小猴子下山教案推荐12篇

05-09

栏目小编为大家准备了这篇“小猴子下山教案”的相关内容,相信一定会对你有所帮助。每位老师不可或缺的课件是教案课件,相信老师对写教案课件也并不陌生。要知道老师写好教案课件,也会一定程度上影响教学水平。

小猴子下山教案 篇1

教学目标:

1、知道故事内容,能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。

3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。

4、能续编故事《小猴子第二次下山》

教学重点:

能用“走到……看见……”的句式复述故事。

知道做事不能三心二意

教学过程:

一、激趣引题

1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图,猜出这个故事名。

猴子捞月,狐狸和猴子

3、今天,这两个故事我们都不讲,讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目:小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文,理清思路

1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点

(1)质疑不会读的字。

(2)谁能用上动作,来读一读

(3)指生演一演“掰”的动作。

(4)师生合作边演边读。

7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来,我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。

4、练习:把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高兴兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子:丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。学生读。

5、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。

6、引:小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?

(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”

8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)

9、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。

10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)

四、提升主题

1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)

2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

小猴子下山教案 篇2

教学目标:

1、巩固已学过的10以内数的减法。

2、正确解答相同的两个数相减的减法问题,让学生借助学具操作,体会相同的两个数相减得数是0的道理。

3、培养学生的合作精神和合作意识。

教学重点:

正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。

教学难点:

通过借助学具操作,算出得数,体会相同的两个数相减得数是0的道理。

教学准备:

学生准备小棒、师准备投影片。

师生双边活动:

一、导入:

在花果山上有一群猴子,有一天他们下山来,看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃,你想知道小猴子摘桃子的结果吗?请看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。

谈自己看到了什么?学生自说说,然后小组内交流。

三、引导学生看图,根据图意你能提出什么问题?

同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的问题。

四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。

生说算式,师板书。

五、操作学具

通过学具操作,着重让学生理解从一个数里减去0的含义,体会一个数减去0得数还是原数的道理。

六、扩展练习

1、同桌互相说说40页第1题的图意,并列出算式解答。

2、谁能又准又快地计算41页的第2题。

3、小组讨论第3题,根据图意如何列4个不同的加减算式。

4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。(小组合作探讨)

七、学生总结本节课的所学内容。

小猴子下山教案 篇3

《小猴子下山》是一篇童话故事。文章主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,看见桃子就扔掉玉米,看见西瓜就扔掉桃子,看见兔子就扔掉西瓜,最后一无所获。对于这样一篇课文,面对一年级下学期的孩子,我觉得目标应该稍低一些,并更多地拓展语用点。所以,我将本课时的目标设置为:

1、会认猴、结、掰、扛等12个生字,会写非、常两个生字。

2、能理解掰、摘、抱等动词,感受动词使用的准确性。

3、理解故事内容,能看着插图基本完整地说出故事框架。

在备课的过程中,让我最纠结的莫过于对于识字环节。识字环节主要有随文识字和集中识字两种方式,采取什么样的方式比较合适?思忖良久,我决定还是用集中识字加随文识字的方式,在学生自读课文以后,以检查的形式来认读。其中的掰、扛、扔、摘、抱都是动词,可以用做动作的方式来帮助学生认读(其中掰、扛随文)。从课堂上来看,学生非常感兴趣,有的孩子都十分乐于表演。不过,这又牵扯到一个课堂纪律的问题,试教的时候,孩子们一动起来,纪律就显得有点乱了。

在本课中,我设置了以下环节:

1、读文,扫清字词障碍。文章中准确运用了动词,这几个生字,是孩子们平时很少见的,因此,我将生字学习的重点锁定在抱扛扔捧追蹦这几个表示动作的词上。通过带拼音读、去掉拼音读、去障碍游戏、边做动作边读这几个环节,有梯度地让孩子对这生字的音、形、义有了扎实地掌握。

2、读准多音字。我把孩子平时容易读错的结和空作为训练的重点,在读字、读词语中孩子的认字能力有所提升。课堂中,生动有趣的课件吸引了孩子的注意,多样的活动,孩子们都乐于参与。3.我抓住课文中又大又红、又大又圆这几个词语,对孩子进行词句训练,让孩子在比一比,读一读再说一说。让一年级孩子初步感悟怎么才能把事物写具体写形象。

在评课的过程,在与同伴、导师交流过后,我发现自己在指导朗读方面还有所欠缺。在精读第一自然的教学中,请你读出小猴子非常高兴的语气,这个要求比较生硬,不能带动起孩子们的真实感受。除了指导朗读外,我认为我的识字环节也可以更加灵活一些,不需要集中识字,直接进入随文识字,孩子们更快地接触到课文,更能调动孩子的积极性,课堂效率更高。

我们一定在反思中提高,在反思中积累,经历就是财富,经历就是收获。

小猴子下山教案 篇4

教学目标:

1、知道故事内容,能复述这个故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等动词,感受动词使用的准确性。

3、知道小猴子下山教给的道理:做事不能三心二意,见义思迁,应该一心一意。

4、能续编故事《小猴子第二次下山》

教学重点:能用“走到……看见……”的句式复述故事。

教学难点:知道做事不能三心二意

教学准备:课件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)

课时安排:1课时

教学过程:

一、激趣引题

1、示图,小朋友看,这是谁啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、听过有关猴子的故事吗?谁能看图,猜出这个故事名。

猴子捞月,狐狸和猴子

3、今天,这两个故事我们都不讲,讲一个比这个更有趣的故事。看老师补充题目:小猴子下山

4、自己把课题读一读。

二、初知课文,理清思路

1、小猴子下山的过程中,经过了一些地方,你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

2、示图

玉米地、桃树下、瓜地、树林

3、能不用上“一()玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候,它来到了()来到了()来到()最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么办?读课文。

5、理解思路:

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

6、理解动词的特点:

1)质疑不会读的字。

2)谁能用上动作,来读一读

3)指生演一演“掰”的动作。

4)师生合作边演边读。

7、练习:看老师做动作,你们来说动作,看谁厉害。

三、研读重点段

1、接下来,我们就去玉米看看吧。

2、你看见了什么?

小猴子看见玉米结得又大又多。

小猴子心里很高兴。

小猴子就掰了一个。

小猴子扛着往前走。

3、谁得把这四句话合并成一句话?出示合并后的句子,大家赶快来读一读吧。

4、练习:把四句话合并在一句话。

丁丁按时起床。

丁丁洗脸刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高兴兴去上学。

谁也能把这四句话合并为一句话。

出示句子:丁丁按时起床,洗脸刷牙,吃完早餐,高高兴兴去上学。学生读。

5、师生合作读:刚才我们看见了小猴子下山来,走到(一块玉米地里),看见(玉米结得又大又多,心里十分高兴,)就(掰了一个),(扛着往前走)。

6、引:小猴子扛着玉米,走到了一块桃树下。(出示第2自然段)自己读读看,你又看见了什么?

(引领学生说出桃树又大又红,这次非常高兴是因为找到了最爱,读出扔玉米的毫不犹豫。)

7、能不能看图用上“小猴子扛着玉米,走到(),看见(),就()。”

8、(出示第三幅图)谁能编故事?(出示:小猴子捧着桃子,走到(),看见(),就()。)

9、(出示第四自然段),看看你们填的对不对呢?学生读。

10、(出示第五自然段),小猴子抱着个大西瓜往回走,大西瓜能回到山上吗?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)结果?(出示句子,学生读:兔子跑进森林不见了,小猴子空着手回家去了。)

四、提升主题

1、小猴子下山,本来是想干什么?(找吃的)结果呢?(两手空空)是吃的没有吗?(不是)为什么会空手而回?(小猴子做事不专心,三心二意,想一出是一出,见义思迁)

2、经过了这次,小猴子一定得到了教训。过了几天,它又准备下山。下山之前,我觉得我们得跟小猴子说几句话,不然,它又两手空空回来了。你怎么跟他说?说什么?(学生自由发言)

小猴子下山教案 篇5

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:一块地非常往前西瓜进行天空

2.导入新课。

上节课我们知道了小猴子下山经过了好多地方,看见了好多好东西。这节课让我们来看看小猴子下山后做了哪些事。

二、课文研读,突破重难

1.第1自然段用了什么词来形容玉米?你还能在课文中找出类似的词语吗?

明确:又大又多。还有又大又红、又大又圆。

“又__又__”式词语:

又高又瘦又矮又小又高又壮

又香又甜又白又亮又惊又喜

又说又笑又哭又闹又蹦又跳

又长又细又鲜又嫩又气又急

2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?

明确:哇!这么多、这么大的玉米啊!看上去好好吃!我要掰一个回家!

3.小猴子为什么扔了玉米去摘桃子?

明确:因为小猴子这时看到桃子又大又红,真惹人喜爱,馋得不得了,就顾不得玉米了。

4.从小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出这是一只怎样的小猴子?

明确:玉米又大又多,桃子又大又红,西瓜又大又圆,都很惹人喜爱。小猴子见一样,馋一样,摘一样,又扔一样,说明它没有明确目标,做事不专一。

表示“不专一”的成语示例:

三心二意喜新厌旧心猿意马

见异思迁半途而废有始无终

表示“专一”的成语示例:

一心一意心无二用心无旁骛

全心全意专心致志全神贯注

5.小猴子为什么“只好空着手回家去”?

明确:因为他见一样拿一样,但是见到一个更好的东西,就会把前面拿的东西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是错误的,明知道小兔子会跑还去追。最后,小兔子不见了以后,他就只能空着手回家了。

6.小猴子走在回家路上,心里会想些什么?

明确:唉!真是不该扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,还扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊!现在搞得两手空空,等会儿回家妈妈一定会批评我的。唉!

