幼儿教师教育网精心策划这篇“十以内加减法教案”已经成为了一场最佳阅读体验，欢迎查看并受益。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。 教案和课件的完善能够提升教师的专业形象。
教学内容：
教学目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义
教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。
每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。
老师为我们每个小队都准备了一块草地，如果你在这节课表现得好，回答问题积极，就可以为你们小队的绿地栽上一棵小树。咱们比一比，看哪个小队树栽得最多。栽树最多的小队将被评为本学期的 “优秀植树小队”！让我们一起努力吧！加油！（课前准备各种不同的小树卡片和八张绿色卡纸。）。
同学们，你参加过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？（根据学生回答板书：挖坑、栽树、浇水、挂牌等。）
[设计意图： 教师配合时令特点，结合近期的植树节，充分利用情景图，让学生充分观察，把情景图的中“植树活动”主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息，结合课本内容设立了以“小树”为奖励，联系内容，引起学生学习的兴趣。]
二、师生合作，探究新知
师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。
学生小组内互相交流自己发现的信息，教师进行巡视，指导学生找到有用的信息，小组内成员根据信息提出问题？并说明根据哪些信息可以提出那些问题，小组长进行记录。
全班交流，选小组到讲台上进行叙述。
小学低年级数学学科
根据学生的回答进行板书：
（1）这里一共有多少棵花？
（2）他们一共要挂多少个牌子？
（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？
（4）挂牌的比浇花的多多少人？
同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！
4、解决问题
师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！
组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）
组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。）
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）
（设计意图：主动猜测，多种算法。根据情景图鼓励学生寻找信息，提出问题，解决问题。在教学口算25+3=？时，让学生想办法用已经学过的知识和方法尝试解决问题。提供自主思考学习的机会，给学生充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的想法，尊重他们的想法，哪怕他们的想法是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中进一步明确算理。）
6、小练习：
a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋8＝ 4+53＝
b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
7、“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？
生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。
师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子？”呢？
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
8、谁愿意把你的计算方法说给大家听？
9、小练习：
小学低年级数学学科
a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
45＋30＝ 10+36＝
b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
10、小结：
请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？
（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。
（设计意图：验证猜想，探究算法。任何猜想都要经过证明，才能确定其是否具有普遍意义，所以设计了两个活动进行练习，在练习中教师要重视引导学生验证猜想。验证猜想的过程，也就是学生主动参与数学知识探究的过程。通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，促使学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识，让学生在体验满足感、成功感的同时，获得一种科学方法的启蒙教育。）
三、课堂练习：
1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！
（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？
（2）、如果我们大家要去植树，男同学有18人，女同学有20人，如果一人栽一棵树， 一共要栽多少棵树？
（3）、要挖38个坑，男同学已经挖了26个坑，女同学挖了10个坑，我们挖的坑够不够？
2、游戏：找树叶。
同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。
小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？
四、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）
你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的`计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
教学反思：
多少年来，口算教学所追求的目标是：能正确、迅速地口算，掌握一定的速算技巧，具备一定的口算能力。而评价的标准也简单，即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算多少题。并为让学生尝试用自己的方法来计算，算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用自己的方法计算。
小学低年级数学学科算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议的焦点问题。算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念，按照这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。这样的教学不但使得每个学生都有成功的愉悦，而且能使不同的学生学到不同的数学。但是在教学中，我们应该指导学生选择口算的最优方法，所以，在教学中，我鼓励学生进行小组合作，说出自己的口算方法，小组内进行评价，进行辩论，进而形成最优的口算方法，通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的优缺点，进而自主的选择最优的口算的方法，并且通过练习达到认可和巩固的作用。
在设计中我注意了以下几点：
一、密切联系生活实际，培养估算意识
新课程标准明确指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，应该培养学生结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。在口算时可以先加强学生的估算的练习，这样有助于学生提高学生学习兴趣，提高口算的准确性，促进学生对口算的理解和应用。
二、重视算法多样化，培养创新意识
