今天我说的是一节中班的美术活动《我的花宝宝》,这是我自己设计的一节活动,预设的活动对象是我们中五班的幼儿。
为什么我选择了这个课题呢?因为有一次,我和班上的小朋友们一起散步的时候,我发现了两个现象:一是,小朋友们看到花儿以后,都情不自禁地赞叹:“花儿好美呀!”的确,春天到了,幼儿园里到处都是花儿的踪影,其中也包括了小朋友们自己的种植园,小朋友们充分表现出对花儿的喜爱和向往。二是,幼儿除了用“美“这个词形容之外,再没有别的描述,也就是幼儿没有发现花儿美的细节。
因此,我就从幼儿的兴趣和需要出发,以我们小朋友种植园里的花为媒介,设计了这节美术活动《我的花宝宝》。花儿是小朋友们自己种出来的,这样更加能激发幼儿喜爱花儿的情感。
《纲要》中指出:幼儿要能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美,而花儿可以说是美的代名词。我希望通过这节活动引导幼儿去发现周围世界中的美好,表现生活中美好的事物,大胆地表现自己的情感和体验。
根据我班幼儿的年龄特点和经验基础,我预设了以下三个目标:
1. 从颜色、造型等方面欣赏多种花朵,感受花朵的美丽。
2. 积极参与活动,尝试用多种方式表现花朵。
3. 激发种植成功的自豪感。
目标一和二是这节活动的重点和难点,目标三,激发种植成功的自豪感,是伴随活动中各个环节的进行,慢慢渗透,从而逐渐达到的一个目标。
为活动顺利地开展,需要做好以下准备:
1. 幼儿近期有参观过种植园。这个对我班幼儿来说,不需要特别的准备,因为我们平时就会定期去种植园里观察。
2. 课件:各种花朵图片。我选择了四种花儿,都是种植园里的,分别是豌豆花、蚕豆花、青菜花、油菜花。图片中都是花朵的特写,让小朋友们可以更加专注地观察、欣赏花儿,图片的放大效果,能让幼儿观察得更仔细。
3. 幼儿绘画材料:几种花儿的不同的艺术表现方式所需的材料。我根据各种花儿的特点,分别选择了几种不同的方式。方式分别是什么,我将在后面进行详细地介绍。
下面我来说一说我预设的活动环节。
1. 回忆我们种植园里的动态,激发兴趣
我将通过三个问题来完成:第一个问题,我们在种植园里种了些什么?谁能一次全部说出来。
第二个问题,种子种下后,发生了些什么?
第三个问题,最近,种植园里又有了新变化,你发现了吗?
我班幼儿对种了些什么,和发生了什么变化,都非常熟悉,于是我就要求幼儿一次全部说出来,从而在最短的时间内调动幼儿已有的经验,避免消极等待,提高活动的效率。幼儿在回忆的过程中可以感受到,原来花儿是这么来的呀。接着通过第三个问题“种植园里有了什么新变化?”把幼儿的注意力和兴趣点集中到这节活动的主角上来。
2. 欣赏我们种出来的花朵,感受美丽
我先发出邀请:我们小朋友们的植物宝宝开花啦!老师给它们拍了照片,你们想看吗?
然后依次出示四种植物的花朵特写,分别请幼儿说一说:这是谁的花朵?这个过程是比较快的,但在这个过程中,幼儿会一边感受到扑眼而来的美丽花朵,一边发现,这些美丽的花儿竟然是我们自己种出来的,幼儿会非常地自豪,兴趣也会更加地浓厚。
最后四种花朵一齐出示:你最喜欢哪一种花朵?为什么?你喜欢它的哪里?预设的问题很简单,幼儿可以自由地描述自己观察到的每一个细节。但这里对老师却有很大的考验,因为老师必须对幼儿的回答作出合适地反应,我预设的和期待的反应是老师能根据幼儿回答的内容继续进行追问。
追问,顾名思义就是追根究底地问,是教师对幼儿答问结果中表现出来的问题的一种有效处理方式,是对幼儿回答的进一步提问。适时追问可以对主体学习过程进行有效控制,优化教学。那老师什么情况下要追问呢?当幼儿的回答缺少深度时追问,挖掘深度,当幼儿的见解不同时进行追问,引导航向,当幼儿表述不清时追问,帮助幼儿理清思路。
如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为颜色很漂亮!”幼儿说到这儿,可能就没词了,老师可以继续追问:“那它是什么颜色呢?这个部位和这个部位的颜色一样吗?你觉得这样搭配怎么样?”又如幼儿说:“我喜欢豌豆花,因为它的样子很好看!”老师可以这样追问:“那它是什么样子的呢?你觉得它的造型像什么……等等。通过追问,幼儿对花儿的观察更仔细,对花儿的认识更深刻,并从中学到了颜色搭配,造型、以及想象等美术方面的知识,丰富他们的感性经验和审美情趣。老师的反应紧紧围绕幼儿的回答,思维跟着幼儿走,体现了幼儿的主体地位,老师逐渐深入的引导,发挥了老师的主导作用。
3. 创作心中最美的花朵,大胆尝试
这里我根据四种花儿的特点,分别选择了几种不同的艺术表现方式。豌豆花,蚕豆花:提供需要的两种颜料,幼儿用毛笔添画。青菜花:提供黄色颜料用手指点画,萝卜花:撕纸贴画。
《纲要》中指出:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。同时,提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想像,尊重每个幼儿的想法和创造。因此,我就设计了几种不同的形式,我提供背景图,让幼儿自主地选择其中的一种或几种进行添画活动,自由地尝试和表现。
《纲要》中指出:在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时,帮助他们提高表现的技能和能力。所以,基本的技术指导还是有必要的。因为我班幼儿之前有过撕纸贴画、和用手指点画的经验,但是使用毛笔创作的练习较少。因此在这节活动中,我将着重指导豌豆花和蚕豆花的创作,提高幼儿这方面的能力。
4.欣赏幼儿的作品,体验成功
肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐,这一点很重要,因此我会为幼儿创设展示自己作品的条件, 引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。
延伸活动:欣赏幼儿园里其他的花朵,并进行一系列相关的艺术创作。
这是一个让幼儿把在这节活动中习得的一些经验进行迁移的过程。经验迁移是当前幼教领域经常提到的一个概念,它对幼儿的学习和发展非常重要。迁移就是指“一种学习对另一种学习的影响”,是指个体通过回忆、提取自身的已有经验,从而获得新学习的过程。幼儿在这节活动中学会了欣赏花儿的颜色、造型等,并有了一些艺术创作的经验,通过延伸活动,幼儿可以使经验得到扩展,变得丰富多彩。
幼儿教师教育网相关专题:“幼儿说课稿”。
谁最小
一、价值取向:
1、认识各种用品,扩展幼儿的知识面。
2、比较物品的大、小,激发幼儿探索的兴趣。
3、三种物品比较大小,感知大小的相对性。
二、材料设计:
1、画有三个格子的底板一张。
2、实物图片:各种生活用品(椅子、房子、桌子、衣柜、锅子、杯子、钮扣)
3、实物图片:各种汽车(卡车、小轿车、救护车、消防车、面包车、双层公交车、自行车、摩托车)
