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xx年3月21日,在xx市教研室小学英语教研员徐xx老师的带领下，我有幸与其他二十四位xx市小学英语骨干教师一起来到xx市xx江实验小学，参加了由xx市教育局教研室举办的小学英语教学研讨会。
本次活动虽然只有短短的一天，但是形式多样、内容丰富，以专题讲座、录像课教学展示和教学研讨等形式与参会老师互动研讨进行的。首先，我们认真观摩了本次录像课例my favourite food ，授课老师是来自xx南山区学府小学的陈xx老师,她是xx年小学英语课堂教学录像评选一等奖的获得者。她精心设计各种情景，运用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。
她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。
她把学习词组和句子结合起来，注重语言的完整性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿于整个过程。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。
此外，xx市教研室何xx老师、xx县教研室黄xx老师、xx县教研室杨xx老师、xx市教研室徐xx老师和专家们也为与会教师进行了各具特色的专题讲座，他们精彩的经验与理论分享让人深思，值得细细品味。如徐xx老师的专题讲座《英语词汇在小学英语课堂教学中的有效呈现》，她分别从学生年龄特点、教材特点、学科资源整合、学生心理特点等几方面出发，生动而详实地讲述了如何有效呈现英语词汇教学的方法，获得与会老师的一致好评。
这次的学习观摩活动虽然节奏快，强度大，但我们却收获丰硕，通过优质课和专题讲座的学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，有效地指引我的教育教学活动，使我在今后的教学中做得更好！
威宁县线下研修活动总结
斗古乡水塘小学朱玉婵
转眼间，为期一个月的研修活动结束了，在本组全体教师的共同努力和赵彤老师的指导下，我们努力、踏实地完成了研修活动。为了提高英语教学质量并为学生提供高效优质的服务，该小组中的所有英语老师都在默默工作。我们感受到了压力，同时，压力也成为我们做好教育教学工作的动力。
在这次活动中，有的老师采用上一节优质课的形式进行研修展示，也有的教师结合自己的教学经验**研修主题，还有的教师组织自己学校的其他英语教师进行了一次教研活动。。。。。。可以说形式多样，内容丰富多彩。现将本次研修工作总结如下：
一、 加强学习，提升素质
只有勤于学习才会甘于教书，只有勤于学习，才能真正教好书，培养好人。因此，我们集团不断加强学习教育，丰富教师的知识结构，提高教师的理论素养。 本组的教师为了完成好此次研修活动，把自主学习和集中学习相结合，理论学习和实践**相结合，更组织同事间彼此交流**和自我反思，然后形成了自己对于“创设会话情景，让英语走进学生的生活世界”的一些见解，并书写成文。
我们在活动中认真学习，及时消化，做到听、记、思三结合，并注意与自己的教研实际紧密结合，随时撰写真实感悟和学习体会。可以说，每次的培训学习对我们来说就是一次次难得的精神享受，是丰厚自己文化底蕴、积淀知识含量，提高教科研能力的捷径。
2、 提高专业能力促进教师专业发展
老师们结合自己的教学班级，及对研修主题的思考，进行**研究，大家交换不同的想法，彼此在争辩中进行思维的碰撞，在分歧中启迪心智、激发灵感。积极研究课题研究工作，提高教学效果。“创设会话情景，让英语走进学生的生活世界”，为了更好地提高学生英语水平，提高教学效果，教师们研讨后，又上一堂优质课，并在课后再次进行评课，这样不仅能够提高每位教师研修的成果效率，还提高了教师教科研实验的能力。
同时，课题研究中也促进了学生在英语各方面能力的提高，让学生体验到了学习的乐趣，享受了学习的成果，改进了学习的策略，培养了创新意识和实践能力。
二、 自我反思
此次活动，也有较遗憾的地方，就是有的教师没能按时完成研修任务，当然这是我作为组长的失职，监督不到位，在此深表歉意。
四、今后设想：
虽然此次研修活动结束了，但是希望所有教师能在以后的工作中，能继续加强案例研究、个案分析，多听课，多走出去听优秀教师的示范课，学习英语教学经验，提高教学能力。可以继续加强学习和教学反思，进一步提高自己的基本教学技能。我们是敬业的，我们不计得失，愿意奉献；我们像团烈火，积极向上。
