教育的成败在于能否使受教育者成为教育者。对教师来说，课前准备好教案是必不可少的，教案可以帮助教师营造一个健康欢快的教学氛围，写教案时要小心哪些误区呢？为满足你的需求，我们特地编辑了“一年级数学下册教案及教学”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！
教学目标：巩固本单元所学内容。
教具准备：口算卡片
教学过程：m.YJS21.com
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
二、练习：
1、口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8=40+3=55-5=90+9=
45-5=60+6=48-8=70+2=
80+6=77-7=24-4=50+3=
26-6=48-8=80+4=31-1=
2、完成练习八1～3题。
（1）第1题：这是一道按顺序填数的题。
根据要求在括号里填数。学生独立完成，订正。
①所填数中，哪个数最接近100？
②67接近60还是更接近70？62呢？
（2）第2题：这是一道按要求排列数的题。
把下面的卡片按从小到大的顺序重新排列，想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？
学生拿出数字卡片，在小组中完成。指名板演订正。
（3）第3题：这是一道游戏形式的比较大小的题。
帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
①大于60的数有哪些？
②小于60的数有哪些？
三、小结：
谈谈这节课你的收获。
作业布置：
板书设计：
100以内数的认识
0102030405060708090100
6061626364656667686970
40、63、70、19、29、36、3819、29、36、38、40、63、70
课后小记：
教学内容北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册。
教学目标
1初步体验数与生活实际的密切联系。
2在活动中培养数感。
3培养初步的估计意识。
4会读写100以内的数。
教具准备黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
教学过程
活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)
谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢？(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：
1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2两人数一数有多少粒豆子。
3看谁猜得最接近。
4活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)
活动二(在活动中，让学生学会读、写数)
师生互动活动。
1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子？
(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢？
(3)交流数的方法。
2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子？
(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
3在计数器上拨出你们小组数出的数？
4怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)
(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
5现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子？(引导学生找一个中间值)
活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)
(一)同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
2你一把大约抓多少粒豆子？
(1)小组内交流。
(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据)
1一小桶豆子有多少粒呢？让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导学生想方法估计。
2两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。
3交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)
(一)拨数游戏
1一个拨数，两个同时读并写出这个数。
2全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)
3认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏
1全班一起做猜数游戏。
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示)
(3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)
2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。
活动五增加学生积极的情感体验)
谈谈你对这节课的感受。
教学时间：
