说课稿具有分享和交流的功能,教师可以借此机会与同级的教师进行交流、讨论,共同研究课程和教学方法,互相学习和借鉴,从而达到提高整个教学团队的教学水平的目的。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园教师说课稿”,以供参考,欢迎收藏阅读!

幼儿园教师说课稿(篇1)

各位领导、同事们:

大家好!我今天要给大家讲一下我的教学设计,主题是“感恩教育”。

一、教学目标:

1. 培养幼儿感恩的情感,让他们明白生活中的一切都离不开别人的帮助。

2. 培养幼儿从小懂得感恩,学会及时表达感谢之情。

3. 激发幼儿积极向上的情绪,让他们学会感恩他人,尊重他人。

二、教学内容:

1. 感恩的定义:通过图片、故事、视频等多种形式,让幼儿了解感恩的含义。

2. 感恩的表达:通过角色扮演、情景对话等活动,引导幼儿学会感恩他人,学会表达感谢之情。

3. 感恩的行为:通过游戏、制作手工等活动,引导幼儿了解感恩的具体行为,如帮助他人、分享、关心等。

三、教学过程:

1. 课堂导入:

- 引导幼儿回忆上周的一件让他们感到很开心的事情,引导他们思考是谁帮助了他们。

- 通过图片展示和简短的故事,让幼儿了解感恩是什么,为什么要感恩。

2. 感恩的表达:

- 角色扮演:“小朋友收到了一份生日礼物,他很开心,应该怎么表达谢意呢?”老师与幼儿一起表演,模拟感恩的场景,引导幼儿学会说谢谢。

- 情景对话:“小明想说谢谢,但不知道应该怎么说,请大家帮帮他。”分成小组,每组编一段情景对话,让幼儿在角色中学会表达谢意。

3. 感恩的行为:

- 游戏:“组队接力,每个队员必须完成一个帮助他人的任务,然后传递接力棒。”通过游戏,培养幼儿的奉献精神和帮助他人的意识。

- 手工制作:“帮助幼儿制作一张感恩卡片,幼儿可以将卡片送给他们感激的人。”引导幼儿通过手工制作表达感谢之情。

四、教学评价:

1. 观察幼儿的言行举止,看是否能及时表达感谢之情。

2. 观察幼儿在活动中是否能主动帮助他人,并理解帮助他人的意义。

3. 制作感恩卡片的完成度,是否能够通过手工作品表达感激之情。

五、教学反思:

通过本节课的设计,幼儿在不知不觉中学会了感恩的情感及具体表达方式,同时也培养了他们关心他人、乐于助人的品质。在今后的教学中,我将继续注重感恩教育的融入,培养幼儿用感恩的心态对待自己的成长,并发展积极向上的人格特质。

以上就是我今天要给大家讲解的“感恩教育”,谢谢大家!

幼儿园教师说课稿(篇2)

尊敬的评委、教研组的领导、亲爱的同事们:

大家上午好!

我是××幼儿园的××班主任××老师,今天非常荣幸能够站在这里,给大家分享我的一堂幼儿园语言教学活动课。

我选择了《认识身体部位》这个主题,通过游戏、歌谣与绘本的形式,引导幼儿学习自己身体的各个部位,并掌握相应的词语表达。我们的目标是培养幼儿的语言表达能力,提高幼儿对自己身体的认识。

首先,我来说一下本课的教学目标。本节课我们的主要目标是让幼儿能够认识自己的身体部位,并能说出相应的词语表达,具体目标如下:

1. 认识自己的头、身体、手、脚等基本身体部位。

2. 能够听懂并说出头、身体、手、脚等基本身体部位的词语。

3.提高幼儿的听、说、想、做的能力,培养综合运用语言的能力。m.yjS21.CoM

接下来,我将介绍教学准备和教学过程。

首先是教学准备:我准备了幼儿感兴趣的绘本《小手小脚》、卡片、实物模型等教具,还准备了一些与身体部位相关的歌谣、游戏等。

然后是教学过程:

Step 1:导入与热身(5分钟)

为了激发幼儿的学习兴趣,我会先播放一段与身体部位相关的儿歌视频,让幼儿积极参与并进行互动交流,热身活动过程中我会向幼儿提出一些问题,引导幼儿与我一起讨论。

Step 2:呈现目标(5分钟)

在幼儿感兴趣的绘本《小手小脚》的引导下,我会与幼儿一起学习头、身体、手、脚等身体部位。我会利用幼儿自身拼图活动,让幼儿手持卡片找到相应的位置,并进行命名。

Step 3:启发(10分钟)

在幼儿掌握身体部位的基本词语后,我会通过互动游戏,向幼儿提出问题,让幼儿自己触摸、指出相应的身体部位,并口头命名。

Step 4:巩固与拓展(15分钟)

在这个环节,我将通过小组活动的方式,让幼儿进行身体部位的配对游戏,培养幼儿的合作与沟通能力。

Step 5:操练(10分钟)

为了进一步巩固幼儿对身体部位的认识,我会与幼儿一起唱《头肩膀膀》、《我的小手小脚》等歌谣,通过歌谣的方式让幼儿巩固所学的词汇。

我将采取什么样的评价方式来评估幼儿的学习情况呢?在课堂上,我会观察幼儿的参与度和表现,通过口头提问的方式考察幼儿对身体部位的掌握情况。此外,我还准备了一些简单的练习题,用于评价幼儿课后复习的情况。

以上就是我为大家介绍的中学一二年级的课程,我希望通过这样的活动,可以激发幼儿对学习的兴趣,培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

幼儿园教师说课稿(篇3)

教师姓名:XXX

授课对象:幼儿园小班

授课内容:认识水果(苹果、香蕉、橙子)

一、说教学目标

通过本次课程的学习,使幼儿能够认识几种常见水果,了解它们的形状、颜色、味道等特点,并能够正确使用相应的词汇进行表达。培养幼儿们对水果的兴趣,增加其对水果的了解和接触机会。

二、说教学重难点

1.重点:认识水果及其特点,学会使用相应的词汇表达。

2.难点:使幼儿分辨水果的不同特点,并用正确的词汇进行表达。

三、说教学准备

1.教学媒体:拟带来水果的图片、真实的水果实物等。

2.教学材料:包含苹果、香蕉、橙子的图片卡片。

四、说教学过程

1.导入(5分钟)

通过播放水果相关的儿歌,引起幼儿对水果的兴趣,并了解到水果的名称。

2.展示与识别(15分钟)

(1)将水果实物一个个展示给幼儿,并让幼儿观察、描绘水果的外形、颜色等特点。

(2)使用图片卡片,展示各种水果的图片,并引导幼儿说出水果的名称。

3.分辨与比较(15分钟)

(1)将水果分成几组,让幼儿根据水果的颜色、形状等特点进行分组。

(2)引导幼儿比较不同水果的大小、形状等,学会使用形容词进行比较。

4.活动与运用(15分钟)

(1)利用教学媒体展示水果的图片,让幼儿根据描述来猜测对应的水果。

(2)组织幼儿参与水果拼图活动,根据拼图完成的水果图片来进行对应的水果命名。

5.总结与小结(5分钟)

让幼儿回顾所学的水果名称、特点等,并进行小结。

六、说教学反思

通过本节课的教学活动,幼儿们能够认识到不同水果的特点,并能用正确的词汇来进行表达。但部分幼儿在描述水果外形、颜色时还存在一定的困难,需要进一步加强练习和巩固。在后续的教学中,应充分利用幼儿园内外的资源,进行更多的观察与实践活动,提高幼儿们对水果的认识和运用能力。同时,课堂组织也需要更多的互动方式,激发幼儿们的学习兴趣和参与度。

幼儿园教师说课稿(篇4)

尊敬的评委、领导、老师们:

大家好!我是××幼儿园的××老师,今天非常荣幸能够为大家介绍我所带班级的一节课——《小熊与家庭》。

一、教材分析

本节课的教材是《小熊和家》这本绘本。该绘本以小熊与他的家庭为主题,通过生动的插图和简短的文字讲述了小熊与家人之间的亲密关系和彼此的关爱。这本书是幼儿熟悉家庭、培养家庭情感的好材料。

