俗话说，手中无网看鱼跳。。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？小编特别从网络上整理了寓言二则课件教案精选5篇，相信你能找到对自己有用的内容。
教学目标：
1、自助学习认识本课7个生字，会写5个生字。
2、理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。
3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
教学重点：了解文言文的语言特点，正确流利的朗读课文。
教学难点：引导学生体会寓言所蕴含的寓意。
教学时数：2课时
教学过程：第一课时
一、谈话揭题
1、同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少的寓言故事。什么是寓言呢？
2、谁能给大家讲一个寓言故事呢？你从这个小故事中明白什么道理？今天我们一起来学习两个寓言，看看他们将告诉我们什么道理。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、哪些同学知道《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲个大家听。
2、范读课文。
3、让学生将课文与以前的课文进行比较，看看有哪些不同？
师：用文言文写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文字基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学的《刻舟求剑》这片文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事其中蕴含着深刻的道理。
4、自由朗读课文。
5、指明读，正音。涉（sh）坠（zhu）遽（j）契（q）
三、深入理解课文。
1、根据译文自己试着理解课文意思。
2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点播理解以下词语：
涉：跋涉，就是渡过江河的意思。
遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。
契：用刀雕刻。
惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不解的意思。
3、教师用简笔画划出江面，然后指名上台利用硬纸折成的小船宝剑线教具演示故事。边演示边讲故事。
四、总结全文，明白寓意。
1、解题。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。
（2）用自己的话说出刻舟求剑的意思。（照船上的记号去寻找航行中失去的宝剑。）
2、讨论：（1）这个人准能把宝剑捞上来马？为什么？（宝剑是从正在行使的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上课记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。根据情况变化去处理事情才能成功。）
（2）想一想这个人错在那里？
（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况变化去处理事情。情况变化了，处理事情的办法也跟着变化。根据情况变化去处理事情才能成功。）
（4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？
五、熟读课文
1、指导朗读。
2、自由读。
3、背诵课文。
六、学习生字词
1、自由识记字形
2、讨论交流。
3、给糊涂找反义词，并说一句话。
第二课时
一、复习回忆。
1、检查背诵《刻舟求剑》。
2、从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？
二、学习《狐假虎威》。
1、自由读课文，把课文读正确、流利、通顺。
2、在读课文，试着理解句子意思。
（1）自读自悟。借助译文，一句一句的读，想一想每一句话的意思。
（2）练习把语句读正确、流利。
3、检查试读课文和理解句子意思的情况。
4、参照译文，联系讲课文故事。
（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。
（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎根在狐狸后面，会出现怎样的情景？
（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。
三、拓展延伸，理解含义
1、理解狐假虎威的意思。
狐假虎威的假字是什么意思？（假借）狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。
2、学了课文，我们知道了狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信狐狸的话，没敢吃他。那你喜欢狐狸吗？
3、延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：小孩，你什么的干活？一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：皇军问你是干什么的？快说！王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：放牛的。
大家读一读这段短文，想想文中的狐假虎威是什么意思？
四、学习生字词
1、读准字音。逆的声母是鼻音n不是边音l。
2、自由识记字形。
3、指导书写。狐狸两个字反犬旁不要写得太宽，整个子要写得左窄右宽。违是半包围结构，写时应该从内到外。
板书设计
刻舟求剑坠剑刻舟舟止求剑感
狐假虎威虎得狐狐骗虎
虎中狐计虎随狐兽畏虎
狐假虎威
第二课时
教学内容：
复习并背诵《东施效颦》。学习《楚王好细腰》
教学过程：
一、复习并背诵《东施效颦》。
二、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读通每句话。
1、学生自读《楚王好细腰》。
2、全班交流
三、讲寓言故事，理解寓意，联系生活实际想开去。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：
故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
你能否为大家演示一下胁、带、扶这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？
大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想的。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的努力可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？
（4）你想对楚王和大臣们说什么？
四．升华延伸
你是不是认为文章结尾还可以写点什么？试着写一写
其实我们中国的历史上有很多刚正不阿的人，他们不畏强权、保持自我，谁给大家讲讲他们的故事？
这则寓言对你有什么启发？
教师点拨：《楚王好细腰》通过达官显贵们束腰以求楚王宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者的可耻下场。
五、检测：检查背诵，交流理解体会寓意。
六、作业设置：
1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计：
