每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。只要老师写的教案课件优秀,也能认识到教学过程中不足。今天向大家推荐一篇与《汉语拼音aoe教案》相关的文章非常不错,但愿对你的学习工作带来帮助!
教学要求:
1、学习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
重点难点:
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
课前准备:
彩色挂图,aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板:
aāáǎà
oōóǒò
eēéěè
第一课时
教学目标:
1、学习单韵母aoe,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程:
一、谈话导入
1、出示:pinyin。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)
2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)
2、总结图意,教儿歌:大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西,小白鹅,ee叫,连声问我“早上好!”(先后出示aoe卡片,排列成aoe的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:aoe。
过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形:
⑴出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
⑵这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)
(学生照样子练习发音)
⑶看画面:小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
⑷再看看图和字母,在图上能找到a吗?
(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。)
过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o和e的音和形。
3、小结:aoe,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)
四、巩固复习
1、游戏:教师在黑板上贴字卡:aoe,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。可以用手指表示1,2,3。(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写:
⑴引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
⑵教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
⑶教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
教学要求:
1、初步知道学习汉语拼音的重要性。
2、认识四线三格;学会a、o、e三个单韵母;认识声调符号,学会a、o、e的四个声调。
3、能认清a、o、e的字形,读书准音,并能在四线格中正确书写。能正确读出带调韵母。
教学重点、难点:
掌握正确的发音方法及字形,掌握声调符号的形状和四声的特点。
教学时间:两课时
第一课时
教学内容:
1、认识四线格。
2、学会a、o、e三个单韵母,认清字母形,读准字母音,能在四线格中正确书写。
教学准备:图片、卡片
教学过程:
一、导学
1、出示汉语拼音四字,谈话导入:同学们,从今天起,我们来学习汉语拼音。它能帮我们识字,阅读,说好普通话,是我们的好帮手。听老师说一首儿——拼音字母用处大,看图字字需要它,帮助学好普通话,
我们决心学好它。
二、学习单韵母a
1、引导学生看图,问:医生在给小红看嗓子,叫她张大嘴发什么间?(发“啊”的音),板书a。小红的嘴张得怎样?(大大)
2、指导发音:发音时,口大开。
3、指导字形:引导看小红的头和辫子与a比较。
学习儿:圆脸蛋单角辫,张大嘴巴aaa.
4、认识四线格(四线三格)
5、指导书写:
①a有几笔?先写哪笔?(先写c,再写l)
②a应写在哪一格中?老师范写,学生填写。
三、学习单韵母o
1、出示卡片,引导看图,问:公鸡在干什么?(喔喔叫)扳书O。
2、指导发音(发音时拢圆嘴巴),学儿:太阳出来红通通,公鸡叫
OOO
3、指导记字形,书写(O一笔写成,从左上起笔,写在第二格中),
老师范写,学生练写。
四、学习单韵母e
1、指导图:部:什么在水中游?板书e,读e时,嘴巴扁扁的,试读。2、指导记字形,书写。E像图中的什么?(鹅的倒影)
学儿:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。(e一笔写成,写在中格)
老师范写,学生练写。
五、板书:
aoe
六、作业
1、出示卡片,抽读书单韵母。
2、练写单韵母,记住字形。
第二课时
教学内容:学会aoe的四个声调;能正确读出带调韵母。
教学过程:
一、复习导入
1、出示aoe字母卡片,读一读。
2、激发兴趣:要读准字音,说好普通话,学好拼音的声调很重要。
二、学习a的四声
1、结合声调符号的形状,教学四声的读法,韵母的声调有高低升降的变化,这种变化可以用四种符号表示。板书:ˉˊˇˋ从符号的形状,我们可以想到四个声调的读法。
2、在四个声调下面分别写上a,结合手势,老师范读a的四声,学生仿读。
3、看书上的声调图,教学顺口溜:起音高,一路平,从中到高往上升,先降然后再扬起,从高降到最底层,边说边读a的四声。
三、学习o的四声
老师范读,领读,学生用手势练读,最后达到任意读出带调韵母O。
四、学生独立学习e的四声。
五、带调韵母。
板书:aoe
六、作业
1、看卡片读四声
2、抄写aoe的四声,记住声调及读音
3、自己制作四声小卡片
【教学目标】
1、学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】
1、学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
【教学难点】
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:“学习拼音用处大,读书识字要*它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。
二、学习3个单韵母的音形
学习单韵母“a”:
1、出示a的图片:
⑴问:图上画的是谁?她们在干什么?你们让医生看过嗓子吗?会发出什么声音?
