在众多文章中小编发现“小学语文教案”是非常优秀的一篇文章,在做出任何决定之前请参考各方意见谨慎作出判断。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件,需要我们认真写好每一份教案课件。教案是教学经验的重要积累。
教学内容
1.欣赏《阿细跳月》。
2.歌表演《莹火虫》。
教学目标
1.能安静地欣赏乐曲,感受音乐的舞蹈节奏。
2.能积极参与集体歌舞表演。
3.能自选打击乐器为歌舞伴奏。
4.学会《莹火虫》的歌词和歌谱。
教学过程
(一)歌表演《萤火虫》
一位戴着莹火虫头饰、身背两叶翅膀的同学,手提点亮的红灯笼站在同学们的前面。
1.教师请同学猜那位同学的装扮。(提示是一种能在夏夜里发出亮光的昆虫)。
2.将歌曲《莹火虫》完整地放一遍,老师随音乐将舞蹈动作示范给同学们。
3.跟老师轻声学唱歌曲《莹火虫》,并学会几个舞蹈动作。
4.将学生分成舞蹈组、唱歌组和打击乐器组进行歌表演。舞蹈组排成两行在中间同老师一起随着音乐舞蹈,唱歌组和打击乐器组成倒八字站两边,歌唱和敲击打击乐器。分组由学生们自愿选择,人数不限。
舞蹈队要求:
① 动作优美、大方、表情自然,愉快。
② 能合上舞蹈音乐(三拍子)的节拍。
歌唱队要求:
① 大方、自然、有表情地歌唱。
② 节奏、音准正确。
打击乐队要求:
① 选择符合歌曲情绪的打击乐器,为歌曲伴奏。
② 几种打击乐器能协调配合。
③ 节奏准确、强弱分明。
5.同学们对三个组的表现进行自评或互评,并能说出表演得好与不太好的原因。
6.每组可推荐一名代表出来组成一个三人组
的表演队进行表演。
7.老师对歌表演进行总结性评价,尤其需对那些平时性格内向、不善当众表现的同学提出表扬。
(二)听赏《阿细跳月》
1.教师展示彝族人民载歌载舞的图片.
2.教师将音乐完整地放一遍,让学生围成圆圈,席地而坐,安静地欣赏。
3.教师讲解阿细人的″跳月″故事。
4.再听音乐一遍,老师带着学生随节奏拍手或老师随音乐舞蹈、同学们拍手伴奏。
教学评价
1.学生是否能主动积极地参与歌表演,并有较强的合作意识。
2.学生是否选择了符合歌曲情绪的打击乐器。
3.学生是否会唱歌曲《莹火虫》的歌词和曲谱。
4.学生听赏音乐时,情绪是否投入。
教学目标:
1.运用多种识字方法自主学习6个字,练习写6个字,参照我的词语库自主积累词语。
2.朗读课文,理清课文线索。
3.了解课文内容,感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。
4.联系上下文,理解两个重点句。
教学重点:
1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索,复述课文。
2.感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心,以树立自己正确的理想观和人生观。
教学难点:
1.体会人物内心。
2.两个重点句的理解。
教学准备:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、引疑,直奔中心句。
1.释题:永不放弃的意思就是要如何?能否说几个与永不放弃意思相同的词语?(坚定不移、坚韧不拔等等)
2.质疑:读了课题,你有何疑问?
(教师相机进行归纳整理:文中讲的是谁?他不放弃什么?为什么要坚持?结果怎样?)
3.初读:自由轻声朗读课文,把与题目相符合的句子画上横线。
齐读点题句:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!
二、交流,理清叙述顺序。
1.释疑:读完课文,你解决了心中的什么疑问?说得不完整的,其余同学可以帮忙补充。
2.再读:要求读通、读准,想想作者是怎么叙述这个故事的?
