高考加分,调整涉及5类学生要注意!

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春节一结束,我们学生就要收拾好心情迎接新的学期挑战,尤其是高三学生,距离高考没几个月,就要展现其真正实力了。今天教育部也已经明确,今年高考的具体时间,也对高考政策的调整进行了公布,下面幼儿教师教育网小编已经为大家整理好了。

第一:2023年高考时间

教育部印发《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》,对2023年普通高校招生工作作出部署。

通知提到,全国统考于6月7日开始举行,具体科目考试时间安排为:

6月7日9:00至11:30语文;

15:00至17:00数学。

6月8日9:00至11:30文科综合/理科综合;

15:00至17:00外语,有外语听力测试内容的应安排在外语笔试考试开始前进行。

第二,2023高考加分政策调整

从2023往后的高考中,这五类学生将不再享有高考加分待遇;这5种情况分别是,体育特长生、中学生奥林匹克竞赛,科技竞赛,省级优秀学生以及思想品德突出事迹的学生。

满足加分政策的考生类型包括:烈士子女;服役期间获二等功及以上的退役军人、边疆、山区、牧区、少数民族地区考生;归侨、华侨子女、台湾省户籍考生。

其中,二等功及以上退役军人子女,和烈士子女,享有特殊的优先录取权,对于这类人的优待,家长们普遍是没有异议的。

加分政策的存在,不仅能弥补高校招生制度的某些缺陷,还能有效平衡各地区的教育资源差异问题,为选拔特殊人才提供了便利。

第三,做好2023年普通高校招生工作

教育部印发《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》,对2023年普通高校招生工作作出部署。《通知》重点强调了五方面工作要求。

一是全力保障考试组织安全平稳。全面落实考试安全责任,完善各类突发事件的应急处置工作预案。加强部门协作机制,开展手机作弊专项治理,强化考试环境综合治理。认真落实有关优化疫情防控的措施要求,统筹做好考试防疫工作。

二是持续促进高校招生入学机会公平。继续实施国家支援中西部地区招生协作计划、重点高校面向农村和脱贫地区专项计划,做好随迁子女在流入地参加高考工作。严格开展报名资格审核,严厉打击“高考移民”。

三是稳妥推进高校考试招生改革。扎实推进高考综合改革,推动改革成果进一步巩固和深化。持续深化考试内容改革,落实立德树人根本任务,引导学生德智体美劳全面发展。深入实施强基计划试点工作,优化招生程序,严格选拔标准,加强招生培养联动。进一步完善高等职业教育考试招生制度,推进职普融通、协调发展。

四是切实加强招生规范管理。严格执行国家招生计划和招生政策规定,严肃招生工作纪律。严格招生信息安全管理,认真落实招生信息公开制度。强化监督管理,加强涉考培训机构治理,加大违规招生查处力度。

五是进一步优化考试招生宣传服务。加强招生宣传规范管理,做好信息发布、政策解读和温馨提示等服务工作。加强考生志愿填报指导,采取多种形式为考生提供有针对性的咨询服务。会同有关部门深入实施“高考护航行动”,加强治安、交通、卫生防疫、心理辅导等多方面综合服务保障。

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老师要注意言行举止


升入小班快一年的时间了,在这短短的几个月,我们班的宝贝们就对我产生了很深的依赖之情,连我平时做的一个小小动作,孩子们都会铭记在心。我觉得我就是他们的一面镜子,时刻都会有很多的目光凝聚。放学的时间到了,家长们陆续的来接了,只听见教室里一片片的问号声,:“奶奶好,”“阿姨好”“叔叔好”“爷爷好”顿时教室里一片礼貌的声音久久不能平静,家长们高兴的说:“好好,老师教育的真好。”呵呵这些小家伙们,看见有一个人问好都会跟着模仿起来,这就是小班孩子的年龄特点,好模仿,嗯,你天天和他们一起就会感觉自己总是很年轻,很快乐!因为他们给了我无限的活力,让我忍不住年轻起来。有时候我觉得他们就是我的一面镜子,他们天真活泼,我就很快乐,看着他们年轻无暇的心~我的心也跟真年轻起来。模仿是小班幼儿的年龄特点,但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于我们班级老师说话的语气语调,还有穿着打扮,都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化,有时还会很天真地请父母都来学学。学学我们的发型、衣服,甚至举止言行等。这些可爱的小家伙眼里,老师的每一个动作和表情都是对的,都是好的。所以我们作为教师,在幼儿面前要注意说话的语气,和言行举止。有时不经意的一句话,一个动作,都会让幼儿成为模仿的对象,并在他们的行为中反射出来。我们对孩子的关心,孩子们就会关心我们,我们对孩子粗暴,孩子也会不友善。

