为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，因此在写的时候就不要草草了事了。 教师在教案和课件中展示出他们的智慧，提高教学质量，你认为好的教案课件应该是怎么样的？幼儿教师教育网编辑花费大量时间和精力把众多资料整理成这篇“学校教育课件”，相信你能找到对自己有用的内容！
一、教学目的：
1．使学生了解纪律的重要性；
2．让学生了解遵守秩序和规则的好处
3．培养学生自觉自律的态度
4．让学生知道作为一个公民的义务和责任
二、会场布置：
1、多媒体课件辅助教学。
2、将教室座位布置成矩形，让学生面对面地交流，有利于学生尽情地发表自己的感想。
三、教学形式：
学生主持，由具体情境引入，让学生参与讨论、发言，相互交流感想和学习体会。
四、教学手段：
个别发言，小组讨论，欣赏小品视屏，谈感受，家长参与，引起共鸣。
要成才先成人，学生的良好行为习惯的培养至关重要。目前我校学生在行为习惯方面暴露的问题极其严重：上课不专心、随意发言，不会倾听且喜欢打断他人，作业爱拖拉，下课不顾场合追逐打闹，上下楼梯奔跑跳跃……独生子女的依赖性、惰性是学生良好的行为习惯养成日趋渐难，如何使这个问题得以改善呢？本课准备如下：
一、创设教育氛围
1、教师宣传氛围（通过晨会、班会、板报对学生进行思想教育）
2、校园宣传氛围（通过国旗下讲话、红领巾广播、专题讲座、宣传橱窗对学生进行思想教育）
3、家庭教育氛围（家访、校方通信等）
4、媒体教育氛围（视频录制播放形成对比）
5、各学科渗透（由各位老师对学生进行渗透思想教育）
二、开展调查问卷活动
1.使学生了解纪律的重要性；
2.让学生了解遵守秩序和规则的好处
3.培养学生自觉自律的态度
4.让学生知道作为一个公民的义务和责任
教学目标：
1、认识校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：
一．校园中存在安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1．学生集会、群众活动、课间活动的安全隐患。
2．学生饮食、就餐的安全隐患。
3．学生交通安全隐患。
4．校园隐性伤害的隐患。
二．学生集会、群众活动、课间活动中就应注意的安全事项。
上下楼梯要注意什么？
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的地方必须要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学持续必须距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、上下楼靠右行。
群众活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言礼貌。
课间活动应当注意什么？
1．室外空气新鲜，课间的活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2．活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3．活动的方式要简便易行，如做做操等。
4．活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三．学生饮食、就餐安全的注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四．交通安全注意事项
行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项：
1．车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2．乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，就应注意看管好自身物品，谨防扒手。
3．注意公共场所礼仪，时刻牢记“寿春品牌，当我职责”。不要大声喧哗，持续环境卫生，主动为老若病残让座等。
骑自行车须知
1、要学习了解、自觉遵守道路的交通法规。
2、持续车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。
4、穿越无信号灯的十字路口，务必"一慢、二看、三透过"。
5、务必在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，务必靠边行驶。
6、行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
8、在转弯时务必看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
9、对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
五．其他校园安全的注意事项：
1．如何正确对待老师批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，就应和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
1．你与同学发生矛盾怎样办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年的时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，必须要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
2．如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室必须要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
3．为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
在校门外拥挤，会造成意外伤害。
4．当自己感到身体不适时，怎样办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
5．你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎样办？
先让班主任与家人取得联系再视状况而定。
6．安全小常识
临危逃生的基本原则：
持续镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”——火警
“110”——报警
“120”——急救
“122”——交通事故报警
打电话时要说清地点、相关状况、显著特征。
六．小结
生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切前提是安全。所以我们必须要时刻加强安全意识，努力增强自我防范潜力，作到警钟长鸣！
一、指导思想和目的
全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，认真宣传学习、贯彻落实《市教体局诚信教育活动方案》。结合我校实际情况，开展“培育诚信思想，倡导诚信行为”为主题的诚信教育系列活动，全面提高学生文明道德水平，营造“人人争当诚实守信的石小人”的良好风气。
二、具体目标
通过开展形式多样、内容丰富多彩的符合学生心理特点和成长规律的教育活动，教育引导学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处，使他们在思想道德、能力、身体、心理等方面健康发展，做一个诚实守信的石小人。
三、活动安排
本期着重开展以下几项活动：
一、“诚信伴我健康成长”主题教育活动。利用每周五开展诚信教育为主题的十分钟活动(主题班会或十分钟队会)，每周主题具体安排如下：
二、青少年诚信征文、硬笔书法比赛。以“诚实守信”为主题内容，组织学生进行硬笔书法比赛，并选出代表参加学校诚信征文硬笔书法比赛。
三、认真组织学生积极参加《课堂内外》主办的读书征文活动。、
四、“做个诚信好学生”日常评议活动。
1、在班级日志中增添“诚信自评”栏目，用于每天同学们在诚信方面的奖惩与每个同学在这方面的反省。
2、在班、队干部中增设德育委员，专门负责纪律自律、作业独立完成、做人表里如一，做事言行一致方面的督促、登记与每周总结。
3、每周评选一名“诚信之星”，并喜报家长。获两次“诚信之星”的可并入班上学生晋升等列(可升一级)，并可担任下周值日生。
4、在第十一周班上举办一次诚信手抄报并评比展览。
5、把每次道德评议的感受写在日记上，并评比展览。
6、“9.20公民道德宣传日”，以“争做文明使者，引领风气之先”为主题，组织全体队员进行青少年道德实践活动。
7、组织学生观看《我真后悔说了慌》少年儿童情感故事片。并引导学生写观后体会。
8、每月七巧板的展出内容要有一块是诚信教育的内容。
一、活动主题
青春扬帆，展翅民航
二、活动目的
为庆祝元旦佳节，进一步推进我校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化生活，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，20xx年元旦晚会将以宏大的气魄、不凡的手笔、新颖的题材、经典的节目，集多种舞台表演形式，溶亲情、友情、师生情于一体，对各位辛勤工作的老师致以节日的问候，祝愿他们桃李天下，竞放芬芳；对在外工作和学习的师哥师姐，祝愿他们在未来的道路上“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
三、活动基调
喜庆、热烈
四、活动地点
学校多媒体教室
五、活动时间
20xx年x月x日，下午：13：00-15：00。
六、活动负责
总策划：xx、xx。
统筹：xxx。
总务：xxx。
摄影：xxx。
文字：xxx。
主持人：xxx。
音响：xxx。
舞台设计：xxx。
场务：xxx。
七、活动流程
1、活动宣传（x月x-x月x日）
2、活动节目准备（x月x-x月x日）
3、活动节目查改（x月x日14：00，大彩排，在学校多媒体教室）
4、物品的准备：
①、宣传单（宣传阶段），节目单。（x月x日）
②、道具、音响（包括横幅、节目单、光碟等）在x-x号准备好；舞台布置和其他一些效果装饰物（包括幕布、奖品等）在x-x号准备好；服装、灯光、化妆等在x-x号做准备。
八、晚会开始
1、开场舞。
2、主持人介绍本晚会、嘉宾、并宣布晚会开始。（晚会开始前半小时确认到场嘉宾）
3、领导发表讲话。
4、根据策划小组安排的节目进行演出。
（1）开场舞。
（2）歌曲串烧。
（3）小品、相声。
（4）朗诵。
（5）话剧。
（6）舞蹈。
5、互动环节
（备注：整体流程：12：30观众入场完毕→会场一切准备工作就绪→13：00开场舞→主持人宣布晚会开幕→领导致辞→正式进入节目演出及现场活动→主持人宣布晚会闭幕→观众退场。晚会结束，主持人安排退场秩序，团委及学生会成员留下清理现场。）
九、工作人员及工作安排
1、统筹组：学生会主席。
任务：确定整场晚会的秩序。
2、节目组：文艺部。
任务：
a、完成节目收集、筛选及前期的排练、彩排。
b、负责节目的编排及晚会全流程的衔接。
c、准备好晚会所需的一切服装道具。
d、主持人的确定。
3、宣传组：宣传部。
任务：
a、利用海报、横幅、广播、设点等方式开展宣传。
b、负责现场摄影、照相等。
c、负责晚会现场布置。
4、后勤组：生活部。
任务：
a、负责会场后勤保障。
b.、疏导观众进退场、维持会场秩序。
5、机动组：治保部。
任务：晚会期间，负责会场纪律维持以及处理紧急情况。
6、舞台组：文体部。
任务：
a、晚会期间舞台设备及所有节目所需道具全部到位。
b、晚会演员的服务工作。
c、晚会灯光及幕布。
7、催台组：学习部。
任务：组织演员在会场等候、并组织他们按顺序上台。
9、礼仪组：女生部。
任务：引导嘉宾入座、及给嘉宾送水。
十、活动预算
1、横幅。
2、背景字。
3、气球、彩带若干。
4、荧光棒。
5、冷烟火。
6、小灯带或彩灯。
7、小礼品等。
8、鲜花。
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一、教学目标：
1．认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
二、教学重点：
1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
三、教学难点：
1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力
四、授课主要内容或板书设计：
一、矛盾是事物发展的动力
1．矛盾是事物对立统一的关系
2、矛盾的斗争性和同一性——矛盾的属性
3、矛盾的普遍性与特殊性
4、矛盾是事物发展的动力和源泉
二、矛盾也是人生发展的动力
1、用矛盾的观点看到人生
2、正确理解内因和外因的关系
3、改造主观世界和客观世界
五、教学过程：
（一）导入新课：
多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段
学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？
我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守；
学习过程中的苦与乐、成功与失败；
自身存在的缺点与优点；
社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；
自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
这些既对立有统一的关系是什么呢？这就是我们这节课的讲述重点：矛盾。
〈新课讲授〉
一、矛盾是事物发展的动力
1．矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。刚才我们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。
2、矛盾的斗争性和同一性——矛盾的属性
矛盾的斗争性是指是指矛盾双方相互分离、相互排斥、相互否定的属性和趋势。各种事物之间的对立与斗争或者同一事物内部不同方面的对立斗争都属于矛盾的斗争性。如阶级斗争、生存斗争、意见分歧等等。
矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依存、相互转化的一种联系和趋势，即统一性。就如我们经常说的“祸福相依”、“美与丑”、“长与短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提的。二者在一定条件下会相会转化。
3．矛盾的普遍性与特殊性
矛盾的普遍性是指矛盾存在于万事万物之中，存在于我们生活中的方方面面。无论是自然界还是人类社会，无论是客观世界还是主观世界，都充满着矛盾。
矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同阶段矛盾也不同。如奴隶社会的矛盾和资本主义社会的矛盾，我国不同历史时期的主要矛盾，都是不同的。
矛盾的普遍性和特殊性，要求我们在理解、分析问题时要坚持矛盾分析法，坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。又因为不同矛盾具有不同的特性，我们解决问题时要具体问题具体分析，对症下药，方能药到病除。
例子：病人犯了什么错。
4、矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾是一个统一体，是同一性与斗争性的统一体。因为矛盾的同一性，矛盾双方可以在一个统一体中相互依存，在一定条件共同发展，使事物处于相对稳定的状态。就好像两个有共同爱好、性格相近的人可以很好的相处一样。而矛盾的斗争性不断地挑战事物的稳定，使得事物对立的双方力量不断的发生着变化，当双方的力量变化达到了某种程度，矛盾同一性维持的平衡状态就会被打破，从而形成新的平衡状态，形成新的矛盾统一体，即一种事物变成了另一种事物，新事物代替了旧事物。
例子：对手（P138）
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。
二、矛盾也是人生发展的动力
1、用矛盾的观点看到人生
矛盾是普遍存在的，生活中处处有矛盾，时时有矛盾。我们的人生也充满了矛盾。但是，在这些矛盾中，有比较重要的，也有比较小的，有需要好好处理的，也有无碍大局的。这就是主次矛盾和矛盾主次方面的区别。
主要矛盾：在矛盾体系中居于支配地位、
起决定作用的矛盾。 针对事物之间的
次要矛盾：在矛盾体系中处于从属地位、 矛盾而言的。
被支配的矛盾。
例子：财饼破家。(P130)
矛盾的主要方面：矛盾双方中处于支配地位的
是矛盾的主要方面。 针对的是同一矛盾
矛盾的次要方面：矛盾双方中处于从属地位的 中的不同方面。
是矛盾的次要方面。
袋鼠与笼子。（P140）
我们要学会用矛盾的观点看待人生，把握好人生中的主要矛盾和次要矛盾的辩证关系。在实际工作和生活中学会抓重点，学会把握主流，处理好次要矛盾和矛盾的次要方面。对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
2、正确理解内因和外因的关系
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。
内因：即内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。内因是事物自我运动的源泉，规定着事物的本质和发展方向。如“种瓜得瓜种豆得豆”，“老鼠的儿子会打动”等。
外因：即外部矛盾，是指事物之间的矛盾，也就是事物与其自身外的事物之间的矛盾。外因影响事物的状况和发展进程。如“橘生淮南则位桔，生淮北则为枳”。外因通过内因起作用。如青蛙的故事。孟母三迁。
幻灯片：鸡蛋变小鸡
教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
在人生发展过程中，我们会遇到各种矛盾，要解决这些矛盾，固然需要一些外部条件，但是，更重要的是改变内因，不断的提高自身处理问题和矛盾的能力和水平，发挥主观能动性，吸取有利因素，创造有利条件，改变不利条件，很好的解决矛盾。就像处理顺境和逆境一样，顺境为我们提供了很好的外部条件，但是如果我们不好好把握，机会最终也会从我们手中流失。相反，即使我们身在逆境，只要我们端正态度，在逆境中不屈不饶，最终会扭转局势，化逆境为顺境。态度决定一切。
顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
3、改造主观世界和客观世界（人与自然界的关系即人的发展过程中内因和外因的关系）
主观世界：人的精神世界
客观世界：人的意识之外客观存在的一切事物。
结合内外因的关系原理，我们可以发现主观世界和客观世界的关系。主观世界是人内部的各因素，是人发展的内因；而客观世界是外部条件。在人的发展过程中，主观世界的改造是主要的，改造主观世界是为了更好的改造客观世界。而客观世界的改造也可以为主观世界的改造提供更好的外部条件。二者是相互依存的，在人类的实践过程中实现了统一。
就好象现在的科技发展，很多科技为我们提供了优越的物质生活条件，但是也有些科技为我们带来了灾难。这是因为研发科技和使用科技的人没有树立正确的人生观、价值观和世界观。科技本身没有善恶，它的善恶是通过使用它的人来决定的。
对哲学与人生的认识与理解。
哲学与人生启示。
你如何理解哲学与人生。
【教学目标】
1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
【教学重点】
1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.自信自强对人生发展的作用。
【教学难点】
1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.增强自信自强意识。
【教学方法】
案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【教学过程】
多媒体展示图片：青藏铁路的建设
设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么?