3.交流:这个故事先说蒙迪干什么?再说他如何?最后怎样?能否用字数相同的词或词组来概括一下?老师相机板书:描述理想、坚持理想、实现理想。
三、复述,把握课文内容。
1.根据课文的叙述顺序,把故事复述给学习小组的同学听。
2.指名复述课文,大家评议。
四、学习生字。
1.在读课文时,你认识了哪些生字?
请学生当小老师带领全班读,并说说哪些字的读音要注意?注意读准驯韧的读音。
2.你认为哪些字容易写错,需要提醒大家注意?
左右结构:详、植
上下结构:篇、亩、资
左中右结构:激
其中,植的右边是直,里面是三横而非两横,要多加注意。
五、作业。
1.自主积累文中的好词语,如:兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。
2.向你的父母或朋友,说说你的理想。
第二课时
一、复习导入。
复述故事,说说其叙述顺序是什么?
二、精读,体会人物感情。
过渡:文中哪句话点了题?
(一)坚持梦想部分:
1.指名读句子:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!
2.抓关键词:在读这个句子时,应该把哪些词处理成重音?为什么?(不打算放弃自己的理想,能够表明他态度的坚决)
3.悟人物内心:想象一下,他说这话时,眼睛里会放射出什么样的光芒?
4.探究正确的理想观:你要向蒙迪学什么?(看准目标,永不放弃)
(二)描绘梦想部分:
1.明确学习策略:是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢?文中还有表达他情感变化的段落和句子,请大家用刚才的学习策略读(句子)→抓(关键词)→悟(人物内心)→究(正确的理想观)进行小组学习。
2.小组合作学习。
3.共同探讨:
①词语理解:兴高采烈的近义词有哪些?详尽何意?
②体会感情:描述梦想时,蒙迪会是一幅什么表情?(兴奋)
③评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想?(目标远大,很美好,也肯定是他很早以前就产生了的。)
(三)实现梦想部分:
1.引疑:读到这儿,你们有什么担心吗?(蒙迪的梦想与现实是有相当的距离,他能获得成功吗?)
2.自读课文,说说他是怎么做才获得了成功的?(脚踏实地,不断追求)
3.体会人物内心:想想,蒙迪会把那份得F的作业放在哪儿?每当看到这份作业时,蒙迪会对着它说些什么?
(四)小结:文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定,再到不断追求而实现梦想,他的情感是不断变化着的。
三、评读,体会人物内心。
1.重点句理解:克利亚老师最后说的那句话,应该怎么读?(由衷地高兴和赞赏)
2.人物评价:你如何评价克利亚老师?(老师的批评有他的道理,蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离;后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者;但也可以说,老师没有眼光,没有发现蒙迪是个理想远大,勇于奋斗,坚韧不拔的孩子。)
3.思考理想:你认为该怎么树立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目标远大,经过深思熟虑,也要有一定的现实基础,不能瞎想,树立理想后,要一步一个脚印地不断奋斗,才能取得成功。)
四、作业。
1.放飞我们的梦想演说会。
2.搜集与本课主题相关的格言警句。
教学目标
1.会认4个生字,会写5个字。参照“我的词语库”自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,体会人物的内心情感,并能联系自己的生活实际说说感受。
4.抓住文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感受到女孩儿对母亲的爱。
教学难点
引导学生从描写小女孩儿神态、动作和语言的句子中,体会人物的内心情感,感受小女孩儿对母亲的爱。
教学准备
字词卡片、课文朗读磁带、作者的相关作品
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题、质疑导读。
1.板书课题。
2.你能就课题提几个问题吗?
二、自读课文、读中悟爱。
1.自读课文,说说文章主要讲了一件什么事?