路是无尽的，天空是广阔的，父母的期望是深远的，每一次成功都将是一个新的开始。我们付出，我们收获。今后，我们决心继续努力，努力把英语教语教学提高到一个新的水平。
我校于4月9日至4月13日开展了“教学开放周”活动，经统计：来我校听课外校老师有446人次，本校老师有172人次，学生家长261人，听课次数有20多节，特别是
二、三、
四、五年级学生家长参与率最高，现将我校各年级来校听课学生家长人数统计如下：一年级23人，二年级58人，三年级56人，四年级50人，五年级61人，六年级13人。从以上记录可以看出，本次开放周活动一直受到家长的广泛关注，燃起了教研的热情。
这项活动对全县开放。邀请兄弟学校的家长和老师走进第四小学，了解学校的管理水平，参观校容；**学校发展**；欣赏师生书画手工作品展；走进办公室，观察教师备课、批改作业，见证教学动态；走进课堂，听老师讲课，看学生活动，欣赏教师的教学艺术，感受学生的精神风貌。
本次活动合计公开课11节，其中语文4节，数学2节，英语2节**、美术、体育各１节。县教科局教研室各教研员到堂听课并参加课后评议，学校的部分领导和教师也到堂观摩，部分学生家长也参加听课活动，特别值得一提的是10日下午4时分管教育的副县长和局长莅临我校指导活动。此次活动为期一周，密度大、任务重、时间紧，但由于授课教师和教研组的倾心投入，教务处组织有序，后勤服务到位，开放周效果明显，收获颇丰。
以下从以下几个方面对本次开放周活动进行总结：
一、精心筹备，群策群力，配合协调
活动得到了教育局的大力支持，教研室领导多次到我校指导部署，全程跟踪；学校校领导极为重视，校长亲自任组长。
教导处作为本次活动的具体组织者，从开始酝酿到召开教研组长会议布置工作，从落实开放周教学人员，到制定活动方案，从课程调整，到安排课后评议，每一个环节，都经过了周密的考虑；每各班主任在组织学生和协调课程方面做了大量工作。
2、 精心酝酿，敬业，气氛浓厚
在活动的实施中，老师们报名非常积极。虽然有些家务繁重，但他们仍然专注于教学，主动承担任务；上课人员落实后，我们的11位教师认识到公开课是研究课，是“窗口”课，高度重视，充分利用学校教育教学资源，从资料的查找，课件的制作，教学环节的设计到资源的有机整合等等方面，都作了精心的准备，向教育局领导、兄弟学校同仁和学生家长充分展示了个人的教学魅力。
每位教研组长也都能实实在在地起到了学科带头人的作用，落实上课人员，组织本组听课、评议、记录，每一个环节都仔细认真，教导主任、大队辅导员、语文教研组长、英语教研组长、女工主任还主动带头上公开课。
课堂上的老师积极主动，听课的老师不甘落后。有的老师不仅听完这组课，还积极听跨学科讲座。正是因为大家的积极参与，协作配合，才使得本次活动氛围浓厚，轰轰烈烈，得到了上级机关，兄弟学校和学生家长的一致好评。
3、 认真点评，集思广益，注重实效
本次开放周活动，为了方便听讲和评价，课程安排相对集中合理，每天早上结束
一、第二节上课，第三节评课，所有的评议都在当天及时进行，每次评课都到11点30分结束，用时1个多小时。各组教师都能准时参加。评议会上，大家相互交流，各抒己见，不讲大话，不讲套话，实话实说，教研室的分别参加了语文组、数学组和英语组的评议，并对授课教师提出中肯建议；有一名的老师对一节课指出15点不足之处，我们老师也敢于面对不同的声音，对他的观点不敢苟同，但真诚地谢谢他。
有不同的观点，不同的声音，求同存异，这就是教学和研究。记住：正确的事不是人。
通过审查，我们感到深刻并受益匪浅。大部分老师既发现了自己的闪光点，同时也感悟到了自己的些许不足，促进校际间的沟通与交流，充分发挥团队合作精神，及时总结成功经验，弥补不足之处，达到了团结互助，共同提高的目标，也发挥了其他学校优质教师的良好经验，促进我校教育教学水平的提高。这将对我国教育教学水平的进一步提高起到很好的促进作用。
我们有理由相信，只要大家有这种教研的视野、饱满的热情、积极的态度，就会成就课堂上非凡的气度，成就教学一线上的能手甚至是名师。有困难，但方法总是比困难多。只要我们敢于面对，想一条路，努力到一个地方，我们一定会解决的！
四、些许感受
1、本次活动从个人的角度来看,活动的开展调动了老师上课的潜能，更给教师提供了一个展示自我锤炼教艺的舞台。
通过公开课，上课教师多了一份历练，无论成功与否，上一节课就有一份提高，通过点评，我们也得到了一些肯定，对于年轻教师那是一份信心，更会让自己今后的教学越来越好。对教师来说，学习别人的长处，避免再犯同样的错误，也是一种收获。从集体的角度来看,本次活动是学校的一次大型教研活动, 它把日常教学工作与教学研究融为了一体,促进了教师的专业成长及教育观念的转变，增强了教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识；活动中一些教师积极制作课件、用课件开展教学，能充分运用现代化教育手段进行教学活动，促进了教师角色的转变和课堂教学的优化。
