往往只在幼儿园识字是远远不够的，教幼儿识字需要老师和父母共同教育，共同给予幼儿良好的学习环境，提高他们的语言表达和沟通能力，并为他们的学习打下坚实的基础。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿识字怎么做”，以供参考，欢迎收藏阅读！
第一种：看图识字法
看图识字法在学习汉字的初级阶段，课本配有大量的插图和字理图。可充分利用这一优势来引导幼儿观察和思考，帮助幼儿学习汉字。只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。
1. 准备合适的图画材料：
选择一些引人注意的插画或图片，它们应该与幼儿熟悉的事物有关。
2. 培养观察力：
教幼儿仔细观察图片的内容，注意细节，比如图中的物体、颜色、形状等。
3. 关注字词：
引导幼儿注意图片中的字词，可以从简单的物体开始，如“猫”、“鸟”等。
4. 引导幼儿阅读：
通过引导幼儿看图并读出对应的字词，帮助他们建立视觉与语言之间的联系。
5. 反复练习：
鼓励幼儿进行反复的练习，多次观察图片，并尝试自己读出对应的字词。
6. 递进教学：
逐步增加难度，引导幼儿读出更多的字词，并组成简单的句子。
7. 巩固记忆：
使用记忆游戏、翻牌游戏等活动，帮助幼儿巩固所学的字词。
8. 鼓励阅读：
鼓励幼儿主动阅读，提供适合他们阅读水平的图书，并以鼓励和奖励的方式激励他们持续学习。
第二种：谜语识字
猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
1. 选择简单的谜语：
为了让幼儿能够轻松理解和解答谜语，我们要选择一些简单的谜语。可以选择一些幼儿能够熟悉的事物，比如动物、水果、颜色等。
2. 解释谜语中的词汇：
在给幼儿提出谜语之前，先对谜语中的关键词汇进行解释。可以通过图片、实物或者动作等方式来帮助幼儿理解词汇的意思。
3. 给予提示：
在幼儿尝试解答谜语时，可以根据需要给予一定的提示。比如可以给出词语的首字母、相关的描述信息或者对幼儿的思路进行引导。
4. 引导幼儿思考：
鼓励幼儿积极参与解答谜语的过程，给予他们积极的反馈和鼓励。可以适时地提问引导幼儿思考，帮助他们理解和运用谜语中的词汇。
5. 练习识字技能：
在教学谜语的同时，也可以借机让幼儿进行一些与识字相关的活动。可以让他们辨认字母、拼读单词，或者通过拼图、卡片等游戏形式来巩固和练习识字技能。
6. 复习巩固：
定期复习已经学过的谜语和相关的识字内容，帮助幼儿巩固记忆和加深理解。
第三种：儿歌识字
对于幼儿来讲，儿歌琅琅上口，一旦记住便永久难忘，所以，在平日的教学中要注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。
1. 选择合适的儿歌：
选择一些歌词简单明了、旋律流畅的儿歌，尽量选择教育性较强的儿歌，如《两只老虎》、《小星星》等。
2. 熟悉儿歌的歌词：
和孩子一起听儿歌录音或者唱儿歌，帮助孩子熟悉儿歌的歌词，并理解歌词所表达的意思。
3. 重复演唱：
多次重复演唱儿歌，让孩子逐渐熟悉歌曲，掌握歌曲的内容和旋律。
4. 关联字词：
帮助孩子通过儿歌中的关键词来识字。可以在儿歌中挑选出一些常见的字词，如动物、数字、颜色等，帮助孩子认识和记忆这些字词。
5. 游戏活动：
可以通过制作卡片或者图片，让孩子在儿歌中找出对应的字词，并进行配对游戏。