三、玩法提示:
1、两位幼儿一起玩,一位幼儿负责在底板上放上三张卡片,分别放在三个格子中,另一位幼儿说出谁最小。(交换角色游戏)
2、卡片要不同放置,如:椅子、房子、桌子(椅子最小)而房子、衣柜、桌子(桌子最小)。
四、指导要点:
1、能够根据物品的实际大小来判断最小,不受画面的干扰。
2、引导幼儿说出实物的名称,并进行比较大小。
活动目标
1.初步理解故事内容,体会现代城市建设带来的变化,产生爱家乡的美好情感。
2.感受生活中一些老建筑的独特风貌,大胆表达自己的看法。
活动过程
环节一:讲述故事
1师.今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》,你们看这是一幢什么样的小房子?(引导幼儿仔细观察小房子,发现小房子的特别之处以及微笑的表情,与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比:)
2师小房子身边的朋友越来越多,小房子很好奇,它不知道城市是什么样的,我们来告诉小房子,城市是什么样的。
3小结:城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华,难怪小房子要对城市感到好奇了。
(此环节通过讲述故事,让幼儿自由表达,感受城市生活的一些特征,引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷,教师及时进行归纳小结,以帮助幼儿提升语言表达能力,,)
环节二:
引出问题
1.师:现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦,出门就能坐公交、乘地铁,非常方便。可是,小房子却不开心,为什么?(引导幼儿观察画面中小房子的表情,关注城市中的噪音、空气污染等问题:)
2.师:小房子那么破了,已经没有人住了,有人提议将小房子拆掉,但也有些人不同意拆,你们的意见呢?
(此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子,幼儿以小组辩论的形式展开讨论,各自阐述自己的理由。)
环节三:迁移经验
1观看PPT师:你们说的都很有道理,到底拆不拆小房子,你们先别着急下结论,让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。(PPT中呈现的老建筑分别为:外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。)
2重点观察交流 师:这些老房子你们见过吗?我们再来仔细地看看它们,上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了,但它们都没有被拆掉,经过重新修建后成为上海一道独特的风景线,让我们的城市变得更加美好。
3.联系生活,迁移经验
师:故事中的小房子最后没有被拆掉,小房子的周围重新开辟了一块花园,它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护,除了我们之前看到的那些老房子,你们身边还有没有这样的老房子,以后我们一起去找找看吧。
(教师将故事的结尾进行了修改,将小房子安置在城市的绿地中,从而引发幼儿关注他们身边的老房子,让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”,让城市变得更美。)
活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点:
教材分析透彻,目标定位准确 如今,在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”,但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验?这就需要教师首先要精心解读绘本,尤其是一些外国儿童文学作品,还需要教师在解读的过程中,将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点,特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。
在本次活动中,教师对于绘本的解读较为透彻,抓住了作品中所弘扬的一些主流思想:城市的发展速度是惊人的,但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑,并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市,产生热爱家乡的情感。
2.教材处理得当,教学重点突出
《小房子》原著的内容比较冗长,涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容,若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论,显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此,教师对教材进行了加工,巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现,让幼儿体会小房子的情感变化,并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”,激起幼儿的思维冲突,引发幼儿热烈讨论。
值得肯定的是,教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活,这一组来自生活的“老房子”的图片播放,使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活,使幼儿在欣赏中回忆,在欣赏中拓展经验,在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式,使得本次数学的难点“迎刃而解”,教学重点更加彰显。
201 0年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题,因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题:“上海世博会快要开幕了,城市里有很多老房子被拆迁了,这是为什么?”然后,教师可以播放一些世博会展馆的照片,让幼儿边欣赏边议论:“我们的城市除了老建筑,还有许多新建筑,这是什么地方?”由此,可以引发后续活动:找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变?