2老师们总是积极完成学校布置的工作。
上课教师一方面接受了学校的安排，另一方面为了展示个人风采，在课前都积极准备，例如很早就开始准备教案，准备教学设计，网上收集资料。老师们站在家长的角度，对教学内容、课型都进行了精心设计，既要做到重难点突出、环节清楚、轻松愉悦地完成教学任务，又要尽量让每个孩子都有个人展示的机会。“展示在于积累。
”学生出色的表现体现了我们老师平时的严格要求和有效教育。家长们对整个教学过程一直表现出极大的兴趣。家长密切关注孩子的课堂表现，欣赏老师的教学风格。
五、几点反思
1、在这次活动中，个别教师不能完善地解决在有限的时间里，保证完成教学任务的同时，给学生足够时间让其思考，开展自主、**、合作学习等问题，学生的参与面也有待进一步扩大。
2、存在因缺乏经验而造成的课堂教学环节把握问题，缺乏讲、练、评的比例和深度广度的把握问题。
3、对兄弟学校听课的教师的招待不够，教研组没课的教师没安排就不懂得帮忙招呼兄弟学校的教师。
2012年4月13日
孩子是祖国的花朵，我们都应该精心呵护与培养，所以无论是作为一名从事教学专业的老师还是学习师范专业的大学生都应该注重小学生的教育，实施新式教育，为祖国培育一批新式人才。
实践过程：
今年6月份，我跟随我班的一小组同学怀着激动的心情来到了常德市的紫桥小学，一走进校门，就看到很多可爱的小朋友在欢笑嬉戏，到处是天真灿烂的笑脸，仿佛一群欢乐的小鸟在天地之间翱翔歌唱。我们几个大学生突然情绪高涨，突然想起小时候我们是那么可爱。我们走进一栋教学楼，今天来的目的主要是听听一批来自不同小学的教师讲课比赛，这还是第一次以一个实习生来参与这种活动，心里别提有多自豪了。
刚走上二楼，突然有一群小朋友排着整齐的队伍对着我们喊道：“老师好!”当时一下子就愣住了，似乎对这个还不够适应的我们怔怔地望着他们好一会才回过神来，霎那间笑脸如花。
真的是一群很可爱的小朋友!在班主任的带领下，我们走进了一间教室里面坐满了老师，我们几个找了个座位就坐下听课了。在听课的过程中，给我印象最深刻的有两位老师，不过很可惜，我没听清她们是哪个学校的老师，但他们的讲课方式让我记忆犹新。
第一个老师我暂且称呼为a老师吧。a老师给孩子们讲的课文是《我的第一首诗》，她一开堂就对孩子介绍主人公，但却是以朋友的身份来介绍的，让孩子们觉得仿佛是在听一个朋友的诉说一样，自然而不拘束。
接着a老师让孩子们自由朗读课文，然后一边熟悉课文一边思考问题。一位老师的黑板写得特别工整，态度特别亲切，整个过程都是微笑的，让人感觉很舒服。a老师特别注重朗诵这一方面，她总是让孩子们去读一句或一段话，但要有感情的去读，并教孩子们该用怎样的语调和情感去读出来。
a老师善于提出不同的问题，并请同学们回答问题，当一个孩子回答完之后，她都会以赞扬孩子的方式来提高孩子回答问题的积极性。她还善于用幽默、热情的语调激发孩子们的想象力，活跃课堂气氛。这位老师真是个合格的人民教师。
那么接下来我要讲的就是这位b老师(暂且这么称呼吧)，她是一个充满热情有风格迥异的老师，她的全部课程几乎是以讲述一个童话故事般来完成的。她讲的课文题目是《仙人掌王国》，她是一个善于运用多**上课的老师，他一开始就以很多仙人掌**来吸引孩子们的注意力，并结合课文来为孩子们一一作介绍，加深孩子们的印象，并善于与孩子们互动，比如让孩子们以我是仙人掌的身份来介绍自己，构思新颖有独特，对孩子思维具有启发意义，并在这过程中夹着动听的**背景，让人舒适自然不拘束，以缓解课堂的紧张气氛。这个老师总个教学过程都让人耳目一新，并很好的吸引了孩子们的眼球，达到了成功的教学效果，顺利的上完了一节课。
这些老师每个都是很优秀的人民教师，她们认真而又执着着她们神圣的工作，夜以继日，孜孜不倦，使我们每一个大学生都应该学习的榜样。实践心得与体会：
此次实践，对于我来说是难能可贵的，可以说是我以后所从事教学工作中的一个里程碑，他给了我很多深刻的感触，同时觉得教师这个职业是如此的神圣，责任是如此的巨大，而我们是否该认真勇敢的去承担起这一份责任呢?对此，我觉得，要想成为一个合格的专业的优秀的人类灵魂工程师，必须要做到以下几个方面：
一、注重备课内容。
备课是教是教学工作的重要组成部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真细致，会影响课堂教学效率和教学任务的完成。为了弥补课堂上的损失，一些老师加班补课，多留作业。同时，他们没又使间备课，课堂教学效率较低。