学生：讨论，回答(略)
教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类 铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
一、自觉能动性是人特有的能力
1.自觉能动性的含义
幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明)
自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性是人特有的能力和活动。
2.自觉能动性的特点
首先，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。例如：李四光与中国石油。价值规律、万有引力、元素周期律、新陈代谢、社会发展规律的发现。
其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的“做”。
(1)人们按照自然规律改变自然物原先的形态和内部结构，创造了许多自然界原来不存在、单靠自然力量也不能产生的事物。例如：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。
(2)利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。例如：展示建设三峡时的图片，指出三峡的建设是人们发挥主观能动性变害为利的最好的例证。
再次，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。例如：长征精神、铁人的精神、雷锋精神、两弹一星精神、98抗洪精神。
3.主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约
(1)只有发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律，正确指导行动。例如：万有引力定律。
(2)只有发挥主观能动性，才能利用规律，创造条件，改造客观世界。
教师设疑：“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人对人类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变成了现实，这又包含什么哲理呢?通过这个问题让学生进一步认识到只有充分发挥主观能动性才能改造客观世界。
(3)只有发挥主观能动性,才能磨炼意志，鼓足干劲，战胜困难挫折。
例如：美国哥伦比亚号航天飞机失事，7名宇航员罹难，美国总统布什和夫人出席了追悼仪式。布什在简短讲话中对每一位宇航员表示敬意，他说，7名宇航员的牺牲是个悲剧，但他们是为人类古老的理想而死，他们明知巨大的风险仍然“愉快地接受了任务”，他们牺牲在“发现的旅途上”。他说，尽管遭受如此重大的损失，“美国的航天事业仍将继续” 。通过这一事例让学生意识到失败是在所难免的，要想避免失败，战胜困难，唯一的选择便是发挥出自己的主观能动性。
就前面所讲授的有关哲学基本观点联系实际进行讲解。
1.连连看
主观能动性的三个表现为什么必须充分发挥主观能动性
第一，认识世界的能力和活动
充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，正确地指导人们的行动
第二，改造世界的能力和活动
充分发挥主观能动性，才能去利用规律、改变和创造条件，达到改造世界的`目的
第三， 精神状态
人类在认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志
2.思维训练
展示幻灯片：刻舟求剑的故事
教师设疑：故事中的人没有发挥主观能动性吗?他为什么找不到剑?
学生分小组进行研究性学习。
二、人生是自觉能动的过程
1.人生的存在和发展都是自觉能动的过程
人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程，是用自己的智力和体力去认识环境、改造环境，创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程。例如：教师可以结合前面所讲的“黑猩猩的事例”来进行说明，从而使学生真正意识到人同其他动物的本质区别。
2.人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程
人自身努力的发挥程度取决于对自身物质潜能的开发以及对外部世界的认识。潜能的挖掘和发挥可以提高人认识和改造客观世界的能力，提高战胜各种困难挫折的勇气和能力。
例如：在这里可以和学生做一个小游戏，名字叫《撕思人生》，通过这个游戏让学生静下心来思考如何把自己的潜能变成现实。
开展游戏式的活动——撕思人生
活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄;做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就;最后让学生预测自己的死亡年龄。
活动后教师进行启发式的提问：
1.面对这张纸，你有何感受?
2.那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用?
3.应该怎样规划自己的人生?
总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
3.人生是发挥自觉能动性的过程
每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
例如：教师在这一部分可结合前面的游戏进行简单的概括 ，告诫学生人生是一个很短暂的过程，每个人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。
三、自信自强对人生发展的作用
创设情景：播放录像 “吉米的故事”
1.自信是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。
2.自信是打开自己潜能宝库的钥匙。
3.自强是战胜各种困难的法宝。
讨论：通过这个故事让学生总结出自信自强对人生发展的作用。
四、积极进取，自强不息
创设情景：播放录像 “牛群事业成功的故事”
讨论：学生结合案例讨论一个人如何做才能战胜自我，克服自卑，如何做才能实现自我。同时教师还可以结合教参当中的有关事例进行讲解。
课堂活动：自信自强实现自我
教师可组织学生在已经对自尊自信有了一定认识的基础上，利用教材的可读性和教材的案例，再补充一些生动、感人、典型的正面事例。以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习的兴趣。
1.师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2.布置课后作业。
幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?进一步拓展人类对月球的探索。
2.事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系是普遍的。事物之间的联系有外部联系和内部联系。整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。
(2)联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。
(3)联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论：为什么探月工程一度停滞?面临困境，需要迫切解决什么问题?教师介绍有关情况，提出问题，由学生讨论，然后得出结论：联系是有条件的。
展示幻灯片：试一试，请学生回答。
3.学会用联系的观点看问题
教师结合“嫦娥奔月”录像以及前面的讲解、学生的讨论等进行归纳总结：
(1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。
(2)要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。既要重视个体、局部对整体的意义，又要把个体和局部放到整体的联系中去，在人生的成长中，既重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
(3)要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物间的联系有显性的，也有隐性的;有已知的联系，也有未知的联系;有横向的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能努力去发现挖掘，得到启迪，提高能力。
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的
创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究：人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
2.人际关系具有复杂性、交互性
展示幻灯片：指出人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性
(1)客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理由和收获。在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
(2)复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街头，大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘，两人有一段交谈……
教师总结：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：身份只是暂时的标记。
教师总结：联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3.社会交往的作用
脑力激荡：以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。教师在讨论过程中巡视、指导。然后请每个小组的代表总结发言，并进行评比。在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并引导学生思考。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段，指出：“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。 然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
2.人际和谐及其特征
请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。教师展示“人际和谐的特征”幻灯片，并逐一进行讲解。运用图示展示和故事回放，引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3.人际和谐的作用
教师简单讲解：对个人的成长成才的作用;对社会的作用，图片展示汶川地震中的感人故事，升华主题：正是人际的和谐，我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
1.走出孤独，主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。在此基础上，教师强调：只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。
2.学会与人共处、和谐共事
以教师讲解为主，在此基础上，请学生谈一谈在生活和学习中是如何化解与同学之间或父母之间的矛盾的，鼓励学生换位思考，在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。
3.建立美好的友谊
教师利用教参资料进行讲解，并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中，对待不同的人应采取的交友原则和技巧，学会交友，获得快乐的人生。展示名人名言，进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。
课堂活动：评选“和谐”标兵
在班级中开展评选“和谐”标兵活动，并说明评选依据，引导学生进一步领悟：只有拥有和谐的人际关系，才能获得快乐的人生。
〈课堂小结〉
1. 师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2. 布置课后作业。
一、教学目标：
1．认知：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。
2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。
3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。
二、教学重点：
1．学会用矛盾的观点看问题。
2．正确对待人生矛盾。
3．坚持内外因相结合，促进自身发展。
三、教学难点：
1．坚持内外因相结合，促进自身发展。
2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力
四、授课主要内容或板书设计：
一、矛盾是事物发展的动力
1．矛盾是事物对立统一的关系
2、矛盾的斗争性和同一性——矛盾的属性
3、矛盾的普遍性与特殊性
4、矛盾是事物发展的动力和源泉
二、矛盾也是人生发展的动力
1、用矛盾的观点看到人生
2、正确理解内因和外因的关系
3、改造主观世界和客观世界
五、教学过程：
（一）导入新课：
多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段
学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。
提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？
我们身边具有两面性的事物或现象有：
足球比赛中的攻与守；
学习过程中的苦与乐、成功与失败；
自身存在的缺点与优点；
社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；
自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。
这些既对立有统一的关系是什么呢？这就是我们这节课的讲述重点：矛盾。
〈新课讲授〉
一、矛盾是事物发展的动力
1．矛盾是事物对立统一的关系
“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。刚才我们列举出了许多这样的事物和现象，哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。简言之：矛盾就是对立统一。
2、矛盾的斗争性和同一性——矛盾的属性
矛盾的斗争性是指是指矛盾双方相互分离、相互排斥、相互否定的属性和趋势。各种事物之间的对立与斗争或者同一事物内部不同方面的对立斗争都属于矛盾的斗争性。如阶级斗争、生存斗争、意见分歧等等。
矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依存、相互转化的一种联系和趋势，即统一性。就如我们经常说的“祸福相依”、“美与丑”、“长与短”等，都是相互依存，一方的存在是以另一方的存在为前提的。二者在一定条件下会相会转化。
3．矛盾的普遍性与特殊性
矛盾的普遍性是指矛盾存在于万事万物之中，存在于我们生活中的方方面面。无论是自然界还是人类社会，无论是客观世界还是主观世界，都充满着矛盾。
矛盾的特殊性是指不同事物有不同的矛盾，同一事物的不同阶段矛盾也不同。如奴隶社会的矛盾和资本主义社会的矛盾，我国不同历史时期的主要矛盾，都是不同的。
矛盾的普遍性和特殊性，要求我们在理解、分析问题时要坚持矛盾分析法，坚持两点论，学会一分为二和全面地看问题。认清事物的两个方面，有利于我们调动一切积极因素，克服消极因素，使事物朝着积极的方向发展，既要看到矛盾双方的对立、差别和不同，还要看到矛盾双方的相互依赖和相互贯通，只有从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾，才能找到解决和处理矛盾的正确方法，促进事物的发展。又因为不同矛盾具有不同的特性，我们解决问题时要具体问题具体分析，对症下药，方能药到病除。
例子：病人犯了什么错。
4、矛盾是事物发展的动力和源泉
矛盾是一个统一体，是同一性与斗争性的统一体。因为矛盾的同一性，矛盾双方可以在一个统一体中相互依存，在一定条件共同发展，使事物处于相对稳定的状态。就好像两个有共同爱好、性格相近的人可以很好的相处一样。而矛盾的斗争性不断地挑战事物的稳定，使得事物对立的双方力量不断的发生着变化，当双方的力量变化达到了某种程度，矛盾同一性维持的平衡状态就会被打破，从而形成新的平衡状态，形成新的矛盾统一体，即一种事物变成了另一种事物，新事物代替了旧事物。
例子：对手（P138）
马克思曾说：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞票，钞票的制造会这样精美吗？”在马克思看来，锁的制造日臻完善，钞票的印刷日臻精美，应该到事物的反面去寻找答案。为什么？因为事物是对立统一的。
二、矛盾也是人生发展的动力
1、用矛盾的观点看到人生
矛盾是普遍存在的，生活中处处有矛盾，时时有矛盾。我们的人生也充满了矛盾。但是，在这些矛盾中，有比较重要的，也有比较小的，有需要好好处理的，也有无碍大局的。这就是主次矛盾和矛盾主次方面的区别。
主要矛盾：在矛盾体系中居于支配地位、
起决定作用的矛盾。 针对事物之间的
次要矛盾：在矛盾体系中处于从属地位、 矛盾而言的。
被支配的矛盾。
例子：财饼破家。(P130)
矛盾的主要方面：矛盾双方中处于支配地位的
是矛盾的主要方面。 针对的是同一矛盾
矛盾的次要方面：矛盾双方中处于从属地位的 中的不同方面。
是矛盾的次要方面。
袋鼠与笼子。（P140）
我们要学会用矛盾的观点看待人生，把握好人生中的主要矛盾和次要矛盾的辩证关系。在实际工作和生活中学会抓重点，学会把握主流，处理好次要矛盾和矛盾的次要方面。对待人生中的各种矛盾，历来有不同的人生态度。从同学们讲述的各类故事中，我们可以看到：积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。所以，换一种态度，就会换一种人生。
2、正确理解内因和外因的关系
事物的发展是由多种原因引起的，概括起来可分为两个方面：一方面是外部原因（外因），另一方面是内部原因（内因）。
内因：即内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。内因是事物自我运动的源泉，规定着事物的本质和发展方向。如“种瓜得瓜种豆得豆”，“老鼠的儿子会打动”等。
外因：即外部矛盾，是指事物之间的矛盾，也就是事物与其自身外的事物之间的矛盾。外因影响事物的状况和发展进程。如“橘生淮南则位桔，生淮北则为枳”。外因通过内因起作用。如青蛙的故事。孟母三迁。
幻灯片：鸡蛋变小鸡
教师结合幻灯片讲解，内外因在事物发展的过程中同时存在，缺一不可，内因是事物发展的根本原因，外因是事物发展的`条件，外因通过内因才能起作用。合适的温度只有作用到种鸡蛋上才能孵出小鸡，作用到石头上则不能。
学习了事物发展的内外因关系原理，要求我们正确处理自身努力与外部条件的关系，一方面要努力争取和利用外部有利条件发展自己，把握机遇，另一方面要眼睛向内，积极发挥自己的主观能动性。
在人生发展过程中，我们会遇到各种矛盾，要解决这些矛盾，固然需要一些外部条件，但是，更重要的是改变内因，不断的提高自身处理问题和矛盾的能力和水平，发挥主观能动性，吸取有利因素，创造有利条件，改变不利条件，很好的解决矛盾。就像处理顺境和逆境一样，顺境为我们提供了很好的外部条件，但是如果我们不好好把握，机会最终也会从我们手中流失。相反，即使我们身在逆境，只要我们端正态度，在逆境中不屈不饶，最终会扭转局势，化逆境为顺境。态度决定一切。
顺境和逆境都是外因，起决定作用的还是你自己，无数成功的人生都在说明：人生的路是自己走出来的，只有提高自身素质，才能促进人生发展，创造出自己理想的人生。
3、改造主观世界和客观世界（人与自然界的关系即人的发展过程中内因和外因的关系）
主观世界：人的精神世界
客观世界：人的意识之外客观存在的一切事物。
结合内外因的关系原理，我们可以发现主观世界和客观世界的关系。主观世界是人内部的各因素，是人发展的内因；而客观世界是外部条件。在人的发展过程中，主观世界的改造是主要的，改造主观世界是为了更好的改造客观世界。而客观世界的改造也可以为主观世界的改造提供更好的外部条件。二者是相互依存的，在人类的实践过程中实现了统一。
就好象现在的科技发展，很多科技为我们提供了优越的物质生活条件，但是也有些科技为我们带来了灾难。这是因为研发科技和使用科技的人没有树立正确的人生观、价值观和世界观。科技本身没有善恶，它的善恶是通过使用它的人来决定的。
对哲学与人生的认识与理解。
哲学与人生启示。
你如何理解哲学与人生。
【教学目标】
1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
【教学重点】
1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.自信自强对人生发展的作用。
【教学难点】
1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.增强自信自强意识。
【教学方法】
案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【教学过程】
多媒体展示图片：青藏铁路的建设
设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么?