7.找出课文里描写小猴子手的动作的词语,结合字典,理解词语的含义。

明确:“掰”指用手把东西分开或折断;“扛”指用肩膀承担物体;“扔”指把手上的东西丢掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用双手托;“抱”指用手臂围着。

8.你能用上面的词语造句吗?

明确:

①小猴子掰了一个玉米。

②爷爷扛着锄头往田里走去。

③小华把垃圾扔进了垃圾桶。

④小华帮奶奶摘苹果。

⑤小周捧着几个苹果回家去了。

⑥这个西瓜太大了,他抱不动。

三、课堂小结,效果强化

1.根据课文内容填空。

(1)小猴子下山,先来到__________,再来到__________,又来到__________,最后回家了。

(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。

明确:

(1)玉米地里桃树下西瓜地里

(2)玉米桃子西瓜兔子

2.选择生字填空。

①扛②扔③抱④捧⑤掰

(1)今天我跟着奶奶到玉米地里( )玉米。

(2)我看见平平在教室里乱( )东西。

(3)妈妈一回家,我就想要( )妈妈。

(4)小猴子( )着玉米一边走一边玩。

(5)我( )着心爱的玩具,舍不得放下。

明确:

(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

3.总结。

课文写一只小猴子下山,先来到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又来到桃树下,看到桃子又大又红,就扔了玉米摘桃子;又来到瓜地里,看到西瓜又大又圆,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的时候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,结果一无所获。故事告诉我们做事要专一,要目标明确,有始有终,这样才能有所收获。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架(略)

小猴子下山教案 篇6

一、教学目标:

1、借助朗读,认识“猴、结”等12个生字,利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。

2、朗读课文,图文对照,读懂前四个自然段中相同相异的部分,利用表格,提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息,进行简单推断,并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。

3、仿照课文形式,说说小猴子如果第二次下山会怎样,并适当运用所学动词。

二、教学重点:

朗读课文,语境中识字写字。

三、教学难点:

从反复的结构中,能推断出小猴子空着手回家的原因。

四、教学过程:

(一)出示谜语,导入新课。

1、爬杆上树是高手,爱吃香蕉和桃子,家里没有山上有。

(1)板书课题,读准课题。

(2)舌前舌后音要读标准,认识猴子的猴,侯爵的候,时候的候。反犬旁还有哪些字?猪·狗·猫等,和动物有关。

(二)朗读课文,识字。

(1)范读课文,请认真听准每个音。

(2)圈出生字,借助拼音读生字。学生朗读课文,注意不多字,不少字,不错字。

(3)出示字卡,粘贴到白板上。

①带拼音读三遍。

②去掉拼音读三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一课中的,读knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么读音?

①玉米结(jiē)得又大又多。

②小猴子下山来,最后的结(jié)果是空手而归。

这两句话中的“结”读音不同,想想课文中的“结”是什么意思,你还能说这样的句子吗?

(4)仔细看课后第3题的插图,先读准字音,再做一做动作。

(5)认读其他生字,组词巩固。男女生读词,开火车读词。

(三)朗读课文,了解内容。

1、同桌带动作朗读课文,了解动词意思,体会小猴子的情感变化。

2、图文结合,朗读汇报,再结合课后第3题的插图,说说这些动作都与身体的哪个部位有关,哪个动作是这几次中都有的。

3、结合课文最后一幅插图,比较句子,想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去?

4、你想对小猴子说什么?

(四)情境创设,信息整合,简单推断。

小猴子知错就改,以后会怎么样呢?

(五)生字书写。

重点指导“空”字和“常”字的中心对称。

(六)作业设计。

1、背诵课文。

2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他会做什么,想些什么?画一画,写一写,如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。

小猴子下山教案 篇7

一、导入:

同学们,你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?

老师来告诉你们,小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好,这节,我们就来学习第13《小猴子下山》。

二、新:、请同学们把书翻到3页,教师范读文。学生想:这篇文主要讲了一什么事?

2、学生自由朗读文,画出生字,标出自然段。

3、指名认读生字。

4、分段指名朗读文,纠正生字的读音。

三、分段学习

、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?

②、用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作。

③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?

④、这一段中哪些词应该重读,画出应该重读的词语,自己试着读读看。边读边用动作表演出。

2、想一想老师刚才提出了哪些问题?

学生自学文的2、3、4自然段。、读一读:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?

2、议一议:小猴子是怎么做的?你认为哪些词应该重读?画出重读的词。

3、演一演:请你边有感情的朗读边表演这一段文。

①、喜欢学哪一段就学习哪一段;可以自己学也可以小组讨论学习。

②、学生汇报学习结果。

3、我们一起学习文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?

4、填空练习。填空后任选括号里的一个词语说一句话。

、指1、2名学生看投影复述文内容。

6、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?