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对算式，每个学生都有自己的各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习，都是有效的。学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构，学生的心灵深处不仅有求异和创新的需要，而且完全有创造的潜力。这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得收获更大。
三、鼓励质疑评价，培养反思意识
新课程标准指出：要使学生形成评价与反思的意识。对于学生思维成果的评价，并非是老师的专利。因此对学生各种各样的口算方法，教师不要急于评价优劣，应引导学生比较各种算法的特点，并对各种算法进行质疑、剖析。让学生自己来评价，自己来反思。“为什么结果要减去3呢？”“对××同学的算法，你想发表什么意见？”“还有不同意见吗？”等等，特别是引导学生对各种方法的思路进行比较，让学生进一步思考：同学们用多种方法去口算，尽管大家的思考方法不同，但有一种相同的思路，想一想，这一基本的思路是什么？学生经过思考发现，都是在想方设法“凑整”。如果学生原来的“凑整”是处于无意识状态，那么，通过对自己解决问题过程的反思，就增强了用“凑整”思路来解决实际情境中的各种计算问题的意识。不仅使结论得到进一步的凝练和升华，而且有助于学生建立初步的数学价值观。
67-24=65-6=77-34=96-61=9+26=33+4=75-25=54-14=67-56=56-9=18+12=42+9=43+3=48+4=25+3=23+9=
2、用竖式计算下面各题。
45+26=74-29=53-17=34+48+13=35+26-24=79-8-25=
二、我会填空。
在里填上“>”、“
45+26(>
四、想一想，()里住的哪个数字。
87+6=()357-4=()356+5=()173-3=()068-9=()964+3=()795-9=()636+8=()4
目前,5岁左右的幼儿都在幼儿园里学会了书写阿拉伯数字,因而这个年龄段的幼儿进行独立的竖式运算是完全可能的。为大家分享了10以内加减法竖式的教案，欢迎参考！
活动目标：
1、继续学习10的组成和10以内数的加减。
2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。
3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。
活动准备：
1、10以内算式题
2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页）的操作材料。
活动过程：
一、游戏“开火车”，练习10以内数的加减。
1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。
2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。
二、教师出引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。
1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么？为什么？
2、请幼儿列式说明理由。（10－8＝2或8＋2＝10）
教师：谁愿意把自己猜的结果告诉大家？你能把自己是怎样想的.说给大家听吗？
3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。
幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。
三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。
1、教师：买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？为什么？（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6）
请幼儿列出算式进行解答。（3＋3＝6）
2、教师：买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？为什么？（因为3和5合起来是8,8减去3等于5）
请幼儿列出算式进行解答。（3＋5＝8或8－3＝5）
3、教师：买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如XX）？为什么？（因为XX4元钱1个，4和4合起来是8）
四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。
1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。
2.卡片归类。
请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。
活动延伸：开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。
1、原来有22人看戏，又来了13人，现在看戏的有多少人?
2、面包房做了54个面包，第一组买了22个，还剩多少个?
3、男生有22人，女生有21人，一共有多少人?
4、两个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了多少个?
5、汽车里有41人，中途有13人上车，车上现在还有多少人?
6、小红有28个气球，小芳有24个气球，一共多少个?
7、小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，一共多少个?
8、故事书有74页，小丽第一天看了20页，还剩多少页没有看?
9、羊圈里原来有58只羊，先走了6只，现在还有多少只?
10、小东上午做了58道数学题，下午做的比上午多3道，小东一共做了多少道?
11、小红看故事书，第一天看了42页，第二天看了34页，两天一共看了多少页?
12、小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸比小明多多少岁?
13、小东今年18岁，妈妈今年46岁。妈妈比小东多多少岁?
14、爸爸、妈妈和哥哥一共掰了77个玉米，我掰了6个，我们家一共掰了多少个玉米?
15、小明种了97个萝卜，送给邻居15个，还剩多少个?
16、会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共能坐多少人?
17、食堂运来2车大米，每车50袋，共多少袋?
18、有40人要过河，先过去了30人，还剩多少人?
19、小明买一支钢笔花了8元，买书包的钱是80元，小明一共花了多少钱?
20、小李有43张邮票，小生的邮票比小李多9张， 小生有邮票多少张?
21、小明和爸爸一起去动物园玩，爸爸买票70元，小明买票20元，爸爸比小明多花多少元?
22、我有50元，要买一件29元的衣服，还剩多少元?
23、小明、小强参加比赛，小明得分92分，小强得分87分，小明比小强多得多少分?
24、两个球队比赛，一号队共进81分，二号队得分91分，一号比二号少多少分?
25、小明今年8岁，爸爸的年龄比小明多24岁，爸爸是多少岁?
26、小刚存了43元，小兵存的比小刚少3元，小兵存了多少钱?
27、小红、小芳要折80只纸鹤，她们已经折了51只，还要折多少只?
28、丫丫买了一本书50元，他弟弟买了一本书50元，他们一共花了多少钱?
29、2个人做了43个风车，小明做了20个，另外一个人做了多少个?
30、50棵白菜，一个筐装了30棵，另一个筐要装多少?
31、一条船上坐44人，另一条船坐55人，共多少人?
31、12元能买3辆小汽车，要买5辆小汽车要多少元?
32、有2箱水，每箱有35瓶，共多少瓶?
33、1张纸可以做8朵花，另一张纸能做20朵，一共做多少朵?
34、同学们去公园划船，一共58人，第一条船有30人，还有多少人没坐?
35、张姨用80元买了双鞋，70元买了个包，鞋比包贵多少元?
36、王老师买跳绳用了40元，买皮球用了46元，共花了多少钱?
38、小红第一天做27朵红花，第二天做了39朵，一共做了多少朵?
39、妈妈买了1个茶杯用去24元，爸爸买了1个碗用去36元。碗比茶杯贵多少?
40、25人用一条船过河，第一次坐13人，第二次要做多少人?
41、有40只小兔，小猴的比小兔多13只，小猴有多少只?
42、大象一个月吃了36个香蕉，猴子一个月吃了41个香蕉，他们一共吃了多少香蕉?
