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设计理念:
家是我们每一个人温馨的港湾,如果孩子是这一港湾中的一叶小舟,父母则是那个永远风雨无阻的舵手,他们的爱是无私的、是不求回报的,因为孩子们往往认为这种爱是理所应当的。希望通过这次活动,让孩子有一个心灵的触动,父母原来是那么不易,他们是那样爱我,那我该怎么做呢?
活动目标:
1、认识目标:通过活动体会父母养育自己的辛苦。
2、情感目标:感应家庭的幸福,感受父母的爱,培养孩子爱父母、爱家庭的情感,培养他们的家庭责任心。
3、行为目标:通过活动,把认识落在今后的生活中。
活动准备:
部分学生选好一张全家福,卡片,印泥
活动过程:
教师介绍本次班会的主持人
一、一张照片就是一个幸福的家庭
1、谈话引题
主持人:家是我们温暖的摇篮,家里有亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,我们一家人血脉相融,下面就请几位小朋友来介绍一下自己的家庭。(部分幼儿介绍自己的家庭)
2、以诗歌激情
主持人:我们生活在爸爸、妈妈的身边,是他们把我们抚养长大,爸爸妈妈是我们人生中的第一任老师,也是我们的终身老师,我们要感谢爸爸、感谢妈妈。请听诗朗诵我有一个幸福的家
3、成长照片叙话题
主持人:大家都知道自己和父母是最亲的,是啊,只有在爸爸妈妈身边生活的人才是最幸福的人,你知道吗?从呱呱落地到现在即将成为一名小学生,他们在我们身上倾注了多少心血啊!现在,就请王老师给大家看一看一位同学小时侯的照片,请你猜一猜是谁?(出示王滦小朋友的成长照片,先让学生猜一猜,最后让他来说一说自己的家庭)
二、我向父母表心意
1、小小卡片传心声
主持人:爸爸妈妈为了我们这个家不辞辛苦,为我们付出了全部的爱,我们更应该拿出自己的实际行动回报他们,我们来给爸爸妈妈做一张表达浓浓情意的小卡片吧!并在上面写出要对爸爸妈妈说的心里话,现在开始制作吧!(
教师指名交流)
2、在歌声中升华情感
主持人:让我们在让爱住我家,的音乐中一起来祝愿我们的爸爸妈妈,身体健康、平安幸福!
主题:我爱我家
源自:教材《学习》(中班) P1页
1、尝试采用多种方式收集身边的信息,了解自己的家。
2、尊敬父母和长辈,感受家的温暖。
集体教学活动:造房子
活动目标:
在玩造房子的游戏中,体验数序,尝试将房子从高到矮依次排列。
愿意和同伴愉快交流,体验活动的快乐。
活动准备:yjS21.CoM
幼儿收集各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具
活动过程:
引出活动“造高楼”,鼓励幼儿运用各种收集的材料进行造房子。
教师可在幼儿中任选一名幼儿作为“参照物”。规则:幼儿所造的房子要比“参照物”矮。
教师还可引领幼儿共同对“房子”比较验证,让幼儿,说说自己使用的是哪一种材料,共同检验
房子是否符合标准。
给“高楼”排排队
教师鼓励幼儿将所有房子放在一起从高到矮进行排列。规则:房子必须是从高到矮排的。
教师可根据幼儿的排序情况,适当增加难度。改变个别幼儿建造房子的高度,让幼儿重新进行
排序(除了通过目测,还可以使用工具)
给自己的房子装上门牌号码
规则:房子从高到矮进行排列、最小的门牌号码是给最矮的房子的、数字必须是连着的。
家是人温暖的港湾,每个人都有自己的家。说到家,孩子就会不由自主地兴奋起来,争先恐后地说着家里的人和事。仿佛在孩子们的心目中,对“一家人”的概念就是 “爸爸妈妈和我”。其实,不然,在孩子心中,每一个孩子对家人的概念都是不同的,他们有他们自己的思维方式,我们应该为孩子提供、创设更多的发展求异思维的空间,鼓励孩子有不同于他人的思维方式。
因为中班孩子对家人的关心和了解,比小班的孩子更情感化一些,他们可以看见爸爸妈妈为自己做的事情,也已经有清晰的“爸爸妈妈是对我最好的人”的概念。为了让孩子在认识自我的基础上,更多了解自己的家,感受家的温暖,学习尊敬父母和长辈。本月我们将开展“我爱我家”的主题,让幼儿用自己独特的方式去积极地表现和创造对“家”的情感。
主题目标:
1、尝试采用多种方式收集身边的信息,了解自己的家,能简单介绍家庭中的成员及对他们的称呼。
2、愿意讲述自己与家人间各种有趣的事情,感受到家的温暖。
3、通过故事、歌曲教育孩子尊敬父母和长辈。