预防宝宝冬季感冒,要注意什么


进入冬季后天气寒冷,是感冒的好发季节,特别是公共场所和学校、幼儿园等机构的儿童集居地,更应注意防止感冒等呼吸道疾病的发生和流行。为了孩子顺利地度过冬季,父母们要做好以下几点:1、减少病源感染机会冬季是呼吸道传染病流行季节,家长应尽量避免带孩子去人多拥挤的公共场所,如电影院、聚会场所、大商场等。注意督促好小儿的手不要乱碰脏东西,及要勤洗手,防止病从口入。2、注意保暖冬日寒潮多,气温变化大,幼儿易着凉、感冒、常会引起许多大病,如肺炎、心肌炎、急性肾炎,因此冬季要给幼儿保暖,避免着凉。特别是在儿童玩耍出汗以后,要做好防寒保暖工作。3、合理饮食冬季是感冒的高发季节,合理的饮食能增加机体的抗病能力。母乳不仅是孩子体格和智力发育的最佳食品,含有对呼吸道黏膜有保护作用的几种免疫球蛋白,可减少呼吸道疾病的发生。除了母乳喂养外,应根据小儿生长发育的需要,及时添加辅食,补充富含维生素的食物,如新鲜的水果、蔬菜、蛋鱼及肉类,均衡营养,防止偏食及挑食,以防维生素及微量元素缺乏使小儿机体抵抗力下降,适量补充水分,防止呼吸道干燥,以减少呼吸道疾病的发生。4、注意节制饮食“若要小儿安,三分饥与寒。”现在有些父母总担心孩子吃得少,吃不饱,总想让孩子多吃一点儿。孩子吃多了,几天下来就容易形成食积便秘。因为中医认为:“肺与大肠相表里”,即大肠有病会影响到肺的功能。研究表明,大肠的粪食燥结,能够引起巨噬细胞死亡率增高,肺组织抵抗力下降,进而引起反复的肺及呼吸道感染。5、保护皮肤冬季寒冷干燥,幼儿皮肤中的水分散失较多,皮脂腺分泌较少,皮肤容易出现干裂发痒。要让幼儿多吃蔬菜、水果,多喝开水,并常用热水洗手、脚、脸,再适当搽点护肤霜。6、坚持户外活动有些父母惟恐孩子冻着,天气一凉,就不让小儿出屋。小儿呼吸道长期不接受外界空气的刺激,得不到耐寒锻炼,接触了感冒病人后,因对病原菌抵抗力差,很易患病。所以,应该坚持让小儿做户外活动,天气冷可选择太阳光充足、风较小的时候,让小儿在大自然中活动半小时到一小时,可提高小儿的体质。同时不坐凉地:冬季地面温度很低,幼儿坐在上面,体内的热量就会大量散失,容易感冒、腹泻7、多晒太阳阳光中的紫外线能杀灭人体表面的病毒和细菌,帮助幼儿对钙、磷的吸收,增强机体的抗病能力。此外,阳光也能提高红细胞的含氧量和增强皮肤的调温作用,以及能增强神经系统的活动技能和幼儿的体质。8、定时通风换气,注意室温冬季对人体的适宜温度是20摄氏度,如高于23摄氏度时,人会感到头晕、疲倦。另外,如果室内外温差大,则容易感冒。冬季是呼吸道感染的高发季节,冬季由于供暖,造成室内外温差过大。在北方更为突出,室内温度高,湿度相对较低,加上窗门紧闭,室内空气流通差,居室内的微生物密度较高,一些致病菌和病毒易侵袭小儿体内。所以,即使是在寒冷的冬季,也要定时开窗换气,加大室内湿度。如果室内温度过高,可在暖气片上放上湿毛巾,或在暖气旁边放一盆清水。

新生入园,家长要注意这些


1、切记不要追问孩子

家长总是十分关心孩子刚入园的情况,但是刚入园的日子里,孩子常常很不喜欢幼儿园,不要追问孩子“幼儿园好吗?”“老师好吗?”“老师喜欢你吗?”等问题,这往往会造成孩子更大的心理负担。