这一直处于被动状态，刻苦学习，但教学质量理想。因此，教师要想上好课，就必须做好准备。即使是有经验的老师也应该坚持认真备课。
备课是一项深入细致的工作。通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟定学期计划;然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲;钻研教材(包括教学参考书)，了解学生，拟定授课计划，以及准备教具等。
要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。要深入了解每个学生学习新知识的认知特点、知识储备和兴趣、学习新知识的动机和情感状况。只有了解这些情况，才能因材施教。
二、注重教学过程中师生互动这一环节。
现代教学不再局限于传统的单向活动。它强调教学是一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。
教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。但是现在课堂教学的角色发生了变化，教与学的方式也发生了变化。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。
因此，教与学的关系是一种互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生之间的多方位互动过程。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。
在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与到发现、思维、探索、操作的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。
3、 注重培养学生积极参与、亲身实践、独立思考、合作的能力。
学生是具有主观能动性，充满活力的人。学生作为教学的主体，在教学活动中不是也不应该处于被动地位，而应该是主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。
课堂教学是传授知识、培养能力、养成习惯、培养素质的主要阵地。不但要认识到学生是学习活动的承担者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。
在课堂上，每个学生都主动参与，自由阅读，热烈讨论，畅所欲言。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。
四、创建全新的教学方法。
学校是育人摇篮。教学是有目的、有计划地培养人的创造力的活动。现代教学不是单纯的传授知识，更重要的是培养学生的智力，开发学生的内在创造潜能，全面提高学生素质。
这就要求改变传统的教学方法，创造新的教学方法体系，而转变教学观念是最基本的环节。具体来说，要从四个方面实现教学观念的转变。
1从关注学生的外在变化到关注学生的内在变化。传统教学追求的目标知识的掌握，也就是使学生从不知到知，从知之较少到知之较多。因此，教学的重点应该放在学生的外部活动和变化上，主要集中在注意力、坚定的集忆和准确的答案上。
2从强调学习的结果到强调学习的过程。现代信息社会对人才的需求已由知识型向能力型转变。为了适应这种情况，教学发生了重大变化，涉及到如何对待知识。
因为学习的最终目的是应用、应用，更多的是在新的情况和条件下寻找事物，这就需要思维能力。长期以来，由于强调学习的结果，在学习解答问题时，只要求做出一个唯一正确的答案，而这个问题的情境往往与书本的情境相同。因此，使学生把注意力集中在记忆和背诵上，强调学习的过程，主要目标不是要求学生提出一个标准答案，而是要求学生寻求解答的思路，它引导学生重视思维的方法，经过长期的训练，达到发展潜能的结果。
三。从单纯的教师教学到师生的共同活动。传统的教学，以教师传授，学生接受知识为特征，势必导致教师中心论，强调教师的权威作用，忽视学生的学习能动性和师生之间的共同协作。其教学方法是单纯教师教的方法，讲授几乎占据全部课堂教学时间，教学过程中信息是按照师--生的形式单向传递，学生处于被动接受地位，所以为改变这种状况，陶行之提出“教学合一”，并在教育实践中具体实施，得到教育界所接受，并成为现代教育的一个重要原则。
把传统的认为教学法只是教师教的方法转变为师生共同活动的方法，就是要使教学成为合作的过程，这是适应素质教育的教育要求的。因为教育要全面提高学生的素质。学生智力和技能的培养需要个人参与才能得到提高和发展。