教学内容：练习八7－13题
教学目标：
知识：进一步巩固两位数加减一位数，两位数加减整十数的口算方法
能力：提高学生的口算能力
德育：教育学生做题要细心
教学重难点：巩固两位数加减一位数，两位数加减整十数的口算方法
突破方法：讲解法、练习法
教具：小黑板、投影机、
教学过程
1、口算
21+738+152+352+3042+40
21+7038+1062-210+2036+40
67+3070+1027+6034+3040+55
2、40+7＝8+30＝32+7＝20+30＝
71+7＝35+30＝
3、数学书第32页第13题
4、在（）里填上适当的数
40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28
5、填（）
28+6＝8+（）＋（）＝（）
7+36＝7+（）＋（）＝（）
6、在（）中填上合适的数
35＋4＝（）3＋52＝（）
7、计算
50+30+2080－20－3030+6+50
87-30-756-6+404+90+2
板书设计：第六节：练习课
40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28
28+6＝8+（）＋（）＝（）
7+36＝7+（）＋（）＝（）
教后经验与失误分析：
教学目标
1、在实际情境中，会用复名数表示商品的价格。
2、借助操作，能表示多个商品的总价。
教学过程
二、观察主题图
1、看清主题图的含义，解决提出的问题。
2、也可以设计模拟购物，在活动中计算多件物品的钱。
3、也可发在活动中提出其他的问题。
二、填写一填。
目地是熟悉计算方法。
教师要让学生根据主题图选取有用的信息，
并进行正确的计算。
学生只要能够根据实际操作计算出购买多件物品的钱就可以了，不需列式。
应找回多少钱
教学目标
在实际购物活动中，能正确计算应付款和找回的钱。
教学过程
一、观察主题图
1、让学生看清图意。
2、根据统计表的要求填一填，教师也可以借助模拟活动进行操作，使学生在活动中解决问题。
一、说一说
教学时，要注重学生的实际。
学生只要能够根据实际操作计算出应付的钱和应回的钱就可以了。
不需要列式。
二、数学游戏
1、解释游戏的规则，组织学生做也准备工作。
2、在小组活动时，教师要让每一个学生都能各级地参与。
3、顾客和货员可以交换。
教学设计说明
统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。新编实验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的知识，并作为一个单元出现，体现了从一年级开始就要渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、掌握初步的统计方法。本节课的教学，要让学生初步体验数据的收集、整理、描述的全过程，会用简单的方法收集、整理数据；使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题；借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣；培养学生初步的统计意识。
依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我从儿童的兴趣和生活经验出发，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式，具体做法如下：
1.创设情境，激发学生参与统计活动的兴趣
发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。
2.引导学生经历统计的全过程
教学时为使学生能经历简单的数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。在教学中，我们设计了这样几个问题：
a.看完第一段动画片后，教师问：聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？这时可能由于学生被生动、有趣的动画片所吸引，没有注意去数各种动物的只数，学生回答不上来。
b.教师放第二遍动画，要求学生数仔细。看完后，教师问：它们各有几只，谁同时数出来了？由于动画中有三种动物，又是动态的，学生还是数不出来。这时，教师再适时的提出了第3个问题：光靠数还不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢？一下就能激发起学生的求知欲望。教师可通过让学生进行小组讨论，交流汇报，教师可不作评价，目的是保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择，体现以学生为主体的意识。
c.放第三遍动画，让学生用自己喜欢的方式记下小动物的只数。学生会用自己喜欢的符号很快记下小动物的只数。教师通过集体订正：在实物投影仪上出示同学记录的方式；统计出每种动物各有几只；填统计表；涂统计图。这样真正让学生亲自经历了统计的过程。d.让学生根据收集到的信息自己提出问题并解决问题，培养了学生的问题意识和能力。
3.体验生活数学，培养学生的统计意识。
数学知识来源于生活，又应用于生活。从学生的生活实际出发，我们设计了小猴过生日的学习情境，用一个故事，贯穿整节课，把数学知识和生活实际紧紧联系起来。练习应用时，设计了让同学帮聪聪选食品招待小客人，目的是让学生从熟悉的事情出发进行统计活动，在活动中感受统计的必要性，从统计图表中获取信息，解决问题，培养学生初步的统计意识。让学生体验生活中的数学，培养学生应用数学的意识和解决简单实际问题的能力。
4.初步培养学生的实践能力
设计了一个课外小调查：我们学校有许多树，有几种？各有几棵？你们能用今天所学的知识去解决吗？目的是让全体学生参与到实践活动之中，既巩固新知，又培养了学生的实践能力。
