今天笔者整理了文天祥课件教案，希望此页内容能够对您有所帮助。教案课件对于老师的课堂教学非常重要，但老师必须要清楚教案课件的编写需要严谨认真。在上课时，老师应该按照教案课件实施教学。
教学内容：
这篇课文是本册教材的第四单元的一篇略读课文，文章按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料，重点记叙了我国南宋时期伟大的民族英雄文天祥抗元斗争的事迹，表现了他的英雄气概和高风亮节，高歌了他炽热的爱国精神和崇高的民族气节。选编本篇课文，一是通过文天祥的事迹，激发学生热爱祖国的思想感情；二是继续以把握课文的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法为重点训练项目，进行教学。
教学目标：
知识与技能
认识脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚8个生字，理解脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语等词语。
过程与方法
了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
情感态度价值观
理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节，树立热爱祖国的思想感情。
教学重点：
通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点：
帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学思路：
这篇略读课文，作者在结构上，采用先概括具体总结的写法，运用具体的事例，反映了人物品质。为此，在教学中，我分别采用各种读的形式，让学生大致了解课文内容，然后抓住具体事例中的重点语句，在合作交流中，反复的品读，批一批，注一注，体会课文的思想感情。在总结课文的内容时，引导学生从课文写法入手，加强读、写训练，培养学生综合能力。
教学课时：
1课时
教学准备：
课前布置查阅文天祥的资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、介绍英雄：同学们，在你们心目中，什么样的人才称得上英雄？
那么你都认识哪些英雄呢？
2、提示课题：同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句人生自古谁无死，留取丹心照汗青流传千古，你知道他是谁吗？这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。
二、合作探究，感悟品质。
（一）初读课文，整体感知。
1、师：请同学们同桌互读课文，将课文读通顺，读准确。
2、师：可借助工具书理解词义。
3、师：默读课文，想想课文主要写了什么？
4、师：快速浏览课文，用文中的词语评价一下文天祥。
5、师：练习给课文分部分。
（二）抓住重点，感受品质。
师：接下来请同学们再次快速默读课文，想想你觉得文天祥是一个怎样的人？请用（）括出相关的语句，并做好旁批。
1、学生默读，做好旁批。
2、汇报交流。
（1）第3自然段。
抓文天祥的语言
文天祥郑重地说：国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊！今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。
①体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
②看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说：（出示文天祥的话，朗读）
③练习有感情朗读。
（2）第5自然段。
过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓文天祥的《过零丁洋》
①导学生体会出：在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下人生自古谁无死，留取丹心照汗青！表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。
②诗意思：人生自古谁无死，留取丹心照汗青！这句诗的意思是：自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧！
③练习有感情朗读。
（3）第六自然段。
过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节
抓文天祥的语言
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答：国家虽亡，也不能有二心；为国牺牲的目的也决不在于留名！
①词意思：无比蔑视：特别轻视、看不起。
坚定：表明立场坚决、不动摇。
②为国牺牲的目的也决不在于留名！表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。
③朗读，读出无比轻蔑的语气。
（4）第8自然段。
过渡：你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节？
抓他说的两句话
金石之性，要终愈硬，性可改耶？
我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。
①引导学生体会出：文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。
②看图：出示课文中的图，教师引读第8自然段。
③朗读。
3、学习最后一段：但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了！真可
