前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？小编花时间特意编辑了2023自制课件9篇，希望能帮助到你的学习和工作！
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的自制小盆景说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
各位评委老师：
大家好，我说课的题目是《自制小盆景》，是湘版美术教材六年级上册第8课，今天我我说的是第一课时，我将就教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学过程、板书设计等几个方面来进行。
教材分析：
本课自制小盆景综合了[造型表现]与[设计应用]、 [欣赏评述]学习领域的多种教育因素，以自然物体经过人工巧构而成的自制小盆景作为学习内容，从中获取美的启示。将审美怡情、巧工制作和营构景观相结合，培养亲近自然、美化环境、关注生活的思想感情。自制小盆景在对自然景物的观察中了解不同的树木特征，运用彩泥、细铁丝等可塑性较强的材料捆扎和制作出大方逼真的树木模型。自制小盆景并且能结合教材认识和发现盆景制作的一般规则和方法，如材料的利用、布局的处理、大小的搭配、巧作和假借等手法，让学生使用方便的材料，经过构思、组织和制作加工，将可利用的自然材料加上自己制作的简单模型组合成缩小的景观。
由于本课自制小盆景先于赏析，在教学实施中，可以先从对一般形式的假山盆景的介绍入手，让学习者从观赏中揣摩创造者匠心独运的奥妙，体会构成组织、材料运用以及巧工巧作的成功运用。以作品所创设的意旨情境加以引导，则可以帮助学习者得到精神层面的升华和培养热爱自然的感情，增强生活信心，从而对学习内容有更深入的认识和理想寄托。
因此，本课学习尤为重视引导，即使在后续的制作和装置中，仍然不能忽视情境创设和情感熏陶所产生的教育作用，并将这个梦幻还真的主题统率基本的学习行为，提纲挈领地促成学习任务的圆满达成。
教材附有赏析所用的盆景样本、制作步骤和装置示意图形，以及提示和学习指导语，教师可根据实际需要，在教学活动中适时穿插训练和指导矫正，必将对提高学生的造型组织和综合处理的能力大有好处。
学情分析：
小学六年级的学生已经是高年级的学生了，他们已经初步认识了形、色、空间等美术语言，能选择适合自己的'材料、工具和方法构思创作来表达自己的思想和情感，对美术学习仍然很有兴趣，希望运用美术所学将自己的生活装扮得更美。但六年级的学生对美的鉴赏能力和创造美的能力还不是很强，在教学过程中教师还要加强引导和示范指导。在本课的教学中，教师要着重引导学生掌握树木模型和盆景的设计制作方法，再让学生去大胆设计制作，体验美术学习美化生活的快乐，从而进一步让学生获得美术学习的持久兴趣。
教学目标：
1、让学生在观察感悟中，培养学生热爱自然热爱生活的情怀。
2、让学生在制作模型中，掌握材料特性和造型手法的运用。
3、让学生在设计营构中，增强经营组织的能力。
教学重难点：
学习树木和盆景的设计制作方法，与同学合作自制小盆景，增强学生设计制作能力及经营组织能力和美化生活的能力。
第一课时、自制小盆景
课型：制作
教学内容：学习制作常见树木模型
教学目标：
了解有关树木盆景及常见树木的形态和造型的常识，学习运用橡皮泥和细铁丝等材料制作树木。
教学重难点：
学习制作造型美观大方逼真的树木模型
课前准备：
师生搜集树木盆景和常见树木相关资料和图片，细铁丝和橡皮泥等制作材料及相关制作工具。
教学过程：
一、欣赏盆景导入新课学习
1、欣赏盆景图片，激发学生学习兴趣。让学生交流课前所了解到的对盆景的认识了解和兴趣所在。
2、师介绍：盆景是植物栽培技术和造型艺术相结合的一种形象思维艺术，中国盆景是中华民族艺术中的一颗璀璨的明珠，在世界上享有盛誉。盆景采用自然材质，将现实中山水树木花草的自然美浓缩于一个小的景观，被誉为“无声的诗，立体的画”。盆景分为树桩盆景和山水盆景两大类。
