[荐]关于幼儿园教案语言1000字精选6篇

02-09

幼儿教师教育网专题“幼儿园教案语言”推荐内容。

小编特地为大家精心收集和整理了“关于幼儿园教案语言”。在实际教学中仍然离不开传统的教学模式,作为教师就需要提前准备好适合自己的教案。教案帮助教师更好地组织教学活动。请阅读后分享你的朋友!

关于幼儿园教案语言 篇1

动目标:

1、看图片,采用分角色轮流问答的方式,感知问答歌的内容和结构特点。

2、根据问答歌的结构,学习仿编儿歌,并有表情的念儿歌。

3、积极参与仿编活动,快乐地表演儿歌活动准备:

幼儿用书人手一册图片:马、鸟、虫、鱼幼儿会念问答儿歌《小朋友,想一想》

活动过程:

一、复习问答儿歌《小朋友,想一想》

采用教师问幼儿答的方式,复习问答儿歌《小朋友,想一想》。

将幼儿分成两组,一组问一组答的形式,念儿歌启发幼儿仿编问答儿歌

二、通过问答的方式,引导幼儿感知新的问答歌《谁会跑》

教师(出示马、鸟、虫、鱼图片):刚才,我们一问一答,猜出了许多动物,现在这里有哪些动物?下面请你们仔细听一听,猜一猜,说一说?

教师:谁会跑?马儿怎样跑?

鼓励幼儿做一做马跑的动作,并带领幼儿念第一段儿歌采用同样的方法,先问答再做动作的方式,学习儿歌。

带领幼儿边做动作边念儿歌

三、运用问答的方式,带领幼儿学习问答儿歌,感知问答儿歌的结构。

教师:这首儿歌有什么特点?

采用教室问幼儿答的方式念儿歌一遍。

交换问答角色念儿歌分男女生轮流念问答儿歌

四、启发幼儿仿编儿歌

教师:除了诗歌中的马会跑,还有什么动物会跑?它们怎样跑?

教师用简笔画的方式,在黑板上快速地记录,并带领幼儿念儿歌表演动作。

采用同样的方法,引导幼儿想象还有什么动物会飞?会爬?会游?引导孩子尝试仿编问答儿歌。

带领幼儿看图完整地仿编的儿歌,丰富幼儿的知识经验。

五、音乐活动:猴子爬树重点:看图片感知问答歌的内容和结构特点。

难点:根据问答歌的结构,学习仿编儿歌

关于幼儿园教案语言 篇2

活动目标:

1、引导幼儿学习用各种线型来表现不同的雨,培养幼儿手的控制能力。

2、激发幼儿对大自然的热爱以及对绘画活动的兴趣。

3、能大胆选用自己喜爱的颜色作画。

4、培养幼儿初步的创造能力。

活动准备:

1、画纸人手一份,油画棒每人一份。

2、每人一双雨靴,一件雨衣。

3、事先带幼儿观察过下雨的过程,掌握有关雨的知识信息。

活动过程:

一、出示“雨具、雨衣,雨靴”,引起幼儿活动的兴趣。

1、师:这是什么?师:为什么今天小朋友都带了雨衣上幼儿园呀?师小结:对,

2、前天老师还和你们一起观察过下雨的过程是不是?(幼齐答:是)请小朋友想一想,雨是从哪儿落下来的呢?师:雨落下来的时候是什么样子的,小朋友知道吗?师:那你们知道什么时候雨是一滴一滴的,什么时候雨是一根一根落下来的?

3、师小结:看来小朋友在观察下雨过程时很仔细。的确,当下小雨时它是一滴一滴的落下来的,而下大雨时则是像线一样一根一根的落下来,如果刮着风的话,雨还会斜着落下来,有时向左斜,有时向右斜,好像在跳舞一样。我们来学一学雨落下来的样子好不好?

二、鼓励幼儿用身体动作表现不同的雨。

三、引导幼儿学习用各种线型表现下雨的过程。

师:刚才我们说了说雨,还学了学雨落下的样子,现在我们来画一画雨好吗?师:我们按从小到大的顺序来画,先画小雨好吗?(好)教师边示范画法,边讲解:下小雨了,雨点从天上落下来,一滴一滴落在地上,下大雨了,哗啦啦,雨像是线一样一根一根的落下来,刮大风了,雨被风吹得都斜了过来。刚才我们说到的就是这三种情况,下面请小朋友伸出右手食指,跟着老师一起练习画下雨。教师和幼儿一起边说边作画空练习。

四、幼儿大胆作画,教师指导。

(1)师:教师发现小朋友在空中画的雨非常的好看,我们把它们请下来,让它们飞到我们的画纸上来,让更多的人看到他们好吗?画的时候,请大家还是先画小雨,再画大雨,然后画刮风时的雨。

(2)幼儿进行创作,教师个别指导,鼓励幼儿大胆作画。

五、展示交流。

(1)展示全部作品,幼儿相互欣赏。

(2)师:你喜欢哪张作品,为什么?

