年代率先完成工业革命，成为头号资本主义强国。工业资本主义的发展需要不断开辟和扩大商品市场和原料产地，因而不断加紧对外扩张，在东方建立自己的殖民体系。古老而又落后的东方大国──中国，必然成为他们侵略的重要目标之一。

中国地大人多，市场大，而英国的胃口也大。英国要求打开中国市场，而清政府实行虚骄自大、闭关自守的对外政策，两者矛盾纠结，战争必然爆发。

得出鸦片战争爆发的根本原因是：英国完成工业革命后强烈需要原料产地和商品销售市场。

二、 虎门销烟

鸦片战争前，英国最初试图用商品打开中国的大门。但是，鸦片战争前，在正当的中英贸易中，英国输入中国的“呢绒、棉纺织品、金属制品”等工业品，而中国的自然经济能够自给自足，不太需要这些工业品，加上清政府闭关政策的限制，其产品成为了典型的“滞销品”“破鞋”，没有人要。相反，英国从中国购买的“茶叶、生丝、药材”等物品，尽管有些是奢侈品，价格昂贵，但在西方却是“香饽饽”“畅销品牌”! 这样中英正当贸易中，中国长期处于出超地位，英国大量白银流入中国(1813——1831年中英贸易的图表反映)。

通过正当贸易不能打开中国的大门，为了扭转中英贸易逆差，英国开始向中国走私鸦片。 (从材料一可以看出：1799——1838年，英国向中国输入鸦片数量激增)那 英国为什么要向中国出口鸦片?鸦片给中国带来哪些灾难? 在看这个问题之前，先来回来我一个简单的问题。

(1) 在中英正常贸易中，英国向中国输入的主要商品有哪些?销售情况及其原因如何?(输入呢绒、棉纺织品和金属制品。受中国自然经济的抵制以及闭关锁国政策的影响，销路不畅。在两国贸易中，中国处于出超地位。)

那自然而然的，英国为什么要向中国出口鸦片。(为了扭转贸易逆差) 英国走私鸦片的罪恶行径给中国造成哪些危害?

(白银大量外流清政府财政困难，中国人民的身心健康受到严重摧残，不利于社会的稳定等。)

学到这里，我们来回顾一下前面的学习内容。

英国完成工业革命，资本主义的发展需要不断开辟和扩大商品市场和原料产地。英国把侵略的矛头指向幅员辽阔的中国。而那时候的中国，自给自足的自然经济占主导地位，政治腐败，财政困难，仍然实行闭关锁国政策，自以为是天朝上国。

过渡：面对大量鸦片走私，作为当时皇帝道光帝应该会采取什么行动?作为最有见识封建大臣林则徐有何表现? 多媒体显示 林则徐

道光皇帝看到林则徐的奏折，认识到放任鸦片走私，将会危及自己的统治， 于是任命主张严禁鸦片的林则徐为钦差大臣到广州组织禁烟工作。于是林则徐到 广东领导禁烟运动。1839年6月，在虎门海滩当众销毁大量鸦片。这就是虎门销烟运动。

三、 鸦片战争 过渡：不法英商非法鸦片贸易扭转了正常贸易中逆差所带给英国损失，但中国 禁烟运动不从根本上断绝了这条罪恶的“商路”，英国遂决意以此为借口诉诸武 力，因此有人说：“若没有林则徐禁烟运动，就不会有中英鸦片战争”，对此有何 看法? 要分析这个问题，就要回到，鸦片战争爆发的原因上来看。 根本原因 直接原因

所以这场战争不是打不打的问题，只是早和迟的问题。禁烟运动只是借口， 中英之间战争的爆发是历史的必然。(英国发动鸦片战争是由工业革命、资本主义发展推动的，根本目的在于打开中国大门，变中国为它的商品市场和原料产地。中国的禁烟运动仅是英国发动战争的借口和导火线，如果没有林则徐领导的禁烟运动，英国资产阶级必然会寻找其他借口挑起战争。) 经过

利用ppt动态展示图展现介绍鸦片战争的主要过程，可以分为两个阶段，(战争的过程略) 地图动态显示 鸦片战争两个阶段：

1840年战争开始——琦善同英军谈判 1841年英军扩大战争——1842年战争结束 结果

1842年，英军舰队驶抵南京下关江面，清政府屈辱求和。8月29日，中国被迫签订了中国近代史上第一个不平等条约──中英《南京条约》。 南京条约内容

割地：损害中国的主权。

赔款：不但加剧了清政府的财政困难，也加重了中国人民的负担，更为严重的是它开创了侵略者勒索赔款的恶例。

开口通商：使东南沿海门户大开。第一次鸦片战争后东南沿海一些城市是清政府在列强的威逼下开放的，因此它损害了中国的贸易主权。

协定关税：这表明关税税则中国自己不能做主决定，使中国开始丧失关税自主权。 翻PPT，清政府除了《南京条约》之外，还与哪些国家签订条约? 把书发到52页，看历史纵横

先讲望厦条约，黄埔条约，再讲补充条约。

看到这里，我想问，鸦片战争的失败可以避免么?来看鸦片战争的原因。 影响

鸦片战争后，英、美、法三国强迫中国套上了这不平等条约的枷锁，给中国带来了灾难和屈辱，对中国社会产生了巨大的影响。

鸦片战争给中国社会带来什么变化?教师概括为：中国开始沦为半殖民地半封建社会。 中国社会性质的变化：中国不再是封建社会，中国的社会性质由原来的封建社会开始转化为半殖民地半封建社会。

社会主要矛盾的变化：鸦片战争后，中国社会出现了两对矛盾：即外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾。而前者是各种社会矛盾中最主要的矛盾。“封建主义”不但包括地主阶级，在半殖民地半封建的中国，还有经济的、政治的、当权的各种封建半封建的反动势力以及后来的官僚资产阶级。“人民大众”不但包括农民阶级，还有近代新生的无产阶级、民族资产阶级和城市小资产阶级。

中国革命任务的变化：正是由于社会性质的改变，中国社会的主要矛盾也发生了变化，由此革命任务也会有所改变。中国人民肩负起了反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。从此，中国进入了旧民主主义革命时期。

中国革命任务的变化：正是由于社会性质的改变，中国社会的主要矛盾也发生了变化，由此革命任务也会有所改变。中国人民肩负起了反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。从此，中国进入了旧民主主义革命时期。从1840年鸦片战争到19xx五四运动前的79年，即为中国的旧民主主义革命时期。

中国思想领域的变化：鸦片战争后中国在政治、经济领域发生变化的同时，思想领域也发生了变化，一些先进的知识分子开始抛弃“夜郎自大”的腐朽观念，注目世界，探索新知，中国萌发了一股向西方学习的新思潮。 战火再燃

1856年，英法借口修约，发动了第二次鸦片战争。 为什么?结果?影响?比较。

鸦片战争教案(篇10)

1.知识要求：了解或掌握第二次工业革命的成果;第二次工业革命的特点;垄断组织的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(1) 分析和比较第一次工业革命和第二次工业革命的特点。

(2)通过对垄断组织的形成的教学，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的能力。

3.情感目标：使学生认识到，随着生产的发展，生产力水平的提高，生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发现。 “科学技术是第一生产力”。在资本主义制度下，科学技术的进步和工业生产的发展，导致生产和资本的高度集中，产生了垄断。

1.重点分析：本节重点是第二次工业革命的特点、垄断组织的形成。第二次工业革命的特点，是对第二次工业革命的深层次分析，它反映了历史事件的内在联系，即历史发展的规律性，这是对学生进行能力培养的重要方面。垄断组织的形成，就其内容来说，它是资本主义发展过程中非常重要的转折时期，它使现代意义的资本主义经济模式基本定型，它对以后资本主义的发展乃至世界的发展都产生了深远的影响。就其能力要求来说，它需要引导学生运用马克思主义历史唯物主义观点进行分析，才能对这一时期的历史现象形成正确的认识。

2.难点分析：本节难点是对第二次工业革命的特点的分析，学生往往只停留在教材的字面分析，难于深入理解其深层含义。

师：19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立，极大地促进了经济的发展，在此基础上第二次工业革命兴起。

鸦片战争教案系列6篇

关于"鸦片战争教案"的诸多实操案例资料，幼儿教师教育网小编已为你精心梳理，期待你的阅读参考并分享你的观点。教案课件是教师授课前的必要准备，因此，教师们不可轻易草率对待。只有细致编写教案课件，才能明确教学的主旨和难点。

鸦片战争教案【篇1】

A.在国际上产生很深远的影响 B.成为处理国与国之间关系的基本准则

C.在与印度等国家的交往中多有体现 D.只适用于亚非拉发展中国家

2.新年来临之时，胡锦涛同志发表了题为《携手建设持久和平、共同繁荣的和谐世界》的新年贺词，引起了国际社会的普遍关注。这与20世纪50年代中国提出的哪一原则的基本思想保持了一致? ( C )

A.一国两制 B.民族区域自治 C.和平共处五项原则 D.科教兴国战略

5、下列不属于和平共处五项原则的是 ( B )X A.互相尊重领土主权 B.独立自主 C.互不侵犯 D.平等互惠

阅读分析材料：

日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成的重大损失的责任，表示深刻的反省。——1972年中日政府《联合声明》

请回答：

1、《联合声明》中的“战争”是指哪一场战争?给中国人民造成怎样重大的损失?

2、日本在《联合声明》中表示，对过去侵华的罪行“深刻的反省”。中日建交30多年来，日本恪守《联合声明》的精神了吗?请举例说明。

1、20世纪70年代中国恢复在联合国的合法权利，其中最主要的原因是(B)

A、中国奉行和平共处五项原则 B、中国在解决国际事务中的作用越来越大

2、阅读下列材料：

我们的会议应该求同存异。同时，会议应将这些共同的愿望和要求肯定下来。这是我们中间的主要问题。我们并不要求各人放弃自己的见解，因为这是实际的反映。但是，不应该使它妨碍我们在主要问题上达成共同协议。

请回答：

(1)这次国际会议的名称是什么?是在什么时间什么地点召开的?

(2)在这次会议上周恩来提出了什么原则?

(3)会议结果如何?这次会议反映的精神是一种什么精神，被称作什么?

答：周恩来的发言博得与会各国代表的高度赞扬，有力推动了亚非会议取得成功。人们把这次所表现出来的亚非国家要求摆脱大国政治干涉、平等协商、和平共处、友好合作的精神，称做“万隆精神”。

鸦片战争教案【篇2】

第二次鸦片战争 教案（一）

一、要求学生掌握的基础知识：英、法、美三国提出“修约”要求。第二次鸦片战争的爆发：英军炮击广州。英法联军攻陷广州。英法联军进攻天津，《天津条约》的签订及其主要内容。英法联军攻占北京，火烧圆明园，《北京条约》的签订及其主要内容。沙俄侵占中国大片领土。

二、要求学生从思想上认识：

1.第二次鸦片战争是英、法、美等国为了进一步打开中国市场、扩大鸦片战争中所得的侵略权益而进行的一场侵略战争。它实质上是鸦片战争的继续。

2.第二次鸦片战争的失败，又一次体现出清政府的腐败无能及反动本质。

3.沙俄不但伙同英、法、美三国共同侵略中国，而且乘机侵占了中国大片领土。

4.第二次鸦片战争加深了中国社会的半殖民地化。

5.火烧圆明园不仅是侵略者的暴行，也是中华民族的国耻，它永远激励着中华儿女奋发图强，振兴中华。

三、要求培养学生的能力：

1.教师帮助学生思考“第二次鸦片战争的爆发原因是什么？为什么说它是鸦片战争的继续？”从而培养观察和分析问题的能力。

2.教师指导学生结合第二次鸦片战争中签订的一系列不平等条约的内容，分析其对中国社会的危害，从而提高学生评价历史事件的能力。

3.要求学生比较两次鸦片战争中所签订的不平等条约的内容及影响，锻炼其对历史知识的归纳，比较能力。

重点：第二次鸦片战争爆发的原因及其给中国带来的严重危害。

难点：这次战争与太平天国运动的关系，在此期间各资本主义国家侵略中国的交错关系，清政府对这次战争所持的态度。

教师先放一段编辑好的有关第一次鸦片战争和太平天国的录像，直观地让学生回忆起旧知识。然后教师指出：在鸦片战争中，英、法、美等国虽然攫取了许多侵略权益，但是它们并不满足，决定利用中国爆发人民起义、清政府忙于镇压之机，扩大侵略权益，对中国发动了一次新的侵略战争。因为这次战争是鸦片战争的继续，史称“第二次鸦片战争”。

19世纪四五十年代，欧美资本主义国家工业继续发展，扩大市场的要求更加迫切。第一次鸦片战争后，中国大门被打开了。英国资产阶级为开辟了一个拥有四亿人口的广阔市场，兴奋得发狂，以为能大量销售产品，获得高额利润。英国资本家们曾梦想只要“中国人每人每年需要一顶棉织睡帽，不必更多，那英格兰现有的工厂就已经供应不上了”。然而他们所想往的美景没有出现。虽然外国棉纺织品和其他工业品大量涌进中国，但由于受到中国自给自足的自然经济的抵制，外国商品一直销路不畅。为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，1854年，英、法、美三国提出“修约”要求，企图借机达到使中国全境开放；外国公使进驻北京；鸦片贸易合法化的目的，并且以帮助镇压太平天国作为交换条件。而清政府担心外国势力继续深入，危及其统治利益，拒绝了“修约”要求。英法就阴谋发动战争来迫使清政府屈服。

1856年，英、法两国以“亚罗号事件”和“马神甫事件”为由，寻衅挑起战争。

（请学生阅读课文小字有关“马神甫事件”和“亚罗号事件”的内容。）

教师指出：所谓“马神甫事件”和“亚罗号事件”，是英法侵略者为发动侵略战争，蓄意制造的借口。

1856年10月下旬，英国派兵舰突然闯进珠江口，炮轰广州，挑起了第二次鸦片战争。第二年，法国也出兵参加侵略战争，俄国和美国则以“调停”为名，充当英、法的帮凶。

面临英法联军的进攻，两广总督叶名琛不作战守准备，在衙门里梦想请神仙下界的主意。临战又不肯抵抗，甚至下令“敌船入内”也“不可发炮还击”，以至广州很快失陷。叶名琛也作了俘虏，被解往印度。时人讥讽他为“六不”总督：“不战，不和，不守，不死，不降，不走。如此疆臣，如此抱负，古之所无，今亦罕有。”

广州陷落后，广州附近人民自发组织起来打击敌人，使侵略者惊恐万状。（布置学生阅读小字部分。）

为了更快达到侵略目的，英法决定迅速北上，迫近清政府的统治中心，逼清政府就范，于是，英法联军除留一部分守广州外，其余军队于1858年乘舰北上，至天津白河口。美俄公使随联军同往，借“调停”之名，伪装“中立”。5月20日，英法侵略军突然向大沽炮台攻击。大沽炮台陈旧落后，防务松弛，守将逃跑很快被联军攻占。接着侵略军又攻陷天津，扬言进攻北京，本来就没有抗敌决心的清政府慌作一团，咸丰帝慌忙派人与英法议和。6月初，谈判开始，英法代表骄横要挟。俄、美扮演“调停人”角色从中渔利。在俄美英法的威逼利诱下，清政府终于先后与四国列强签订了《天津条约》。

请学生诵读《天津条约》内容。教师提问：请同学们先回忆一下《南京条约》等第一批不平等条约，看看它们与《天津条约》有哪些相似与不同？（思考，暂不作答）

《天津条约》签订后，英法联军退出天津。清政府暂时得到“安宁”。英法资产阶级虽已通过《天津条约》扩大了侵略权益，但欲壑难填，他们远不满足从中国攫取的利益，叫嚷：“条约中有关商务的条款不能令人满意”，蓄意利用换约时机，向中国勒索更多特权。

大沽之战英法惨败的消息传到英法国内，英法资产阶级恼羞成怒，叫嚣：“大不列颠应攻打中国沿海各地，占领京城，将皇帝逐出皇宫”，“应该教训中国人重视英国人，英国人高出于中国人之上，应成为中国人的主人”。1860年春，英、法组织新的侵华远征军，出动舰船200余艘，军队25000多名，于7月底闯到大沽口外准备发动进攻。面对英法两国扩大战争之势，清政府的腐败再次暴露出来，幻想与英法议和，不但未加强大沽防务，反而减弱防守，以示和谈诚意。此时，俄国公使表面保持“中立”，暗中却向英法提供了“北塘毫无戒备，尽可进攻”的.情报。8月1日，联军在北塘登陆，攻占大沽、天津。9月初，联军向通州推进。清政府派人到通州求和，谈判破裂。9月21日敌军进攻通州八里桥。清军“奋不顾身，齐声大呼杀贼，进如山倒”。而主帅僧格林沁等撤队逃跑，使全军动摇，八里桥失守。22日，咸丰仓皇出奔热河，留下他的异母弟恭亲王奕D向侵略者求和。10月5日侵略军到达北京城下，6日进犯圆明园，13日控制了北京。

圆明园，位于北京西北郊。由圆明园、长春园、万春园组成，占地面积约5200亩，周长近10公里，建筑面积达16万平方米（相当于北京皇宫的建筑面积）。清朝从康熙至咸丰的六代帝王，历时150多年，集中全国大量人力、物力、财力，把它营建成为一座举世闻名的大型皇家宫苑。圆明园风景秀丽集中外园林艺术之大成。如：长春园最北边有一组西式宫殿建筑西洋楼，是乾隆时期根据西方传教土郎世宁的设计，由中国匠师精心建造的。西洋楼景区的“大水法”和“远瀛观”系由白石砌成，虽为欧式建筑，但揉合了中国古代建筑艺术特点，中西合壁，堪称一绝。圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆。清朝的皇家宝物主要不在紫禁城里的宫殿中，而是在圆明园。西方誉之为“万园之园”是当之无愧的。

1860年10月6日，英法联军占领圆明园。联军司令部下令，官兵可以自由抢劫三天。这群贪婪凶残的强盗把园内的金银珠宝洗劫一空。一个英国军官，第一次抢到一个缕金花盆，盆中栽着一株高1英尺的黄金树，树上挂着以红玉为核心的蓝宝石果子。他将抢到的宝物，装了七大筐，归为己有。第二次，他又抢到一座7英尺高的金塔和大批宝物。在疯狂抢劫之后，18日，英国公使额尔金童命令几千名侵略军在园内四处放火。大火接连三天不熄，黑色的云团笼罩在整个北京上空，烟灰一直飘到10多公里外的北京城内，圆明园竟成一片废墟。