读课文,可以用学生自己喜欢的.方式读:默读、速读、朗读均可,目的是梳理课文内容,使学生对文章有个整体印象,初步感受小女孩儿对母亲的爱。
2.自学课文。
要求:
(1)默读课文,画出生字词,查字典或联系上下文理解词语的意思。
(2)用习惯的符号,勾画自己感动的语句,并作好批注。
(3)按事情的发生、经过、结果,给课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
3.自学反馈。
(1)理清事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
(2)讨论交流自己对文章的理解。
三、理解内容,指导朗读。
(1)思考:小女孩儿对母亲有着怎样的情感?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
(3)指名试读,评价、点拨。
四、记忆字形,指导书写。
1.你在学文过程中已经认识哪些生字?
2.学生独立思考识记。
3.交流识字方法。
注意引导学生辨析:辫——辩、辨;嗯——恩;诧——宅;怔——证。
4.指导书写。(重在自主观察)
A惫鄄欤耗阌惺裁匆提醒大家注意的?
“辫”字左边最后一笔是“丿”,右边最后一笔是“丨”。
“摊”右边部分要写紧凑。
“塞”中间是三横,上下要写紧凑。
B狈缎矗学生临写。
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第二课时
一、默读课文,提出问题。
假如你是老师,在引导学生学习这篇课文时,你会向你的学生提些什么问题?请大家默读课文,一边读一边想:这篇课文什么问题是值得大家去思考与探讨的?这个问题我又该怎样回答?
(1)默读思考。
(2)小组内讨论交流。
(3)各小组推荐代表在班上交流,教师可将学生的想法加以归纳,提炼出深入学习文本的两个问题:作者是怎样抓住女孩儿的外貌、语言、动作进行描写来表达她对母亲的爱?作者在整个过程中心理有哪些变化?
(4)教师对各组提出的其他有价值的问题要进行评价、解决。
二、汇报交流,体会亲情。
1.学生阅读课文,边读边思。
教师鼓励学生主动积极地发表自己的见解,说说自己是怎么读书思考的,引导学生找出课文中体现小女孩儿对母亲爱的依据,然后阐明自己的见解。
2.学生交流自己的见解。
(1)“她十来岁的样子,相貌清秀,扎着一条小辫子。”
这样一个看起来文静、乖巧的女孩儿,为何在晚上九点还在昏暗的路灯下,你能感受到女孩儿此刻的心情吗?
(2)女孩低着头说:“我晚上给妈妈送晚饭时,还剩下一份晚报,她说如果不卖掉,明天就没人买了。她在那儿等了快一个多小时了……”
从最后一句话你读出了什么?
(引导学生感受到小女孩儿也悄悄地陪着妈妈等了一个多小时,感受到她内心的那份急切。)
(3)看到已在外面卖了一天报纸的妈妈还不能回家,女孩儿会有怎样的心情?表现在哪里?
急切地对我说:“叔叔,叔叔,请等一等!”(通过朗读来感受女孩儿的心情。)
“嗯,买份晚报。”女孩边说边把一枚硬币塞在我的手里。(抓住“塞”感受女孩急切的心情)
3.指导朗读。
(1)请大家用自己喜欢的方式,用心默读,体会作者的心理先后有哪些变化?
(教师要抓住关键词,指导朗读,点拨体会)
(2)体验读文。假如你就是课文中的女孩和“我”,女孩和“我”的对话该怎样读?读书其实就是和书中的人物对话,用心灵相互碰撞。请你们走进书中,和文中的人物对话,用心和他们交流你会有很多的收获。
三、想象升华回忆反思。
1.望着她远去的背影,作者想到了什么?你又想到了什么?
2.引导学生回忆父母关心爱护自己的事情,谈一谈自己曾帮父母做过什么事,当时是怎么想的、怎么做的。你怎样评价当时的做法。
四、设计作业。
想一想该怎样回报父母,把自己的想法落实到行动中。
教学要求:
1 理解词语含义。
2 正确流利有感情的朗读课文。
3 明白成语的含义。
教学难点:
1 理解词语含义。
2 明白成语含义。
教具准备:课件
教学过程:
一、动画导入
1 播放龙的动画片,(三条上下飞舞的龙,形象逼真,活灵活现)让学生对龙有一个整体感知。
2 谈一谈:动画片中的动物你见过吗?在什么地方见过?你喜欢它吗?