附故事:小房子(改编)
很久以前,在城外很远的乡下,有一幢小房子!这是一幢美丽又坚固的房子,房子的主人说:他永远都不会卖掉小房子,他要让他的子子孙孙都住在里面: 小房子很开心地坐在山冈上,每天看着它四周的乡村田园:早晨,它看着太阳慢慢地升起。黄昏,它又看着太阳慢慢下山:每天,都有一点不一样,可是,我们的小房子,它总是老样子, 小房子也喜欢晚上,晚上它可以看星星、看月亮,没有星星月亮的时候,它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市,它很好奇,它不知道城市是什么样的。
在小房子的身边,也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了,从大卡车上卸下了各种大石头和小石头,没过多久,~条公路就造好了。
有了公路,这个地方就方便多了,来了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越来越多,它觉得好热闹。 现在,小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快,大家发现房子不够住了,怎么办呢? 人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼,越来越多的人们住进了公寓楼,有的人上班自己开车,但是有的人没车,很不方便。于是,不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。
人越来越多,地面的交通越来越拥挤了,于是人们又造起了高架。 交通越来越方便了,住在这里的人越来越多,于是,人们又拆掉了高高的公寓楼,造起了摩天大厦。
现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁,很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了? 人们突然发现小房子越来越破旧了,可是它的里面仍旧是很好的小房子。
小房子再也看不到太阳,晚上的灯光太璀璨,亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了,以前的家多好啊,可以看星星、看月亮。 终于有一天,城里有个人说:小房子那么旧了,没人住了,要不拆了算了。他一说这话,城里的人就争吵起来了,有的说:“我们房子不够住,拆了小房子造高楼吧。”有的说:“不行不行,不能把小房子拆掉……”
教材分析:
“幼儿真实生活是科学教育内容。”生活中幼儿对一些美食用具(如:打蛋器、切菜器、削皮刀等)非常好奇,常常跃跃欲试。“科学探究活动从身边的事物开始,有益于孩子们真正的理解科学,热爱科学,感受到科学并不遥远,科学就在身边。”
本活动引导幼儿从家中收集各种美食用具,并记录搜集到的美食用具。通过幼儿之间相互提问、解答、演示,引导幼儿介绍、认识各种美食好帮手,了解它们为人们生活带来的方便。并鼓励幼儿在探究和尝试的同时,初步学会使用简单的用具,体验劳动的喜悦。
大班幼儿随着年龄的增长、自主意识的提高,他们对生活中一些新奇的用品产生了好奇,有了自己动手试一试的冲动。本活动顺应了大班幼儿喜欢摆弄、操作、探究的特点,引导幼儿通过操作、实践,感知体验美食好帮手给我们生活带来的方便,并学习使用它们。在提高幼儿生活技能的同时萌发设计未来新产品和热爱生活的愿望。
《指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础”。活动中设计了三次操作环节,幼儿与材料有充分持续互动的时间和机会,关注重复活动的必要性,旨在使幼儿在亲历探究解决问题的过程中体验学习积累经验;每次操作后都有幼儿之间经验的介绍与交流,注重幼儿的交流与表达,充分体现《指南》精神。
教学方法:
《指南》中指出要最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。所以在活动过程中始终以“幼儿为本”,通过提供丰富的材料,采用循序渐进操作法、交流讨论法和多媒体课件呈现法等激发幼儿探究兴趣,体验探究过程,感受美食好帮手给我们生活带来的快捷与便利。
活动目标:
1、了解削皮刀、打蛋器的简单构造,知道一些美食小用具的名称及用途。
2、能用较连贯的语言和同伴、教师交流一些认识的美食好帮手,能安全使用美食小用具制作果蔬沙拉。
3、感受各种美食小帮手所带来的快捷、便利,对现代社会生活中的科技产品感兴趣。
活动准备:
1、布置“美食好帮手”展览会;
2、幼儿在生活馆里穿好围裙,戴好帽子,洗好小手;
3、削皮刀和打蛋器每组一份;黄瓜和鸡蛋若干;苹果、香蕉、火龙果、橙子、胡萝卜、甜瓜等果蔬;沙拉酱、玻璃碗、一次性纸杯和纸盘等;
4、相关美食用具课件、幼儿收集家中美食小用具的调查表;幼儿每人带来的一种美食小用具;音乐;纸巾、抹布、垃圾桶。
活动过程:
一、参观“美食小帮手展览会”,幼儿交流自己带来的美食小用具,了解各种用具的名称和作用。
1、这是什么展览会?都有什么美食好帮手呢?你今天带来了什么美食好帮手?它能帮助我们做什么?
2、请个别幼儿边演示边介绍自己带的美食小用具。教师适时引导提问“为什么说它是好帮手?”“我们用的时候要注意什么?”
3、幼儿和同伴相互交流介绍自己带的美食小用具,鼓励幼儿边讲解边演示给小朋友看。
4、请幼儿将带来的美食好帮手放到展览架上,拿出记录表再和小朋友说说还搜集到了什么美食好帮手?
5、请个别幼儿展示记录表介绍自己搜集到的比较特殊的美食小帮手。
6、出示课件,教师介绍其他美食小帮手。提问“这是什么用具?能帮助我们做什么?带给我们哪些方便?”
教师小结:美食好帮手能让我们的生活变得更方便、更快捷。这些好帮手就是很聪明的人发现生活中的问题,积极动脑筋想办法解决后,研究发明出来的。
二、出示削皮刀和打蛋器,幼儿探究了解其构造和安全使用方法。
1、介绍操作材料,请幼儿自由选择尝试使用削皮刀削黄瓜,用打蛋器搅拌鸡蛋,体验探索尝试的乐趣。
要求:看看削皮刀和打蛋器是什么样子的,用的时候要怎样拿才安全;试一试怎样用削皮刀削黄瓜,用打蛋器搅拌鸡蛋;注意把黄瓜皮收到盘子里,鸡蛋别洒出来。
2、请幼儿说说削皮刀上面都有什么?自己是怎样使用的?打蛋器是什么形状的,用的时候怎么拿?要注意什么?
教师边演示边小结:削皮刀有刀面和刀柄,用的时候,要拿好刀柄,手握黄瓜时要留出空面,保证削皮的时候不要削到另一只手;打蛋器的形状像水滴,前面是撑开的,便于搅拌的更快,也要握紧手柄,上下转着圈打蛋,另一只手扶好碗。
3、提供更多果蔬,请幼儿用正确的方法再次操作,探索尝试削皮刀和打蛋器的安全使用方法。
4、请幼儿交流自己使用美食好帮手的方法。
三、提供果蔬,幼儿选择美食好帮手帮忙制作美味沙拉,感受美食好帮手所带来的快捷和便利。
1、教师提供果蔬,幼儿选择用具,进行操作。要求:削皮切块时要注意使用安全;将垃圾收拾好。
2、过程中请幼儿观看个别幼儿的操作,给予幼儿鼓励,大胆尝试,引导幼儿合作制作。
3、幼儿交流自己的制作过程,带着自己的劳动成果回教室和小朋友分享。
延伸活动:
1、“这些美食好帮手真方便,你想设计一种什么样的美食好帮手?可以给人们带来哪些方便?”
2、设置“小小设计师”活动区,将幼儿设计的“美食好帮手”、“生活小帮手”等装订成册,进行交流分享。
活动准备:
1、教具:大象5只、香蕉5根、小狗4只,骨头4根,小猫3只,小鱼3条,青蛙5只,荷花5朵,标记图一张。
2、学具:幼儿用书33、34页。
活动过程:
1、集体活动
(1)、依样接放,交替排序。
出示标记图和4只交替排序的大象和小狗,引导幼儿观察大象和小狗的排列规律,说说:图上有什么?它们是怎样排队的?
出示2只大象和2只小狗,引导幼儿帮它们排队,请个别幼儿来操作,边排边说:一只大象排在小狗的后面,一只小狗排在大象的后面……最后,从前往后说一说:它们是怎样排队的?