英法侵略者在中国犯下的滔天罪行，不仅引起广大中国民众的强烈愤慨，而且也受到世界进步人士的谴责。

在火烧圆明园的同时，英法联军控制了北京，强迫清政府签订了又一批丧权辱国的不平等条约。

1860年10月24日和25日，奕诉在武力威胁下与英法代表签订了中英、中法《北京条约》

（教师指导学生，比较《北京条约》和《天津条约》，思考：英法又获得了哪些侵略权益？）

1860年，《北京条约》的签订标志第二次鸦片战争以清政府的失败而结束。

①清政府一心镇压太平天国革命，对外没有坚决抵抗的决心，从又恨又怕到求和要协投降。如1858年《天津条约》的签订，1859年大沽之战之后表现直至签订《北京条约》。

②清朝统治阶级的腐败无能，如叶名琛与广州之战；僧格林泌指挥的八里桥保卫战；咸丰帝1860年逃往热河等。

③清政府寄希望于美、俄调停，而美俄两国实际上是英法进攻的帮凶，通过英法的侵略从中渔利。

所以，第二次鸦片战争的失败再次暴露了清政府的腐败无能。同时也暴露了外国资本主义侵略中国的野心。

沙俄对中国领土的扩张的野心由来已久。

（引导学生回忆，清朝前期抗击沙俄侵略的斗争，终以《中俄尼布楚条约》划定了两国东段边界。）

在第二次鸦片战争中，它一方面积极参与协助英法侵略中国，另一方面，乘人之危，加紧侵占中国领土。1858年，沙俄用武力威胁清廷黑龙江将军奕D签订了中俄《瑗珲条约》，割占中国领土60多万平方公里。1860年又利用中英、中法《北京条约》签订之机，自称调停第二次鸦片战争“有功”，并以帮助镇压太平军为诱饵，向奕D提交了一份新的中俄条约草案和俄国单方面绘制的东部边界地图，逼迫奕D一字不能更易”，否则“兵端不难屡兴”。11月奕D被迫签订了中俄《北京条约》。通过这个条约沙俄割占中国40多万平方公里土地。此后又于1864年，1881年强迫清政府签订《中俄勘分西北界约记》和《中俄改订条约》前后共割占中国150多万平方公里领土。在中国近代史上，沙俄是侵占中国领土最多的国家。

（讲述以上过程时可制成复合彩色投影片，一边演示一边讲解，也可要求学生在课本地图上涂上颜色增强直观性，最后要学生看课本的归纳图表。）

（前面讲《天津条约》、《北京条约》内容时，已让同学思考回忆《南京条约》及附件有关知识，因此这里连续设问：中英鸦片战争对中国的主要危害是什么？第二次鸦片战争以后，中国又遭受哪些更大的损害呢？

第一次鸦片战争后，英国割占香港岛，使中国领土完整遭到破坏，而且关税、司法、领海等主权也遭到践踏。

第二次鸦片战争后，英国进而割占了九龙司地方一区，而沙俄则通过《瑗珲条约》、《北京条约》割占中国100多万平方公里土地，使中国领土完整进一步丧失。至于外国公使进驻北京的规定，更为外国侵略者直接控制清政府准备了便利条件。

鸦片战争后，中国被迫开放5个通商口岸，为外国资本主义侵略中国打开了国门，但其侵略势力基本在东南沿海地区。

第二次鸦片战争后，因《天津条约》、《北京条约》规定，中国又增开了天津在内的11处通商口岸，使列强侵略势力从东南沿海扩展至整个沿海，从大陆漫延至岛屿，从沿海深入到沿江内地。另外有关外国人、外国船的特殊规定，使他们的侵略活动更加有恃无恐。

第一次鸦片战争使中国开始沦为半殖民地国家，而第二次鸦片战争则使中国半殖民地化程度进一步加深。

（课堂小结）放有关第二次鸦片战争的剪辑录像，回顾本课内容。

鸦片战争教案【篇3】

教学目标：

1、知识与技能：让学生知道信息无时不有，无处不在;让学生初步了解计算机中信息的传递;

让学生了解计算机的常用输入、输出设备;

2、过程与方法：在教学过程中教师主要起引导作用，运用讲解、任务驱动法、情景教学法、

激励法。学生合作、交流完成。

3、情感、态度与价值观：激发学生对信息传递的兴趣学生主动地去探索思考，培养正确的信

息价值观以及对新知识的热情与渴求。

教学重点难点：信息的输入与输出;计算机的输入、输出设备的认识。

教学准备: 1、计算机、网络。 2、学生的美术作品。 3、扫描仪、数码相机、VCD等。 教学过程：

2、展示信息材料后教师问学生：你们看到什么?听到了什么?还想知道什么?从而引出：信

息与我们非常密切，信息无时不有，无处不在。

3、教师问学生：我们使用计算机能做些什么事情?学生回答如：玩游戏、看电影、听音乐、

绘画、写文章、收发电子邮件等等。(在此让学生充分发挥一下，激发学生的兴趣)

⑴让学生观察书上的熊猫“咪咪”利用计算机做事的四幅画面，同桌的同学讨论回答：以下几个

问题：

熊猫“咪咪”是通过什么设备用计算机绘画的? 是通过什么设备看到自己正在画的画?是通过

什么设备用计算机写字?是通过什么设备传声音?用计算机画的画、写的作文能够印在纸上吗?如何实现?(对回答的学生教师加以鼓励。教师注意自己的引导作用)

⑷由学生的回答而总结出：我们在使用计算机时，随时都在向计算机输入信息，而计算机也随

时向我们输出信息。

⑸除了计算机还有网络也可以接收发送信息，还可以用扫描仪将照片或画面原样输入计算机

内，也可将数码相机、数码摄像机拍摄到的景物输入到计算机内等等。(在此向学生展示数码相机)

⑴由信息的输入与输出，都需要相应的设备而引入到输入、输出设备。

⑵教师出示幻灯片：学生讨论并在书上连线，学生练习、交流，分析为什么?

⑶最后请学生在教师机上连线。同桌的同学互相批改。

四、全课总结：我们学习了计算机中信息的传递，了解了计算机常用的输入、输出设备，回家

后就可以正确地告诉自己的爸爸妈妈计算机中哪些是输入设备，哪些是输出设备。小朋友们都能正确区别，你们真是聪明，希望小朋友们再接再厉，学好以后的内容。

课后反思：既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

鸦片战争教案【篇4】

1、通过本课的教学，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，土地被强暴割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。

2、本课通过教师的指导，学生的自主学习(听、看、议)，培养学生分析历史现象的能力，

并透过现象看本质即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在)从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府(不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英 吉利”接踵而至)。

3、分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的 爱国主义教育。

1、第二次鸦片战争的发生是一个重点，对这部分的内容学生只须掌握其知识点：第二次鸦片战争发生的时间及发动战争的国家即可，但教师应抓住课文的标题，讲述这次战争为什么叫第二次鸦片战争，它与第一次鸦片战争的关系，使课 文内容上下衔接。“列强侵华罪行”是课的又一个重点，也是本课大量篇幅所叙述的内容，为使学生化繁为简，轻松掌握这一段史实，可把其罪行归纳为八个字“洗劫空前” (英、法)、“割地最多”(俄)。

2、本课的难点可以放在“第二次鸦片战争与太平天国运动的关系”上，这里应讲清两个问题，一是为什么农民起义军的斗争目标首指清政府，即推翻清朝的统治(清政府的腐朽，是国难当头的罪魁祸首);一是通过太平军抗击洋枪队，讲 述中国人民的爱国主义精神及反抗外来侵略的光荣传统。

教学设计 老师活动 学生活动 导入 复习提问：

第一次鸦片战争《南京条约》的签订，给中国带来了什么严重后 果?列强是否满足既得的利益?这些灾难都转嫁到了农民身上。于是爆发了清末农民起义——太平天国运动

过渡：就在清政府，忙于内战的时候，列强趁机发动了第二次鸦片战争。

总结第二次鸦片战争的原因、时间、过程并提问：

1、为什么要叫做第二次鸦片战争?

鸦片战争教案【篇5】

1.知识要求：了解或掌握第二次工业革命的成果;第二次工业革命的特点;垄断组织的形成原因、主要形式、作用。

2.能力要求：

(1) 分析和比较第一次工业革命和第二次工业革命的特点。

(2)通过对垄断组织的形成的教学，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象和历史事物的能力。

3.情感目标：使学生认识到，随着生产的发展，生产力水平的提高，生产力的进步越来越依赖于科学技术的新发现。 “科学技术是第一生产力”。在资本主义制度下，科学技术的进步和工业生产的发展，导致生产和资本的高度集中，产生了垄断。

1.重点分析：本节重点是第二次工业革命的特点、垄断组织的形成。第二次工业革命的特点，是对第二次工业革命的深层次分析，它反映了历史事件的内在联系，即历史发展的规律性，这是对学生进行能力培养的重要方面。垄断组织的形成，就其内容来说，它是资本主义发展过程中非常重要的转折时期，它使现代意义的资本主义经济模式基本定型，它对以后资本主义的发展乃至世界的发展都产生了深远的影响。就其能力要求来说，它需要引导学生运用马克思主义历史唯物主义观点进行分析，才能对这一时期的历史现象形成正确的认识。

2.难点分析：本节难点是对第二次工业革命的特点的分析，学生往往只停留在教材的字面分析，难于深入理解其深层含义。

师：19世纪中后期，资本主义制度在世界范围内确立，极大地促进了经济的发展，在此基础上第二次工业革命兴起。

鸦片战争教案【篇6】

中国是一个历史悠久，文化底蕴深厚的国家，但它的背后也隐藏着莫大的耻辱，比如说有名的鸦片战争。今天老师为了让我们更多的了解鸦片战争，给我们看了鸦片战争的记录片。虽然只是记录了冰山一角，但我还是深有感触。

鸦片给多少人带来了堕落和危害，更给国家带来了严重的打击。在记录片中我们还了解到鸦片是一种有效的镇痛药，后来被做成了消遣的有毒物质。它使一个国家变得腐败，它使一个国家变得肮脏。这是一个质的变化，由良药变成毒品，整个国家也发生了质的变化，由兴盛到衰败。事情的发展的决定权主要还是在于人的内心，我们要抛开肮脏的污垢，留下纯洁的心灵。

提到鸦片就不得不说到香烟，它和鸦片一样，害人害己，甚至赔上自己的性命，所以，即使迷恋上这种吞云吐雾的感觉，也千万不能因小失大。

健康的东西永远是纯洁的，美好的，让我们留下健康，挽救生命，挽救自己。

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学生要想适应当前的学习模式，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案有利于实现教学过程和教学效果的最优化。教案的内容具体要怎样写呢？幼儿教师教育网小编特别整理来自网络的论语十二章教案，请收藏好，以便下次再读！

论语十二章教案 篇1

学习目标：

1. 知识与能力：对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。

2. 过程与方法：通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。

3. 情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。

教学重点：

对《论语》十则和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。

教学难点：

从文本中提炼、概括“修身”的方式。

一、导入：

今天是大家步入中学的第25天，能告诉我，你们习惯初中生活了吗?有些同学依然摇头，十几门的课程让我吃不消;小学的好朋友被分到别的班级，我很孤单;住校的生活让我很想家……学习生活上的烦恼接踵而至，我该怎么办?

其实大家这些烦恼，在两千多年前就有一位至圣先师已经为我们解决了。他就是——孔子。哪位同学来介绍他呢?

二、检测预习：

1、孔子简介：孔子，名丘，字仲尼，汉族，春秋时期鲁国陬邑人。中国古代的大思想家和大教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、 至圣先师、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。

2、《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

三、大声读文章：

1、学生读，其他同学听出有误的地方并改正。

2、根据学案，自由诵读。(在书上标出断句)

子曰：“学/而时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不愠，不亦/君子乎?”

曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎?”

子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”

子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”

子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”

子曰：“ 贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也/不改其乐。贤哉，回也!”

子曰：“知之者/不如好之者，好之者/不如乐之者。”

子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在/其中矣。不义/而/富且贵，于我/如浮云。”

子曰：“三人行，必有/我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”

子在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍昼夜。”

子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”

子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁在其中矣。”

3、老师范读，学生评价。

提示：从停顿、重音、语调、语速、感情等方面着眼。

4、学生展示读

要求：选择自己喜欢的一两章进行展示。

四、疏通文章：

1、结合课下注释和工具书翻译课文前六章。

2、小组合作学习，解决问题。

3、检测学习成果。(要求：翻译下列句子，并解释加点字。)

(1)、学而时习之，不亦说乎。

(2)、吾十有五而志于学。

(3)、学而不思则罔，思而不学则殆。

(4)、一箪食，一瓢饮，人不堪其忧。

五、反思拓展

还记得刚开始上课时老师总结的初一新生成长的烦恼吗?科目繁多，无所适从。新学校里很孤单。宿舍没有家里好，学不进去。请你运用今天在论语中学到的句子

来劝解他，为他排忧解难。

六、课堂小结：

不知面对这些烦恼的同学学过这一课是否有些释怀了呢?

我们不得不佩服孔子作为一名教育家和思想家为后世做出的杰出贡献。大家看到的这幅画像就是唐代吴道子根据史料画的。两边的对联是后人对孔子一生的评价——学为人师学不厌，行为世范教不倦。我提议咱们用现代人的鞠躬礼来表达自己心中对孔老夫子的敬意，好吗?

七、结束语：

通过这节课，我们了解到了中华民族最优秀的传统文化，对文章中的语言精华和思想精髓有了初步了解与掌握，希望同学们能够学以致用，好下课!

论语十二章教案 篇2

学习目标

1、学习重点文言词语，培养学生阅读理解文言文的能力。

2、认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

一、预习检测

查阅资料，了解作者和作品的有关知识，记住知识要点。

1、孔子：

2、《论语》：

3、注音

说、论、省、逾、罔、殆

愠、箪、堪、肱、笃

4、重点词语理解

时习：愠：

信：传：

立：天命：

耳顺：罔：

殆：逾：

川：乐（之者）：

曲肱：于我如：

焉：斯：

笃：

二、自主学习

读注释翻译全文，分组提出疑难语句，供师生当堂解决。

1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

译：

2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

译：

3.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

译：

4.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

译：

5.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

译：

6.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也。”

译：

7.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

译：

8.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”译：

9.子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

译：

10.子在川上曰:“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

译：

11.子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

译：

12.子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”

译：

二、交流展示（略）

三、检测反馈

1、填空

《论语》是一部______体散文集,是孔子的_______和____________所辑录的孔子及其弟子的言行录。宋儒把《论语》和《_______》《________》《________》合称为“四书”。

孔子,名______,字_______,______家学派创始人,思想核心是______,政治上主张_______，鼓励人们________,即“出来做事”。开______讲学的风气,传说有弟子_______人,身通六艺者_________人。孔子本人也被历代统治者尊奉为至圣先师。

论语十二章教案 篇3

一、教学目标

1.疏通文意，掌握本文的主要内容。

2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3.了解《论语》的相关知识以及孔子的教育思想。

二、重点、难点

1.掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。

2.掌握古文中重点词语及句式的用法。词语如“而”、“之”等

3.领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的“为学之道”。

三、课时安排

两个课时

四、作者

孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。其先世为宋国贵族。少年时家境衰落。成年后做过“委吏”(司会计)和“乘田”(管畜牧)等。五十岁时由鲁国中都宰升任司寇，摄行相事。后罢官，曾周游列国，终不再仕。晚年致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。

孔子曾大力宣传“仁”的学说。在世界观上，对殷周以来的鬼神宗教迷信活动采取存疑态度，认为“未知生，焉知死”，提出“敬鬼神而远之”的见解。在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君、臣臣、父父、子子”都应名实相副;在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。自汉以后，孔子学说成为两千余年封建文化的正统，影响极大。现存《论语》一书，是研究孔子学说的主要资料。

后世对孔子有非常崇高的赞誉，唐代的韩愈曾经有诗：“天不生仲尼，万古如长夜。”后代的统治者为了巩固政权的需要，也一再的追封孔子，封其为“至圣先师，大成文宣王”、“文宣帝君”等。中国各地都有孔庙对其祭祀。山东的曲阜的孔府是我国北方除北京外另一重要的宫殿建筑，也是著名的旅游名胜。

五、《论语》概述

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。

1、体式归纳起来有：

(1)、语录体(也可称格言体)：仅指明是孔子的话，不写出说话的环境(包括说话的对象)，内容大多是关于学习、道德修养、为人处事的一般原则;

(2)、对话体：记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景;

(3)、叙事体：其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。

2、内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面，可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一，(七经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》、《论语》、《孝经》)。南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。旧注本有《论语注疏》(三国魏何晏集解，宋邢昺疏)和宋朱熹的《论语集注》，清刘宝楠《论语正义》，今注本有杨伯峻《论语译注》等。

六、创作背景

《论语》基本上是一部语录体的散文著作，主要记载孔子的言行，只有一小部分记载孔门弟子(譬如曾子、子夏、有子等人)的言行。《汉书·艺文志》云：“《论语》者，孔子应答弟子时人及弟子相与言而接闻于夫子之语也。当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。”汉初所传的《论语》，有古论、齐论、鲁论之分，古论出自孔子壁中，用古文字写成，孔安国曾为之作训解，但已失传。齐论为齐人所学，鲁论为鲁人所传。东汉郑玄就鲁论篇章，参考齐论，为之作注，今亦残佚。魏时的何晏集汉儒以来的各家之说，成《论语集解》，这就是今天我们所看到的最早的《论语》注本。

七、课文讲解

1.课文朗读

范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

自渎：学生自读课文。

感知、讨论：本文的内容包括学习的哪些方面?

本文主要包括学习的态度、方法和思想修养。

2.课文讲解

(1)、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)

译文：孔子说：“学习并时常温习，不是很愉快吗?有志同道合的人从远方来，不是很令人从心里感到高兴吗?人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是君子作风吗?”

(2)、曾子(曾参，孔子弟子)曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”(《学而》)

译文：曾子说：“我每天多次反省自身：替人家谋虑是否不够尽心?和朋友交往是否不够诚信?老师传授的知识是不是自己还不精通熟练呢?”

