俗话说，凡事预则立，不预则废。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？下面是小编帮大家整理的灯光的课件范文6篇,更多信息请继续关注本网站。
学习目标:
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重难点:
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学过程:
一、导入新课:
二、初读课文，整体感知
1．自由大声读课文，标出自然段序号，要求做到正确、流利，画出不懂的词语，想办法理解。
2、我会读：战地 突击 歼灭 陷入 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急
3、再读课文这篇课文主要讲了 的事。歌颂了 ，说明 。
三、合作探究：
1、默读课文，思考：
（1）“多好啊！”这句话在课文中出现几次？找出来。
（2）这句话分别在什么情况下说的？他们说这些话的时候看到了什么？想到了什么？我们可以从中体会到什么？
（３）找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
2.自由读“这一仗……他自己却没有来得及见一见电灯。”体会“这位年轻的战友不惜自己的生命，为了孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯”的含义。
四、感情朗读，领悟写法。
读课文第一节与最后一节，想一想作者采用了怎样的`写法？这样写有什么好处？
五、课堂作业。
作者用“灯光”作为课文的题目有什么含义？
六、课后拓展
在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？还能见到谁的脸？
（一）导入
1、清晨，我们睁开朦胧的双眼，便看见电灯的亮光。踏进教室，我们在明亮的日光灯下学习；夜晚，霓虹闪烁，灯光为我们驱逐黑暗，照亮前行的路……同学们，当我们在享受灯光为我们带来的诸多好处的时候，你是否想过为让这灯光一直明亮，有多少人为之无私地付出。今天，让我们一起学习《灯光》
2、学生根据搜集的资料介绍
（二）初读课文，整体感知
1、小黑板出示
漆黑的夜空黑魆魆黑暗微弱的亮光
千万盏灯璀璨的花灯光明温暖
2、抽生读第一组词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？
3、抽生读第二排词语，谈自己读着读着仿佛看到了怎样的情景？（两排词语的朗读，旨在让学生初步体会灯光给人们带来的方便。）
4、学生初读课文，思考：本文讲了一件什么事？
（三）品读课文，体会人物精神
1、学生默读课文，勾出“多好啊！”所在的句子，联系上下文思考：
（谁在什么时间，什么地点）看到
想：于是，他，说：“（）多好啊！”
2、全班交流汇报。
（1）组织学生依次汇报人物在三次说“多好啊！”，看到的、想到的，体会今天幸福生活来之不易，体会郝副连长对未来生活的憧憬，以及决心为了后代的幸福生活，勇于牺牲一切的精神。
（2）学生汇报第三次“多好啊”，根据学生的汇报，相机引读8、9、10自然段，进一步体会郝副连长为了换来后代的幸福生活英勇无畏，奋不顾身的精神。
第一课时
教学目标：
知识技能
1.正确读写12个生字。
2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀鸣、碾雪”等词语
3.有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然段。
过程与方法
通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。
情感态度价值观
体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学生做个有爱心的人。
教学重点：
从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善
教学难点：
理解课文最后一个自然段的含义
教具：
投影仪(片)、生字卡
教学方法：
引读法，读读议议相结合
教学流程：
一、激趣导入
1.导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着，你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么?
当这寒夜的灯光在你最需要的是时候打开时，你会有怎样的感受呢?
2.今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯光》。
3.学生齐读课题，围绕课题质疑。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.出示自学要求：
(1)圈出生字、生词。
(2)把课文读正确、读流利。
(3)用自己喜欢的方式理解词义。
(4)说说课文讲了一件什么事?
3.学生按自学提示独立思考。
4.小组交流。
三、全班交流自学成果
1.指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。
2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。
3.学生交流对词语的理解。
4.汇报思考的问题：课文讲了一件什么事?
5.指名读课文第1、2自然段，感知当时情况。
讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊?
(1)引导学生想象当时的.情景。
(2)学生自由交流。
四、抄写生字生词
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写生字、生词。
11.寒夜的灯光
第二课时
教学流程：
一、复习导入
1.出示生字卡片，学生认读。
2.说说课文主要讲了一件什么事?
3.这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧!
二、品悟农家人的守信、友善
1.指名读课文第3—8自然段，学生围绕课文内容自由质疑。
2.教师归纳、整理，投影出示：
(1)在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变化?
(2)“我”的情绪为什么会有那么大的变化?
(3)“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解?
3.学生独立思考，然后小组交流。
4.全班交流汇报。
(1)“我”的情绪变化：壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充满温暖和力量。
(2)投影出示句子。
①学生反复有感情地朗读这些句子，交流自己的体会。
②注意体会“依然”的意思，说说从中感悟到了些什么?
③想一想，这些农家为什么会那样做?
(3)齐读课文最后一句话。
讨论：①“我”为什么不再孤独?