教学目标
1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。
3.借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。
4.培养学生初步的统计意识。
教学内容
教科书第93页。
教具、学具准备
多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。
教学设计
一、创设情境，提供原始数据
师：大家喜欢看动画片吗？老师这儿有一段非常有趣的动画片，想不想看？
电脑出示配乐动画：
（画外音）：在一个美丽的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。
小猴聪聪：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许许多多的好朋友来为我庆贺，你想认识它们吗？瞧，这就是我的朋友们。
新课引入新颖，生动、有趣的故事，吸引了学生的注意力，将学生引入了美好的学习情境，调动了学习情感，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参与学习活动。
二、探索收集、整理数据的方法
1.提问。
a.聪聪的好朋友都是谁？它们各有几只？
b.不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数仔细。
2.电脑再放动画片。
3.提问。
a.三种动物各有几只？谁同时数出来了？
b.没有数出来（大家数的只数不一样），看来光靠数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数记下来，行不行？小组讨论一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。
4.汇报整理数据的方法。
a.谁来说说你们组想用什么方法记录？
b.同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方法好记就用哪种方法，好吗？c.下面就用你最喜欢的方法记下小动物的只数，开始！
5.电脑再放动画片。（慢动作的）
6.展示整理数据的方法。
a.请你说一说，你是用什么方法记录的？
b.大家同意吗？
c.还有不同的记录方法吗？
7.小结。
同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计！
（板书课题：统计）
8.比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法更简便？为什么？
发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、有趣的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习兴趣，使培养目标得以落实，能力得到发展。精心创设了学生主动探索的教学情境，通过创设情境，积极地引导学生亲身经历收集、整理数据方法的过程，充分体现了教师主导，学生主体的作用，倡导自主探索合作交流的学习方式。彻底改变了以往教师讲，学生听的方式，教师还十分尊重学生的意见，保护学生的自主发展的积极性，尊重学生的选择。
三、用统计图表表示数据
1.出示统计表。
2.提问。
a.这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说教师在表中填出数：7、4、6。
b.聪聪的朋友各有几只？请看！
3.电脑继续放动画片。
4.提问：这个同学统计得对吗？你们统计对了吗？
5.你能不能把这些数字填到表中？
6.学生在练习纸上填写统计表。
7.展示学生填的统计表，集体订正。
四、用条形统计图表示数据
1.根据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。
教师积极地引导学生经历收集信息、处理信息的过程并根据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题看图你能提出什么问题，鼓励了学生大胆质疑，培养了学生提问的意识和能力。
2.学生根据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。
3.展示条形统计图，集体订正。
a.你涂了几个格子？为什么这样涂？□教学过程□教学过程说明
b.他涂得对吗？
c.我这儿还有几个同学的作品，请看！
d.他们涂得又对又漂亮！你们涂对了吗？
4.观察这幅统计图，你能发现些什么？
五、练习应用
1.聪聪明天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。
2.电脑继续放动画片。
小猴聪聪：这么多好朋友来我家，我要买些好吃的食品招待它们。
这么多好吃的，我该买些什么招待它们呢？小朋友，你能帮我选一选吗？
3.大家愿意吗？
4.打开桌上的信封，看看有什么？
5.听清要求：根据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组讨论一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再根据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来。6.展示、评价。
a.，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？
b.还有谁愿给大家说一说？
c.这么多同学想说，这样吧，说给同桌听一听。
7.看着图，你能提出什么问题？
8.同学们帮助了聪聪，聪聪可高兴了。
9.电脑继续放动画片。
小猴聪聪：谢谢小朋友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！
