我们常说,机会是留给有准备的人。在幼儿教育工作中,我们都有会准备一写需要用到资料。资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,想必你在找可以用得到的幼师资料吧?小编收集并整理了“2023孔繁森课件(实用5篇)”,强烈建议你能收藏本页以方便阅读!
教学目标:
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2、学习课后田字格里的生字,认识绿线格里的生字。理解由生字组成的词语。说说请求、恳求的意思。
3、创设情境,练习说话。
4、通过阅读课文,感受孔繁森是优秀的援藏干部,教育学生学习孔繁森关心人民,为民族团结无私奉献的高贵品质。让学生从小确立关心他人,主动帮助他人的思想。
教学重难点:
1、学习课文生字词,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
2、通过阅读课文,感受孔繁森是优秀的援藏干部,教育学生学习孔繁森关心人民,为民族团结无私奉献的高贵品质。
教学准备:课件
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入:
1、刚刚认识我国古代为百姓的治水三过家门而不入的英雄(禹),你觉得禹给你留下什么印象?这样为民着想的好干部我们今天生活中也有,你知道哪些干部是这样的?(指名回答),孔繁森就是我们今天要认识的一位。(师板书:孔繁森)
2、指名读题:读准孔森,说说孔的写法。齐读课题。
3、读完课题,你想知道什么?学生质疑。(师:板书)
二、初读课文,学习生字词。
1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。(解决黑板上的部分问题)
2、出示课后生字组成的词:
优秀拉萨市曲尼献血营养费帮助汉族
援藏地震贡桑恳求勉强同胞热泪
(1)指名读,读准营费
(2)理解援藏热泪地震。恳求勉强放在句子中理解。
3、指名分自然段读课文。
4、自由朗读课文,思考每个自然段意思。
5、交流。
三、指导书写
1、出示:孔优秀市尼血营费助汉
2、指名读,说说你记住了哪个字。
3、重点指导营费助
4、教师范写,学生描红。
布置作业:
熟读课文。
练习写课后生字。
第二课时
一、复习
1、默写课后词语,同桌互改。
2、书空:费、秀、营
二、精读课文。
1、指名读第一自然段。你读懂了什么?
2、自由读课文,找出你觉得孔繁森优秀的地方?
出示:1、1992年,拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人,成了孤儿。孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。
理解像对待亲生儿女一样抚养他们,想一想,怎样才是像对待亲生儿女一样呢?你的父母怎么对你的?
说话训练:他们冷时:(),孔繁森;他们饿时:(),
孔繁森;他们病时,孔繁森。他们没有文化(),孔繁森
指导朗读。
出示:一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。医生见他年纪大了,身体又不好,没有同意。经孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。
体会孔繁森夜里、悄悄献血的意义。
说话训练:医生:孔繁森:
医生:孔繁森:
医生:孔繁森:
同桌交流,指名回答,表演,理解恳求。
用再三勉强说话。
3、孔繁森这样做的目的是什么?那么藏族人民会怎么说呢?
出示:太阳和月亮
有同一个母亲,
她的名字叫光明。
汉族和藏族
有同一个母亲,
她的名字叫中国。
配乐朗读,练习有感情朗读。
4、出示孔繁森图片,你想对他说些什么?
三、练习复述课文
四、课堂小结
布置作业:收集孔繁森生前事迹,在班级讲一讲。
1994年11月29日,孔繁森在去新疆塔城考察边贸途中,因车祸殉职,年仅50岁。
孔繁森,山东聊城市堂邑五里墩村人,1961年应征入伍,1966年9月光荣加入中国共产党,1967年复员回到聊城,先后任聊城技工学校革委会副主任,共青团聊城地委常委,中共聊城地委宣传部副部长。1979年4月,孔繁森以党和国家的利益为重,自觉服从组织的安排,毅然放弃高堂在,不远游的古训,告别年逾古稀的老母、体弱多病的妻子和三个尚处幼年的孩子,首离桑梓,到海拔4700多米手西藏自治区岗巴县任县委副书记,历时三年之久。1988年,已任聊城行署副专员的孔繁森二离桑梓,任拉萨市副市长。1992年12月,二次赴藏已期满,由于工作需要,自治区党委希望他到条件更为艰苦的阿里地区任地委书记,此时,他又一次舍小家顾大家,留了下来,到被称为世界屋脊的屋脊的阿里地区任地委书记。在不到两年的时间里,他行程8万多公里,跑遍了全区106个乡中的98个,访贫问苦,调查研究,寻求阿里地区摆脱贫困,实现富裕的振兴之路。然而,不幸的事情发生了,1994年11月29日,孔繁森在去新疆塔城考察边贸途中,因车祸殉职,年仅50岁。孔繁森同志是新中国成立后,在党的培养教育下成长起来的一代优秀领导干部中的杰出代表。他有着顾全大局、无私奉献的坚强党性,热爱人民、服务人民的满腔热忱,艰苦奋斗、廉洁奉公的高尚品质和开拓进取、求真务实的优良作风。
【教材分析】
课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
【教学理念】
《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、研究,在实践中学习,从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。
本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念,以学生为本,着眼于学生语文素养的提高,积极倡导了自主、探究、合作的学习方式,因而整个课堂是生动的,开放的,充满着生命的活力。
【教学要求】
1、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质,从小确立全心全意为人民服务的思想。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能复述课文。
3、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。
【教学准备】生字卡片、教学挂图
【教学时间】二课时
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、指名拼读:繁(fan)、森(sen)
3、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文。
1、学生自由练习读课文。
2、指名分段试读课文。
抽读生字卡片。
优秀、援藏、干部
拉萨市、失去、孤儿、抚养
请求、献血、答应
感动
3、范读课文。
4、看图,说说图上画了谁,他们在干什么?