学生检查自己平时做事的方法是否正确。

7、表演文内容。

8、想象扩展:讨论小猴子空手回家后会想些什么,说些什么?猴妈妈会对他说什么?

9、续编文:编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节评一评,讲一讲看谁编得精彩。

四、板书:

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃树下又大又红扔摘空着手

西瓜地又大又圆扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教案 篇8

教学目标

1.认识“猴、结”等12个生字,读准多音字“结、只、空”的字音;会写“块、非”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文,利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。

3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事主要情节。

4.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。

教学重难点

了解表示动作的词的不同含义,并学习运用;根据课文内容,说一说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。从故事中懂得无论做什么事都应该一心一意,不能三心二意。

教学准备

1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料:词语卡片、多媒体课件。

教学课时2课时

第1课时

课时目标

1.认识“猴、结”等7个生字,会写“块、非、常”3个字,读准多音字“结”的字音。

2.能正确、流利地朗读课文,借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事的主要情节。

教学过程

板块一谜语导入,激发兴趣

1.课前交流。

师:动物王国里有很多小动物,今天我们就请来一位动物朋友,它聪明、伶俐、会爬树、爱吃香蕉,你们猜猜它是谁?

生:小猴子。

师:没错,就是聪明调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事?我们来交流一下。

生:《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》……

师:今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。

2.导入新课。

(1)导语:小猴子在参加完动物王国的大会以后呀,觉得动物王国有点无聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后发生了什么事呢?让我们一起来学习第18课《小猴子下山》,板书课题。

(2)出示课件。(课件出示:用田字格展示“猴”)

(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意观察右边的“侯”里面没有一竖。很多小动物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、猫……

(4)齐读课题。

板块二明确脉络,整体感知

1.初读课文,梳理文段。

(1)自由朗读,出示要求。

课件出示:

l大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

l给课文的每个自然段标上序号。

(2)这篇课文一共有几个自然段?5个自然段。(都标对了吗?标错的看黑板改一改)

2.图文结合,初步感知。

(1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?

(2)请同学们再次轻声地读一读课文,并用“”画出小猴子下山后经过了哪些地方。

(3)你看见小猴子去了哪儿呢?指名说。(一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里)

课件出示:

仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”这个句式,说说故事的主要情节。

板块三分段读文,随文识字

1.学习第1自然段。

(1)现在,让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文的第1自然段?(指名读,学生点评)

(2)教学“块”字。(课件出示:用田字格展示“块”)

你还会换什么偏旁?指导书写。我们还可以说一块什么呢?(课件出示:豆腐、蛋糕的图片)

(3)小猴子看见玉米结得——又大又多。看!这些就是又大又多的玉米!注意“结”在这里念第一声,它是多音字,表示植物长果实。你能举例吗?例如:这棵树上结满了苹果。

看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高兴。(引读)

①(非常)谁再来读一读?全班一起读。你能给“非常”找一个近义词吗?(十分、特别)

②谁来用“非常”说一句话?

(4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高兴,就——掰了一个,扛着往前走。

会读书的你们有没有发现,这一句话中有几个表示动作的词,找到了吗?(指名说)

(5)出示课件。(课件出示:用田字格展示“掰”)

(6)这个字谁会读?(bāi)你掰过什么东西?怎么掰的?谁来做做这个动作?做得真形象,左边一只手,右边一只手,中间一个分,两手一分就是“掰”。

出示课件。(课件出示:用田字格展示“扛”)

一起读好这个字。与手有关,所以是提手旁。

(7)走,我们也去掰掰玉米!读读第1自然段,谁来试试?指名读。(这只小猴子的声音真响亮!你把字音都读准了,了不起!)我们一起来试一试。

2.学习第2自然段。

(1)过渡:小猴子扛着玉米,走啊走啊,来到了——(一棵桃树下)。同桌互相读,读一读第2自然段。

(2)小猴子看到的这棵桃树上有什么?出示课件。(课件出示:用田字格展示“满”)

(满树的桃子)表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我们可以说——满天的星星……

(3)出示课件。(课件出示:用田字格展示“扔”)

这个字不仅是后鼻音,还是翘舌音,谁再来读一读?一起读。谁来做一个扔的动作?(往低的地方扔)

(4)出示课件。(课件出示:用田字格展示“摘”)

这个字谁认识?你的翘舌音读得很准。谁再来读一读?一起读。你还会摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)

生字宝宝回到句子里,谁还愿意读?(指名2人读)一起读!