⑵讲:你们看医生在给小女孩看嗓子,小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大,舌头不动,舌面中间微微隆起,唇不动。自己试试?
⑶教师范读“a”。
⑷学生练读“a”。
2、学习“a”的形:
⑴问:小女孩的头是什么形状的?她头后梳的是什么小辫子?比较一下与“a”的什么地方相似?
⑵你们有什么好办法记住它的形?
⑶学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴“aaa”。
学习单韵母“o”:
1、出示“o”图片:
⑴观察后提问;图上画的是什么?Yjs21.COm
⑵讲:发出“窝窝”的声音,发音时嘴角隆圆,大小适中,舌头向后缩,舌面后部隆起。
⑶教师范读。
⑷学生体会读。
2、学习“o”的形:
学儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫“ooo”。
学习单韵母“e”:
1、出示“e”的.插图,问:图上画的是什么?
⑴师讲:大白鹅的“鹅”平读就是“e”,发音是把嘴角向两边裂开。
⑵教师范读。
⑶学生体会读。
2、学习“e”的形:
⑴怎么记“e”的形呀?
⑵大家看图:(教师出示卡片“e”)与图中的哪一部分很相似?
⑶读儿歌:清清池水一只鹅,水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格:
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格?
3、我们先看着字母“a”是怎么写的?
⑴同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?
⑵请学说一说。
⑶看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”,找到中格先写左半圆,再写竖右弯。
⑷学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”:
⑴老师书写,请大家注意“o”是从哪起笔的?几笔写成的?
⑵请学生说一说。
⑶教师边写边讲:“o”是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。
⑷学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”:
⑴老师演示书写过程:大家注意“e”是怎样写的?
⑵说一说。
⑶教师过写边讲:“e”是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。
⑷学生先书空再动笔写
注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置,读一读。
〖板书设计〗
第二课时
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”,同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声,先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”
三、学习字母四声
1、师讲:“a、o、e”发音时,声音颤动,很有气派,音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务,担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图,认识四个声调。第一声:汽车平走。第二声:汽车上坡。第三声:汽车上坡又下坡。第四声:汽车下坡。
3、学习“a”的四声:
⑴师讲:拼音字母有四个声调,这四个声调用符号来表示,写在字母的头上。
⑵板书:“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调,以显示调号与声调的关系,速度要慢,读二声、三声有困难,教师要做好范读,帮助学生掌握调号,读准声调。
⑶学生按顺序学读四声,读音要准。
⑷按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。
⑸顺口溜:一声一横道,二声往上挑,三声一拐弯,四声往下掉。
⑹打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声:
⑴师讲:“o”和“a”一样也有四个声调。
⑵出示:“ō ó ǒ ò”问:谁能像读“a”的四声那样,试着读一读“o”的四声。教师纠正后,再练习读四声。
⑶打乱顺序读。
5、学习“e”的四声,学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
〖板书设计〗
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三课时
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导,表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写,“二声”从左斜下再往斜上挑,“三声”像个小对勾,“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌:
⑴出示儿歌内容:读一读红色的单韵母。
⑵结合图,请认字多的学生读儿歌。
⑶教师领读,学生随读,自由读。
7、小结:我们认识了3个拼音朋友,单韵母“a、o、e”,不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!