二、教学目标

1. 知识目标:通过本节课的学习,使幼儿了解家庭的概念和家庭成员的角色。

2. 能力目标:通过绘本阅读以及游戏活动,培养幼儿的听说能力和合作意识。

3. 情感目标:培养幼儿对家庭的热爱和关心。

三、教学重点

1. 让幼儿了解家庭的概念和家庭成员的名称。

2. 培养幼儿对家庭的归属感和关心家人的情感。

四、教学准备

1. 《小熊和家》绘本图书。

2. 家庭成员的图片。

3. 家庭成员的大型拼图。

4. 小熊人偶和家庭成员的面具。

五、教学过程

1. 导入环节

老师带着幼儿一起看《小熊和家》这本书的封面,向幼儿提问:“大家看,这是什么书?谁知道?”引导幼儿观察,并询问他们对家庭的认识。

2. 学习环节

(1)老师运用幼儿熟悉的儿歌旋律,教唱《小熊和家》,并引导幼儿跟随音乐的节奏拍手。

(2)老师边读绘本边指导幼儿仔细观察绘本中的小熊和他的家人;并提问:“小熊的家庭有哪些人?他们是谁?”在幼儿作答之后,教师出示相应的家庭成员图片,逐个介绍家庭成员的名称。

(3)老师引领同学们进行游戏环节,老师戴着小熊人偶,其他幼儿带着家庭成员的面具,一起模仿小熊和家庭成员的生活场景,如做饭、吃饭、洗澡等。

3. 巩固环节

老师出示家庭成员的大型拼图,幼儿根据拼图的形状和颜色进行自主拼装,并说出拼图上家庭成员的名称。

4. 结束环节

老师带领幼儿一起唱《小熊和家》这首歌,并询问幼儿学到了什么,对家庭有什么新的感悟。

六、教学反思

通过这节课的教学,我发现幼儿们对家庭的认识更加深刻了,能够灵活运用绘本、儿歌、游戏等多种形式进行学习,也培养了幼儿的合作意识和情感交流能力。但在教学中,我觉得还需要更多地引导幼儿进行思考和表达,以提高他们的语言表达能力。今后,我会更加注重幼儿的主体性,让他们在活动中发挥更大的积极性。

谢谢大家!

幼儿园教师说课稿(篇5)

尊敬的领导、评委和各位老师:

大家好!我是××幼儿园的××老师,很荣幸能够在这里为大家分享我的课程《小小画家》。

一、教学目标

通过本次课程的学习,幼儿们将能够:

1. 了解绘画的基本工具和材料;

2. 培养绘画的兴趣和创造力;

3. 提高幼儿的观察力和记忆力;

4. 培养幼儿的细心和耐心。

二、教学重点和难点

本次课程的重点是培养幼儿的绘画兴趣和创造力,以及提高他们的观察力和记忆力。教学难点在于如何引导幼儿使用绘画工具进行创作,并通过实际操作提高绘画技巧和细致入微的注意力。

三、教学准备

1. 教具准备:绘画工具(颜料、画笔、画板等);

2. 教材准备:图片、绘画作品范例;

3. 教具布置:课堂环境创设,准备干净整洁的画板和颜料。

四、教学过程

1. 热身导入:

通过朗读一首有关画画的儿歌《小绘画家》,激发幼儿对画画的兴趣。并提问:你们都知道什么是画吗?我们平时用什么画呢?

2. 正式学习:

(1)介绍绘画的基本工具和材料。通过展示画笔、画板、颜料等工具,向幼儿们解释它们的用途和干净的使用方法。

(2)展示一些具有吸引力的画作范例,启发幼儿们的创造力和想象力,并让他们描述画中的内容和颜色。

(3)通过游戏环节,教授绘画的基本技巧和方法,如用不同线条、形状和颜色表达意思。

3. 拓展练习:

(1)让幼儿们自由发挥,用自己喜欢的颜色、形状和线条画一幅属于自己的作品,并鼓励他们尝试不同的创作方法。

(2)引导幼儿们在画板上描绘一些简单的物体和形状,提高他们的观察力和记忆力。

(3)鼓励幼儿们互相交流和展示自己的绘画作品,互相学习和分享。

五、教学总结

通过本次课程的学习,幼儿们不仅能够学会使用绘画工具进行创作,更重要的是培养了他们的绘画兴趣和创造力。同时,通过观察和记忆物体的形状和颜色,提高了幼儿的观察力和记忆力。希望通过引导幼儿进行绘画,能够让他们体验到创造的乐趣,并培养他们的细心和耐心。

感谢大家的聆听!

幼儿园教师说课稿(篇6)

主题:通过互动游戏培养幼儿的合作意识

一、导入:

幼儿园教师:大家好!今天我给大家带来一个有趣的互动游戏,我们一起来玩吧!在游戏中,我们可以与小伙伴们一起合作,一起学习,一起进步。你们准备好了吗?让我们一起来探索互动游戏的乐趣吧!

二、目标:

1.培养幼儿的合作意识和团队精神。

2.提高幼儿的观察力和思维能力。

3.培养幼儿的语言表达和听力理解能力。

三、游戏介绍:

本次游戏主题为“找对称”,通过这个游戏,我们将提高幼儿的观察力和思维能力,并培养他们的合作意识。

游戏规则:我们把幼儿园的空地分为两半,每半地上都有一些图案或物品,我们将幼儿分成若干个小组,每个小组选出一名代表。游戏开始后,代表将观察一半地上的图案或物品,并通过口头描述或手势等方式告诉其他小组成员,其他小组成员要根据描述在另一半地上找到对应的图案或物品。成功找到的组员返回本组,继续听下一轮的描述,直到所有小组完成。

四、操作步骤:

1.让幼儿们分成若干小组,并从每个小组中选出一名代表。

2.将游戏区域分成两半,并在每半地上分别摆放不同的图案或物品。

3.开始游戏,代表观察自己所在半地上的图案或物品,并描述给其他小组成员。

4.其他小组成员听取描述后,在另一半地上找到对应的图案或物品。

5.成功找到的组员返回本组,继续听下一轮的描述,直到所有小组完成。

6.最终完成游戏的小组将获得认同和奖励。

五、总结:

通过这个互动游戏,我们不仅培养了幼儿的合作意识和团队精神,还提高了他们的观察力和思维能力。通过口头描述、听力理解和操纵物品的操作,幼儿们在游戏中不断进行沟通、交流和协作,学会了互相支持和帮助,也培养了他们彼此间的友谊与感情。希望今天的游戏能让幼儿们在乐趣中学到更多知识和技能。谢谢大家!

幼儿园教师说课稿(篇7)

尊敬的评委们、各位家长:

大家好!我是××幼儿园的教师××。很荣幸能在这里为大家呈现我精心准备的幼儿园教学说课稿。

本次说课的内容是《小小画家》。

这一节课的教学目标是让幼儿能够通过观察、模仿和操作等方式,掌握使用画笔进行简单绘画的基本技能,培养幼儿对绘画的兴趣和创造力。

在教学准备方面,我已经准备了绘画板、彩色纸、彩笔、刷子、颜料等教学资源。同时,我还为每个幼儿准备了一张模板,便于幼儿在绘画时有一个参考。

接下来,我将从以下四个方面进行教学:

一、情境营造。我将用一段短小有趣的故事引入,激发幼儿对画画的兴趣和好奇心。

二、直观感知与操作。我会用图画、动作等方式,帮助幼儿直观感知绘画的过程和基本用具;同时,我会引导幼儿进行练习,通过模仿老师的操作来熟悉使用画笔。

三、小组合作互动。我会将幼儿分成小组,让他们结对合作,在互帮互助的过程中完成绘画任务。这样可以培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。

四、展示与评价。我会让每个小组展示自己的作品,并对他们进行鼓励和肯定。通过正面的评价,激发幼儿的自信心和积极性。

在教学中,我将充分尊重每个幼儿的个体差异,注重引导和激发幼儿的主动性,创造一个愉快的学习氛围。

通过本节课的教学,幼儿将获得以下收获:一是了解绘画的基本过程和用具;二是运用画笔绘制简单的图画;三是培养动手能力、观察力和创造力。

简要地说,本课将通过情境营造、直观感知与操作、小组合作互动以及展示与评价等环节,培养幼儿对绘画的兴趣和创造力,提高幼儿绘画的基本技能。

谢谢大家!