2、切记不要为孩子加餐

孩子从幼儿园回到家中,家长免不了给孩子准备丰盛的食物,但孩子由于生活规律改变,很容易生病。所以,家长应为孩子准备白开水和水果,避免暴饮暴食。

3、切记不要时送时停

有些家长为了满足孩子的心理,常常会送两天停两天。这样不利于孩子适应新的环境,当初入园的孩子哭闹时,应坚持送孩子上幼儿园,但可采取适当提早接孩子回家的方法来缓解孩子紧张情绪。

4、切记不要打破孩子的生活规律

幼儿园的生活是很有规律的:定时午睡,定时午餐。如果孩子在家休息时,父母打破了这些规律,孩子再回到幼儿园时,会需要再调整回原来的休息时间,很容易感到不适应。

5、家长要控制自己的情绪

(1)用愉快的口气谈论与幼儿园有关的人或事,把孩子入园当作一件喜事来讨论与迎接,给孩子一个正确的引导。

(2)给孩子正确的心理暗示,“姐姐本领真大,宝宝上幼儿园后也会这么能干的!”“一个人玩不开心,幼儿园里的小朋友真多,玩起来一定会很开心!”让孩子对上幼儿园有期待、向往心理。

(3)尽早给孩子灌输这样的想法:你已经长大,不再是小孩子了,你要暂时离开家,离开爸爸妈妈,到幼儿园与老师、小朋友一起生活,因为小朋友长到这个年龄,都要上幼儿园,等等。

6、有意识地培养孩子的集体观念

可以多让孩子与邻居或朋友接触,鼓励孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩,这样有利于孩子入园后的合群。

大人在孩子面前要注意言行


周四上午第一个活动结束以后,小朋友们都在盥洗室小便、洗手,要准备吃餐点了。忽然间,小男孩彬彬突然从那里急急忙忙地跑过来对我说:“老师,老师,不好了,陆礼敖偷看女人小便!”我听了以后,忍不住大笑起来:“女人?什么样的人才称得上是女人呢?”我反问他。他边挠脑袋边冲我笑:“我妈常说男人家女人家的,她们就是女人啊。”于是我就纠正道:“彬彬,你妈妈是女人,因为她已经长大了,但在我们班里的是‘女孩子’,还没长大呢,不能叫她们女人。”

他不好意思的朝我笑笑。

从孩子的嘴巴里吐出‘女人’两个字,总觉得他有点老成,但仔细想想,这也不能怪他呀,他毕竟还是个孩子,童言无忌啊。放学后,我和他妈妈说了这事,她妈妈大笑道:“那可能是从我这里学来的,我平时在家常说男人家女人家的。他肯定是听多了,就很自然的说出“女人”两个字了。”我说:“是啊,小孩子听多了,耳濡目染,自然就学会了,所以我们大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

学前期的孩子模仿能力强,但判断能力又比较薄弱,所以我们常常会讲“小孩子好的没学会,坏的一学就会”,就是这个道理,他们在学东西的时候,还没有学会筛选,良莠并蓄。有时候,我们也能发现,在孩子的身上,常常能找到我们老师的影子,难怪人家会说,有什么样的老师就会有什么样的学生。在孩子眼中,老师是他们学习的榜样,无论我们说什么,做什么,他们都认为是对的,是无可厚非的。所以说,不管是老师还是家长,我们都应该以身作则,说到做到,这样才能教育好我们的孩子。

家长要注意与孩子的沟通方式


生活中家长与孩子的交流和沟通是必不可少的,但是不恰当的沟通方式可能会带来不好的效果。那么家长不应当用哪些方式与孩子进行沟通呢?

一、迁就讨好型沟通

“啊呀!妈妈不知道这个菜你不喜欢吃,将就着少吃点。你想吃什么?我明天就去买。”

“怎么,我给你买的这个圆规是小学生用的?对不起,我明天再去重买。”……

爱孩子是要将孩子作为一个能承担自己责任的独立的人来爱,而不是迁就和讨好孩子。

迁就讨好型沟通的家庭,表面一团和气,但缺乏一种家庭成员之间真挚的爱,而且会养成一个人依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。另外,这种沟通同样也不是真正解决问题的沟通,是通过回避问题来“解决”问题,也是一种缺乏建设性功能的沟通。

孩子在这种迁就讨好型沟通模式中,更容易形成的是任性,只要父母迁就自己,自己却很少迁就父母。但是,这种沟通所造成的孩子的任性却主要表现为眼前的、家庭内部的,孩子在家庭以外往往是一个迁就型的人;孩子成人后,很可能又不自觉地组建起一个迁就讨好型的小家庭,在一种缺乏真挚爱情的家庭情感氛围中生活。

二、指责埋怨型沟通

“啊呀!你看你又把衣服弄脏了!成天跟在你后面洗衣服,我是你的佣人啦!”