6. 知识巩固：
通过儿歌识字的教学过程，帮助孩子巩固学习的内容，可以进行一些练习和小游戏，如拼字游戏、填空游戏等。
第四种：游戏活动中识字
针对孩子们天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特点，应不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期，把游戏引入课堂，让儿童们在游戏中获得快乐，获得成功。
1. 选择适合幼儿年龄和能力水平的识字游戏活动：
选择适合幼儿年龄的游戏和活动，如拼图、卡片游戏、板书等。确保游戏的难度与幼儿的能力相匹配。
2. 创造有趣的游戏环境：
通过创建有趣的游戏环境来吸引幼儿的注意力。可以使用明亮的颜色、有趣的图案或可爱的角色来使游戏更具吸引力。
3. 引导幼儿与文字互动：
展示有字母或单词的物品或图片，鼓励幼儿与之互动。可以要求他们用手指指出或说出字母或单词，或者将相应的物品匹配起来。
4. 创造识字游戏活动：
例如，使用卡片游戏，将卡片翻面，让幼儿猜出卡片上的字母或单词；或者使用字母拼图，让幼儿拼出正确的单词。
5. 持续反馈和鼓励：
在幼儿完成游戏任务时，给予积极的反馈和鼓励。例如，表扬幼儿的努力和正确的答案。
6. 逐渐增加难度：
根据幼儿的进步，逐渐增加游戏活动的难度。可以增加字母和单词的数量，或加入更复杂的游戏规则。
7. 与日常生活结合：
将识字游戏活动与日常生活结合起来，例如在购物中心或超市上网搜索“找寻字母”游戏。这样，幼儿可以在真实的环境中识字。
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优秀的人总是会提前做好准备，幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的幼儿园的成长记录怎么做(推荐)，大家不妨来参考。希望你能喜欢！
幼儿园是孩子成长的第一步，而成长记录则是家长和教师了解孩子成长过程中的重要工具。那么，幼儿园的成长记录怎么做呢？
第一步是建立相关档案。要求集中、完整、规范、便于管理和维护。一般包括儿童个人基础信息、学段表现档案、幼儿活动和观察记录档案、成长发展档案等。
第二步是制定评估标准。园所需要针对儿童年龄段制定相应的教学标准。比如针对2-3岁的幼儿，评估标准可以设立为儿童听懂儿歌、唱儿歌，会说出家庭成员的名字、会说简单的自我介绍等。
第三步是搜集幼儿的信息。幼儿园教师要对幼儿的成长进行有计划的观察，并记录幼儿行为、发展情况等方面的信息。
第四步是分析和评估幼儿的信息。根据记录的幼儿信息，分析教育方案的针对性和实用性，同时对幼儿进行评估，以评估结果为依据进行个性化的幼儿发展指导。
第五步是与家长交流和分享。在幼儿的成长过程中，与家长的沟通至关重要。从记录中得到的信息，教师需要及时地与孩子的家长进行沟通交流，及时反馈孩子的学习情况和成长情况，方便家长关注孩子的发展。
第六步是总结幼儿的成长记录。每段时间需要对幼儿的成长记录进行总结，例行反思，寻找自己的教育方法中不足的地方，找到个性化的发展方法和方向，帮助幼儿更好的成长。
综上所述，幼儿园的成长记录需要建立完整的档案，制定评估标准，搜集分析幼儿信息，与家长及时沟通，总结成长记录等等。通过这些步骤，幼儿园能够更好的关注孩子的发展，让每个孩子在成长过程中都能得到有效的关注和获得优质的教育。