4从封闭式教学组织形式到开放式教学组织形式。传统教学组织形式单一、封闭，适合传授知识。素质教育要求建立一种开放性、综合性的教学形式，它在空间形态上、综合运用集体教学、个别教学与分组教学等多种形式，在时间流程上，根据实际需要设计教学环节与结构，在教学观念更新的前提下，这个教学方法应特别注意学生信息加工处理能力和创造思维能力的培养，并有利于促进学生个性健康而和谐的发展。
新课程改革把课堂还给学生，课堂就充满了生命力;把班级还给学生，班级就充满了成长气息;把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机的活力。
实践总结：
我记得有位老师评价时说到的这么几句话：“老师是高校的，那学生也是高校的吗?”“关注学生，读好学生的书。
”这几句话一直刻在我的脑海里挥之不去，我想这应该是给老师们的一个深刻提醒，我们将为未来伟大的教学事业而不断努力着。总结我的这次社会实践活动，虽然是我的第一次社会实践活动，但我认为是一次成功的的，有用的，受益匪浅的社会实践活动，这将会对我的以后学习起很大的帮助的。
这个学期，我校在市教研室的指导下，有目的，有计划，有组织地开展“阅读浸润人生书香伴我成长”课外阅读活动。这次活动开展得轰轰烈烈，全校师生品读书已蔚然成风，亲近书本，喜爱读书，学会读书，热爱书籍，博览群书的好习惯已初步形成。同时这次课外阅读创设了浓郁的阅读氛围，开阔了学生的视野，增长了学生的见识，陶冶了学生的情操，激发学生的学习兴趣，为学生奠定了书香人生，为他们的终身学习与发展奠定了坚实的基础。现将这次课外阅读活动中我校的一些具体做法总结如下。
一、深入宣传，广泛发动，营造读书学习的良好氛围。
根据市教研室的指示精神，按照课外阅读活动的方案，我们学校首先在全校开展了动员工作，通过召开全校师生大会、班主任会、语文教师会、各班召开主题班会、出主题黑板报，通过悬挂名人名言牌和校园文化长廊，营造校园文化氛围、优化班级文化建设等形式，多渠道、深层次宣传“阅读浸润人生书香伴我成长”的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实阅读方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、加强领导，明确责任，确保阅读活动的顺利开展。
为确保“阅读浸润人生书香伴我成长”阅读活动有效、规范、深入、有序地开展，我校制订了详细的阅读教学计划，并成立了以杨校长为组长，各年级语文负责人为成员的领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。张春艳老师主要负责计划的制定，各种活动的具体安排和活动的总结评比工作，年级负责人根据教导处的安排，负责对各项活动进行检查，督促落实，各班的教师分工合作，组织本班学生开展课外阅读，并参与学校举办的各种读书活动，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了阅读活动的顺利实施。这次活动主要分四个阶段进行：一是读书阶段，要求各班采取有效的激励措施，调动学生读书的积极性，给学生推荐好书，教给学生读书的方法，指导学生填好阅读记录卡，以班级和年级为单位开展形式多样的读书比赛，培养学生的读书兴趣;二是征文阶段，主要让学生对前段的读书情况进行总结，写出自己的和收获，参加学校组织的优秀作文评选;三是成果展示阶段，各班根据本班实际情况，结合学生的阅读状况，自编自演文艺节目，展示本班的阅读效果和精神风貌;四是考核评价阶段，由学校组织评审小组对各班的读书数量、质量进项测试、评估，最后评选出优秀班级和优秀年级进行表彰。
三、开展丰富多彩的活动，激发学生浓厚的阅读兴趣。
我校在“阅读浸润人生书香伴我成长”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
1、营造氛围，弥漫书香。
(1)营造校园大环境。在我校的墙壁及走廊上，悬挂着《三字经》，让学生沐浴书香，感受阅读的情趣。校园随处可见设计精美的黑板报，学生在不经意中就进行了阅读，受到了熏陶;我们还利用校园广播、校刊、手抄报等及时将学生的读书活动进行大力宣传，激发学生的读书热情。
(2)建设教室小环境。各班的班级布置也突出了读书这个主题，每个教室都设有图书角，学校也有专门设立的图书馆。学生在这些飘溢着浓浓书香的班级文化环境中阅读经典，浸润心灵。
2、有效指导，愉悦阅读。