3 古时候有位画家也很喜欢龙,就他画龙这件事还引发了一则成语,你想知道是怎么回事吗?
4 板书——画龙。认识龙字,你看一看他和那个字很像?你可以怎样记住它。
【意图:直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习热情。】
二、师生共同参与探究
(一)听读识字
1、听范读,边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。
2、找到了不认识的字,同学们有信心学会它们吗?(有!)请大家用自己喜欢的方式初读课文,遇到不认识的字,小组成员共同讨论解决。
3、在小组成员的互相帮助下,你们是不是又多认识了几个字?(是)下面我想请相邻同学互相当小老师,如果同学还有不会的你就主动帮帮
他,如果他读对了,你就在课题旁给他画个。
4、大家读得可真认真,愿意读的同学请站起来读课文。
【意图:给学生一个自主学习的环境,能保证学生充分发挥其主体性,真正实现自主学习。】
三、共同探究深入学习
1 轻声读第一段,找出画家在哪里画的龙。(出示词语:墙壁。你来指一指教室的墙壁在哪里,观察一下这两个字都有什么?你会认了吗?)
2 现在请你来当小评委,评一评画家的画.(课件演示)生即可以评论画家的画,也可以评论画家的技术。(你真是个合格的评委,即评论了龙
的样子,又评论了色彩,看来你也可以当一位小画家啦)
3 当时围观的人们是怎样评论的?(课件出示词语:赞不绝口。板书赞不绝口)谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。通过表演理解
词语的含义。(你真是一位表演家,这么容易就让我们理解了这个词的意思,谢谢你)你能试着读一读这句话吗?
4 从这里我们可以看出画家的画技很高,请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点?(观看课件,没画眼睛)这时你想对画家说些什么?
5 是呀,眼睛是最重要的部位,难道是他真的忘画了吗?你觉得奇怪吗?你认为应用什么语气来读这几句话,自己试着读一读。
6 全班齐读第二段,要读出夸赞和惊奇的语气。
【意图:给学生创造一个多角度的想象空间,打开思维的大门,激发表达的欲望,在充分理解的基础上做到有感情朗读。】
7 面对大家的质问,画家是怎样回答的?你相信他的话吗?为什么?(板书:点睛)
8 四人小组合作学习:找一找画上眼睛后龙有什么变化?说一说为什么会出现这样的变化?
【意图:让学生学会合作学习,在合作中互相交流想法和看法,给每个学生一个发表自己见解的机会。】
9 汇报合作学习结果:
a 读一读,画上眼睛后的有关句子。(动画演示龙腾空而起。理解词语:张牙舞爪。看了动画你能表演一下什么叫张牙舞爪吗?告诉学生根据
词语表演也是理解词义的一种好发方法。提示:爪是多音字,在这里读zhǎo)(板书:腾空而去)
b 能用你甜美的嗓音读出人们的反映吗?(读的太棒了,你真是位小小播音员。)
c 为什么会这样呢?你认为是画龙重要还是点睛重要?(理解两个都重要,如果没有形象逼真的龙,即使点上眼睛也不会飞。点睛是很重要的
一笔,它给了龙生命。)
10 填一填
_____________________,墙上的龙腾空而去。
11 从此有了画龙点睛的`成语。现在的生活中也常用到它,你想知道人们用它表达什么意思吗?请你先来读几个句子就知道了。
12 出示练习:
读句子比较有什么不同:
这里很美,赛过天堂。
这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。
(山清水秀,鸟语花香,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用)
13 总结:画龙点睛常用来形容在说话或做事的关键处加上一笔,使句子或事情更加出色。
四、识字游戏
同学们刚才经过积极发言,激烈的讨论,形象的表演学懂了这篇课文。下面我们一起放松一下,老师请大家吃水果,愿意吗?(课件出示水果果图片)课文中淘气的字宝宝藏在了每个水果后面,你要先读对了它才能吃到水果,想吃的同学请快举手吧?