43、一本故事书78页，小红看40页，还要看多少页?
44、小东和小明一共有20元，小东有4元，小明有多少钱?
45、小朋友吃早餐，每9人坐一张桌子，要坐2张桌子，一共有多少人?
46、妈妈买了1盒彩笔，共19支，用去了15支，还剩多少支?
47、小明和小红写字，小明写了83个，小红写了74个，谁写得多?多几个?
48、小明和小红写字，小明写了53个，小红写了41个，两人一共写了多少个?
49、操场上有72人要排两行，一行排41个人，另一行需要排多少人?
50、有84张画，一间教室挂了41张，还有多少张?
51、同学们要做57个灯笼,已做好18个，还要做多少个?
52、从花上飞走了36只蝴蝶，又飞走了25只，两次飞走了多少只?
53、飞机场上有75架飞机，飞走了63架，现在机场上有飞机多少架?
54、小苹种43盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆?
55、学校原有25瓶胶水，又买回19瓶，现在有多少瓶?
56.小强家有36个苹果，吃了9个，还有多少个?
57、汽车总站有33辆汽车，开走了13辆，还有几辆?
58、小朋友做剪纸 ，用了24张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸?
59、马场上有39匹马，又来了52匹，现在马场上有多少匹?
60、商店有25把扇，卖去16把，现在有多少把?
61、学校有兰花和菊花共65盆，兰花有26盆，菊花有几盆?
62、小青两次画了46个 ，第一次画了9个，第二次画了多少个?
63、小红家有苹果和梨子共33个，苹果有14个，梨子有多少个?
64、学校要把42箱文具送给山区小学，已送去27箱，还要送几箱?
65、家有11棵白菜，吃了5棵，还有几棵?
66、一条马路两旁各种上48棵树，一共种树多少棵?
67、从车场开走18辆汽车，还剩24辆，车场原来有多少汽车?
68、从车场开走22辆大汽车，又开走同样多的小汽车，两次开走多少辆汽车?
69、学校体育室有16个足球 ，又买来26个，现在有多少个?
70、学雷锋小组上午修了8张椅，下午修了9张，一天修了多少张椅?
71、原来有22人看戏，来了13人，又走了6人，现在看戏的有多少人?
72、面包房做了54个面包卖了22个，还剩多少个?
73、学生共有47人，其中有16人参加比赛，还有多少人没参加?
74、2个小组一共收集了94个矿泉水瓶，第一组收集了34个，第二组收集了多少个?
75.汽车里有41人，中途有13人上车，车上现在还有多少人?
76、小红有28个气球，小芳有24个气球，共有多少个?
77.小军和小丽做灯笼，小军做了21个，小丽做了18个，他们共做多少个?
78、故事书有74页，小丽第一天看了20页，第二天看了23页，还剩多少页没有看?
79.羊圈里原来有58只羊，走了13只，现在还有多少只?
80.小东上午做了10道数学题，下午做的比上午多3道，小东下午做了多少道?
81.小红看故事书，第一天看了25页，第二天看的比第一天少9页，第二天看了多少页?
82.小明今年8岁，爸爸今年35岁。爸爸比小明多多少岁?
83.小东今年6岁，妈妈今年30岁。小东比妈妈小多少岁?
84、会议室里，单人椅有30把，双人椅有8把，一共有多少椅子?
85、小明和妈妈一起去动物园玩，妈妈买票用50元，小明用25元，共要花多少元?
86、我有50元，要买一件29元的衣服，还剩多少元?
87、6个小朋友要折80只纸鹤，其中一个人已折了9只，还要折多少只?
88、大家做了30个风车，可是还需要做38个，一共要做多少个?
89、22棵白菜，吃了6棵，还剩多少棵?
90、有两条船，一条船上坐18人，还有一条船上作了14人，共多少人?
91、12元能买1辆小汽车，19元能买1辆大汽车，各买一辆要多少元?
92、有2箱水，一箱有8瓶，另一箱有7瓶，共有多少瓶水?
93、同学们去公园划船，第一组有20人，第二组有34人，共多少人?
94、张姨用15元买了1双鞋，她想再买1双共要花多少元?
95、王老师买跳绳用了40元，买皮球比跳绳多花27元，买皮球花多少元?
96、小红第一天做28朵红花，第二天做19朵，共做了多少朵?
97、妈妈买了个茶杯用去24元，爸爸买了个碗用去36元。茶杯和碗共多少元?
98、25人用一条船过河，另外19人用另一条船过河，共多少人要过河?
99、有14只小兔，小猴的只数比小兔的多23只，小猴多少只?
100、一本故事书24页，小红第一天看9页，还要看几页?
1、半圆的周长和圆的周长的一半有区别。
3、在求总人数、总只数、总棵数这类应用题时，结果不可能是分数和小数。
4、压路机滚动一周前进多少米?是求它的周长。压路机滚动一周压路的面积，就是求滚筒的侧面积。
5、无盖的水桶，水池，金鱼缸，水槽等，求表面积时一定要减少一个底面积。
7、求××率或百分之几的列式中，最后必须“×100﹪”。
【相关例题】10,0070,0008读几个0?