幼儿园教师说课稿(篇8)

尊敬的评委、老师们:

大家好!我是XX幼儿园的教师,今天非常荣幸能够在这里向大家介绍我为幼儿们准备的一节语感训练课。

一、教学目标:

1. 培养幼儿们的语感,提高幼儿的语言表达能力。

2. 通过互动游戏,培养幼儿的团队合作意识。

二、教学重点:

1. 培养幼儿的语感,提高语音、节奏和韵律的感知能力。

2. 培养幼儿的表达能力,让幼儿能够自信、流利地表达自己的意思。

三、教学准备:

1. 播放器、音乐CD。

2. 彩色卡片、图片卡片。

四、教学过程:

(一)热身活动(5分钟)

老师向幼儿们示范手舞足蹈,引导幼儿们跟随音乐做动作。通过音乐的节奏感受和模仿动作,培养幼儿们的语感和团队合作意识。

(二)导入新课(5分钟)

老师播放一段欢快的音乐,让幼儿们闭上眼睛,仔细聆听。然后带领幼儿们讨论感受,引导幼儿们发现音乐的节奏、韵律和变化。

(三)主体活动(15分钟)

1. 幼儿分成小组,每个小组分发一张彩色卡片,上面会有一个汉字。

2. 老师播放一段带有节奏感的音乐,每位幼儿根据自己手上的卡片,想出一个与卡片上的汉字相关的词语,并以小组为单位进行表演。

3. 幼儿们依次表演,其他小组成员要猜出这个词语是什么。

(四)总结(5分钟)

老师回顾今天的活动,强调幼儿们对语感的培养和语言表达能力的提高。奖励表现优秀的小组,鼓励幼儿们继续努力。

五、板书设计:

幼儿园语感训练

六、教学反思:

这节课主要通过音乐、动作、游戏等形式,培养幼儿们的语感和语言表达能力。在活动中,幼儿们积极参与,对音乐的节奏和韵律有了更深入的感受。同时,他们也通过团队合作和互动游戏,提高了彼此的沟通和表达能力。然而,在课程设计中,我可能忽略了幼儿们的年龄特点,下次需要更加注意课程内容的丰富性和趣味性,以更好地激发他们的学习兴趣和积极性。

以上就是我为幼儿们准备的一节语感训练课的说课稿,谢谢大家!

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幼儿园说课稿:幼儿园说课稿模板


活动目标:

1、初步认识圆柱体的基本特征,探索生活中与圆柱体相似的物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

活动准备:

1、知识经验准备:

(1)请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

(2)已认识过球体。

2、材料准备:

(1)提供圆柱体实物若干,如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等,准备印泥、纸张。

(2)一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

活动过程:

一、 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。

1、它们与球有什么不同?

2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象?

3、把圆柱体上、下两面印下来,发现了什么?

4、小结:上下两面都是圆形,这两个圆形是一样大的,侧面没有棱角,而且从上

到下都是一样粗细,叫做圆柱体。

二、 组织幼儿讨论:你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。

三、 玩一玩、变一变。

1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体?

2、怎样把长方形纸张变成圆柱体?

3、怎样把橡皮泥变成圆柱体?

四、 活动延伸:让幼儿自由选择区域进行活动。

计算角:提供各种圆柱体实物,供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。

操作角:提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。

幼儿园说课稿:魔术师


导读:今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣,具有丰富的想象,各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。

一、说教材与目标:

今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣,具有丰富的想象,各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材,尝试将诗歌与绘画结合,使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点,我制定了2个教育目标:1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形式,使幼儿喜欢朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色,能大胆想象用画笔表现并根据自己画的内容进行仿编诗歌。本次活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色彩并进行自己画的内容仿编诗歌。

二、说活动准备:

为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于生活情境、游戏之中,特做如下活动准备:

1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。

2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。

三、说教学方法:

《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念,让幼儿真正成为学习的主体。因此,本次活动采用的教法有:

1、游戏法:幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中,首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣,在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时,我设计了游戏“变魔术”,让幼儿体验生活中的色彩。

2、视听讲结合法:主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能,使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中,我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问,比如:说是魔术师?哪几种颜色在变魔术?等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。

3、互动法:让每个人都互动起来,有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动,培养幼儿合作学习的意识和能力。

四、说学法:

幼儿是学习的主体,要让幼儿能主动积极的参与探究活动,选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点,我在学法指导时紧紧围绕活动目标,创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。

[课件]幼儿园教师说课稿通用(8篇)


作为幼儿园教师,每个老师需要学会弄好自己的说课稿,对每一个学生都学会课堂上的知识点,教师们会去准备一份合格的说课稿,提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。一篇优秀的幼儿园说课稿是怎么样的?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[课件]幼儿园教师说课稿通用(8篇)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

幼儿园教师说课稿 篇1

尊敬的各位评委老师:

__好!

我是来应聘幼儿园教师的__号考生,今天我抽到的说课的题目是《小鸟》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸这六个方面展开我的说课。

一、说教材

《小鸟》是幼儿园大班音乐课的内容,由江苏教育出版社出版。本课生动活泼,节奏明快。歌曲描绘了小鸟在美丽的大自然自由翱翔的欢乐景象。通过教学,让学生感受自然的魅力。根据新纲要标准:以音乐游戏为核心的基本理念,贯穿于音乐教学的全过程,以兴趣爱好为动力,从培养幼儿的审美素养和创新精神入手,并在教学中激发幼儿热爱大自然的情感,培养幼儿的创新精神。通过本课学习,引导幼儿感受音乐情绪,让幼儿轻松、热情、愉快的演唱歌曲。

三维目标如下:

1、认知目标:学会记忆该歌词的方法,尝试用图标法去加注歌词;能够理解歌曲中的欢乐气氛。

2、能力目标:通过图片联想记忆歌词,拓展想象能力,学会直观记忆歌词;通过表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力

3、情感目标:以积极的态度参与集体锻炼活动,小组活动中学会互帮互助;体会到大自然的美丽

活动重难点如下:

1、活动重点:学会记忆该歌词的方法,尝试用图标法去加注歌词。

2、活动难点:结合自己的理解给歌词加动作进行表演。

二、说学情

教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点,在开展活动之前全面了解幼儿的特点非常必要。大班幼儿的思维以具体形象为主,但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。这一阶段的幼儿最显著的特征就是好学好问,好奇心和求知欲都很强。同时,也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务,享受成功的满足。本节课采用了游戏化教学的形式,使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习,获得完整的经验,促进身心全面和谐的发展。

三、说活动方法

为了突出活动的多样性、趣味性,切实在活动中突出幼儿的主体地位,我综合运用了直观教具法、节奏演奏法、游戏法,让幼儿观察、思考、表演,积极调动多种感官,来理解歌词中大自然的美、感受旋律的魅力,并能在教师的示范指导下进行歌曲表演,知道如何观察生活,在生活中发现更多乐趣。

四、说活动准备

教育是一种环境,是人类有组织、有计划地传递社会经验、发展技能的方式。教师必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境,为幼儿的活动配置充足的物质条件。

1、课文相关的图片,如小鸟,蓝天,树林等;

2、课文歌曲的录音材料;

3、伴奏歌曲的钢琴。

《纲要》中指出:“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验,尊重他们身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。”因此我设计了如下活动过程。

五、说活动过程

1、开始部分:表演歌曲导入:《小鸭子》

“门前大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八。”以小动物的歌曲导入,加以模仿声音“啾啾啾啾”,引导幼儿说出本课的主题《小鸟》。

“良好的开端是成功的一半”。以上的导入,能创设良好的情境,集中幼儿注意力,启迪幼儿思维,激发幼儿学习兴趣。

2、基本部分

(1)观看图片,体验歌词

为幼儿呈现小鸟的生活环境,引导幼儿思考、讨论。展示优美的图片,同时呈现出歌词。这样调动幼儿的多种感官,利于他们更快地对歌词有直观的印象。

(2)初读歌词,节奏演示

为了之后的歌曲教唱活动顺利进行,将歌词部分进行带读是非常有必要的。带领幼儿打着节拍,将歌词有节奏的读出来。这样能让幼儿在掌握节奏的同时也进一步地扫除了歌词的障碍。

(3)播放歌曲,初步跟唱

播放音频,让幼儿感受歌曲中的情绪,体会旋律的优美。对歌曲的旋律有大致地把握,要求幼儿在听歌曲的时候将出现的一些地点,诸如:蓝天、树林、湖边、草地、田野、山岗,以自己理解的方式标画在书本上,这样对幼儿进一步把握歌曲,增加熟练度,提高直观性是非常有益的。

(4)加配动作,表演歌曲

在熟悉了歌曲的歌词和旋律之后,引导幼儿根据自己的理解在小组内表演歌曲。为歌曲加上动作的方式可以让幼儿更深刻地体会歌曲的情感、更能体会到大自然的美丽,同时也为幼儿表现创造了良好的环境。

3、结束部分

结束环节是一个完整的教学活动必不可少的部分,“一个好的结束是下一个活动的开始”。精心设计一个适宜而有效的结束方式很有必要。

我会采用游戏的方式,带领幼儿一起唱创编的儿歌:“蓝天里,有阳光。校园里,有花香。我们,我们,快乐地成长。”以轻松自然的方式结束本节课。

六、说活动延伸

好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期、持续的过程,特别是对幼儿能力、习惯的培养,活动延伸不可缺少。因此,我采用家园共育的方法进行活动延伸,让幼儿仔细观察身边的小动物,尝试用自己的语言进行创编,并唱给自己的爸爸妈妈听,从而将这种对美的欣赏拓展延伸到课外。

这是我本次的说课内容,谢谢各位评委老师!