教学内容:说的练习、读的练习、习作练习
教学目标:训练学生的口语交际能力,通过小组合作准备好发言,能用普通话发表自己的意见,对别人的评议要客观恳切,能通顺流利的朗读短文, 有感情的朗读,正确完成课后习题,培养学生的背诵能力,通过准备,完成习作训练。
教学重点:训练学生的口语交际能力,能用普通话发表自己的意见,能通顺流利的朗读短文,完成文后的问题,完成习作训练。
教学难点:
通过小组合作准备好发言,用普通话发表自己的见解,在合作中学习短文,完成课后的问题,通过准备,有条理的完成习作。
教学时间:3课时
第一课时
教学目标:
通过练习训练学生的口语交际能力,培养学生的阅读能力,能带着问题阅读短文,并能正确完成课后习题。
教学重点:用普通话说,语句通顺的发表自己的意见或观点,能带着问题阅读短文,正确完成课后习题,
教学难点:能带着问题阅读短文,正确完成课后习题。
教学过程:
一、说的训练:
出示投影:
1、提示:日常生活中,我们有时会被别人误解,需要作出解释。如:因特殊情况迟到受到批评;喜欢看课外书,却被家长认为是看闲书等。请你选择一个内容演一演。
2、出示要求:态度诚恳心平气和。
1)把自己的想法和理由说清楚,语句比较连贯。
2)耐心听别人的发言。
3、生准备
4、小组交流
5、个别汇报
6、评价
二、读的训练《生命桥》
1、生带课后问题自学课文
2、小组交流
3、个别汇报
4、评价指导
5、谈感受,写读后感。
三、小结
四、布置作业:课堂训练3-4题。
课后反思:说话训练时,学生存在选材问题,不知道该说什么。
第二、三课时
教学内容:习作练习--未来的学校教学设计
教学重点:启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象,并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学目标:
1、启发学生自由地想象,培养学生的创新思维能力。
2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
3、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。
课前准备
1.课前学生绘制自己心目中“未来的学校”构想图。
2.制作多媒体。
教学过程:
(一)导入。
1.谈话:同学们,伟大的科学家爱因斯坦曾经说过:“想象是一切创造之源。”小的时候,我就曾经幻想过,如果我能够像小鸟一样,有那样一对翅膀,那该多好啊!
2.出示,引导学生想象:假如你有一对翅膀,你想做些什么?(板书:想象)
(二)揭示本次作文主题。
1.谈话:同学们,你们最富有想象力的少年时代是在我们“东园小学”度过的……
2.出示:“东园”的过去,现在……
3.今天这节课,我们就来想一想、写一写未来的学校。(板书:未来的学校)
(三)启迪学生的想象。
1.过渡:再经过50年、100年以后,随着社会的发展和科技的进步,未来的学校又会是怎样的呢?
2.创设情境。(卡通,进入“未来”)
3.在音乐和导游的语言感染下,你仿佛见到了什么?
4.小组交流:把你心目中未来学校的样子说给组内的同学听。
5.学生自由地想象,班级交流各自的想法。教师相机引导学生大胆设想以下方面:
(1)未来学校将会建在哪儿?
(2)未来学校学习的场所是怎样的?
(3)来来学校运动场是怎样的?
(4)你认为未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施?
(5)你对未来学校的教师有哪些要求?
(6)未来学校学生怎样学习?
(7)未来学校会培养出怎样的学生?
6.讨论,交流:你觉得同学们的想象怎么样?
(学生评说。教师板书:大胆 丰富 新奇)
(四)指导学生完整口述自己设计的未来学校的样子。
1.学生出示自已绘制的未来学校构想。
2.指名上台介绍自已的画面内容。
3.全班交流评价:你们认为他说得怎么样?