【例题评析】大数的读法是四年级学的一个知识点，尤其是读几个零的问题，容易犯错。
【相关例题】一个数的近似数是1万，这个数最大是_________
【例题评析】四舍五入得出的近似值，不仅可能是“五入”得来的，还有可能是“四舍”得来的。
【相关例题】在比例尺为1:的沙盘上，实际面积为800000平方米的生态公园为_____平方米
【例题评析】很多孩子直接用800000÷2000，得出了错误答案。切记，比例尺=图上距离：实际距离，是长度的比例尺，即图上1长度单位是实际中的
2000长度单位。但是本题牵扯到面积，需要转化为面积的比例尺。需要把长度的比例尺平方，即图上1面积单位是实际中的4000000面积单位。
【错误答案】√
【正确答案】×
【例题评析】若两个量乘积是定值，则成反比;若两个量的商是定值，则成正比。严格卡定义，原题改为“圆的面积与半径的平方成正比”，才是正确的。
【相关例题】一个正方形边长增加它的1/3后，则原正方形与新正方形面积的比为_________
【例题评析】谁是比的前项，谁是比的后项，一定要睁大眼睛看清楚!
【相关例题】一个正方形边长增加它的1/3后，则原正方形与新正方形面积的比值为_______
【例题评析】比值是一个结果，是一个数。
【例题评析】面积问题，结果算对了，但没有写该写的单位，犹如沙漠中的旅行者，渴死在近在咫尺的河边。可惜!可悲!可笑!可叹!
【相关例题】某种面粉袋上标有(25kg加减50g)的标记，这种面粉最重是________kg.
【例题评析】很多孩子没有看到kg与g的单位不一致，直接给出了75的错误答案。
【例题评析】四年一闰，百年不闰，四百年再闰。如果一个年份是4的倍数，则为闰年;否则是平年。但是如果是整百的年份(如1900年，)，则必须为400的倍数才是闰年，否则为平年。
17、解方程问题：括号前面是减号，去括号要变号!移项要变号!
【例题评析】去括号，若括号前面是减号，要变号!移项(某个数在等号的两边左右移动)要变号，切记!
【例题评析】530考试，计算题“去技巧化”趋势明显。重在对基本的分数四则运算、运算顺序以及提取公因数等计算基本功的考察。
【相关例题】小明上山速度为1米/秒，下山速度为3米/秒，则小明上下山的平均速度为____
【正确答案】设上山全程为a米，则平均速度为：(a×2)÷(a÷1+a÷3)=1.5(米/秒)
活动目标：
1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。
2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
活动准备：
老鼠（背后有式题）、小猫头饰、拱形门、海洋球(球上贴有算式)、投球盒(盒上数字为1-10)、算式题（幼儿、老师都有）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、铃鼓一只、雪花片。
活动过程：
1、老师扮演猫妈妈，幼儿扮演猫宝宝
师：宝宝们，今天妈妈带你们出去玩，好吗？来，坐上火车，出发啦！（火车音乐）
进场后转一圈
2、无意发现鼠迹
师：呀，这里真漂亮，你们找个朋友玩一会儿吧！
宝宝，你们快来看哪，这里怎么乱七八糟，是谁干的呀？瞧，这里还有老鼠脚印呢！
幼：老鼠
师：喔。原来是老鼠干的坏事情呀，我们来收拾一下（带领幼儿将垃圾捡干净）
师：宝宝，来，我们坐下来想用什么办法对付他们，好吗？
幼儿坐好后
师：宝宝们，你们想用什么方法对付他们呢？
幼儿讨论回答。
老师小结：刚才小朋友想得办法真多，现在妈妈就来教你们一些捉老鼠的本领，好吗？
3、老师教本领
A、看谁脑筋动得快（看算式说答案）
师：妈妈现在就来看看哪个宝宝的脑筋动得最快，好吗？
出算式，幼儿说答案复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
B、对暗号（复习对数游戏）
师：刚才，宝宝们的脑筋动得真快，现在妈妈还要来考考你们，待会儿抓老鼠时，妈妈和你们会有联络暗号，我们的暗号是看妈妈小旗上的数字，听妈妈跺脚，你们接下去跺，让妈妈跺脚的次数和你们跺脚的次数合起来是小旗上的数，好吗？
C、看谁耳朵灵（听得数出算式）
师：现在妈妈要来考考你们的听力，看谁的听力最棒，好吗？请你们从小椅子下拿出卡片，妈妈拍铃鼓，你们听是几下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟妈妈铃鼓声一样，那就站起来，好吗？
D、打靶（综合练习）
师：现在妈妈来请你们玩个游戏，把你的小椅子和卡片放到前面来，好吗？
幼儿摆好椅子后
师：宝宝，瞧，这里有什么，知道怎样玩吗？谁来说一说
老师交代要求，幼儿练习投掷，玩后，老师检查对与错。
4、执行任务
师：宝宝，你们的本领练得真棒，现在我们就出发去抓老鼠啦！来跟在妈妈后面
放音乐，走一圈，停下
师：宝宝们，现在妈妈先去试探一下，待会儿我们用暗号联络，好吗？
老师悄悄走过去，用小旗挥挥，跺暗号，幼儿回答。
A、先派一名幼儿抓复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。
师：瞧，老鼠真狡猾，还有问题让幼儿回答对了才能真正抓住。宝宝把题目算出来，抓住一只就到妈妈这里来领奖。
幼儿计算后到老师那里那雪花片（老师看幼儿题目是否正确，如正确才给予雪花片）
老师小结：今天开心吗？谁抓的老鼠最多？
5、结束部分
带幼儿开火车回家。
尊敬的各位评委、老师，
大家好！
今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法（二）。
我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。
第一个方面：说课标
说课标包括说课程目标和内容标准。
首先说课程目标
（一）课程目标
