老师在教学之前要提前准备教案课件，为了确保教学内容的准确和完整性，教师需要认真仔细地编写教案。优质的教案可以避免重要内容被遗漏或忘记，那么如何写一份优秀的教案呢？为了满足您的需求，本幼儿教师教育网的编辑为您精心搜索整理了别挤啦的教案，希望您可以从中找到有用的内容！
说教材：
这篇课文是义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级上册的第七单元的第二课，是一篇主体课文，在教材中占有十分重要的地位，体现在单元地球家庭的学习重点。六年级上册是根据新课标的第三学段目标编排的，第六单元围绕地球家庭为主题，编排了五篇课文。《别挤了》通过说别挤来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容、善良的心对待生活，这样人间才会更美好。所以在教学时我把它定位在对学生进行思想道德教育，培养孩子的爱心、同情心。
说教学目标：
1．知识与技能：掌握生字、生词，能流利、有感情地朗读诗歌。
2．过程与方法：培养学生独立自主的探究性学习。
3．情感态度价值观：能联系现实生活正确理解诗歌中的道理，使学生的心灵受到启示和教育。
说教学重点：
1.能流利有感情地朗读诗歌。
2.使学生的心灵受到启示和教育。
说学生情况：
学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级是六年级，是小学最后一个学年，其特殊的地位要求兼顾小学与初中课本的衔接，致力于综合性的学习。经过前五年的语文学习，学生基本上实现能够自学语文，教学时要注重全面提高学生的语文素养。
说教学方法：
激发兴趣法，问题引导法，指导归纳法，讨论法，练习法。（多媒体，阅读，点拨法，讲授法，读说悟品）教学千法，朗读为本。
说学习方法：
1．指导学生用圈点批注法课前预习，同时将优美语句用摘录本摘抄下来，形成文字资料，养成做摘录笔记的习惯。
2．学生自主学习，分组合作交流，建立自主、合作、探究的学习模式。
说教学准备：多媒体课件
说教学过程：
一、导入：
1.看视频，会唱的同学跟着一起唱，并思考：从这段视频中，你看到社会上存在一种怎样的现象？
2.看图片，你有什么感受？能不能用一个字来概括。
3.课件出示，看到挤，你能想到哪些词？学生组词，（拥挤、挤挤插插、排挤、挤兑、挤压、挤轧），这些词语让我们感受到憋闷、窒息、压抑，不仅是我们感到压抑，还有一位作家他也感到让人窒息，他渴望生存空间的宽松、和谐，渴求人与人之间的相互宽容和理解，所以他呼吁别挤啦，这位作家是谁呢？狄更斯。
二、认识作者揭示课题。
1.认识狄更斯。
2.板书课题《别挤啦》，读读这三个字，你觉得应该读出怎样的语气？（可以读出劝诫、可以读出警示）用这种语气来试着读一读。
3.狄更斯以这样的三个字为题目，他要告诉读者什么？表达自己怎样的情感呢？今天我们就一起来学习这首诗，出示学习目标，齐读。
三、深入探究，理解课文
（一）自学指导一：听课文朗读，生自由朗读。2分钟后赛读。
1．你，不要挤中的你指的是谁？（你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。)在当时的环境下指的是什么人？（统治阶级、资本家、所有剥削者）
（二）自学指导二：反复朗读诗歌第一小节，边读边思考：
2．挤有什么特殊的含义？（挤指所有不道德的行为。）
3．诗中世界那么大的世界指什么？（人的内心世界）
4．第一小节告诉我们了什么？
（第一节诗告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。）M.YJs21.CoM
同学们你想过自己要尽情追求什么美好的东西吗？你想过在自己追求的过程中别人的感受吗？现在就请你想一想，我们该怎么做呢？出示课件
5．练习：
当我尽情高歌时，我应当不影响别人的休息。
当我为取得好成绩而高兴时，我应当顾及到没有考好的同学的情绪。当我（）时，我应当注意（）。
6．现在就带着你此时的理解，再来读读诗人的这几句话。
7．小结：是啊！诗人在第一小节用简练的话语告诉世人世界之大，大可不必去挤，你尽可以去追求最好的一切，但要保证不使别人受到压抑。（板书：世界大不要挤尽追求）
（三）自学指导三：大声朗读诗歌第二小节，思考：
1．丑恶指什么？
（丑恶是指人与人之间的猜测、自私、妒嫉、贪占、不道德等不良心理、丑恶心态。）
2．我们怎样做才能问心无愧?