(师相机指导并板书:介绍 有序 重点突出)
4.小组按要求口述交流各自心目中未来学校的样子,互相补充完善。(要求:有序、重点突出)
(五)写作练习。(教师巡查,相机指导写作)
附习作: 未来的学校
20xx年。这是新世纪的大好年月,激起我几多浮想遐思!我已是东园小学的校长了。请跟我一起来参观我所设计的21世纪50年代的东园小学吧!
瞧,“东园”是建在宇宙中的。
有许多宇宙飞船在遨游,多热闹。飞船都是以水为燃料,排出的尾气是净化过的,毫无污染,并且可以自动驾驶。上面还有“防弹系统”和“安全设备”,如果遇到障碍物,会自动地停下来。
学校里还建有宇宙阅览室、生物生态馆、西瓜气象站、巧克力餐厅等等,都是我这位“总管”亲手设计的。可是,我对自己设计最满意的还是那如宫殿一般的四季教学楼了。
春季楼,一个充满希望的名字。万物复苏了,小草发芽了,果树开花了,小朋友又长大了一岁。春季楼就像一个美丽的小姑娘,同学们在这里感到无比快乐。她能培养学生生机盎然、蓬勃向上的品格。
夏季楼,一个热闹的名字。知了在树上放声歌唱,昆虫们忙忙碌碌,同学们也忙着学习。夏季楼里一会儿晴,一会儿雨,变幻莫测,像一个顽皮的孩子。她能诱发学生的好奇心,培养他们的创新精神和创新能力。
我们漫步在秋季楼里的林阴道上,秋日的黄昏是如此动人啊!那西天的彩霞披着一层似红似金的彩衣,落日就在这一层五彩缤纷中向大地吐露出最后的微笑。路旁的转基因法国梧桐树早已在不知不觉中退去夏日的葱绿。黄色的落叶顺着秋风打着旋儿一片片飘落下来,地上已铺满了薄薄的一层,踩在上面发出沙沙的声音,煞是好听。我不由弯下腰,拾起一片落叶,啊!它并不像我们平时所说的那么枯黄,毫无生命。看!巴掌大的叶片中间,星星点点地点缀着黄色的小花纹,还有绿色的条纹作伴,整片叶子上还镶着一边红褐色的边。我打开书将它夹在书里作书签。你们看,秋季楼就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶着学生的情感,培养学生乐观、豁达的性情。
冬季楼,安静无声的名字。雪静静地下着,谁也没发觉。四周白茫茫一片,只有孩子们的脸蛋是通红通红的。冬季楼像一位不爱说话的老爷爷,她向学生幼小的心灵渗透了谦虚谨慎的美德。
学校实行开放式的教学管理,学生可以自由选择,想到哪个季节里学习都可以,说不定你上午还在春天里欣赏着那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。学校里不仅有地球人,而且有外星人来到四季楼学习,来看看我们这里的四季。这里可以使同学们生活得更愉快,学习得更轻松。
21世纪50年代的“东园”随着科技的发展日新月异。可是无论如何,五星红旗依然是那样鲜艳,依然在迎风飘扬。什么都可以变,只有她是永恒的!
20xx年的学校
穿越了时空隧道,我来到了20xx年。信步走在街上,发现很多地方都变了。我最关心的还是我的母校——姚家园小学,那到底会是什么样呢?