惜！不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。
板书：浩然正气，千秋常在
三、结合课文，体会写法。
1、师：同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国？（通过具体事例：组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯）
2、师：文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系？
（引导学生认识到：开头概括具体总结）
四、拓展延伸，升华情感。
1、师：你还知道文天祥写过哪些作品吗？介绍给同学。
2、文天祥作品。
扬子江
（宋）文天祥
几日随风北海游，
回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，
不指南方不肯休。
这首诗是文天祥在1276年写的。那一年，占领中国北方的元军兵临南宋京城杭州，文天祥奉命到元营中谈判。他义正词严，拒绝投降，因而被扣留。在向北押往元大都的路上，他寻机逃脱。为了重振旗鼓挽回南宋危局，他历经千难万险，九死一生，终于找到一条小船，从海路逃往温州。这首诗就写在他南归的途中。诗的前两句，概括了他绕道北海、又回到长江口外海面上的经过。诗的后两句，用形象的比喻，抒写了诗人对祖国的一片忠心。虽然斗争最后失败了，然而他的臣心一片磁针石，不指南方不肯休的诗句，却成为表达人们爱国之心的千古名句。
五、总结课文，延伸情感。
1、谈感受：学习了本课你有什么收获？或者你想对这位民族英雄说些什么？
2、欣赏《满江红》：同学们，我们这节课认识了一位伟大的民族英雄文天祥，同学们从他的身上感受到炽热的爱国精神与崇高的民族气节。从他身上，我们感受了天地间的浩然正气，激励我们爱自己的国家，爱自己的民族！最后，请同学们听《满江红》，让我们在歌声中再一次感受英雄们的爱国情怀！
六、布置作业，丰富视野。
找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。
板书设计：
文天祥
组织勤王军
炽热的爱国精神
多次严词拒绝劝降
浩然正气
崇高的民族气节
为国捐躯
教学目标:
1.指导学生认识“脍、趋、俘、铿、锵、押、刑、囚”8个生字，理解“脍炙人口、铿锵、押送、刑具、囚室、炽热、日趋、效法、骁勇善战、大义凛然、花言巧语”等词语。
2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节。培养学生热爱祖国的思想感情。
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学重点:
通过把握文章主要内容，感悟文天祥炽热的爱国精神与崇高的民族气节。
教学难点:
帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学课时:
1课时
教学准备:
课前布置查阅文天祥的资料
教学过程:
一、导入:
同学们，从古至今，我们国家出现了不少民族英雄，他们身上表现一种不屈于外来强权的民族精神。今天，我们就来认识一位著名的民族英雄，他的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”流传千古，你知道他是谁吗?这节课，我们就来通过课文，进一步了解文天祥。(出示文天祥图)
二、新课:
1.学习生字词:
①自读课文，要求读准字音，了解课文内容。
②出示课后生字所组成的词语:
脍炙人口、日趋腐朽、被俘、铿锵、关押、刑具、囚室
这些词语中，哪个生字的字音容易读错，你快把正确的读音提示给同学们。(重点读:脍)
这些字中，你认为哪个最不好记，你有什么好方法，提示给同学?
2.整体把握课文:
通过读课文，你对文天祥有哪些了解?(分段)
文天祥是一个具有炽热的爱国精神和民族气节的人(第1自然段)
文天祥是在父亲的教育与影响下，成为一个有理想、有抱负的爱国青年。(第2自然段)
文天祥在国家危难之际，举兵抗元，最终失败。(第3、4自然段)
文天祥拒绝劝降，为国捐躯，视死如归。(5-8自然段)
文天祥的浩然正气千秋长在，鼓舞着无数仁人志士。(第9自然段)
3.抓住重点内容，感受人物品质。
你觉得文天祥是一个怎样的人?你能找出文中对他的评价吗?默读课文，结合文中的重点语句进行阐述。
汇报、交流:围绕“炽热的爱国精神和崇高的民族气节”来抓重点语句感受。
(1)第3自然段
抓文天祥的语言:
文天祥郑重地说:“国家有难，却没人来解救，这是多么令人痛心的事情啊!今天我组织勤王军，就是想为天下人做个抗击元军、不怕牺牲的榜样，希望各地官民效法，共同保卫国家。”体现出在国家危难之际，为国担忧，以实际行动抗击元军，保卫国家。
看图激情。看这幅图，文天祥站在战车上，对那些产生悲观情绪的人郑重地说:--(出示文天祥的话，朗读)
(2)第5自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
抓文天祥的《过零丁洋》
引导学生体会出:在张弘范让他给坚持斗争的南宋爱国将领写劝降信的情况下，他写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”这句诗的意思是:自古人生在世，谁没有一死呢?为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心，光照青史吧!表明他在任何情况下都不会妥协，不会投降，也表现了他的英雄气概与高风亮节。
朗读
(3)第六自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
抓文天祥的语言:
面对这些花言巧语，文天祥无比蔑视，他坚定地回答:“国家虽亡，也不能有二心;为国牺牲的目的也决不在于留名!”