在男子职业网球协会（ATP）250巡回赛上，中国选手吴易昺历经鏖战，在12日获中国大陆球员首个ATP巡回赛单打冠军。相信很多在此之前，可能很多人并不认识“昺”这个字。那昺怎么读！昺 让世界认识这个字！
昺（bǐng），意指明亮、光明。昺古同炳，引证解释《抱朴子•外篇•行品》：文彪昺而备体，独澄见以入神者，圣人也。
抱朴子曰：拟玄黄之覆载，扬明并以表微；文彪日丙而备体，独澄见以入神者，圣人也。禀高亮之纯粹，抗峻标以邈俗，虚灵机以如愚，不贰过而谄黩者，贤人也。居寂寞之无为，蹈修直而执平者，道人也。尽烝尝於存亡，保发肤以扬名者，孝人也。垂恻隐於有生，恒恕己以接物者，仁人也。端身命以徇国，经险难而一节者，忠人也。觌微理於难觉，料倚伏於将来者，明人也。量理乱以卷舒，审去就以保身者，智人也。顺通塞而一情，任性命而不滞者，达人也。不枉尺以直寻，不降辱以苟合者，雅人也。据体度以动静，每清详而无悔者，重人也。体冰霜之粹素，不染洁於势利者，清人也。笃始终於寒暑，虽危亡而不猜者，义人也。守一言於久要，历衰而不渝者，信人也。摛锐藻以立言，辞炳蔚而清允者，文人也。奋果毅之壮烈，骋干戈以静难者，武人也。甄《坟》《索》之渊奥，该前言以穷理者，儒人也。锐乃心於精义，吝寸阴以进德者，益人也。识多藏之厚亡，临禄利而如遗者，廉人也。不改操於得失，不倾志於可欲者，贞人也。恤急难而忘劳，以忧人为己任者，笃人也。洁皎分以守终，不逊避而苟免者，节人也。飞清机之英丽，言约畅而判滞者，辩人也。每居卑而推功，虽处泰而滋恭者，谦人也。崇敦睦於九族，必居正以赴理者，顺人也。临凝结而能断，操绳墨而无私者，干人 也。拔朱紫於中构，剖犹豫以允当者，理人也。步七曜之盈缩，推兴亡之道度者，术人也。赴白刃而忘生，格兕虎於林谷者，勇人也。整威容以肃众，仗法度而无二者，严人也。创机巧以济用，总音数而并精者，艺人也。凌强御而无惮，虽险逼而不沮者，黠人也。执匪懈於夙夜，忘劳瘁於深峻者，勤人也。蒙谤读言而晏如，不慑惧於可畏者，劲人也。闻荣誉而不欢，遭忧难而不变者，审人也。知事可而必行，不犹豫於群疑者，果人也。循绳墨以进止，不乾没於侥幸者，谨人也。奉礼度以战兢，及亲属而无尤者，良人也。履道素而无欲，时虽移而不变者，朴人也。凡此诸行，了无一然，而不跻善人之迹者，下人也。
门人请曰：“善人之行，既闻其目矣；恶者之事，可以戒俗者，愿文垂诰焉。”抱朴子曰：“不致养於所生，损道而危身者，悖人也。怀邪伪以偷荣，豫利己而忘生者，逆人也。背仁义之正途，苟危人以自安者，凶人也。好争夺而无厌，专丑正而害直者，恶人也。出绳墨以伤刻，心好杀而安忍者，虐人也。饰邪说以浸润，构谤累於忠贞者，谗人也。虽言巧而行违，实履浊而假清者，佞人也。不原本於枉直，苟好胜而肆怒者，暴人也。措细善以取信，阴挟毒而无亲者，奸人也。承风指以苟容，揆主意而扶非者，谄人也。言不计於反覆，好轻诺而无实者，虚人也。睹利地而忘义，弃廉耻以苟得者，贪人也。睹艳逸而心荡，饰绔绮而思邪者，淫人也。见成事而疑惑，动失计而多悔者，暗人也。背训典而自任，耻请问於胜己者，损人也。知善事而不逮，虽多为而无成者，劣人也。委德行而不修，奉权势以取媚者，弊人也。履蹊径以侥速，推货贿以争津者，邪人也。既傲很以无礼，好凌辱乎胜己者，悍人也。被抑枉则自诬，事无苦而振慑者，怯人也。治细辩於稠众，非其人而尽言者，浅人也。暗事宜之可否，虽企慕而不及者，顽人也。