(2)对应匹配食物。
出示香蕉和骨头图片,让幼儿看图说说:这里有什么?谁来把它们送给大象和小狗,边送边说:××,我送你一根什么,…
请个别幼儿在黑板上操作,学习正确运用量词。
2、操作活动。
(1)、第一、二、三组。
排序匹配活动。
观察标记图上的动物,学习依样接着摆放动物,再对应匹配食物,鼓励幼儿边操作边说。
(2)、第四、五、六组。
依样排序。
观察标记图上的图片,请你依样排列。
观察实物数量,画出相应数量的短线或小圈,记录实物数量。
3、活动评价。
4、展示幼儿活动材料,请幼儿说说他市怎样排卡片的,体验有规律的序列。
幼儿园小班数学教案:小瓢虫(3以内的数)
活动目标:
1、引导幼儿手口一致的数3以内的数
2、学习按数量分类
3、培养幼儿对数学活动的兴趣
活动准备:
1、1个斑点、2个斑点、3个斑点的纸制瓢虫若干
2、树叶3片,儿歌《小瓢虫》
活动过程:
一、游戏导入,师幼共同玩手指游戏“小瓢虫”
师:小朋友,你们看我这里是什么?(瓢虫)今天我是瓢虫妈妈,你们就是瓢虫宝宝,瓢虫最喜欢吃害虫啦!我们一起去抓害虫吧!
小瓢虫,小瓢虫(上下弯曲手指)
爬来爬去的小瓢虫(五指作爬行状)
紧紧追上大害虫(加快爬行速度)
一口把它吃干净(停下做吃状)
二、利用图片练习手口一致的数3以内的数
1、观察瓢虫的外型特征,确立对斑点的认识
师“宝宝们,累了吧!好,我们坐在小椅子上休息一下”
(出示瓢虫纸)师:咦?一些瓢虫宝宝真顽皮,跑到这里来了,看看这些瓢虫宝宝它们一样吗?什么地方不一样?(斑点不一样)
2、通过数瓢虫身上的斑点,学习数数1、2、3
(1)老师指着1只瓢虫,提问:瓢虫宝宝的背上有几个斑点?(1个)
请个别幼儿上前来手口一致的点数1,并齐声说1。
(2)指有2个斑点的瓢虫让幼儿来手口一致数2,并齐声数1、2,那共有几个斑点?(2个);
(3)指有3个斑点的瓢虫让幼儿来数一数,也齐声数1、2、3,那共有几个斑点?(3个)
三、利用游戏,培养幼儿按数量分类的能力
1、数斑点
(1)现在妈妈请宝宝们看看自己身上有几个斑点?拿下来,伸出手指数一数,数的时候,请你一边数一边说。
(2)幼儿数一数,教师巡回指导
(3)请个别幼儿拿着瓢虫上来数一数,说一说,学说一句话“我身上有几个斑点?”
2、送瓢虫宝宝回家
(1)让幼儿把不同斑点的瓢虫宝宝放到相应圆点的树叶上
师“宝宝们,天黑了,该回家了,那你们的家在哪里呢?(出示树叶)。噢!原来在这里,这些树叶是瓢虫宝宝的家。它们一样吗?哪里不一样?(圆点不一样),那1个斑点的瓢虫哪个是它的家呢?(一个点的树叶),老师示范(也可以有意摆错了,让幼儿来纠正)。2个斑点的家呢?(幼儿上前摆放)3个斑点的家呢?(幼儿上前摆放)好,现在哪些瓢虫可以到1个圆点的树叶家里?(请幼儿上来送)2个斑点的呢?3个斑点的呢?
(2)集体验证。
四、幼儿操作
师:瓢虫宝宝都送回了家,你们高兴不高兴?噢,你们真棒!好,现在啊,小朋友的爸爸妈妈那儿也有一些小动物们想回家,它们希望我们小五的小朋友们送它们回家,你们乐意吗?请你和爸爸妈妈一起送它们回家吧。
幼儿园小班数学教案:图形分类(数学)
一、活动目标能把大小(颜色)相同的图形归在一起,并能表达分类标准。
二、重点与难点能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。
三、材料及环境创设积木、雪花片、木珠,几何图形等。
四、设计思路分类活动属于数前教育的内容,主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义,需要对某数所表示的物体的数目进行抽象,而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以,小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差,同时语文表达能力也比较弱。因此,活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示,还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来,然后再学习用语言说明分类标准。
五、活动流程操作经验——讨论归纳——复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料,让幼儿通过操作摆弄,积累有关物体的颜色,大小等特征的感性经验。
(1)分雪花片。材料:大小、颜色不同的雪花片,每种颜色的雪花片4——5片。指导语:请你把颜色相同的雪花片放在一起。
(2)分积木材料:长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4—5块,每种形体的积木放在一起。指导语:请你把形状相同的积木放在一起。
(3)分木珠材料:四种形状不同的木珠,每种4—5个,颜色不同。指导语:请你把形状相同的木珠放在一起。或:请你把颜色相同的木珠放在一起。
(4)分玩具材料:积木、木珠、雪花片。指导语:请你把颜色相同的玩具放在一起。
2、讨论归纳经过分组讨论帮助幼儿提出和转换分类标准。
(1)给每个幼儿一些不同颜色的,几何图形,每种都有大和小两种。指导语:请你们把这些图形放在两个盒子里,每个盒子里要放入一样的图形。请幼儿介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他幼儿猜猜他是按什么标准分类的。
(2)给幼儿再次分类指导语:刚才你们是按图形的颜色(大小)分的,现在你们再用别的方法分一次。
(3)给幼儿两盒雪花片,每盒里都有大小,颜色不同的雪花片,四个空盒子。请幼儿给两盒雪花片分别进行分类,两次要用不同的分类标准。分完后用标记(大)、(小)表示。然后再让幼儿证明分类标准。说明标记应在课前先让幼儿认识。
4、复习巩固在活动中投资其他材料,并增加每种材料的数量,继续让幼儿操作,学习分类。
一、说教材 最近一段时间幼儿对自己的皮鞋踩在地板上发出的声音很感兴趣,经常三五成群的在一起比谁的皮鞋踏出的声音响,谁的皮鞋踏出的声音好听,正好切合这一点,我选择设计了《我的皮鞋踏踏响》这个活动,通过歌曲来学习十六分音符,而且唱准二分音符与十六分音符这个难点,通过自己的亲身体验,在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的乐趣,通过此活动发展幼儿的节奏感和音乐表现力。