无比蔑视:特别轻视、看不起。
坚定:表明立场坚决、不动摇。
为国牺牲的目的也决不在于留名!表明文天祥铮铮铁骨，耿耿忠心的崇高精神。
朗读，读出无比轻蔑的.语气。
(4)第8自然段
你还从哪感受文天祥炽热的爱国精神和崇高的民族气节?
抓他说的两句话:
“金石之性，要终愈硬，性可改耶?”
“我是宋朝的状元宰相，宋朝亡了，我只有死，一死之外，无可为者。”
引导学生体会出:文天祥面对三年牢狱的折磨，面对沉重的刑具，面对死亡的威胁，他为国捐躯、视死如归的英雄气概与凛然正气。
朗读。
看图:出示课文中的图，教师引读第8自然段。
4.总结:
同学们，这篇课文，是怎样让我们感受到文天祥的爱国?(通过具体事例:组织勤王军、多次严词拒绝劝降，为国捐躯)
文章的第一段与最后一段和中间部分有什么关系?
引导学生认识到:开头概括--具体--总结
5.拓展:
你还知道文天祥写过哪些作品吗?介绍给同学。
三、板书设计
文天祥
组织勤王军
炽热的爱国精神
多次严词拒绝劝降
浩然正气
崇高的民族气节
为国捐躯
教学目标：
1、检查背诵。
2、学习《过零丁洋》，要粗知大意，把握思想感情。
3、有感情的背诵。
教学重点：有感情的背诵和默写
教学难点：
1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。
2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。
教学步骤：
一、以题切入，确定基调
师：我国的历代王朝中，南宋是极弱的一个王朝，先期被金入侵，后期被元灭亡。可是，在南宋历史上，出现了许多的民族英雄，同学们知道都有谁吗？
生：岳飞、文天祥、还有上个学期学到的辛弃疾也是吧!
师：他们善于诗文，也是响当当的英雄。今天我们就来学习文天祥的《过零丁洋》。
二、学习《过零丁洋》
1、朗读古诗
同学们请看题目，谁知道题目的意思？
生：“过零丁洋”就是路过零丁洋。
师：仅仅是路过零丁洋吗？此时的文天祥为何会在零丁洋呢？
生(看注释)：不是的，文天祥此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。
师：对啊，此时的文天祥成为阶下囚，成了元军的俘虏，他会做何感想呢？
生：成为阶下囚，他心里一定很难过，很痛苦。
生：还有伤感与无奈。
师：《过零丁洋》就是在这样的境遇中创作的。同学们来朗读诗歌，结合刚才对题目的理解，请你们读完后说说这首诗该用怎样的感情，语调去读？
2、简介作者及背景文天祥(1236—1283)字履善，一字宋瑞，号文山。吉州庐陵(今江西吉安)人。1256年(理宗宝佑四年)中榜上第一名。在贾似道当权时受排挤。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵。任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通)，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等在福州拥生赵呈为帝，坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大力好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭(今广东海丰北)被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都，囚3年，途经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日(至元十九年十二月初九日)在柴市被害，从容就义。
此诗是文天祥的代表作，作与作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志杰。
三、把握全诗意思。
1.此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？
一是在他21岁时，因科举走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。
译文：回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今战火消歇已熬过了四个周星。
2.颔联两句有何联系？用了什么修辞手法？
国家山河支离破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。“风飘絮”形容国势如柳絮飘散，无可挽回；“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根，时起时沉。用了比喻的修辞手法。
(可跟学生讲解诗歌的意象与意境的联系，特定的意象往往有其特定的表情作用。如本诗的“飘絮”与“浮萍”一般指坎坷的命运或不顺的仕途。)
译文：国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。
3.颈联在构思上有什么特点？
颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和境况的危苦。可见，诗中“惶恐”、“零丁”具有双重含义。
(可联系杜甫的《闻官军收河南河北》中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，文天祥的诗句更胜一筹：他可能是受到老杜的这种“四柱对”的影响，但他并不是简单重复，杜甫的诗只是两组现成的地名，而文天祥则是把两个地名转化为两种心情。)
译文：惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零下洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。
4.尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？【m.popO666.Com 泡泡演讲稿】
作者直抒胸臆，表明自己舍身取义的人生观，坚贞不屈的民族气节，以身殉国的浩然正气。在于诗人以生命为歌，以生命殉诗，以生命殉国，从而赢得了后世的尊崇!