②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”?
(4)学生有感情地齐读课文最后一个自然段，试着背诵。
三、再读课题，感悟爱的力量
1.学生再齐声读课题。
2.联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我”怎样的力量?
四、拓展延伸
1.课后把这个故事讲给别人听。
2.课外多读一些充满爱心的故事。
五、课堂小结
把自己学完这篇课文的收获小结一下吧!
教学目标
整体感悟课文，体会文章所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。
1、知识和能力目标
2、学习课文的写法，能用笔表达自己的真情实感。并积累美好的语言。过程和方法目标：练习朗读课文，筛选主要信息，概括文章主要内容。教学重点：挖掘文章的思想内涵。
教学难点
挖掘文章的思想内涵。
教学内容
一、导入新课导语。
在英国作家莫里斯·吉布森的作品里，有这样一位医生，他让我们感受到了人间的真情！下面我们就一起学习这篇作品《冬夜的灯光》。（板书课题及作者）
二、整体感知，体会文章内涵。
大家一定急切地想知道课文的内容，下面就请你朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中，富有感情。
1、文章写的主要内容是什么？（找学生复述主要内容）
2、文章以冬夜的灯光为题，有什么含义？一是实指，在那个风雪冬夜里农户们位医生出诊指路照明的一盏盏灯光；深层含义：冬夜喻指黑暗寒冷，而灯光则象征光明温暖.
三、师生合作探究，深入理解文章内容。（分组讨论）
1、这位医生的感人之处在哪儿呢？他离开自己舒适可爱的家，来到奥克斯这个荒凉小镇，这里很偏僻，天气又冷，他却依然留在这里给别人看病。他还冒着生命危险出诊。
2、医生出诊，极为平常，怎么会冒着生命危险？冬日荒原，乡村夜路，狂风暴雪。
3、请同学们找出描写冬夜天气情况的句子。文章7、8段写到：“堆积的乌云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天气严寒，人会“猝不及防地在车里冻僵”，“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”。
4、以上这些描写小镇和冬夜的语句，除了交待故事发生的时间、地点外，还有什么作用？
5、在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，体现了什么？。体现了医生恪尽职守的高尚品质。
6、是什么力量把医生一家牢牢地留在这里而不回到舒适温暖的家呢？因为这里有温暖、友谊和乐观沿途的农家。平时，用灯特别节约，可是为了让医生顺利出诊给婴儿看病，他们开亮灯火，把漆黑一片的荒野照亮。
7、这时医生的感受是什么？路虽危险，已不感觉恐惧和忧虑，“感觉就像在黑夜中经过灯塔一样”。
8、我认为到第十段，文章可以结束了，作者为什么还要用诗句结尾呢？结尾诗句让人们重温这个美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
9、文章怎样运用对比手法？写小镇的荒凉实际是为了与小镇上的人们的热情形成对比环境的冷与人情的热形成鲜明对比暗又更加突出深夜中灯光的亮。
四、总结课文
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这首《爱的奉献》用最质朴的话语道出了人类最美好的情感。俗话说：送人玫瑰手有余香，去关爱自己、关爱他人吧，用金子般的爱心去点缀我们金子般的童年。下面我们在韦唯的歌声中结束这节课的讨论。
五、作业
课外阅读巴金的散文《灯》朱自清的散文《冬天》。
一、教学要求
1认识、会写“镇、诊、婴、荒、徐、僵、杂、余、致、熄、哀、孤12个生字
2朗读课文，概括主要内容。
3感悟课文，体会人与人之间互相关爱的美好情感。
二、重点难点
1有感情地朗读课文。
2感受人与人之间互相关爱的美好情感：
三、教学准备
多媒体课件。
第一课时
(一)揭示课题，导入新课
1 (板书：寒夜)看到这个词，你有什么样的感觉?
2 (板书：的灯光)看到这儿，你又有什么样的感觉?(温暖、希望……)
3今天，我们将学习课文―《寒夜的灯光》。读题。
(二)初读课文，疏通字词
1文中寒夜的灯光，给作者怎样的感觉呢?让我们打开书，认真地读读课文吧!
2检查生字词认读情况。
( l )指名认读生字词。
小镇诊所婴儿荒野徐徐冻僵复杂多余致意熄灭哀鸣孤独
注意读准“镇、诊、致”的翘舌音，“婴、僵”的后鼻音。“荒”的下面是“亢”，不要多写一点;“孤”的右边是“瓜”，不是“爪”，注意区分。
( 2 )齐读生字词。
( 3 )这些生字词中你有什么不理解的吗?
(根据学生回答联系课文中具体语境帮助理解)
(三)再读课文，理清脉络
1自由读课文，思考：
课文告诉了我们一件什么事?