(5)男生们,让我们一边做动作,一边读好这一自然段吧!女孩子认真听,学会倾听在学习中也是非常重要的。

板块四认真观察,指导写字

1.出示生字,交流要点。

(1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“块、非、常”)

(2)学生观察这几个字在田字格中的位置,说说书写时要注意什么。

2.明确要点,指导书写。

(1)指导书写要点。

①块:左窄右宽,左短右长。右边的横折往左收,一撇先直再弯穿插到提下方,一捺较舒展。

②非:注意笔画顺序,先写左竖与三横,再写右竖与三横。两竖有长短,左竖稍短。横画之间距离匀称,稍有长短之别。左边三横间距稍密,右边三横间距稍疏。

③常:小字头要收紧,秃宝盖要舒展,“口”字形体小又扁,位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”,上下重心要对正。

(2)教师示范写,学生练习,教师巡视指导,展示评价。

第2课时

课时目标

1.认识“捧、瓜”等5个生字,会写“往、瓜、进、空”4个字,读准多音字“只、空”的字音。

2.利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又又”形式的词语。

3.能推断小猴子最后为什么“只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确、有始有终的道理。

教学过程

板块一分类复习,小组练习

1.巩固识字。

(1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)

课件出示:

仔细观察上面的字,它们有什么共同点?(都是表示动作的词)

(2)读一读,演一演这几个动作。

2.小组练习,用“掰、扛、扔、摘”各说一句话。

板块二分组合作,自主学文

1.回顾前文,总结方法。

课件出示:

一块玉米地又大又多掰扛

一棵桃树下又大又红扔摘

总结:同学们,你们仔细观察,文章的结构有何相似之处?都是先说地点,然后描述小猴子看到的东西,接着写小猴子的动作和结果。你能照着上面的样子把文中第3~5自然段的关键词语找出来吗?

2.分组学习,交流展示。

(1)学生交流展示。

课件出示:

一片瓜地里又大又圆扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

树林里不见了空着手

(2)每组派一个代表用上面的词语复述课文,其他学生评价。

(3)课件出示:课文插图3、插图4、插图5。

课件出示:

学生分组学习,分组演一演小猴子在这三幅图中的动作和情态。

3.方法指导,聚焦识字。

(1)出示课件。(课件出示:又大又圆)

像这样的词语文中有几个?请找出来。你还知道哪些这样的词语?说一说。

(2)出示课件。(课件出示:用田字格展示“捧、瓜”)

学生口头练习组词。小组练习小猴子“捧桃子、抱西瓜”的动作。

(3)认识兔子,唱儿歌:小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱!(课件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)

让学生做动作,记住这3个字

板块三指导朗读,探究原因

1.揣摩心情,指导朗读。

(1)出示课件。(课件出示:第3自然段)

思考:小猴子看见又大又圆的西瓜心情如何?——非常高兴。带着这种高兴的心情读好第3自然段。指名读,其他学生评价。

(2)出示课件。(课件出示:第4自然段)

当小猴子看见小兔子时,它的心情又如何?——兴奋。你能读出这种心情吗?同桌相互读。

(3)全班齐读最后一个自然段。(课件出示:用田字格展示“只、空”)强调这两个多音字的读音。

此时的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮丧。你能安慰一下小猴子吗?

2.明确原因,拓展延伸。

(1)想一想:小猴子为什么最后只好空着手回家呢?小组讨论,说说理由。

总结:认准目标,做任何事都不要三心二意,半途而废。坚持下去才能满载而归,半途而废只能空手而归。

(2)想象一下:小猴子第二次下山会是怎样的情境呢?

(3)交流展示,互相评价。

板块四集中写字,练习提高

1.出示生字,观察结构。

(1)出示课件。(课件出示:用田字格展示“往、瓜、进、空”)

(2)仔细观察字的结构及各笔画在田字格中的位置。

2.明确要点,指导书写。

(1)往:左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高,三横距离均匀,长短不一,最后一横要舒展,高于左边双人旁。

(2)瓜:第一、二笔均为撇,两撇方向不相同。竖提的收笔高于撇的收笔,一捺起笔在竖提的下方,不与撇相连。

(3)进:“井”字位置稍靠右,第二笔横位于横中线,第三笔撇靠近竖中线。走之第二笔要写得短小,横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。

(4)空:上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线,使整个字中心对正。

(5)教师范写,学生练习,展示评价。

小猴子下山教案 篇9

教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)

一、日积月累(教学重点)

(一)重点字词。

1.应会读字:猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

2.字理识字:

比一比:扔—奶扛—打结—洁

加一加:掰抱

3.易读错字:“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。

翘舌音:摘zhāi追zhuī

4.多音字:结:jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

5.应会写字:块、常、瓜、空、非、往、进

(1)写正确:常、空

(2)写美观:左右结构的字:块、非、往、

独体字:瓜

①指导书写的字:非、瓜

②指导要点:“非”:fēi,学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。

“瓜“:guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。

6.需要重点积累的词语:又大又多、又大又圆、

(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。

二、理解运用:

1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?