5、讨论:这篇课文主要写谁?写的什么事?
三、教学生字。
1、认读词语:干部、拉萨市、失去、献血
2、分析字形,学生描红。
四、作业:完成《习字册》。
第二课时
一、导入,学习第1段
1、出示孔繁森图片:他就是孔繁森(板书课题)
你知道孔繁森是干什么的吗?
2、比较句子:孔繁森是一位援藏干部。[
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
学生比较(板书:优秀)齐读第二句
3、读了这句话,你有什么不理解的地方吗?
理解援藏:党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区,孔繁森响应党的号召,离开家乡山东,离开家中亲人,到环境艰苦的西藏去工作、生活。
二、细读课文第24段
1、过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢?学了下面的课文我们就知道了。
2、细读第2段
⑴自由读,想想:哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的援藏干部?
⑵出示:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。
自由读说说:这句话是什么意思?(板书:抚养孤儿)
⑶师述:1992年,拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人,成了孤儿。多么可怜的孩子呀!可是,他们又是幸运的,因为他们遇到了孔繁森。孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。
⑷比较句子:孔繁森就把他们接到自己的身边,抚养他们。
孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。
(指导感情朗读课文)
⑸小朋友,我们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧,你的爸爸妈妈是怎样抚养你的?能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人小事情吗?
⑹孔繁森就像对待亲身儿女一样,抚养着这三个孤儿。
出示:曲尼生病住院了,_______________________。
曲印犯了错误了,_______________________。
曲印学习退步了,_______________________。
小贡桑尿湿床了,_______________________。
指名说
⑺孔繁森是一个市长,白天工作有多忙呀!如果没有这三个孤儿,他可以回家清净一会儿、休息一会儿,但现在要照顾三个孩子,连该母亲做的活都要由他一个人去做,多不容易呀!他为什么要这样做呢?你从中想到了什么?
⑻孔繁森真是一位伟大的父亲!他是藏族小朋友共同的父亲!他更是一位优秀的援藏干部!让我们满怀深情地把课文第2段朗读一下。
3、细读第3段
⑴导入:孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞,总要拿出自己的钱来帮助他们,往往只过了半个月,他的工资就没了,有时连伙食费都交不起。自从收养了三个孤儿,他的生活就更艰苦了。于是,他想到了(献血)[
⑵出示第三段
①自由读,想想:读了这一段,你知道了些什么?
②从夜里、悄悄地你明白了什么?(板书:悄悄献血)
孔繁森不想让别人知道,不想让别人来帮助自己,宁愿苦了自己,也不愿给别人添麻烦。
③请求是什么意思?(告诉医生自己要献血,希望医生答应,这就是请求。)谁来说说孔繁森是怎样向医生请求献血的?
④恳求又是什么意思?那再三恳求呢?与请求能不能换个位置?为什么?
⑤演一演:孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的?
⑶小结:孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血,用自己的鲜血换来的营养费供给藏族孤儿上学读书,所以我们说:孔繁森不愧为一名优秀的援藏干部!
4、细读第4段
⑴1993年,孔繁森共献血三次,得到900元的营养费,他用这些钱来帮助这几个孤儿上学读书,当藏胞们知道了这件事,都感动得流下了热泪。他们会怎样想?怎样说呢?