走进姚家园小区,随着路标的指示,我来到了姚家园小学。刚一踏进校门,就被眼前的景象惊呆了。教学楼成了塑料的了,它的颜色随着光线的变化而变化,是那么亮丽,那么光彩夺目。同学们正在楼顶上进行体育锻炼。
我感到非常奇怪,操场干什么用了,怎么跑到楼顶上去锻炼了?我来到原来的大操场,一看,啊!操场四周种上了婀娜多姿的垂柳,郁郁葱葱的银杏,高大挺拔的白杨……操场中心有个大花坛,种满了五颜六色的鲜花。月季花、牡丹花、鹤望兰、芍药花……花坛四周是绿茵茵的大草坪。操场的西北角,有一个人工湖。碧绿的湖水,美丽的荷花,圆圆的荷叶上蹲着一只可爱的小青蛙。鱼儿在湖水中游来游去,几只蜻蜓在湖面上飞舞……简直就是一幅动人的风景画。原来尘土飞扬的操场现在成了同学们休闲娱乐的场所,自然课、美术写生课的大课堂。
走进教室,更令人惊叹。地板是高级合成木制地板,色彩漂亮富有弹性,还能释放负离子,使你感到无比的舒适。墙壁是森林图案。如果墙壁脏了,只要把墙皮揭下来,它马上又会长出新的墙皮来。教室里的电视是超薄型100寸液晶壁挂式彩电,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由电脑操作的。老师讲第几课,黑板就会自动出示文字和画面,非常的简洁方便。
“当,当……”电子报时的钟声在校园中回荡,原来,我已经参观了大半天了。走出校门时,我在学校的电子留言簿上,激动地写道:“我为今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”
一、导入,多媒体出示祖国图,学生寻找陕西的大体位置,然后,用明亮的色彩显示长江,揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过,让他们说说所见所闻,使学生明白,我们的祖国地域广阔,各地气候、风土人情等差异巨大。引入:前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致,今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。
二、初读课文,检查预习。
教师范读课文,问:你们会读吗?真的吗?(激发学生读课文的表现欲。)
学生读课文,从中反馈预习情况。表扬,然后问:课文中还有好多字没学呀,也没拼音,你怎么认识的?都认会了吗?你是怎么认识的?说说自己最得意的识记方法。
三、识字指导。
激励合作识字:你们小组的同学也跟你一样会了吗?赶紧检查一下,互相帮助,等会我们来个小组认字竞赛,注意:是小组竞赛哦!(暗示学生必须互相帮助,大家都会才行)指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。
识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则:轮到那个组(大组,三个学习小组组成)其他小组的同学点将。读对了,会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音,根据字形和偏旁来区分。教师说句子,让学生判断用哪个字。如:树叶在水面上漂走了;树叶从树上飘落下来。“座”先组词,再问“我说:***同学请坐下”是这个“座”吗?该用哪个?(在语言环境中识字,和生活实际结合,所以学生很容易就能分清这些字,这样耗时费力,目的是打下扎实的基础,少出现别字)
认读含有生字的词语。师:你们刚才说了很多精彩的词语,现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语,大家快速认读。(课文是诗歌的形式,生字必须要另外组些常见的词语,所以采用先认字再读词,小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词,则要先读词语再认字。)
休息2分钟,跟音乐做简单的韵律操。
四、学习课文。
师:现在再来读课文,一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。
读了这首诗,你知道什么了?(说说诗歌的大意,看看学生能不能自己理解诗的基本含义,理解到什么程度)“江南水乡这么美,是真的吗?让我们来看几幅照片。”多媒体出示图片1、2:及时点拨:你觉得江南水乡怎么样?有什么呢?水乡的水跟我们这里小河的水有什么不同?让学生边看边说,从感性上感受“处处绿水扬清波波”的意境美。指导学生有感情地朗读。可相机联系上节课学的词语“清澈见底”。(复习旧知识,学以致用。)
师:水乡还有什么多?生:桥多。(多媒体出现图片3、4)
师:怎么个“多”?生:“千条渠、万条河……”看画面,语气上强调“出门就要把桥过”,在读中领悟句子的准确和水乡的奇妙,不做什么分析。
同上,理解的三小节。多媒体出现图片5、6。
师生对读最后一节。质疑:读了这一小节,你有什么疑问?