教学目标:
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:
aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:
aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:
拼音卡片。
教学课时:
两课时。
第一课时
一、观察画面,激发兴趣
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容
第二课时
一、游戏复习a的四个声调
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e
1、看图读准oe的音(教学方法同a)
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
德育目标:
教育学生爱护环境,爱护小动物。
重点:a、o、e的音、形教学。
难点:掌握o的'发音,学会a、o、e的四声。
教学准备:教学课件,拼音卡片
教学过程:
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。
二、 学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a
(l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记
住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要
往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四
声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o地四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
鹅地音读平了就是e地音,这是我们要学习地第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声地基础上自学e地四声
分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e地卡片,复习发音。
2.出示a、o、e地四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音地第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们地四声
一、创设情境,导入新课
出示情境设计图:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是欢庆时放的礼花)。
师:同学们,你们认识这些字吗?你看它的形体多美呀!这就是祖国的文字,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个不认识的字,你们别急,给它们戴上小帽子,你就认识了,这些小帽子就是汉语拉音,汉语拼音的作用可大了,它可帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的作用,这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书:aoe
二、自主探究,学习新课。
出示连环画,书上小女孩,大公鸡和大白鹅的画图。
(一)学习“o”
1、引导学生观察:这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(树绿、草绿、小河水哗哗的流着)你能按一定顺序说说吗?
2、教师演示(粘贴一只大公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)
师:这是什么时候呢?(早晨)你从哪看出来的?
3、大公鸡怎样打鸣?自己学一学。指名学一学。
师:公鸡发出的喔喔声短一些,就是我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解范读,学生齐读后指名读,并用“o”说话。
形:这个“o”像什么?怎样记住它的形?(四人一组讨论)
写:①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写,生跟着书空④先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的图画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?)
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇(师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”)
(二)学习“a”
音:师讲解:①学习试着发音②师正音,范读③自由读④指名读⑤用“a”说句话。
[设计意图:在于巩固“a”的同时,培养学生的语言表达能力。]
形:①学生观察小女孩,看她哪部分与“a”的形状有关系?②出示卡片你还能用什么方法记住“a”?(讨论)
写:①观察在四线格上的位置②师讲解笔顺并范写,生书空③生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)问:这只动物是什么呀?
(三)学习“e”
音:①由鹅引出“e”的音,师讲解“e”的读音。②生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指名读。
形:①观察“e”在四线格中的位置②讲笔顺并板演,生书空③生独立写
三、趣味游戏,巩固新知。
1、我会读,看析书练读(巩固音)
2、摘果子(巩固形)
3、猜一猜。
四、归纳总结:扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
今天是孩子接触的第一堂正规的语文课,他们刚刚脱离幼儿园的生活来到小学。这里的规矩明显比幼儿园多了很多,孩子还不是很适应。那如何让将孩子带进拼音王国,使他们对小学的学习生活产生兴趣。我的心里还是没有什么底的,对刚刚接触的这帮孩子了解的好不是很多。
aoe的教学,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的,以下是我对这节课的一些反思:
一、创设情境,激发兴趣
小孩的注意力特别容易分散,为了能在课的一开始就能吸引学生的注意力,我面带微笑地对孩子们说:“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧,他们来啦!(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性。
二、善于引导,激发思维
刚入学的孩子有很强表现欲,模仿能力也非常的强。在课堂上尽量让学生去表达自己的一些想法,课中,“你有什么好办法记住它们吗?想想?”出乎意料的,孩子你一言我一语说出来很多好的办法。“阿姨的“a”,小公鸡“O”喔喔叫”,很多孩子可能看见我在教学“O”时,用两手的食指和拇指拼凑成一个“O”形,他们也学着我们的样子用手指拼凑成o形。看到孩子的表现真的让我觉得我低估了孩子的能力,总以为孩子还小,哪里知道用什么好办法来记忆我们刚学习的字母,但是事实证明他们还是有这个能力的,只要我们老师善于引导,给孩子充分展示他们自己的舞台,再给予一定的评价以增强他们的自信心,说不定孩子会还你一个别样精彩的课堂。
三、游戏活动,愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。本课中,我设计了一些游戏活动,如摘果子、拍手游戏等等,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩。当然就这一节课,学生和我也都暴露出很多问题。
学生的问题:
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音,他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间,有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点,但是很多学生的发音不太标准,而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容,遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差,能说完整的一句话的只有个别学生,而要编个故事更是极少。
教师的问题:
班里只有个别学生没有学过拼音,不知道该怎么安排自己的教学节奏,太快怕他们跟不上,太慢学过的学生又不要听,不知道怎么办。
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1毖幔帷o、e
3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2敝道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排:2课时。
五、教学过程
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