(3)、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”(《为政》)

译文：孔子说：“我十五岁就有志于做学问;三十岁能自立于世;四十岁能通达事理;五十岁的时候我懂得自然的规律和命运;六十岁时对各种言论能辨别是非真假，也能听之泰然;七十岁能随心所欲，却不逾越法度规矩

(4)、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)

译文：孔子说：“温习旧的知识，进而懂得新的知识，这样的人可以做老师了。

(5)、子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。(《为政》)

译文：孔子说：“读书不深入思考，越学越糊涂;思考不读书，就无所得。”

这是孔子所提倡的学习方法：要学习与思相结合。启示：只学习却不思考，就会迷茫;只思考却不学习，就会精神疲倦而无所得。

(6)、子曰∶“贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也!”(《雍也》)

译文∶孔子说∶“贤德啊，颜回吃的是一小筐饭，喝的是一瓢水，住在穷陋的小房中，别人都受不了这种贫苦，颜回却仍然不改变向道的乐趣。贤德啊，颜回!”

(7)、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”《雍也》

译文∶孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人;爱好它的人，又不如以它为乐的人。”

(8)、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)

孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。

(9)、子曰：“三人行必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”(《述而》)

译文：孔子说：“三个人同行，其中必定有我的老师。我选择他善的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”

这句话，表现出孔子自觉修养，虚心好学的精神。

(10)、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”(《子罕》)

译文：孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”

(11)、子曰：“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”(《子罕》)

译文：孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”

(12)、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”《子张》

译文：子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切的提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”

3.《论语》散文的写作特点及对后世的影响。

语录体是《论语》文体的基本特征，它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章。《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制。

《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格以及深刻平实、含蓄隽永的语言。言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。

八、归纳总结

通假字

1、不亦说乎：说通悦，愉快，yuè。

一词多义

1、而：学而时习之(顺接连词，可译为“然后”)

学而不思则罔(转折连词，可译为“却、但是”)

博学而笃志(并列连词，可译为“而且”)

2、知：人不知而不愠(了解)温故而知新(知道)

3、为：为人谋而不忠乎(给，替)可以为师矣(当，做)

词类活用

学而时习之

(二)、学习方法：

温故而知新，可以为师矣。

学而时习之，不亦说乎?

学而不思则罔，思而不学则殆。

博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

(三)、学习态度：

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

(四)、修身做人：

人不知而不愠，不亦君子乎?

有朋自远方来，不亦乐乎?

吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

九、课堂小结

本文的内容围绕着孔子的言谈举止，向我们展示了其形象、性格、思想观点和态度，通过学习本文我们能够准确的背诵和翻译本文，掌握了基本的文言文常识，理解了文章的深层含义和主旨。

十、课下作业

默写全文、做相关的练习题

论语十二章教案 篇4

一、教学目标

1、知识与能力

【1】初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。

【2】了解孔子及《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

【3】学习重点文言词语，解读各则语录，体会蕴含的深刻道理。

2、过程与方法

【1】能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

【2】能用现代汉语翻译课文。

3、情感、态度、价值观

联系自己的学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

二、教学重难点

教学重点：掌握重点文言词语，理解各则语录的思想内容，培养学生阅读文言文的能力。

教学难点：理解语录蕴含的深刻道理，培养以学致用的意识。

三、教学方法

合作探究、诵读、讨论等。

四、教学用具

课文录音、多媒体课件等相关资料。

五、教学过程

【一】情景导入

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

【二】初读课文，整体感知

1．学生自己介绍对孔子了解情况，老师用多媒体展示孔子相关资料。

2、学生采用多种形式朗读课文，强调读音和节奏。【教师巡回指导，根据朗读的语气、语调、停顿等，初步理解句子的意思。】

明确：

有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦/君子乎？

吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？

吾十有五/而志于学，三十/而立。

学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。

人/不堪其忧，回也/不改其乐。

知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。

逝者/如斯夫，不舍/昼夜。

强调：文言实词“单”变“双”。如：学—学习，乐—快乐，温—温习，师—老师，思—思考，知—知道等。

【三】再读课文，疏通文义

1．通假字

(1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快)

(2)吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)

2．词类活用

(1)学而时习之(名词作状语，按时)

(2)吾日三省吾身(名词作状语，每天)

(3)温故而知新(形容词作动词，分别译为“学过的知识”“新的理解和体会”)

(4)好之者不如乐之者(意动用法，以……为快乐)

(5)饭疏食，饮水(名词作动词，吃)

3．古今异义

(1)饭疏食，饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水)

(2)三人行(古义：表示概数，表示多；今义：表示确数)

4．一词多义

乐不亦乐乎(高兴)；

回也不改其乐(乐趣)；

好之者不如乐之者(以……为快乐)；

如知之者不如好之者(比)；

于我如浮云(像)；

知人不知而不愠(了解)；

温故而知新(得到，懂得)；

而学而时习之(连词，表并列，而且)；

三十而立(连词，表修饰，可不译)；

学而不思则罔(连词，表转折，但)；

切问而近思(连词，表递进，并且)；

为为人谋而不忠乎(替、给)；

可以为师矣(做)。

【四】精读课文，深入探究重点句子

1．有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

明确：有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？

2．学而不思则罔，思而不学则殆。

明确：只是读书却不认真思考，就会迷惑，只空想却不读书，就会疑惑。

3．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

明确：几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。

4．子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

明确：孔子在河边感叹道：“时光像河水一样流去，日夜不停。”

5．博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

明确：广泛学习且能坚定自己的志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。

【五】研读课文，品味语言

1．文章分别讲了哪几个方面的内容？请分别找出相应的句子。

明确：分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。

(1)学习态度：

①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

②三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

③逝者如斯夫，不舍昼夜。

(2)学习方法：

①学而时习之，不亦说乎？

②传不习乎？

③温故而知新，可以为师矣。

④学而不思则罔，思而不学则殆。

(3)品德修养：

①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

③吾十有五而志于学……

④子曰：“贤哉，回也……”

⑤饭疏食，饮水……

⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

【六】总结课文，感悟蕴含哲理

本文是语录体散文，通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应该有谦虚好学的态度，贫贱不移、求学为乐的精神，稳固知新、学思结合的学习方法，诚实守信、厚道仁义、坚守节操的思想品德。

【七】体验反思，拓展延伸

在日新月异的现代社会，你是怎么看待“箪食瓢饮”的？

生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。

生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋，而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。

生丙：我不太赞同以上二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件，利用它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？

【八】课堂练习

在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？

明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能当老师。这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。

在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。学了知识要按时去复习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。

在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味地空想而不读书，就会感到疑惑。

在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问才能比自己高的人，即使是才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。

【九】作业

背诵并默写《论语》十二章

论语十二章教案 篇5

第一课时

【学习目标】

1、能流畅地朗读课文、背诵课文，培养阅读文言文的语感。

2、学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。

3、了解各则语录的内容。

【学习重难点】

1、能流畅地朗读课文、背诵课文。(重点)

2、学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。(重点、难点)

【教学过程】

一、新课导入

有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。

二、自主预习

(一)初读课文，整体感知

1、多种形式朗读课文，注意读音和节奏。

明确：有朋/自远方来，不亦乐乎？人/不知/而/不愠，不亦君子乎？吾日/三省/吾身：为人谋/而/不忠乎？与朋友交/而不信乎？吾十有五/而志于学，三十/而立。学/而不思/则罔，思/而不学/则殆。人/不堪其忧，回也/不改其乐。知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。逝者/如斯夫！不舍/昼夜。

2、教师范读，强化解读文义的方法，其余部分由学生讨论交流解决。

“单”变“双”。如：学--学习、乐--快乐、温--温习、师--老师、思--思考、知--知道、择--选择。

(二)再读课文，疏通文义

1、解释下列词语的含义。

(1)通假字

①不亦说乎(“说”同“悦”，喜悦)

②吾十有五(“有”同“又”，用于整数和零数之间)

(2)词类活用

①学而时习之(名词作状语，按时)

②吾日三省吾身(名词作状语，每天)

③温故而知新(形容词作动词，分别译为“旧的知识”、“新的理解”)

④好之者不如乐之者(意动用法，以……为快乐)

⑤饭疏食，饮水(名词作动词，吃)

(3)古今异义

①可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示允许或能够)

②三人行(古义：表示概数，表示多；今义：表示确数)

(4)一词多义

乐不亦乐乎(高兴)

回也不改其乐(乐趣)

好之者不如乐之者(以……为乐趣)

2、重点句子的翻译。

(1)有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

明确：有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？别人不了解我，我也不生气，不也是一个道德上有修养的人吗？

(2)学而不思则罔，思而不学则殆。

明确：只学习不思考，就会感到迷惑而无所得；只思考而不学习，就会疲倦而无所得。

(3)三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

明确：几个人在一起，其中必定有人可以作为我的老师。我选取他的优点来学习，不好的地方就对照自己加以改正。

(4)子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”

明确：孔子在河上感叹说：“时光的流逝就像这河水一样，日夜不停地流淌。”

(5)博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

明确：广泛地学习，坚守自己的志向，遇到不明白的事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在这里面了。

(三)整体感知

根据学生对课文的理解，概括每一章的主要内容。

明确：

第一章：第一句讲学习方法，第二、三句讲修身做人。

第二章：讨论学习方法，说明了温习旧知识的重要性。

第三章：讨论思想品德修养。

第四章：讲的是不同年龄阶段修身做人的一些做法。

第五章：阐述学习和思考的辩证关系。

第六章：讨论思想道德修养，颜回安贫乐道的高尚品质。

第七章：讲兴趣对于学习的重要性，学习知识重要的是培养学习的兴趣。

第八章：讲的是在平淡的生活中，应乐在其中，不羡慕、不贪图不义之财。

第九章：前两句讲正确的学习态度：要虚心求教，取长补短，弥补不足。后两句讲的是要学习别人好的地方，对照别人不好的地方修正自己的缺点。

第十章：说明要学会珍惜时间。

第十一章：前两句将正确的学习态度。即使是一个普通人的志向，也不可以被轻易改变。

第十二章：一个人要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获。

三、板书设计

重要字词

重点句子

每章要点理解内容--掌握方法留、删、补、换、调、变。

第二课时

【学习目标】

1、解读各则语录并进行分类，了解孔子和儒家思想。

2、积累文中出现的成语。

3、联系实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

【学习重难点】

1、解读各则语录并进行分类，了解孔子和儒家思想。(重点)

2、联系实际，体会课文丰富的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。（难点）

【教学过程】

一、导入新课

上节课我们从《〈论语〉十二章》中学到了很多学习态度、学习方法和修身做人方面的知识。这十二章的语言都很简练，但却蕴含着非常深刻的道理，学习后，每个人都会受益匪浅。此外，《论语》是成语最多的文化典籍，我们就更不能小视对这篇课文的挖掘。接下来，我们就继续学习本课。

二、教学新课

1、文章分别讲了哪几个方面的内容？请分别找出相应的句子。

明确：分别讲了学习态度、学习方法、品德修养三方面的内容。

(1)学习态度：

①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

②三人行，必有我师焉。

③择其善者而从之，其不善者而改之。

④逝者如斯夫，不舍昼夜。

(2)学习方法：

①学而时习之，不亦说乎？

②温故而知新，可以为师矣。

③传不习乎？

④学而不思则罔，思而不学则殆。

(3)品德修养：

①有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

②吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

③吾十有五而志于学……

④子曰：“贤哉回也……”

⑤饭疏食，饮水……

⑥三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

⑦博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

2、在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？

明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。也只有“温故”“知新”的人才能当老师。这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。

在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。学了知识要按时去复习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。

在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑而无所得；只是一味地空想而不读书，就会疲倦而无所得。

在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问知识才能比自己高的人，即使是知识才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。

三、板书设计

《论语》十二章

学习方法 勤于复习

学思结合

学习态度以学为乐

诚实谦虚

珍惜时间

修身做人宽厚仁义

坚贞守节学习是为了更好地做人

四、拓展提升

在日新月异的现代社会，你是怎么看待“箪食瓢饮”的？

生甲：颜回的这种治学精神值得我们学习。他在这么艰苦的条件下，还能够保持乐观的心态，真是不容易，所以说，能吃苦是成功的必要条件。

生乙：我从颜回身上看到了他的那种高洁的学者风范。他不会因为物质条件的简陋而放弃自己的追求和梦想，不会转而投身于追名逐利的大潮中，最终也不会迷失自我。

生丙：我不太赞同以上二位的意见。我觉得没有必要完全摒弃优厚的物质条件，利用它为我们的学习创造更好的条件，不也很好吗？

论语十二章教案 篇6

教学目标

1、要求能疏通文意，背诵、翻译、理解课文内容。

2、掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3、了解《论语》的基本情况及孔子的教育思想。

教学重点

掌握古文中重点词语及句式的用法，背诵、翻译、理解课文内容。

教学难点

领悟《论语》十二章的深刻含义，背诵、翻译、理解课文内容。

课时安排：

二课时

教学内容和步骤：

第一课时

教学内容

①介绍孔子及其《论语》。

②朗读、背诵课文。

③研读前六章内容。

一、导入 ，出示学习目标

1、中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。

《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。

出示学习目标并板书课题

2、介绍孔子及其《论语》

孔子（前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。他是我国古代伟大的思想家，教育家，儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。

《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。

南宋时，朱熹把它和《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。

二、初读感知

朗读课文

①范读 教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。

②全班齐读

感知课文内容。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。

③正音、正字

人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 逾矩(yújǔ ) 箪(dān)

好(hào) 肱骨(gōng ) 笃(dǔ)

三、赏读课文

1、朗读课文，理解重点词语 。

a、教师导学

学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。

b、自主、合作、探究

先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解懂，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。

教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。

教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。

教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。

重点掌握句中加点词语的意思(包括全文中的重点词语)：

◆学而时习之，不亦说乎?

◆人不知而不愠，不亦君子乎?。

◆吾日三省吾身。

◆温故而知新

◆学而不思则罔，思而不学则殆。

◆一箪食。

◆人不堪其忧

◆好之者不如乐之者

2、理解课文内容

教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前六章。

学生较为难以理解，须重点讲解的句子：

a、人不知而不愠，不亦君子乎?

b、吾日三省吾身

c、传不习乎?

d、学而不思则罔，思而不学则殆。

e、人不堪其忧

四、自主质疑：学生自主质疑，合作解决。

五、练习： 反复朗读，直到成诵。

六、作业

① 背诵课文。

②抄写、识记字词。

③预习剩余部分内容 二次备课

二次备课

第二课时

教学内容

①研读后五段内容。

②理解全文的思想意义

③概括成语、格言，积累语言。

教学步骤：

一、检查作业 ①考查句子的翻译及其重点词语的解释。

二、朗读背诵 ①朗读课文。 ②背诵课文。

三、赏析课文

理解后六章内容

1、按第一课时要求，逐句翻译剩余各段。

教师须重点讲解的：①知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 ②饭疏食饮水，曲肱而枕之。 ③ 三人行必有我师焉。 ④博学而笃志，切问而近思。

2、概括思想内容 ，指导学生将课文有关内容归纳到如下几点：

①学习方法 ②学习态度 ③思想修养

归纳成语、格言

提示： 温故知新 三人行，必有我师 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也

三、学生质疑，小组合作解决。

①学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获?谈谈感想。

②与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺?应怎样改进?

③“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义?

拓展延伸：

学生自由朗读，从文中找出自己最喜欢的成语、格言和警句，并说出理由。教师在学生交流后对本文出现的常用成语作归结并板书：温故知新、择善而从、三人行，必有我师

四、当堂练习：（具体内容见练习册）

五、教师小结

《论语》的思想内容博大精深，我国古代有“半部《论语》治天下”之说。我们学的这一部分主要谈的是求知和修养问题。大家不仅要懂得它的意思，更重要的是联系实际，指导自己的言行。今后我们要多接触一点文言文，了解我们民族的历史，继承祖国的文化，陶冶自己的情操。

六、作业

①完成“研讨与练习”。

② 搜集《论语》中有关做人道理的简短的语录四条，读一读，背一背。 二次备课

二次备课

板书设计：

《论语》十二章

学习态度： 学而时习之，不亦悦乎

知之者不如好之者，好之者不如乐之者

学习方法： 温故而知新 学而不思则罔 思而不学则殆

三人行，必有我师

个人修养： 人不知而不愠 吾日三省吾身 博学而笃志，切问而近思。

成 语： 温故知新、择善而从、三人行，必有我师

论语十二章教案 篇7

教学目标：

知识和能力目标：

1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。

3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标：

联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标：

通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学重点：

1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学难点：

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

教学方法：

诵读法；分类整理归纳法。

教学准备：

多媒体课件

教学用时：

二课时

教学过程：

第一课时

教学步骤：

一、组织教学

二、导入新课

三、讲授新课

（一）、作家、作品简介

（二）、检查预习情况

（三）、听录音范读，学生在音乐中初读课文

（四）、学习前六章内容

（五）、分类归纳前六章内容

四、课堂小结

从通假字、古今异义、一字多义等方面对前六章进行知识点小结

作业布置：

1.有哪些成语出自刚才学习的这六章当中？

2.我们称二十岁为“及冠”，称三十岁为“而立”，四十岁为“不惑”，五十岁为“知天命”，六十岁为“耳顺”（也称为“花甲”），那么七十岁、八十岁、九十岁乃至一百岁又分别称为什么呢？

3.背诵前六章，熟读并自行翻译后六章。

论语十二章教案 篇8

一、学情分析

对于七年级的学生来说，这是升入初中后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的主动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是文言文的学习对他们来说会显得枯燥无趣，甚至感到反感和恐惧，学习兴趣较低。教学时要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理，逐步喜爱阅读文言文。鼓励学生通过自主、合作、探究的方式发现问题并解决问题，理解和掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。

二、教学目标

1.语文常识

（1）了解孔子的生平简介。

（2）了解《论语》的有关知识。

2.语言：

（1）理解并积累重要的词语。

（2）理解并翻译文中重要的词句。

3.阅读：

反复诵读，背诵前六章。

4.价值观：

理解本文的表达效果，联系生活实际，端正人生态度，改进学习方法。

三、教学重点难点

1.了解并掌握《论语》相关文学常识

2.积累重要的文言词句；借助注释和工具书理解文言文。

3．理解《论语》所蕴含的深刻哲理和现实意义，体会其中的“为学之道”，使学生学有所用，在今后的学习中端正态度，改进方法。

四、教学方法

1.诵读法。通过朗读、品读和诵读，品味文章语言，理解文章的主旨。

2.合作探究法。鼓励学生借助课文注释，并通过查字典、参考其他资料等方法，自主阅读，在合作中探究并解决问题。

五、教学过程

第一课时

一、课时教学目标

1．了解并掌握《论语》相关文学常识。

2．反复诵读，背诵前六章。

3．结合关键词语理解句意、文意，提高文言阅读理解能力。

4．联系生活实际，端正人生态度，改进学习方法。

二、教学过程

（一）导入新课

中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产。《论语》就是其中的一部辉煌的巨著。它是中华民族优秀的文化遗产，对我国的几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在千百年后的今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。今天就让我们怀着一种自豪的心情来走进其中的一部分，研读《十二章》。（板书标题）

