跷跷板教学设计(精选10篇)

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作为一名引导学生学习的教师,在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以保证按照教学目标的要求来组织教学。我们写教学设计需要注意哪些问题呢?小编现在推荐你阅读一下跷跷板教学设计,为防遗忘,建议你收藏本页!

跷跷板教学设计 篇1

活动目标:

1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备:

1、天平1台,玩具水果,教学挂图二。

2、形状不同的积木若干,幼儿用书第39页的操作材料。

3、幼儿已有使用天平的经验。

活动过程:

一、教师用天平称量,感受不同物体的重量之间的关系。

1、教师出示天平,启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。

2、教师引导幼儿观察用天平称水果,实际感受水果之间的重量关系。

3、教师出示玩具水果,用天平称量,引导幼儿发现它们之间的重量关系。

4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系,推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

游戏"那组找得又对又快"。

三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

跷跷板教学设计 篇2

活动目标:

1.学习运用"XX有什么?"疑问句型和正确的方位词与同伴交流。

2.愿与同伴愉快合作,养成仔细倾听同伴的发言,不重复别人语句的好习惯。

活动准备:

1.一面鼓。

2.小星星不干胶贴画一张。

活动过程:

一、指导语。

我们小朋友应该都玩过跷跷板吧,今天我们就来做个游戏,名字就叫〈〈跷跷板〉〉。不过这和我们平时玩的有点不太一样,让我们来看看怎么玩?

二、规则。

教师敲鼓、幼儿拍手,练习按"XX|XXX|"的节奏来提问。如:天上|有什么|。地下|有什么|。两人轮流背,互相提问、回答问题。如回答不出或不按节奏说迟了,就算失败。如对答如流,全对、不重复别人的问题或回答者,为胜。获胜者将得到小星星贴画一枚,多者为优胜者。

三、老师找个幼儿做示范。

两人背靠背,胳膊挽在一起,轮流背起,模仿跷跷板。幼儿仰面朝天,老师问:"天上有什么?"幼儿说出天上的两样东西,如"星星、月亮"。然后幼儿问老师:"地上有什么?"老师说出地上的两样东西,如"小虫、石子"。(不能重复别人已经说过的词,否则另一个幼儿要重新提问)

四、分批开展游戏,老师观察指导注意。

1.玩跷跷板游戏时,两人轮流背,身高体重相仿者一起玩为宜,注意安全。

2.教师观察纠正幼儿的提问和回答,鼓励幼儿不重复别人的提问或回答,启发幼儿说出更多的方位词(如:桥下、路上、门前、树后、家里、屋外等。)和回答出更丰富的东西。

3.师生可以共同总结评价游戏,奖励优胜者。

跷跷板教学设计 篇3

活动目标:

1、学唱歌曲《跷跷板》,感受音乐的高和低以及音阶的旋律。

2、能设计相应的动作,能跟随音乐做相应的游戏,喜欢与同伴互动,喜欢参加音乐活动。

3、初步掌握学唱儿歌的技巧,体验音乐活动带来的游戏快乐。

4、感受歌曲诙谐幽默的特点,能听着音乐游戏。

5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备:

音乐及伴奏、图谱、娃娃、玩游戏用的道具。

活动过程:

一、游戏律动:高人矮人

1、带领幼儿听音乐玩“高人矮人”游戏进场。

2、幼儿跟随老师在教室以圆圈队形转圈,随音乐变换动作,高低起伏,激发幼儿参与活动的兴趣。

二、发声练习

玩吹气球游戏,练习用“呜”发长短音、高低音。

教师示范:双手空中比划气球,一边发音,一边变化气球大小,运用音阶,“123”,“12345”,“1234567”逐步由低到高音,气球变大,由高到低音,气球变小。幼儿学习模仿,达到初步练声效果。

三、以游戏的形式引导幼儿认识了解跷跷板。

1、谈话引出游戏内容。

指导语:小朋友玩过跷跷板吗?跷跷板是怎样玩的?

教师用动作讲解跷跷板的外形和玩法,用身体动作表现跷跷板。引导幼儿用动作表现跷跷板,体现出跷跷板高低不同的变化。

2、两个小朋友一起合作表演玩跷跷板的游戏。

引导幼儿学会两人合作找朋友,共同表现跷跷板的样子,在游戏过程中,初步导入儿歌内容。

四、幼儿学唱歌曲。

1、欣赏歌曲,说说听到歌里唱了什么?