二、说目标 新的教育观强调幼儿兴趣、态度的培养,注重自身的探索与体验,中班的幼儿已具备了好奇好问,探索的条件,但始终还缺乏意识性,因此这次活动的重点在于通过自身的探索感受到音乐活动到来的快乐,具体目标定为: 1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中,熟悉歌曲的旋律和节奏,并初步学会演唱。 2、在节奏的快慢变化中让幼儿享受音乐活动带来的快乐。 3、发展幼儿的音乐表现能力。 三、说教法 新纲要指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本次活动教师除了以亲切的、饱满的情绪影响孩 子,以自己的形式感染幼儿外,还挖掘此综合活动价值,采用了适宜的方法组织教学, 采用的教法有: 情绪体验教学法:音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生,幼儿的年龄小,创设音乐作品相适应的环境,我创设出了一个“小猪”的形象,延伸出了一个关于小猪的皮鞋的情景故事,使他有如身临其境般的体验这角色的意境,不由自主的去学习,更好的掌握和表现作品。 此外我们还适时采用了游戏法、演示法、交流讨论法与活动加以整合,使幼儿获得对音乐节奏的表现力,达到艺术性、愉悦性的和谐统一。
四、说学法 教师在设计好的情境故事中,边演示图谱,边用身体动作帮助幼儿更快的学会歌唱,并唱准旋律音调,把握并踏准节奏。
五、教学过程 本活动分成练声、学唱、结束部分。
1、练声部分通过歌曲《农场里》的演唱进入主题,由于这是一节新授课,发声练习是必不可少的,为了让整个活动更加完整,在这里我没有采取平常上课时经常用到的师生问好的发声练习,而打破常规先唱完整的歌曲,然后将歌中小猪邀请好友来再一一唱出来,再配上动作来表演,这样既完成了练声,又使幼儿身体活动起来,更好的进入准备状态。
2、学唱部分首先是导入活动,以“皮鞋”为线索贯串整个教学过程,很自然的过渡到这一环节,在活动中应用了副歌前置导入法,在手法上强调了重复的节奏形式,引导幼儿的兴趣,邀请幼儿唱出了与老师皮鞋一样的节奏,用动作和嗓音来模仿歌中的重要节奏,为正式学习歌曲作好铺垫。 其次是感受歌曲的旋律、节奏。通过教师清唱及出示动作图谱,询问“我的皮鞋哪里唱的长,哪里唱的短?”来引导幼儿找出难点、重点部分的节奏,并重点练习,并在图谱中用形象的大小脚印表示,大的踏得重而长,小的踏得轻而段,更好理解歌曲中的快慢的关系。 最后在学唱歌曲时,引导孩子和小猪一起来歌唱,然后学踏踏响的部分,加入踏脚的声音用“你们想不想在小猪刚才走过的路上留下你们的脚印呢?”这样的问题来引导幼儿共同的边唱边踏来达到踏踏、跳跳、唱唱中学习歌曲的旋律和节奏,让幼儿享受音乐活动带来的快乐的目标,在复习歌曲时,运用小猪的朋友也想来到我们这里,请小朋友去带领小动物来,幼儿轻松自由的带领小动物边唱边踏到我们这里。在这其中可能还有部分幼儿有唱错节奏的部分。这样环节比较轻松、融洽。
3、结束部分用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来结束活动。
整理了关于《别了,我爱的中国》说课稿,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。
一、教材分析
《别了,我爱的中国》描述了作者郑振铎离开祖国时的所见所闻、所思所感,抒发了强烈的爱国之情,表达了驱逐帝国主义、创建新中国的决心。
全文可分为三段。第一段(第1自然段),写“我”将要离开祖国时,怀着依依惜别的深情向祖国和亲友告别。第二段(第2-4自然段),写“我”对帝国主义的仇恨和对祖国大好河山的热爱。第三段(第5-9自然段),写“我”出国的目的以及为建立独立自主的新中国而战斗的决心。
借助中心句领会文章的中心思想上本单元的阅读训练重点。本课中心句是“别了,我爱的中国,我全心爱着的中国”。这一中心句在文章中出现了三次,分别统领和归结了全文的三段内容。第一段的第一句是全文的中心句,也是作者起笔所作的抒情,他把对祖国的依恋之情和对亲友的惜别之情,自然而巧妙地统一起来了,读后令人产生身临其境之际感。第二段在写了沿途所见之后,以中心句作结,强烈地表达了作者关心祖国命运、热爱祖国山河的深情。第三段又以中心句作结,集中地反映了“我”要驱逐侵略者、建设新中国的强烈愿望和坚强决心。反复出现的中心句与作者的所见所闻和所思所感紧密联系起来,使三段的内容一层比一层深入,感情一层比一层强烈,较好地表达了作者对祖国的热爱之情。
二、学生分析
这一篇文章写于新中国成立之前,现在的孩子根本无法体会身处那个年代的作者的心情。那段历史,对孩子们来说,的确是太遥远了,这就有碍于学生更深入地解读文本,体会作者的思想感情。其二,我班学生阅读、理解能力就不是很强,让他们深入课本描写的情境,把体会到的作者的思想感情有声有色地读出来,就更难了
三、设计意图
基于教材理解、对学生的分析,我确定本节课的教学目标为1、潜心会文,琢磨重点词句,与文本、作者展开对话,感受作者的爱国之情 与报国之心。 2、有感情朗读课文。那如何才能达到预定的目标呢?我决定在这课时的教学中,进行情感教学,让学生在情感的包围下,在体验情感中完成本课书的学习。
1、品析词句,学语知情
情感是深深地渗透在文章中的每一个词语,每一个句子之中的,在品赏词句教学时,要抓住文中关键词句,讲清深层内涵和蕴意,让学生"披文入情",体会文章的"味",与作者感情共鸣。在本课时的教学中,我抓几个重点词句进行品析,如这一句:不,那不是悬挂着我们的国旗,那是帝国主义的军舰。还有作者的誓言等。
2、以情发声,以声传情