学生：讨论，回答(略)
教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类 铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
一、自觉能动性是人特有的能力
1.自觉能动性的含义
幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明)
自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性是人特有的能力和活动。
2.自觉能动性的特点
首先，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。例如：李四光与中国石油。价值规律、万有引力、元素周期律、新陈代谢、社会发展规律的发现。
其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的“做”。
(1)人们按照自然规律改变自然物原先的形态和内部结构，创造了许多自然界原来不存在、单靠自然力量也不能产生的事物。例如：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。
(2)利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。例如：展示建设三峡时的图片，指出三峡的建设是人们发挥主观能动性变害为利的最好的例证。
再次，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。例如：长征精神、铁人的精神、雷锋精神、两弹一星精神、98抗洪精神。
3.主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约
(1)只有发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律，正确指导行动。例如：万有引力定律。
(2)只有发挥主观能动性，才能利用规律，创造条件，改造客观世界。
教师设疑：“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人对人类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变成了现实，这又包含什么哲理呢?通过这个问题让学生进一步认识到只有充分发挥主观能动性才能改造客观世界。
(3)只有发挥主观能动性,才能磨炼意志，鼓足干劲，战胜困难挫折。
例如：美国哥伦比亚号航天飞机失事，7名宇航员罹难，美国总统布什和夫人出席了追悼仪式。布什在简短讲话中对每一位宇航员表示敬意，他说，7名宇航员的牺牲是个悲剧，但他们是为人类古老的理想而死，他们明知巨大的风险仍然“愉快地接受了任务”，他们牺牲在“发现的旅途上”。他说，尽管遭受如此重大的损失，“美国的航天事业仍将继续” 。通过这一事例让学生意识到失败是在所难免的，要想避免失败，战胜困难，唯一的选择便是发挥出自己的主观能动性。
就前面所讲授的有关哲学基本观点联系实际进行讲解。
1.连连看
主观能动性的三个表现为什么必须充分发挥主观能动性
第一，认识世界的能力和活动
充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，正确地指导人们的行动
第二，改造世界的能力和活动
充分发挥主观能动性，才能去利用规律、改变和创造条件，达到改造世界的目的
第三， 精神状态
人类在认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折、暂时的失败，需要坚强的意志
2.思维训练
展示幻灯片：刻舟求剑的故事
教师设疑：故事中的人没有发挥主观能动性吗?他为什么找不到剑?
学生分小组进行研究性学习。
二、人生是自觉能动的过程
1.人生的存在和发展都是自觉能动的过程
人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程，是用自己的智力和体力去认识环境、改造环境，创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程。例如：教师可以结合前面所讲的“黑猩猩的事例”来进行说明，从而使学生真正意识到人同其他动物的本质区别。
2.人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程
人自身努力的发挥程度取决于对自身物质潜能的开发以及对外部世界的认识。潜能的挖掘和发挥可以提高人认识和改造客观世界的能力，提高战胜各种困难挫折的勇气和能力。
例如：在这里可以和学生做一个小游戏，名字叫《撕思人生》，通过这个游戏让学生静下心来思考如何把自己的潜能变成现实。
开展游戏式的活动——撕思人生
活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄;做完后再让学生思考并写下自己应当功成名就的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能功成名就;最后让学生预测自己的死亡年龄。
活动后教师进行启发式的提问：
1.面对这张纸，你有何感受?
2.那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用?
3.应该怎样规划自己的人生?
总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
3.人生是发挥自觉能动性的过程
每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
例如：教师在这一部分可结合前面的游戏进行简单的概括 ，告诫学生人生是一个很短暂的过程，每个人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。
三、自信自强对人生发展的作用
创设情景：播放录像 “吉米的故事”
1.自信是人的主观能动性的表现，它可以产生出强大的精神力量，对人生发展起着重要的作用。
2.自信是打开自己潜能宝库的钥匙。
3.自强是战胜各种困难的法宝。
讨论：通过这个故事让学生总结出自信自强对人生发展的作用。
四、积极进取，自强不息
创设情景：播放录像 “牛群事业成功的故事”
讨论：学生结合案例讨论一个人如何做才能战胜自我，克服自卑，如何做才能实现自我。同时教师还可以结合教参当中的有关事例进行讲解。
课堂活动：自信自强实现自我
教师可组织学生在已经对自尊自信有了一定认识的`基础上，利用教材的可读性和教材的案例，再补充一些生动、感人、典型的正面事例。以小组为单位，讲一个有关自尊自信的小故事，使学生在明白道理的同时，还能得到教育和感染。所以，教学在锻炼组织能力、语言表达能力的同时，应特别重视运用好榜样示范法。在形式上，可以利用录音、录像、图片、设立故事会评委等多种形式来激发学生学习的兴趣。
1.师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2.布置课后作业。
幻灯片：想一想：“嫦娥奔月”的成功体现了哪些事物间的相互联系?进一步拓展人类对月球的探索。
2.事物在普遍联系中存在
教师结合幻灯片进行讲解。
(1)联系是普遍的。事物之间的联系有外部联系和内部联系。整个世界就是一个联系的整体，如地球与月球之间的联系。自然界内部、人类社会内部、人类与自然界之间、人的认识、人的认识和客观事物之间都是联系的。世界上不存在彼此孤立的事物，但是，不是任何两个事物都有联系。
(2)联系具有客观性。联系的客观性是指联系是不以人们的意志为转移的，是事物本身固有的，而不是人们强加的。无论是自在事物的联系，还是人为事物的联系都是客观的，这就要求我们不能主观臆造并不存在的联系。忽视联系的客观性会遭到惩罚，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的联系。
(3)联系具有多样性和条件性。无论是事物之间的联系还是事物内部的联系都是有条件的。
讨论：为什么探月工程一度停滞?面临困境，需要迫切解决什么问题?教师介绍有关情况，提出问题，由学生讨论，然后得出结论：联系是有条件的。
展示幻灯片：试一试，请学生回答。
3.学会用联系的观点看问题
教师结合“嫦娥奔月”录像以及前面的讲解、学生的讨论等进行归纳总结：
(1)要用普遍联系的观点看问题，防止孤立、片面地看问题。看问题不能只知其一，不知其二，只计其一，不及其余。学生在人生成长中不能只看到自我，而看不到人与社会的联系，自我封闭，自我满足。
(2)要从整体上把握事物间的联系，处理好整体与局部的关系。既要重视个体、局部对整体的意义，又要把个体和局部放到整体的联系中去，在人生的成长中，既重视个体对集体和社会的价值，也要充分看到集体、社会对个人发展的重要作用。
(3)要把握事物间联系的多样性和复杂性，注意区分不同的特点。事物间的联系有显性的，也有隐性的;有已知的联系，也有未知的联系;有横向的联系，也有纵向的联系等，只有充分把握事物间存在的这些联系，才能努力去发现挖掘，得到启迪，提高能力。
二、用联系的观点看待人际关系
1.人都是生活在人际关系之中的
创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段
问题探究：人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
2.人际关系具有复杂性、交互性
展示幻灯片：指出人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性
(1)客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理由和收获。在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
(2)复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系网和不同的社会角色。
(3)交互性。角色扮演，请学生扮演不同的角色，完成故事：莫斯科街头，大文豪萧伯纳遇到一个苏联小姑娘，两人有一段交谈……
教师总结：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。那么真实的故事是怎样的，教师说出故事，并给出人生的启迪：身份只是暂时的标记。
教师总结：联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
3.社会交往的作用
脑力激荡：以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。教师在讨论过程中巡视、指导。然后请每个小组的代表总结发言，并进行评比。在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并引导学生思考。
三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
播放2008年奥运会开幕式的录像片段，指出：“和”是中国文化中最重要的概念之一，“和”即矛盾的协调统一，包括宇宙自然的和谐、人与自然的和谐、人自身的和谐以及人与人之间、人与社会之间的和谐。 然后从历史的角度分析中华民族的宝贵文化传统“以和为贵”以及和谐社会主义的内涵。
2.人际和谐及其特征
请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。教师展示“人际和谐的特征”幻灯片，并逐一进行讲解。运用图示展示和故事回放，引导学生讨论“在人际交往中人际和谐的作用”。
3.人际和谐的作用
教师简单讲解：对个人的成长成才的作用;对社会的作用，图片展示汶川地震中的感人故事，升华主题：正是人际的和谐，我们的国家才能战胜各种灾难，迎接一个又一个的胜利。
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
1.走出孤独，主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。在此基础上，教师强调：只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。
2.学会与人共处、和谐共事
以教师讲解为主，在此基础上，请学生谈一谈在生活和学习中是如何化解与同学之间或父母之间的矛盾的，鼓励学生换位思考，在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。
3.建立美好的友谊
教师利用教参资料进行讲解，并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中，对待不同的人应采取的交友原则和技巧，学会交友，获得快乐的人生。展示名人名言，进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。
课堂活动：评选“和谐”标兵
在班级中开展评选“和谐”标兵活动，并说明评选依据，引导学生进一步领悟：只有拥有和谐的人际关系，才能获得快乐的人生。
〈课堂小结〉
1. 师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
2. 布置课后作业。
教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。老师在上课时必须按照教案课件来实施，怎么才能快速写好一份优质教案课件？编辑的资料是“学校教学课件”相关资讯的最全面归纳，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
【教材解读】
1、教材简析
本次习作是写书中的故事，要鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。
2、教学目标
(1)能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
(2)通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。
3.教学重难点
教学重点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。
教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。
授课时间：两课时
【教学准备】
1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。
2、课前一周前编排好课本剧《完璧归赵》。
3、教师准备好文章《完璧归赵》。
【教学过程】
流程一：作前指导
一、谈话激趣，引出“故事”
1、同学们，现在我们每个人的面前都有一本语文书，我们几乎天天与它见面，你们熟悉它吗?(熟悉)你真的熟悉手中的语文书吗?到今天为止，我们读过11本语文书了，翻开印刷精美的语文书，如果你只看到了一篇篇精彩的课文，一幅幅精美的图画，那么你还不算熟悉它，我们知道，会读书的人，用两只眼睛读书，能读出课文的“弦外之音”，能读出文字背后的故事，你有没有发现藏在语文书里的故事呢?(给学生片刻思考时间，如果说不出，教师再引导。)是呀，它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事;有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事;还有的是一些课文的背景故事，如《闻官军收河南河北》的背景故事，《半截蜡烛》“二次世界大战”的故事;发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事……
2、你有没有发现藏在语文书里故事?
让学生自由表达(此处只说出故事的题目就可以了)
(设计简析：教师富有启发性、感染力的语言，能拉近师生的距离，启迪心智，激发兴趣，教师的“现身说法”很容易唤起学生的记忆、鼓励学生大胆表达。)
二、打开课本，寻找“故事”
同学们，今天我们就在本册课本(也可以是十一册书)中寻找故事，可以选取哪些故事?或者说可以选取什么样的故事?(学生自由表达，教师相机引导并给予肯定)
教师小结：选取的故事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事。
1、学生寻找故事。
2、学生汇报并用一句话说出故事梗概。
教师点评发言，引导学生汇报时注意概括，用一句话讲清故事的起因、经过、结果。
(设计简析：让学生打开课本，唤起回忆，自己去寻找故事，一个个鲜活的人物、一件件生动的事件浮现眼前，这不仅拓宽了学生的思路，更激发他们的热情，也更能让他们体验成功的快乐。一句话概括梗概锻炼了对故事的整体把握，利于习作时将情节写完整。)
三、敞开心扉，诉说“故事”
过渡：我们转眼间找到了这么多故事，可见同学们真是爱读书、会读书，我们如何把这些故事说得更具体、更精彩呢?