“你玩不够啊!作业又不做,我看你哪天才能成人噢!”

“你看你桌子乱的,就不能收拾收拾!”……

这些语句体现出一个共同特征--指责和埋怨。

指责埋怨型沟通往往使家庭中形成“家庭相互指责黑三角”:

在这样一个“黑三角”中,每个人都有可能有一个较为固定的指责对象,家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散,问题最终并未真正解决,成为一个未了结事件遗留下来。雨天背稻草,越背越重。家庭未了结事件越多,家庭生活越是沉闷或紧张,危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式,被指责者要不逆来顺受,要不一味逆反、攻击性强,对子女人格的成长极为不利。

三、超理智型沟通

“妈妈,我要买活动铅笔。”“为什么要买?”“原来那个坏了。”“刚刚买的怎么就坏了?你怎么这么不爱惜东西?”……“好了,下次可不准再搞坏了,小孩子要知道爱惜物品。”……

超理智型沟通有两大特点:一是夫妻对孩子,夫妻之间往往并不是“超理智”:一是父母“教育”意识、“规范”意识过强、戴着过滤镜看孩子,孩子的一切成就、优点都被过滤掉,剩下的只有缺点和危险,父母在任何时候都不忘了敲打、警示、规范孩子。

这是一种严重缺少孩子感情的沟通,特别容易产生亲子感情障碍。对孩子的影响有时会看到不少眼前的“良好”效果,但从长远来说,对孩子人格的成长是非常不利的,亲子矛盾往往在孩子进入青春期后爆发出来。一些孩子在整个中小学期间都可能是一个十分规矩的“好学生”,但在进入社会的关口或以后,可能出现种种适应障碍。而刻板、缺少热情、固执、偏执、社交不良等等,也往往会成为在超理智型家庭沟通下长大的孩子的人格特点。

四、打岔啰唆型沟通

孩子:“妈妈,今天校运动会上,我们班得了年级第一名,真开心!”

母亲:“哎哟,你看你这身汗,脸上脏的,快去洗洗,穿上衣服,别着凉!”……

说得很热闹,但各说各的,没有互动,两个自言自语的人。

“妈妈。明天我们春游,老师说每人要交5元钱。”

“又要交钱了?从你上学到现在,我们在你身上花了多少钱了。我们那个时候春游,就带上一瓶白开水、两块烧饼,自己走到郊外,根本不要买票。你看看现在,一个月光水电费就是好几十,春游要交钱,你肯定还要带点零用钱,钱不好挣噢……”

一句话,引出那么多的话和事。啰唆的人最大的特点是,听到别人的一句话,立即进入自己的个人世界,看是在处理别人的事,实际上是在处理自己纷乱的情绪。

打岔啰唆型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上,一般情况下,这样的父母不太关心别人真正的情感,自己被许多意义不大的琐事缠绕,给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话,而且可能持续较长时间,但信息根本没有交流,像两架同时开放的收音机,各自在坚持不懈地播放着各自的声音,根本没有听众和反馈;另一种情况就是,一方(往往是家长)在喋喋不休,另一方(往往是孩子)则陷入烦躁,焦虑,盼望着这种唠叨早点结束,家长说了什么根本没有听进去。这种毫无效能的沟通,不但解决不了问题,而且会造成孩子出现青春期问题,出现逆反和抵触,值得注意的是,这时孩子抵触的是家长的唠叨,而不是家长所说的内容。

这时家长千万要明白,是您的唠叨使孩子在拒绝您说的可能是非常有道理也非常重要的话。

老师要注意培养孩子良好的品德


星期五下午,小朋友们正安静的写着字,突然传来“哇哇”的哭声,班上所有人的眼光刷的一下都看向坐在后排的李萍。“怎么了?”我问李萍,李萍满脸是泪的指着同桌铠铠:“他用铅笔扎我,呜呜呜……”。铠铠满脸写着委屈:“李老师,是他先扯我的衣服,我才打他的。”我用询问的眼光看向阿成,李萍低头不语,哭声依旧。李萍这个孩子比较好动,平日里有事没事的喜欢捏捏这个碰碰那个,一刻也闲不住。我检查了一下阿成的伤口,还好,没事,只划破点皮。“以后还动别人?”我问。李萍哽咽:“李老师,再也不动了。”批评了一下铠铠,阿成心里平衡多了,抹把眼泪不哭了。