教学语言不仅是教学信息的载体,也是传达情感的媒介。苏霍姆林斯基说:"教学语言如果没有情感的血液在流动,就会苍白无力,索然寡味,学生对知识的感触就是迟钝。"教师面对活泼好动,反应敏感的学生,使他们听懂,愿意听是一个起码的条件,还需要运用情感的独特作用。所以充满感情色彩的教学语言,直接关系着师生之间情感交流及和谐状态的形成。它具有一种吸引力,既可凝聚学生的注意力,又可以使学生的情感和教师、教材的内容形成共鸣的状态,达到和谐的程度,它不仅可以让学生从内容上去感受知识、作用于学生的感官,更作用于学生的心灵。因而在本课时教学中,我非常重视我的语言,对一些导语、过渡语,我都是充满激情地在述说。
3、反复朗读,读中悟情
《语文课程标准》明确提出:"要让学生充分地读,读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"由此可见,读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言、训练语感的基本方式。"读书百遍,其义自见",这是感知、理解的过程,也是培养语感的开始。在同一语言的反复熟读中达到"成诵"的目的,这又是记忆、积累的过程。因而,阅读教学中就应充分利用机会让学生通过朗读、默读、复读、赛读、示范读、表演读等多种形式的读,读中感悟,读中抒情。在本课时的教学中,我始终围绕着中心点句开展教学,在学生层层深入体会作者感情时,引导他们一次次朗读这一句中心句,营造了一唱三叹的氛围,使学生所感悟到的爱国情在一次次的朗读声中得到升华。
一、教材分析:
《谁咬了我的大饼》这个绘本选自《东方宝宝》是一个幽默、有趣的故事:小猪在寻找谁咬了它的大饼的过程中遇到了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼和河马,它一次次地让这些小动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口,就是想看看动物们的牙印,以此找到那个趁自己睡觉来偷咬自己大饼的动物。该绘本中的语言重复简短,画面夸张形象,尤其是动物们的齿印特别明显,在阅读的过程中孩子们能自然地感受到不同动物的不同牙印。尤其是最后发现“贪吃鬼”竟是小猪自己,更是为故事增添了几分幽默诙谐,这只糊里糊涂的小猪深受孩子们的喜爱。
二、设计意图:
在活动的设计上,我紧紧抓住"齿印"这个线索,引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同齿印,从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"贪吃鬼",同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设置悬念—揭晓悬念"这样的结构下逐步深入,这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。最后联系生活实际,让孩子们参加分享活动,一起品尝饼干,观察比较自己和别人的齿印。
三、活动目标:
1、学习用书自己阅读,能找到书中的角色和对应的牙印。
2、愿意说说自己的观点,能用相应的词语说出自己的阅读发现。
3、体验动物们“咬一口”的憨厚乐趣以及想象带来的快乐。
四、活动准备:
1、知识准备:知道日常生活中动物的一些牙印。
2、物质准备:①动物图片、大饼图片
②《谁咬了我的大饼》人手一本
③饼干
五、教法及学法:
本次活动中的教法主要有:
1、情景教学法:出示真正的大饼和被咬了一口的大饼,为孩子们创设书本中的真是情境。
2、课件演示法:用PPT向孩子们边演示边完整讲述故事。
3、启发提问法:通过提问获取幼儿们的阅读发现。
本次活动中的学法主要有:
1、自主阅读:孩子们在自主阅读的过程中找出书本的有趣情节,观察小动物们的不同牙印,从而找出真正吃了大饼的小动物。
六、活动过程:
(一)、出示大饼,激发兴趣。
师:小朋友们,看!这是什么?
幼:大饼。
师:(闻一下)嗯,你们吃过大饼吗?
幼:吃过;没吃过…………
师:先请你来说说大饼是什么味道的?你呢?(点一到两个小朋友)
幼:甜甜的(真的吗?)香香的(是吗?)水果味的(真的吖)
师:这是小猪做的大饼,嘘!小猪在大饼上睡着了,等它醒来(揭开黑板),咦?大饼怎么啦?
幼:被偷吃了;被咬了一口。
师:(哭)小猪可伤心了!谁咬了我的大饼吖?你们看看这个缺口是什么样的?你们说是谁啊?
幼:毛毛虫、老鼠。(请两到三位幼儿回答)
师:到底是谁咬了小猪的大饼呢?小猪也去找它的动物朋友们查一查,它去问了哪些小动物呢?你们一起去书里找找答案吧。(教师示范从椅子后拿书)
(二)、自主阅读绘本,了解绘本内容。
(1)初步阅读,了解故事大意
(第一遍阅读3-4分钟,主要找出小猪去问了哪些小动物,教师引导幼儿自主阅读)
师:好,把书本放回书袋。小猪去问了哪些小动物?
幼:小鸟、小兔…………
(贴一个动物说一段对话,前几个由教师直接示范,后几个由幼儿说,多引导孩子们问答)
师:那我们一起来问一问,小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?小鸟说,不是我,它在大饼上“啊呜”咬了一口,你们猜猜看小鸟的牙印是怎么样的?为什么?
幼:请幼儿说小动物,并匹配牙齿印,重点说出牙印特点
(引导幼儿一起学说对话,依次说完余下的小动物。)
………………………………………………
(2)再次阅读,加深理解。
师:还有一些小动物的牙印是怎么样的呢?请再去书里找找答案。(主要让孩子们再去看看难区分的牙印)
(第二遍阅读3分钟。)
(3)阅读绘本最后部分。
师:咦?那到底是谁啊?我们再从书里找找答案,把回形针抽出来放回书袋,再仔细看一下书本后面几页。
师:是谁啊?你是怎么看出来的?
幼:小猪后来自己咬了一口,也是半圆形的;有两个半圆,一模一样。
(根据幼儿回答,在黑板上演示)
师:小猪真糊涂,自己咬了一口都不知道,还在不停的问别人。
(三)、完整讲述
师:我们把小书本放回去,让它休息一下,一起来看看大书。
(观看PPT,完整讲述,带着幼儿一起说一说)
(四)、分享饼干,观察牙印
师:小动物们咬大饼留下的牙印一样吗?
幼:不一样。
师:小猪也给我们送来了饼干,我们一起去把小手擦擦干净,去尝尝大饼,看看我们的牙印吧!(小椅子不动,幼儿走到桌子边尝大饼)
本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇《《我喜欢的秋天》优秀说课稿》!