译文：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青。
四、学生有感情地自由朗读并背诵全诗，之后小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗诵得最有感情，最为流畅。
五、全班同学闭上眼睛，欣赏张明敏的歌曲《我的中国心》，默默感受爱国情怀。
六、师生共同有表情地朗读诗歌。
课后反思：
1、合作是教学快乐的钥匙，师生上课时的合作探究，枯燥的学习因合作而充满欢乐，倦怠的工作因合作而激情再现；2、巩固落实很重要，之所以个别同学语言不严谨，最后环节有些赶时间，主要原因是个别同学对学案没有进行认真的讨论，课前预习不够深入，要运用好学案还要抓落实才好。3、有压力就会产生动力，要讲课的压力促使自己精心准备，收获课堂的快乐，学生的`学习也是一样，要有一定的压力才会进步提高。存在的问题是：准备充分了要流畅地把教学流程完成需要长期的锻炼，这种全新的教学模式我还掌握得不够熟练，课堂也会出现一些没有预料的情况，合作探究的评比标准和细节还不完美，教学流程还不够娴熟，表达不流利。
今后的想法是：要把这种良好的教学模式坚持运用到课堂中，教师同学们都参与，收获上课与学习的快乐，相信随着教改的深入与不断科学化与精细化，同学们的学习和教师的生活将会充满阳光。
教学目标：
1：了解作者生平及抗元故事
2：有感情地朗读并背诵全诗
3：品味诗中感情充沛的语言
4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神
教学重点：
品味语言，把握主旨
教学难点：
诗句中蕴含的感情及巧妙的手法
板书设计：
过零丁洋
首联：不屈不挠无怨无悔
颔联：借用比喻忧国忧民
颈联：借用双关抒写感受
尾联：慷慨正义舍生取义
教学过程：
导语：翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功。他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》。（板书课题）
一：感知文本
1；老师范读全诗
2：学生结合注解，自由朗读诗歌
3：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。
4：学生举手发问，老师释疑
5：补充文天祥抗元的故事
多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。
二：质疑探究
1：细读文本，结合文章大意，根据自己理解，完成下面的填空
我喜欢————————，因为它表现了―――――――――。
２：给大家留下５分钟时间思考。
３：举手发言，交流意见，做好评价，及时点拨、追问。
三：拓展延伸
学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。
语文S版六年级语文上册《文天祥》教案
教学目标：
1.使学生了解文天祥的生平及主要事迹。
2.学习文天祥忠贞爱国、致死不渝的精神。
教学重点：
背诵短文。
教学难点：
文天祥忠贞爱国、致死不渝的精神。
教学过程：
一、谈话激趣导入
同学们都读过《过零丁洋》这首诗，其中人生自古谁无死，留取丹心照汗青，是文天祥一生最好的写照。今天我们就通过一篇短文来了解这位英雄人物。
二、了解文天祥
文天祥，（12361283）字宋瑞，一字履善，号文山，南宋庐陵（今吉安）人。
宋朝杰出的民族英雄，生活在一个汉民族危机阴影笼罩的时代。13世纪初，蒙古诸部在塞外强大起来，部落首领铁木真建立了蒙古汗国。几十年间，蒙古铁骑席卷欧亚，攻城略地，基本统一了欧亚大陆。次子窝阔台继位后，相继灭掉金国，随即挥鞭南指，进军南宋。从西元1235-1279年，南宋顽抗了40多年，君臣军民蹈海殉天下。文天祥的一生，与这场壮烈的民族存亡抗击战争相始终。他是一个永远被载入历史的爱国将领和著名诗人。他在强敌入侵，国土沦陷，生灵涂炭的危急时刻，他自卖家产，组织义军，举兵抗击蒙古铁骑。战败被俘后，他义正辞严，痛斥汉奸和蒙古汗国，慷慨殉国。