不同时代的人，亦有不同时代的精神文化，栽种盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物质丰富、和平环境下的一种精神文明表现。树木盆景在我国盆景艺术中占有主导地位，具有独特的风韵和技巧。其表现手法随着地区的差异，取材的不同，形式的多种多样而千变万化。有的以露根、虬干取胜；有的以叶形、叶色见长；有的以花、果取景。树姿则力求古朴、秀雅、苍劲、奇特，色彩要丰富，风韵要清秀，这是树木盆景造型艺术的基本要求。
3、导入新课学习。
【设计意图】：欣赏精美的盆景作品，以美激发学生学习兴趣，交流学习有关盆景的知识有利促进创作出美的作品。
二、欣赏盆景初步感受了解
1、引导学生欣赏盆景，初步感受盆景中树木的形态和造型。
2、欣赏示范作品：用铁丝、橡皮泥等相近材料塑造的各种树的造型。
(1)比较后面的盆景和前面所看到的盆景的共同点和差别。
(2)看一看、想一想、说一说盆景中的树木是用什么材料做成的。
【设计意图】：比较欣赏，初步感受盆景树木的形态造型及其其他材料制作的树木模型，有利提高学生选择运用材料造型制作的能力。
三、尝试探究盆景制作
1、欣赏常见树木图片，了解其基本特征。如：松柏直立挺拔，柳树婀娜多姿 ，枫树色彩艳丽
2、学生尝试：根据刚才所看所想，试着运用所准备的工具（铁丝、橡皮泥 ）制作一棵树木模型。
3、教师引导学生交流探讨：在尝试制作中遇到的困难，并积极寻找解决的办法。
4、探究学习制作树木模型的方法要领：
（1）树干的塑造：注意树干的造型有特色(斜卧式、直立式等)。
（2）枝、叶的塑造：注意疏密组合。
5、引导学生总结归纳制作步骤要领：
(1)整体构思，细铁丝捆扎出树干和树枝的整体造型。
(2)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制加工树干、树枝使其更加逼真。
(3)用彩色橡皮泥或性质相近的材料捏制出树叶，制作出大方逼真的树木模型。
【设计意图】：尊重学生学习的主体地位，引导学生自主尝试探究学习盆景树木的制作方法步骤和要领，从而提高学生自主探究学习美术的能力。
四、创设情境学生制作盆景树木
1、创设情境：我们学校近期将举办树木盆景展览，现征收学生制作的盆景树木作品，请学生运用铁丝、橡皮泥等性质相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的树木模型。
2、学生作业，可以独立创作也可以与小伙伴一起合作，教师巡视辅导。
【设计意图】：为学生创设情境，学生创作就会更有情趣，也更能激发学生创作的欲望，同时让学生自主选择独立制作或与他人合作的方式制作，更能充分发挥学生学习的主观能动性。
五、展示评价课后思考
1、展示学生制作的盆景树木作品，教师引导学生评一评：你认为造型美观大方逼真的树有哪一些？
2、请学生说一说在制作树木模型时的想法和在制作过程中的感受。
3、师提问学生课后思考：如何将自己制作的树的模型制作成盆景?有兴趣的同学可以大胆尝试，做一个树木盆景。
【设计意图】：引导学生评议盆景树木模型作品，并让学生课后思考延伸尝试制作一个树木盆景美化生活，进一步提高学生的审美和创造美的能力。
板书设计：
略
语文教学中自制课件一二三……
语文教学中自制课件一二三……
宁夏陶乐一中：佐红星
近年来，课堂教学中兴起的较为先进的教学媒体--CAI（计算机辅助教学），已越来越引起广大中学教师的关注，市场上也相应出现了各种各样的课件制作软件，为教师在课堂教学中制作和应用CAI课件提供了方便。教学实践证明，在高中语文课堂教学中，根据实际需要自制CAI课件，并恰当、合理地使用，会更好地发挥它的作用。
1、自制CAI课件课题的选定