《我喜欢的秋天》教案图片
一、说教材
1、教材分析
此次绘画教案选自明天出版社《山东省幼儿园教育教案教材》学前班用书下册,第六单元教案《我的秋天》。因为秋天来到了,景色非常美好,孩子们十分感兴趣,也非常需要了解和知道有关秋天方面的知识。同时这一单元的内容在教材中站有了很重要的位置,有许多故事、儿歌、歌曲对这方面的内容进行了介绍,可见秋天内容在下册教材中是孩子们需要了解和掌握的内容。本次教案是在科学认识秋天的特征;音乐学习歌曲《秋天来了》;歌曲表演《秋天在哪里》的基础上展开的绘画教案。符合季节变化的需要;符合循序渐进的原则;符合孩子们的心理需要。题目改为《我喜欢的秋天》,更能表达出孩子们盼望秋天热爱秋天的情感。
2、幼儿情况分析
我们班是学前班,孩子们各方面的能力相对是比较强的,但在语言表达、动手操作、发现和观察、对美的创造和表达以及集体创作等能力上还需要加强,所以我决定在我们班开展这次以小组为单位的集体合作绘画教案《我喜欢的秋天》,不但让孩子们学到了知识还锻炼了孩子们友好合作、团队精神等多方面的能力。
3、重点和难点
熟练掌握秋天的特征,抓住秋天里有代表性的景色进行绘画创作,能够统一构思和意见。在绘画的过程中锻炼小朋友们友好合作、互动交流、积极配合等多种品质和能力。
4、教学目标
(1)让幼儿在观察的基础上,运用所学的绘画、剪贴等手工技能,合作表现秋天的美丽景色。
(2)培养幼儿动手动脑的能力及相互协作的精神。
(3)培养幼儿的创新意识及对美的表现力。
5、教学准备
教具:课件一份,(内容为秋天里的各种景色)。MP3动画歌曲一盘《秋天》
学具:白纸六张、蜡笔、铅笔、记号笔、皱纹纸、旅游帽、奖品若干。
教案:孩子们在课前进行观察秋天和找秋天的教案。
二、说设计
(一)教法
我主要采用是提问法、充实法、讨论法、评优法、总结法、动静结合法。通过提问让小朋友们说出在课前他们是怎样进行观察秋天的教案的,看到和感觉到了那些秋天的特征。通过充实法孩子们观看课件丰富视野,补充了认识的不足。通过讨论法,孩子们决定本组要进行的绘画或手工创作内容。通过评优法,鼓励优胜合作的小组增强集体合作精神和竞争意识。通过简短总结法,老师说出孩子们的成绩和不足,肯定大家合作的精神。最后动静结合法,不但轻松了孩子们的身体,振奋了孩子们的精神,还使本次教案得到了提升。
(二)学法
孩子们课前先要进行观察秋天特征的一些教案,这样有利于丰富思想和回答问题。再让孩子们在观看课件,欣赏美丽的秋天景象,丰富和加深对秋天特征的认识,有助于下一步的绘画创作。接着孩子们进行讨论,在讨论的过程中既要进行命题的讨论和还要进行分工的讨论。孩子们在进行绘画创作过程中,分成六个组进行集体绘画,大家要互相配合,共同努力,献计献策。最后孩子们一起观看动画,边唱边跳《秋天在哪里》,人人心情舒畅、精神愉快。
(三)教学程序
1、提出问题,引发幼儿的兴趣。
(1)师:秋天到了,秋姑娘悄悄的飞来了,小朋友你感觉到秋天的来临了吗?(出示秋姑娘教具)
(2)师:老师让小朋友们和爸爸妈妈星期日一起走出家门上大自然中去寻找秋天,谁找到了?给我们大家讲一讲。
(3)幼儿回答各种各样的所见所闻。
2、观看动画,加深丰富幼儿对秋天特征的认识和印象。
(1)秋姑娘飞来了,洒落大地一些五颜六色的落叶
(2)秋雨下了,天气怎么样啦。
(3)小鸟飞来了,唧唧喳喳的叫着,他们在商量着什么?银杏在随风轻摆。
(4)拖拉机响了“嘟嘟嘟”,农民伯伯忙着收割了。
3、激发起幼儿兴趣然后进行分组讨论,确定绘画创作和手工创作命题。
(1)师:秋天太美了,我们怎样才能把秋天留下来呢?除了绘画,还可以怎样做呢?
(2)幼儿开始进行分组讨论怎样表现,老师及时肯定并进行简单示范。
4、幼儿开始以小组为单位进行创作表现《我喜欢的秋天》。由组长带领进行如何布局?画什么?做什么?明确分工,教师巡回进行指导。
(1)幼儿分成几组,可进行绘画《秋姑娘》;手工《菊花》;《银杏叶儿》;绘画《小鸟》等的创作。
(2)幼儿进行绘画,教师进行全班指导和个别指导。
让孩子们在绘画和手工创作过程中准确和熟练的表达出自己眼中看到的和心中想象的秋天景色。学会合作绘画并有统一的构思和意见。
5、进行作品展评,请完成绘画和手工创作的小朋友代表讲述作品的内容和想法。选出最美的秋天景色图,并进行发奖。
6、教师简短总结。
小朋友们在这次《我喜欢的秋天》绘画创作中学会了许多本领,如:学会了观察、构思、布局还学会了分工与合作,因为小朋友们想自己小组取得胜利就要依靠集体的力量,只有集体合作速度才能加快、力量才能更大、智慧才能更多,才能取得最后的胜利。
7、动静结合,增强气氛。
播放动画歌曲《秋天》,小朋友们一起进行歌表演,增强课堂的活跃气氛。
8、教案结束。
小朋友们和老师一起高高兴兴走出教室,上大自然中去游戏、去观察秋天了!
不知道本文《《我喜欢的秋天》优秀说课稿》是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!