根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段；数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面进行阐述，
根据对第一学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读：
1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数（不进位加、不退位减、进位加和退位减）的笔算方法，并能正确进行相应的计算；会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力
3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算方法，并能正确运算。
4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
再说内容标准
（二）内容标准
在小学阶段“数与代数”分为：“数的认识”、“数的运算”、“常见的量”、“探索规律”。
在认真研读第一学段内容标准的基础上，确定了本单元的内容准标是：
数的认识要求要求学生结合具体情境，进一步理解加减法的含义，学会两位数加减两位数的口算和笔算方法能正确熟练的进行口算.；数的运算在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数（不进位加、不退位减、进位加和退位减）的笔算方法，并能正确进行相应的计算；会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。
第二个方面：说教材
我将从“编写特点”“内容结构”“知识与技能立体整合”三个方面来进行研说，先来看看它的编写特点：
（一）编写特点
第1个编写特点是：注重在直观操作中感知与抽象
本单元教材是探究两位数加减两位数的笔算，在探究算理算法的过程注重直观操作。先让学生借助小棒等学具摆一摆，利用计数器拨一拨，在直观操作的基础上探讨两位数加减两位数的计算方法。这个过程充分体现由直观到抽抽象，有利于帮助学生理解算理。例如在信息窗3中解决两位数加减两位数（进位）的问题时，通过用小棒摆以及用计数器拨的过程，重点展示把10根小棒捆成一捆以及个位上10颗珠子换成十位上的1颗，突出了“个位满十，向十位进1”的算理。再通过“5加8”等于13，怎样写？使学生进一步体会“从个位加起”的计算顺序个个位满十，向十位进一的进位方法。
第2个编写特点是：注重解决问题的策略和方法的多样化
本单元教材在编排上注重解决问题策略与方法的多样化。在解决两位数加两位数的笔算时引出：“一共捉了多少只螃蟹？”要放手给学生，允许学生一口算的形式计算，引导学生尝试用竖式计算体现算法多样化。
策略的多样化体现在两位数加两位数的竖式的探究过程中，教材展示小棒和计数器两种策略，来帮助学生明白列竖式时“个位和个位对齐，十位和十位对齐”道理
第3个编写特点是：注重计算与解决问题紧密结合。
在每个信息窗的教学中注重计算与解决问题紧密结合。如在信息窗5中第一个红点有两种不同解决问题的思路：
1.先用50元减去买海螺花去的钱，再减去买珊瑚花的钱，就是剩下的，学习一个数连续减去两个数的计算犯法。
2.先求买海螺和珊瑚一共花多少钱，再求还剩下多少钱，学习加减混合计算的方法。这个问题的解决过程，既要学习解决此类应用题的两种不同思路，又要学会两步计算的笔算方法。
（二）内容结构
本册教材第7单元的内容结构包括：（5个信息窗）
1.信息窗1：两位数加两位数（不进位）
2.信息窗2：两位数减两位数（不退位）
3.信息窗3：两位数加两位数（进位）
4.信息窗4：两位数加两位数（退位）
5.信息窗5：两位数的加减混合运算
6.回顾整理:回顾整理本单元知识
（三）知识与技能立体整合
1.从横向角度来看，
本单元是在学习了第一单元20以内退位减法的基础上，学习了100以内数的加减法（一），“口算两位数加一位数（不进位）的口算加法和两位数加整十数，两位数加一位数进位加法”等内容，基础上学习两位数加减两位数的笔算，二年级学习万以内数的认识及四则混合运算”奠定了知识基础。
以上是我从横向角度来说的，接着
2.从纵向角度来看，
本单元是在学生学习了100以内数的认识基础上进一步学习100以内数的加减法二，使计算加减的范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及万以上数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。
第三个方面：说建议
“说建议”包括说“教学建议”、“评价建议”、“课程资源的开发与利用建议”
（一）先说教学建议
根据我对课程标准的理解以及对本单元的研读，提出以下3点建议：
2.引导学生借助学具操作理解算理掌握算法
小学生的思维特点决定了学习时离不开学具的帮助。本单元教学中充分借助学具的操作理解算理、学习算法。如在教学“26+12”时，教师要放手让学生借助小棒、计数器独立探究。引导学生借助小棒：2捆和1捆合起来是3捆，即2个十和1个十合起来是3个十，6根和2根合起来是8根，即6个一和2个一合起来是8个一；拨计数器时，先在十位上拨2个珠子，个位上拨6个珠子，再在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，合起来是38，从而让学生直观感受到用竖式计算相同数位对齐的道理，进而引出竖式的学习，并再一次借助计数器帮助理解相同数位对齐的道理。在教学时要特别注重将计数器和小棒的演示过程同竖式的书写与计算过程紧密结合。让学具的操作真正为算理和算法教学服务。
1.保持计算与解决实际问题的密切联系