随着媒体科技的发展，如今，很多教学媒体已经渗透到课堂教学之中，这些媒体各有各的长处和短处。CAI也不例外，它最大的优点是能将抽象的知识形象化，变静为动。但它与其他媒体一样，只是课堂教学的辅助手段，不可能取代其他媒体的作用，更不能取代教师的作用。语文教学又是通过具体语言文字来传递信息的。因此，CAI教学更不能替代语文教师的功用。这样，在设计CAI课件时，首先要考虑其实际需要，将主要精力放在其他教学媒体难以解决的重点和难点上。
例如，新编教材高中语文第一册第一课《荷塘月色》的教学。这篇课文是高中语文教材的传统篇目，是散文的典范，也是高中语文课的重点教授篇目。这一课“教学目标”知识部分的要求是：了解散文的“形散神不散”的.特点；掌握作者写景的手法及情景交融的特点;了解并运用“通感”的修辞手法。这篇课文的重点是作者写景的手法和情景交融的表达效果。根据上述内容，合理地利用教学媒体，形象生动地引导学生一步步联想分析，再以点带面，从特殊到一般，最终理解“荷塘--月色--抒情”的基本线索及作品的主题和文章所表现出来的情景交融的特点。通过直观、形象的媒体教学，享受语文的乐趣，完成教学任务。
纵观这部分内容及教学媒体的特点，利用CAI课件作为辅助教学的主要媒体为最佳。原因如下：若用挂图，需要的与不需要的内容同时出现，分散学生的注意力；若用幻灯片，太静，没有动感，效果不好；若用录像，又没有现成的合适的资料。所以，用自制的CAI课件作为这一课的主要教学媒体最恰当。
此外，像《内蒙访古》，《胡同文化》等课文都可以考虑制作CAI课件来进行教授。
2、精心制作CAI课件
通过自制小茶壶，发现茶壶的壶嘴高度要比壶身略高一些，但不能过高；通过操作，培养幼儿对科学现象和科技小制作的兴趣；教师引导幼儿独立完成制作活动，提高幼儿的动手操作能力。
活动准备
塑料瓶、吸管、橡皮泥、透明胶带、锥子、蚊香、牙签、剪刀等。
活动过程
解决的问题：怎样做个小茶壶？ 幼儿讨论：用盒子做茶壶的身体，用吸管做茶壶的壶嘴。 做一做：小茶壶。
戳洞：可提供蚊香、剪刀，引导幼儿用蚊香烫洞，用剪刀调节洞的大小。也可以用牙签、锥子等工具戳洞；安装壶嘴(用吸管作壶嘴)；用橡皮泥(或透明胶带)封住洞口。
试一试。
(1)壶嘴口的高度没有壶身高。
(2)吸管在纸杯的上部，壶嘴口太高。
(3)吸管在纸杯的下部，壶嘴口和纸杯口一样高。 说一说：我的实验结果。
(1)还没装满水时水就从壶嘴里出来了。
(2)水没有从壶嘴里流出来，壶嘴口太高了。
(3)倒水时，水正好从壶嘴里流出来。
(1)引入：幼儿和教师共同搜集小茶壶实物、图片，并讨论小茶壶的特点。
(2)要制作的物品小茶壶。
(3)幼儿设计小茶壶的方案。 这一环节教师引导幼儿根据小茶壶功能目标：
①壶嘴位置
②外观符合小茶壶的特点，组织幼儿讨论、设计，确定自己的方案。
(4)幼儿制作。教师提前准备做茶壶的各种材料，包括工具，由幼儿自由选择并制作。
(5)记录、制作过程(可用图示或记号表示自己的制作过程)。
(6)表述：以小组讨论的形式由幼儿讲述自己的记录，说明其制作过程。
(7)参观：小茶壶展览会。
幼儿将自己制作的成品摆放出来作为产品让大家参观。参加制作的小朋友可讲述自己制作的小茶壶的功能及制作方法，让幼儿体验从成品产品商品的过程。
活动结束：
茶壶音乐律动。
科学意图：
日常生活中，抓住了点点滴滴的机会，在学习生活的同时接受科学教育。科学教育取之于生活，和幼儿周边环境事物紧密联系。
材料准备：
两两相同的矿泉水瓶若干（瓶口大小不一）、沙子、秒表。
制作方法：
(1)两个相同的矿泉水瓶为一组，在其中一个矿泉水瓶中装入适量的沙子。每组瓶子中装入的沙子数量不变。
(2)分别将每组矿泉水瓶的瓶口相对并用透明胶带扎紧，可以在瓶身做简单的装饰，沙漏即制作完成。
实验操作：
(1)请幼儿倒转一组沙漏，观察沙子的流动，记录沙子流完的时间。
(2)请幼儿同时倒转多个瓶口大小不等的沙漏，比较它们流完的不同时间。