（二）问题探讨1：文学常识

《论语》作为儒家经典，其内容和影响的相关文学常识需要掌握。

【要点】

孔子（前551—前479），名丘，字仲尼。春秋时期鲁国人。中国历史上伟大的教育家、思想家、政治家，儒学学派的创始人。其思想核心是“仁”，主张统治者对人民“道之以德，齐之以礼”，从而再现“礼乐征伐自天子出”的西周盛世，进而实现他一心向往的“大同”理想。

他在实现政治理想的过程中屡屡受挫，最终集中精力从事教育及文献整理工作。一生培养弟子三千余人，身通六艺（礼、乐、射、御、书、数）者七十二人。孔子以学而不厌、诲人不倦的教学精神和“知之为知之，不知为不知”的学习态度，为后人所称道。

《论语》是儒家的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”。共20篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，它以语录体、对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。

（三）问题探讨2：诵读入境

理解文言，首先要读准文言。配合音乐，读准字音和节奏，读出古文韵味。

【要点】

1．结合注释，自学前六章的大意，圈出各章中需要重点理解的词语。

2．将文中经常出现的词语及自己无法理解的词语标注出来并提出。（通过板书或投影展示出来）

提示：

(1)“乎”“矣”“哉”“也”“夫”均为语气词。“乎”，一般在问句结尾，或反问、或疑问，根据上下文而定。“矣”“哉”“也”不翻译，“也”的用法与《咏雪》一课中“左将军王凝之妻也”不同。“焉”有时也可以作为语气词，它的用法则不同，在书上已经有解释了。

(2)“之”与“下车引之”的“之”用法一样，都是代词，所代内容根据文本而定。“学而时习之（代学习的内容）”，“知之者不如好之（代学问和事业）者”，“曲肱而枕之（代胳膊）”，“择其善者而从之（代优点），其不善者而改之（代缺点）”。

(3)“而”“其”在文中出现了多次，也有不同的解释，需要我们根据上下文含义而定，这个字出现的较多，因此我们放在文中解释。

(4)圈出三类字：通假字，如“说”“有”。古今异义字，语义与用法与今天有所区别的字，如“传”“故”“新”“乐”“饭”以及需要我们重点理解的字。

（四）问题探究3：结合注释，疏通前六则文意

【要点】

1.子曰：“学而时习①之，不亦说②乎？有朋自远方来，不亦乐（(lè)）乎？人不知而不愠③，不亦君子④乎？”（《学而》）

注释：①时习：按一定的时间复习。时，按时。②不亦说（yuè）乎：不也是很愉快吗？不亦……乎，表示委婉的反问语气。乎，语气词。说，通“悦”，愉快。③愠（yùn）：生气，发怒。⑥君子：这里指道德上有修养的人。

翻译：孔子说：“学习了（知识），然后又按一定的时间去复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方（到这里）来，不也很快乐吗？别人不了解我，我却不生气，不也是君子吗？”

理解：第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养。

2.曾子曰：“吾日①三省②吾身：为③人谋而不忠乎？与朋友交而不信④乎？传⑤不习乎？”（《学而》）

注释：①日，每天。②三省（xǐng）：多次进行自我检查。三，泛指多次。省，自我检查，反省。③为，替。④信：诚信。⑤传（chuán）：传授,老师传授的知识。

翻译：曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习过了？”

3.子曰：“吾十有五①而志于学，三十而立②，四十而不惑③，五十而知天命④，六十而耳顺⑤，七十而从心所欲，不逾⑥矩⑦。”（《为政》）

注释：①十有（yòu）五：指15岁。“有”通“又”，古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字。②立：立身，指能有所成就。③惑：迷惑，疑惑。④天命：上天的意旨，古人认为天是世间万物的主宰。⑤耳顺：对此有多种解释。通常的解释是，能听得进不同意见。⑥逾（yú）：越过，超过。⑦矩（jú）：法度。

翻译：我十五岁就有志于做学问，三十岁能自立，四十岁能不被外物所迷惑，五十岁时知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同意见，到七十岁能随心所欲却不逾越规矩。

理解：在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐渐提高的过程。他认为人的道德修养养成不是一朝一夕的事，不能一下子完成，要经过长时间的学习和锻炼。在这个过程中，道德修养达到了最高的境界。第二，道德的最高境界是思想和言行的融合，自觉地遵守道德规范，而不是勉强去做。这两点对任何人，都是适用的。

4.子曰：“温故而知新①，可以为师矣。”（《为政》）

注释：①温故而知新：温习学过的知识，可以得到新的理解与体会。

翻译：孔子说：温习旧的知识，可以得到新的理解与体会，就可以当老师了。（学习方法）

5.子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《为政》）

注释：①罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。②殆（dài），疑惑。

翻译：孔子说：“只学习不思考，就会迷惑；只空想而不学习，就会有害。”（学习方法）

6.子曰：“贤哉，回也！一箪①食，一瓢饮，在陋巷，人不堪②其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）

注释：①箪(dān)，古代盛饭用的圆形竹器。②堪：忍受

翻译：孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了那穷困的忧愁，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”（个人修养）

六、课时作业

复习、背诵、默写并翻译前六章

第二课时

一、课时教学目标

1．反复诵读，背诵后六章。

2.结合关键词语理解句意、文意，提高文言阅读理解能力。

3.联系生活实际，端正学习态度，改进学习方法。

二、教学过程及教学内容

（一）导入新课

这一节课我们将继续学习《论语》第七到第十二章。

（二）问题探讨1：诵读入境

理解文言，首先要读准文言。配合音乐，读准字音和节奏，读出古文韵味。

【要点】

1．结合注释，自学后六章的大意，圈出各章中需要重点理解的词语。

2．将文中经常出现的词语及自己无法理解的词语标注出来并提出。（通过板书或投影展示出来）

（三）问题探讨2：结合注释，疏通后六则文意

【要点】

7.子曰：“知①之②者不如好③之者，好之者不如乐④之者。”（《雍也》）

注释：①知：懂得、了解②之：代词，它，这里指学问和事业。

③好(hào)：喜欢，爱好。④乐(lè)：以…为乐趣。

翻译：孔子说：“懂得学问和事业的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”

理解：这里，孔子强调了兴趣对于学习的重要性：有了浓厚的兴趣，我们才会坚持不懈，持之以恒地去努力。

8.子曰：“饭疏食饮水①，曲肱②而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于③我如浮云。”（《述而》）

注释：①饭疏食饮水：吃粗粮、喝冷水。饭，这里是吃饭的意思。古代汉语中，“水”指冷水，“汤”指热水。②肱（gōng）：胳膊上从肩到肘的部分，这里指胳膊。③于：对，对于。

翻译：孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

理解：孔子极力提倡“安贫乐道”，认为有理想、有志向的君子，不会总是为自己的吃穿住而奔波。

9.子曰：“三人行，必有我师焉①。择其善者②而从之，其不善者而改之。”（《述而》）

注释：①焉：于此，意思是“在其中”。②善者：好的方面，优点。

翻译：孔子说：“几个人一起走路，其中必定有我的老师。我选择他们的优点来学习，(看到自己也有)他们的缺点就要改正。”（学习态度）

10.子在川①上曰:“逝者如斯夫，不舍昼夜②。”（《子罕》）

注释：①川：河，河流。②逝者如斯夫，不舍昼夜。意思是，时光像流水一样消逝，日夜不停。逝，往、离去。斯，这，指河水。舍，舍弃。

翻译：孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝，日夜不停。”

11.子曰：“三军①可夺帅也，匹夫②不可夺志也。”（《子罕》）

注释：①三军：军队的通称。古制，12500为一军。②匹夫：平民中的男子，这里泛指平民百姓。

翻译：孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅，但一个男子汉，却也不可以夺去他的志气。”

12.子夏曰：“博学而笃①志，切问而近思②，仁③在其中矣。”（《子张》）

注释：①笃（dǔ）：坚定。②切问而近思：恳切地提问，多考虑当前的事情。③仁：仁德。

翻译：子夏说：“广泛地学习并坚守自己的志向，恳切地提问并能多考虑当前的事情，仁德就在其中了。

（四）问题探究3：梳理所学

《论语》语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。十二章中，哪几句是讲学习方法？哪几句是讲学习态度？又有哪些语句是讲个人修养？

【要点】

学习方法：学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔；思而不学则殆。

学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

个人修养：人不知而不愠，不亦君子乎?吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

（五）问题探究4：《论语》现实意义

《十二章》中所蕴含了哪些深刻哲理和现实意义？对我们今后的学习和生活能够产生哪些影响？

【要点】

人格修养：永不松懈，时刻反省自己的言行，时刻关注身边的人与事，从中汲取经验教训。

治学态度：善学善思，时时温习旧知

处世方法：坚守自己的信念，绝不因暴力或穷困或改变。

（六）课时作业

1．背诵《论语》十二章。

2.搜集、整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2-3个，要求注明出处、含义，并制作资料卡在班上交流展览。

论语十二章教案 篇9

一、背景资料，明确学习重点

（屏幕显示）

孔子（前551-479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。中国历史上伟大的教育家，更是中国传统文化的代表人物。

（屏幕显示）

《论语》共20篇，由孔子的弟子和再传弟子编写，以语录体和对话体为主，记录了孔子及其弟子的言行。

（屏幕显示学生批注“语录体”）

《论语》首创语录体的写法，语言精警生动，充满智慧，格言警句，美不胜收。

（屏幕显示）

《论语》，名句的集锦、格言的荟萃、成语的宝库。许多成语，如尽善尽美、三思而行、舍己为人、学而不厌、循循善诱、举一反三、温故知新、言传身教、不耻下问、见义勇为、当仁不让、任重道远、死而后已等，早已融入我们的血液。

师：这节课的学习，我们分为略读和细读两个步骤。略读，了解一下；细读，深入地品析。

二、略读文本

（屏幕显示）略读

师：学习本课可以有四种收获，请做笔记。

（屏幕显示）激励志向

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”

（屏幕显示）陶冶情操

曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（屏幕显示）启迪智慧

子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

（屏幕显示）积累语言

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

(师逐一讲解每一句的意思。学生不齐读，不齐背，各自开始读背起来。）

三、细读文本

（屏幕显示）细读

（屏幕显示）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”回：颜回，孔子最得意的弟子，极富学问。

贤：有道德的，有才能的，高尚的。

箪：古代盛饭用的圆形竹器堪：能忍受。

忧：忧愁，这里指“我看而忧愁”。

（老师逐字逐句讲解，学生朗读。）

（屏幕显示）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”孔子说：“贤德啊，颜回！（只有）一箪饭，一瓢水，住在穷巷陋室里，别人都忍受不了这种贫困，颜回却依然快乐。真是贤德啊，颜回！”

（屏幕显示）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”此章是这样充满情感地赞美颜回的,,

（学生思考，做旁批提问评点）

（屏幕显示）

倒装、感叹、反复、描述、对比

（屏幕显示）极美的结构深挚的情感

师：如此短小的篇章，如此精妙的手法和深挚的感情，因此，这一章有着极美的结构，深挚的情感。同学们如果要用这一章来训练自己的阅读分析能力，在分析结构上、在分析用词造句上都是可以反复进行的。

（屏幕显示）

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”饭疏食饮水：吃粗粮，喝冷水。

曲肱而枕之：弯着胳膊当枕头。

（屏幕显示）

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。那不合道义而得来的富和贵，对于我来说就像天上的浮云一样。”

（老师逐字逐句讲解，学生大声读）

（屏幕显示）

子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”这一章是这样生动地表达孔子的志趣的,,

（屏幕显示）描述抒情

议论抒情

（学生做笔记）

（屏幕显示）对比赏析

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

话题：这两章都.......

师：这两章都写了什么，都有什么，你尽情地去对比、提炼、发现吧。开始思考，做旁批，待会儿我们再来交流。我观察你们的笔，要动起来。

（学生静思默想、做旁批、同桌之间交流、提问评点）

（屏幕显示）

这两章都写了贫困。颜回极贫，处之泰然，孔子困窘，自尊自爱。

这两章都写了志趣。颜回贫贱，不改求学的乐趣；孔子不得温饱，却安贫乐道。这两章都写了心境。颜回贫困，心境恬淡，孔子清贫，视不义之富贵如浮云。这两章都写了追求。前者是孔子的深情赞叹，后者是孔子的自述心志。

这两章都描写生动，情趣盎然，表现了高尚的节操，高洁的品性。

这两章都写了“乐”。坦然的心境，表现了开阔的心胸，表现了内心的强大。

四、结课

在大声读背中下课。

论语十二章教案 篇10

尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：

大家好！

今天我的说课篇目《〈论语〉十二章》

一、教材的地位和作用

《〈论语〉十二章》是七年级上册第三单元的第12课课文。它选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

第三单元所谈论的“学习生活”这个话题，所选课文侧重于写学习生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。其中，《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

二．知晓学生学情

1、从教育心理学的分析看学情：这是同进入七年级后第二次学习文言文，学生对文言文的理解尚且存在一定难度，而且学习兴趣较低。

2、从学生基础分析：我们位于城乡结合部，生源严重不足，所照学生基础薄弱，因此在具体教学过程中问题的设置应降低难度。

2、要上好这节公开课，教师必须在预习课上加强对学生的指导。

三、学法和教法

1、根据学生学情，我们在预习课上应指导学生要充分借助课文注释和工具书，弄清实词的含义，理解每一章语录的意思。为将来继续学习古文打下坚实基础。

2、分类整理归纳法

这是一种整理性的课堂学习活动，也称作“理读”。而同时这也是一种带有理性色彩的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的能力及习惯。这种能力及习惯训练得越早，学生对语言材料归类的意识就越强。这也符合语文新课标的要求。

3．情景教学法（德育方式）

古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以载道”。教师充分利用语文课文中生动、丰富的德育材料对学生进行思想教育。从学生的心理需求出发点拨学生。初中学生已逐渐产生了丰富的精神需求，他们渴望知识，追求真善美，思考人生的价值，希望得到理解和尊重。要用学生的切身体会唤醒学生；用民族自尊、爱国主义的信仰激发学生。

4．诵读法

语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注音朗读的语气、语调和停顿等。

5．采用多媒体，扩大教学容量。

在教学中，采用多媒体来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

四、教学过程展示及设计理念阐述

1、导入语

宋代开国宰相赵普曾经这样标榜过《论语》的作用：“半部论语治天下。”中央电视台《百家讲坛》栏目中北京大学教授于丹曾用七天时间讲解《论语》心得。孔子在国外的影响：韩国的孔庙、日本的孔庙、新加坡的孔子塑像、日本研究《论语》的著作、法国巴黎１７８８年出版的《中国著名哲学家孔子生平》。

设计理念阐述：在平时的语文教学中看到中学生不喜欢学习文言文，理由无非是时代久远、学了没用、枯燥乏味之类。也有语文教师向我说倾诉过同样的感受，问我文言文该怎么教。我的回答是：先把他迷住再说。这样的导语无非是吸引学生的好奇心增强他们学习古文的兴趣。

2、预习检测

A、学《论语》说《论语》（介绍《论语》这部书）。

B、学《论语》知孔子（介绍孔子生平，及其所著典籍）

C、学《论语》清字词（扫除课文中的生字词障碍）

D、学《论语》译课文

本环节设计目的：了解《论语》及孔子，理解每一章。可以以学生为主，教师只稍加点拨即可。

3．教学目标确定

教学目标的确定可有学生在预习的基础上讨论确定，也可有师生共同确定。但无论是那种确定方法都在强调学生的参与。我采用的是：师生共同确定。学生在预习的基础上，依据单元提示，结合本课具体内容及课后练习，师生共同确定本课的教学目的：

A、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值

B、理解、掌握重点词语的读音、解释，背诵、翻译、理解课文内容；

C、掌握整理归纳的学习方法；理解课文中所蕴含的深刻哲理，并懂得联系实际、指导自己的言行。

新课程理念下的教学目标为“知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观”这种三维目标有利于教师操作。

4、学《论语》理知识

A、梳理文言文知识

此环节是本课时的教学重点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上，能让学生了解掌握“归纳整理知识点”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的复习习惯。可以分为四个部分：

“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”

教学方法：先展示课件，请同学举手发言，回答各个部分的问题，老师适当加以解释。然后，在学生掌握课内知识点的基础上，教师延伸说明这种学习方法——“归纳整理法”的好处：a有利于理清课文知识点，便于积累、复习。b有利于训练自己收集整理资料的能力。c有利于培养自己的阅读能力

B、梳理课文思想内容

在上节课充分预习的基础上让学生小组合作从“求知识态度、学习方法、修身做人三个方面梳理课文内容，从而感受其丰富的语言精华和深刻的思想精髓。

5．学《论语》悟人生（联系学生学习和生活的实际情况，使学生更深刻地理解《论语》所蕴含的人生道理）

此环节是本课的另一个教学重点，针对我班学生2个月时间所出现的学习及人际交往等方面所遇到的问题，有意识地通过本节课所蕴含的道理，旁敲侧击的对同学进行指导教育，通过他们自己的思考讨论，理解、认识到自己的不足，同时更为深刻地理解课文含义，加深记忆，并能学以致用。

教学方法：老师举例，设置情景，请同学们讨论，面对这种情况，应该用我们所学的课文中的哪一则来教育他们。

例：有位同学每天回家都急着把作业写完，但老师发现他的作业质量不高，好像都没有经过思考，不会的就空着交上来；还有一位，觉得自己都会了，可以自己思考问题了，上课都不注意听，你们觉得这样做对不对？我们该怎么教育他们呢？为什么？

讨论之后，回答“学而不思则罔，思而不学则殆”并解释意思。

6．学《论语》写心得

我们学习完这篇课文，接触到了中华民族的优秀的文化传统，对课文中的语言精华和思想精髓有了初步的理解与掌握，大家把自己学习《论语》的心得体会写下来。也希望同学们把今天学到的东西运用到实践当中去，做到学以致用。