（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责就能问心无愧。）
3.面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？
（生：若无愧[赞赏]，若有愧[人无完人，谁能无过，改了就是好样的。）
4．作者为什么一再呼吁不要挤，千万不要挤？
（作者希望人们摒弃不道德的行为，以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利，而不择手段伤害他人，要用宽容、善良、真诚的心去和别人平等和谐地相处。）
5．第二节诗告诫我们要善待别人，要遵守道德行为规范，要用宽容、善良、真诚的心对待别人。
四、拓展思维，总结课文
1.作者通过本诗想要告诉我们什么？
作者以形象的语言启发人们，不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
2.在现实生活中你应该怎么做？（生交流）
3.朗诵诗歌。让我们用严肃的、有力的朗读诗歌，使情感得到升华，心灵受到净化。朗读时注意突出应有，严峻，问心无愧，千万等重点的词，语气加重，速度稍慢。让人觉得像是劝诫又像忠告。
五、自主作业
在生活中，你还观察到哪些挤到别人的不文明现象？请你模仿本诗的写法，仿写一首小诗来提醒那些不遵守道德规范的人。
北师大版六年级上册《别挤啦》语文说课稿
【教材分析】：这篇课文是义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级上册的第六单元的第二课，是一篇主体课文，在教材中占有十分重要的地位，体现在单元地球家庭的学习重点。六年级上册是根据新课标的第三学段目标编排的，第六单元围绕地球家庭为主题，编排了五篇课文。《别挤了》通过说别挤来告诉人们摒弃不道德的行为，用宽容、善良的心对待生活，这样人间才会更美好。所以在教学时我把它定位在对学生进行思想道德教育，培养孩子的爱心、同情心。
1.教材简析：根据新课标对现代文阅读要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的含义、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情等等，设立教学目标。
2.教学目标：《课程标准》对小学阶段提出了要求在语文学习中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品味和审美情趣，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，结合本单元教学目标和教材自身特点，计划用一课时完成教学任务，我把本课教学目标定为：
（1）知识与技能：掌握生字词语。理解文中多次出现的挤与不挤。背诵全诗。
（2）过程与方法：反复朗读，整体感知课文，理解精美语言特色。
（3）情感态度与价值观：《别挤了》是一首给人以心灵教化的诗歌，因此在教学时要让学生感受作者追求真、善、美的人格境界，培养学生宽容、善良、真诚面对生活的思想品德。
3.教学重点、难点：感受作者追求真、善、美的人格境界，培养学生宽容、善良、真诚面对生活的思想品德。
【学生情况】：学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级是六年级，是小学最后一个学年，其特殊的地位要求兼顾小学与初中课本的衔接，致力于综合性的学习。经过前五年的语文学习，学生基本上实现能够自学语文，教学时要注重全面提高学生的语文素养。
【教学方法】：激发兴趣法，问题引导法，指导归纳法，讨论法，练习法。（多媒体，阅读，点拨法，讲授法，读说悟品）教学千法，朗读为本。
【学习方法】：
1．指导学生用圈点批注法课前预习，同时将优美语句用摘录本摘抄下来，形成文字资料，养成做摘录笔记的习惯。
2．学生自主学习，分组合作交流，建立自主、合作、探究的学习模式。
3．指导学生上网搜索有关八荣八耻的资料。
【教学程序】：课前进行预习布置：朗读课文2-3遍；自主学习文中生词，培养使用字典的习惯；找出文中优美语言加以赏析；收集有关八荣八耻的资料。