或者：
(1)教师在制作沙漏时，用剪刀在瓶盖上戳洞，洞有大有小，可以有两个或三个洞。（见鈥溩灾粕陈┩?鈥潱?/p>
(2)在同时倒转沙漏的过程中，请幼儿观察、比较瓶盖眼大小与沙子流速的关系。
教师指导建议：
定期检查沙漏，避免沙漏漏沙。
可以请幼儿自选沙漏进行比赛，看谁的沙漏沙子流得速度快，提醒幼儿要同时倒转沙漏，确保实验效果的准确性。
注意引导幼儿观察沙子的流速，并能记录观察到的结果。
搜集资料向幼儿介绍沙漏的历史，知道沙漏是古代的一种计时工具。
拓展与替代：
在沙漏中放入小米、绿豆或黄豆等谷粒制作成米漏。
请幼儿同时倒转米漏，观察不同瓶口谷粒流动的速度。
科学小知识：
给沙子一个外力，沙子就能流动起来，不断地翻转沙漏就等于给了沙子一个外力，所以沙子能够流动起来。沙子的流速与沙漏瓶口的大小和瓶盖眼的数量、直径大小有关：瓶口越大、瓶盖眼越多且直径越大，流速越快；瓶口越小、瓶盖眼越少且直径越小，流速越慢。
沙漏也叫做沙钟，是一种测量时间的装置。沙漏由上下两个相同的瓶子组成，中间用狭窄的连接管道连在一起，上部瓶子所蛊的细沙通过中间细管慢慢流入底部瓶子中，这一过程所需要的时间可以被用来对时间进行测量。一旦所有的沙子都流到底部瓶子里，该沙漏就可以被颠倒以测量时间了。这种沙漏的优点是可以两面使用，翻过来，底部就可以成为上部继续使用。
活动反思：
教师自始至终一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到活动中。培养幼儿用自己的方式进行表达与交流，注意对幼儿的回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们以肯定与激励。
教学中，应用CAI课件，最重要的是创造出一种符合学习主题的学习情境；创造出一种为理解学习主题所需要但又是学生学习所欠缺的、接近真实经验的情境；创造出一种有利于发展学生联想思维和建立新旧概念联系的情境;要能提高学生参与课堂教学的热情，使其在主动获取知识的同时获取观察、思维等基本能力，尤其是思维能力。而这主要靠教师精心设计一系列恰当的问题来实现。
如在《胡同文化》一课的课件设计中，在看完旧的胡同和四合院后，可以设计以下问题：⑴、你从旧胡同和四合院的布局特点上想到了什么？⑵、透过胡同看到的高楼大厦你想到了什么？⑶、“再见了，胡同”一句与作者写作意图有什么联系？
4、自制CAI课件与其它教学媒体的有机结合
语文教学中应用CAI课件是由于它在表现方式上具有一些传统或其它现代教学媒体无法比拟的优势，最终目的是借助它帮助解决教学中的重点和难点。而其它教学媒体也各有其优势：挂图形象大方、色彩鲜艳；录音机声音洪亮、标准；投影制作简单……因此，在运用CAI时应做到与其它媒体的有机结合，不能一节课45分钟都使用CAI，以免因反复、单调地刺激造成学生视觉上和心理上的疲劳，适得其反，影响课堂效果。
20xx年11月16日
活动目标：
1、让幼儿初步了解碳酸饮料的制作方法，培养幼儿试验操作及观察的能力。
2、培养幼儿对科学活动的兴趣，及分工合作的精神，体验成功的喜悦。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、知识准备：课前认识小苏打，知道其名称及作用。
2、材料准备：①一次性透明胶杯和小汤匙、吸管、有饮料名称的包装标贴。②小苏打、柠檬酸。③糖、各种颜色和味道不同的果汁粉、凉开水、碳酸饮料两瓶。
3、环境准备：把活动室创设成一个分为“展销厅”、“培训室”和“生产车间”的“米奇饮料厂”。
活动过程：
1、教师扮演“米奇饮料厂的指导员”的角色，邀请幼儿参观该厂的'展销厅。
(1)这是我厂的饮料产品，用了特别的配料配制而成，色、香、味俱全。
请幼儿品尝一下我们的饮料新产品吧。
(2)味道怎么样?好不好喝?你们知不知道这饮料是怎样配制的?