论语十二章教案 篇11

一、教学要求

1.要求能疏通文意，掌握本文的主要内容。

2.掌握关于学习方法与学习态度的名言警句。

3.了解

答：君子通过学习来塑造自我，完成自我的价值，学习的目的是成人，己立则能立人。而不是通过学习来沽名钓誉，谋求利禄，或者是为学而学。前者便是为己之学，后者便是为人之学。钱穆先生说：为已履道而行，为人，徒能言之。（见《论语新解》）

附：《荀子劝学》注释及译文

注释：

1乎：于。箸：通贮。布：表露，流露。形：显露，显现。

2端：轻声说话。端：通喘。蝡：通蠕，微动，轻微的举动。一：即全，指人的一言一行。法则：准则，规则。

3则：转折连词，却，只有。曷（ｈē）：疑问代词，相当于怎么。

4学：求学，学习。

5美其身：即使自身完美。禽犊：古代用作馈赠的礼品，用来比喻那些小人用此来做为进身之物。

6故不问而告谓之傲，问一而告二谓之囋：所以别人没有向你求教而你却告诉他，这叫做急躁，向你请教一个问题你却回答了两个问题，这叫做唠叨。问：请教，提问。傲：急躁。囋：语声嘈杂，反复地说。

7向：同响。即回响，也就是有问必答。

8学莫便乎近其人：学习没有比靠近好的老师更为便捷的了。莫：没有。便：简便，方便。其：代词，指老师一类的人。

9说：详说，细说。

10不切：不切合实际，指不合现在的实际情况。

11约：简略，不详细。

12方：通仿，仿效。习：练习，这里是指按君子的学说去实践。遍：普遍、广泛。周：全。

译文

君子的学习，听在耳朵里，记在心中，表露在身体的仪态上，显现在行动举止上。轻声的说话，小心的行动，一言一行都可以作为准则。小人的学习，从耳朵里听进去，又立刻从嘴说出来。嘴与耳朵之间的距离只有四寸远，怎么能使自己的身躯都得到完美呢？古代的人求学是为了自己，现在的人求学是为了他人。君子学习，是为了使自己的言行举止完美。小人学习，是为了拿学来的东西去讨好别人。所以，别人没有向你提问你却告诉他，这叫做急躁，别人向你提一个问题，你却回答了两个问题，这叫唠叨。急躁不对，唠叨也不对。因此，君子对别人的提问应该像回声似的，问什么回答什么。学习没有比接近老师更便利的了，《礼经》《乐经》虽然记载了一些法度标准，但是却不够详细，《诗经》《尚书》虽然记载了旧的政治事理，但却不符合现在的实际情况，《春秋》的内容过于简单，因此不能让人很快理解。仿效良师并且亲自学习实践君子的学说，才能培养出高贵的品质而学习到广博的知识，对于世事也就通晓了。所以说，学习没有比接近良师更快的了。

八、相关艺术作品展示

1．孔子像（见PPT）

2．孔子故居（见PPT）

3．海外孔子学院（见PPT）

九、延伸阅读

大家读《论语》会发现，这里面做人最经常出现的一个标准就是两个字君子，其实这是我们在今天也经常说到的一个标准，说某某人非常君子。

君子是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短的两万多字的论语，其中君子两个字就出现了一百多次。

我们把孔子对于君子所有的言语、界定、描述总结在一起，会发现，大概做一个君子要有几个层次上的要求。

做一个善良的人。这是君子的第一个标准。

君子的力量始自于人格和内心。他的内心完满、富足，先修缮了自我修养，而后表现出来一种从容不迫的风度。

司马牛曾经问过孔夫子，什么样的人才能够称为君子呢？

孔子答：君子不忧不惧。

司马牛又问：不忧不惧，就可以叫君子吗？

他可能觉得这个标准太低了。

孔子说：反躬自省，无所愧疚，当然没有什么可忧可惧的。

我们把孔夫子的意思转化成老百姓的话来说，就是不做亏心事，半夜敲门心不惊

一个人反省自己的行为，而能够不后悔、不愧疚，这个标准呢，说低也低，我们每个人可以做到；说高这也是一个至高无上的标准，大家想想，要是自己做的每件事都禁得住推敲，实在又是极不容易的事。所以孔子才把它作为君子的人格标准。

孔子在给学生讲课的时候曾经很认真地跟他们讨论过君子的问题，他说：君子道者三，我无能焉：仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。（《论语宪问》）

孔子一上来很谦虚，说不忧、不惑、不惧这三点自己做不到。

什么叫仁者不忧？

就是说，一个人有了一种仁义的大胸怀，他的内心无比仁厚、宽和，所以可以忽略了很多细节不计较，可以不纠缠于小的得失，只有这样的人，才能真正做到内心安静、坦然。

什么叫知（智）者不惑？

在区区半个世纪之前，一个人一生可能就在一个单位，婚姻基本上不会有任何变动，从小到老可能就住在一个大杂院里。人们的烦恼可能是生活的或然性和可选择性太小。

但在当今社会，我们的痛苦不是没有选择，而是选择太多，这是一个繁荣时代给我们带给我们的迷惑。

我们无法左右外在的世界，只有让内心的选择能力更强大。当我们很明白如何取舍，那么那些烦恼也就没有了，这就是孔夫子所说的知者不惑。

什么叫勇者不惧？

用老百姓的话来说就是两强相遇勇者胜，也就是说，当你的内心足够勇敢，足够开阔，你就有了一种勇往直前的力量，自然就不再害怕了。

一个真君子做到内心的仁、知、勇，从而就少了忧、惑、惧。

孔子说这三条我做不到。子贡说：夫子自道也您说的不就是您自己嘛！

大家看，孔子告诉我们的做人标准，不是苛责外在世界，而是把有限的时间、精力、修养用来苛责内心。

一个人内心对自己要求更严格一点，对别人就会厚道一点。我们今天老说做人要厚道，厚道并不是窝囊，而是他可以包容和悲悯别人很多的过错，可以设身处地站在别人立场上想问题。

因此，只有才能做到真君子不怨天，不尤人，既不抱怨说老天爷不给我机会，也不抱怨这个世界上没有人了解我。

一个人内心没有了忧、惑、惧自然就减少了对外界的抱怨和职责，也就增强了把握幸福的能力。

而增强把握幸福的能力，正是学习的终极目的。

孔子说：古之学者为己，今之学者为人。（《论语宪问》），古人学习是为了提高自己，今人学习是为了炫耀于人、取悦于人。真正尊崇学问的人，他的学习是为了人心灵的建树，从书本上学，从社会上学，从小学到老，无非是学一种把握幸福的能力。

让自己成为一个有知识、有教养，而且内心忠诚的公民，然后以此在社会上安身立命，学习的目的就是完成这么一个自我角色的建立和提升。

而为人之学又是什么呢？

它是把学到的知识当成工具，当成一种技能，以之谋一份职业，为自己谋一份福利。

孔子曾经直接了当跟他的学生子夏说：女（汝）为君子儒，无为小人儒。（《论语雍也》）就是说，你要想着提高修养，不要老惦记眼前的一点点私利。

孔子从来不说做君子就要象谁谁谁那样，在孔子看来，做君子就是做一个最好的你自己，按照自己的社会定位，从身边做起，从今天做起，让自己成为内心完善的人。因为你的内心真正有了一种从容淡定，才能不被人生的起伏得失所左右。

这使我想起一个小故事：

在一条小街上，三个裁缝开了三家裁缝店，每一家都想招揽最多的客人。

第一个裁缝挂出了一个块大牌子，上写：我是本省最好的裁缝。

第二个裁缝一看，觉得我要比他更高一点啊，于是做了一块更大的牌子，上面写着：我是全国最好的裁缝。

第三个裁缝想了想，难道我还能写是全世界最好的裁缝吗？想了半天，最后他做了一块很小的牌子挂出去，结果这条街上的客人都来了第三家，前两家变得冷冷清清。

这第三个裁缝的牌子写得是什么？上面写道：我是这条街上最好的裁缝。

也就是说，他把这个视线放回到眼前，从当下做起，反而得到了人们的认可。

做好自己的事，当一个善良的人，这是《论语》对于君子的第一条界定，但是不是做一个善良的人就可以称之为君子了呢？还不是。

做一个内心完善的善良的人，使成为君子的前提。但仅有这个是不够的，孔夫子心目中的君子，不仅是一个好人，还是一个伟大和高尚的人，他要胸怀天下，奋发有为。

孔子曾经说过士而怀居，不足以为士矣（《论语宪问》）。就是说，一个人如果成天想的都是自己的小家，自己的小日子，那么这个人就不能够成为一个真正的君子。

孔子的学生曾子曾经说过：士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？（《论语泰伯》）

这样一份担当，后来就演化成了中国儒家人格中所谓的天下兴亡，匹夫有责。

中国人的人格理想很有意思，儒家和道家从来不是彻底分离的，而是人格理想的两端。用林语堂先生的话来讲：中国每一个人的社会理想都是儒家，而每一个人的自然人格理想都是道家。

这就是我们经常的一种表述，叫做穷则独善其，身达则兼济天下（《孟子尽心上》）。一个人在显达的时候能以天下为己任，而在困窘之时还不放弃个人修养，还能心怀天下，这就是君子了。

在孔子之后，中国古代有许多名士当自己穷困潦倒的时候，还念念不忘苍生黎民。

诗圣杜甫在自己的茅屋仅能容、破败漏雨之时，他想的却是安得广厦千万间，大庇天下寒士尽欢颜（《茅屋为秋风所破歌》），想让更多的人住上好房子。我们不会感到杜甫是在说大话，而是会被那博大的胸襟和炽烈的感情所震撼！

再比如范仲淹，他认为一个士人不论是居庙堂之高还是出江湖之远都应该系念天下君民，都应当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（《岳阳楼记》）。

这样博大的胸怀，这样高远的志向，不难看到孔子和《论语》影响。

谈到这里，大家也许会有一种疑问：儒家讲天下己任是要以牺牲个人利益为前提吗？

其实孔夫子并不否认个人利益的存在，相反，他所倡导的这样一种笃定、实用而温暖的人际理论是以保障每个人利益权利最大化为前提的。他让你在此基础上尽量为社会做更多的事情。

但孔子认为谋求个人利益的时候不能不走正路，一心想走捷径，一心想占小便宜。孔夫子认为，走正路还是走捷径，是君子和小人的区别。

他说：君子喻于义，小人喻于利。（《论语里仁》）义就是宜，也就是说，君子走的始终是一条适宜的正路。而小人则一心看中私利，在一己私利驱使下很容易走上邪路。

那么，君子和小人有哪些不同的表现呢？

孔子说：君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。（《论语里仁》）就是说，君子和小人每天心中惦记的事情是不同的。

君子每天牵挂的是自己的道德修缮，小人则惦记的是自己的家乡；君子心中始终有一份规矩、法度，不得超越，小人则满脑子想的是些小恩小惠，小便宜。

一个人他每天就惦记自己家的事情，比如我怎么样能够多买一套房，我怎么样利用一下福利分房政策，每天算计着自家的衣食居住，这就是孔夫子说的小人的心思。当然这也没有太大的过错，但是如果一个人的心就拘囿在这么一点点利益上，为维护和扩大这一点点利益而不顾道德和法律的约束的话，那就很危险了。

君子从来是尊重道德法制的，就像我们每一个人，走过街天桥，走人行横道，等待红灯，这些看起来都会给我们生活多多少少带来一点限制，但是当这点限制成为彼此尊重、社会默契的时候，却保证了自己的安全。

而小人则贪图眼前的利益，喜欢钻小孔子，占小便宜，一次两次可能得手，但这里面潜藏着危机，肯定迟早要吃大亏。还是拿走路来说，一看红灯、绿灯中间闪着黄灯，赶紧跑过去吧，觉得这个事情占了个小便宜，久而久之，这里面有多大的隐患大家都心知肚明。

所以什么是小人呢？就是没有大眼界，抢占眼前小便宜的人。

那么，说回到君子，今天要做一个君子不妨从倡导的恒心开始。

我们现在这个社会有了多元选择，我们在兴奋、激情的驱使下，在众多选择中摇来摆去、难以决定。这是缺乏恒心的表现。

每一个人走上社会的时候，都会怀抱一种理想和憧憬，希望能够有所作为。但是为什么这些理想在现实中会一一破灭？一个重要的原因也是我们的恒心不够。

如果我们真正有一番定力，有一个宏阔境界，即使没有达到无恒产而有恒心那么高的境界，起码离君子已经不是很远了。

这是君子的第二个标准。

君子还有第三个标准，就是矜而不争，群而不党（《论语卫灵公》）。

就是说：君子是合群的，虽然他内心里庄重、庄严不可侵犯，但他在一大群人里头却从来不争。同时，他也决不拉邦结派，谋取私利。

这也就是孔子所说的君子和而不同（《论语子路》）。

举个例子，许多人在一起，大家的观点肯定不完全一样，当各自说出自己的观点时，一个真君子会认真倾听的，他能够理解和尊重每一个人观点的合理性，同时又能够坚持自己的观点。这样就既保证了整体的和谐，又保留了不同的声音。我们今天说要构建和谐社会，就是要把每一个人的不同声音和谐地融入到大的集体的声音中。

小人则刚好相反，他是同而不和（《论语子路》）。

生活中经常会看见这样的场面：大家讨论一件事的时候，领导的话还没说完，马上就会有人跳出来说，对对对，领导说得真好，什么高屋建瓴、深邃远虑之类的溢美之词说了一大箩筐；可是会后他转脸就会对别人说，哎，这个领导说的都是什么啊？我一点都不同意他的观点！

关于君子和小人形式的不同，孔子还有一个表述，叫做君子周而不比，小人比而不周（《论语为政》）。

周就是能够团结照顾到很多人，他以道义为准则与人交往，所以有很多志同道合的朋友。一个真君子不管他有多少朋友，他都会像空气里的氧气一样，让朋友们感觉到很欢欣，感到受到照应。

比这个字，字形像两个人紧挨着站在一起。这句意思是说，小人喜欢结成小圈子，他不会融入大集体。

比如说开一个Party，一个君子会让这里面远近亲疏所有人都觉得很舒服，但是小人呢，他会和他最好的人躲到一个角落去嘀嘀咕咕，好像他们两个人好得不得了。

为什么会有这种不同呢？还是因为君子和小人的道德境界不同。

孔子说：君子坦荡荡，小人常戚戚。（《论语述而》）小人之所以喜欢互相勾结，是因为他的心里有鬼，想通过这种勾结谋取私利和维护既得利益。所谓结党营私，正是这个意思。而君子则胸怀坦荡，因为他坦然无私，所以能够平和，能够以善意跟所有人走到一起。

中国一直以和谐为美，而真正的和谐是什么？就是在坚持不同声音、不同观点的前提下，对于他人的一种宽容，一种融入。其实这就是一个君子之道。

因为君子和小人有着许多不同，因而同君子相处和同小人相处，情形会很不一样。

孔夫子说：君子易事而难说也。说之不以道，不说也；及其使人也，器之。小人难事而易说也。说之虽不以道，说也；及其使人也，求备焉。（《论语子路》）

《论语》的这种叙事方式特别容易懂，就是因为它老把君子和小人放在一起比较。

说，同悦，高兴。一个君子你很容易与他相处，但是你又难以取悦他。假如你想以不正当的手段取悦他，他反而会不高兴。决不会说你给他一个小恩小惠，他就给你大开绿灯、大开后门。等到他真正使用你的时候，他会根据你的才干，给你安排一个合适的位子。这就叫器之。

小人的特点是你很容易取悦他，但是你很难与他相处。生活中这样的人不在少数。比如说你给他施一点小恩小惠，帮他一个小忙，甚至你请他喝一顿酒，这个人就会很高兴了。即便你取悦他的方式是不合乎道义的、是不正当的，他也还是会很高兴。但是这样的人又是很不容易共事的。你千万不要以为取得了他一时的欢心，他以后就会非常忠诚地一路给你开绿灯，虽然你费了很多力气，花了很多钱财，打通了关节，但等到他真要用人的时候，他不会根据你的才干给你安排工作，而是求全责备，觉得你这儿不够格，那儿也不达标，你以前所做的一切都算白费。他会想法刁难你，让你觉得很尴尬。所以这样的人你很难与他相处。

这就是君子和小人的区别。

《论语》中为我们描述的君子，除了要是一个善良的人，一个高尚的人，一个很好相处的人外，还有一个重要的标准，就是说话和做事的标准。

一个君子的言行，应该是怎样的呢？

一个君子不会把自己要做的事、要达到的目标先说出来；而往往是等把事情都做完了，目标达到了，才淡淡地说出来。这叫先行其言而后从之（《论语为政》）。

孔子十分讨厌那些夸夸其谈的人，他说：巧言令色，鲜矣仁！（《论语学而》）他认为，真正的君子应该讷于言而敏于行（《论语里仁》），表面上可能是木讷的，少言寡语，但他的内心无比坚定、刚毅。

《圣经》说世上最追不回来的有三件事：射出的箭、说出的话和失去的机会。说出去的话有时候就像覆水难收，所以一个真君子，总是先把事情做到，然后再去说。

孔子说：君子耻其言而过其行。（《论语宪问》）这在今天成为一个成语，叫言过其行。一个人说的多过他做的，是君子之耻。

君子的力量永远是行动的力量，而不是语言的力量。

君子崇尚实干，那么，一个真君子应当在社会中扮演什么样的角色，从事什么样的职业？

在孔子看来，君子所承担的社会责任是比职业主义更高一层的理想主义。君子从来不是固定在某个职业中，他说君子不器。（《论语为政》）君子在这个世界上不是作为一个容器存在的。容器是什么呢？就是你合格地中规矩地摆在那儿做一份职业而已。

所以，君子的社会角色是变通的、与时俱进的。一个君子重要的不在于他的所为，而在于他的所为背后的动机。他们是社会的良心。

人很奇怪，我们是思维决定行动，也就是态度决定一切。我们在这个社会上，每天做的事情大体相同，但对这些事情的解释各有不同。

我曾经看到十五世纪一个宗教改革家写的一本书，在这本书中他讲了自己青年时代的一个小故事，而这个故事改变了他的一生：

他说有一天他路过一个烈日炎炎下巨大的工地，所有人都在汗流浃背地搬砖。

他去问第一个人说，你在干什么呢？

那个人特别没好气地告诉他，你看不见啊，我这不是服苦役搬砖吗？

他又把这个问题去问第二个人。这个人态度比第一个人要平和很多，他先把手里的砖码齐，看了看说，我在砌堵墙啊。

后来他又去问了第三个人。那个人脸上一直有一种祥和的光彩，他把手里的砖放下，抬头擦了一把汗，很骄傲地跟这个人说，你是在问我吗？我在盖一座教堂啊。

大家看一看，这三个人做的事情是一模一样的，但是他们给出来的解读是三个层次。

第一种人的态度我称为悲观主义的态度。他可以把我们所做的每一件事情都看作是生活强加给的一份苦役，他关注对的是当下的辛苦，当然这也是确实存在的。

第二种人的态度我称为职业主义的态度。他知道自己在砌一堵墙，这堵墙是一个局部成品，他知道要对得起今天的岗位，要对得起他的一份薪水、一个职务和职称，所以他的态度不低于职业化的底线。这就是孔子所说的器的境界，作为一个容器的存在他合格了。但事他没有更高的追求。

第三种人的态度我称为理想主义的态度。也就是说，他看到眼前的每一块砖，每一滴汗，他都知道这是在通往一座圣殿和教堂。他知道，它的每一步路都是有价值的，他的付出一定会得到最终的成全。此时，他所做的事情绝不仅仅作为一个器皿，而是关系到我们的生命，我们的梦想，关系到我们最终能不能建筑起一座教堂。而同时，因为有了这个教堂梦想的笼罩，也就成就了一个超出平凡的个体。

由此可见，君子这个《论语》中出现最多的字眼，他的道理永远是朴素的，是温暖的，是和谐的，是每一个人可以小哦能够当下做的；而那个梦想，那个目标，既是高远的，又不是遥不可及的，它其实就存在于当下，也存在我们每一个人的内心。从这个意义上讲，我们每一个人都可以成为一个真君子。

论语十二章教案 篇12

教学目标

知识和能力目标

1．学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；?