跷跷板,真有趣,一会高,一会低,1234567i天上摘星星。

跷跷板,真有趣,一会高,一会低,i7654321一下碰到地。

教师先示范演唱一遍,让幼儿感受歌曲旋律,了解歌词内容,对儿歌有初步的认识。

2、教师示范演唱第二遍,出示图谱熟悉歌词。

教师对照图谱讲解歌曲内容,让幼儿在认识图谱的过程中熟悉歌词,并激发幼儿对图谱的记忆。

3、帮小娃娃唱出音乐台阶。

指导语:小娃娃上的这个台阶叫做音乐台阶,每一步台阶都有不同的发音,请小朋友跟随小娃娃边上音乐台阶边唱出来。引导幼儿学唱并认识音阶的从低到高,及从高到低。

4、完整的学习演唱歌曲。

教师一边唱一边教,引导幼儿带上肢体语言来表达歌曲的情感。

五、运用肢体语言进行歌表演。

幼儿在初步熟悉歌曲的前提下,加上跷跷板的动作,进行歌曲演唱。

六、两个小朋友合作,加上跷跷板的游戏进行歌表演。

游戏:跷跷板。玩跷跷板的游戏结束活动。

跷跷板教学设计 篇4

教学目标:

1、 能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释; 能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。

2、 善于在游戏中发现、提出问题;关心人们运用杠杆平衡的技术成果;愿意合作与交流;乐于用学到的知识改善生活,

3、 知道杠杆尺的平衡条件;了解天平的主要构造;了解生活中的平衡现象。

教学重难点:

通过观察、实验等方式探究杠杆尺平衡的规律。 教学准备:

课件、杠杆尺、钩码、等。教学过程:

一、 设置情景,提出问题。

1、 观看课件,看看小猪遇到了什么麻烦?

2、 学生交流小猪犯的错误,想办法帮帮小猪。

3、 根据学生的回答继续观看课件,看看小猪又遇到了什么麻烦?

4、 怎样帮它改正呢?

5、 根据学生交流的结果,提出问题,水桶在什么情况下才能平衡? 你的猜测对不对呢?我们用什么办法来验证猜测是否正确呢?

二、 师生互动探究

1、 出示杠杆尺,介绍杠杆尺的部件。

2、 学生观察交流杠杆尺的特点。

3、 提出问题:我在左边第一格挂一个钩码,如何让杠杆尺保持平衡?

4、 学生交流自己的想法,并操作演示。

5、 教师进一步提出问题,如何验证?

6、 交流实验注意问题。

7、 学生进行实验探究,并记录下来。

8、 学生汇报交流实验结果。

9、 观察分析实验结果,有没有发现规律?假如我在左边第四格放2 个钩码,你能不动手直接说出如何让杠杆尺保持平衡吗? 假如在左边第五格放2个钩码呢?

10、 你找到规律了吗?

11、 应用规律在杠杆尺能够操作的范围内你自己提出问题,让小组 同学直接说出结果并进行验证。

三、 生活中的平衡

1、我们已经知道了杠杆尺平衡的规律,我来考考大家看看你能否用平衡规律解决问题,大家看课件。

问题1、爸爸和小朋友怎么玩跷跷板? 问题2、3个小朋友呢?

2、生活中用到平衡规律的地方还有很多,继续观看课件。

(1)杂技演员走钢丝

(2)介绍天平

四、拓展活动

1、通过本节课的学习,你有哪些收获?揭示课题。

2、我们探究了有关平衡规律方面的知识,你打算用它来做什么? 出示杆秤,鼓励学生课下自己制作。

跷跷板教学设计 篇5

设计意图

综述这首歌曲表现了玩跷跷板的情景,幼儿在学唱中体验着玩跷跷板的快乐,加上幼儿对玩跷跷板的情景很熟悉,因此创编动作有一定的经验基础。

活动目标

1、感受三拍子旋律的强弱变化,在音乐中体验玩跷跷板一上一下的感觉。

2、在创编表演动作的过程中,体验同伴合作表演的乐趣。

重点难点在音乐中体验玩跷跷板的感觉,并创编表演动作。

教具准备大鼓,音乐磁带。

活动流程:

一、玩一上一下跷起来并欣赏音乐。

1、请幼儿用动作来表演坐跷跷板。(两个人面对面双手拉紧,一蹲一站,一上一下翘起。

2、放录音,幼儿边听音乐,边哼唱三拍子的旋律表演。教师可以在强拍时击鼓。

二、学习歌曲《跷跷板》

1、教师演唱歌曲。幼儿回忆歌曲的内容。

2、引导幼儿跟着音乐的节奏来念歌词,并在重拍处拍手或跺脚。教师在重拍处敲鼓配合。

3、听歌曲摇动身体,每三拍摇动一次,幼儿也可以用身体的其他动作(手臂摆动、双脚移动等)感受三拍子的变化。

4、轻声跟唱歌曲几遍。边唱边摇动身体。

三、翘呀,翘呀,跷跷板。

1、幼儿自由结伴创编表演动作。

2、幼儿相互交流自己的动作。说说怎样才能玩得更和谐?