关于幼儿园教案语言 篇3

摇篮

活动目标:

1、感知、理解诗歌,学习用轻柔、优美的声音朗读诗歌。

2、尝试根据诗歌的结构进行仿编,表现诗歌美好的意境。

3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。

活动准备:

1、布娃娃和摇篮各一个;

2、图片:蓝天、星星、大海、小鱼、花园

活动重难点:

重点:感知、理解诗歌优美的意境;

难点:根据诗歌的结构进行仿编。

活动过程:

1、创设情境。

(1)播放摇篮曲,感受曲子优美、宁静、温馨的意境。

(2)让幼儿说说:听了这首乐曲,你想做什么?

(3)鼓励幼儿学习用自己的手臂当摇篮,随着音乐摇娃娃睡觉。

2、初步感知诗歌。

(1)朗读诗歌,提问:“诗歌里有哪些摇篮?摇篮里哪些小宝宝?”

(2)教师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片,一边朗读。

3、进一步感知、理解诗歌内容。

提问:(1)为什么说蓝天是摇篮?

(2)为什么说大海、花园、妈妈的手是摇篮?

(3)教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

4、根据诗歌结构进行仿编。

(1)仿编第一段。

在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝,还摇着谁呢?教师根据幼儿的讲述,带领幼儿根据诗歌原有的结构仿编。

(2)教师带领幼儿完整的朗读一遍仿编的诗歌。

5、朗读诗歌《摇篮》

关于幼儿园教案语言 篇4

活动目标:

1、学习运用"可是"、"接着"等连接词和伤心、开心、高兴、快乐等形容词,能比较连贯地讲述图片内容。

2、学习从整体到局部进行观察的方法。

3、喜欢参与看图讲述活动,体验乐于助人的快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

活动准备:

1、PPT课件。

2、每人一份图片学具、手偶实物。

活动过程:

1、播放音频"小鸟的叫声",引出活动主题。

指导语:小朋友听谁来了,今天我们一起来看图讲一个关于小鸟的故事。

2、出示PPT课件,引导幼儿学习观察、并简单讲述单张图片的基本内容提问:图上有谁,在什么地方,发生了什么事情,它的心情怎么样?

指导重点:引导幼儿观察人物表情和周围环境,提醒幼儿用完整句讲述PPT的基本内容。

3、幼儿分组讲述,引导幼儿学习按PPT顺序观察、连贯地讲述PPT的主要内容。

(1)幼儿两人一组,自由讲述。

指导语:谁来帮助小鸟,它们是怎么帮助小鸟的,老师又带来两页PPT,请小朋友两人一组按PPT顺序用完整语句连贯讲述PPT的内容。

指导重点:引导幼儿仔细观察图片,按PPT顺序用完整语句连贯讲述PPT内容。想象小动物们的内心和神情,并学习运用:伤心、开心、高兴、快乐等形容词,描述故事。

(2)每组派代表讲述。

指导语:请小朋友仔细听,听听小朋友是否按照PPT的顺序连贯讲述图片内容,听听他的故事里用到了那些词你最喜欢,一会告诉老师和小朋友。

指导重点:引导幼儿初步学会倾听同伴讲述,并挑选出好的句子和词语让幼儿学习,丰富幼儿讲述经验。

4、教师示范讲述,引导幼儿学习运用"可是"、"接着"等连接词比较连贯地讲述图片内容。

指导语:老师也讲一个好听的故事,请小朋友注意听老师用了哪些好听地词语把故事连接起来的。

指导重点:引导幼儿按PPT顺序,学习"可是""接着"的连接词连贯讲述图片内容。

5、幼儿分组讲述,手偶表演,引导幼儿运用"可是""接着"的连接词连贯讲述PPT内容。

(1)幼儿四人一组,操作手偶自由讲述。

指导语:请小朋友选择喜欢的手偶带上,运用"可是""接着"的连接词,完整地讲述一个好听的故事。

指导重点:引导幼儿操作手偶,学习运用"可是""接着"的连接词,边表演边连贯完整的讲述图片内容。

(2)每组派代表讲述、表演。

指导语:请每组小朋友把自己编的好听故事边表演边讲给小朋友听,听听他们的故事里,你最喜欢他们说的哪句完整的句子和词语,

指导重点:引导幼儿倾听同伴讲述,学习新的句子和词语,丰富幼儿新的讲述经验。

活动延伸:

把图片投放在语言区让幼儿大胆的发挥想象去创编新的故事。

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

小百科:家,现代汉语常用字、 一级字, 读作jiā,最早见于甲骨文,其本意是屋内、住所,《史记·乐毅列传》:"乐羊死,葬于灵寿,其后子孙因家焉。"引申为安家落户、定居,家还可引申为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。

关于幼儿园教案语言 篇5

活动目标:

1、练习发准:公鸡、母鸡、黄豆等词语。

2、能听懂并理解简单的游戏规则,初步学习简单的仿编游戏儿歌。

3、乐意与同伴一起游戏,共同参与猜测和判断的游戏活动。

活动准备:

手指玩偶公鸡和母鸡或纸制的手指玩偶公鸡头和母鸡头。

黄豆、红豆、纽扣等小物品若干。

活动过程:

1、出示手偶玩具,激发幼儿对游戏活动的兴趣。

◎教师分别出示手指玩偶。通过自我介绍和相互问好的形式带领幼儿联系发准“公鸡”和“母鸡”的字音。

教师以玩偶的口吻与幼儿相互问好,例如:我是公鸡头,小朋友们好,接着,公鸡头和母鸡头分别与个别幼儿相互问好。教师及时纠正幼儿不正确的发音。告诉幼儿下面我们来完游戏,猜猜黄豆在哪头。

◎师出示黄豆,表演游戏。

教师边念游戏儿歌,边表演动作,最后伸出两个拳头,请幼儿猜猜黄豆在哪头。游戏可进行2-3遍。

◎师带领幼儿学习游戏儿歌,启发幼儿和教师一起边念儿歌边表演动作。

教师重点带领幼儿练习:公鸡、母鸡、黄豆等词语的发音,先集体练习,后请个别幼儿念一念,并及时纠正不正确的发音。

2、教师边示范边向幼儿介绍游戏规则。

(1)必须边念儿歌边做动作,儿歌结束后伸出两只拳头请同伴猜黄豆在哪只手里。

(2)猜的小朋友,必须用手指对方的手说:“黄豆、黄豆在这头(在那头)。”

(3)猜对了,就将黄豆交给对方,交换角色,重新开始游戏。若猜错了,游戏继续进行。

3、教师分别与全体和个别幼儿表演“公鸡头、母鸡头”的游戏活动,纠正不正确发音,帮助幼儿掌握游戏的玩法。

4、教师引导幼儿创编游戏儿歌中的部分内容,不断提高游戏的难度。

建议教师这样引导:我们除了猜黄豆在哪头,还可以猜什么呢?教师可以请个别幼儿说一说,再带领大家念一念新儿歌。例如,公鸡头、母鸡头、玩具玩具在哪头?在这头,在那头,请你猜猜在哪头?

5、幼儿与同伴两两结伴游戏。

每对发一颗黄豆(红豆或纽扣等小物品),拿到物品的幼儿先作为表演者与同伴一起玩“公鸡头、母鸡头”的游戏活动。提醒幼儿按规则交换角色。最后,请两对幼儿分别上台来表演,培养幼儿在集体面前大胆表演的能力。

关于幼儿园教案语言 篇6

活动目标:

1、认识书写文字的田字格,知道田字格上下左右位置的名称。

2、学习正确的执笔方法。

3、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

4、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动重点难点:

1、重点:认识田字格

2、难点:知道田字格上下左右位置的名称

活动准备:

幼儿用书《文字的家》、《找相同》、《描一描》、铅笔、小兔、小鸡、小狗、小猫图片、田字格本

活动过程:

1、认识文字的家

(1)、出示田字格本,交流

“你们认识它吗?在哪里看到过?”

(2)、教师小结:这是小学生的写字本,它叫田字格本。

“我们一起来数一数有几排田字格呢?”