(3)这是饮料工程师在车间分工合作配制而成的。你们想不想也来当一回饮料工程师呀?
(4)那么，就请小朋友先到培训室集体培训，表现好的幼儿就可以到“生产车间”当饮料工程师。
2、幼儿通过操作实验，观察小苏打和柠檬酸混合在水中时产生二氧化碳气体的现象。
(1)出示小苏打，让幼儿说出其名称及作用。
(2)出示柠檬酸，幼儿通过看、摸、尝，认识柠檬酸。
(3)幼儿操作实验：小苏打、柠檬酸各舀一汤匙放在茶杯里，加凉开水，观察水中发生什么现象。
(4)组织幼儿讨论：当小苏打、柠檬酸混合在一起时，水中发生了什么现象呢?待幼儿充分讨论后，教师可告诉幼儿：水中冒出的一串串气泡叫二氧化碳气体。
3、认识碳酸饮料。
(1)出示各种碳酸饮料，让幼儿说出其名称、味道，并摇动饮料瓶，观察瓶中有什么现象发生。
(2)提问：还喝过什么味道的碳酸饮料?喝后有什么样的感觉?让幼儿了解二氧化碳气体的作用。
4、尝试自己配制饮料。
(1)自由讨论：配制碳酸饮料需要哪些材料呢?
(2)出示糖、各种颜色和味道不同的果汁粉，激发幼儿制作的欲望。
(3)幼儿自己尝试制作可口的饮料，教师巡回指导，鼓励幼儿互相谈谈自己配制的是什么味道的饮料，怎样配制?
5、幼儿分工合作配制饮料。
(1)工厂车间共有三条生产线：桃子饮料生产线、苹果饮料生产线、芒果饮料生产线。
(2)五个小朋友一条生产线，以流水线生产：凉开水(1人)→小苏打、柠檬酸(1人)→糖、果汁粉(1人)→包装(2人)
(3)请小朋友把自制的饮料有的送给客人老师喝，有的放到展销厅展销，体会成功的快乐。
6、教师小结。
活动延伸：
让幼儿在家长指导下，尝试用可可粉、水果汁、蔬菜汁等配料制作不同口味的饮料。
活动反思：
通过本次活动，幼儿在尝试自制饮料的过程中对溶解现象产生了浓厚的兴趣，并学会了与人交流，丰富了生活经验，很好的完成了教学目标。在活动中，幼儿的知识经验和认知水平发展不一，在合作制作的过程中，幼儿可以交流各自的做法，学习同样的经验，促进语言交流，合作学习等能力的发展。在以后的教学中，我想还可以将延伸活动作一调整，鼓励幼儿尝试将饮料制作过程制作成说明书，这样不仅可及时帮助幼儿梳理自制饮料的经验，还可引导幼儿将自己在探索过程中获得的经验用自己喜欢的方式进行表现，表达。
背景：
在孩子们的自由活动中，老师发现孩子们对迷宫发生了兴趣，或单个或凑在一起，对迷宫指指点点，寻求找到走出迷宫的好方法，孩子们还带来多种多样的迷宫书，形式多样，内容多样。借此就从孩子的兴趣出发，拓展孩子的兴趣点，提升孩子对迷宫的认识。
活动目标：
1、通过用毛线、电线、彩条、积木、皱纸等辅助物自制迷宫，进一步到了解迷宫是由起点、终点及若干条正确、非正确的路线组成的。
2、通过摆放迷宫路线有助于创造性、动手能力的培养。
3、体验美工活动的乐趣，在活动中能感到快乐。
活动建议：
1、适合在大班开展本活动，活动前可适当地让孩子了解迷宫的构成。
2、材料投放多种多样：如毛线、电线、彩条、皱纸、积木等。
3、注意迷宫路线、障碍物设置的美感、主路线清晰。
4、活动结束让孩子选择自己喜欢的地方张贴或摆放迷宫图，以此促进孩子间的交往能力、自信心的培养。
设计思路：