⑵千言万语都难以表达藏族同胞对孔繁森深深的感激和热爱之情,有一首诗这样写,有一首歌这样唱:
(出示歌词)齐读
三、延伸
1、孔繁森同志在西藏工作xx年,与藏族人民同吃苦共患难,把藏族的老人当作自己的长辈孝敬,把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲,留下了许多可歌可泣的事迹。
2、指名学生说课前收集到的资料
教师补充
孔繁森是汉族人民的儿子,也是藏族人民的儿子。是啊,太阳和月亮有同一个母亲,她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲,她的名字叫中国。
3、一个人爱的最高境界是爱别人,一个共产党员爱的最高境界是爱人民。孔繁森是这样说的,也是这样做的。
可是,在1994年11月29日,孔繁森同志在赴新疆考察途中,一场车祸让他永远离开了我们,人们在清点他的遗物时,发现他身上只有8元6角的现金就是这样一位人民的好儿子,他用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。
让我们再一次深情地呼唤他的名字孔繁森
让我们永远记住这个响亮的名字孔繁森
板书设计:
孔繁森
抚养孤儿
优秀
悄悄献血
第一课时
教学内容:初读课文。
教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、揭示课题。
1、板书课题,指名拼读:繁森
2、简介孔繁森的事迹。
二、初读课文。
1、自由练读课文。画出生词,圈出生字,读准生字字音。遇到长句子多读几遍,标出自然段序号。
2、指名分段试读课文,教师正音。
优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养
请求献血答应感动
3、范读课文。
4、引导看图,说说图上画了谁?写的是什么事?
三、作业。
正确、流利地朗读课文。
第二课时
教学内容:细读课文。
教学目标:教育学生学习孔繁森关心人民,无私奉献的高贵品质,从小确立全心全意为人民服务的思想。
教学难点:理解孔繁森的优秀品质。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、细读课文。
学习第一自然段
1、指名读,想:这一段告诉我们什么?
2、查字典,理解优秀。
过渡:为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢?我们一起来学习下面几个自然段。
学习第二自然段
1、自由读,这一段有几句话?每句话分别告诉我们什么?
第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。
2、指名读第三句话。
3、指导朗读。
学习第3、4自然段
1、指名读,思考:这两段主要写孔繁森的什么事?
2、医生为什么不同意孔繁森献血?后来为什么又答应了?
哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大,心情很迫切?
引导学生比较近义词:请求恳求
3、藏族同胞们知道了这件事,这件事指的是哪件事?他们为什么感动得流下了眼泪?
4、范读歌词。
自由练读,指名读,齐读。
指名说说藏胞们唱着这首歌,心里会想些什么?
5、指导朗读。
悄悄要重读,再三恳求要重读。
歌词要读出藏胞们的深厚感情。
三、总结课文。
1、讨论:学过了这篇课文,你觉得孔繁森是个怎样的人?
优秀的援藏干部
2、填空。
孔繁森收养了(),用鲜血所得的营养费帮助他们()。孔繁森真是一个()、()的优秀干部。
四、课堂练习。
1、口头扩词。
求()()()医()()()
2、复述课文。
出示提纲。
孔繁森是一位优秀的援藏干部。
孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。
孔繁森去医院献血。
孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学,这深深感动了藏族同胞。
学生练习复述。
第三课时
教学内容:生字书写。
教学目标:学会本课生字,其中田字格上面的字只识不写,理解由生字组成的词语。
教学重点:生字书写。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、复习检查。
抽读词语卡片。
组词。
都()市()失()
部()布()夫()
二、教学生字字形,指导书写。
1、教学字形。
出示词语,指名读。
学习生字字形。
2、指导书写。
医:注意笔顺,里面不能写得太小,右面也不能超出半框口。
感:心要托住上面的咸。
三、作业。
1、读一读,抄写。
干部失去来到献血
医生答应知道感动
2、朗读课文。
这篇课文以人物名字孔繁森作为标题,记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿,并以献血所得的营养费帮助几位孤儿上学读书的动人事迹,赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高尚品质。在教学中对本文归纳文章的中心思想我是这样处理的:
师:今天我们来做个填空练习,请小朋友先读书然后填空。
小黑板出示:
1、孔繁森把()孤儿接到()的身边,像对待()一样抚养他们。
2、孔繁森()来到医院()献血。起初医生没有同意。经孔繁森(),医生()勉强同意。
3、孔繁森用献血所得的营养费,()这几个孤儿()。
(生各自轻声读课文,师指名填空)
师:现在我们来把黑板上的内容一起朗读一遍。
学生齐读。
师:从这些方面我们可以看出孔繁森是一位怎样的干部?请找出课文中的一句话来回答。
生:(读)孔繁森是一位优秀的援藏干部。
师:是的。孔繁森确实是一位优秀的干部,他能关心人民、无私奉献,值得我们好好学习。
(板书:关心人民无私奉献)
这样教学我认为对低年级学生如何归纳文章的中心思想很有帮助,与低年级儿童的心理特点非常符合。采取按课文内容填空的方法,学生不必去讨论这篇文章写了什么,告诉了我们什么?,只在不经意间回忆了课文内容,抓住了文章梗概,了解文章的中心也就水到渠成了。整堂课学生的学习积极性非常高,那么我想对本堂课学习要点的掌握肯定也是非常棒了。
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