2、朗读课文。讨论:小猴子为什么空着手回家了?。

重点问题:

1.课后题

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

3.学会看图根据句式复述故事。

三、情感体验:

教学重难点:能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。

教学准备

一、教师:

(一)设计预习提纲(或学案)

二、学生:

一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲

学校:班级:姓名:

一、字词初探

(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

自我评价:家长评价:小组评价:

(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。

1.易读错的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、组词):结{

3 .识字方法

(1)常规识字:连一连

减一减加一加比一比换一换组词法

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味识字:

把两手分开( )

水草两相聚( )

4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

(二)词语

1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“xxxx”标出,多读几遍。

二、文本细读

1.读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。

2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

三、拓展延伸:

1.背诵课文第四自然段。

2.仿写句段:

原文:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。

仿写:

3.想想说说:

如果你是小猴子,你下山后会怎么做?

教学时间

1课时

栏目设计预习提纲点拨指导

导入

导入新课:

1、猜谜语:

一物像人又像狗,爬杆上树是能手,

爱吃香蕉爱吃桃,家里没有山里有。

——(打一动物:小猴子)。

2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小猴子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第18课《小猴子下山》。

3.板书课文题目,齐读课题。

一、小组合作交流

1、课文初读交流:

小组分段落读课文,要求正确、流利,小组成员互评。

2、识字交流:

先认读生字,再进行识字方法交流。

交流易读错字,多音字。

常规识字如:加一加、减一减、换一换等。

趣味识字:猜字谜等

交流易写错字(说一说那些字容易写错,怎样才能书写正确。)

3、词语交流

先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),结合上下文或生活实际说一说你的理解。

4、课文朗读交流:用自己喜欢的方式读课文,思考交流,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

一、字词初探

(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。

(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。

1.易读错的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、组词):结{

3 .识字方法

(1)常规识字:连一连

减一减加一加比一比换一换组词法

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味识字:

把两手分开( )

水草两相聚( )

4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。

(二)词语

你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中用“xxxx”标出,多读几遍。

1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。

二、文本细读

1.读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。

2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。

3.学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

三、拓展延伸:

1.背诵课文第四自然段。

2.仿写句段:

原文:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。

仿写:

3.想想说说:

如果你是小猴子,你下山后会怎么做?

一、字词初探

1. 1.初读展示。

(1)小组展示朗读。

(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)

(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)

(3)同桌互读,互相纠正读音。

(4)教师巡视,了解

学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)

(5)指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺。

2.指导识字。

(一)指导书写

①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。

②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。

③教师边讲解边范写:同学们这两个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?(指名读、齐读)

A这两个字笔画都比较少,你们自己先仔细观察一

下,它们都什么相同的地方,又有什么不同的地方。发现的同学举手。

B你们观察的真仔细,我们先来看第一个字:非。

“非”:fēi,学生用数笔画的方法记忆:非。也可以用儿歌帮助记忆:两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。组词:非常、是非。

“瓜“:guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆:一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。组词:西瓜、瓜子。

(2)、师先范写。

(3)、自己练习写。先描红,然后自由练写。

(4)学生练习书写。教师边巡视指导

共同评议,表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。)

B我们再齐读一遍“非瓜”,这两个生字。

(二)交流识字方法。

(1)学生展示识记情况:多种形式认读生词和本文的多音字。

多音字:结:jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果

(2)学生试着说识记方法:

例如:我用“减一减”的方法记住了“瓜”字:“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词:瓜,西瓜,南瓜,黄瓜。

比一比:扔—奶扛—打结—洁

加一加:掰

做动作:掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

组词:猴:猴子、追:追赶、瓜:西瓜

偏旁识字:结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追

(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如:掰)互助识字(组词:掰玉米)。

(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁),帮助识字。

(二)展示交流词语

(1)学生展示:指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的完善一下。

(2)教师课件出示本课生词:

猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜

摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。

(3)出示词语,学生看看谁读的最快。

(4)齐读12个词语,每个两遍。

(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。

▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。

看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?

(掰扛)这些都是表示动作的词语,接下来看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出来。

桃子:摘捧扔

西瓜:摘抱扔兔子:追

这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由

②试着用这个词说一句话。

(6)巩固检测:打乱顺序抢读生词。

二、文本细读

1、课文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么,再来到了哪里,看到了什么呢?读课文,用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。

2、小组交流汇报

玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。

3、四段分四个组读课文

4、小组合作讨论:学生讨论回答:结合课文插图,说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。

小组长汇报,其他同学补充:玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱

三、拓展延伸:(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1.读背积累第4自然段。

2.用自己喜欢的方式读课文,试着背下来。

3.小组赛背,男女生比赛背诵。

(二)仿写句段:

他看见玉米结得又大又多,非常高兴。

仿写:

1、鼓励学生大胆上台展示。

2、评价:(句子是否通顺,用词是否恰当,书写是否美观)。

(三)如果你是小猴子,你下山后会怎么做?