1、引导明确叙述要求
(1)把故事按照一定的顺序说完整。
(2)叙述人物时，要突出人物性格特点。
(3)要有合理的想象。
2、从众多的选题中选择自己最感兴趣的故事，讲给同桌听。
3、推选优秀者在班内讲自己选取的故事。
教师引导点评(侧重于是否完整、有顺序、重点突出、并展开了合理的想象)
(设计简析：这一环节提高了难度，因此让学生同桌互说，取长补短，共同进步，优秀者则给同学们做好了示范。这一环节完成了由易到难的巧妙过渡。)
四、再现情境，感受“故事”过渡：刚才，我们一起聆听了精彩的故事，现在，老师想请同学们来看一场故事——课本剧《完璧归赵》。看后我们来交流感受，可以说明白了什么道理，得到了什么启示，也可以谈收获。
1、学生表演，其余同学观看。(也可以采取不表演而直接出示《完璧归赵》的故事这一方式。)
2、教师引导学生谈感受。(引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法，进一步明确本次的写作要求：可以侧重于语文书里故事的记叙，也可以写自己读故事的收获。)
说明：再现情境，感受“故事”这一环节，如果课上时间不允许，也可以放在课前表演，或者在上这一课时，有意安排这一拓展环节，总之教师根据情况调整，然后在此时引导学生回忆课本剧《完璧归赵》，交流感受，可以说明白了什么道理，得到了什么启示，也可以谈收获。
(设计简析：赞科夫说：“教学一旦触及学生的情绪、意志的领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。只有在学生情绪高涨，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”现场观看，极大的调动了学生的积极性，不但进一步明确本次的写作要求，而且使他们对语文中的故事产生了更浓厚的兴趣。)
流程二：下笔成文
五、点拨思路，编写“故事”
我们已经找到了自己最喜欢的故事，现在就开始写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候注意按照一定的顺序，重点突出，也可以再次寻找所需要的材料阅读连接，充实内容，要有合理的想象。
可以结合刚才所说的，先用几句简单的话或几个词语写下自己的构思。然后，快速成文，遇到选不准的词语或不会写的字，可以先跳过去，以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意，小声交流，请大家动笔成文。
学生写作，教师巡视，发现问题，及时指导。
(设计简析：从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情交流的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从“有话想说”到“有话会说”，从“想写”到“会写”。)
流程三：作后评改
六、修改习作，充实“故事”
1.自我修改。
“好文章是改出来的”，俄国著名作家托尔斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。请大家先快速浏览作文，把刚才没写出的字词查阅工具书补上，然后出声读自己的文章，从字词句三方面看看有没有要修改的;再读时，注意考虑是否按照一定顺序来写，写完整了，想想有没有需要补充的内容。在通读中发现了问题，正确使用修改符号，及时修改。
2.集体评议。
选取一名学生，鼓励他把习作读给大家听。教师引导学生在聆听中提出中肯的修改意见，教师适时点评。点评时围绕“写事的文章是否做到了按一定顺序写、重点突出、情节完整，写人的文章是否突出了人物性格特点，是否想象合理等。”
3.自评与他评相结合
“文章不厌百回改”，在刚才评改这位同学习作的过程中，你一定也发现了自己的不足之处，请同学们再一次出声的读自己的习作，用刚才的方法再次修改习作，并在组内与其他同学交流。
(设计简析：新课程标准指出，在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。这一环节采用多种方法引导学生自主进行习作修改，体现了语文的实践性和自主性，有助于培养学生相互合作、相互学习的能力，使每位同学的习作都能在原来的基础上更上一层楼，从而提高学生作文水平。)
七、结集成册，分享“故事”
以《“故事”里的“故事”》《慧眼识“故事”》《书中自有千古事》等书名将故事分类汇编，结集成册，放入班级图书角，供同学们借阅。
(设计简析：《语文课程标准》明确指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。在教学活动中精心创设教学情境，激发学生习作的兴趣，让学生拥有轻松的习作心态，易于动笔，乐于表达，这固然很重要，可是如果写完后就没了下文，学生会很失落，会认为习作是为了写而写，那么课后的拓展、交流就显得尤为重要。结集成册，能进一步增强学生习作的信心，调动学生的习作热情，让他们更加热爱习作，使训练落到了实处。)
【习作批改】
兴趣是最好的教师，信心是最强的动力。教师要让学生感受到习作的乐趣，每次批改后，教师还应在最快的时间内组织评价，进行交流，以便发现问题，及时查漏补缺。对待学生的多次修改后的习作，教师应以淘金的眼光捕捉其中的闪光点。肯定他们的点滴进步，有利于提高学生习作的兴趣。
本次习作，批改时只需注意两点即可，一是写人物时要做到形象鲜明，写事时要做到情节生动完整，二是展开丰富合理的想象，切忌大篇幅照抄历史背景。写启示的文章，则注重不要大段大段的摘抄情节，而应注重感受和启示，珍视学生独特的感受。
教学目标：
1、能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《花儿朵朵》。
2、能简单地学跳彝族传统舞蹈——摆手舞，并能跟着音乐伴奏有节奏的表演跳。
3、能准确地根据节奏使用打击乐器——手串铃为歌曲进行伴奏。
4、通过创设情境，搜集教学需要的详实的材料，让学生知道彝族的风土人情。
教学重难点：
1、准确掌握节奏，学生尝试用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
2、能跟着歌曲伴奏表演彝族摆手舞。
3、并准确的按节奏使用手串铃为歌曲进行伴奏。课前准备：手串铃若干，ppt，钢琴。
教学过程
一、导入
师：小朋友们，大家好，在我国的西南部呀，有一个能歌善舞的民族，彝族，今天，老师就带你们一起到彝家山寨去走一走，逛一逛，让我们跟着音乐一起出发吧！起立。
1、生随着老师边听音乐边律动
师：在欢快的音乐声中我们来到了彝族的山寨，这个是我们彝族人民住的吊脚楼，彝族的人们身上绣满了花鸟鱼虫，它们代表吉祥，头上和身上呀也带满了漂亮的银饰，姑娘们穿着长长的彩色的摆裙，在舞蹈，她们喜欢演奏乐器，能歌善舞，快看，这个山寨的人们啊，在跳起舞来欢迎我们呢。
2、播放音乐伴奏，师随着音乐舞蹈
师：他们想邀请你们一起加入舞蹈的队伍当中，好不好，让我们一起来试一试，起立。
3、学习彝族摆手舞
师：刚才大家做的还不错，先跟老师一起来学一学他们最有名的摆手舞，我们先来学脚上的动作，左右左踢，右左右踢，你们真聪明，小手的动作要怎么做呢，刚才老师怎么做的，下上下上，把你的小胯动起来，好我们一起来做做看，真棒，牵起手来，让我们跟着音乐一起来舞蹈，加入他们的摆手舞当中。第二遍时将手举到头顶再跳一次。好的轻轻地坐回座位。
二、游戏接龙学唱歌曲
1、按节奏读歌词
师：刚才我们舞蹈的时候，听到彝族小朋友唱到什么，让我们再来听一听。（播放花儿朵朵）
师：你听到他唱到了什么。生答
师：听听看他们说了什么呢（老师打响板念歌词，出示歌词）。能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。（响板伴奏）
师：自己可以试试看吗？让我们跟着音乐一起来念一念。
2、学唱旋律
师：刚才我听到有些小朋友都忍不住跟音乐唱起来了，那我们先来认识一下这首歌，它的名字叫《花儿朵朵》，它是根据彝族的民歌改编而来的一首歌曲，那下面我们就用“请你跟我这样唱”的游戏来学唱这首歌的歌谱，老师先唱，你们听好钢琴，跟着老师来唱。（PPT出示旋律图谱）（师先，生后）
师：好的，这次你们自己试试看好吗？（教师钢琴伴奏）
3、指导学生用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。
师：仔细听一听老师演唱的两种声音，你觉得哪种声音更适合演唱这首歌曲？（第一种用缓慢优美的声音，第二种用活泼轻快的声音）生：第二种
师：第二种声音像小皮球一样，特别有弹性，而且老师唱歌的时候是什么表情啊？生：开心
师：那你能不能用小皮球一样有弹性的声音，带着开心的笑容来唱一唱呢？
4、填词完整演唱
师：我们加入歌词来试一试吧！
师：恩，你们唱的真不错，彝族的小朋友们呀也唱起歌来了，让我们听听看他们是怎么唱的。
师：这里有一个特殊的记号，我们在上学期学过，谁还记得它的名字？生：它叫做——反复记号。师：反复记号的作用是？生：从头到尾反复唱一遍。
师：你们自己可以试试看吗，注意声音要像小皮球一样有弹性。师：准备好了（生唱师伴奏）
5、给歌曲加入衬词
师：唱的不错，那下面听听看老师在歌曲当中加入了什么？师：我加了什么在里面？生：“嘿嘿”的吆喝声
师：这个“嘿嘿”叫做衬词，老师加了衬词在里面，在哪些地方加的呀？（出示衬词“嘿嘿”的位置）
师：在每一行最后两拍，你们可以试试看吗？
师：真棒，看你们这么想唱，我们女生唱歌词，男生来唱衬词。（第二遍交换。）
三、学习使用打击乐为歌曲伴奏
过渡句：老师觉得你们配合的真的很默契，你看，彝族的小朋友们都开始奏乐欢迎咱们了。我们来看看他们喜欢奏的乐器是—铃铛。今天老师就用手串铃来模仿演奏铃铛的声音，注意看铃铛的节奏是怎样的？
1、师用手串铃边唱边伴奏。
2、请生来用手串铃为大家伴奏。
四、听赏彝族民歌《快乐的啰嗦》
1、听《快乐的啰嗦》，生随师律动。
师：在欢快的歌声中，快乐的演奏中，我们来到了彝族最热闹的一个山寨，这里的人们呀，正在庆祝他们最隆重的节日——火把节，请你们听一听，在火把节上他们演奏了什么音乐？这段音乐你熟悉吗？（《快乐的啰嗦》）师：这段音乐你熟悉吗？生：花儿朵朵
师：你的小耳朵真灵，那刚才我们听到的这段音乐是花儿朵朵的旋律，它的速度变的？（变快了），人们的心情仿佛也越来越开心，在节日的狂欢中也越来越激动，除了速度变快了，还有表演形式由原来的歌唱变为了（乐器演奏）？那你有没有听听看，花儿朵朵的旋律在这段音乐中出现了几次？让我们再来仔细的听一听，在这段音乐中找出答案，轻轻地跟在后面唱一唱，数一数，准备好了。
2、加入律动激发热情
师：老师觉得呀，你们说的是对的，因为我们这六次音乐呀，每次演奏都有变化，第一次和第二次音乐演奏的时候在中间，第三次第四次音乐变高了，第五次和第六次音乐变低了，如果按音乐音高的变化，我们可以把它分为三部分，那你能不能用我们刚才学过的摆手舞来感受一下这个音高的变化。
师：还记得摆手舞是怎么做的，就光做手上的动作，（回忆做）那音乐变高了怎么做，把手举高，变低呢，我们跟音乐一起来感受一下。
师：你们表演的真棒，刚才我们舞蹈的这段音乐呀其实是选自彝族的一首乐曲，名字叫，快乐的啰嗦，啰嗦在彝语里面表示彝族，快乐的啰嗦就是快乐的彝族的意思。我们刚才听到的音乐是这首快乐的啰嗦里的第一部分，这首曲子总共有三部分，请你再来听一听，还有没有和我们第一部分相似的音乐出现（播放乐曲，生随师边欣赏边做律动）。师：有没有找到？生：第三部分
师：这第三部分音乐跟第一部分音乐比起来，速度变得怎样？生：速度变快
3、听赏《快乐的啰嗦》，随师律动。
师：小朋友们的耳朵可真灵！接下来就请你跟我再随着音乐动一动吧。
五、小结下课
师：你们表演的真棒，仿佛让老师也置身于热闹的火把节里，今天我们在彝族歌唱舞蹈还奏乐了，你们玩的开心吗？彝族的小朋友们说了，下回还欢迎你们来彝族作客，让我们在音乐声中和他们说再见吧！
一、教学目标。
1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。
2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。
3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。
4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。
二、教学重点、难点。
1、教学重点：体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。
2、教学难点：从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。
三、活动准备。
1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
四、教学过程。
（一）音乐引入：
1、播放歌曲《校园中的喜悦》
2、提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？
（二）丰富多彩的学校生活。
1、看图片，了解学校开展了哪些活动。
2、说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的，上课时画的图画，制作的美术作品。
3、讲一讲对自己印象最深的学校活动。
（三）校园文化探秘。
1、将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。
2、小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。
3、“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计。
（四）我给学校写历史。
1、以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。
2、种形式向全班同学汇报各组资料。
3、大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。
（五）学习研究活动。
1、给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。
2、请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。
3、教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。
4、教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。
一、活动主题
青春扬帆，展翅民航
二、活动目的
为庆祝元旦佳节，进一步推进我校文艺活动的蓬勃发展，丰富校园文化生活，活跃学习氛围，给同学们一个真正展示自我风采和勇气的舞台，20xx年元旦晚会将以宏大的气魄、不凡的手笔、新颖的题材、经典的节目，集多种舞台表演形式，溶亲情、友情、师生情于一体，对各位辛勤工作的老师致以节日的问候，祝愿他们桃李天下，竞放芬芳；对在外工作和学习的师哥师姐，祝愿他们在未来的道路上“潮平两岸阔，风正一帆悬”。
三、活动基调
喜庆、热烈
四、活动地点
学校多媒体教室
五、活动时间
20xx年x月x日，下午：13：00-15：00。
六、活动负责
总策划：xx、xx。
统筹：xxx。
总务：xxx。
摄影：xxx。
文字：xxx。
主持人：xxx。
音响：xxx。
舞台设计：xxx。
场务：xxx。
七、活动流程
1、活动宣传（x月x-x月x日）
2、活动节目准备（x月x-x月x日）
3、活动节目查改（x月x日14：00，大彩排，在学校多媒体教室）
4、物品的准备：
①、宣传单（宣传阶段），节目单。（x月x日）
②、道具、音响（包括横幅、节目单、光碟等）在x-x号准备好；舞台布置和其他一些效果装饰物（包括幕布、奖品等）在x-x号准备好；服装、灯光、化妆等在x-x号做准备。
八、晚会开始
1、开场舞。
2、主持人介绍本晚会、嘉宾、并宣布晚会开始。（晚会开始前半小时确认到场嘉宾）
3、领导发表讲话。
4、根据策划小组安排的节目进行演出。
（1）开场舞。
（2）歌曲串烧。
（3）小品、相声。
（4）朗诵。
（5）话剧。
（6）舞蹈。
5、互动环节
（备注：整体流程：12：30观众入场完毕→会场一切准备工作就绪→13：00开场舞→主持人宣布晚会开幕→领导致辞→正式进入节目演出及现场活动→主持人宣布晚会闭幕→观众退场。晚会结束，主持人安排退场秩序，团委及学生会成员留下清理现场。）
九、工作人员及工作安排
1、统筹组：学生会主席。
任务：确定整场晚会的秩序。
2、节目组：文艺部。
任务：
a、完成节目收集、筛选及前期的排练、彩排。
b、负责节目的编排及晚会全流程的衔接。
c、准备好晚会所需的一切服装道具。
d、主持人的确定。
3、宣传组：宣传部。
任务：
a、利用海报、横幅、广播、设点等方式开展宣传。
b、负责现场摄影、照相等。
c、负责晚会现场布置。
4、后勤组：生活部。
任务：
a、负责会场后勤保障。
b.、疏导观众进退场、维持会场秩序。
5、机动组：治保部。
任务：晚会期间，负责会场纪律维持以及处理紧急情况。
6、舞台组：文体部。
任务：
a、晚会期间舞台设备及所有节目所需道具全部到位。
b、晚会演员的服务工作。
c、晚会灯光及幕布。
7、催台组：学习部。
任务：组织演员在会场等候、并组织他们按顺序上台。
9、礼仪组：女生部。
任务：引导嘉宾入座、及给嘉宾送水。
十、活动预算
1、横幅。
2、背景字。
3、气球、彩带若干。
4、荧光棒。
5、冷烟火。
6、小灯带或彩灯。
7、小礼品等。
8、鲜花。
教学目标：
1、学生再自主探索的基础上学会本课3个生字，认识7字。认识新笔画“弯钩”。
2、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
3、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
教学重点：指导学生朗读课文，识字写字的过程。
教学难点：朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
课时：2课时。
第一课时
教学设计思想：
本篇课文和我们的学校很相似，使我们学校的翻版，学生根据自己的生活实际，理解课文内容。利用课件使学生全面的感受我们的学校的周边环境，增强学生的兴趣。学生的说话练习，可以培养学生的口语表达能力，同时使学生能够更加感受到学校的美丽，能够体会到学校生活的快乐。学生在学习完课文之后，通过自主学习生字，从而掌握生字。一年级应该注意培养学生良好的写字习惯，所以在教学中应该注意学生良好写字习惯的培养。
教学目标：
1、了解课文内容，感受校园环境的美丽和学校生活的快乐。
2、朗读课文，背诵课文，做到声音响亮，比较自然。
3、在学生自主探索的基础上学会1 个生字。
教学重点：指导学生朗读课文，做到声音响亮、自然。
教学难点：通过读表达自己喜爱学校的感情。
教学过程：
一、激情导入：我们从今天开始就要学习课文（一）的第一课，《我们的学校》是课题，课题的下面是课文的内容，课文中有许多有趣的故事，还有美丽的插图，你们想学吗？听老师读课文。
二、新授：
1、根据拼音，通读全文，把课文读正确。
2、小组互相检查读音。
三、指导朗读：
1、指生读一读，学生试着评价朗读情况。
2、认识逗号，句号。
3、指导学生朗读课文时注意不同标点间的停顿，并标出句序。
4、检查。
四、朗读课文，了解句意。
1、通过第一句你能知道什么？（学校在哪？）
2、那么第二句呢？（写学校周围美丽的环境。）
3、第三句哪？（孩子们对学校的爱。）
4、你是怎样想的？
5、你喜欢我们的学校吗？请读出来喜欢的感受来。
六、课件：说说咱们的学校什么样？用自己的话说。
七、学习生字：开。
1、读拼音，看笔顺跟随表，说一说这个字怎样写？你会组词吗？
2、指导书写：你想提醒大家点什么？注意指导学生的书写姿势。
八、课堂小结：把我们的学校介绍给你的朋友。
九、教学反思：学生能够理解课文内容。
第二课时
教学目标：
1、学会本课2个生字，认识新笔画。
2、培养学生良好的写字姿势。
教学重点：学会本课3个生字。
教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。
教学过程：
一、抽读生字卡片，读准字音。
开、门、了
二、用各字组词，进一步了解字义。
给“开”找对子
三、自己看课后的笔顺跟随表，独立掌握各自笔画。
1、认识新笔画“弯钩”。
2、书空练习，指书练习。
四、指导书写。
1、看田字格中的范字。观察范字。（注意各笔的位置）
2、按正确的笔顺描写。
3、独立写一个，和范字比较，再写。
4、注意学生的写字姿势。
六、朗读课文。
七、教学反思：学生的字写的很端正。
教学目标
1、通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。
2、通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守。
3、懂得尊重学校不同岗位的工作人员。
4、懂得学校各种设施的用处。
教学重难点
1、让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。
2、懂得利用学校各中设施的用处。
教学过程
一、导入新课
我想问大家一个问题，你们知道学校的各个地方了吗？你们适应学校的生活了吗？
学：不知道，我还没有适应。
师：不要担心，今天我们就来学习“我们的校园”。通过照片视频来学习学习。
二、讲授新课
1、讲授阶段
地点一：教学楼
师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀？
生：高。
师：那么我们学里边有些什么呢？
生：有教室，有办公室，有楼梯……
师：那么我们教室里边有些什么呢？谁能说说看。
生：有黑板，课桌，讲台，标语……
师：那么你们知道这个标语是什么意思吗？（标语：进即静，坐即安）那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹。
师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢？
生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。在楼道里我们也不能追跑。
地点二：图书馆
你们知道这个地方吗？谁去过这个地方呢？谁能说说看？