一、激发兴趣、导入新课
让学生表演《挤公交》的小品，点评社会生活中的美与丑，善与恶，拓展挤与不挤的含义。
二、检查预习、扫清障碍
对生字、词语进行整理，理解：容纳、严峻、问心无愧等词语的意义，扫清阅读障碍。向学生介绍作者及其作品，拓展学生的知识面，增加学生的常识积累，为下一步阅读做好铺垫。
三、初读课文、整体感知
请同学们有感情地朗读全文，了解文章大意及感情基调。
四、细读品味、感悟理解
要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神，要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导：以生为本的新理念，要我们把课堂的时间还给学生。所以，本课教学，以学生的诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解、感悟，突破教学重点与难点。
1．赏析批注
请同学们自行朗读他们喜欢的精彩片段，优美生动的语句，进行品味赏析，并将喜欢的理由批注在文中的相应位置上，从而引导学生养成做批注笔记的习惯。
2．小组讨论
思考这些语句表达了怎样的感情？小组交流中给每个孩子充分的时间，他们可以说、可以读，可以争论，在交流中使学生对课文的认识有一个更深的理解。
3．汇报交流
教师通过重点语句引导学生进一步理解文章的语言美，理解文章的思想感情，突破教学重点与难点。
（1）你，不要挤！世界那么大，它容纳得了我，也容纳得了你。（挤是什么意思？）
点评：挤是指不道德的行为，包括思想上的，也包括行为上的。
（2）不要挤，千万不要挤（世界那么大，为什么作者要呼吁不要挤？）
点评：应该宽泛地理解不要挤，其实作者希望人们摒弃不道德的行为，用宽容、善良、真诚的心对待生活，这样人间才会更美好。
五、指导学生归纳主旨
讨论作者通过对人思想感情上别挤和严防把美好心灵挤走两方面的书写，表达了怎样的思想感情？，归纳主旨，完成教学重点及难点。并本着发挥学生潜能、促进学生发展的原则，对学生评价、激励学生进步。
六、小结及作业
用简洁的语言进行课程的总结，让学生感情得到进一步升华，从而达到教学目标。背诵全诗，通过课后习题巩固教学重点及难点。
七、拓展与迁移
1．指导学生上网搜索有关八荣八耻的资料。
2．引导学生模仿课文，写一首小诗。
3．以不挤啦为题，进行一场演讲比赛。
最新别挤啦教学设计范文
作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的别挤啦教学设计范文，希望对大家有所帮助。
一、基本理念：
1、人文性和工具性相统一。
2、采用自主、合作、探究的学习方式。
二、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的诵读诗歌。
2、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
3、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。
三、教学重、难点：
1、能联系现实生活说出对“别挤啦”的理解。
2、能表达出对人与人之间真、善、美及和谐相处的向往。
四、教学准备：
教师：制作课件。
学生：
1、预习诗歌，写出自己的阅读视角。
2、收集自己亲身经历过的或看见过的或听见过的关于“挤”和“不挤”的事例。
五、教学过程：
（一）引入点题，引发感想。
1、教师书写“挤”字，请学生急速读三遍。
师问：这让你有怎样的感受？（学生举手交流。）
2、师引导：你真想呼吁……？生：别挤啦！
教师板书完题目：请大家呼吁两遍！
3、（过渡）今天，我们、狄更斯就将在《别挤啦》这首诗中对话、交流、感悟、表达。
（二）初读诗歌，把握内容。
（过渡）通过课前预习，你能读得正确、流利就不错了，能读得有感情那就更好了！
1、朗读诗歌，或读得正确、流利，或读得有感情。
（1）自由朗读
（2）抽生分别朗读第一、二节，学生评价。
（3）齐读这一首诗。
2、交流阅读视角，交流个性阅读，把握诗歌内容，。
（过渡）丁丁和冬冬在预习这首诗时有了他们各自的不同发现，请看“我的视角”栏目。