寓言二则
东施效颦楚王好细腰
（不切实际的模仿）（阿意奉迎危害无穷）
课后反思：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生。
教学目的：
1、初步了解寓言这种文学形式
2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
3、能借助注释及工具书读懂课文大意
4、学习一些常用文言实词及虚词
教学重点：教学目的的2、3、4
教学难点：教学目的2
教学时数：两课时
教学方法：学生以小组的方式进行自主、合作学习，教师适当指导
第一课时
教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的'道理
教学步骤：
1、由一个寓言故事导入：
（1）学生讲述狐狸和乌鸦的故事
（2）通过这个故事，你明白了一个什么道理？
（3）这就是寓言：在一个短小的故事中蕴含着一个深刻的道理
（4）我国古代的寓言
2、简介韩非及《韩非子》（投影）
3、学习《郑人买履》：
小组合作自主学习
（1）小组成员互读；圈出文中不明白的或自己认为重要的文言实词和虚词；重点字字音；小组成员互译。教师巡视指导
附：字音：履度
词义：欲置坐反遂无
辨析：先自度其足宁信度，无自信
而置之其坐至之市，而忘操之
何不试之以足（投影）
（2）小组间就以上内容互相提问，教师进行适当的指导
（3）找出文中能反映郑人思想性格的语句；就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？
（4）根据课文内容，设计郑人和卖鞋人的一段对话
（5）展示自己的设计，其他人进行评议
（6）小组讨论交流：郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？生活中有这样的事吗？（投影）
4、总结：
5、作业：
（1）反复朗读课文，能熟读成诵
（2）展开合理想象，扩写《郑人买履》的故事。
教学构想
本节课的设计力图体现新课标的三个维度的要求：
1、知识与能力
（1）能用普通话正确流利有感情地朗读
（2）阅读浅易文言文，能借助注释及工具书理解基本内容
（3）发展思维能力，激发想象力和创造潜能
以上三点体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）
2、过程与方法
对课文的内容有自己的心得，能提出看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。以上体现在教学步骤3的（1）、（2）、（4）、（5）、（6）
3、情感价值观
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。以上体现在教学步骤3的（3）、（6）
教学目标：
知识目标：学习本课6个生字，理解词语，熟读古文言文。
能力目标：背诵，默写课文，并理解课文寓意。
情感目标：积极引导学生善于思考，并巧妙解决生活中的实际问题。
教学重点：
通过阅读理解课文内容，并背诵古文
教学难点：
通过阅读理解课文内容，并在朗读中感受寓意。
教学方法：
自学加指导法
学习方法：
小组合作讨论
教具准备：
小黑板
课时计划：
二课时
教学过程：
第一课时
一、讲故事导入新课。
1、老师讲寓言故事〈〈狼、狐狸和农妇〉〉（冯雪峰）
2、读题质疑并板书〈〈刻舟求剑〉〉
二、初读课文，理解课文内容。
1、让学生借助译文试读课文
2.教师范读古文。
3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。
4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。
5.检查学生自学情况。
涉遽契曰吾惑
6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事《刻舟求剑》。
7、学生用小模型来演义故事内容，理解含义。
因为船移动了，船舷上的记号也跟着移动，但掉在江里的宝剑没有跟着船移动。那个人想等船靠岸后再从船舷上刻的记号的地方跳下去捞，肯定是捞不到宝剑。
8.再次朗读课文
三、拓展延伸
小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。
四、作业设计
背诵课文
板书设计：
刻舟求剑
告诫人们办事情要学会变通，要用发展的眼光看问题。
第二课时
一、背诵寓言〈〈刻舟求剑〉〉。
1、全班齐读课文。
2、指名背诵课文。
二、初读寓言〈〈郑人买履〉〉。
1、老师范读课文，学生跟读。
2、学生自读，并借助译文试读。
3、学生有感情地朗读，力求：读流利，注意停顿，把句子读准确。
4、小组讨论：对照译文理解重点字词和古文的意思。
5.教师检查学生自学情况。
履度置反遂持
6、学生汇报：练习用自己的话讲寓言故事。
7、学生表演话剧〈〈郑人买履〉〉并理解寓意。
8.再读课文
三、拓展延伸
小组讨论寓意，并联系自己的生活实际谈谈感受。
因为郑人宁可相信自己脚的尺码而不相信自己的脚，他墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实，所以买不到鞋。
三、作业设计
背诵课文
板书设计：
郑人买履
告诫人们做事情要尊重客观规律，要从实际出发，尊重客观事实。
教学分析：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然。
学习目标：
1、读懂字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
关键处处理：
熟练背诵、正确默写课文。并能理解寓言的深刻含义。并能将寓言扩展并活学活用。
教学、教具准备：
资源包：(检索到的教案、课件、课利用的资料信息，推荐学习资料。有关庄子墨子的资料。准备搜集有关庄子和墨子的资料。)
教学内容：东施效颦反复诵读，疏通词义，明确寓意。把要解决的问题及方法指导写清楚
教学过程：
一、导入新课。
同学们，以前我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。你了解庄子吗？
二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读懂寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？
2．出示课件：yjS21.cOM
西施美：
西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说
（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？
4、出示课件：
东施丑：
其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
（1）读读这句话，你体会到什么？
（2）能用个词来形容一下东施的样子吗？
（3）再读句子，试着读出东施的丑
（4）你想对东施说什么？
四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：
（1）同样是皱眉捧心，为什么西施的样子美，东施的样子丑？
（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗
（3）现实生活中有没有东施效颦这样的事情？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积累。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：
背诵《东施效颦》
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