师：这个地方就是图书馆，我们的图书馆也是这样的，它里边有许多的书，你们可以选自己喜欢的书看。但最重要的是我们必须安静，并且要爱护书籍不能破坏。同学们可以业余的时间来图书馆转转，找找自己喜欢的书读一读好不好？
地点三：医务室
我们下个地方要去的是医务室？同学们应该知道这个地方是干什么的了吧？是治病的地方。那么我们平时有个感冒了，咳嗽了或者哪里受伤了，可以来到这里，让医生给你看看病。
它就是在我们的身边，他就是我们的校园风景。我们校园的绿化面积挺大的，不仅有各种各样的花，还有许许多多笔直的树。我们还有小桥流水，阳光大道。你们也可以邀请你们的爸爸妈妈来参观参观。尤其是我们校园的夏天，风景美极了。
2、讨论阶段
我们已经参观完了整个学校，你们满意不满意自己的学校呢？是不是你们心目中的学校呢？同学们讨论讨论。
三、总结
我们再来回顾一下今天学习的内容：
校园是我家，人人要爱它。校园环境要靠你我他。
第一要遵守规章制度，课堂纪律；
第二要遵守学校不同岗位的工作人员；
第三在遇到问题时，及时求助，学会求助；
最后，老师祝同学们在我们美丽的，现代化的校园里茁壮成长。
四、活动延伸
1、班级办墙报，主题为“我心中的学校”。
2、回家，向家长介绍学校，也可在休息时间时以导游的身份带家长来参观学校。
教学目标
1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
教学重点
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想像。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
教具准备
课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题。
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。（板书：2花的学校）
3、齐读课题。
二、按照要求，自主预习
1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）
（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习、
指名读预习任务。
2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关
大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？
（课件出示）
第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
（一）汉字大本营
1、认读生字新词：我会读。
（1）（课件出示）出示学生认为难读的词语：
荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下
（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：
注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”，还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
2、识记字形，正确规范书写生字。
（课件出示5）出示生字田字格课件：
落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂
（1）你如何识记这些生字？
加一加：“艹+洛=落”“？+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。“带角的虫子”就是“触”。
扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”
（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
（3）错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
（4）根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：
“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。
（二）阅读展示台
谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1、交流自己喜欢的句子，读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。（课件出示）
于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
（1）展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
（2）师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
2、读了文章，你有什么感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）
（三）智慧少年
1、同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你还有不懂的问题吗？请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2、组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3、班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？……
四、总结提高，交流收获
1、学生交流收获
师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？你得到了几颗星？比一比、看一看谁是“闯关小能手”？
2、师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
第二课时
课时目标
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教具准备
教学课件
教学过程
一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）
二、默读课文，读文质疑。
1、同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
2、汇报交流。（课件出示）学生提出的有价值的问题。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？……
导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）
2、指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是象声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？（指导学生有感情地朗读一、二自然段。）
（2）（课件出示10）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。
（板书：跳舞狂欢跑出来）
第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）
（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？（天真烂漫）
3、指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
4、指名读第五、六自然段。
（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：
蜜蜂一来，他们
（2）（课件出示12）出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累象声词）
（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想像，自由描述。
（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：
花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。
读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。
（板书：急急忙忙）
6、指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
四、拓展想象，感悟积累
1、想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
2、轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
3、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
教学目标
知识与技能：
会正确认读12个生字，正确认读新词语。
过程与方法：
能够正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观：
初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点：认读生字。教学难点：
采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。
课前准备
1、自读课文，自学生字词。(学生)
2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
教学过程
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)
2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3、课件出示漂亮的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4、说说你对青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)
6、导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2、导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
##结束【教学目标】
1.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
2.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
【教学重点】
想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
体会课文丰富细腻的想象。
【教学过程】
一、朗读回顾，圈画有新鲜感的词句
1.诗歌的魅力一在读，二在品，哪位同学能给大家师：诗歌的魅力一在读；二在品，用诗歌的音韵美和节奏感，把大家带进这所独特的花的学校；其他同学，边认真听边用笔在文中划出你认为有新鲜感的词句，汇报时把理由说一说，讲一讲。
生：读全文（注意情感把握）
2.交流圈话新鲜感词句。
生：“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，温润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”人在高兴时就会一边走，一边吹着口笛，从这句中就把东风的快乐与无拘无束体现出来了。
（多么自由欢快的东风呀，好像写出了人的情感，这种拟人化的表达方式充满了丰富的想象力，欣赏这样的词句，需要边读边想象边品味，方能发现其中的独特之处，新鲜之处，美妙之处。）
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
“碰触是什么意思，能用动作表现出来吗？接触、碰撞就是碰触。和同桌一起，轻轻地碰触一下（同桌碰触）动作幅度加大一点，再来碰触碰触。（生做动作）
现在我化身为东风，你们都化身为一根根树枝了哟！咱们一边做动作，一边读读描写树枝的部分，悠闲的东风走到这儿来了：
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
调皮的东风走到这来了呦：
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
（东风加快了脚步，又走到这儿来了。）
生：“树枝在竹林中互相碰触，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”
东风来了，不光树枝开心，绿叶开心，连雷云也高兴地（拍着大手），雷云拍着大手，实际上就是（打雷），我们平时是怎样描写雷声的？
生：轰隆隆的雷声
雷声轰响。诗人却说他们是（拍着大手），这是多么奇特的想象啊！
他们的快乐，你能通过朗读表现出来吗？大家各自读一读，试一试！
3.文中还有吸引你的词句吗？
生：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（这个句子比较长，在读长句子时，我们要在句中适当的停顿。瞧！老师已经用斜线把需要停顿的地方标示出来了，
4.想想，这一群群的花，会是些什么花儿呢?把花名放进这个句子中读读看。
生:于是，一群一群的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
5.如果添上了花的颜色，那会更漂亮，谁能再来说一说吗？
生：于是，一群一群红艳艳的杜鹃花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
生：于是，一群一群金灿灿的油菜花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
生：于是，一群一群的火红的太阳花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
6.这真是一场花的盛宴啊！（出示花的图片）瞧！一群一群金黄的向日葵，浅紫色的牵牛花，粉红的荷花，红艳艳的玫瑰，洁白的栀子花，还有些说不出颜色，也叫不出名字的小花呢，这些五颜六色的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。你知道无人知道的对方在哪儿吗？
生：地下。
师：他们跑出来之前在干嘛呢？做功课，他们是真的在做功课吗？（不是的）其实在地下、在肥沃的土壤里吸取营养,诗人却说他们是关了门做功课，这也是作者的想象。瞧，这朵开放在墙角的小花，诗人说他是被老师罚站墙角的，多么有趣奇特的想象，多么新鲜的表达呀！
7.那花孩子们会怎样狂欢?想象一下。
生：花孩子们手拉着手唱歌、跳舞。
生：他们一边欢呼，一边在草地上打滚。
生：他们开心地蹦蹦跳跳。
8.狂欢过后的花孩子又会去哪呢?请同学们默读课文的第七至九自然段。大家想想他们的妈妈是谁呢？
生:他们生长在大自然中，大自然就是他们的妈妈。
生：大自然中的土壤给予他们营养，土壤是他们的妈妈；阳光是他们的妈妈，有了阳光，他们才能长得更快；雨水滋润他们，所以雨水也是他们的妈妈。
9.狂欢过后的花孩子们急急忙忙地跑回家，会对妈妈说些什么或者做些什么呢？
生:他们会告诉妈妈自己今天和朋友们在一起很快乐。
（谁言寸草心，报得三春晖。妈妈的爱是伟大的，是无私的，诗人泰戈尔用他的文字不仅让我们感受到了花孩子们的自由与欢快，更让我们体会到了母爱的伟大。今天，我还为大家带了泰戈尔诗集中另外两个片段，我们一起来欣赏欣赏。）
二、链接文本，拓展阅读
出示泰戈尔《新月集》中的片段，师生共赏。
泰戈尔的诗歌就是这样地富有灵性的芬芳，所以有人称他为“人类的儿童”，更是一个“儿童的天使”，他的诗充满着童真与童趣，我们今天学习的《花的学校》和刚才的两个片段都出自于他的散文诗集《新月集》。诗集里还有更多更美的诗等着你们去欣赏呢！有兴趣的同学，可以利用课余时间读一读。
三、布置作业，巩固复习
认真阅读拓展诗歌，并尝试画出有新鲜感的词句，并写一写理由。
【教学目标】
1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
【教学重点】
1.有感情的朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描写的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】
理解课文内容，体会课文赋予童真童趣的语言。
【教学过程】
一、倾听录音，走进文本
1.同大家一起走进一位享誉世界的作家、诗人、哲学家，并获得亚洲第一位诺贝尔文学奖的泰戈尔的一首散文诗——《花的学校》。
2.请同学们尝试跟着音频里的老师一起轻声朗读。
3.好诗不厌百回读，每读一次都会有新的感悟，请同学们自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几次，记得按下暂停键！
（自读提示：自由朗读课文，找出最吸引你的词句画上横线，再多读几遍，有问题可以随时与老师交流。）
二、初读课文，学习字词
1.先来看看你们的字词是否通过课前预习和练读文章掌握了呢？
出示五个会认字的词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
生：我想来读一读：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳
我还想告诉大家：这里面“假”（jià）是多音字，还读真假的（jiá）“衣裳”是轻声音，读音为（shang）
2.尝试读本课要求会写的生字词：
生：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂
3.一同来看看其中比较复杂的字——“舞”，这是舞字的字理演变过程（展示课件）：
甲骨文：一个人两手舞动花枝，后来加双足，强调双足配合双手，和着乐曲，有节奏地踢踏跳跃。
书写指导：四竖要均匀，第二个长横要舒展。（播放书写指导）
4.再来认识一个难写的字：罚
这个字，我们也可以仿照刚刚的“舞”字，通过探究字理来识记字形，了解字义：
上面的四：就像一张网，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治处罚。这个字在书写时注意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。
三、再读课文，想象画面
1.轻轻闭上眼睛，再来用心聆听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54）
生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。
生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。
生：我看到了花朵们也好像我们一样，有学校上学，认真做功课，如果来了红暴，还可以
放假休息！
生：老师我还想说：我好像还看到她们穿着各色的衣裳，在雨中奔跑、追逐。
生：我还看到这些花孩子们急急忙忙往家赶，对着妈妈扬起双臂，似乎要抱一抱！
四、布置作业，巩固方法
1.在写字本上认真完成会写生字的书写，一个字一行，并组一个词语；
2.一边读文一边想象画面，可以用笔描画下来或用文字记录下来！
教学要求：
1、会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。教具准备：生字卡片、课件。教学时间：2课时教学过程：
第一课时
一、导入。教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特？泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。1、读准下列字的字音。荒笛罚假裳2、交流、识记生字。A。加偏旁记忆的字：荒—谎B。换偏旁记忆的字：笛—油3、理解下列词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容。1、学生朗读课文，读准字音。
2、指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每段的内容。
第一段（第1自然段～第2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段（第3自然段～第5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四段（第7自然段～第9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5、教师利用课件出示佳句。
6。让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习。
1、开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2、指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。1、学习第一段。A。教师指名读。
B。学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（湿润）从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
C。指导学生有感情地朗读，背诵。2、学习第二段。A。学生齐声朗读。B。读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3、指导学习第三段。A。教师范读。B。合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说明了什么？你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C。教师指导朗读。D。学生自由朗读。4、学习第四段。A。学生齐声朗读。