(1)开设了阅读指导课。学校语文教研组的老师们在课外阅读方面从细节入手，想方设法，真抓实干，创作性地开展工作，每班每天开设一节课外阅读指导课，各班的语文教师利用阅读课，教会学生一些基本的阅读方法，帮助学生学会阅读，提高阅读效率，并指导学生做好读书笔记，摘录优美词句，写读后感，这样，既培养了学生不动笔墨不读书的良好习惯，又帮学生完成了部分积累和消化。教师还在阅读课上，为学生推荐适合学生阅读的书籍，或和学生共同阅读，这样，可以增进师生情感，为开展教育教学工作提供良好的动力支持。
(2)坚持每天课前进行口语表达训练。各班语文老师每天从早读或语文课中抽出3-5分钟的时间，采用演讲、朗诵、讲故事、、课本剧表演等形式，以语言训练为目的，展示学生特长，丰富学生的学习生活，提高学生的口语表达能力。将学生的“读”与“说”有效地结合起来，锻炼学生的语言表达能力。
3、加强交流，开展竞赛。
以年级组为单位，举办读书活动成果展示会。由学校统一组织，各班师生认真准备，充分开展了“读书之星”，优秀板报和手抄报展评活动，学生在活动中充分感受到阅读的兴趣，提高综合素质。
四、一分耕耘，一分收获
1、初步培养了学生良好的读书阅读习惯。很多学生能利用课余时间认真看书，自觉读书，并做好阅读记录，学生的阅读习惯正在养成。学生在读书时，不再像以前一样泛泛而读，对文章的理解只停留在文字表面，而是能深入领会文章的内容和思想，并注意积累好词佳句，阅读方式有了较大转变。
2、学生阅读兴趣提高了。学生少了些浮躁，多了些书香，群体素质悄然提高。现在，在校园、教室、图书室等场所，随处可见同学们阅读的身影。阅读已成为学生生活中不可缺少的一部分，孩子们沉浸在课外阅读中，如沐春风。
3、学生写作能力提高了。在浓浓的读书氛围中，熏陶出一颗颗热爱文学的“种子”。学生爱阅读，也爱写作。现在学生能合理安排课外阅读的时间，运用科学的读书方法进行阅读，也掌握了写读后感的方法，并形成了独特的写作风格。
4、促进了校风、学风的进一步转变。通过开展丰富多彩的活动，极大调动了学生的阅读积极性，学生将更多的时间用在了读书上，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息，校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。
5、学生的综合素质不断提高。
五、回顾过去，展望未来。
阅读在我校已生根、发芽，取得了可喜的成绩，但读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程。今后，我们还要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。让学生在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。
与书相伴的人生，一定有质量，有生机;书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。我们的校园充满琅琅的读书声，飘满浓浓的书香味，让好书伴随孩子们健康、快乐地成长!
三、专题研讨发言。作为我镇青年校长领军人物的xx小学兰xx同志，他不仅爱学习，还善于思考，酷于教研，十年来，他摸爬滚打，成长为区级教学能手，凭借他较为丰厚的教研功底，写成《优化复习模式，增强考练实效》一文，在会上作了专题发言。他认为，平时课堂教学如果说像“栽活一棵树”的话，那么，复习就好像是“育好一片林”，栽活一棵树容易，育好一片林就需要花费很大的功夫。
他总结出小学数学复习课有两个特点，一是“理”，即对所学知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片”，达到提纲领的目的。二是“通”，即融会贯通，理清思路，弄清知识的来龙去脉、前因后果，总结出“梳理知识―归类练习―拓展延伸―综合测试”的数学复习教学模式，并指出小学数学复习课中应注意的几个问题：避免旧课重上、避免复习课习题化、关注学生复习状态、关注知识的综合性、关注学生的差异性。
四、镇教育组对本次活动进行了小结。这种课堂教学观察活动充分体现了教师教学观念的巨大变化，能够充分关注学生的学习过程，做好后期的教学工作；即将进入复习环节的老师一定要把握好复习目标，做到面到、线清、点准，让学生在课堂教学中一步步提高，努力实现质量提升年目标任务。
金秋时节，稻田、棉花遍地肥沃，十里香扑鼻，果实挂满绿枝。十月的新民小学，在秋日的灯光下，旋转着美丽的影英姿。根据上级安排，近两个月来，我校开展了课堂比教教学活动。