(一位加拿大医生在寒冷的夜晚冒着生命危险出诊。而沿途的农家用一路灯光指引，深深打动寒夜里出诊的医生)
2读了这篇课文，你有什么感受?
3选择自己最感动的地方自由读。
4指名读。教师引导学生相机点评。
(四)作业
1朗读课文。
2抄写字词。
第二课时
(一)深入读文，交流感受
1寒夜里的灯光，让作者浑身充满了温暖和力量。让我们一起走进这寒夜，感受寒夜的灯光带来的温暖和力量。读到特别令你感动的地方，用" _ ”标记出来。2根据学生反馈，随机指导。
( l ) “平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的……一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。”
①荒野的夜与平时有什么不同?(平时：漆黑一片，此时：一路灯光)
②课件出示：“平时，一人夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。”你能换种说法，使这句话的意思不变吗?
③平时节俭的农民为谁亮起了一路灯光?此时，医生的感受是什么?让我们满怀感激之情读读这段话。
④从这灯光中，你感受到了什么?(农民们乐于助人的精神令人感动，使人感到无限的温暖)让我们怀着对农民们乐于助人精神的深深感动读读这段话。
( 2 ) “车子开了一会儿，我发觉恐惧和忧虑是多余的……但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”
①你还从哪儿感受到“我”的恐惧和忧虑?“我”的恐惧和优虑是什么?(联系课文第7自然段理解)“我壮着胆子……驶离这户人家。”“每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?"
②课件出示：“那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢?”你能换种说法，使这句话的意思不变吗?
③作者为什么说“恐惧和忧虑是多余的”?
④教师引读，体会省略号的作用：我的汽车驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车又驶过一家，灯光……而前面的灯光……我的汽车每驶过一家，灯光……而前面的灯光……
⑤此时医生有什么感受?你能用课文中的话来说说吗?(但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑夜中望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量)
让我们感受着温暖与力量读读这句话。
⑥从这灯光中，你感受到了什么?(灯光的再次闪烁，为医生指明方向，使我们感受到一种无私的友谊，温暖的关怀)(课件出示课文最后一自然段)
让我们带着自己的感受读读这段话。
3你对这位医生有什么感受?默读课文，画出相关的语句。
(“这时候，外面下大雪了……说不定深夜还会有人来求诊。”―既然回家不方便，医生为什么坚持要走，从这儿你感受到了什么?
“我开着车上路了，窗外寒风呼呼地吼叫着。”“这一带，每年都有人因为夜里遇到麻烦在车里冻僵。”―在如此恶劣的条件下，医生毅然出诊，说明了什么?
4再读课文最后一自然段。
( 1 )指名读。
( 2 )自由读。
( 3 )体会，背诵。
(二)拓展延伸
1同学们，我们从课文中体会到了人与人之间的相互关爱。那么，在你的身边发生过哪些充满关爱的故事?(指名说)
2在《爱的奉献》中总结。
【素质教育目标】
一、知识教学点
１、理解课文的主要内容；
２、多好啊在文中多次出现，体会句子表达的思想感情。
二、能力训练点
１、理解课文内容，体会文章表达的思想感情；
２、指导有感情地朗读课文。
三、德育渗透点
感悟郝副营长的美好心灵，学习他不怕牺牲的精神，珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。
四、美育渗透点
让学生体会生活之美、生命之美，提高学生从生活中发现美、辨别美的能力。
【学法引导】
学过自主学习，主动探究。
【重点、难点、疑点及解决办法】
１、重点：
⑴ 从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬；
⑵ 从部副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，学习先烈无私奉献的精神。
２、难点：
理解作者由具体的事物而产生的联想。
３、解决办法：
指导学生有感情地朗读，读时理解和感悟郝副营长无私奉献的精神。
【师生互动活动设计】
教师可放手让学生自主学习、合作探究。通过指导有感情地朗读，激发学生努力学习、回报社会的思想感情。
【教学步骤】
一、揭题，练说
１、板书课题。
２、练说。教师提问：
① 你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？
② 这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？
（学生联系实际，在说的过程中已经对我漫步天安门广场感到光明和温暖有了具体的认识。）
二、理文，练说
１、读课文，弄清人物间的关系：
（我与郝副营长，虽然工作性质不同，但目的是一个，即消灭反动派，解放全中国。）
２、读课文，弄清火光与灯光的关系：
（这里教师可设计几个填空，辅助学生弄清这一问题。）
⑴ 战斗间隙，郝副营长划着______，借着______看一本书，书上的插图画的是______。他充满了对未来的______。
⑵ 守敌的围墙被炸开一个______，突击连马上______，后续部队在黑暗里______，在这______的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了______，______为后续部队照亮了前进的道路。
喜欢《灯光的课件范文6篇》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解幼师资料，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了灯光课件专题，希望您能喜欢！
相关文章
最新文章
.png)
.png)
.png)