信息窗1提出“一共捉了多少只螃蟹？，引导学生思考：要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？怎样列式？为什么这样列式？把计算教学与解决问题教学结合起来，进一步体会加法的意义
信息窗4提出“鱼类标本比虾类标本多多少种？引导学生思考要解决这个问题，需要用到数学信息，列式解决。再引导学生思考为什么要用减法计算，通过交流让学生明白求一个数比另一个数多多少就是求这两个数的差，所以用减法。将计算教学与解决问题教学结合起有机结合，深化对减法意义的理解。
3.设计一些有趣的练习题，让学生感受学习数学的快乐,提高学习数学的积极性。
小游戏：1分钟完成练习纸上题目：
（1）独立完成，做得快的同学小声说计算过程
（2）火眼金睛辨对错，分析发现的错例，并说说如何改正。
根据黑板的题目自编一道两位数加两位数（进位）或两位数减两位数（退位）考考你的同桌。
要求：先静静的在心里想好算式后，再写到练习纸的后面，然后交给你的同桌算出得数，并让你的同桌说说他是怎样想的。
反馈，如果做的题有错误请大家分析原因，并让出错的学生把计算过程说一次。
接下来说，“评价建议”
（二）评价建议
关注学生学习过程的评价，发挥评价的激励作用。
1.教师可通过各种各样的形式了解学生对本单元的知识有没有掌握？如学完100以内两位数加减两位数（不进位加、不退位减、进位加和退位减）的笔算方法，看看是否写对竖式？计算竖式注意什么问题？会进行100以内的连加、连减和加减混合运算，等等，如果不会的话可以老师再辅导，也可以交给组长、组内同学负责，或是给小组加分的等激励措施。
2.学生自我评价：上完一节课后，让学生自己问问自己：这节课我有没有认真倾听，我有什么收获？逐步增强学生学习的主人翁意识。
（三）最后说课程资源的开发与利用建议
面对如此丰富多彩的教学资源，在实施数学教学时应该有效地开发和利用。
1.整合文本资源，整理错题集,
本单元的内容，不同的学生会在不同的地方出现问题，这时可以让学生把自己出现的错题或是大部分同学出现的错题记录下来，慢慢地形成一本错题集，也是知识的一个积累。把错题记录下来，也是培养学生认真读题的的好习惯。
2.制作系列微课：本单元的知识点比较清晰，可以把每一个知识点录成一个微课视频，整个单元合在一起就是一个系列微课，可以放在网站球球群了，供基础薄弱的学生回家再学习；也可以结合我校的学习单，制成预习式的微课，引导孩子在家也能认真学习。
3.有效利用社会教育资源：课下和爸爸妈妈一起去买物品提高学生的计算能力及解决问题的能力。也可以讲一些数学有关的小故事或是数学家学习的故事，也可以激励学生认真学习。
谢谢大家。以上是我对一年级下册第7单元的研读,谢谢大家。
1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
3.在提出问题、解决问题的过程中，感受数学源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课件、计数器等。
二、创设情境，导入新课。
1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？
2．仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？一共有多少棵白菜？地里共有多少只瓢虫？
三、合作探究，解决问题。
1．一共有多少棵白菜？在小组内交流一下自己的想法、算法。让学生分别说一说，当出现竖式计算时，要板书竖式：让学生对照竖式再说一说算理及算法。
2．地里共有多少只瓢虫？刚才我们计算了“一共有多少棵白菜”的问题，现在你能用自己的方法解决“地里共有多少只瓢虫”这个问题吗？
3．小结：计算加法时，要注意什么？引导学生说一说在计算加法时要的问题。
4．还有多少棵茄子没检查？你自己能解决吗？自己试一试。把自己的`想法在小组内交流一下。哪个小组愿意把小组的想法说给同学们听：说到竖式时板书。说算法：个位减起，5减6不够减，从十位退1，15减6等于9，十位2减7不够减，从百位退1，12减7等于5，百位3减2等于1，所以，435减276等于159。
5．已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？用你喜欢的方法去做。全班交流自己的竖式算法。
引导学生归纳，从连续退位、细心计算两方面进行交流。四、巩固练习。列竖式计算：
192+58=432—153=646+354=542—169=学生独立完成后，重点让学生说说自己竖式计算的算法。
教学目标：
1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。
教学重点：掌握三位数连续进位、连续退位的加减法的笔算方法，并能正确计算。
教学难点：理解连续进位与退位的算理。教学准备：课件、计数器等。
一、回顾旧知。
昨天我们学习了计算三位数连续进位、退位加减法的笔算方法。我们来复习一下。出示：
592+109=615—457=让学生同位互相说一说计算方法。而后指名起来说算法。
2．第4题：（1）说题意，你做这道题时是怎么想的？（2）独立完成，全班汇报。
3．第5题。
（1）先说一说题中告诉我们的数学信息和要求的问题，然后再解决。（2）你还能提出什么问题？引导学生小组内合作完成。
让学生独立去完成，汇报时说一说自己是怎么做的。
7．第9题：
要先让学生说一说“从入口到珍禽馆”共有几条路？分别是哪几条？
8．第10题：
做题时先让学生找出图中的数学信息，然后再根据信息解决问题，并提出问题。
三、课堂总结：
通过学习，你觉得对你有什么帮助呢？
教学目的：
巩固10以内加减法
教学重点：
复习大括线题，区分求整理与部分的题
教学难点：
弄清部分与整理的关系。看图说图意
课前准备：
图形
教学过程：
（一）看图说图意，列式计算7-3=4 6+2=8