幼儿园教师说课稿 篇2

一、说教材

今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》,下面,先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程,大班幼儿的求知欲更强了,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索:大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎么来的?……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲 望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。

二、说活动目标

根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、能力各方面的目标:

1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

2、在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。

3、能结合已有的生活经验,鼓励幼儿大胆想象,续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。

教学重点:让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。

教学难点:在续编过程中,地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主,逻辑思维才开始萌芽,极易引起思维上的逻辑混乱。

三、活动准备

为了给幼儿展示优美意境的作品,使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习,我们作了以下准备:

(一)硬件准备

1、彩图:苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。

2、卡纸做的:七彩光宝宝。

(二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验,并加以提取和整理。

四、说教法、学法

教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。

本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事,欣赏故事,创编故事。通过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题。

五、说教学过程

1、情景导入,激发幼儿学习和探究的欲 望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!

2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问:太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事。

3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。

(1)在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。同时,我们还采取了教师设疑——幼儿猜测——揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。

(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事,进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示,配有优美的音乐,听觉和视觉的完美统一,把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿,容易产生情感上的共鸣。

(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式,已初步了解光线宝宝由七种颜色组成,教师再次以提问的方式给幼儿设疑,并启发幼儿进行讨论:假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境,这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后,教师小结光与环境和人们生活的关系。

(4)接着,教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色,尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中,我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会,这也是体验与同伴交流的乐趣,是很容易看到自己的成果,从而增进了幼儿的主动性和自信心。

六、活动延伸

幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成,可以通过各种途径和手段来进行,这也体现了教育的整合性。在本次活动中,我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起,通过视听结合、交流、表达的形式,使幼儿更容易理解作品的内容,激发起他们进一步对自然界探究的欲 望,从而达到我们所需要达到的活动目标。

幼儿园教师说课稿 篇3

一、说教材

本课程是以现代幼儿数学教学理论为基础,吸收了蒙台梭利的教育思想和方法,根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学领域(包括数学部分)的教育要求。集成我国传统幼儿数学教育的经验,经过多年的实践和研究开发而成的。本次活动主题是对幼儿几何概念的发展,认识的探索。几何图形有平面和立体两种,今天活动要讲的是平面图形:圆形。

二、说活动目标

1、认识圆形,能在生活中辨认出圆形。

2、引导幼儿观察,发现生活中包含圆形的物件。

三、说活动准备

1、知识经验准备:认识了几种基本颜色,能区分大小。

2、教具、学具准备

(1) 教具准备:神秘袋1个(布袋)(袋内有各种圆形的物体,如:圆镜子,手镯,圆盘子等)

(2) 学具准备:“漂亮的向日葵”

四、说教法

1、游戏法:游戏是幼儿最喜欢的活动,这个活动中我设计了几个游戏,目的是给幼儿创设一个轻松,愉快的学习环境。既能更好地达到活动目标,又能更好地激发幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。

2、谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智慧,培养语言表达能力和较好的语言习惯。

五、说学法

1、操作体验法:它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的相互作用过程中进行探索学习。和幼儿通过游戏操作,更直观的学习,巩固所学知识。

2、讨论法:通过教师提问,引导幼儿讨论、交流经验,回答问题。从而巩固所学知识。

六、说教学过程

1、预备活动。

师幼互相问候。

走线,线上游戏:拉个圈圈走走。在线上,教师与幼儿手拉手朝一个方向边走边说:“拉个圈圈走走,拉个圈圈走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好。”第二遍玩时最后一句为“快坐下”。(每次都引导幼儿看看是否组成一个大的圆圈。)

2、师生共同寻找生活中的圆形。

(1) 游戏“神秘袋”。幼儿坐好后,听音乐依次传“神秘袋”,音乐停时,口袋

在谁手里谁就从里面摸出一样物品,说一说是什么。然后把物品放好,游戏继续,进行三、四次后,游戏结束。引导幼儿发现摸出的物品都是圆圆的。

(2) 请幼儿发言,说说生活中见到的含有圆形的物品。

(3) 找一找,说一说,幼儿自己或他人的身上含有圆形。如衣服上的圆形图案,圆扣子等。

3、游戏:圆形娃娃找家

用粉笔在地上画四个颜色分别是红、黄、蓝、绿色的圆圈,每位幼儿从“漂亮的向日葵”中任选一个圆形,拿在手里,让幼儿边念儿歌边走:“跑跑跑,找找找,红的圆,黄的圆,蓝的圆,绿的圆,快快跑进我的圆。”当最后一个“圆”字说完后,让幼儿立即进入与自己手里圆形相同颜色的圆圈里。

4、分组活动

第一组:圆形宝宝找朋友。幼儿拿出学具“漂亮的向日葵”,将里面的圆形花心找出来放在一起,分出大小。

第二组:描圆形。教师给每个幼儿一个画虚线的圆形,让幼儿用彩笔瞄一瞄。

七、说活动延伸

1、完成《作业纸》中的活动。

2、在班级其他活动时也可让幼儿找找什么是圆形的。如瓶盖,杯盖等。

说课人:

幼儿园教师说课稿 篇4

说活动教材

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始,比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点,我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动,就会让幼儿在玩中学,在学中玩。既可以满足幼儿游戏和好动的需要,又能很好地完成数学教育目

标。根据这一指导思想,我选择了“小兔采蘑菇”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材,并帮助他们初步理解“l”和“许多”之间的关系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”,孩子们很熟悉,而且其中的活动简单。比较形象直观,满足幼儿思维具体形象的特性,让幼儿在游戏中建立初浅的数概念。

说活动日标

1、活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象,但对这些数现象模糊不清,不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系,为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”,特制定以下两条目标:

(1)在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

(2)培养幼儿对数活动的兴趣,并学习用语言进行表达。

2、活动重点:在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3、活动难点:感知“1”和“许多”两个不同的量。

【分析】本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题,所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点,通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中,我们应该遵循一个由易到难的规律,在认识的基础上再进行感知,体现了幼儿学习数的发展过程,这样才具有一定的递进性,让幼儿知道1个1个和起来就是许多个,许多可以分成1个1个,增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位,“许多”是含有两个以上元素的集合,它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量。符合小班幼儿的思维发展要求,也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

说活动准备

1、前期准备:了解幼儿的喜好。

2、活动材料准备

(1)兔宝宝和大灰狼的头饰、篮子及蘑菇若干。

(2)合适的活动场地,为幼儿提供宽敞的活动空间。

(3)场地布置如图:(×表示小兔出发的位置)

说活动延伸

1、活动一:区域活动中提供各种水果的图片,请幼儿说一说哪种水果是1个,哪种水果是许多个。(教师根据需要可更换图片的内容)

2、活动二:区域活动中提供小卡片。听指令找出相应数量的实物卡片:请你找出是l(许多)个物体的卡片。

3、活动三:找找自己身上什么东西是l,什么东西是许多,并告诉同伴和老师。

4、活动四:教师带领幼儿找找教室和室外的物体,什么是1,什么是许多。请幼儿回家找找家里的什么东西是1个,什么东西是许多个。

【分析】起到加强巩固作用,让幼儿通过进一步的动手操作和观察感知“l”和“许多”,加强理解“l”和“许多”的概念及它们之间的关系,从中也培养了孩子们的观察力。

说活动特色

1、活动情景游戏化。活动中,老师能根据小班幼儿的年龄特点,采用了让幼儿直接参与的情景教学方法,让幼儿在有趣、直观、形象的情景中,始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点,又吸引了幼儿的注意力,让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”,引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

2、活动内容整合性。在活动过程中以小兔采蘑菇为主题,融人认知(“l”和“许多”)、语言(我拿了……;我采了……)、社会(伯伯借篮子给小兔们,突出关爱)、健康(下蹲、跳等基本动作)等方面。

3、活动自主性。教师以兔妈妈的形象带领幼儿参与活动,打破教育者和受教育者的界线。活动中没有强硬的规定,创设较自由的活动空间,让幼儿轻松地学习本领。

幼儿园教师说课稿 篇5

一 说教材

《电动玩具》是属于中班的科学活动,选自《多元整合幼儿园活动课程》,科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观,动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣,教材在编写上注意幼儿的实践操作能力,一般来说,一个四岁的孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为:

1、 通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。

2、 在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。

3、 培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。

前面两顶是本次活动的重点,后面一项是本活动的难点。

二 说教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如我要把场地布置成一个电动工厂,可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具,同时我还采用了参与法,讨论法,让幼儿与幼儿,幼儿与老师之间都可以畅所欲言,各自发表自己的意见。

为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,拆一拆等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。

三 活动设计

本次活动我分为四个部分:

第一部分:创设情境,诱发兴趣

在这一环节里我采用了谈话进入:以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话,说他们的玩具城明天就要开张,可是玩具城里的玩具有的却还没安装好,所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙,问小朋友是否愿意去帮忙,以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切,也可以激发他们的兴趣。

第二部分:自主参与,探索新知

这部分是本次活动的重点和难点的所在,也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计,这里我也分了两小点:

1、 引导探索

在这一部分,我请配班老师扮演经理,由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观,但在参观前经理要先向幼儿提出要求:在参观的过程中,小朋友们可以自由摸一摸,拆一拆,做一做这些玩具,但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点,并在参观完后,把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观,注重培养他们的观察能力。

2、 再次探索

在幼儿初步了解电池作用的基础上,让幼儿学会正确使用电池,这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具,可以激发幼儿积极参与的兴趣,通过再一次的操作去发现问题:为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁边给他们提出建议,让他们去看看玩具会动的小朋友,他们的电池是怎样安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征,如请玩具不动的幼儿想一想:你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。

通过这些提问,让幼儿注意观察、别人,发现自己与别人的不同之处,培养他们的观察让他们讲述自己的意见,这样就可体现幼儿在活动中的主体性。

(三)应用新知,解决问题

在这一环节里,我把幼儿分成两组,一组幼儿负责安装电池,另一组幼儿负责检查,这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。

(四)扩散经验

在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算:因为孩子帮经理解决了问题,所以经理要送他们每人一对电池,让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来,以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。

幼儿园教师说课稿 篇6

一、说教材

(一)教材分析

秋天是一个多姿多彩的季节,是一个收获的季节,大地一片金黄、树上硕果累累。秋天的水果对孩子们来说是色彩斑斓的,形态各异、味道鲜美、营养丰富的水果深受人们的青睐,对幼儿具有很大的吸引力,更是他们健康成长的物质来源。它是幼儿每天直接接触的事物,然而,这种接触大多是一种自然的接触,一种模糊的混沌的知觉。主动建构的学习需要我们引导幼儿进行有意义的学习,引导幼儿从无组织、未分化的知觉转变为有意义、有结构的知觉重组。于是我便设计了“多种多样的水果”这一活动。

(二)活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要教师利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。结合中班幼儿年龄特点和语言发展水平,我确定如下的活动目标:

情感目标:愿意与大家分享水果,体验分享到快乐。

能力目标:通过观察、触摸、品尝等方法,感知水果的多种多样。

知识目标:能大胆、清楚地说出自己见到或吃过的各种水果的名称、形状、味道等特点。

(三)活动重点、难点

为了更好的完成本活动的教育目标,我把活动的重点定为愿意与大家分享水果,体验分享的快乐。活动难点确立为通过观察、触摸、品尝等方法感知水果的多种多样和语言的表达能力的提高。

(四)活动准备

1、经验准备:

认识常见的水果,参观水果超市,找一找各种水果。

2、物质准备:

(1)活动室内布置各种水果图片、挂图、实物或模型。

(2)准备一个“百宝箱”,里面放有各种各样的水果。

(3)收集各种各样的水果。

二、说教法

新《纲要》指出:教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,我采用了如下的教学方法。

1、提问法

在教学中,我会设计一些既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法,引导幼儿有目的、有顺序的仔细观察,激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

2、交流讨论法

《纲要》指出:要支持和鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法,要引导幼儿积极参与讨论。所以这是本次教学我将采用的重要方法。在幼儿观察的基础上,鼓励幼儿想一想、试一试,让幼儿自主选择、操作,幼儿尝试后,让幼儿自己讨论、讲述、交流。

3、游戏法

游戏是幼儿最喜欢的活动,是引导幼儿主动学习的重要方式,能够给幼儿带来许多乐趣,所以,我在活动中,设计水果宝宝的游戏,在游戏中使幼儿自然的感知水果。

三、说学法

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点。创造条件让幼儿自己参与活动,不仅提高了认识,而且锻炼了能力,更让幼儿体会到成功的喜悦,所以,我采用了观察法、讨论交流法、操作法。

1、观察法

引导幼儿有顺序的观察和探索,教师和幼儿一起去发现问题解决问题。

2、讨论交流法

在观察之后和操作之前,提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。在探索活动结束后,教师组织幼儿进行探讨、交流,发展幼儿的语言表达能力,也体现了师幼互动,幼幼之间的互动。

3、操作法

教师为幼儿探究活动创造宽松的环境没准备丰富的可操作的材料,让幼儿在操作过程中学会知识,产生探究的愿望。

四、说活动过程

在活动中以激发幼儿兴趣入手,围绕目标将多种教学形式相结合,使幼儿始终处于积极探索的状态,为了完成本节的活动目标,我是这样安排的:

(一)律动导入:

用摘果子的律动进入课堂。

(二)通过谈话、交流清楚的说出水果的名称。

通过幼儿已有的经验,说一说你认识的水果,在水果超市里找到了那些水果?

我们的教室里有没有?(幼儿自由的交流后个别的介绍,并指出相应的水果)

(三)通过摸一摸、看一看、说一说,感知水果的特点

老师这里有一个百宝箱,里面有好多的水果,我要请小朋友来摸一摸,摸到以后可以拿出来看一看,你人不认识,说一说它的名字、形状和颜色。

在说的过程中引导孩子用比喻的方法来说说水果的形状像什么,从而开发幼儿的想象力。

(四)通过品尝与交流,了解水果有各种各样的味道。

老师这里有这么多的水果你们想不想尝一尝?你忙可以一边吃,一边和小伙伴说一说:我吃的是什么水果?什么味道?

(五)小结:水果有各种各样的形状,有圆的、椭圆的、长的、扁的;有各种颜色,红的、黄的、橘红的、紫的、绿的;还有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身体更健康,所以我们要每天吃水果。

(六)游戏活动:水果宝宝

幼儿找到自己喜欢的水果贴在自己的胸前,那么自己就变成了水果宝宝,一起来玩游戏,水果水果蹲蹲蹲!

(七)总结下课:让幼儿想想水果还有哪些吃法?

延伸活动:在活动区进行秋天水果展,让幼儿在日常活动中继续感知水果的特征。

幼儿园教师说课稿 篇7

一、教材分析

幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展重要手段。它与健康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”,互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,有目、有计划地通过各种美术活动来感染幼儿,培养幼儿对美术兴趣,激发幼儿对美术创造,并体验美术过程带来快乐,以满足幼儿身心发展需要。。。“学习和掌握简单美术活动知识、技能,培养幼儿初步表现力,使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育基本目标。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿发展手段或工具,只有把美术作为幼儿表现自我,表现自己对客观世界看法有效工具,才能有可能通过美术教育促进幼儿发展。幼儿美术教育活动重要性,表现最为突出一点,便是创造性地发展幼儿智力。

二、教学目标

根据幼儿美术发展实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章总目标,确定本课题目标为:

知识目标:通过了解幼儿美术活动特点,掌握幼儿美术教育方法,初步尝试不同美术工具和材料操作,并用自己喜欢方式大胆地表现出来,针对实践教学可以灵活运用。

能力目标:培养幼儿欣赏美术作品能力,发展幼儿细致观察力和丰富想象力;通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜爱周围环境和美术作品中形式美和内容美。

情感目标:能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己情感和体验;能用自己喜欢方式进行艺术表现活动,体验美术创造乐趣;

三、教学重点

本节教学重点是:幼儿绘画中特殊表现。

制定重点依据是:学生对幼儿年龄特点,心理认知特点理解有限,所以只有了解幼儿绘画年龄特点及特殊表现,才能进行美术指导。

四、教学难点

本节教学难点是:幼儿美术教育活动设计常用方法;突破学科本位,建立美术、音乐、文学问彼此联系,进行综合实践活动。

制定难点依据是:我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧提高,而更多是幼儿对美好事物感受、理解、体验,从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相融合是美术教育一个难题。

五、教学准备

根据选材特点和设计内容,这节课活动准备主要有两个方面。

1、生活经验准备:让学生观察3~6岁幼儿如何进行绘画

2、教材教具准备:两组美术作品

有关3~6岁幼儿绘画作品

绘画工具和材料

六、教法和学法

根据设计活动内容,借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生主体性和创造性,重视对学生个性和创造精神培养;并使学生通过美术学习,加深对文化和历史认识,加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”,这是美术活动中最常见教学手段,帮助学生掌握正确表现方法。