B。指导学生理解、感悟、朗读。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C。学生自由感悟、想象。5、小结。
三、拓展延伸。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
板书设计：花的学校
花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈在地下学校关了门做功课急忙回家对妈妈扬起双臂真可爱
《花的学校》教学片段◆引导学生把握朗读技巧，了解花孩子的特点，感受课文的语言美（教学
师：花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？（课件出示句子）试一试你们能不能读好这些句子呢？要读出自己的喜爱哟！
1、于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
2、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。3、你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？4、你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？（生分别读这四句话）师：这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。
（师范读，生练读）1、于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。
2、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。3、你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？4、你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？（找学生试读）师：你还能找出哪些句子读一读呢？
生1：“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。我认为“冲”字要重读，体现了花孩子们的高兴心情。
生2：我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！
师：你能读给我们听听吗？（生自读）
赏析：这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真倾听着孩子们说不完的童言稚语。
教学反思：
对泰戈尔的《花的学校》一文，我非常喜爱。说实话，读第一遍的时候，我没有读懂，这篇课文在讲什么。我反复认真地读了这首诗，根据课后要求，我也背了这首诗，渐渐的，我体会到了诗人的情感，对花儿们的喜爱，及大胆、有趣的想象力。教学内容的安排要依据学情，要从孩子们的角度去设计教学流程。站在孩子的角度读，我把自己想象成花朵，我会渴盼什么，我对什么不明白。我一遍遍的读，每读一遍都会有新的感受，每背一遍都会想到孩子们在背诵时会遇到哪些困难，什么地方要给予帮助。
我也站在老师的角度读，在这样的阅读中，我被作者感动着，也被自己感动着。作为一个语文老师，我只有站在学生的角度，走进文本，被文本感染感动，才能够理解、感受到诗人的那种热烈的情感，丰富大胆的想象力。所以我就这样来进行教学：要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，听我范读课文，随故事情节而做出自己喜欢的动作。随后，整个课堂进入一个美好的境界，孩子们好似刚从睡梦中醒来，一个个打着哈欠，伸着懒腰，那舒服劲，让人看着都羡慕。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一份子，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂欢，嬉闹，生长。我想，这应该是我理想中的灵动的语文课堂，我们的语文课应该是踏踏实实地立足课内，放眼课外，展望未来，为孩子的生命奠基的。
这一课中，我成功的地方是，采用多种手段，运用不同措施来丰富学生的表象储备，以提高学生的的创造想象力。如“你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？”引导学生们放飞想象，小组讨论交流。再如“在花儿的学校里，还会发生那些有趣的事？说一说，看谁想的奇妙。”“花的.学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？你能读给大家听吗？”学生的感知不能靠单一的阅读材料简单重复，只有多方位、多种形式的参与，才能在学生头脑中建立丰富的表象。
不足之处：今后的教学中，要注意我的语言要简练明了，设计的问题要有启发性，要善于发现学生的优点，点滴进步，及时表扬，促进小组合作的意识，从而喜欢阅读，喜欢上语文课。
教学目标：
1、会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“假”。
2、有感情地朗读课文，背诵第一节。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：
生字词卡片、课件。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天我们就一起来学习印度诗人泰戈尔的《花的学校》，板书课题。齐读课题。
3、简介作者泰戈尔。
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年-1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《四个人》、《家庭与世界》、《园丁集》、《新月集》、《最后的诗篇》、《戈拉》、《文明的危机》等。
1861年5月7日，拉宾德拉纳特·泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。
二、检查学生自学生字词的情况
1、读准下列字音。
荒笛罚假赏
2、交流、识记生字。
A、加偏旁记忆的字：由：笛、青：猜
B、换偏旁记忆的字：汤：扬、汪：狂、劈：臂
3、读读写写由生字组成的词语。
4、理解下列词语的意思。
润湿：潮湿润泽。
原野：宽广平坦的地方。
欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容
1、学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2、请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成四个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。
3、说说每一部分的内容。
第一部分（1-2）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（6-7）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（8-10）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。
1、听教师朗读。
2、教师领读，学生齐读课文。
3、自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4、同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
5、教师利用课件出示佳句。
6、让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
第二课时
一、复习
1、开火车读课文，边听边思考：每一部分讲的是什么？
2、指名学生用简洁的话概括每一部分的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1、学习第一部分（1-2）。
A、老师范读。
B、交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。
C、反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。
（1）润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
①理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）
②从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？
③这句话该怎样理解？
④读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
（2）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。
①理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
②你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。
③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？
④“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
D、指导学生有感情地朗读，背诵。
2、学习第二部分（3-5）。
A、学生齐声朗读。
B、读中感悟，合作探究。
①为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学，它们关了门在做功课”？
②你是怎么理解“雨一来，它们便放假了”？
3、指导学习第三部分（6、7）。
A、教师范读。
B、合作探究。
①树枝在林中互相碰触着，说明了什么？
②你是怎么理解“绿叶在狂风里哗啦啦地响”一句的？
③“雷云拍着大手”是什么意思？
④你是怎么理解“花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳”的？
⑤你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？
C、教师指导朗读。
D、学生自由朗读。
4、学习第四部分（8-10）。
A、学生齐声朗读。
B、指导学生理解、感悟、朗读。
①小作者认为花孩子们的家在哪里？
②“那儿”是指哪儿？
③你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？
④在作者看来，孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
C、学生自由拉哪个度、感悟、想象。
5、小结：
三、拓展延伸
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
幼儿教师教育网想向大家介绍一些与“政治课课件”相关的知识，欢迎大家与身边的朋友分享吧。每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。制定教案是认真备课的必要手段之一。
《文化对人的影响》
教学准备
教学目标
【教学目标】
1.知识目标：识记、理解和评述文化生活对人们交往行为交往方式、认识活动、实践活动和思维方式的影响及特点;通过列举具体事例引导学生感知文化的影响。
2.能力目标：培养学生学会透过具体的文化现象概括出文化对人的影响的内容及特点，培养学生分析问题的能力;从丰富的文化生活材料入手，培养学生的分析、概括比较能力。
3.情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生认识到正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，
不断追求更高的思想道德目标。
教学重难点
【重点难点】 .
教学重点：文化生活对人们交往方式、认识活动和思维方式的影响。教学难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远而持久的特点。
教学过程
【教学过程】 .
【讲授】探究活动 .
◇导入新课：
展示气质类型测试结果，提起学生情趣，并依此作为文化对人的影响的来源的切入口。
◇新课讲授
教师：为什么不同的同学测出来的气质类型都会不一样?一个人气质的形成受什么因素影响?
学生：回答(略)
(展示图片)家庭、社会以及学生参加体艺节运动会的图片
教师：文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
一个人在一个文化环境中生活中的久了，就会沾染那样的文化。在我国：东北人勇敢豪爽;广东人精明强干;江浙人温婉细致;山东人既传统又豪爽，而山西人则憨厚朴实。
人们生活在不同的文化环境中，在不同文化活动的影响下，人们的交往行为和交往方式反映出很大的差异。
◇合作探究一：
古代妇女的“三从四德”： 三从：在家从父，出嫁从夫，夫死从子。四德：妇德，妇言，妇容，妇功。
现代男人“三从四得”： 女朋友出门要跟“从”，女朋友命令要服“从”，女朋友讲错要盲“从” ;女朋友化妆要等“得” , 女朋友花钱要舍“得” 女朋友生气要忍“得”， 女朋友生日要记“得”。
为什么古代和现代男女交往方式会发生这么大的变化?
分组讨论，然后每组派代表回答。
学生：回答(略)
教师：(小结)时代不同了，观念变了，价值观不同了。价值观影响人们的交往行为和交往方式。
◇合作探究二：
我现在要在我们班上做个调查：你们当中有多少个人在上初中之后拥抱过异性?为什么很少甚至没有呢?
学生：各抒己见
教师：因为中国的礼仪文化中没有这种见面礼节，在中国文化中只有恋人与夫妇才会拥抱，一般人之间的见面礼是握手而没拥抱。但在西方，拥抱则是一种常见的见面礼。这说明风俗习惯影响人们的交往行为。
◇合作探究三：记忆大考验，是否还记得《陋室铭》，谈笑有鸿儒往来无白丁。
这说明文化程度在影响人们的交往。(在白板上勾勒出学生找的关键词)
◇合作探究四：
“o”是什么?数学老师说零，英语老师读作元音字母，语文老师认为是句号，音乐老师则把它看作停顿。
面对同一符号，各位老师的认识竟然有如此差异。你能否解释这是为什么?
学生分组讨论，然后回答
学生：回答(略)
教师：因为他们知识素养或知识结构不同，认识事物的角度不同。
◇合作探究五：
孙中山和毛泽东在中国革命道路的实践上有什么不同，原因是什么?
学生：
教师：孙中山代表的是资产阶级，毛泽东代表的是无产阶级，价值观不同所以在中国道路的选择上不同。
◇合作探究六：
Moon's down, crows cry and the frost fills all the sky By maples and boat lights. I sleepless lieOutside SuZhou HanShan Temple is in sight It's ringing bells reach my boat at midnight
翻译以上英文，看谁翻译的又快又好。
白板展示中文翻译：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
问：你们喜欢中文的写意，还是英文的写实?中国人文化环境不同，形成不同的思维方式。
教师：思维方式在实践、认识活动中形成，反过来又对实践、认识活动有反作用。
一、文化影响面面观
1.文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动
2.文化对人的影响有哪些具体表现呢?
(1)文化影响人们的交往行为和交往方式
(2)文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
学生阅读课本15—16页，找出并回答：文化对人影响有什么特点
学生：回答(略)
◇合作探究七：
铭记着的
理由
你曾经最感动的一件事
你最喜欢的一首音乐
你最喜欢看的一本书
最另你回味无穷的电影(视)
最让你难忘的动画片
最另你鼓舞的名言佳句
学生：略
教师：文化对人的影响一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，或得到思想启示、精神享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。
文化对人的影响不是立竿见影的，而是“润物细无声”，从精神深处培养、教育和塑造着我们。
请大家列举一些潜移默化的成语、俗语、典故等等。
◇合作探究八：
诗歌欣赏《 回乡偶书二首》
贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。
思考：“乡音难改”说明了什么?请同学们列举事例说明“文化对人的影响是深远而持久的”。这种深远而持久的特点具体表现在哪里呢?
学生：略
教师：文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上都是深远持久的。
人的世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响
二、文化对人影响的特点
潜移默化的影响
深远持久的影响
课后小结
课堂小结：
通过本课的探究学习，我们感受到文化对于人的影响十分广泛，这种影响不仅来自于特定的文化环境，而且来自于各种形式的文化活动。文化不仅影响着人们的交往行为和交往方式，而且影响着人们的实践活动、认识活动和思维方式。它具有潜移默化和深远持久的特点。因此，我们每一位青年学生应该接受健康向上的文化影响，实现我们的完美人生。
教学准备
教学目标
1.知识目标
（1）了解国家和政府为公民求助或投诉提供的途径与方式
（2）理解为人民服务是我国政府的宗旨
（3）明确我国政府坚持对人民负责原则的基本要求
2.能力目标
（1）能够从政府的具体行为中，领会其工作的基本原则。
（2）能够阐明在公民的合法权益受到侵害时应如何处理。
（3）列举生活中接触到的实例，探究政府为人民服务的宗旨及对人民负责的基本原则。
3.情感、态度与价值观目标
（1）评价生活中的政府表现，分析人民与政府的关系。
（2）在情感态度价值观上使同学们进一步升华对我国的政府是人民的政府的认同。
教学重难点
重点：坚持对人民负责的原则
难点：坚持对人民负责的原则的三个要求
教学过程
《我国政府是人民的政府》简案
课前准备
“强哥粉丝团”围绕我国政府的基本职能、我国政府的宗旨和政府工作的基本原则收集材料。
教学过程
（一）导入
通过话题“克强节奏”，播放视频引出课题。
（二）推进课堂
1.学生活动
“强哥粉丝团”介绍收集的材料，组织学生一起开展话题探讨“强哥在忙什么”，引出政府的基本职能。
2.教师对政府的基本职能进行分析，学生背诵。
3.结合针对性练习、变式训练、高考体验等练习加深对政府的基本职能理解，并培养学生获取和解读信息的能力。
热点分析：
1.从《政治生活》角度分析我国的公务用车制度改革。
2.从《生活与哲学》角度分析我国的公务用车制度改革。
（三）歌声中结束本节课的学习。
我国处理国际关系的决定因素：国家利益
(一)知识目标
理解国际关系的决定因素是国家利益，国家力量是国际关系的重要因素。
(二)能力目标
提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
(三)情感、态度与价值观目标
培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
国际关系的决定因素
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学中通过创设情景，联系有关实例，让学生感悟、理解国家利益、国家力量在国际关系中作用。
(一)引入新课
通过上一节的学习我们知道，国际社会是由主权国家和国际组织构成的，它们之间必然发生广泛而复杂的交往。在交往过程中，以什么为原则来处理相互之间的关系呢?下面就学习这方面的问题。
(二)进行新课
十五、 国际关系及其决定因素
教师活动：引导学生阅读教材97页材料，并思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题
教师点评：这些图片材料说明当今国际社会，国家之间的交往频繁而广泛，有政治、经济方面的，也有文化、军事方面的，决定它们之间关系状况的主要因素是国家利益和国家力量。
1、国际关系
(1)含义：国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是国家与国家之间的关系。
(2)内容：国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等。
(3)形式：国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。
教师活动：引导学生阅读教材98页“相关链接”材料，并思考讨论体现的国际关系的内容和形式。
学生活动：积极思考并讨论问题
2、国际关系的决定因素
(1)国家利益是起决定性作用的因素
国家之间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，这里面有很多因素，包括政治的、经济的、文化的、历史的、地理的等各个方面。在各种因素中，国家利益是起决定性作用的因素。由于国家具有阶级性，在通常情况下，一个国家的国家利益首先体现了占统治地位的阶级的利益。
各国间既存在某些共同的利益，也存在利益的差别和对立。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则可能使国家间发生分歧或引起摩擦乃至冲突。
教师活动：引导学生阅读教材99页“相关链接”材料，并思考讨论中美关系的状况是怎么样的?为什么会这样?