知事非而不改，闻良规而增剧者，惑人也。无济恤之仁心，轻告绝於亲旧者，薄人也。既疾其所不逮，喜他人之有灾者，妒人也。专财谷而轻义，观困匮而不振者，吝人也。冒至危以侥幸，植祸败而不悔者，愚人也。情局碎而偏党，志唯务於盈利者，小人也。骋鹰犬於原兽，好博戏而无已者，迷人也。忘等威之异数，快饰玩之夸丽者，奢人也。耽声色於饮宴，废庆吊於人理者，荒人也。既无心於修尚，又怠惰於家业者，懒人也。无抑断之威仪，每脱易而不思者，轻人也。观道义而如醉，闻货殖而波扰者，秽人也。杖浅短而多谬，暗趋舍之臧否者，笨人也。憎贤者而不贵，闻高言而如聋者，嚣人也。睹朱紫而不分，虽提耳而不悟者，蔽人也。违道义以趑趄，冒礼刑而罔顾者，乱人也。每动作而受嗤，言发口而违理者，拙人也。事酋豪如仆虏，值衰微而背惠者，慝人也。捐贫贱之故旧，轻人士而踞傲者，骄人也。弃衰色而广欲，非宦学而远游者，荡人也。无忠信之纯固，背恩养而趋利者，叛人也。当交颜而面从，至析离而背毁者，伪人也。习强梁而专己，距忠告而不纳者，刺人也。”
抱朴子曰：人技未易知，真伪或相似。士有颜貌修丽，风表闲雅，望之溢目，接之适意，威仪如龙虎，盘旋成规矩。然心蔽神否，才无所堪，心中所有，尽附皮肤。口不能吐片奇，笔不能属半句；入不能宰民，出不能用兵；治事则事废，衔命则命辱。动静无宜，出处莫可。盖难分之一也。
士有貌望朴悴，容观矬陋，声气雌弱，进止质涩。然而含英怀宝，经明行高，榦过元凯，文蔚春林。官则庶绩康用，武则克全独胜。盖难分之二也。
士有谋猷渊邃，术略入神，智周成败，思洞幽玄，才兼能事，神器无宜；而口不传心，笔不尽意，造次之接，不异凡庸。盖难分之三也。
士有机变清锐，巧言绮粲，擥引譬喻，渊涌风厉；然而口之所谈，身不能行；长於识古，短於理今，为政政乱，牧民民怨。盖难分之四也。
士有外形足恭，容虔言恪，而神疏心慢，中怀散放，受任不忧，居局不治，盖难分之五也。
士有控弦命中，空拳入白，倒乘立骑，五兵毕习；而体轻虑浅，手剿心怯，虚试无对，而实用无验。望尘奔北，闻敌失魄。盖难分之六也。
士有梗概简缓，言希貌朴，细行阙漏，不为小勇，口止局口止脊拘检，犯而不校，握爪垂翅，名为弱愿。然而胆劲心方，不畏强御，义正所在，视死犹归，支解寸断，不易所守。盖难分之七也。
士有孝友温淑，恂恂平雅，履信思顺，非礼不蹈，安困洁志，操清冰霜；而疏迟迂阔，不达事要，见机不作，所为无成，居己梁倡，受任不举。盖难分之八也。
士有行己高简，风格峻峭，啸傲偃蹇，凌侪慢俗，不肃检括，不护小失，适情率意，旁若无人，朋党排谴，谈者同败，士友不附，品藻所遗。而立朝正色，知无不为，忠於奉上，明以摄下。盖难分之九也。
士有含弘旷济，虚己受物，藏疾匿瑕，温恭廉洁，劳谦冲退，救危全信，寄命不疑，托孤可保；而纯良暗权，仁而不断，善不能赏，恶不忍罚，忠贞有余，而榦用不足，操柯犹豫，废法效非，枉直混错，终於负败。盖难分之十也。
夫物有似而实非，若然而不然。料之无惑，望形得神，圣者其将病诸，况乎常人?故用才取士，推昵结友，不可以不精择，不可以不详试也。若乃性行之惑变，始正而终邪，若王莽初则美於伊霍，晚则剧於赵高，又非中才所能逆尽也。
若令士之易别，如鹪鹩之与鸿鹄，狐兔之与龙麟者，则四凶不得官於尧朝，管蔡不得几危宗周，仲尼无澹台之失，延陵无捐金之恨，伊尹无七十之劳，项羽无嫌范之悔矣。所患於其如石武石夫之乱瑾瑜，鹪螟之似凤皇，凝冰之类水精，烟熏之疑云气，故令不谬者鲜也。惟帝难之，矧乎近人哉!