一会儿的工夫,李萍的妈妈来接李萍,我把事情的始末向她说了一遍,李萍的妈妈说:“没事,李老师,我家的孩子是出奇的调皮,你给我看紧点他,别让他惹事就行了。”然后,她又对铠铠说:“这一次阿姨不怪你,但是好朋友要互相帮助,要好好的玩,以后不要打架了哦。”

看着这样通情达理的家长,我不禁想起接触过的另一个家长。那是一个学期刚开始的时候,我班来了一个新生,上课的第一天,孩子的妈妈就趾高气昂地对我说:“老师,千万别让其他的小朋友打伤我儿子,我儿子可是家里的宝贝,宁可让他打伤别人,我出医药费,也不要让我儿子受一点点的伤。”当时,我看怪物似的看着她,很奇怪竟有如此的家长,仿佛天下就只有她的儿子是块宝,别人的孩子都是草似的。我心里想,这样的家长教育出来的孩子,脾气肯定好不到哪里去。日后的事实也证明了我的猜测是正确的,这个孩子在任何时候任何地方都是横冲直撞的,凡事只考虑自己,完全不懂要尊重别人,不懂什么叫谦让。

父母是孩子的第一课堂,父母的言行身教对孩子会产生直接的影响,暂且不论近朱者赤近墨者黑,单说潜移默化、耳濡目染这一功力就足够对孩子造成深远的意义。在教育孩子这一方面,我们做老师的最希望家园两方积极配合、互相沟通,以最好的方式对孩子进行品德教育。最害怕的就是听到家长说这样的话:“什么?别人打了你?你也去打回他呀。”这是典型的唯恐天下不乱的家长,在这种不健康的教育理念引导下,极易造成孩子们凡事只能占便宜不能吃亏的负面心理。

我希望家长和老师之间能够共勉、互动,尽量给孩子创造一个和平友好的氛围,让孩子从小就懂得尊重与礼让,让我们中华民族的优良传统得以发扬光大。孩子们的路还很长很长,从小养成并拥有良好的道德品质,会让他们终生受益。

宝宝识字要注意的三个问题


问题一:早期识字绝对需要一个必要的用途。绝对不能为了识字而识字。识字的目的是让孩子自主的阅读故事。如果孩子不喜欢故事,不知道听故事,不想自己去知道更多的故事,那么早期识字就是多余的,就是拔苗助长。所以识字前,需要培养孩子爱故事,喜欢听故事,想自己知道更多的故事,或者想自己知道后面的故事是什么。也就是说,孩子学会识字,是有动机的,而且有用武之地的。

很多孩子认识一大箩筐的汉字,可是从来不看书,从来不阅读。只有在必要之时,发现自己识字,发现自己认识很多字。这样,早期所识的汉字真正变成了一种历史记忆,对孩子来说,与不识字相比,只是偶尔多了一些用途,仅此而已。

问题二:早期识字不能太快。学习识字太快,变成了灌输,孩子还没有消化,还没有体验到识字之后自主阅读的乐趣,就又被灌输了大量的东西,直至倒了胃口。很多家长贪大喜功,觉得孩子认字多自己的教育就成功了。当然,可以说是在某些方面成功了,但是离真正的成功不是一个意思。比较好的办法是,学了一部分,反复的在生活中,在语言中领会掌握一部分。也就是说,识字的速度,应该与孩子认知与理解的速度匹配。学会一些汉字之后,就需要有同级别的阅读刊物跟进,这样他们才能反复领会识别的汉字的用法和意义。这才是相辅相成,相得益彰啊。

问题三:家长要考虑到自己孩子的情况。如果自己不能培养孩子的阅读兴趣,如果孩子自己没有萌生出阅读的欲望和探索的欲望,那么早期识字绝对是一大祸害,让孩子在能力尚且不足之时感受到学习的艰难跋涉,从此之后就反感了学习,就害怕了学习,造成的负面作用恐怕一生都难以挽回。所以,与其去让孩子早期识字,还不如尽早培养让孩子喜欢上听故事,喜欢上世界的万物,他们才会有足够的动机去面对类似的学习。

教育随笔:公开课中要注意的问题


公开课中要注意的问题

1、教师的言行举止――普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师,总会给人留下美好的印象,给自己的教学课加分。因此,幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合,用眼神、动作来吸引幼儿的注意力,但不要过分表现,以免让听课者看着紧张,让教学效果大打折扣。