学生学法主要有“讨论法”,在观察之后和操作之前,提供给学生一个相对自由空间,鼓励学生大胆讨论,有利于发展学生想象力和自主解决问题能力。“操作法”使学生通过动手操作,掌握技能技巧和从中体验情感教育。

七、教学程序

(一)以绘画作品导入课题,引导学生细致观察

为了引起学生兴趣,我展示出两组作品,请学生仔细观察,一幅是梵高《向日葵》,一幅是西班牙画家米罗作品 《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后,请学生自己说说看到了什么,有意识地将有关颜色和线条等造型元素探讨引入学生视线,让他们说说对画中一些颜色 和线条感受。这时,我启发学生了解画家运用是一种夸张、变形艺术手法,并请学生各抒己见,说说自己对这两幅画整体感受,同时引出美术相关基础知识。

(二)展示3~6岁幼儿绘画作品,分析掌握幼儿绘画中特殊表现

这个环节为本节重点,我采取突破策略是:

通过学生收集3~6岁幼儿绘画作品,先作出比较,得出最初结果。作品所展现出来是在用色,笔调方面比较凌乱、抽象;把从外面看不到而里面有东西也画出来;有画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片,与学生一起再进行综合探讨分析,幼儿由于年龄、心理、情感、经验原因其绘画一般都非常简单、抽象,带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能提高,幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱,他们会画愈来愈具体、生动、形象。探讨中不仅要开阔他们思维,还要帮助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。

在探讨中主要通过启发性提问归纳结论:

3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点?

作品都有怎样特征?

每个年龄段都有怎样变化?

总之,逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。

(三)通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些基本常识进行讲解。

结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法,对绘画形式和种类进行简单了解。

(四)幼儿美术教育常用方法

这个环节为本节难点,我采取突破策略是:

采用示范讲解法对每一种方法基本要点展开说明,然后鼓励学生自己体验,这样每个学生可以发挥自己长处,展开想象,表达自己感受与体验,老师作为引导者,如果学生发生困难,有作不下去情况,可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话,表述对作品理解,同时运用对比方法,感受实物、绘画作品不同。

如,学习观察法,我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进行深入有意识观察。让学生学会从无目,无顺序,片面观察到有目,有序,全面多角度观察。绘画手段也采取开放式:可以采用动物羽毛,贝壳,植物叶和果实,废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料:同学,窗外景物,最熟悉事物等,进行先观察——绘画——再观察——再绘画。

另外,如何使单调学习方法被幼儿接受呢?我们可根据幼儿好玩好动特点,力求绘画活动游戏化。

如,吹画游戏,吹画即把颜色滴到纸面上,让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌,根据偶然效果,产生奇特图案,然后再让幼儿添画。这样,每个幼儿作品就各具特色,极富创造性。再如,实物拓印,许多物品剖面都有有趣形状,用这些物品蘸颜色压印在纸面上,别有一番意味,如玩具小车齿轮,可以滚印出各种图案,也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上,这些材料可以展示丰富多彩图案世界。

(五)教学延伸

将学生作品贴于展板,让学生互相欣赏,互相交流画完画后感受,同时利用这些作品回顾复习所学知识。

请同学们感受周围艺术、文化气氛,参观博物馆、参观大自然美好景色、现代建筑、家乡风貌等,在生活中学会用美眼光欣赏一切,感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情。

幼儿园教师说课稿 篇8

无论学校领导、教研员还是普通教师,都经常需要听课评课,那么,在通过听课评课促进教师教学水平提高的过程中,评课者该把握哪些原则,不断提高自己的评课水平呢?

一、常见评课误区浅析

尽管我们常说“当局者迷、旁观者清”,但在评课中,评课者自身也很容易出现失误甚至错误,除了技术性和科学性的问题外,属于评课方式的问题也有不少,就笔者所见,经常出现的大概有以下几种:

第一,“哄”评:你好我好大家好,敷衍了事。这种“皆大欢喜”的评课大致有两种类型:一种是因为评课者准备不足或能力有限(比如听非自己专业的课),由于准备不足,所以就难以深入分析课堂教学的得失,而跨专业听课时,评课者有时对授课教师“讲了什么”都不甚了然,又如何有效评课呢?因此,评课者就不得不勉强应对、多夸少评,无论表扬还是批评、分析还是建议,都不免流于空泛笼统。另一种“哄”评则更等而下之,主要是出于人情面子和各种利益的考虑,“课未完,评已定”,这种“评课”其实基本已经不能视为教研活动了。对于“哄”评,有责任感和进取心的教师并不喜欢,尽管“面子”无虞,但难有真正的收获。

第二,“套”评:用理论、理念、理想套教学。课堂教学实践当然需要理论层面的引导,但是指望一节课“全面、彻底”地体现理论、理念、理想的要求则未必实际,不用说日常课,就是精心包装的“公开课”也难以实现。有的评课者,对教学工作本身并不熟悉,对所听的课了解有限,于是乎只好在评课中祭出“理”字大帽,“套”上一番了事。有些评课者则是带有比较强的理想主义色彩,总以为一节课只有用课改理念和教育理想“武装到牙齿”才算好课,于是乎大套特套,被评教师在不得不赞同其理念、理想的同时,却又是一头雾水,大生“这课该如何教”之疑。

第三,“替”评:用自己的教学设想来评课。不可否认的是,评课者在听课时,在做判断时,心中重要的参照系就是自己对本节课的教学设想。但是,一些评课者喜欢越俎代庖,在评课时教教师如何授课,这就未必妥当了。这种现象一般出现在一些懂教学,也对所听的课比较了解的评课者身上。评课的目的其实与教学的目的很相似,在教学中,“告诉”学生怎么做的效果远不如帮助学生自己探索的效果;同理,评课者“代位设计”也并不能真正提高教师的教学水平。退一步来看,在实际教学中,评课者的教学设想真的能“替代”授课教师的设计吗?笔者认为恐怕不能,且不说前者未必就比后者高明多少,更重要的是评课者一般都对学情了解有限,其设想也就容易“看上去很美”,实施起来很难。

第四,“苛”评:评课中过重细节,求全责备。清朝道光皇帝有一条“驭下之术”,就是在大臣的奏折里面挑错别字,让大臣们觉得皇帝神目如电、无比圣明,因而战战兢兢。我们有些评课者也有类似的做法,在评课中,不重整体而偏好局部,不观大体而好抠细节(细节当然很重要),找到一点问题就大肆发挥、上纲上线。教学固然要精益求精,但教学又是“遗憾的艺术”,“有问题”是正常的,指出即可,没有必要抓住不放。清代著名学者钱大昕曾说:“一事之失,无妨全体之善,切不可效宋儒所云,一有差失,则余无可观耳。”他主张在批评中“去其一非,成其百是”(《答王西庄书》),我认为这也正是评课者在评课中应该有的态度。

二、评课的几条原则

关于评课的原则,我觉得很可以借鉴学术批评的要求,因为评课其实也是某种意义上的学术批评,不能随意,也要尽量避免偏颇、疏漏。

第一,转变态度、谦虚谨慎。邓小平同志曾经要求去学校听课的人“要像下连队当兵一样,下去当‘学生’”(《教育战线的拨乱反正问题》),这句话颇值得我们深思。评课者不应抱着自己“比授课教师更高明”的态度走进课堂,评课者的主要工作是“建设性地批评”,但在批评之前必须先以一个谦虚的态度去倾听、去思考,在进行批评时,也要谦虚谨慎。著名学者齐世荣先生说:“批评者的意见即使正确,也只是在某一点或某几点上正确,而从总体水平上不见得就一定超过被批评者。”(《漫谈学风问题和学术批评问题》)这是非常正确的。

比起被批评者来说,批评者处于相当有利的地位,著名学者余嘉锡先生所作的《四库提要辨证》纠正了清代学者纪昀《四库全书总目提要》的许多错误,但是余先生却认为,纪昀需要为浩如烟海的典籍作提要,而自己却是只挑自己有兴趣、有心得的内容作批评,所以,“纪氏之为《提要》也难,而余之辨证也易”,余先生断言,如果把他和纪昀身份对换,“纪氏必优于作《辨证》,而余之不能为《提要》决也”。正因为如此,批评者就更应该谦虚谨慎,这并不仅仅是风范、风度的问题,谦虚谨慎也会让评课者少了许多犯错误、出问题的可能。