学生活动：积极思考并讨论问题
教师总结：中美关系既有合作又有冲突，这是由各自的国家利益决定的。
由于各国的国家性质与追求的国家利益不同，执行的对外政策不同，国家间矛盾和利益交织，使国际关系纷繁复杂。因此，国际社会需要协调国家间的利益，处理好国家间的矛盾，以促进国际关系的健康发展。
任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。从根本的、长远的观点看，这样的行为也会损害本国和本国人民的利益。
(2)国家力量是影响国际关系的重要因素
国家力量又称国家实力、综合国力。它是主权国家赖以生存和发展的基础，是捍卫本国利益、实现国家目标和影响别国的能力，是衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度。
从国际法角度看，国际社会的每一个主权国家应该是一律平等的，但是，在现实的国际关系中，每个国家的国际地位、国际影响力，历来都是由国家力量决定的。国家力量发生变化，也会引起国际关系的变化。经济、科技落后，军力不强，国内政局不安，它的国际影响力、参与力就不强。正因为如此，某些发达国家往往以其强大的国家力量为后盾，推行霸权主义、强权政治。
二、维护我国的国家利益
教师活动：阅读教材第100页内容，思考讨论为什么要维护我国的国家利益?我国的国家利益包括哪些内容?
学生活动：认真思考并积极讨论，踊跃发言
1、原因
我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，具有正当性和正义性。
2、内容
我国国家利益的主要内容包括：安全利益，如国家的统一、独立、主权和领土完整;政治利益，如我国政治、经济、文化等制度的巩固;经济利益，如我国资源利用的效益、经济活动的利益和国家物质基础的增强等。
3、维护各国人民的共同利益
我国在维护自身利益的同时，尊重其他国家合理的国家利益，并维护各国人民的共同利益。
教师活动：引导学生阅读教材100页材料，并思考几个探究性问题。
学生活动：积极思考并回答问题
教师点评：这些材料说明，我们必须坚定不移的维护我国的国家利益，同时尊重其他国家合理的国家利益，并维护各国人民的共同利益。
(三)课堂总结、点评
本节学习了国际关系及其决定因素，通过学习深刻领会国家利益、国家力量在国际关系中的重要作用，这对于我们认识国家之间的关系，立志壮大我国的综合国力，自觉维护国家利益等，有重要意义。
(四)实例探究
[例1]国际关系是国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中，最主要的是 ( )
AA. 竞争、合作和冲突关系 B. 国际组织之间的关系
C. 国家与国际组织之间的关系 D. 国家与国家之间的关系
答案：D
[例2]国家之间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，在里面起决定性作用的因素是 ( )
A.国家利益 B.国家力量 C.国家性质 D. 地理环境
答案 A
[例3]国家力量又称国家实力、综合国力。它是( )
①主权国家赖以生存和发展的基础 ② 捍卫本国利益、实现国家目标和影响别国的能力 ③衡量一个国家在国际社会的地位、作用和影响的重要尺度 ④国际关系的决定因素
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D. ①②③④
答案 A
收集有关材料，分析讨论国家利益、国家力量在国际关系中的作用。
（一）、情景设计，导入新课：
播放《命运交响曲》让学生听。老师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的情况吗？
（二）、设置悬念，激发兴趣：
1、认识自己的潜能：
（1）老师提问：你相信人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。→让学生分组交流。
（2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经历）。
（3）老师引导：通过同学们的故事和经历，使我们认识到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。
（4）老师介绍理论依据：心理学家霍华德脑的多元智能理论。
大脑结构及其功能：说明人人都有可开发的潜在能量。（通过事实依据和理论依据使学生充分认识到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的发展空间，从而树立信心。）
（5）老师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应该怎样开发自己的潜能？
2、激发自己的潜能：
（6）让学生分组讨论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发现了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？
（7）老师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。
（三）游戏活动，内化运用：
3、运用方法激发潜能。
游戏活动：一个“不可能”完成的任务：
游戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，穿过人的腰部才算成功。而不是脑筋急转弯）
材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透明胶（可用也可不用）。
5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到发掘；发掘了哪些潜能；这些潜能是怎样发掘的等等）。
（四）家庭作业，能力提升：
根据激发潜能的方法和激发潜能必须具备的条件为自己制订一个发掘某种潜能的计划
教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。 良好的教案和课件是提高教学质量和效益的保障，老师怎样做好优秀教案课件呢？这篇文章将带您从多个角度分析和探索“比赛课件”，相信您能从本文找到帮助！
第一课时
教学要求：正确流利地朗读课文，认识课文中的生字词语。
一、揭示课题、解题。
1、板书课题。
2、指名借助拼音拼读课题。
3、简介陈毅：中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任过上海市市委书记兼市长、中央军委副主席、国务院副总经理兼外交部长、国防委员会副主席职务。
4、过渡。
二、初读指导。
1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是写图上内容的，把他们画出来。
2、再次读课文，画出生字词，圈出生字，借助拼音自由拼读，并想一想它们的意思。
（1）揭示生字词：
母亲 元帅 故乡 多少 今天 应该
陈毅探母 询问 一盆 五十岁 替
（2）指名拼读生字词。重点指出前鼻音的字和后鼻音的字。
（3）有哪些生字的意思已经懂了？同座相互交流。
（4）教者抽查。
3、默读课文，给各自然段加上序号。
三、作业
1、读拼音写词语。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学要求：有感情地朗读课文，体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样 孝顺长辈。
一、复习检查
１、朗读生字词：故乡母亲多少应该今天
２、写出意思相反的词语：多（ ）小（ ）
３、朗读课文。
二、精读训练
１、出示练习题，要求口头填空。
（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（ ）。
（２）第二自然段写陈毅（ ）询问母亲病情，替母亲（ ）。
（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（ ）的。
2、教师：陈元帅是很孝顺母亲的，请画出课文中写策划难以元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们，
学生发言，肯定如下答案：
“赶回；一……就……；一边……一边……；你也五十多岁了，还……。”
3、继续自由读课文，读后口头填空。
陈毅元帅知道母亲生病了，立即（）。一进家门，就（），还替母亲（），他是一位（）。
三、作业
1、练写生字。
元少今母乡应该故
2、用下列生字组词。
母（ ） （ ） 故（ ）（ ）
乡（ ） （ ） 今（ ）（ ）
3、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
4、正确流利、有个感情朗读课文。
第二课时
12、陈毅探母
一、教学目的
1、学会本课的生字，认识新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会陈毅和母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝顺长辈。
二、教学重难点：
培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。
三、教学准备：
教学软件、生字卡片、光盘
四、教学时间 三课时。
第三课时
教学要求：指导学生正确美观地书写生字，巩固课文内容。
一、复习检查
1、读一读，再用“一边……一边……”说一句话。
2、有感情朗读课文。
二、生字指导。
1、记忆字形。
揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好的方法，记住这些生字。
结合学生发言，归纳记忆字形方法。
（1）猜谜法：
少：“步”字去掉“止”，加上一点、不多。猜一个字：少。
应：“兴”字去掉“八”字底，走进“广”字里。
（2）部件法：
元：二和儿，合成“元”。
故：十、口、反文旁，“故乡”“故事”长。
乡：绞丝去一提，加撇变成乡
2、指导写字
（1）自主学习，看看写这些字的特别注意点是什么。
（2）学生发表意见后，教师特别提醒。
3、学生描红。
三、作业
1、写出带有下列偏旁部首的字。
人（ ）（ ）（ ）
2、把生字和音节连起来。
一、教材分析
这篇课文说的是一位技术高超的骑牛比赛中的精彩表演给予人们的启示。高超的技术是靠长期刻苦锻炼得来的。全文共三个自然段。第一自然段只一句话，讲南美洲人爱看骑牛比赛。第二自然段具体写一次比赛的场面。第三自然段写一位技术高超的骑手对一个献花的小姑娘提问的回答。理解的重点是骑手说的话。课文配有生动的插图，可以帮助学生领会课文内容。
二、学习目标：
“知识与能力”目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
“过程与方法”目标：
借助课文语言材料，通过朗读课文，懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。
“情感与态度”目标：
从小就要刻苦努力，不怕吃苦，要有不怕摔跌的勇气，努力学习真本领。
三、教学重点、难点：精读课文第三自然段，领悟课文所蕴涵的道理。
四、教具准备：卡片 田字格
五、教学时间：3课时
第一课时
学习目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学设计：
一、揭示课题：
1、板书课题：7、骑牛比赛 指名拼读、领读。
2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初读指导：
1、提出要求：轻轻读课文，读后仔细看两幅插图，说出它们的意思。
2、自由读课文，要求：
画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。
读通课文，着重读好长句子。
标出自然段序号，想一想各自然段的内容。
3、检查自渎情况
出示生字词，自主认读，指名认读。
特别 观看 技艺 热烈 一束 这位 南美洲 兴致勃勃 只有 高超
尽管 掌声 献上 曾经
自主学习，交流记住生字的办法。
结合学生发言，小结记住生字的办法。
部件法 观：又 见； 位： 立； 特：牛 土 寸； 技 支。
形象法 束：“木”字中间加个“口”，就像用根绳子把“木”头捆扎起来一样。
“热闹”由教师分析字形。
自主学习词义
哪些词语的意思已经懂了，互相交流。
特别：与众不同。
观看：“观”就是“看”。“观看”的意思就是“看”。
热烈：兴奋激动。课文指掌声响，鼓声的时间长。
兴致勃勃：兴趣特别浓。
指名朗读课文。
重点检查生字词的读音。
指导读好长句子。
说说各自然段的内容。
第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。
第二自然段写一次骑牛比赛的情况。
第三自然段写一位小姑娘和一位技术高超的骑手的对话。
三、作业
1、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。
教学过程：
一、复习检查：
1、听写词语：热烈 技术 特别 观看 一束
2、读第二自然段中的两个长句子。
二、精读训练
1、出示练习题，学生自主学习。
口头填空
南美洲人（ ）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（ ）了人，大家在
（ ）地观看比赛。
想一想：什么叫做“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺高超？他为什么能够机翼高超？
2、自由读课文，读后互相介绍读懂了什么？
3、检查自渎情况
指名口头填空
（依次为：特别 挤满 兴致勃勃）
我们从什么地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛呢？
（挤满—看的人多，兴致勃勃--兴趣特别浓。）
第二自然段一共几句话？/article/各写的什么？
（共四句话，第一、两句写观众。第二、三两句写参加比赛的骑手的情况。）
第一、四两句全班齐读，第二、三两句分别男生组、女生组齐读。
教师讲“技艺高超”是本领特别高，超过一般人的意思。
体会“好几个”不止一个人；“只两三秒钟……”说明时间很短。写这些骑手的技艺不高。
小姑娘向技术高超的骑手鲜花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思？
（板书：曾经摔下来上千次 技艺高超）
骑手的话告诉我们一个什么道理？
学生发言后板书：要想有高超本领必须长期刻苦努力。
4、朗读课文。
三、作业：
1、读下面的几组句子，比较它们的不同。
小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。
小姑娘给一位骑手献上一枝鲜花。
全场响起了掌声。
全场响起了热烈地掌声。
大家观看比赛。
大家在兴致勃勃地观看比赛。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
学习目标：
1、练习朗读。
2、指导写字。
教学过程：
一、复习检查：
1、读下面的句子，把括号内不正确的拼音画去。
（1）一只只羊儿蹦蹦跳跳地出了羊圈。
（2）只有一个骑手技艺高超。
2、比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？
3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？
（吃过许多苦，摔下来再跨上牛背，再练，反反复复，才有今天的成功。）
二、指导朗读
1、各自练习朗读课文，重点注意读好轻声。互相检查、纠正。
2、讨论：在一般情况下，哪些地方应该读轻声？
学生发言后教师小结。
（1）助词：的、地、得。如热烈的掌声 兴致勃勃地观看 他们都跑得比我快
时态助词：看、了、过。
自主朗读，继续体会轻声。
三、写字指导
束：独体字，为了写得居中，“竖”要写在竖中线上。
观：左右结构。左低右高。
注意左边“又”的第二笔是“点”，右边是“见”字。
技、位：左右结构。左窄右宽。
热、烈：上下结构。
特：左右结构，左边注意与“牛”字比较。
作业
1、照样子按笔顺描红。
2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
板书设计：
7 骑牛比赛
骑手 牛 结果
好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来
一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上
曾经摔下来上千次 技艺高超
（要有高超本领必须长期刻苦努力）
教学目标：
1、学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3、懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重点、难点：
课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点；理解骑手说的话是难点。
教学过程：
一、课前搜集，汇报引题
1、课前你都搜集了哪些有趣的动物比赛，谁来介绍一下？
2、学生交流中，教师相机介绍、补充骑牛比赛的规则和南美洲的风土人情，出示句子南美洲人特别爱看骑牛比赛并指导朗读。
3、今天，老师就带你们到南美洲去看一场精彩绝伦的骑牛比赛。
二、反复读文，讲读有法
1、借助拼音读通课文，标好自然段。
2、检查读文，随机指导本课生字新词的读音。
3、再读课文，思考：从哪些语句可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（出示图，辨析哪一幅图正确画出了赛场周围挤满了人；联系生活理解兴致勃勃）
三、巧妙创境，入境感悟
1、小朋友们读书真棒！现在让我们一起坐上开往南美洲的飞机，去看看当地的骑牛比赛吧！（配乐表演坐飞机）
2、南美洲到了，大家快看！（播放动画制作，师读比赛片段）
3、你看到了什么？感受到了什么？
（1）图文结合，扩散说话：野性大发的公牛会怎么样？你仿佛还听到了什么？读读你喜欢的句子并演一演。
（2）对比朗读骑手的表现：你读懂了什么？
（3）回味这场比赛，你觉得怎么样？当你看到骑手牢牢地骑在这样疯狂的公牛背上，你会说什么做什么？让我们一起来为这位骑手欢呼、呐喊、叫好！
4、你能通过你的读让大家再经历一场惊险、刺激的比赛吗？
四、诱发想象，讨论明理
分角色朗读对话，骑手的话是什么意思？你能想象出骑手苦练的画面吗？
五、分析字形，指导书写
1、用最快最简单的方法来学字。（生自学）
2、谁来做小老师？
3、认读生字并组词。
4、指导描红。
六、课后延伸，迁移练说
播放西班牙的斗牛比赛片段，要求以小组位单位学着书上的语言说说斗牛的经过。
课时目标：
1.学会本课8个生字，绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。
3.懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
教学重难点：
1.初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，懂得高超的技术是经过长期刻苦锻炼获得的，只有不怕吃苦，才能学到真本领的道理。
2.课文第二自然段具体描写了一次比赛的场面，是本课学习的重点;理解骑手说的话是难点。
3.学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。
一、导入
1.这节课我们继续学习第7课，齐读课题。
2.词语宝宝想来考考大家，你们还认识吗?