3、引导幼儿思考:怎样才能唱出玩跷跷板一上一下的感觉?4、幼儿两两结伴边唱边做玩跷跷板的动作。

跷跷板教学设计 篇6

活动目标

1、能仔细观察图片,较完整的讲述图中小动物玩跷跷板的经过。

2、学习词语:高高兴兴;丰富词汇:抛。

3、懂得同伴之间要互相分享的道理。

活动准备

1、物质准备:教育挂图4张,小图书每人1本

2、知识经验准备:幼儿有玩跷跷板的经验

活动过程

一、谈话引入,激发幼儿兴趣

师:小朋友玩过跷跷板吗?玩得开心吗?

过度:今天,我们要看一个故事,一个关于跷跷板的故事。

二、引导幼儿观察、理解,讲述图片内容

1、出示图四,直接引入

提问:图上有谁?他们的心情怎么样?小白兔为什么哭?

2、出示图一,学习词语:高高兴兴

(1)提问①小白兔和小灰兔在做什么?(学习词语“高高兴兴”)

②小熊看见了,他会想什么?怎么做?

(2)个别幼儿讲述图一。

3、出示图二、三

(1)提问①小熊是怎么做的?(丰富词汇“抛”)

②为什么小兔会被抛到半空中?

(2)幼儿集体讲述图二、三。

4、揭示小兔哭的原因

提问:结果怎么样?

三、幼儿自由讲述,师提讲述要求

1、运用所学词汇,按顺序完整讲述图片。

2、与同伴轻声分享讲述故事。

四、个别幼儿讲述,师幼评价、补充。

重点引导幼儿按顺序完整讲述图片,并为故事命名。

五、讨论:在哪几幅图中小熊做得不对?如果你是小熊,想要加入同伴的游戏,你会怎么说、怎么做?

跷跷板教学设计 篇7

活动目标:

1、大胆探索翘翘板的多种玩法,发展平衡能力,提高动作灵活性、协调性。

2、培养幼儿克服困难、坚持到底的良好品质。

重点:通过玩跷跷板发展幼儿的平衡能力

难点:能通过不同摆放的跷跷板路

活动准备:

跷跷板每人一个,小木桩4个

活动过程:

一、热身运动(5分钟)

1、每人拿一个跷跷板四散站立,跟随教师在音乐的伴奏下做准备操

2、跟随教师一起冲浪(站在跷跷板上左右摇晃,前后摇晃)

二、自由探索跷跷板的玩法(5分钟)

1、刚刚潘老师带大家一起在跷跷板上玩冲浪,那么现在请我们小朋友想想,我们和跷跷板还有其他玩的方法吗?

2、幼儿分散探索,教师观察指导。

方法如:站在跷跷板上摇晃、跪在跷跷板上摇晃、盘腿坐在跷跷板上摇晃、俯卧在跷跷板上摇晃、仰卧在跷跷板上摇晃、将跷跷板竖放跳跃、将跷跷板倒放站在上面等等。

3、集合,请不同玩法的幼儿示范,其他幼儿学做。

三、自由探索多人合作的玩法(5分钟)

1、小朋友的本领真大,想出来了那么多好玩的方法,那我可要增加难度了,现在我要求你们2个或者3个小朋友一起来玩,看看哪一组想的方法最多?

2、幼儿分散探索,教师观察指导。

方法如:两人面对面站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人同向站在跷跷板上手拉手一起摇晃、两人背对背站在跷跷板上手拉手一起摇晃、多人将跷跷板排成各种不同的类型从上面走过等等(跷跷板可排列成横向、纵向、间隔等类型)。

3、在探索的同时,教师选出1-2个特别的玩法请幼儿一起来尝试。

四、游戏:勇敢者之路(10分钟)

1、按照幼儿能力的强弱分成四组

游戏方法:

1)、保持身体平衡,走过勇敢者之路,一次也没有从翘翘板上摔下来的孩子,可以到前方裁判老师那里敲一个章。

2)难度由易到难分成4条小路,要求幼儿每一条都要去尝试一下。

2、一个跟着一个走跷跷板,教师在游戏过程中不断改变跷跷板的摆放,来增加难度。

3、最终数一数谁的图章最多,谁就是今天的勇气之星。

五、放松

1、拍拍手拍怕脚,深呼吸。

2、游戏结束,幼儿自行归还跷跷板。

跷跷板教学设计 篇8

活动目标:

1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间的重量关系。

3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备:

1、天平1台,玩具水果,教学挂图二。

2、形状不同的积木若干,幼儿用书第39页的操作材料。

3、幼儿已有使用天平的经验。

活动过程:

一、教师用天平称量,感受不同物体的重量之间的关系。

1、教师出示天平,启发幼儿讲述天平的作用及其使用方法。

2、教师引导幼儿观察用天平称水果,实际感受水果之间的重量关系。

3、教师出示玩具水果,用天平称量,引导幼儿发现它们之间的重量关系。

4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系,推导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关系。

游戏"那组找得又对又快"。

三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中"给一样重的打勾"和"跷跷板"的练习。

活动反思:

幼儿,对与数的概念理解难掌握,测量的意义难理解,只有利用日常生活中见到的,加上让幼儿自己操作自己动手来寻求答案,让幼儿真正了解测量的乐趣。这一活动幼儿比较兴趣参与活动,但是测量结果的记录有所欠佳。虽然幼儿乐与参与了活动,但是实践过程操作能力还不够强。在以后的数学教学中,应该多锻炼幼儿的动手能力。

跷跷板教学设计 篇9

活动目标:

1、根据音的高低变化做相应的动作。

2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。

3、感受诵读童带来的快乐,从而爱上诵读,爱上音乐。

4、让孩子感受童谣的韵律,节奏和趣味。

5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

6、学习游戏的玩法及规则。

活动重难点:

重点:根据仪的高低变化做动作。

难点:同伴间的默契合作。

活动准备:

音乐磁带。

活动过程

一、谈话,引出活动

小朋友,你们玩过跷跷板吗?在哪里玩过?和谁一起玩的呢?请你模仿一下怎么玩的?

二、引导幼儿倾听音乐,听出音的高低变化。

1、播放音乐,提醒幼儿注意倾听。

2、你听出来音有什么不同吗?

三、教师讲解游戏玩法。

1、教师引导幼儿说一说。

音高的时候应该是什么状态?音低的时候呢?

2、音高的时候应该是跷跷板一头高,音低的时候应该是这一头又变低了。

3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。

四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。上下起伏做压跷跷板状,两人配合要默契。

提醒幼儿,最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的动作,站立的幼儿滑向蹲下的幼儿,互相拥抱。

五、幼儿自由玩游戏。

游戏:“我们来玩跷跷板”两人一组,边诵读童谣边做动作。

活动延伸:

回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。

教学反思:

小朋友头脑并非是一张白纸,他们经常玩跷跷板具有一定的生活经验和知识基础,在科学学习时,可以根据这些积累对于“怎样能使跷跷板平衡”这个问题,进行大胆地猜想和预测,激发了学生探究、实践、验证的欲望。《跷跷板》这首童谣采用“三字式”结构,节奏明快活泼。内容从儿童心性出发,读起来朗朗上口。诵读时可以采用多种对唱形式,让孩子在互动中体会诵读的乐趣,感受游戏的快乐。

跷跷板教学设计 篇10

活动目标

1、了解三个物体之间轻重关系,具有初步的轻重守恒能力。

2、有一定推理、比较的能力。

3、能用完整的语言清楚地表达自己的想法。

活动准备

经验准备:幼儿在生活中感受过物体的轻重。

物质准备:

教具:实物鹌鹑蛋、鸽子蛋、鸡蛋各一个,天秤一架。

学具:《幼儿用书》(P32页),幼儿人手一支笔。

活动过程

1、可爱的蛋宝宝。

——教师:爸爸带宝宝出去玩,他们在小河边发现了一些可爱的蛋宝宝。你认它们吗?

——教师分别出示鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋,请幼儿辨认。

2、谁轻谁重。

——教师:宝宝想知道它们哪个轻哪个重,你知道吗?

——请幼儿猜测、比较蛋的轻重,并讲述理由。

——教师分别引导幼儿比较鹌鹑蛋和鸽子蛋、鸽子蛋和鸡蛋的轻重,请幼儿将蛋放在天平上称一称,了解它们谁轻谁重。

——教师:现在我们知道了鸽子蛋比鹌鹑蛋重,鸡蛋又比鸽子蛋重,那么鹌鹑和鸡蛋谁轻谁重呢?你是怎么知道的?

——启发幼儿从鹌鹑蛋、鸽子蛋和鸡蛋三者的轻重关系上进行推理。

3、幼儿操作活动。

——给重的打勾。观察画面上小动物坐跷跷板的情景,感知动物的轻重,认读字:轻、重。目测下面的三个动物,请你给最重的动物打勾。

——观察数字天枰,感知两边的数量,并填写二、符号。

——观察天平称上的水果,感知水果的轻重。目测旁边三个水果的重量,请何最重的水果打√。

4、活动评价。

请幼儿介绍自己的操作,大家检查,并引导幼儿讲述理由,进一步巩固推算轻的能力。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《跷跷板教学设计(精选10篇)》一文,希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了跷跷板教学设计专题,希望您能喜欢!

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