第二,深度钻研,不说空话。评课者决不能“赤膊上阵”,而是要对教学内容研究深透。比起其他一些教研方式,评课是很“日常化”的,但是,“日常化”不等于“随意化”。有一些评课者存在一种想法,认为自己可以“熟悉内容就评内容,不熟悉内容就评教法”。殊不知,同样的内容在不同的学校、不同的班级、不同的教师那里,面貌可以千差万别,而所谓“教法”如果脱离了内容,就成了无源之水。如果对自己所听课内容不作研究,不从授课教师和中小学教学的角度实实在在地分析课的内容,评课就难以切中肯綮,甚至会闹出笑话。

第三,设身处地,“了解之同情”。一节课(即使是刻意准备的课)不是孤立的,它与教师的整体教学延续性,学校、教研组的情况密切相关。一节课也不是凭空出现的,它根植于这个班学生的种种状况。而这些往往都是评课者一无所知或不太了解的,而授课教师教学内容、方法的选择,教学过程的调控,以及教学效果的达成,恰又与这些情况息息相关。因此,在评课时需要充分了解情况(特别是学情),设身处地地评课。陈寅恪先生研究历史,特别重视“了解之同情”,从某种意义上说,就是要充分考虑历史事件产生的各种条件、历史人物行为的环境背景,置身其中,设身处地地作研究,这种思想是我们评课时应当效仿的。

顾泠沅教授指出,教育教学研究要“回到粗糙的地面”(《校本教研:从制度建设到聚焦课堂》),评课也是如此。课堂教学的“粗糙地面”非常复杂,存在于教师、学生、环境等许多方面中,而且带有非常强的不确定性和随机性,忽略这无法回避的“粗糙地面”,评课就容易失去指向性和客观性,也就容易想当然,容易简单化、机械化、空泛化,难以评到点子上。

第四,反复论难,力求严谨。很多著名学者,在进行学术批评的同时,也希望别人“入室操矛”,再来批评自己,以深化认识、推进研究。我们的一些评课者却自以为自己说的都有理,加上老师们往往因为地位、面子、利益的关系,不予反驳或讨论,也助长了一些人根本不准备接受辩难的态度。这对于评课,对于教学研究工作没有好处。

我觉得,批评者应该随时准备被人批评,因此,评课者在发表自己的意见之前,需要在心中反复掂量、仔细论难,力求“止于至当”。同时,随时准备被人挑刺、反驳。一句话,就是把评课当成完全开放而又非常严谨的“口头学术讨论”,而不是一言堂的“专家指导”或随便的“谈谈意见”。在当前的教研工作中,我们特别重视交流与对话,而形成有效对话起码得有这么两个条件:一是大家都有平等的发言机会,也都有开放的倾听态度;二是大家的发言都(尽量)是经过自己深思熟虑的,这样才能产生高质量的观点交锋,思想碰撞。

评课,作为教研工作的重要形式,也是最基础的形式,其鲜活性、及时性、互动性和针对性都是其他教研方式难以替代的。我们有责任使其更加科学合理,让它在教师的成长中发挥更大的作用。

幼儿园小班说课稿:幼儿园大班说课稿


一、 设计意图及教材分析: 全球资源日益减少,环境保护也日显紧迫,保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧,社会环保意识淡泊,经常做出乱摘花草,随意攀登树木等行为,这些看似毫不在意的事情,却给我们敲响了警钟,不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出:教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源,有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。 树,在幼儿生活中随处可触,但幼儿对树的认识也只是停留在表面,很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的,植树造林对提高人们生活质量的益处。因此,对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而,我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。 二、 活动目标: 基于这样一种教育思想,接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备,社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标,分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。 1、知道树木是人类、动物的好朋友,了解绿化的好处,初步产生环保意识。 2、迁移生活经验,激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。 3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。 我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。 三、 活动准备: 物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件,我为活动作了以下准备。 1、 各种树的照片、实物投影仪 2、 多媒体课件和CD(山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家) 3、 植树工具、小树苗若干 4、 知识准备:和家长一起寻找关于“植树造林”的资料

幼儿园中班说课稿::幼儿园科学说课稿


一 说教材《电动玩具》是属于中班的科学活动,选自《多元整合幼儿园活动课程》,科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观,动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣,有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解电池的作用以及培养其探索的兴趣,教材在编写上注意幼儿的实践操作能力,一般来说,一个四岁的孩子对理论知识较难明白,但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多,因此我把本次活动的目标定为:1、 通过让幼儿动手操作去了解电池的作用并学会正确使用电池。 2、 在操作交流的过程中,让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、 培养幼儿积极探索事物的奥妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点,后面一项是本活动的难点。二 说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿,他们的年龄小,好玩,注意力容易分散,根据这一特点,为了更好地激发他们的好奇心,我以情景式教学方法为主,努力给幼儿创造一个可以供探究的环境,如我要把场地布置成一个电动工厂,可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具,同时我还采用了参与法,讨论法,让幼儿与幼儿,幼儿与老师之间都可以畅所欲言,各自发表自己的意见。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标,我在这一活动中还通过让幼儿看一看,说一说,拆一拆等多种形式,让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的办法。三 活动设计本次活动我分为四个部分:第一部分:创设情境,诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入:以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来电话,说他们的玩具城明天就要开张,可是玩具城里的玩具有的却还没安装好,所以他们想要请我们班的小朋友去帮忙,问小朋友是否愿意去帮忙,以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切,也可以激发他们的兴趣。第二部分:自主参与,探索新知这部分是本次活动的重点和难点的所在,也是突破重点和难点的关键部分。下面我们就来谈一谈这部分的设计,这里我也分了两小点:1、 引导探索在这一部分,我请配班老师扮演经理,由经理请我班的幼儿进玩具生产工厂参观,但在参观前经理要先向幼儿提出要求:在参观的过程中,小朋友们可以自由摸一摸,拆一拆,做一做这些玩具,但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点,并在参观完后,把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观,注重培养他们的观察能力。2、 再次探索在幼儿初步了解电池作用的基础上,让幼儿学会正确使用电池,这里就请幼儿开始去帮助安装还没完成的电动玩具,可以激发幼儿积极参与的兴趣,通过再一次的操作去发现问题:为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来?这时老师可以在旁边给他们提出建议,让他们去看看玩具会动的小朋友,他们的电池是怎样安装的?由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征,如请玩具不动的幼儿想一想:你用的电池是怎样安装的?你安装电池跟别人有什么不一样?再请玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问,让幼儿注意观察、别人,发现自己与别人的不同之处,培养他们的观察让他们讲述自己的意见,这样就可体现幼儿在活动中的主体性。(三)应用新知,解决问题在这一环节里,我把幼儿分成两组,一组幼儿负责安装电池,另一组幼儿负责检查,这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的机会。(四)扩散经验在幼儿了解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的基础上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来?这一环节我打算:因为孩子帮经理解决了问题,所以经理要送他们每人一对电池,让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来,以达到让幼儿主动去观察周围事物的目标。