2、教师的镜面示范――对于幼儿,区分左右手还是有定难度的,教师在示范时,一定要做镜面示范,比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手,而基本动作顺序,教师则要从右面开始,不要太随便,因为我们要做好幼小衔接,顺应学校的教育,从左到右,由内向外等动作。

3、配班老师――配班老师协助得好不好,直接影响到公开课的教学效果。在备课时,配班老师也要熟悉教案,熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时,配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态,帮助组织幼儿活动,维持活动秩序,并帮助主班递送教具等,做到“眼观六路、耳听八方”,但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师,主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。

4、指导语――指导语规范要体现在每一环节当中,思路清晰、明确的指导语,能让幼儿愉快的接受,避免说话太快、指导语嗦,造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等,在公开课里要尽量避免,可以用一些空间词,如“左右、前后、上下”等来代替,尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候,要做到心中有数。另外,双语教学是我们的重要目标与任务,每个环节要渗透、利用英语,比如:“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语,运用起来会得心应手。

5、板书――即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现,一定要经常练习。要在白板上书写,一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响,假如写字就是很难看,或没有把握写好,在制作卡片、字卡之前,可以通过打印的来进行,以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况,比如:意料之外孩子说的字、词,老师就要马上在黑板上写出来,不能置之不理。

6、课堂常规――课堂中不要反复强调常规,用限制性语言过多,会分散孩子的注意力,并影响教学目标的完成,浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨,还有课堂应变能力的体现,这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。

7、游戏――游戏环节,一定要作为巩固知识点的一个环节,不要随便什么都是游戏,而且游戏是充满神秘感的。比如:百宝箱、神秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面,老师什么都会!

8、站位/蹲位――课堂中的站位,作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。

9、幼儿状态――幼儿状态直接决定你这节课的好坏,抽孩子回答问题,孩子声音小,老师要鼓励孩子声音响亮,并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏,而是带动孩子,互动全班的一个过程。

一节高质量的幼儿园公开课,需要幼儿教师们用心备课,用平常心对待,不要给自己太大的心理压力,毕竟“智者千虑必有一失”,只要用心了,坚持以“幼儿发展为本”,促进每一个幼儿在原有水平上获得发展,就是一堂有价值的公开课。

融入故事情境,循序渐进式提问

小班孩子喜欢参加富有童话色彩、游戏性、情境性较强地集体活动,虽然主题活动中有很多的生成和预设活动都来源于幼儿的生活,但更多的却是经过教师加工、润色之后,把孩子带入到一个童话般的世界里来学习,这样才更适合小班幼儿。如教学中出现的提问:1、你看这本打书的封面上,画的是一个什么呀?(幼儿根据已有经验说出了很多圆形的东西)2、有一只小乌龟静静的趴在月亮下面,你们觉得它在想什么呀?(孩子们按照自己的想象说出了很多不一样的答案,有的甚至是孩子们自己想做的事情,此时孩子们已经完全融入了这个美丽的童话故事)

二、多角度设疑,多元开放式提问

问题的设计,还要依据孩子的年龄特点。小班孩子的回答和交谈内容,应该是多角度的选择和设计问题,开放式的提问,而不是单向的、自始自终的包含。如教学中出现的提问:1、它怎样才能尝到月亮呢?(孩子根据自己的经验想出了很多办法,搭梯子、爬高楼......)2、小乌龟想请小动物帮忙,你们说请谁好呢?为什么?3、小乌龟请小动物帮忙应该说什么呢?(学习故事中的对话)

三、积极有效追问,层层递进式提问

在集体活动中,教师提出的问题,孩子的回答往往是出人意料的,这会使我们青年教师很着急,有时教师会临时乱了阵脚。其实针对孩子可能千变万化的地回答,我们只需要不离其“宗”。一般这时我们可以运用的策略是:积极有效的追问。如教学中出现的提问:1、小老鼠终于把月亮给掰到了,自己一个人吃吗?2、小老鼠应该把月亮分给谁吃呢?为什么?3、大家都尝到了月亮的味道心里是怎么想的?《纲要》中指出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交流,体验语言交流的乐趣。”这堂课结束后,应该有一个延伸活动,即在幼儿理解整个故事后,进行情景表演,或者是放在区域活动的表演区内让幼儿自由表演,让幼儿进一步理解人物表情和语言的统一性,为幼儿以后的语言表达能力打下坚实的基础。

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