（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=7 7-3=4
4+3=7 7-4=3
（三）在○里填上＋－号订正：３－２＝１６＋３＝９４－４＝０
３＋２＝５６－３＝３５＋２＝7
（四）填空并回答问题
1、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？３个，蘑菇有几个？３个土豆有几个？４个茄子有几个？）
2、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的.数量同样多？（西红柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（３＋３＋２＝８）
（五）口算练习7题１.自己计算注意方法２.小组订正互查互改1+4+3＝８
板书：
３＋４＝７
４＋３＝７
７－３＝４
７－４＝３
７－３＝４
６＋２＝８
1．能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法．
27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝
（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法．（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？
1．提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试．
2．学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？ （演示课件“口算加、减法”）
A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励．
教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝170
360＋180 410－240 520－150 370＋58
（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？
1．出示例3、口算 ：
34万＋18万＝ 23万－18万＝
250万＋750万＝ 50万－27万＝
（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？
1．口算，并把得数填在空格里．
这节课我们都学习了什么知识？ 你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）
课题总复习100以内的加减法
课时教学目标复习100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。
教学设想注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。
教学程序与策略
一、一步计算复习
1、口算（先让学生完成书上P98页的口算）
14－516－913－412－811－615－7
25＋347－534＋2025＋847－968－50
其中挑选出典型的口算要求学生来说说你是怎么算的？以后要注意什么？
2、游戏：跷跷板（让学生用手臂当跷跷板）
34+54056303028+925+4355
356
每做一题，问问学生你是怎么算的？有没有更好的方法？
3、是哭是笑：55+7=5224+5=3987-9=8832-10=22
你觉得要注意什么？
4、第7题要求：（1）指名一位学生读题，全班做题。
（2）思考：根据图中描述的事情，你能提出什么数学问题？
（3）同桌两人你问我答或者说我问你答。
师小结：在做这种题目的时候我们要注意什么？
之前我们复习的是一步计算的加减法，接下来我们要复习二步计算的题目：连加连减或加减混合。
二、两步计算复习
1、第6题（生先做）
83－20＋560＋14－748－9－923+9+10
要求：独立计算，算后指名说说计算过程。
2、解决问题：
1、小刚，小明和小芳在跳绳，小刚跳了40下，小明跳了30下，小芳跳了30下，三人一共跳了多少下？
2、一本书有98页，小红第一天看了30页，第二天看了20页，还剩多少页没看？说说你是怎么做的？你是怎么想的？要注意什么？
3、小老师：
停车场上有45辆汽车，先开走了5辆，后来又开走了8辆，一共开走了几辆汽车？
4、聪明题：
1，奶奶57岁，妈妈34岁，我6岁，请问再过几年三人的年龄加起来是100岁？
2，一根木棒长60厘米，另一根长40厘米，如果把两根木帮套接起来(如下图)，接起来后长多少厘米？
一、填空题(1-3每题 4分, 4-7每题 5分, 共 32分)
二、口算题(1-2每题 2分, 3-7每题 4分, 共 24分)
1. (1)26－8＝ (2)37－9＝ (3)54－4＝ (4)79－7＝
2. (1)54－6＝ (2)71－7＝ (3)26－4＝ (4)37－5＝
3. 31－5＝ 70－3＝ 25－7＝ 46－20＝
8＋17＝ 4＋35＝ 85－40＝ 63－60＝
4. 5＋85＝ 54－8＝ 50＋11＝ 70－7＝
55－6＝ 6＋46＝ 33－20＝ 43＋8＝
5. 29－3＝ 32＋7＝ 8＋73＝ 35－6＝
32＋20＝ 24＋7＝ 48－9＝ 63＋30＝
6. 63+5= 72+7= 45+3= 66+3=
63+9= 72+9= 45+8= 66+5=
7. 44+8= 90-20= 47+9= 49-20=
9+57= 81+8= 28+20= 59-50=
8. (1)8比37小多少？ (2)83和9相差多少？
(1)河里有18只鸭子, 又游来5只鸭子._________________________?