本次活动是以提高教师素质为根本，鼓励教师走进课程、走进学生、走进课堂。这次活动50岁以下的老师全部参加，并且鼓励50岁以上的老师积极参与，努力创建“扎实、有效、和谐、灵动”的教学特色，让教师得到锻炼和提升。这次活动真正做到忽视赛课的名次，重视赛课的过程，关注教师在活动中的收获，让老师们笑在课堂上，乐在教研中。
这次比教学活动内容与教研室要求严格接轨，除了说课、上课外，语文组重视书法水平的比赛，数学组进行解题技能的比赛，英语组重视口语能力的比赛，比赛内容丰富而有趣。现将活动情况总结如下:
一、课前苦练基本功
本次有18名老师参赛。参赛老师年龄悬殊差异大，最年轻的金晓莲老师27岁，最年老的陈光荣老师58岁，但每一位老师对这次活动高度重视，课前研究课例，制作课件，精心准备，竭尽全力展示自己的教学风采。为了提高语文组教师的书法水平，学校为每一位语文教师提供了笔墨，办公室掀起了一股练字热潮；数学组老师为了提高解题技能，老师们翻阅了大量奥数习题资料，为了和一种解题思路，往往争得面红耳赤。
为了顺应现代化学校的验收工作，教导室要求老师们必须使用先进的电子白板辅助教学，为了能在课堂上得展风采，老师们利用新发的手提电脑，努力苦练白板功。为了上好一节课，备课组老师有时为了一个教法，你研我讨，热火朝天。
二、课上飒爽求高效
本次比教学活动的主题是“创建高效课堂”。老师们为了在课堂上得以展英姿，钻研教材，研究教法，再一次研究课程标准，准确把握教学目标，做了大量的工作。
1尊重学生的感受，关注学生的经验。参赛老师能以尊重每一位学生的差异性、自主性和独立性人格为前提，根据学生的特点、年段目标，努力使每一位学生都得到充分和谐的发展。在教学方式上能实现多样化，开放意识强，许多课堂上师生关系融洽，学生兴趣盎然，其乐融融，充分体现出“和谐”这一主题。
如慎勇军老师执教的《我们只有一个地球》，紧扣“只有”，让学生明白地球毁灭了，我们别无去处。利用课件展示人类对地球的破坏行为，当学生惊叹不已时，让学生宣誓做地球卫士。聂爱兰老师执教的《比一比》教学设计灵活，能关注教学细节，细心引导学生语言表达，学生兴趣高，主体作用得到充分发挥，让学生结合课件**自编儿歌，注重一年级语言能力的培养。
2巧设课堂活动，创造弹性课堂。语文老师黄飞执教的《慈母情深》，以情为经，以言为纬，紧扣让作者“鼻子一酸”的句子，让学生感悟慈母情深，课中巧设小练笔，让学生现场写想对母亲说的话，升华了情感。例如张廷柏老师执教的《百分数的意义和写法》，教师提出问：
如果将一张纸的4/5分成两部分，那么每张纸的百分比是多少？首先让学生根据已有的知识和经验进行猜测，然后让学生操作来验证猜想是否正确。最后，组织学生交换报告，得出分数除法的计算方法。
贺巧玲老师执教的英语课《unit 2 my school bag period 2》从激发学生的兴趣入手，采用儿歌、歌曲、游戏、竞赛等活动形式，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感觉语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言。
三。及时捕捉一代人，成就精彩课堂。数学老师唐小红执教的《笔算乘法》一课。唐老师在课堂上不断地向老师提问，使学生成为教学的资源。
善于捕捉利用“生成性资源”，唐老师是学生的忠实“听众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点的创意和批评的价值，再因势利导，进行教学。当遇到一些始料不及的问题或看法时，可以说：“噢，能把你的思考过程说给大家听吗”，在该生叙述时我们就可以边听边引导出后面要教学的内容。
在唐老师的课堂上你经常听到学生畅所欲言，无论学生的对与错，老师都不会急于纠正，而是随着学生发言的深入，学生间不断的争论， 轻而易举的解决问题。最后，唐老师还不忘问刚刚认识错误的学生，现在是否可以这样做。真正的课堂会因为错误、发现、进步的良性循环而充满活力。
语文老师余丰华执教的《富饶的西沙群岛》，在理解词语“五光十色，瑰丽无比”时，学生理解不了“瑰丽”一词，然后用课件出示海水的颜色，再让学生回头理解这两个词语，并适时点拨课文中不理解的词可以结合上下文来理解，老师的灵机一动，教给了学生理解词语的方法。
三、课后研讨促提高
课后，学校以教研组为单位对班级活动进行评价。各组课后研讨活动氛围热烈，研味浓厚，上课老师分别从活动准备、目标制定、活动环节设计等方面进行了阐述，大胆讲述自己的设计意图和课前的大量准备工作，交流彼此的想法。观察教师积极参与课堂评价，踊跃发言，提出自己的见解。
整个研讨过程，大家敞开心扉，互提互议，使得研讨活动乐而不浮，大家一致感到有收获，有提高，体会到研讨的乐趣，享受到教研活动的快乐，并且在教研中共同成长！正如黄飞老师所说：要想改变学生，首先要改变课堂。如果你想改变教室，你必须首先改变你自己。