2．了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。?

3．学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。

过程和方法目标

1．通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。

2．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

情感态度和价值观目标

通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。

教学重难点

重点：掌握课文中实词、虚词的含义及文言文的学习要点。

难点：（1）积累文言词汇；理解每一则的含义；

（2）流畅地朗读并背诵本文；

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、新课导入【了解基本的文学常识】

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想和文化产生了巨大的影响。即使在今天，它依旧光芒四射，熠yì熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十二则》。

二、整体感知

1、学生初读课文，扫清文字障碍。

【课件展示】

愠(yùn)说(yuè)省(xǐng)传(chuán)

罔（wǎng）殆（dài）箪：（dān）

2、播放【课文朗读】，教师范读，学生自由朗读。（注意语音、语调、停顿）

小组合作参照课下注释翻译课文。自主学习，小组合作交流，注意重点文言词语的解释。

【明确】

○孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗？有朋友从远方来，不是很快乐吗？人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗？”

○曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？”

○孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”

○复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，就可以做老师了。

○只读书而不肯动脑筋思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不肯读书，就会有疑惑。

○孔子说：“贤德啊，颜回！一箪干粮，一瓢凉水，居住在简陋的巷子里，换了别人一定不堪忍受这种贫困忧苦的生活，但是颜回啊，从来不知因此而改变自己好学乐善的快乐。贤德啊，颜回！”

三、局部探究?

朗读背诵1-6则，品味理解每一则的内容

【明确】

①第一句讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。

②讨论思想品德修养。

③孔子自述了他学习和修养的过程。

④这一则也是讲学习方法，强调独立思考的必要性

⑤这一则也是讲学习方法，阐述学习和思考的辩证关系，认为二者不可偏废。

⑥此章孔子回环曲折，一说两叹，高度赞扬了颜回安贫乐道的高贵品质。

可参考【微教案：孔子的主张】

四、总结拓展?

《论语》凝聚了孔子及其弟子的博大智慧，无论是学习方法、求知态度，还是道德修养。其深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽阶段的同学们，都具有重要的教育意义，值得我们学习。

拓展小资料：【课件展示】

二十弱冠,三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲子，七十古来稀,八十为耄耋之年”古人常用“弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋”来指代年龄。

五、作业设计

背诵翻译《论语》1-6则。

第二课时

一、新课导入

检查背诵，导入新课。检查上一节课的学习效果，教师把握学情，更好的安排教学。

二、整体感知

1、学生初读课文，扫清文字障碍。【课件展示】

曲肱（gōng）

博学而笃（dú）志

2、播放【课文朗读】，教师范读，学生自由朗读。（注意语音、语调、停顿）

小组合作参照课下注释翻译课自主学习，小组合作交流，注意重点文言词语的解释。通过欣赏影视课文和反复诵读课文，有助学生获得初步的课文感知。培养学生的合作能力，及借助必要的工具书翻译浅显文言文的能力。

【明确】

○孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”

○孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”

○孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师。应当选择他们的优点去学习，看到他们的缺点，（如果自己也有）就要改正。”

○孔子站在河边说：消失的时光就像这河水一样啊，它日夜不停息地向前流去。

○孔子说：“军队可以被夺去主帅，男子汉却不可被夺去志气。”

○子夏说：“一个人心有远大理想就要有丰富的知识，要多多提出疑问，多多深入思考。对于自己的志向不能有过多的干扰，“仁”就在这当中了。”

三、局部探究

朗读背诵7-12则，品味理解每一则的内容

调动学生自主学习意识，参照第一课时学习方法，小组合作讨论，交流。自学完成。

四、总结拓展

分类整理归纳

1.成语：

温故知新、见贤思齐、三人行必有我师、择善而从、博学笃志、饭蔬饮水

2.学习方法：

学而时习之，不亦说乎！温故而知新，可以为师矣。学而不思则罔；思而不学则殆。

学习态度：

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

3.人修养：

人不知而不愠，不亦君子乎？吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。

五、作业设计

背诵《论语》7-12则。

六、板书设计

论语

学习方法

学习态度

个人修养

甲午中日战争的教案推荐14篇

本文整理的“甲午中日战争的教案”全套已备好，请查收。如此内容对您有所启发，请收藏备用。每位教师都需用到教案课件，因而每天都有可能需要编写教案。改进教案和课件能够提高教师的专业形象。

甲午中日战争的教案【篇1】

甲午中日战争的课件

一、引言

1894年7月25日，中国和日本爆发了甲午中日战争，又称中日甲午战争。这场战争是中国近代史上的一次重要军事决战，也是中国近代史上的一次挫败和屈辱。本文将从甲午中日战争的导火索、战争进程、战争结果等方面，来探究这场历史事件的背景和含义。

二、导火索

19世纪末，中国的政治、经济、军事等方面都处于落后状态。当时，中国的经济正在被外国列强蚕食，特别是日本在经济上凭借其发达的工业体系和熟练的制造技术，已经成为中国的主要竞争者之一。此外，在政治上，八国联军侵略中国的事件也让中国的政治形势更加紧张。因此，在这样一个背景下，中日之间的矛盾日益加重。

具体来说，中日之间矛盾的原因有以下几个：

1. 民族和领土问题

日本希望强制将中国割让辽东半岛，而中国不愿意，这成为了双方矛盾的核心问题。

2. 经济问题

中国的海防局致力于防止外国人在中国进行运输，以保护中国的商业利益。但是，日本的商人侵占了中国的市场份额，引起了中国政府的不满。

3. 朝鲜问题

19世纪末，朝鲜也成为了中日争夺的物品。日本试图通过操纵朝鲜政权，来占据对中国的优势地位。

三、战争进程

1. 甲午战争爆发

战争的导火索是日本驻中国使馆的一次谋杀事件。日本控制了该事件及其解决方式，最终要求中国向其支付50万两白银的赔偿金和割让辽东半岛。然而，中国拒绝了日本的请求，双方的矛盾进一步加剧，战争爆发。

2. 陆战

当时的中国军队设立了北洋水师，主要任务是在海上确保中国的安全。然而，在战争初期，中国的北洋水师处于比较被动的状态。日本海军得到了巨大的发展，造成中国北洋水师很难抵御。由于中国的武器和训练不足，所以中国的陆军也未能赢得战争的主动。

3. 海战

中国的北洋水师和日本的海军水平差距较大，所以中国在海战中一再失败。在战争中有一个著名的海战——黄海海战。中国的水师在那次战斗中几乎被覆灭，北洋水师的主力舰级别低，火力弱，加之官兵士气不如日本，遇到日本的敌舰就直接撞过去，以身挡炮，肆无忌惮。当时，中国水师指挥失误，让日军得以扫荡清朝海岸，控制黄海，使日本军队获得的胜利更为显著。

4. 战争结束

一年的战争已经结束，清政府在辽东和台湾等地割让给日本。此外，清朝还向日本支付了近2亿两白银的赔偿，而日本运用这笔资金，加速了其现代化的进程。

四、战争结果

甲午战争是中国人民艰难历程中的一部分，与以往的战争相比，这场战争的影响要大得多。首先，它导致了中国的政治、经济和文化衰落，使中国成为列强的半殖民地和半封建国家。其次，它促进了中国的思想启蒙和民族复兴的运动。在此背景下，爆发了“戊戌变法”和“辛亥革命”。最后，它使中国人民对国家的完整性和独立性有了更深的认识和意识，他们更加注重自我保护和自我发展，使中国更加注重自身实力的提高。

五、结论

甲午中日战争是中国历史上的一次挫败和屈辱，它使中国人民深刻认识到了民族和独立意识的重要性。虽然这场战争让中国遭受了难以承受的损失，但它也推动了中国民主和现代化进程的发展。我们应牢记历史，珍惜今日，争取未来，为实现中华民族伟大复兴而不懈努力。

甲午中日战争的教案【篇2】

甲午中日战争课件

一、背景介绍

甲午中日战争，又称中日海战、黄海海战，发生于1894年至1895年的中国历史上，是中国与日本之间的一次重大军事冲突，两国均在南海诸岛争夺中日作战，导致康有为文化激进派被迫“改良派”的掌权，开始了中国近代化的进程。

二、战争的起因

1.中国对朝鲜的保护

朝鲜是中国的一个属国，由于朝鲜半岛不远处的日本势力越来越强，尤其是日本干涉朝鲜政治，导致中国开始加强对朝鲜的保护，发动甲午战争。

2.对望京条约的不满

1885年中日签订“甲申条约”，被称为“望京条约”，废除了在朝鲜的清军和日军，限制了中方的北方海域活动。中国并不满意这项协议，认为日本在这个协议中的利益过大。

三、战争的经过

1.战争初期

1894年7月25日，日本向中国宣战。此时保护其利益的清朝已入不敷出，军备不如日本等现实情况，只能分小部队作战。中国先败后胜，但不利的局面逐渐出现。

2.黄海海战

1894年9月17日，中国舰队和日本舰队在黄海遭遇，最终以日本胜利告终，使甲午战争的胜利方向举步维艰，并且失去了在海上的主动权。

3.安东战役

在与海战失利后，中国仍然试图在对地面的战争中取得胜利，尤其是在东北的边境区域，迎来了反攻的机会。但在安东（今大连）的战役中，中国军队不敌日本，导致其重要军事封锁线断裂，被迫停止抵抗，签订了使国际名誉受损的辛丑和议，被迫支付庞大的赔款。

四、战争结果

1.战争造成的人员和经济损失很大。

根据历史资料统计，甲午战争期间，中国的人员伤亡和经济损失很大，对于这一场战争导致的国民经济损失，成为了中国近现代史的一大痛点，直接导致了对民生、科技、教育等领域的支出的骤减。

2.改良派上台，推动了“戊戌变法”。

九一八事件后，形势紧迫，促使康有为文化激进派被迫“改良派”的掌权，开始了中国近代化的进程，提出了一系列的变法措施，以此改善国家的政治面貌与经济发展等。

3.壮烈抗日成为中华民族的精神财富。

由于甲午战争而形成的抗日思想和民族意识，成为中国及其周边国家的抗日主义叙事中的重要组成部分，体现出中国人民的拼搏精神与对抗外敌的坚定决心，在世界历史上也积累了一个令人仰慕的中国精神。

五、结语

甲午战争成为中国近代史上的重大事件，为了保护国家利益，中日间的爱恨情仇让人称颂，但也要引以为戒，以避免类似事件再次发生。

甲午中日战争的教案【篇3】

甲午中日战争的课件

一、前言

甲午中日战争是中国历史上重要的一次战争，这场战争让中国深受苦难，也让我们更加珍爱和维护和平的珍贵，更加意识到不断强大自己才能够保护自己的尊严。

二、甲午中日战争的背景

甲午中日战争发生在清朝最后的一个皇帝光绪年间，当时中国面临着诸多的困境，国土被侵占，尊严被践踏，国民经济受到破坏，社会矛盾日益激化，而当时的政府却迟迟难以做出有力的反应。

这样的背景下，日本开始了侵略中国的行动，在这个时刻，中国迫切需要一个有强力领导和有力军队的政府保卫自己的领土和尊严。

三、战争的起因

1894年7月25日，日本发动侵略中国的甲午战争，这场战争由主要的原因是中国和日本在朝鲜半岛的利益争夺中产生了矛盾。中国曾派遣军队入侵朝鲜，以保持对朝的控制，但被日本击败。日本发动侵略中国的主要目的是想在朝鲜半岛上扩大自己的势力范围，而中国并不想让自己的利益在朝鲜上被侵占。

四、战争的进程

甲午战争刚开始的时候，由于清政府军队的不足和装备的不好，导致了一系列的失败。日本经过了长期的准备和策划，乘机发动了进攻，攻击力非常猛烈，对中国军队造成了巨大的伤亡。

同时，清政府在外交方面也处理不当，导致了日本的进攻越来越猛烈。最终，在海军方面，清军主力被日军摧毁，而在陆战方面，清军也大败而归，最终签订了象形條約、馬關條約，割地赔款，继而引发了列强掠夺中国的烈火。

五、战争的结果

甲午中日战争结束后，中国失去了台湾、澎湖群岛和辽东半岛等重要的领土，损失惨重，同时也导致了清政府的威信和名誉下降，对整个国家造成了极大的伤害。

然而，这场战争也让人们意识到自己的弱点，并开始在政治、经济和军事领域不断的努力，以求实现自己的强盛。

六、结语

甲午中日战争是中国历史上的一次重要战争，对中国的影响非常深远。由此，我们深深认识到一个实力强大的国家对于民族的尊严和生存安全意义的重大，更加使我们深入理解了一个国家需要不断强大自己才能够保护自己的尊严与利益，让我们更加珍惜和维护好和平的珍贵，这才是一个国家真正的利益所在，和管理者们应当时时记住的目标。

甲午中日战争的教案【篇4】

甲午中日战争的课件

一、引言

甲午中日战争，是中国历史上一场非常重要的战争，时间是1894年7月25日至1895年4月17日。战争以中国海军黄海舰队突袭清朝北洋水师为开始，最后以中国全面失败告终。这场战争打破了中国长期的封建闭关体制，开启了中国现代化的大门。

二、战争起因

1. 朝鲜半岛归属问题

朝鲜半岛自18世纪起就被中国、日本、俄罗斯三国势力深入控制。1894年，朝鲜王朝发生内乱，清朝、日本先后派兵入侵，引发朝鲜半岛归属问题。1894年7月25日，中国北洋水师派出23艘舰艇进入黄海，准备援助朝鲜，与日本东北郡舰队相遇，发生了第一次海战。

2. 台湾问题

1871年，日本第一次把台湾占领，作为日本的领土。此后，台湾的统治者反抗日本，引起了外界关注。1894年，清政府派出士兵到台湾，试图恢复对台湾的管辖。为了保护自己在台湾的权益，日本政府也加强了对台湾的控制。这给两国间的冲突埋下了伏笔。

三、主要战争进程

战争开始后，中国海军发生了一系列大规模的海战，均以失败告终。1895年1月，中国主力北洋舰队瓦解，确立了日本军队在海上的优势地位。同年2月，日本陆军在陆地上攻占开化城，开始全面进攻。3月，重要战役郑成功号舰爆炸，严重影响了中国士气。4月17日，清政府在造成了巨大牺牲后，同日本签订了谈判条约，结束了战争。

四、战争的影响

甲午中日战争期间，中国军队的战败暴露了中国在军事、科学技术等方面的弱点。战争结束后，清政府签订了具有不平等条款的《马关条约》，割让台湾、澎湖和辽东半岛，赔款2亿两白银。这场战争对中国的现代化发展意义深远，是中国从封闭落后走向现代化的重要里程碑。

五、结语

甲午中日战争，是一场残酷的战争，给中国人民带来了极大的创伤。但同时也是中国走向现代化的重要契机，此后，中华民族开始进行反侵略运动和自强运动，逐步开始走向强大。战争告诉我们，要保持国家强大，必须加强军事建设和科学技术的创新。

甲午中日战争的教案【篇5】

教学目标

通过本的学习，使学生了解甲午中日战争的概况：日本发动战争的目的;为什么叫甲午中日战争;黄海海战;旅顺陷落;威海卫溃败。中日《马关条约》的主要内容及其影响。台湾人民反抗日本殖民统治的英雄事迹。

在教师帮助下，让学生讲一讲邓世昌在黄海海战中的英雄事迹，从而训练和培养学生的口头表达能力;通过引导学生比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度，从而培养学生综合分析问题的能力。

通过本的学习，使学生认识：甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战斗中，以邓世昌等为代表的爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是甲午战争的民族英雄;由于清政府的腐朽没落、决策集团的妥协退让和军备的松弛落后，甲午中日战争以中国失败而告终。中日《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。

教材分析和教学建议

一、重点和难点

本的重点是黄海大战。讲述黄海大战中，邓世昌指挥致远舰沉着应战直至舰沉与全体将士共存亡的英雄事迹，进行爱国主义教育。

本的另一个重点是《马关条约》签定的情况和内容。通过讲述《马关条约》的签定的情况和内容，揭露日本侵略者的贪婪、残暴和清政府腐败无能的卖国罪行。

本的难点是甲午中日战争的性质、中国失败的原因和《马关条约》影响。

二、教法建议

.在导入新时，老师可以设计这样的导言以渲染气氛：“同学们，中华民族既是一个伟大的民族，同时又是一个灾难深重的民族。在近代历史的耻辱柱上，铭刻着多少炎黄子孙的血泪，记载着多少残酷的史实。哪一桩哪一不发人深思、催人奋进?哪一字哪一句不启人蒙昧、动人心魄呢?让我们翻开历史的画卷，重新回到甲午中日战争的历史时期，去体味民族的血泪和兴衰、去回顾惨痛的经验和教训。今天，我们学习第4甲午中日战争。”这段导言一开始就制造了浓重的气氛，学生的思维跟着教学的发展而发展，两句设问，既是对前作了小结，也给下文作了铺垫，起到了承上启下的作用。