1、小组选代表发言。

2、教师总结:人不能喜新厌旧,做事情要专一

板书设计

5、小猴子下山

玉米地

桃树下又()又()

瓜地做事要专心

小兔子

小猴子下山教案 篇10

一、教学目标

1、认识本课12个会认的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、朗读课文,看懂图意,了解课文内容。

二、教学重难点

1、认识本课12个会认的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

三、教学准备

制作相关的多媒体课件

教学方法

自主、合作、探究

五、教学过程

(一)猜谜语,导入新课。

首先借助幻灯片,出现一个可爱的小猴子下山的情景,一下子吸引了同学们,然后问:这是谁?你们喜欢吗?谁来描述一下?最后教师小:你们观察得很仔细,描述得好,可是你们知道吗?这只小猴子下山时,发生了一个非常有趣的故事呢!你们想知道吗?那好,今天我们一起学习18课《小猴子下山》。板书课题,齐读课题。

(二)学习生字

过渡语:昨天大家预习了这篇课文,下面我们来看看大家预习的怎么样?

1、出示课后会认的生字(共12个)。

猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名读,读的对的同学带领同学们读两遍,注意标声调。

3、开火车读。

4、去掉拼音后,随机点同学读。

师:下面我们请同学帮猴子摘一摘它最喜欢吃的桃子,看你能摘多少。(摘桃子游戏)

分享识字方法。

师:同学们真厉害,老师特别想知道你们是怎么记住这些生字的,有什么窍门能告诉老师和其他同学吗?大家先和同桌说一说你记住了哪个字,是用什么方法记住它的。

分组分享——全班分享。

6、学生再次齐读生字。

(三)读课文,把课文读正确、流利。

过渡:我们认识了课文中这么多生字,下面老师要看看同学们读这篇课文读得怎么样?

1、首先听课文录音,老师提要求:请生评价读的情况。字音准不准、有没有添字漏字?

2学生读课文。老师.出示要求。

借助拼音读准生字,不添字不漏字,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。

3、学生汇报学习情况。

(1)昨天大家预习了课文,给课文分了段,请同学说本文共有几段。(5段)

(2)请同学分段读课文,其余同学评价。老师进行补充。

(四)、初知课文,理清思路

1、小猴子下山的过程中,经过了哪些地方,请大家结合图片在课文中找出来,用铅笔打上横线。

2、学生汇报。

玉米地、桃树下、西瓜地、树林

(五).学习第1自然段。

过渡:首先小猴子来到了一片玉米地里,会发生什么事情呢?

(1)指名读第1自然段,其他同学评价读的情况。

(2)学生自己读文段,并用序号标出本段共有几句话。

这段共有两句话。

指名读第一句话,这句话告诉我们什么?小猴子下山来,走到一块玉米地里。

(4)指名读第二句话,从这句话中你知道玉米怎么样?小猴子心情怎样?小猴子做了什么?理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米,长得不但大,而且很多(结合图片理解又大又多)。补充几个和“又大又多”类似的词语。“非常高兴”(看图说说小猴子脸上什么表情?裂开嘴笑了,眼睛都眯成了一道缝。)说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米,“扛着”(结合图片理解扛的意思把东西担在肩膀上)一词又一次说明了玉米很大,大得要扛着走。让学生表演扛的动作。

这句话告诉我们,小猴看见又大又多的玉米,非常高兴,就掰了一个扛着往前走。

(5)指导朗读第二句话:“又大又多”、“非常高兴”,“扛着”这些词语要重读,读出小猴子非常喜爱玉米的语气,“扛着走”读出小猴子充满欢乐,天真活泼的语气。

①让学生自己体会试着读一读。

②指名读,根据学生读的情况其余学生进行评价。

=3*GB3③师生合作读:有一天,小猴子下山来,走到(一块玉米地里)。他看见(玉米结得又大又多),(非常高兴,)就(掰)了一个,(扛着)往前走。

课堂小结

小猴子来到了玉米地里,看见玉米结得又大又多,就掰了一个,扛着往前走,那下面他又会来到什么地方,发生什么事情呢?下节课我们接着学。

作业

学生朗读课文、背诵课文。

板书:

小猴子下山

玉米地——桃树下——瓜地里——树林里

小猴子下山教案 篇11

一、教学目标

1.会认12个生字,会写7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

3.通过学习,使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。

二、重点难点

重点:会认会写生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。难点:使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标,要专一,有始有终。

三、教学过程

(一)、谈话导入

同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?

老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好,这节课,我们就来学习第18课《小猴子下山》,请同学们把书翻到94页。

(二)、初读课文

1、标出自然段。

2、学生自由朗读课文,画出生字,开火车读生字卡片。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学生想:这篇课文主要讲了一件什么事?

(三)、分段学习

1、学习第一自然段

①、小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的?

②、用动作演示掰、扛、扔、捧、摘这些动作。

③、为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?

2、想一想老师刚才提出了哪些问题?学生自学课文的2、3、4自然段。

读一读:小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?

议一议:小组讨论小猴子是怎么做的?生汇报讨论结果。

3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山看见那么多的好东西,最后的结果怎么样?它为什么会空着手回家?