夫惟大明，玄鉴幽微，灵铨揣物，思灼沈昧，瞻山识璞，临川知珠。士於难分之中，而无取舍之恨者，使臧否区分，抑扬咸允。武丁姬文不独治，而傅说吕尚不永弃，高莽宰嚭不得成其恶，弘恭石显无所容其伪矣。其盖取士之较略，选择之大都耳。精微以求，存乎其人，固非毫翰之所备缕也。
一、案例：
我女儿3岁8个月，入园以后就一直哭，一直到最近才不怎么哭了。现在已经入园7个月了，老师和我们沟通，说她在幼儿园里不愿意和别人交往。下午的时间她的情绪和状态会好一些。其实她在家里还是挺爱说的，一般只要父母在场，她就会话很多。晚上去接她，她会很开心地在幼儿园院子里玩一会儿玩具。有一次开放日，她看见我在，就一直说话，老师都很诧异，没想到她还有这样的一面。我觉得她属于心思比较重的孩子，我该怎样解决她的交往问题？
二、原因
1、气质原因有些孩子在面对不熟悉的环境时，更可能表现为抑制和回避行为，这和他们的气质特点有关。例如：在陌生人面前的过度紧张、羞怯和躲避。这种由于先天气质所引起的回避行为会从婴儿期持续到学前阶段，当孩子对人或环境熟悉之后，对未知的害怕有时就会消失。就好像这位宝宝，她逐渐减少了哭泣，并且在午觉后情绪状态较好。
2、依恋关系除了气质特点以外，孩子与父母之间的依恋关系如果不够安全，或者父母常常批评孩子，使用强制的方式来控制孩子等等因素都可能导致孩子在幼儿园中表现得退缩和抑制。
三、建议
1、培养一个优势根据孩子的兴趣爱好，培养她在某方面比同龄人更具有优势。这样的做法，一方面可以增加孩子的自信，另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如讲故事，一个会讲故事的孩子自然会吸引同学。
2、角色扮演在家里和孩子一起玩娃娃家，模拟她在幼儿园里可能遇到的场景，并把这些都扮演出来，这样可以让孩子充分体验各种可能的情景，一旦这些情景在真实生活中发生，孩子就不会感觉陌生，从而警惕与紧张了。
3、回顾一天晚上把孩子在白天发生的事情当故事再讲给她听，对她的积极行为给予充分的肯定。这样，可以让孩子了解自己哪方面做得好，以后就朝着这个方向去努力。
4、多去户外经常带孩子外出，比如公园、亲戚朋友家等等，出去之前提前描述可能遇到的情况，帮助孩子作好心理准备；并告诉孩子怎样打招呼，还可以怎样做等等。
5、避免消极评论一般来说，父母本身就很容易对自己羞怯的孩子，给予消极的评论，比如：“你怎么胆子那么小啊？”“这有什么好害怕的？”其实，如果用一些更具同情心和建设性的话语会更好，更有利于促进孩子的交往行为，比如：“不用担心，其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢。”“你看，人多一些玩藏猫猫才有趣，你也去参加吧。”“小朋友想你了，老师也想你了。”
从两岁到青春期以前，孩子们睡觉时常常会出现噩梦。在澳洲，有5％的小孩夜里会梦到各种可怕场景：被考拉咬脚，恐龙冲出马路等。其中“小儿夜惊”，多发生在入睡早期的凌晨时分，孩子处于深度睡眠状态，哭闹时似乎已被惊醒，实际上仍处在睡眠之中，特别难以安抚。家长们该如何是好？
育儿专家认为，孩子经常出现噩梦的现象可持续数月到一两年，多为生长发育的正常表现，但也可由孩子的新鲜体验、生理疾病或电视内容引发。如果孩子白天有焦虑或其他异常表现，就需要看医生了。
青少年心理学专家金百利·奥本赖恩认为，如果孩子已学会说话，要趁他们惊醒的时候及时进行交流，“把灯打开，喝杯热奶，听孩子讲述梦中的细节。这有利于孩子表达创伤。”她建议睡前进行放松活动，例如下午多进行活动，让孩子感到累；睡前洗热水浴和给孩子梳头等。如果孩子的噩梦是母亲没有睡在旁边所致，则及早戒断这种依赖，逐渐让其独自睡觉。
上述招数都不奏效怎么办？墨尔本儿科医生吉尔·西维建议：“如果孩子每晚都在同一个时间惊醒，可以尝试提前半小时弄醒他们，然后再睡，这可打破诱发噩梦的睡眠循环。”
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