幼儿园小班说课稿:幼儿园优秀说课稿


各位领导、各位老师: 大家好!今天我说课的内容是小班的综合活动《我学小动物》,此活动选自山东省幼儿园教育活动教材——小班的主题活动《我喜爱的小动物》。 (一)说教材 (1)教材内容分析:动物是人类的好朋友,与人们的生活密切相关,而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单,充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣,且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述:“既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验; 既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。” (2)幼儿现状分析:小班孩子年龄小,独立性差,常常爱模仿别人,他们的思维仍带有直觉行动性,主要依靠动作进行,需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。 (3)活动目标: 主题活动目标:幼儿通过本主题活动,产生对动物的兴趣,愿意亲近小动物,加深对小动物的关爱;能运用各种感官,初步了解自己喜欢的几种动物,并能进行简单的分类;知道动物是人类朋友。 幼儿对“小动物”认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离,我制定了以下本次活动所要达到的目标: 本次活动目标: 1、引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐。 2、培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作。 3、培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力。 (4)活动重点、难点 本次活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域与艺术领域方面的内容,但活动的重点仍以语言领域中的故事为主,主要引导幼儿理解故事内容并能够模仿出几种典型动物的叫声与动作;难点在于理解故事中的词汇:轻、响、快、慢,并能用自然音说话、唱歌。对于突破重点采用的方法:丰富幼儿的知识经验,让幼儿自己来通过模仿叫声、创编动作加深对动物的印象;对于突破难点所采用的方法:注重练习与游戏的多次重复性,使幼儿反复感受、反复体验,从而理解词的意义,明白道理。 (二)说教法: 在整个教学活动过程中我主要以直观法、谈话法、表演游戏法三个方法为主。 小班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,因此在活动中贯彻直观性原则非常重要。 1、直观法包括:操作演示法和示范法。 通过操作演示课件,激发幼儿的学习兴趣。多媒体故事、影音课件具有生动、具体、形象、富于吸引力和感染力的特点,多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点,使教学成为有趣的活动,容易引起幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,使幼儿便于理解、易于记忆,从而使孩子们情绪高涨,兴趣盎然;正确的示范则是教幼儿掌握语音的基本途径。通过示范,不仅要求幼儿能正确地感知语音的微小差别,而且还能让他们掌握发音的部位和方法,而培养幼儿正确发音又是小班语言教学的重点任务。 2、谈话法:由师生相互提出问题和回答问题所组成。恰当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养语言表达能力和语言习惯。 3、表演游戏法:游戏是幼儿最喜爱的活动,而表演游戏是要按照故事中的情节扮演一定的角色,按故事规定的内容进行游戏,能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的思想内容。 此外,在各个不同的教学环节中还穿插运用练习法、启发联想法、赏识激励法等教学方法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。 活动准备:活动准备是为具体活动目标服务的, 同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和活动性 ,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备: 活动前的准备: 1、课前请家长利用休假日带幼儿到动物园、动物市场观察、认识各种小动物。 2、搜集各种有关动物的故事、图书、图片、影碟资料,充实到各区域角。 活动中的准备: 1、故事《唱歌比赛》课件;小动物声音课件。 2、故事角色中小动物头饰。 3、幼儿分组呈半圆形分布坐。 (三)说学法: 1、多种感官参与法。在活动中通过眼看(观察)、耳听(倾听),脑想(想象)、学一学、说一说(尝试),做一做(练习)等多种方法来获得知识体验。重点是引导幼儿注意倾听,大胆表述、表现。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。根据纲要中要“养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力”,使幼儿“想说、敢说"的要求,我在开始部分着意设计提问"仔细听一听,有什么声音 "让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面、极富感染力的配乐解说,以及我声情并茂的重复,刺激幼儿的各种感官,激发幼儿想说的愿望。然后利用各种教学方法和游戏,给幼儿提供表达的机会。通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性,让幼儿敢说。多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。 2、游戏体验法:针对小班幼儿的年龄特点,我采用了表演游戏的方法,通过游戏活动,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在游戏中,幼儿边游戏边练习对话,充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”的精神实质。 (四)说活动过程: 1、听辨声音,模仿动作。在开始的部分播放声音课件,让孩子们倾听辨别:“你都听到了谁的声音”?激发幼儿的兴趣,启发孩子仔细倾听分辨各种声音,有意识地让幼儿模仿所听到的小动物的动作,给幼儿一个创造性地表达、表现的机会。通过用耳朵、用脑、用手、脚、用身体来体会,内化着自己的理解,为突破重点做了铺垫。 2、欣赏故事,了解内容。在欣赏故事的过程中,我有意识地强化“小鸡唱得太轻了,小鸭唱得太响了,小狗唱得太快了,小羊唱得太慢了。”使幼儿对难点有一定的认识。根据小班幼儿语言能力发展的特点,我的提问指向明确,幼儿易于表现,如:“小鸡唱得怎么样?他是怎样轻轻唱歌的?怎样唱才好听?”鼓励幼儿之间相互模仿。 3、表演故事,复习巩固。《纲要》指出:“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主,要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时,我也加入到游戏中,既担任着 “兔子裁判员”的职责,又能够适时指导幼儿表演。在游戏中,我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助,与孩子共同参与,享受快乐。 幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验,以突破难点。 4、总结评价,适时教育。在总结的过程中,我对每个(组)幼儿给予鼓励性的评价,及时肯定、表扬其表现,并且教育幼儿懂得:说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。 此活动内容体现了根基性、直接兴趣性、人文性、情境性、活动性、整体性与发展性,课程组织遵循了相互作用(师生互动、生生互动、个体与集体互动,幼儿与环境互动)原理,始终以动静融合的形式展开:倾听声音(静)——模仿声音动作(动)——欣赏故事(静)——表演游戏(动),符合幼儿身心发育特点,易于幼儿在轻松愉快的气氛中接受。 (五)课件制作: 根据故事内容及幼儿年龄特点,我用Flash软件制作出多媒体课件,其画面色彩鲜艳,动物形象生动、可爱、充满童趣,配乐明快、解说清晰,极富吸引力和感染力。

幼儿园小班说课稿:幼儿园语言说课稿


一、说教材 《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过,本课配合故事内容安排了四幅图片,让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言,讲述一个完整地故事,教育幼儿遇事要先动脑筋想一想,想清结果后再做,不要向小老鼠学习。根据学前班幼儿语言发展的水平,我认为这一活动应达到以下目标: 1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片,并用连贯的语言讲述画面内容,鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。 2、丰富词汇:羡慕、神气。 3、发展幼儿的想象力,口语表达能力,培养幼儿初步的判断、推理能力。 重点:让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。 难点:设想故事结尾并讲述。 准备:投影仪、图片、每人一块拼图板 二、说教法 针对本班幼儿的年龄特点,我充分利用故事图片,启发式的教育思想,寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。 三、说学法 幼儿活泼好动,想象丰富,语言表达能力有了一定的基础,我充分利用故事图片,让幼儿展开想象,激发幼儿的学习兴趣,发展他们的判断思维能力几口语表达能力,从而达到良好的效果。 四、说教学程序: 1、悬念导入 放投影仪出示西瓜皮,请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣,发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。 2、经验讲述 出示投影片小老鼠,启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话讲述图片内容,让幼儿充分发表见解,培养幼儿的推理能力,接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,请幼儿讲述老鼠的神情,让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序,每人一块拼图板,四幅图片,让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序,再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事,老师再用生动的语言讲故事,这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。 3、让幼儿创编故事 提问:水慢慢地流进来,西瓜皮船沉下去,最后会发生什么事呢?请幼儿大胆发言,想象出不同的故事结尾,这样做,可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。 4、活动延伸:联系实际,教育幼儿。费时3分。

幼儿园小班说课稿:幼儿园音乐说课稿


一、设计意图 歌曲《夏天到》旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼欢快,非常适合中班的小朋友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我采用多通道感知、情境对唱等方式,引导幼儿熟悉歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲情绪,激发幼儿积极参与歌唱活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一致地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发,本次教学活动目标确定如下: 1.感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。 2.进一步感知夏天的有关特征,懂得夏季卫生的重要。 3.激发幼儿积极参与歌唱活动,体验歌唱活动的快乐。 从活动目标出发,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一致地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作如下活动准备: 1.经验准备:开展《快乐的夏天》主题活动,了解夏天的主要特征。 2.物质准备:关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的《幼儿园教育纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外,我精选了以下几种教学方法: 1.根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点,我采用视听唱法,引导幼儿在观察生动形象的图片,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容,熟悉歌曲旋律。 2.根据“先行组织者理论”,采用难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子的强弱节奏,同时熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。 3.根据幼儿活泼好动的年龄特点,采用游戏对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一致地进行演唱。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验,采用体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。 四、教学过程 (一)引入活动,激发兴趣。 出示课件一,引导幼儿谈话。(图片内容:夏天的风景——雷雨过后,青蛙呱呱叫) 教师:什么季节到了? 幼儿:夏天到了。 教师:你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境,激发幼儿积极回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中,隐含了前半段歌词的内容,巧妙地借助图片所展示的图像,帮助幼儿理解并熟悉前半段歌词。同时,也为幼儿熟悉歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容:通过模仿雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 (二)欣赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句) 展示雷声和蛙声的节奏图谱,鼓励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱的节奏。 2、欣赏歌曲前半段,教师清唱 提问:夏天到了,你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的认识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵活机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区别,所以我先让幼儿熟悉前半段。 提问:你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,中班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。3.教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 (三)整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段,提问:歌曲里还唱了些什么? 出示图片,提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多,幼儿记忆时相对要困难一些,因此,除了图片的提示之外,我还采用教师语言暗示、动作暗示等方式帮助幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;教师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样变化的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习前半段歌曲的基础上,对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知,很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲(问答式对唱前半段、集体合唱后半段) 问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先采用老师与幼儿问答对唱的方式,再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个别幼儿与集体对唱……尽可能多地为幼儿提供表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪,以及三拍子的强弱节奏。《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲,这是孩子领会歌曲的一种升华,也是孩子们喜欢的一种学习方式。 (四)活动延伸 夏天到了,小朋友们特别高兴,因为夏天有许多与春天不一样的地方,我们去找找看,把夏天的这些特别的地方编进歌词里,唱给大家听。 活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识,也一定能够创编出很多新的歌词,我鼓励他们相互做小老师,学学别人编的新词,既满足了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。

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