（1）冬冬的视角……（生读）
（2）丁丁的视角……（生读）
（3）抽生交流自己的阅读视角、评价。
（三）精读理解，感悟表达。
1、初步理解“挤”的含义。
（过渡）“不要挤，不要挤！千万不要挤！”狄更斯在诗中所说的“挤”指的是什么？
（1）抽生交流。（“挤”指只顾自己不顾别人的不道德的行为。）
（2）狄更斯写的这首诗都来自生活，丁丁说“诗中的每一句话都能使我们联想到生活中一些现象。”我们分男女生分句来朗读诗，边读边想：你从哪句诗中联想到了现实生活中道德或不道德的`例子？
①、分组分句读
②、同桌交流。
③、抽生交流：
A、读诗句。
B、举例子。
C、带着感受读诗句。
2、领悟作者意图，表达自身情感。
（1）出示“阅读理解建议1”：
请用心朗读第一节的每一句诗，用“只有……才……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考
再小组合作交流
②、抽生交流、教师引导。（只有保证自己不使别人受到压抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人们摒弃不道德的行为。）（板书）
③、该生用情朗读相应诗句。
④、带着各自的感受齐读第一节。
（2）出示“阅读理解建议2”：请用心朗读第二节的每一句诗，用“只要……就……”说出狄更斯想表达的意思。
①、先独立思考，再小组合作交流
②、抽生交流、教师引导。（只要善良、严防丑恶、有道德、做好事、对每一天负责……就能问心无愧。）（板书）
③、面对自己的心灵和行为，你问心无愧吗？
（生：若无愧[赞赏]，若有愧[人无完人，谁能无过，改了就是好样的。]将第二节诗中的“你”换成“我”齐读第二节，读出自己的问心无愧！
④、狄更斯不仅呼吁人们摒弃不道德的行为，还希望世界上的人们真、善、美，能和谐相处……）
师追问：第二节的那些诗句表达出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾画出相应的诗句。
生读出相应的诗句。
3、齐读整首诗歌，表达出我们的强烈呼吁和满心希望！
（四）拓展内容，升华情感。
（过渡）请相信，不会挤了。就在成都28路公交车站旁，随时都可以看到排队候车的乘客；曾经犯罪坐过牢的人做起了慈善事业；我们不也刚给甘孜州的贫困儿童献过爱心吗？不仅仅是人与人之间，人与动物之间、植物之间也和谐了：就在狄更斯的祖国英国的伦敦有一块很值钱的地，政府本规划用来建房，但是因为那儿生活着一群鸟儿，人们放弃了建房；在韩国，有两栋大楼妨碍了一颗840岁银杏树的生长，人们把大楼拆除了……这样的事例举不胜举。
我们就以“不挤啦”（板书）（出示课件）为题仿写诗的第二节，表达出你自己的希望！
1、学生独立写，教师巡视作个别指导。
2、抽生交流、评价。
3、老师也仿写了一节与大家交流。（出示课件）请和我一起朗诵。
4、师建议：将仿写的诗收集起来装饰后做成一本漂亮的诗集，经常去读一读。
5、大屏幕出示“不挤啦”！
教学目标
知识目标:
1.掌握字词.
2.有关背景知识.
3.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
能力目标:培养学生朗读诗歌的能力
情感目标:世界就是一个大家庭,应该礼让,和平共处.
德育目标:学会用宽容善良的心去对待别人.
教学重点:体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟.
教学难点:培养学生朗读诗歌的能力
学习方式:研讨式
教学过程:
第一课时
1.作者及背景:
狄更斯(1812-----1870)英国现实主义作家,是继莎士比亚之后对实界文学产生巨大影响的小说家.代表有匹克威克外传双城记等.狄更斯所生活的年代,英国资本主义经济发展迅速.经济繁荣的同时,现实的阶级矛盾也逐渐加深统治阶级疯狂追求利润,想发横财,工人们失业无家可归.狄更斯从人道主义出发,呼吁统治者在追求个人利益的同时,不能剥夺劳动人民的权力,劝戒统治者要讲道德,有良知.学习本文要结合作者所生活的时代背景,明确写作用意.
2.解题:本文以别挤了为题,语言亲切自然,生动明了,直切主题.