培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，教师设计的帮助聪聪选食品这个有趣的活动，激发了学生的学习兴趣，学生积极参与，合作交流，使学生进一步经历统计的过程，体会到统计的必要性，培养了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。
六、小结
同学们，通过本节课，你学会了哪些知识？
生活中有很多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家安排好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计知识。
七、实践活动
课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，每种各有几棵吗？
现在我们就拿好笔和要填的表到校园里去看一看，统计一下。
《统计》教学设计三
教学目标
1.通过学习数据整理，感知数学在生活中的作用。
2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集整理数据，体会事件发生的不确定性。
3.使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
教学内容
教科书第93页。
教具、学具准备
多媒体课件，水彩笔，卡片。
教学设计
一、创设情境
同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，今天老师带你们到花园里去看看好吗？（出示第93页主题图）看了这幅图，你想提什么问题呢？
学生可能会回答，我想知道校园里开了几种花？每种花有多少朵？
二、合作探究，体会过程
1.小组讨论。
你们提的问题非常好，能一眼看出每种花各有多少朵吗？你能想出什么办法吗？请小组讨论讨论。
2.小组交流。
生1：把相同颜色的花放在一起，再数一数。
生2：排成一排，一个对一个。
师：这样排有什么好处呢？
生3：这样排容易看出谁多谁少。
3.进行活动体会过程。
红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢？请自己动手把结果涂在方格里。（教师注意巡视指导有困难的学生）
4.学生汇报、整理结果。
实物投影出学生整理的结果，有的是从下往上涂，有的是从上往下涂。
那种涂法好？你喜欢那种方法？
教师在四种颜色的花下板书花的朵数，再画上线告诉学生，像这样方法叫统计（揭示课题：统计）这个图叫条形统计图。让学生说说，从图中知道了什么。先同桌说说再指名说，说的同时，教师绘制统计表，学生独立解决第93页下面的问题。5.小组内再交流。
请同学们在小组内说一说：你刚才是用什么方法统计的，涂色时每小格代表多少？怎样比较它们的多少？
三、创设时间和空间，体会事件发生的不确定性
1.同学们真能干，你们喜欢这些花吗？我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己的生日是哪月出生的，放在桌子上。
2.我想让你们帮我统计一下好吗？请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。
3.说一说从图中你知道了什么？
4.给学生提供一些贴近生活的统计表，如：小组内同学得花的朵数统计表，小组同学喜欢吃哪种水果的统计表，小组同学上学方式的统计表等等，让学生进行调查整理，把自己最得意的作品介绍给大家。
四、小结
今天，你学到了什么知识？是怎么学到的？
教学目标：1、通过动手分类整理，使学生体验分类的过程，培养学生实际应用的意识。
2、让学生从不同角度思考确定分类的标准进行分类，培养学生独立思考的能力和创新能力。
教学重难点：按不同标准进行分类
教学具准备：电脑课件，学生每人若干学具袋。
教学过程：
一、复习旧知，做好铺垫。
这节课我们继续学习分类[板书：分类（二）]
分类可以按什么来分？（板书：1、用途2、特征）
分类可以帮助我们解决很多实际问题，比如对我们来说最平常不过的整理书包就要用到分类。
二、整理书包激发分类的兴趣
1、让小朋友把书包里的书本倒在桌面上，动手分一分，与学生学习生活密切相连的整理书包激发了学生动手分类的学习兴趣。
2、汇报
可能有两种分法：
（1）数学书与语文书放在一起；拼音本、写数本、生字本放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想，按什么来分？（书与本子不同用途）
（2）数学书与算术本写数本放在一起；语文书与拼音本生字本等放在一起。反馈，这样分的请举手。
想一想：按什么来分？（数学、语文学科特征）（板书、学科）
（3）肯定学生的分类结果。
三、练一练
1、人物分类体验分类方法的多样性。
（1）这儿有几个人（课件出示）想一想可以怎么分类，说给同桌听。
（2）谁来说一说按什么来分的？板书：（男、女）几号是男的？几号是女的？（板书号数）
按男女分就是按性别来分（板书）按性别分的请举手。
（3）按大人小孩分，学法同上。
（4）还有不同的分法吗？（有无戴眼镜，有无戴帽、头发颜色）
小朋友想到了很多种分类方法真棒！
2、帽子分类了解分类标准确定的多角度。
瞧！这是我们生活中都离不开的帽子（课件出示）请小朋友拿出学具袋里的漂亮帽子分类整理。
（1）谁愿意把结果拿上台展示。
①按什么标准来分？（颜色，板书）分成几类？（三类）说明分类不仅可以分成两类，还可以分成三类，甚至更多类。
②还有其它标准吗？（冬天戴的、夏天戴的）就是按不同用途来分。
③除了颜色、季节用途，想一想还有什么分类标准？（样式）
（2）小结：遇到问题要从不同角度去思考，对于分类标准的确定也要从不同角度去思考。
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)