生:为什么水乡歌那么多?船怎么装“歌”?(船上的人在唱歌。鼓励学生发表自己的看法,相机引导学生理解:水乡人民的生活一天比一天好了,将来会更好,他们生活愉快,所以要歌唱新生活啊。(结合当地实际来理解“新生活”提示家乡变化大的地方,比如新修的广场、高速公路等。)
美读:出示多媒体画面,配乐朗读。分男女生对读、个别诵读、背诵。指导学生读出喜悦的感情和对江南美景的赞美。
五、试背诵课文。
六、“咱们的家乡什么多?”试着模仿课文说一说。可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以做为作业,鼓励学生调查了解家乡的特点。
七、下课前一分钟快速认读生字卡片。巩固识字。
八、作业:搜集图片(主要是旅游照片)写上简单的说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。
《水乡歌》第二课时
一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二练习。说话练习:“我爱江南,因为……”
三指导学生写生字。
重点指导“南、北”两个字的笔顺。老师示范写字,让学生观察笔顺,先书空练习,再自己写几遍。
让学生观察书上田字格中的“朵”字有什么特点。然后在黑板上写字,提醒学生:注意看老师写得对不对,好看不好看。故意把上面写成“几”,在学生的纠正下再改正过来。(“给老师挑错”——使他们印象深刻,注意力也集中,还有助于训练孩子细心观察的本领。)
其余字鼓励学生观察,说说应该注意的地方,作简要示范,重点指导学生练习。
四作业。1练习写生字。
2配乐朗诵课文,可以录下来,跟大家交流。(选作)
3根据自己的理解或者参考相关资料画一幅江南水乡的风光画(选作)
《水乡歌》第二课时
一复习。认读生字卡片。指名认生字组词。
二练习。说话练习:“我爱江南,因为……”
三指导学生写生字。
1、认识11个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
3、激发学生对大自然的热爱。
同学们,你们看了这个题目你想了解些什么?
1、自由读课文:借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文:读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字:重点指导“晒、害、灾、黑”
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读:学生质疑。
指名读课文,做到正确、流利。
1、指名读课文:说说“我”是什么。
2、指名按自然段读课文:具体说说“我”是什么。
3、读好课文:应该怎样读出感情?
讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段:引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。
4、有感情地朗读课文。
画一幅水的变化的连环画。
一、教学目标:
1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。
2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。
3、充分凭借教材中的情境图,通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。
二、教学过程
第一课时
1、复习a、o、e的四个声调。(可以用说话来练习/也可以用开火车的形式)
2、导入新课:
师:小朋友们,今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。请打开书本第8页。(最好有幻灯片)你们喜欢这个地方吗?
生:……
师:图上有什么呀?
生:……
师:这个小院子可真漂亮。今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西,可丰富,可有趣啦!
师:我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母,在拼音里啊住着很多人家,有声母一家,韵母一家还有整体认读音节一家。今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人,它们都是韵母家的。
师:现在我们先来学韵母“”,小朋友们看,一根小木棍上面家一个小圆点,就是“i”了,是不是非常简单啊?请小朋友们跟着老师一起念。“”注意念的时候嘴巴向两边展。
生:……
师:好的,下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。跟着老师一起写。
生:……
师:好了,然后呢,我们给“i”来标声调。该怎么标呢,它头上的小圆点要不要去掉呢?这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士,别人要给它戴上声调小帽子,它几赶紧先把自己的帽子摘下来。所以标调的时候它的小圆点就没有了。我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读,看看哪一组读得最好。
生:……
师:接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读,同桌可以互相读读看。
生:……
师:好,现在请几位小朋友来读一读。
生:……
师:一边纠正一边带小朋友们读。这个“u”啊像什么呢?我们可以在图上找一找。
生:像乌鸦的巢
师:是的,小朋友们一下就看出来了。我们写的时候可不是这样圆圆的,先写竖弯,然后再加上一个小竖。请小朋友们练一练。(老师巡视指导)
生:……
师:小朋友们这么能干,我想第三个韵母“ü”也一定能自己学会。好现在自己读,自己写。
生:……
师:好,我们看看哪些小朋友自己已经学会了,把你学的方法介绍给大家。
生:……
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