三、朗读选文，自学生疑
中山有狂人自称宋主，有兵千人，欲取文丞相。京城亦有匿名书，言某日烧蓑城苇，率两翼兵为乱，丞相可无忧者。时盗新杀左丞相阿合马，命撤城苇，迁瀛国公及宋宗室开平，疑丞相者天祥也。召入谕之曰：汝何愿？天祥对曰：天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。然犹不忍，遽麾之退。言者力赞从天祥之请，从之。俄有诏使止之，天祥死矣。天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：吾事毕矣。南乡拜而死。
四、理解文意，学习释疑
五、灵犀一点，师生交流
明末抗清志士夏完淳，年仅十八岁时被清军逮捕杀害了。临刑时，他大义凛然，毫不畏惧，并作《别云间》诗曰：三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽？已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。史学家司马迁也说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
请联系文天祥与夏完淳的事迹，讨论生命的意义。
六、学生齐读《正气歌》，充分感受文天祥的浩然正气
教学目标
1.指导学生认识脍、趋、俘、铿、锵、押、.刑、囚8个生字。
2.引导学生理解课文内容，感悟文天祥的爱国精神和崇高的民族气节。
3.帮助学生了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
教学设计
一、谈话引入
同学们，昨天我们学习了《詹天佑》一课，被杰出的爱国工程师的事迹所感动。今天我们再认识一位杰出人物，他就是我国南宋时期的民族英雄文天祥（板书课题，图片）
二、感悟理解
1、默读课文。边读边划出生字词，并自己读一读。
2、师出示生字词。（让学生个人读，全班读。）
3、请大家自由大声朗读课文，想想：课文写的是什么时候，什么情况下发生的事？（文天祥所处的时代，是蒙古族向南宋发动进攻和南宋政权日趋腐朽的时代。蒙古汗国改称大元，并在之后的四年中，大举南侵，先后攻陷了南宋许多地方。南宋的许多文官武将贪生怕死，不是弃城逃跑，就是不战而降。一时间，朝廷内外惊慌失措。）
4、在这样的情况下，文天祥是怎样做的呢？请大家划出来。（生读：在这危机时刻------抗元斗争之中。）师板书：变卖家产作军饷
征集义兵抗元
5、然而，（师读第四自然段）文天祥不幸被俘了。被俘后，他是怎样面对大元朝的威迫利诱的？（分组或叫人读5至8自然段）
6、面对大元朝的威迫利诱，文天祥是怎样做的？能用一个词概括吗？（生：宁死不屈）师板书：被俘后宁死不屈
7、交流：你觉得文天祥是个怎么样的人？结合课文说一说。（生：爱国、不贪生怕死、不贪图富贵、为民着想------）
8、但这样一个伟大的民族英雄却被元朝统治者杀害了！真可惜！不过，他的浩然正气，却千秋常在。请大家齐读最后一段。板书：浩然正气，千秋常在
三、感悟本文的写作特点，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。
四、巩固练习
找出课文中文天祥说的话，抄下来，读一读。
相信《文天祥课件教案(汇总6篇)》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了文天祥课件教案专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