3.检查预习:
1)注音\\填字
容()()开
鼓压抑()
严防()潜入()
严峻()问心无愧()
2)形似字
敞宽敞愧惭愧
蔽敝帚自珍槐槐树
魁魁梧
峻险峻
俊英俊
3）解词：
容纳：在固定的空间或范围内接受。
追求：用积极的行动来争取达到某种目的。
压抑：对感情，力量等加以限制使不能充分流露或发挥。
鼓励：激发；勉励。
严峻：严厉，严肃。
权利：
4．1）教师范读课文
2）学生自由大声朗读课文
3）找学生读课文，老师点拨（从字音，节奏，声调方面）。
4）熟读成诵。
教后记：
第二课时
1．读课文回答下列问题
1）如何理解文中的挤和你？
明确：挤指不道德的行为（思想上，行动上）；你指没有道德规范或不遵守道德规范的人。
2）本文分两小节，每一小节的意思是什么？
明确：一节：告诉人们在追求自己的自由时不要侵犯别人的权利，要容纳别人，不要使别人的感情受到压抑。
诗歌开始就告诉大家不要挤，进行一种心灵上的呼唤，语言亲切自然。容纳为全文定下基调，具有广义的含义，即思想上，行动上和心灵上的挤。
二节：讲要善待别人，要遵守道德行为规范，不要用不宽容，不善良，不真诚的心对待别人
结尾再次呼吁不要挤，千万不要挤照应开头和文题，引人深思，给人启迪。
3）本文作者想要告诉我们什么道理？（学生归纳，老师点拨）
明确：本文以形象的语言启发我们不要为了获取自己的私利而不择手段，伤害他人，要用宽容，善良，真诚的心去和别人平等和谐的相处。
2．总结全文谈收获和感悟。
3．再次带着感情朗读并背诵全文。
4．作业：生活中，你一定对身边的某些事物或景物有过很深的感触，能写一首小诗表达你的感受吗？
一、说教材：
《别挤啦》是北师大版教材六年级上册第七单元中主题为地球家庭的一首诗歌。它通过对人思想感情上别挤和严防把美好心灵挤走两方面的抒写，表达了作者向往人间的美好，追求人间真、善、美，倡导人与人之间的和谐相处，用宽容、善良、真诚的心去生活的思想感情。
诗虽短小，却给人以道德教育，使读者受到感染，心灵得到净化。
二、说教学目标：
1.体味诗中所蕴涵的人生哲理及作者的思想感悟。
2.懂得世界就是一个大家庭，应该礼让，和平共处。
3.学会用宽容善良的心去对待别人。
三、说教法学法：
本课语言诙谐、形象生动，每一句话都能让人联想到生活中的一些现象；由于诗歌跳跃性大，所以学习课文时可以利用诗句间的留白进行思维拓展，联系实际理解生动有趣的诗句背后意思，即作家呼吁的道德观。
四、说教学设计：
1、联系生活，导入课文。
2、初读诗歌，把握内容。
为了不把语文课上成思想品德课，所以在朗读上就要下功夫。学生在联系生活谈自己感受、收获，都是在充分读的基础上进行的。而朗读先是正确、流利，在细读基础上，把握住作者的情感和在自己理解基础上，再读出语气、读出感情。也就是体现了语文课的读中感悟。
3、精读理解，感悟表达。
在揭示课题之前先将第一节的内容分解导读，通过问题提示、留白的方式引导学生分句体会诗句意思，并在理解诗句过程中反复品读，读出自己的感受。在整个问题导学过程里，老师引导学生联系上下文为理解本诗做足了铺垫：世界之大，足以容纳所有人的自由。随着作者写作思路的转变，老师跟着将矛盾抛给学生：无拘无束的自由并非真自由，真正的自由是有条件的，需要做出保证的。在矛盾激发的同时，揭示课题别挤啦，揭示作者的中心意思不要挤，学生对它的接受与体会当然就自然且深入了。
联系生活理解诗歌中的道理，这也应该是本节课的一个重点、一个难点、一个亮点。学生们要结合生活实际谈出自己对这首诗歌的理解，所以在细读课文时，我让学生把诗歌中的每一句话与生活中的现象联系起来谈自己的阅读感受、阅读收获。让学生畅所欲言地说、随心所欲的谈，告诉学生把你读这首诗歌时最先想到的说给大家听，一人说，大家补充。学生们把自己身边的不道德行为、社会中的不道德现象甚至关于对世界的和平问题的看法都可能会谈出来。让学生们自己总结真诚宽容善良健康和平和谐平等等词语，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己应该怎样做。
4、借助背景资料，领悟作者情感。
5、领悟现实意义，拓展延伸
言为心声、情动而辞发，在多元化思维拓展的基础上，当学生对挤有了自己的思考，他需要一个表述的机会及交流的平台，所以，就设计了写诗的环节。这样，既可以满足学生表达的需要，又可以锻炼其模仿课文形式进行诗歌创作的能力，还可以使探讨问题的平台延伸到课堂外与教室的墙壁上。
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