长期以来幼儿园的科学活动涉及物理和生物方面的内容比较多，而关于化学实验的内容非常的少，其实化学活所涵盖的内容是非常丰富的，不少的内容是与幼儿的生活息息相关的。醋和苏打反应产生大量的气泡让孩子非常感兴趣，这一点给了我启发，我尝试在矿泉水瓶盖上打洞，插进吸管，然后再把醋放进矿泉水瓶里，加入苏打后立刻盖上瓶盖，果然和预期的一样，反应中产生的气体将瓶中的液体通过吸管挤了出来，喷的很高。我又利用了孩子最喜欢的动画片，喜洋洋和灰太狼这一素材，编了一个打倒灰太狼的故事背景，让孩子在游戏中学习。大班幼儿随着年龄的增长和知识经验的日益丰富，已不满足于了解某种现象，他们更对探究事物变化规律的实践过程感兴趣，而且也更乐意利用这些想象进行一些更进一步的活动。作为教师，我们要要善于发现幼儿生活中的突发事件所隐含的教育价值，支持探索的兴趣，促进活动发展。
活动目标：
1、通过小实验知道苏打水和醋可以产生气泡、学会记录。
2、进一步了解醋、小苏打与泡泡之间的关系。
3、培养幼儿观察和动手操作能力、调动学习积极性。
活动准备：
1、每两个人用6个杯子，一个勺子，一个透明塑料瓶，一个插好吸管的盖子，一个小脸盆，一块抹布，一个透明漏斗，一个碗
2、醋、苏打粉、冰红茶、橙汁、酱油
3、教师记录表。
4、ppT
活动过程：
一、导入
师以羊村长的口气：各位小朋友们，早上好!我是慢羊羊村长。欢迎你们来到我的羊村，今天，除了来了你们这群小朋友以外，(教案出自：教案网)看还有很多客人老师也来到了羊村，我们回过头去和她们热情的打个招呼。(这时电话铃响了，播放报警录音)咦，电话铃声响了，我来听听是谁?(接电话)天呐!灰太狼即将要带着他的新武器来攻打我们青青草原了。小朋友，请你们帮我一个忙，也发明一个新武器来对付灰太狼，好吗?好的，那首先想一想要制造一个什么样的武器呢?(幼儿回答)那我们就来制造一个威力巨大的，会冒泡泡的气泡弹。
二、小实验
师：要想制造气泡弹就一定要用到苏打水，可是苏打水和哪个好朋友相聚在一起会冒出泡泡呢?今天我给大家准备了苏打水，还有许多不同的材料，有醋宝宝、酱油宝宝、冰红茶宝宝和橙汁宝宝，等着小朋友们去寻找这个答案。如果有泡泡冒出来，就说明我们找到了想要的答案。现在就请小朋友们安静地走到桌子边找答案吧!
有一组小朋友已经找到了答案，我请一个小朋友来回答苏打水和什么宝宝相聚在一起会产生很多气泡啊?(幼儿回答：醋)
三、实验一
师：小朋友很聪明，找到了答案，下面我们就要正式开始制造我们的气泡弹了。这里有一段喜羊羊的爸爸，羊博士送来的视频，教我们在座的小羊如何制造气泡弹，请仔细观察视频哦!(观看)
看完视频了，我请一个小朋友来说一说如何制作气泡弹，小朋友说，我来操作。(先加入50毫升的醋，看好刻度线，瓶子上有一个数字50，只要把醋倒到数字旁边的线就可以了，为了防止醋不倒在外面，我们可以使用这个漏斗。(教师示范后方旁边)。然后我们再来制作苏打水，挖一勺苏打粉到水里搅拌均匀，利用漏斗倒入瓶中，迅速把吸管插入瓶中，盖子盖紧，不要留下空隙)
看来小朋友们都会了，我这里还有一张实验流程图，如果记得不清楚的小朋友可以看着图操作。在操作的时候，如果有小水珠喷出来，观察完后拿一块抹布把桌子擦干净。还有一个要求就是实验结束要求小朋友来记录你的实验结果，有没有成功。我们来看一下记录表。介绍记录表
好，现在请小朋友们开始操作吧!