4、认识数字7,知道它所表示的意义。
5、游戏中与同伴能做到互相谦让。
6、学习自己的事情自己做,尝试使用筷子。
7、认识运动器械的名称并大胆尝试玩法。
活动目标:
1,大胆地与同伴说说爱家的理由,分享家庭的快乐。
2,进一步感受家的温暖,产生爱家的温暖情感。
3,愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
4,在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5,探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
课件《家是什么》;钢琴曲《我爱我家》;搜集相关资料。
活动过程:
1,教师出示家,引导幼儿说说自已的家。
教师:每个小朋友都有自已的家,你喜欢自已的家吗?幼儿回答。你最喜欢家里的什么?请幼儿回答,教师注意让幼儿充分地讲述。
教师小结:有的小朋友爱家里的某一个房间,有的爱某一物品,有的爱某一宠物,有的爱某一亲人。。。。。。小朋友都爱自已的家。教师出示字我爱我家,引领幼儿读一遍。
2,出示课件,教师配乐读诗歌《家是什么》。
教师边演示课件边朗诵:家是什么小兔子说家温暖的地方;小老鼠说家是安全的地方;小鸟说家是幸福的地方;小朋友说家是妈妈温暖的手,是爸爸的肩膀。
教师提问:你听到了什么?你有问题吗?幼儿回答。
教师讲解为什么说家是妈妈温暖的手,是爸爸宽阔的肩膀。
再次朗读诗歌。
3,幼儿根据自已的理解,说说家是什么。
幼儿自由思考,教师请幼儿轮流回答(家是),教师用一句话讲解幼儿所说的话的寓意。
教师小结:爸妈妈爱宝宝,宝宝也爱爸爸妈妈。
4,请听一首爸爸,妈妈,宝宝一起唱的特别好的听的歌《我爱我家》
活动延伸:
为家人说一句话或给一个拥抱,让家长感受到你对他们的爱。
活动反思:
整节活动中,孩子们非常认真,能同伴说说爱家的理由,分享家庭的快乐,他们都常开心。课堂也很活跃,在互动环节孩子们的积极参与性也很高。
活动产生原因:
结合主题活动《我喜欢……》,孩子们从喜欢自己,喜欢他人、同伴,喜欢周围的人、事、物,自然地进入了谈论喜欢家的理由之中,孩子们会说自己家里有些什么,家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……,于是我设计了教学活动《我爱我家》。
活动名称:我爱我家
活动目标:尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征。了解家里的人、事、物,感受家的温馨、家的美。
活动准备:幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔
欣赏作品:家
活动过程:
一、谈话:我爱我家
说说自己喜欢家的理由。
你的家里有些什么?
二、欣赏与讨论
1、这是谁的家?家是怎样的?
(这是小鸡的家,地板是平平的……)
2、这是谁的家?家里有什么?
你们的家里有些什么?
三、幼儿创作
这是你们的家,把你们的家也画下来。
四、指导重点
家是什么?(床、电灯、洗衣机……)
五、引导评价
家是……,有了它会……(幼儿用语言介绍自己的家)
教学反思:
活动中,把握教师提问的开放性和针对性。如:在欣赏作品中,教师问幼儿这是谁的家,让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中,教师介绍个别幼儿的思路和独特表现,能对其他孩子的创造起到推动的作用,一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心,我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后,幼儿再想学习、创造,超越的契机就错过了其意义也变的很小,这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变,把从教师原来的传授者、评价者,到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。
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