2.黄海大战一目是本的重点，包括三个方面的内容：一是日本发动战争的目的和战争的名称为甲午中日战争。二是黄海大战的经过。三是黄海大战的结果。可以先由老师放映影片《甲午风云》的重要片段，然后让前准备好故事的学生进行演讲特别突出邓世昌的事迹。老师在学生讲完后进行归纳和总结。要求学生注意看有关的地图和图片材料。

3.黄海大战后，李鸿章为保存自己派系的实力，命令北洋舰队“保船避战”，躲进威海卫军港，不准巡海迎敌。这样，黄海制海权为日本舰队所控制，此后中国遭到日军海陆两路的夹击。由老师简要讲述辽东半岛战役并着重讲清旅顺的陷落和旅顺屠城，指导学生看小字部分内容。老师再讲清威海卫溃败的情况，指出威海卫一战，北洋舰队全军覆没。

4.《马关条约》一目是本的重点之一，应依次讲明以下三个问题：一是《马关条约》签定的时间(189年)和双方代表(李鸿章、伊藤博文)要求学生记忆。二是马关条约的主要内容分四点划在书上，并要求学生理解和记忆。关于“三国干涉还辽”，可指导学生阅读本小字，教师不必讲解。三是结合《马关条约》的主要内容，分析其对中国的影响：第

一、辽东半岛是北洋门户，与山东半岛相合环抱渤海，南端是旅顺军港，割让辽东半岛直接威胁了京津地区的安全。台湾省是中国沿海第一大岛，包括本岛、澎湖列岛及其他大小岛屿七十多个，与福建省隔台湾海峡遥遥相对，具有极重要的战略地位和经济价值。日本占领台湾，不仅是掠夺了资源的宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。第

二、两亿两白银的巨额赔款，严重破坏了中国财政，大大加重了中国人民的负担。清政府当时的财政收入，一年不足九千万两。为了偿付赔款，除了加紧搜括人民外，只得大借附有苛刻条的“洋债”。这笔巨额赔款，相当于日本全年收入的三倍多，其8%被日本政府充作军费，日本迅速发展成军事帝国主义，成为侵略中国的主要敌人之一。第

三、开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠，便利了日本及其他帝国主义国家掠夺中国最富庶的长江流域特别是江浙两省的财富。第

四、条约规定日本可在通商口岸开设工厂，便利了帝国主义对中国的资本输出。从此，帝国列强取得了在中国直接投资开办工厂的权利，剥削廉价劳力和掠夺原材料，严重阻挠了中国初步形成的民族工业的发展。总之，《马关条约》的签定，大大加深了中国社会的半殖民地化。此后，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重了。

.189年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”让学生动脑筋思考：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”?“颐和园又搭天棚”，干什么?这两事联系到一起，说明什么问题?指出那拉氏、李鸿章为首的投降派苟且贪安，国难当头还搞什么“万寿盛典”，这一小撮人主持国家哪有不败之理。

6.指导学生阅读以徐骧为首的台湾人民抗击日本侵略者的有关材料，抨击当今台湾“台独”分子的言论。

三、学法指导

.指导学生查阅有关历史资料，帮助学生获取有效信息，加深对有关内容的理解。

2.通过指导学生对《马关条约》和《南京条约》内容的比较分析，帮助学生提高分析问题的能力。

四、问题探究

动脑筋

89年有人写出这样的对联：“台湾今已归日本，颐和园又搭天棚。”想一想：台湾是中国的领土，为什么“今已归日本”?“颐和园又搭天棚”，干什么?这两事联系到一起，说明什么问题?

台湾是中国的领土，“今已归日本”说明《马关条约》已经签定，台湾已割让给日本。颐和园又继续进行慈禧太后的“万寿庆典”。这两事情联系在一起，说明慈禧太后和李鸿章之流的投降派苟且贪安的卖国嘴脸。

练一练

(略)

活动与探究

.比较分析：比较《南京条约》和《马关条约》的内容，具体分析、说明《马关条约》大大加深了中国半殖民地化的程度。

(指导学生分析、填写下表：)

2.故事会：搜集台湾人民反抗日本殖民统治的故事，在班里交流。(自行安排)

甲午中日战争的教案【篇6】

甲午中日战争的课件

一、引言

甲午中日战争是中国历史上最为惨痛的一页，也是中国近代史上标志性的事件之一。1904年2月8日，日本对中国正式宣战，开始了甲午中日战争，战争共历时九个月，最终以中国的全面失败而告终。

二、背景

为了开拓市场，日本开始向中国进口茶叶、棉花等商品，而中国则将自己的丝绸、瓷器等商品出口到日本。由于双方之间的贸易往来频繁，日本的经济得到了快速发展，而中国则进一步沦为了半殖民地状态，无力抵抗日本的侵略。

在这种背景下，日本在朝鲜半岛的侵略愈发明显，但是清政府并没有采取强硬措施制止日本进攻。这种软弱无力的态度激起了中国爱国主义者的不满，他们积极声讨清政府的丧权辱国行为，并准备抵抗日本的侵略。

三、战争过程

1.日本进攻

日本在朝鲜半岛不断升级其军事力量，最终派遣了14000名士兵进入朝鲜，随后进攻大连和威海卫。中国军队在威海卫进行抵抗，但由于军备落后以及指挥不力等原因，导致中国军队惨败。

2.山东战争

随着日本在朝鲜半岛的进攻愈发明显，清政府开始派遣士兵进入山东一带进行抵抗。但是由于士兵和军官之间存在的种种分歧，导致中国军队的抵抗能力远远不如日本军队。最终，中国军队在山东惨败。

3.登陆台湾

1904年5月，日本在刘永福的帮助下进攻了台湾，中国政府在台湾全军覆没。该城市遭受惨烈的炮火之后，台湾被日本占领，标志着中国的失败和日本在亚太地区的崛起。

四、战争结果

甲午战争是中国近代史上最为惨痛的一页，不仅失去了领土和主权，更让整个国家陷入了痛苦和尴尬之中。战争结束后，中国政府被迫签署了《马关条约》，对日本割让台湾地区，并且支付大量赔款，让中国沦为了半殖民地的状态。

五、结语

甲午中日战争是中国近现代史上的一次深刻教训，它让我们更加深刻地认识到强国才能安身立命的道理。我们应该更加珍视自己的国家和文化，并加倍努力使中国变得更加强大，从而我们才能在未来的历史中占据更加重要的地位。

甲午中日战争的教案【篇7】

甲午中日战争的课件

一、背景

甲午年间，中国经历了一段混乱的时期。当时的朝廷已经变得腐败、衰落，外国列强也逐渐介入中国内政。而此时，日本开始崛起，加速了甲午中日战争爆发的进程。这场战争是近现代中国历史上的一次重要事件，不仅对中国造成了重大的损失，也改变了接下来的历史发展方向。

二、原因

1.领土争端

在甲午年间，日本试图通过侵略中国来扩大自己的影响力和领土。因此，日本试图通过与中国争夺朝鲜半岛掌控权和台湾的归属权来实现这一目的。而中国政府并没有掌控住对这些地区的治理权，这导致了更多领土纷争的产生。

2.经济利益的争夺

当时，中国内部已经腐败、萎靡不振。而日本开始迅速崛起，企业日益发展，需要更多的原材料和市场。中国的经济恶劣状况导致了更多的日本商品进口和国内市场的瓦解，进而加剧了两国之间的矛盾。

3.文化差异

在当时，中国和日本间的文化差异很大，两国之间的交流不深。中国人仍然相信传统的封建思想，而日本人则接受了更现代化和民主化的思想。因此，两国之间产生的文化差异引发的误解加剧了双方之间的矛盾。

三、主要事件

1.驻韩日军政变

1895年，日本在朝鲜半岛附近的水兵被袭击事件中威胁到其利益，并在随后的驻韩日军政变中进一步扩大对该地区的影响力。然而，这也是甲午中日战争爆发的引子。随后的一些事件加剧了中国和日本之间的矛盾，包括旅顺战役和黄海海战等。

2.钦差大臣派兵讨伐

中国政府对这一系列事件做出了制止行动的决定。双方在甲午年间进行了多次会谈，然而随着甲午战争爆发，中国钦差大臣王之钧率领的北洋水师在黄海海战中失利，中国在这场战争中的惨败引发了广泛的不满和反感。

3.对条约的签订

作为战争结束的一部分，中日两国签订了一系列条约，其中最重要的是《马关条约》。这个条约给予了日本在中国的一部分领土上独占权。这意味着，中国失去了对这些地区的掌控权，以及对将来的发展和机遇的机会。

四、影响

1.对中国的影响

甲午中日战争对中国造成了重大的伤害。中国在这场战争中的惨败使得中国无法解决领土纷争，同时也让中国政府失去了对各种资源和机会的掌控。这场战争的失败也使得中国政府和国家形象严重受损，让中国更加萎靡和腐败。

2.对日本的影响

尽管甲午中日战争对日本的影响不如对中国的影响那么严重，但它确实加速了日本崛起和强大的进程。这场战争使日本赢得了对台湾和朝鲜半岛的掌控权，并为日本建立了更加稳定的政权和经济框架。这场战争也让日本更具信心，加速了其成为一个现代化和强大国家的进程。

在当今，甲午中日战争仍然在中国和日本之间产生了一定的矛盾和负面影响。然而，通过深入了解这场战争以及其产生的根本原因，我们可以希望中国和日本可以以和为贵，并更好地解决双方之间的分歧和纷争。

甲午中日战争的教案【篇8】

甲午中日战争的课件

一、前言

甲午中日战争是中国近代历史上一场重要的战争，由中国清朝和日本帝国之间发生，发生于1894年至1895年间。这场战争的结果对中国影响深远，也催生了中国近代史的新时期。本课件旨在通过对甲午中日战争的回顾和分析，帮助学生深入了解这场战争，认识其历史意义，加深对中国近代史的理解。

二、甲午中日战争的背景

自19世纪中期以来，欧洲列强开始向中国输出商品，这种商品流入使中国受到了各种压迫和掠夺。严重的贸易逆差和不断增长的外债导致了经济停滞和社会动荡。同时，西方的科技和文化对中国影响也越来越大，对传统文化的冲击使中国文化遭到了前所未有的侵蚀。

日本的明治维新和其对外扩张政策，使其逐渐成为了亚洲强国之一。受其鼓动和刺激，中国也开始进行各种自我革新，但由于内部矛盾和外部压力，这种变革一直缓慢而且不力。1874年，日本已经侵占了台湾，这一事件对中国利益造成了很大威胁。

1885年，清政府和法国政府签署了《中法新约》，这一新约使得中国的贸易、领土和执法权受到了严重限制。此后，清政府又在1887年向瑞典购买北洋舰队，试图提升自己的军事实力，但这种行动引起了国内外的很大反对。

三、甲午中日战争的起因

1885年，朝鲜认为自己独立后需要与世界各国建交，它向尚未和朝鲜建交的美国大使递交了一份申请建交的文书。当时，朝鲜和中国都认为美国的影响力很大，通过与美国建交，可以有效遏制日本对其的扩张。然而，当清政府得知此事后，担心这会使日本更为强大，出于对日本的避让，强烈反对。

日本当时正处于攫取朝鲜的战争战略，于是派出军队到朝鲜。此后，日本和中国在朝鲜的争夺战中爆发，最终导致了甲午中日战争的爆发。

四、甲午中日战争的过程

甲午中日战争开始于1894年7月25日，这时，日本把大名岛与龟岛定为其保护国，并在其中驻军。一周后，中国和日本再次对朝鲜的扩张问题展开争夺。此后的几个月里，中日两国在朝鲜及周边海域爆发了一系列交战。

甲午中日战争期间，清朝的北洋海军由于技术的滞后和对抗策略错误，遭到了日本的严重打击。最严重的事件出于9月17日的黄海海战，这个时候，清政府的北洋舰队在黄海海域和日本军队进行交战，但最终失败。

10月1日，双方在马关签署了《马关条约》，中国同意割让台湾、澎湖列岛，并支付战争赔款2000万两白银。此外，中国同意开放对外贸易的市场，并且日本在朝鲜半岛拥有更大的影响力。

五、甲午中日战争的影响

甲午中日战争是中国近代史上一个重要的节点，它是中国历史上最为悲惨的一场战争之一。甲午之后，清政府的形象和国际地位大为下降，国家特别是海军的实力也遭到了严重破坏。

但甲午中日战争也有一些积极的影响。这场战争促进了中国新文化的兴起，人们开始反思传统文化对现代发展的阻力，并采取新的措施去进行更广泛、更多角度的文化交流。在政治和社会领域，这场战争也催生了一些政治改革和社会变革，促使中国进入了一个新的时期。

六、结语

甲午中日战争的发生和结果，对中国的影响至今依然存在。我们有必要了解这场战争的历史脉络，认识其对中国近代史的意义和影响。仅有这样，我们才能更好地认识中国的现在和未来，走向更加美好的中国梦的实现。

甲午中日战争的教案【篇9】

甲午中日战争的课件

一、背景

中国史上的甲午战争是中华民族走向近代以来的一次重要历史事件。19世纪末，西方列强在中国的殖民扩张日益猖獗，中国政治和经济地位逐渐下降。其中，日本经过明治维新的改革，成为亚洲最强国家之一，对中国领土的掠夺愈发明显。1884年，日本趁利用中国清政府不堪一击的时机，在辽东半岛上建立了岛屿，建立了自己的势力范围。接着，日本又逐渐侵占了台湾、朝鲜、辽宁等地，对中国的领土完整造成了严重威胁。因此，中国决定使用武力，向日本宣战。

二、战争过程

1.战争前奏

1884年6月23日，中国朝廷派遣刘步蟾、戴与但两名军事代表，前往日本和平交涉，要求日本割让辽东半岛上的土地，但遭到了日本的拒绝。此后，两国军队在朝鲜发生了一系列激烈的冲突事件直到7月25日，中国军队向日本宣战。

2.开战初期

中国和日本的战争开始了，双方的主要舰队集结于黄海之滨。1884年8月1日，双方的海军在黄海口大败后被迫退至黄海内海，中方的“镇远”号战舰在交战过程中遭受损失。次日，中国军队布置了严密的阵地，试图抵挡日本海军的进攻。然而，中国海军的战斗力十分薄弱，而日本海军已经逐渐壮大，最终在黄海口获胜。此后，日本南进，中国亦迁往东海，以避免进一步打击。

3.中途岛之战

1885年3月14日，日军在中途岛（Midway）以东的“下关号”和“丹阳号”之间的海域与中国军队发生了一次重要的海战，这场战斗被称为“中途岛之战”。日军此次战胜了中国的海军建制，将中国军舰“威远”号和“定远”号击沉，这是中国海军在这场战争中的最后一个重要战斗，也是日军赢得的最后一次更大规模海战。

4.北京条约和中日和约的签订

中国在甲午战争中的失败导致了对中国的伤害，最终于1885年4月17日签订了“北京条约”，强制割让了台湾、澎湖群岛、辽东半岛和举行战争失败的交通和船舶被迫赔偿。涵盖领土、贸易、护照、科技和外务等10方面的《中日和约》于同年9月20日在天津签订，宣布结束战争。

三、战争后果

甲午中日战争的惨败对中国的影响极大，使得中国在近现代封建主义的根基上，被列强划分为半个殖民地，而导致的任何社会领域的落后都深深影响至今。除了割让新疆，促使台湾、朝鲜、香港、澳门、广东等地被列强侵占，中国还失去了对朝鲜和台湾的管理权。中日战争影响深远，对中国和日本两国的影响触及军事、政治、经济等各个领域，也是中日两国关系长期受阻的原因之一。

四、课程教学

历史课程对于甲午中日战争的教育应该强调的是中华民族在近代司空见惯的苦难和屈辱的反思。目的在于引导学生认真学习历史教训，珍爱如今的和平稳定与繁荣昌盛。同时，历史学习应彰显爱国精神，激发学生斗志奋进，为中华民族的伟大复兴贡献力量！

五、课件设计建议

以下是针对甲午中日战争的课件设计建议：

1.介绍战争背景：可立足于19世纪末期的中国和全球大政治背景，解释战争爆发的原因。

2.展示战斗场景：通过图表、视频、图片等方式生动呈现当时的造船业和兵器技术，以及战争爆发后战斗的形象。

3.分析战争后果：重点描述战后中国的困境和受损程度，引导学生反思当时的历史教训。

4.讨论战争影响：哪些方面受到影响？对中国和日本有什么特殊的影响？此后的中国历史又如何？

5.总结认识：这场战争的基本教训是什么？我们应该在现代社会中如何理解此事件？

甲午中日战争的教案【篇10】

甲午中日战争的主题范文

甲午中日战争，始于1894年7月25日，结束于1895年4月17日。这场战争是中国近代史上一场启示性的战争，因其战争形式，国际背景，带来的后果和影响等方面都吸引了世界上许多人的关注。那么，甲午中日战争的主题是什么呢？

一、国家尊严

19世纪后期，列强在各个领域对中国进行了一系列的侵略行为，校场屠杀、鸦片战争、天津条约、辛丑条约、马关条约等足以说明列强对中国的歧视和掠夺行为。中国的国际形象已经遭到了极大程度的破坏。因此，这场甲午战争，中国的最大主题之一，就是维护自身的国家尊严和利益。在面临危机时，中国人民不仅展现出了顽强的抵抗精神，更表达了对中国传统文化的热爱和对国家尊严的回击。

二、军事实力

甲午中日战争的战争形式体现了军事实力的重要性。众所周知，中国与日本的军力差距非常大。但是，在战争中，中国也展现了其自身的军事实力，在全国人民的齐心协力下，中国军队在人数上甚至略高于日本军队。中国军队的军力，与“无知”“怯懦”的固有印象完全不同，特别是1895年2月下旬福州海战的胜利，为中国军队赢得了巨大的声誉和荣誉。这也表明，虽然日本在甲午战争中赢得了完胜，但是中国人民和军队的中国梦并没有熄灭。

三、参与总体国家建设

19世纪后期，中国社会在政治方面逐渐变得混乱而腐败，以至于政府无法有效地管理国内事务。中国国家的政治问题和行政问题需要全体公民团结一心，参与国家的总体建设。然而，甲午战争和其后的不平等条约引起了中国社会的强烈反响。这种反响导致了整个国家对“自我振兴”的愿望。在这种情况下，中华民族开始意识到要把个人的奋斗和国家的命运紧密地联系在一起。