(四)、拓展练习

1、填空练习。出示投影,填空量词。

2、学习并运用“又()又()”形式词语。

3、词语大闯关。

4、指1、2名学生看投影复述课文内容排图片顺序。

5、联系学生实际,说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?学生检查自己平时做事的方法是否正确。

6、续编课文。编一个《小猴子第二次下山》的故事。下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩。

(五)、板书:

小猴子下山玉米地

又大又多

掰扛桃树下

又大又红

扔摘西瓜地

又大又圆

扔摘往回走

蹦蹦跳跳

扔追空着手回家去

四、教学反思

《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文趣味性很强,全文配有四幅画,讲的是一只小猴下山,先掰了一个玉米,后又看见桃子、西瓜、小兔,见一个爱一个,扔下这个去抓那个,结果什么也没得到的故事。下面谈以下三点感受:

1、积累词语

采用“又()又()”的词语教学,首先出示“又大又多”,给学生一个示范,然后让学生到课文中去找同类词语,在同学们积极的学习态度下进行了拓展训练;学习动词的使用。通过表演体会,让学生们能够区别“摘、扛、捧、抱、追”等词语的正确使用。

2、图文结合

紧密结合图文,使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系,从而有效提高学生的表达和思维能力。

3、以生为本

充分发挥学生的主动性,让学生在正确的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合,学会自主、合作、探究的学习方法。

语文教学中存在许多不足之处,仍需要在以后的教学中不断努力改进。

小猴子下山教案 篇12

教学目标

通过本课文的教学让学生做到:

(1)学会8个生字、词。

(2)能熟练朗读课文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。

教学重点、难点

重点:能读、写,并在适当的语言环境中运用8个生字、词。

难点:能概括小猴子为什么一无所获。

课时安排:2课时

第1课时

教学目标

通过本节课教学学生做到:

(1)能使学生会读、写生字、词。

(2)能朗读课文

任务分析

1、学生的起点能力:在原有知识方面,学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面,学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文,形成阅读这类文章的模糊概念。

2、教学任务分析:该节课都为陈述性知识的教学。

教学过程

(一)知识的新授阶段

1、呈现新教学内容

(1)呈现课文题目小猴子下山

(2)老师讲述小猴子下山的故事,使学生对整篇文章有一个大致概念。

2、生字教学

(1)呈现文中的生字、词

结jie非常feichang扛kang往wang圆yuan跳tiao追zhui空kong

(2)一个学生拼读生字,老师在旁纠正错误;指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音.老师范读,全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。

(3)教写生字

学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。

提供记忆策略:

结:由糹、士口组成,注意是士而不是土

往:住字再加丿

常:底下是巾字

跳:与脚有关,所以是足字旁。

(4)运用生字、词

非常:提问:非常是什么意思?(参考答案:十分、很、极)

用非常这个词造句。老师提示:老师奖给我一面红旗,我()高兴。

学生自己造句。

扛:请学生表演扛东西的姿势。然后造句。

(二)巩固与检测

1、根据课后习题第二题,比较区别形近字。

先请学生读这些字,然后给3分钟时间答题,请学生回答,并及时反馈。

2、根据课后习题三,区分不同动词的意义,并会在适当的语言情景下运用。

读抱扔摘扛;

学生表演这四个动作(有错误之处及时纠正)

学生做习题,校对。

作业

抄写生字,熟读课文,完成课后习题四。

第2课时

教学目标

通过本节课的教学,学生做到:

(1)能流畅朗读课文。

(2)能回答小猴子为什么一无所获。

(3)能看图复述小猴子下山的故事。

任务分析

(1)在原有知识方面,经过上一次课的学习,学生已经掌握了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。

(2)教学任务类型:关于处事态度的教学。

教学过程

(一)复习与这堂课有关的原因知识

1、全体学生朗读字词。

2、请一位学生朗读整篇文章。

3、提问习题四。

(二)开始新授课教学

(听了某同学的朗读之后,大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今天我们就来回答这个问题。首先大家讨论一下。)

1、提问:大家看了第二自然段之后,发现小猴子摘了什么?(参考答案:玉米)

提问:那么第三自然段,它又摘了什么?(参考答案:桃子)

提问:它的玉米呢?(参考答案:扔了)

提问:第四自然段,小猴子又怎么做了?(参考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

提问:那么第五自然段呢?(参考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

问:结果呢?(参考答案:没追到,所以什么也没有了)

问:小猴子这样做好不好?(参:不好)

问:为什么?大家讨论一下。请几位学生回答。

综合那么多的同学的意见,我们觉得做事情要有恒心,有始有终,不能三心二意;不应该像小猴子一样。

2、呈现小猴子下山的挂图,请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。◆

幼儿教师教育网的幼儿园教案频道为您编辑的《小猴子下山教案推荐12篇》内容,希望能帮到您!同时我们的小猴子下山教案专题还有需要您想要的内容,欢迎您访问!

相关文章

最新文章