一、设计思路
儿童在社会化过程中遵循着两条路线:一是与父母亲的互动关系,即亲子关系;二是与年龄相仿的儿童之间的交往关系,即同伴关系。随着儿童年龄的增长和认知能力的提高,同伴关系逐渐成为儿童交往的主要方面,它在儿童社会化的过程中起着独特而无法替代的作用。
随着幼儿同伴交往的加深,中班幼儿已拥有自己的好朋友,对好朋友的姓名、外貌、习惯、性格也颇熟悉,孩子已有的丰富经验是开展这一活动的前提。
新纲要指出“应在幼儿生活经验的基础上,密切联系幼儿的实际生活进行。”在艺术领域中,“发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成”“幼儿艺术活动的能力是在表现的过程中逐渐发展起来的,使之体验自由表达和创造的快乐。”
所以,我确定与孩子共同生活、共同游戏、共同学习的好朋友为活动的主题,并进行科学领域、艺术领域的综合。
二、目标的制定
1、认知的特点。中班幼儿对周围事物已初步具备了一定的经验,好问好说的特点也日趋表现出来。观察是认识事物的主要途径。新《纲要》中一再强调幼儿科学教育的首要任务是精心呵护和培养幼儿对周围事物的好奇心、认识兴趣。那么,如何观察,观察什么,便是幼儿尚需探究的问题。因此,我制定了目标一“观察好朋友的特征,初步统计并进行简单的记录,大胆讲述自己观察的结果。”。让幼儿尝试用统计记录的方法将观察的东西记录下来。
2、感官的统合。对于好朋友的认识,不仅仅是鼓励幼儿看看说说,还鼓励幼儿画画,以调动各种感官参与到认识活动中来,以丰富孩子们的体验,促进情感的深化,所以我制定了目标二“通过观察,运用绘画、手工等多种形式创作自己的朋友。”
3、领域的整合。新《纲要》指出:“各领域的内容相互渗透”即不同教育领域之间并非各自分立,而是相互交流,相互会通的。通过不同内容之间的渗透,不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面”全面和谐发展的总目标。因此,我的科学活动和艺术活动相整合,在艺术活动中又发挥它的情感教育功能。这样,综合活动就显得更加得饱满、自然、和谐。该活动中,重点是观察好朋友的特征,难点是记录并讲述特征。
三、活动过程
我将活动主要分为以下几个环节:
(一)观察记录
开始我以开“朋友Party”的形式,激发孩子们介绍自己的好朋友,在有了一定感性经验的基础上,进一步观察,并尝试用统计、记录的方法。统计表的制定又体现了预设和生成结合的理念。统计表下方的空格为孩子的创造提供了联想的空间。
(二)创作表现好朋友
在第一个环节中,幼儿对自己的好朋友的特征已十分熟悉,并在观察和记录中体会到亲密友好的情感,为满足他们感情的需要应提供他们“自由表达”和“创造性表达”的机会,因此,我设计了这一环节,并选择了幼儿非常喜爱的美术活动来自由表达,同时,为了尊重个别差异,接纳不同水平,我提供了不同种类不同面积的材料,位置也做了精心安排,可以选择图片区,模仿照片画,和好朋友面对面的创作,自己想象并创作,并留有生成的空间。在音乐的选择上,我选用了同主题一致的音乐《一二三四五六七》,创设了一个情意融融、甜美静溢的精神氛围。另外,通过孩子们在集体面前和同伴之间被人爱和爱别人的幸福、愉悦,促进了良好同伴关系和亲社会行为的形成。
(三)为幼儿的作品提供展示的空间,并接纳孩子们的作品,以欣赏的眼光去评价孩子的作品,正面、积极地给予引导。体验合作性学习的快乐和班集体的温暖。师幼的互动——让客人老师说画上是谁?调动了孩子的热情和表现欲,同时体验到成就感。
(四)情感的升华
通过双人舞《我的朋友在哪里》,让孩子的情感得到进一步的深化和延伸。
活动反思:
1、关于幼儿能力的评估。在活动前,我对活动班级的幼儿在观察能力、观察习惯等方面有了一个初步的了解。有了一定经验的准备,孩子们在活动中积极性高,参与面广。例如:在讲述好朋友的特征时,大家都跃跃欲试,主动表现。
2、关于活动目标的确定。主动观察周围事物、探索身边现象是《纲要》中对科学领域定位。在班级的周计划中,该班也将具有幼儿良好的观察习惯作为幼儿的发展目标。因此,目标的建构就有了夯实的基础。
3、关于预设环节的把握。在教学实践中,由于对综合活动的浓厚兴趣,在第三环节中,孩子无法结束创作,而且越发的表现出强烈的创作欲望,因此,我将活动延伸至班级的区域活动,让孩子有足够的时间和空间里得到最大的发展,正基于此。我没有对作品进行机械的评价,因为那样,不仅挫伤了孩子的积极性,还忽视了孩子应体验到的自我效能感。
4、关于《纲要》精神的体现。我认为《纲要》的体现不仅应在教育活动中,更应在孩子的一日生活和学习中。
一、设计思路
小班在入学时,有些孩子会常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动
本次活动,结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我主要以“抱抱”这条主线来展开引导,让幼儿理解拥抱不同的对象时的不同的感觉。这也是我本次活动的重难点。
二、说目标
《幼儿教育指导纲要》社会领域中提出:社会学习具有潜移默化的特点,尤其是社会态度和社会情感的学习,往往不是教师直接“教”的结果。幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。教师要注意通过环境影响、感染幼儿。根绝这一特征以及小班的年龄特点。我从认知、情感两方面提出本次教学目标:
1.理解拥抱不同对象时的不同感觉。(认知)
2.通过活动,体验抱一抱带来的愉悦感受。(情感)
三、说教学准备
为了更好地服务本次活动目标,完成活动内容,我做了一下准备工作。
物质准备:课件ppt、音乐《童年》、音乐《幸福拍手歌》
精神准备:幼儿事先有和同伴家人抱抱的经验。
四、说教法
教育心理学认为:“学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道更准确有效的掌握学习对象”。根据幼儿的学习情况,本次活动,我主要运用了一下教学方法:
1. 直观演示法。通过展示爸爸、妈妈、好朋友、娃娃的形象,使孩子对拥抱不同对象有一个初步的感知。
2. “抱抱”体验法。通过和不同的对象抱一抱,初步感知和不同的对象抱抱的不同的感觉。
五、说活动过程
《纲要》中指出幼儿园的教育是教师以多种形式引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。因此,我预设了一下环节:1.初步感知“抱抱”;2. 理解“抱抱”3.结束部分——师生共跳律动,这三大环节。其中在第二环节理解“抱抱”中,我设计了以下环节1.欣赏儿歌2.理解和不同对象拥抱的特殊感觉3.完整欣赏
下面我将详细说明整个活动程序:
1. 激发兴趣,初步感知抱抱。本活动以幼儿园的一个小哥哥导入,出示不同的抱抱对象,让孩子初步感知。
2. 理解“抱抱”。首先我让孩子配上音乐,完整欣赏儿歌。从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解拥抱不同对象的不同感觉。其次,我再对拥抱不同对象进行捉个分析,以动静结合的方式,让幼儿和不同的对象抱一抱,体验感知抱抱的不同感觉及抱一抱带来的愉快感受。最后,我让孩子再次完整欣赏一遍儿歌,进而巩固拥抱不同对象的不同感觉。
3.丰富情感。我以师生共跳《幸福拍手歌》的律动结尾,让幼儿感知其实,我们喜欢一个人,除了抱抱,还可以握手、亲亲等告诉别人“我喜欢你”等进行引导,。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要一个过程,
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