综上所述，甲午中日战争相应的主题来说是：国家尊严，军事实力，参与总体国家建设。中华民族之所以得以成长和发展，基于的是对这三个方面的深入思考和实践。历史上的甲午战争虽然失败，但是这从中得到的教训和经验非常重要，它们在今天仍然具有现实的意义。今天中国正面临着许多挑战，我们需要学习甲午战争中的历史教训，只有这样，我们才能够有效地回应国际形势和挑战，提高我们自己的军事实力，保卫国家尊严，实现参与总体国家建设的目标。

甲午中日战争的教案【篇11】

主题：甲午中日战争——中国发生的惨痛历史

甲午中日战争是中国近代史上最为重要的战争之一，也是中国的惨痛历史。在这场战争中，中国惨败于日本，使得中华民族陷入更加困难和危险的境地。这场战争不仅对中华民族的历史产生了重大的影响，也对全世界的历史产生了深远的影响。这个课件将介绍甲午中日战争的背景、经过、影响等方面的知识，帮助大家深刻理解这场战争的重要性。

一、背景

甲午中日战争发生在1894年7月25日。当时，中国封建王朝已经开始衰落，国家疲弱不振，外部压力也越来越大。而日本则已经实现了近代化，开始腾飞。因此，日本开始对中国的东北地区和朝鲜展开侵略，企图在这个地区扩大自己的势力范围。

二、经过

1. 1894 年 7 月 25 日，日本在朝鲜海岸发动了偷袭，导致甲午战争爆发，中国军队遭遇了惨重的失败。

2. 1895 年 4 月 17 日，两国在马关签订了《马关条约》。这个条约将辽东半岛等地割让给日本，还要赔款两亿两银子。

3. 1896 年 2 月 13 日，刘坤一在天津组织了万民初恢复会，呼吁人民抵制捐税，拒绝买卖日货。

4. 1898 年 9 月 21 日，戊戌变法爆发，要求清廷进行变革，但最终失败。

5. 1900 年至 1901 年，义和团运动爆发，反对列强的干涉和侵略，但这场运动最终也以失败告终。

三、影响

1. 在国际上，甲午中日战争结束了中国一个时代的昂扬气势，使得中国的外交地位降低，被许多列强越来越看轻。

2. 在国内，甲午中日战争的失败对中国的现代化发展造成了不小的困难。中国的军备和工业水平都严重滞后于日本。

3. 在思想上，甲午战争也对中国的民族意识和自信心产生了冲击。很多人开始怀疑中国民族的未来，认为中国永远走不出国家困境。

总之，甲午中日战争是中国历史上一个重要的分水岭，它严重影响了中国的发展和前途。我们应该从中汲取教训，坚定信心，努力开拓未来。

甲午中日战争的教案【篇12】

甲午中日战争的课件

一、背景概述

甲午中日战争发生在1894年至1895年期间，是中国与日本之间一场重大的战争。事情的起因是在中国政府与日本政府签订《马关条约》时，日本政府要求取得台湾及辽东半岛，而中国政府的无奈接受了这个要求，使得国内民众不满情绪高涨。此后，日本政府汲取了西方国家的军事技术，使得其军队日益强大，进一步让中国政府和民众感到不安。最终，战争发生，中国军队的败北，进一步加剧了国内的动荡。

二、战争经过

1. 甲午战争的爆发

1894年6月25日，日本向中国宣战。7月25日，日本海军伏击了中国北洋舰队，中国海军损失惨重。

2. 广岛海战

1894年8月14日，中国北洋舰队与日本联合舰队在广岛海峡发生交战。尽管中国舰队发动了一次攻击，但最终中国舰队还是完败了。

3. 辽阳战役

1894年10月，中国政府调派了部队前往辽东半岛，试图制止日本的进攻。然而，由于部队指挥不当，加上日本军队熟知地形，中国军队在辽阳战役中连续失利。

4. 旅顺海战

1895年2月9日，日本海军在旅顺港伏击了中国海军，导致中国海军损失惨重。此后，日本方面抓住机会，迅速占领了旅顺口。

5. 战争的结束

1895年4月17日，中国政府与日本政府签订下议定书，结束了战争。根据议定书的内容，中国政府除了割让台湾及澎湖群岛外，还向日本支付了2亿银元的赔款。

三、影响与启示

1. 我国国防能力薄弱。甲午中日战争中，中国政府的军事能力明显劣于日本，这说明我国需要在军事技术上加强投入，提高国防能力。

2. 社会各界应该团结一致。战争的发生是因为国内不和谐的局势所致，需要社会各界展现出更加团结一致的态度，强化对国家的认同感。

3. 开启了新时代的开始。甲午中日战争成为了中国近代史的重要一个事件，它的发生让人们看到了时代变革的呼声，促使人们更多地认识到了时代的转变。

四、结语

甲午中日战争是中国的一次重大事件，它深刻的影响了中国的政治、经济和社会发展。这场战争的教训是，我们需要对过去的历史做出总结，吸取教训，及时改正错误。同时，还需要加强国内的团结，增强民族自尊心，提高国家的整体实力。

甲午中日战争的教案【篇13】

教学目标

1.甲午中日战争的爆发;左宝贵与平壤战役;邓世昌与黄海战役;旅顺陷落;丁汝昌与威海卫战役;中日《马关条约》的主要内容及影响;帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮。

2.甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜、入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。在战争中，以左宝贵、邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行了英勇顽强的反侵略斗争，他们是中华民族的英雄。通过对课文的学习，进一步认清政治制度的腐败是导致战争失败的主要原因，中日《马关条约》的签订，大大加深了中国社会的半殖民地化。甲午中日战争以后，帝国主义对中国的经济侵略加剧，掀起瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。

3.通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。引导学生分析甲午战争清军战败的原因，培养学生分析问题的能力

教学建议

地位分析

甲午战争是中华民族历一次深重的民族灾难，它给中国人民带来了前所未有的耻辱，大大加深了中国社会的半殖民地化。它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和;下启帝国主义瓜分中国的狂潮，在这以后中国更为全方位地被迫开放，并且相继受到大规模的军事侵略，是民族危机最严重的时期。清王朝衰朽不堪、积贫积弱现象彻底暴露，亡国之祸迫在眉睫。也正是这场战争，促成了自鸦片战争以来前所未有的民族觉醒，危机也是转机。因此本课在教材中的地位举足轻重，让初中学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。

导入 法

本课可利用计算机显示一副富有趣味的对联进入新课。上联是：“内无相，外无将，不得已玉帛相将”，作者是甲午中日战争的主要策划者、日本内阁首相伊藤博文(出示伊藤照片)，当他把这副上联拿给前去日本谈判的李鸿章(出示李鸿章照片)，要求李鸿章对出下联时，这位清政府中举足轻重的人物思考良久，终于勉强想出下联：“天难度，地难量，这才是帝王度量”。当这副对联在屏幕上显示后，提出问题：

(1)对联中哪句话反映了当时清政府的状况?

(2)“玉帛相将”是什么意思?学生回答后，教师设问：为什么在甲午战争中，清政府落得如此惨败，只得“玉帛相将”，具有“帝王度量”的慷慨大方?

由此导入 新课。

《马关条约》的影响

《马关条约》的影响是教学难点 。首先要明确签订的历史背景。不仅要认识到大背景(即19世纪末日本开始向帝国主义过渡)，还要认识到小背景(即甲午中日战争中中国战败)，这是解决这个难点的前提。其次，引导学生思考：为什么要割占台湾?为什么要赔偿军费白银多达2亿两?为什么开放通商口岸直达重庆?为什么新增允许在通商口岸设厂的规定?再次，要引导学生进一步思考《马关条约》与以前条约的规定有哪些相同、哪些不同点，从而理解《马关条约》所具有的明显的时代烙印，认识帝国主义瓜分世界、资本输出的本质。最后，让学生在逐一进行透彻分析的基础上，结合时代背景，层层递进、环环相扣地运用归纳法分析《马关条约》的影响。

签订中日《马关条约》

《马关条约》的内容可浓缩为八个字：割地、赔款、开埠、设厂。这是本课的重点。可让学生分组讨论，然后每组由一名代表阐述条约内容给中国造成的严重危害。讨论结束后，在屏幕上显示两条阅读资料：(l)《马关条约》签订后，当时社会上流传着“不怕倭寇来，只怕中堂反”的歌谣(反：背叛祖国)。(2)也有人说日本之所以“明目张胆如此之横者，皆李鸿章与之狼狈为奸也”。可提问学生是否同意材料中的观点?如何评价李鸿章?适当地补充史料，目的是培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。在学生回答的基础上，教师总结：以上观点不完全正确。李鸿章大办洋务，开办军事工业，也有抵抗外国侵略的一面;《马关条约》签订并非李鸿章一个人造成的，而是由于整个清王朝腐败无能，但他对北洋海军的覆没负有不可推卸的责任。 为使学生理解得更深刻，再在屏幕上打出当时社会上流行的一句诗：“台湾岛已割日本，颐和园又搭天棚。”这样，将对联、诗句精心贯穿在教学内容中，利于把教材讲深、讲透、讲活。

讲述完战争经过后，教师提出问题：清军为什么战败?让学生去思考探讨，得出较全面的结论。然后在屏幕上打出一副对联：“普天同庆，万寿无疆;三军败绩，割地求和”。如此腐败的清王朝，此战岂能不失败?失败了就要“玉帛相将”。两副对联前后呼应，为教学内容增添了色彩。

战争的起因

首先教师概述：日本原是封建落后国家，1868年“明治维新”以后，日本开始大力发展资本主义，建立起近代化国家，具有极强烈的对外扩张欲望(出示日本政府制定的“大陆政策”，说明它野心勃勃的侵略计划)。接着提问：“大陆政策”中日本政府曾做过哪次尝试?学生回答：1874年日本侵略中国的台湾，虽未得逞，但却尝到了甜头。教师进一步阐述：特别是中法战争造成的中国“不败而败”的结局，更加刺激了日本侵略中国的野心，于是加紧扩军备战，到1892年建立起一支近代化海陆军，并举行大规模军事演习，把中国的海军做为它的“假想敌人”，伺机对中国发动大规模战争。

根据以上叙述，提问：对日本发动这场战争的原因，你有什么认识?学生自然就能得出结论，即这场战争是日本蓄谋已久的，只是利用朝鲜爆发农民起义这一事件找到借口挑起战争。在学生回答的基础上，进一步明确战争的性质。接着用简短的语言讲清中日两国政府对战争的态度，为以后的学习做好铺垫。

战争影响

教师引导：甲午战争的惨败，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，这场战争对中国、对日本、对世界其他帝国主义国家还会造成什么影响?这样，学生以问题为导向，积极思考，开阔思路，多角度、更深层地认识这一问题，有助于提高学生的历史思维能力。

在学生踊跃回答的基础上，教师总结：(1)甲午战争的惨败，为中国人民敲响了警钟，有识之士普遍认识到亡国之祸近在眼前。但是深重的民族灾难反而可以促成一个民族的觉醒和奋起，中华民族必然将战争失败带来的耻辱转化成奋进的动力，中国人民决不会长期沉默下去!(2)对日本来说战争的胜利提高了它的国际地位，日本凭借这笔不义之财疯狂扩军备战。(3)对其他帝国主义国家来说，中国就像一个奄奄一息的“病人”，甲午战后帝国主义掀起瓜分中国的狂潮(在屏幕上出示瓜分狂潮表)。

甲午中日战争

一方面，甲午中日战争具有承上启下的作用。它上承中法战争，是帝国主义侵略中国的继续;下启瓜分狂潮和维新运动兴起，直接导致中国民族危机的加深和维新运动的展开。另一方面，广大爱国官兵在战争中浴血奋战、誓死抗敌的壮烈事迹，体现了中国人民保家卫国、抵抗侵略的坚强决心，这正是培养初中学生以英雄为榜样，树立正确人生观的素材。

瓜分狂潮

瓜分狂潮实际上是帝国主义瓜分世界的组成部分，是帝国主义在政治上扩大侵略中国的表现。这使中国进一步丧失独立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中国的民族危机也空前严重。这正是戊戌变法的重要历史背景。

教学设计示例

教学重点：甲午中日战争和《马关条约》、帝国主义瓜分中国的狂潮。

教学难点 ：美国提出的门户开放政策。

教学方法：讲述法。

教具：视频、教学课件、挂图。

教学过程 ：

复习提问：中法战争的结局如何?

导入 新课：

1868年日本明治维新以后，就逐步走上了对外侵略扩张的道路。请同学们回忆：在19世纪70年代，日本侵略我国什么地方?结果怎么样?指出：1874年，日本侵略台湾是近代日本侵略中国的开始。侵台碰壁后，日本接着把魔爪伸向了与中国唇齿相依的邻邦朝鲜。1876年，强迫朝鲜签订了《江华条约》，使朝鲜开始沦为半殖民地。xx后日本为了吞并朝鲜，入侵中国又挑起了大规模的甲午中日战争。

讲授新课：

一、甲午中日战争演示PPT课件

1.1894年7月25日，日本借口朝鲜农民起义―进兵朝鲜。

2.1894年9月15日，平壤战役 左宝贵牺牲 叶志超狂逃

3.黄海战役详述战斗经过

9月17日 邓世昌 林永升 刘步蟾

4.旅顺陷落 徐邦道 日军暴行让学生看相关资料

5.威海卫溃败

1895年初，北洋舰队全军覆灭，丁汝昌自杀殉国

北洋舰队是洋务运动的一项主要成就，是大清帝国海防的重要力量，由于李鸿?quot;避战保船的消极战略而可耻的覆灭了，至此洋务运动也彻底失败了。

二、中日《马关条约》

1、条约的签订

1895年，李鸿章同伊滕博文在马关春帆楼签订《马关条约》(近代的卖国条约多由李鸿章代表清政府签订，所以人们骂李鸿章为大卖国贼，殊不知弱国无外交，李鸿章为了维护封建统治也是无可奈何。)

2、内容 影响 (播放马关条约签定的视频资料)

《马关条约》：中割地、赔款、开埠、设厂

请思考：

①《马关条约》中赔款数额较前有何变化?

②《马关条约》开放的口岸在地理位置上有何变化?

③过去的不平等条约有过允许外国开设工厂的规定吗?这一变化反映了什么问题?

④俄、德、法三国干涉还辽，是在保护中国的权益吗?为什么?

3.教训与启示。从战争的失败中得到什么教训?对今天有什么借鉴意义?这两个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出落后就要挨打的认识。从历史中汲取教训，这是本教学设计的初衷。

三、帝国主义经济侵略的加剧和瓜分狂潮

1.经济侵略的加剧。

形式：开设银行、 政治性贷款、争夺铁路权、投资权、投资开矿、投资设厂。(资本输出)

2.帝国主义瓜分中国的狂潮

①同时让学生看教材中《帝国主义列强瓜分中国简表》。

② 美国提出门户开放政策

1)让学生说出美国为什么提出门户开放政策?

2)分析门户开放政策的两层含义。

板书设计

一、日本占朝鲜、侵中国

二、甲午中日战争的过程及结果

1、战争的爆发 1894.8

2、四次主要战役

1)平壤战役

2)黄海海战

3)辽东半岛之战(旅顺大屠杀)

4)威海卫战役

3、战争结果 中日《马关条约》签订及危害

主要内容：割地(辽东半岛、台湾、澎湖列岛)

赔款(2亿两白银)

开商埠(沙市、重庆、苏州、杭州)

开设工厂

三、中国民族危机的加深

1、资本输出的主要方式

1)开设银行

2)强迫贷款

3)投资铁路

4)设厂开矿

2、帝国主义划分势力范围、强占租借地的竞争

3、美国的门户开放政策

甲午中日战争的教案【篇14】

主题：甲午中日战争的背景、经过与影响

甲午中日战争爆发于1894年，是中国近代史上最为惨痛的一次战争，也是中国失利最为惨重的一次战争。这次战争的背景、经过与影响，对于理解中国近代史的演变以及中国与外部世界的关系影响深远。

一、背景

甲午中日战争的背景非常复杂，其中最核心的问题在于中国的内外交困。19世纪末，中国正处于外国列强的侵略和压迫之下，国内经济、政治、军事等方面都已经严重超越了社会的生产力水平所能承受的承受范围，这种内外压力随时有可能引发中国爆发崩溃的风险。同时，中国内部既有士族官僚阶级的腐败、腐朽，也有人民群众的反抗、求变，中外矛盾、封建、半封建农村经济等行业发展滞后、成整体疲软趋势。日本本身作为近代化进程中的新兴国家，面临诸多国家安全的恐惧和危险，其通过打击中国来获得不断的地缘优势与经济利益。

二、经过

在甲午中日战争的各个阶段中，必须提到的是中国军队的失败，中国海军的覆灭，这些让人民群众感到的痛苦。1894年2月16日，中国北洋水师海战上，清军其实已经大劣势，比不上日本在战斗中的战斗素养和教练组织。不过，或许还应该考虑到政治上，日本明确地利用大清在朝中的腐朽无能状态，通过许多方法逐渐拉近和中国的距离，最终取得一定的战争胜利。虽然以后中国后续添加了更多的军力，但是大清以及中国国民共和国各个时期的政府所受到的打击太严重了，这次战争结果奠定了日本在东亚地区的霸权地位，使中国彻底地接受与日本的不平等条约，进一步削弱了中国的国内外政治实力。

三、影响

甲午战争的影响不仅仅是短期的，也不仅是中国受到的打击。长期来看，甲午战争成为中国反侵略、振兴民族的历程中重要的一步，而随后的100多年依然在经济、政治、文化等各个层面上与甲午战争有极大联系。甲午中日战争为中国思考自我规划和自我改革的重要历程，学习了自我改革办法，切实开展了民族救亡的深入探究与探讨。它在中国近代史上担负着至关重要的历史责任，它很大程度上影响了中国近代史上的民族命运。

四、结论

甲午中日战争虽然短暂，但是对于中国及其周边的影响深远。它揭示了中国自弱到强的历程，启示我们反击侵略者的进攻，同时也提醒我们承认自身的不足之处，并一步步修正。中日两国虽成为友好邻邦，但是中国的民族意识与国家意识仍然在这个过程中不断增强。我们应该牢记历史，借鉴经验，从而更好地规划中国的未来发展。