(公牛野性大发骑手技艺高超南美洲人兴致勃勃)
3.词语宝宝放到课文中还能读好吗?现在请小朋友打开书本，自己读读课文，然后数数课文共有几个自然段。
(设计意图：低年级学生第一次接触到场面描写，教师往往只顾及到场面的精彩，热闹，而忽视了作者的写作方法。我通过这一练习设计，给学生理清脉络，让学生学会抓住事物的特点，同时，了解了场面描写不但要从正面写出参赛者的表现，还可以从观众和其他选手的表现中侧面烘托比赛的精彩。)
二、精读感悟
学习S1
1.谁愿意给大家来读读S1。(生指读)
2.你从这句话中读懂了什么?(生：非常爱看……)
是的，你读懂了“特别”的意思。特别爱看骑牛比赛，就是——非常爱看…
3.你能把这种喜爱之情读出来吗?(生指读)嗯!听出来了，你很喜爱看…
谁还能读出这种感觉?
4.让我们一起读好这一段。
5.今天，老师就带大家一起到南美洲去观看一场精彩绝伦的骑牛比赛。下面就请小朋友自己读一读S2，想一想，你从哪里能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?
学习S2
第一句话
1.我请一个小朋友来读读第一句话
2.你从这句话中读懂了什么?(生：挤满了人人很多)
人很多，这说明了?(生：特别爱看骑牛比赛)
3.还有哪个词也能看出南美洲人特别爱看骑牛比赛?(生：兴致勃勃)
是呀，“兴致勃勃”是说人们劲头很足，兴趣很高!那么你能通过朗读把他们对骑牛比赛的喜爱表达出来吗?
4.谁还能读出人们的喜爱?
5.让我们一起感受一下人们爱看骑牛比赛的那种感情。
第二句话
1.那么人们都看到了什么呢?下面我请男生来读读第二句话。
2.谁来说说你都看到了什么?(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)
从这句话中你读懂了什么?(生：这是一头疯狂的公牛)
3.哪个词语看出是一头疯狂的公牛?(生：野性大发)
谁来读好这个词语?(生指读)
4.野性大发的公牛会怎么样?(生：疯狂的上下蹦跳，…，…)
如此疯狂的公牛，让我们再来读好这个词语“野性大发”
5.下面就让我们来亲眼目睹一下这样的公牛吧!
再次读好这个词语(野性大发)
6.面对这样一头牛?骑手们有怎样的表现呢?到课文中找一找，读一读。
(生：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上…)
你又读出了什么?(生：“只两三秒就”说明他们在牛背上的时间非常短)
让我们一起来数一数，一秒。两秒，这位骑手就摔了下来，看来他们不是骑牛比赛的高手。谁来读好这句话(好几个……)
7.让我们再来读好这句话去感受一下这一惊心动魄的场面!
第三句话。
1.那是不是所有的骑手都上去两三秒就摔下来了呢?我请女生来读读第三句话。
2 。这句话让你感受到什么?(生：我感到这位骑手“技艺高超”)
从哪儿看出这个骑手“技艺高超”?(生：公牛疯狂地上下蹦跳)
3.是呀，那你能通过朗读，让我们感受一下他与其他骑手的不同。
我觉得这牛怎么像小绵羊，一点也不凶猛。
那你来凶猛一点，让我们再来欣赏一下野牛的疯狂。
4.这头牛确实厉害，几乎所有的骑手都败下阵来，只有一个人独占鳌头，牢牢骑在牛背上。
5.是的，我们再来读一读这句话，告诉我，你还从哪里看出这位骑手技艺高超
(生：尽管……还)
你真会读书，我们都知道，这是一头野性大发的公牛，疯狂蹦跳的公牛，可是他还是——牢牢的骑在牛背上。
6.可见这位骑手真师技艺高超，是骑牛比赛中的高手啊!让我们一起来读出这位骑手的技艺高超!
7.还从哪儿也能看出这个骑手“技艺高超”?(生：其他骑手…)
你真会读书，能够联系上文来理解句子，掌声送给他!
8.让我们一起来看一下当时惊心动魄的场面。(录像)
9.此时，全场响起了——热烈的掌声!
学习S3
1.是呀，不管是看他自己骑牛的情况，还是拿他和别人比，我们都发现他的技艺很不一般，这就是——“技艺高超”。这个人的技艺为什么会这么棒呢?下面请小朋友一起读读S3
2.看完这场精彩的比赛，小姑娘是怎么做的?(跑，献，问)
从这几个动作你看出了什么?(生：小姑娘很激动、兴奋、敬佩、惊讶)
你能把小姑娘的这种心情读出来吗?
3.这位骑手是怎么回答小姑娘的问话的?(生：我曾经从牛背上…)
3.谁知道这句话是什么意思?(生：练了很多次，吃了很多苦…)
是呀，因为练了上千次，所以(出示:只有一个骑手……)
曾经这位骑手也是书中好几个骑手中的一个，可是，他一次摔下来了，继续练习，面对野性大发的公牛第二次摔下看来了，他又……摔了第3次，上百次，上千次，他仍就不放弃，继续练习，最后他终于成为了一名——技艺高超的骑手，因此——尽管公牛疯狂的上下蹦跳
4.我们再次读好骑手说的话。
从骑手的话中让我们再一次到了成绩的来之不易，让我们再来读一读，读的时候要慢而平稳，感受骑手的发自肺腑的回答。
5.看了骑手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?(生：高超的技艺要经过艰苦的努力，只有不怕吃苦才能学到本领…)
6.是呀!高超的技术是经过长期艰苦练习得来的，只有不怕吃苦，才能学到真本领。
7.分角色朗读。
8.下面老师给大家带来几句名言，让我们一起读一读。
(设计意图：语感是语文能力的核心成分。此处，引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，明白在生活中，遇到各种各样的失败和挫折时，应该如何正确面对失败，化解失败带来的消极因素。不仅更突出了成功者的可贵，也让我们对所有的勇敢者致以深深的敬意。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。)
三、学习生字“特、观”
1.这位骑手啊还送给我们小朋友两个生字宝宝!
2.……
3.我们小朋友也一样，只有不断长期用心仔细的练字，才又可能成为像怀素一样有名的书法家
4.拓展延伸，.进行想象：谈谈如果你也在场，会怎样对待失败的骑手?为什么?
(设计意图：在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。)
板书设计：
7.骑牛比赛
摔下来上千次————技艺高超
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？小编特地为大家精心收集和整理了“课件推荐: 科学教学设计(篇一)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
一：设计意图：
幼儿早期识字教育,主要是通过游戏活动来发展幼儿的记忆力和注意力的,因此是一种玩与学合一的教学过程。而小班幼儿,他们注意的集中性很差,无意注意占主导地位,让他们在游戏中学识字能很好地吸引其无意注意,使其能把注意力集中在识字活动中,根据这一特点,我们设计了《老师本领大》这样一节认读课,在活动中能创造多种吸引幼儿无意注意的方法让他们识字。比如"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,使幼儿始终保持极大的兴趣和足够的注意力,以达到相应的教育目标。
二：活动目标：
1、帮助幼儿理解儿歌内容,并正确朗诵儿歌。
2、在理解儿歌的基础上,认读汉字：汽车、房子、娃娃、小鸭。
3、激发幼儿对认读汉字的兴趣。
三：活动准备：
1、"幼儿认读丛书"一份、投影仪。
2、整首儿歌的汉字卡片一份;大字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)各一张。
2、幼儿人手一个盘子,里面各放有四张所要认识的字卡(汽车、房子、娃娃、小鸭)。
四：活动过程：
1、兴趣导入
教师：今天老师来给小朋友变个魔术好吗?看看老师变出什么了?
2、教师以画画的方式,帮助幼儿理解儿歌的内容。
(1)画小鸭
问：老师变什么出来了?你喜欢小鸭吗?小鸭是怎样叫的?我们大家一起来学一学。(幼儿学鸭叫,并做动作)
学说短句：小鸭呷呷呷!
(2) 画房子
教师在纸上画出一幢房子,问幼儿：老师又变出什么来了?(幼：老师变出了一幢房子)问：老师变出的这幢房子看上去怎么样?高不高?(幼：很高、非常高等)引导幼儿学说短句：房子高又高。
(3) 画汽车
教师在纸上画出汽车,问幼儿：看看老师又变出什么来了?呀!是汽车,小朋友乘过汽车吗?那你听过汽车是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我们来学习开汽车吧!(边模仿开汽车边学汽车叫)
(4) 画娃娃
教师：老师变了这么都的东西,小朋友开心吧?(开心)那我们一起来笑一个吧!我来帮你们拍个照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老师也来变个笑哈哈的娃娃吧!(教师画出一个娃娃)
教师：刚才我们看到的这些画都是老师用什么变的呢?(笔)那你们说说看,老师的本领大不大?学说短句："老师本领大"
3、认读汉字："小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"。
(1)(请另一位教师帮忙,偷偷将字卡贴在小鸭的身上)问幼儿：咦!小鸭的身上多了一样什么呢?呀!原来是小鸭的字宝宝,我们来跟它打招呼吧!(小鸭字宝宝,你好啊!)将字卡取下,引导幼儿认读。
(2)(指着贴在房子上的字卡)问：小朋友你们看!房子上也多了一样东西,是什么呢?噢!原来也是房子的字宝宝,我们也来跟它打招呼吧!("房子"字宝宝,你好啊!)认读"房子"并做动作。
(3)将汽车的字卡取下,以字宝宝的口吻对幼儿说："小朋友好,我是汽车字宝宝!"教师：呀!"汽车"字宝宝可跑得真快,老师还没有点到它,它就已经开过来了,它还开到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出来吧!(幼儿找出"汽车"字宝宝,并认读)
(4)(教师把"娃娃"字宝宝藏在一个地方)问：咦!娃娃的字宝宝呢?我怎么没看到呀?小朋友猜猜看,它会在哪里呢?(先让幼儿猜一猜,以激发幼儿的兴趣)可能它躲起来了,我来找一找?(教师假装找字卡的样子)噢!原来它在这里,我们来认识一下吧!(认读"娃娃")
(5)游戏：看谁取得快
教师从四张字卡中任意取出一张引导幼儿认读,再请
小班;科学认读：老师本领大
幼儿也在自己的字卡中取出一张跟刚才看到的一样的字宝宝,对取得快得幼儿给予鼓励、表扬,以提高幼儿的积极性。
(6) 游戏：谁不见了
从四张字卡中抽掉一张字卡,让幼儿观察是哪个字宝宝不见了。
(1) 教师抽字卡,幼儿观察是哪个字宝宝不见了。
(2) 一幼儿抽字卡,其余幼儿观察是哪个字宝宝不见了。
4、整体认读。
教师：看到小朋友今天学得这么认真,老师很高兴,我还为你们带来了一首好听的儿歌,名字叫《老师本领大》,我们一起来学一学。
(1) 教师边念一句儿歌边出示这一句的字卡,让幼儿在听的过程中认认有关的汉字。
(2) 在认读了两遍儿歌后,再请他们找找看,刚才认识的汽车、房子、小鸭、娃娃的字宝宝在这首儿歌的什么地方,找出来后,用圈把它们圈出来,作为标志,再把相应的小图片送给字宝宝。
5、游戏：找朋友
教师：现在请小朋友找一个自己喜欢的字宝宝,然后再帮这个字宝宝找一个一
样的字宝宝做朋友,你可以先告诉旁边的小朋友听,你拿的是什么字宝宝?好吗?
听音乐"找朋友"去找相同的字宝宝。
五：活动反思：
首先从课题选择上来说,孩子们对"小鸭"、"汽车"、"房子"、"娃娃"都非常喜欢和熟悉,但小班幼儿对这些字宝宝掌握很少,所以我们选择了这一课题,让他们在这方面有所提高。
其次,从设计思路上来说,《纲要》强调让幼儿在愉快的氛围中快乐学习。而幼儿在游戏中表现的最开心。因此,我们在活动中强调"让幼儿在愉快的游戏中快乐学习"这一首要目标展开活动。"变魔术"、"找字宝宝"、"看谁取得快"、"谁不见了"、"找朋友"等游戏,让幼儿在开心的氛围中激起幼儿的无意注意。
其实,我们在完成了以上的课后。我又想到了一个问题,就是在活动中应充分调动幼儿的积极性,让他们在无意注意中自主学习。让幼儿成为学习的主人,而不是被动的学习
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《最新学校教育课件(推荐4篇)》一文，希望能解决您找不到幼师资料时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了学校教育课件专题，希望您能喜欢！
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