2、了解田字格的位置

(1)、教师将4只小动物分别放在田字格的四个格子里

“小动物们在田字格的那儿?”(左上角、右上角、左下角、右下角)

(2)、个别幼儿放小动物,其他幼儿说说它们的位置

3、游戏活动,巩固对田字格的认识

(1)、幼儿在幼儿用书上找找文字的家

(2)、将相同的汉字连起来

(3)、在田字格里描一描

4、幼儿相互交流握笔姿势,纠正错误的姿势。

活动反思:

一、温馨情景、引学生入文

在这节课上,由多媒体展示出:蓝天白云、泥土种子、森林小鸟、小河鱼儿等多幅画面,使学生很直观地感受到它们的亲密关系。我打开音乐,和着音乐的节拍,让学生听着录音机里传出的拟扬顿挫、轻柔和谐的解说,再让学生经过思考走进自然美的意境之中。随之,我轻轻朗诵课文:“蓝天/是白云的家,泥土/是种子的家,森林/是小鸟的家,小河/是鱼儿的家,我们/是/祖国的/花朵,祖国/就是/我们的家。”再让学生跟读一遍,声音好美、好美,仿佛是领学生走进了诗文中的“家”里。此时,题目《家》正在电脑的画面上徐徐升起,同学们激情涌动,朗诵的声音此起彼伏,声声动情。

二、用提问寻思、用细读品味

在学生轻声朗读之后,我随机又展示了蓝天白云的画面,让学生想一想、说一说,“为什么把蓝天比作白云的家呢?”学生这时展开想象,有的回答:“白云只有在蓝天里才会有温馨的感觉”。有的说:“白云只有在蓝天才自由、快乐。”……说得多好。“谁能读出感觉来?”这时,学生早已迫不及待、跃跃欲试。同样的方法,我又让学生想像森林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子的亲密感觉。这些想象和描述使学生加深了对课文的理解,读时感情充溢。在理解内容、品位文字的基础上,我又让学生继续诵读课文,去体会语言、理解语言,并把体验到的情感移植到文本之中,用心灵与文本对话,用优美的声音把体会感悟出来。在诵读的时候鼓励孩子加上动作,不仅让孩子兴趣大增,也便于学生记忆诗歌。

三、让角色转换,再体验温馨。

当学生还沉浸在有滋有味的诵读之中时,我逐次在身上贴上蓝天、森林、小河、泥土的图片,向一个个学生招手。在我的指导下,学生不知不觉地实现了角色转换,变成了一朵朵白云,一只只小鸟、一条条鱼儿、一粒粒种子,与之相对应的亲切温馨、和谐的关系展现出来。在我的身边飘浮、玩耍、游动、静伏。文本不再只是一种文字,而是有形、有声的体验,学生也变成了有感情的文本角色。此时,学生在我的带领下,已浑然不觉地经历了两个层次的体验:接触文本,在字里行间中的体验;超越文本,在文本创设的意境中去体验。

四、拓展文本、升华情感

到此,课文已经基本讲完,但是我并没有打住,又展示出了另一幅画面。我说:“自然界里有它们的家,那我们小朋友的家在哪里呢?”学生齐声诵读:“我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。”此时出示我国的版图,告诉学生我国的国土面积、淮安的地理位置。之后带孩子在课件中游览祖国的山山水水,让学生在情感上产生共鸣,此时我打开课件中的一首歌曲:“我们的祖国是花园,花园的花儿真鲜艳……”。紧接上培养学生带着自豪、骄傲的心情读课文。

诗中“祖国”是一个抽象的词,对于低年级小学生来说,尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计,将抽象的“祖国”化为具体可感的事物,突破了学生理解上的难点,同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。

课文讲解结束,为了训练学生的语言表达能力、我出示了熊猫在吃竹子、鲸鱼在海里游、月亮悬挂在星空的图片,让孩子编诗,课后的作业是回家仿写一首儿童诗,并配上相应的图画。这些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。

五、指导背诵,步步为营。

在指导孩子背诵的时候,先是用带课文的FLASH吟诵,之后用别有用心的板书提醒,相对加大了难度,再用无课文的动画提醒,最后让孩子闭上眼睛,带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点,反复的强化取得了很好的效果。

在这节课上,我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。在这种体验中,学生的性情得到了陶冶,一堂精心准备的语文课到此结束了。

这节课带给我的不但是快乐、感动,而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的,而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼,富有儿童情趣,读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生体验、感悟诗中的意味,发自内心对祖国的抚育的喜爱之情。

小百科:家,现代汉语常用字、一级字,读作jiā,最早见于甲骨文,其本意是屋内、住所

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