四、讲解第一次结果，查看分析记录表，总结出不成功。并做第二次试验
师：实验做完了，谁来说说你观察到什么现象?(瓶子里有泡泡产生?没有从吸管里冒出来吗?)啊呀，我们第一次做的气泡弹没有打倒灰太狼，听听灰太狼还发出了奸诈的笑声。(教案出自：教案网)不行!看来我们要把实验改良一下。刚才说了，瓶子里泡泡不多，所以没有从吸管里冒出来。那这次我们加大剂量，试一试倒70毫升的醋，加2勺苏打粉会不会产生很多很多的泡泡。请小朋友再做一次科学家吧!
五、讲解第二次结果
师：看着小朋友的笑脸，看到记录表上这么多的勾，我知道一定有好结果了，你们一定是成功了。小朋友来说说你观察到了什么?(泡泡从瓶子里冒出来了)哇!小朋友们都很聪明，我们把气泡弹制造出来了，看看灰太狼什么反应呀?
六、总结
看看这张表格，我们可以得出一个怎样的结果呢?(醋比第一次用的多，苏打粉比第一次用的多，冒出的泡泡也就更多)
今天每只小羊们都很棒，大家团结协作，开动脑袋，做出了气泡弹，打走了灰太狼，那我们就来唱首歌庆祝一下吧!
活动实施效果：
用醋和小苏打制作的气泡弹配上喜洋洋和灰太狼的主题，小朋友们都非常喜欢，热情十足地开展了活动。在活动中，我设计了三次实验，让孩子们清楚地了解到醋和小苏打能起反应，冒出泡泡，并且醋和小苏打加的越多，泡泡冒得越多。在实验结束后，记录实验结果也是本节课的重点，让孩子们学会看懂记
录表，并能从记录表中看出实验的结果。实验不能由一个人完成，需要两个伙伴互相帮助，商量后再行动，两人实验也能确保每个人都能进行操作。我设计了喜羊羊和灰太狼的故事背景，孩子们激情洋溢地参与了每次实验，也取得了相应的效果，在孩子们打败灰太狼欢乐的气氛中结束本次活动。
大班优秀美术教案《自制连环画》
活动目标：
1、进一步熟悉和理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，了接故事的主要情节。
2、会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序。
活动准备：
1、白纸裁成32k，数量6倍于幼儿人数。
2、事先熟悉《小蝌蚪找妈妈》的故事内容。
3、水彩笔，油画棒
活动过程：
1、回忆故事《小蝌蚪找妈妈》的主要情节。
（1）播放录音，师幼共同跟着录音讲述故事。
（2）提问：小蝌蚪刚生下来是什么样子？
小蝌蚪把哪些动物当成自己的妈妈了？
小蝌蚪找妈妈，先碰到了谁？后来又碰到了谁？最后它找到自己的妈妈了吗？
2、讨论：怎样制作连环画？
（1）师：我们能把小蝌蚪找妈妈的故事变成一本连环画吗？
（2）怎样来做连环画呢？
①画故事。每张纸画一个故事情节，有几个情节就画几张纸。
②把画好的故事内容按照先后顺序排列并写上页码。
③装饰封面。选出故事中最有代表性的角色，画在封面上，让别人一看就知道这本连环画告诉我们的是什么故事，写上自己的名字。
④装订。
3、幼儿绘画，制作连环画，老师巡回指导，给予及时的帮助。
4、分享交流。幼儿拿着自己制作的连环画到小班给弟弟妹妹讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
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