(2) 原来有18只鸭子，游走了18只鸭子,._______________________?
2. 选择合适的条件，分别把下列应用题补充完整，再计算．
(1) 合唱队有32个男同学， ．男同学比女同学多多少人？
(2) 妈妈买上衣和裤子共用去79元， ，买裤子用去多少元？
1．读题直接说得数．
3．说一说每组题有什么共同之处．
4．说一说你是怎样算的？
12－5= 77－2= 86－9= 40－5= 65－3＝ 51－6＝
13－9＝ 32－4＝ 30－7= 98－7= 87－4= 19－6=
第1组：两位数减一位数不退位减法，先算个位数减个位数，十位上的数不变．
第2组：两位数减一位数退位减法，个位上的数不够减，从十位上分出一个十当10，用十几减去几，再把差和剩下的几十合并起来．
第1列是20以内的退位减法，可以想加算减，如：12－5=□，想：几加5得12，7加5得12，所以12－5=7．第2列是整十数减一位数，第3列是两位数减一位数，它们的共同之处都是个位上的'数不够减，可以简缩思维过程，先用十几减去几等于几，得数的十位数比被减数的十位数少1．如： 32－4=□，先算12－4=8，十位上的数比3少1是2，得数是28．40－5=□，先算10－5=5，十位上的数比4少1是3，得数是35．
(三)改错(投影片) 下面的计算对吗？把不对的改正过来．
48－9= 47－5= 63－7= 52－8= 60－6=
41－4= 14－7= 93－8= 26－9= 38－6=
72－4= 80－2= 54－4= 14－8= 52－6=
(五)想一想 65－△=□
1．△里填几，得数的十位数不变？
2．△里填几，得数的十位数变了？
一、创设情境，导入新课
1、谈话：同学们，大千世界无奇不有。我们所处的人类社会是由一个个担任不同工作的人所组成的，而和我们生活密切相关的蜜蜂也跟人类一样，它们生活在一个蜜蜂王国里，今天我们就一起到那里了解一下蜜蜂们的生活吧。
（出示课题及课件。课件内容是介绍蜜蜂王国分工的科教片片断，里面有提供各种小蜜蜂只数的信息）
2、看完后，学生交流感想。
（鼓励学生像小蜜蜂一样互相合作，共同进步）
[设计意图]改变以往数学课只讲数学知识的传统，将课外知识与数学学习有机结合，在向学生介绍一些课外知识，增加知识量的同时，引起学生学习数学的兴趣，再加以教师适时的品德教育，使整节课既有一个完整的情境，又充满人文色彩。
二、利用旧知，学习新知
谈话：根据课件提供的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？
（将学生所提问题按解决方法的不同分成用加法解决的一组和用减法解决的一组，为后面分组解决作准备）
1、口算两位数加两位数
谈话：要求保育员和清洁工一共有多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数加两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数加一位数和两位数加整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，让它们分别和另一个两位数相加，最后再将两个结果加起来的方法进行计算。
（5）练习：侍从和卫兵一共有多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
2、口算两位数减两位数
谈话：要求保育员比清洁工多多少只，应怎样列式呢？应怎样计算呢？
（1）学生列出算式，老师指出这是口算两位数减两位数。
（2）先独立思考计算的方法，再小组交流。
（3）全班汇报，展示不同的方法。
（4）算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由
小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法进行计算。
（5）练习：卫兵比侍从多多少只？学生独立完成并简单的说一说口算方法。
[设计意图]将本节课的学习重点分为两部分进行，可以有效地减弱学习的难度，更重要的是在学习方法上给予良好的指导，给学生留下足够的时间和空间，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识。同时体现出算法的多样化和算法优化。鼓励学生用不同的算法解决问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决方法的愿望。面对众多的方法，不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法，所以对众多方法进行比较和算法的优化，帮助学生掌握口算方法。
三、掌握方法，巩固应用
谈话：刚才我们提出了许多问题，但有些还没有解决。现在我们也像蜜蜂王国里的小蜜蜂一样，小组同学分工合作，每人做一道，看哪个小组能在最短的时间里最准确地做完这些题目。
（解决刚才提出的众多问题中还未解决的问题）
[设计意图]还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题，亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦，将品德教育落到实处。关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度。
四、梳理知识，总结升华
谈话：今天我们一起来认识了蜜蜂王国，了解了许多有关蜜蜂的知识。这节课你有什么收获呢？
[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握口算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础。
相信《十以内加减法教案》一文能让您有很多收获！“幼儿教师教育网”是您了解幼儿园教案，工作计划的必备网站，请您收藏yjs21.com。同时，编辑还为您精选准备了以内加减法教案专题，希望您能喜欢！
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