四、存在的问题与不足
1在语文教学中，一是进一步强化目标意识。强化个教学环节的目标意识，注重层次性和针对性，充分体现教学规律； 二是进一步加强朗读意识。读是经久不衰的教学手段，也是风景线，我们要让“读”满语文课堂，在朗读指导上要得法，让学生通过仔细品味、朗读，在读中悟、悟中读，来体会语言文字里流淌的真情实感；三是进一步加强问题意识。
要精心设计提问，提有思考价值的问题，问题指向的阅读空间要大，并且给学生一定的思考时间，一定的思维空间，因为有空间才有思考，有思考才有自由，有自由才有学生自己的感悟；四是进一步发挥教参作用。有些老师为什么心中没目标或目标把握不准，很重要的一点就是没有认真地阅读教参，没有充分利用教参，对教参上的“教学要求”、“教材说明”、“教学建议”及“参考资料”关注不够。因此，教师在平时备课时要充分利用教学参考，使心里有一定的准确度。
这样，课堂就有了维度、深度和有效性。
2在数学教学中，首先要提高自主学习和合作学习的有效性；二是学习效果或**成绩的反馈方式相对简单，不足；第三，教师的数学语言不够严谨准确；四是教师课堂教学整体水平提高，发展不平衡；五是教学重难点把握不够准确；六是课堂中有的教师太照顾优等生，有的太照顾学困生，对于优等生的表现没有充分肯定和鼓励。如何使优秀学生更好，改善贫困学生值得老师关注。七是自主**、合作交流的学习方式缺乏明确指向，导致了所谓的“学生**活动”无效或者低效，许多学生无所事事，白白浪费时间。
三。在英语教学中，首先，学生的被动学习仍然存在；二是要加强多**课件的制作和使用；第三，学生对课堂学习的参与不够广泛。
20xx年10月18日-11月5日进行的教师大比武活动，为教师提供了一个展示自我的平台，激发了教师努力提高教学技能的积极性，促进了教师的自我学习，取得了良好的效果，现总结如下：
一、组织开展情况
（一）健全组织，加强领导，成立了校长为组长，业务校长为副组长，教务主任、教研主任为组员的教学大比武领导小组。业务校长负总责，教研主任具体实施制定了详细的活动方案，确保工作顺利开展。
（二）本次活动自20xx年10月18日开始，成立领导小组，制定活动方案，教师抽签赛课顺序，安排赛课时间，11月5日结束，进行总结和表彰。
二、取得的成绩
（一）教师教学大比武活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的机会。
（二）通过本次活动，学校对教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的实施提供了依据，为切实提高教师的整体教学水平和教学质量打下了良好的基础。
（三）在本次活动中有7名教师被推荐参加区级大比武，具体人员如下：
三、存在的问题及整改措施
校教师经验不足，课堂应变能力弱；课标与教材的挖掘水平有待提高。
四、对问题的整改措施
充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评、互学。
天全县小学语文课堂教学研讨会活动（阅读教学部分）总结
为了有效促进我县青年语文教师的快速成长，为了提高语文教师队伍的教学能力，为了青年语文教师有一个展示教学才艺的平台，更为了加强语文教师教育教学经验的交流，在县教研室的组织下，于2011年4月21日—22日在城区三小举行了天全县小学语文阅读教学课堂研讨活动。
一、活动基本情况
共有11名教师参加了课堂教学研讨会，分别来自该县城区和乡镇。
本次研讨班教材选择内容广泛，涵盖四个年级，老师们都做了充分的准备。比赛评委由高素森、廖淑容、刘敏、孙学琼、杜琼5人组成，评委们本着客观公正的原则看待每一位教师的教学，他们不仅仅是评判者，更是学习者。课后，大家首先认真写出个人观点，给出对每位老师的总评意见，然后独立打出分数，最后一起交流感受，总结得失。
二、活动中的亮点
本次教学研讨会为青年语文教师提供了一个挑战自我、展示自我的舞台。每位执教教师的授课是各具特色，他们不拘一格地采用灵活多样的教学方法，真正体现了“教无定法，贵在得法”的思想：
1、重视导入环节。有效的导入可以充分激发学生的学习兴趣。每位教师根据自己教学的需要，设计自己的导学风格
有的运用故事导入，如：王婧老师先利用课件**《后羿射日》的故事，水到渠成进入要讲的课文《太阳》；有的运用地图，迅速地把学生带入情境之中，如杨张丽老师利用课件**威尼斯由远到近的画面，从而引入课文《威尼斯的小艇》等等；有的从课题入手，解题入课……多样的导入形式和方法，目的都是为了创设一个与自己的教学目标和教学内容相适应的情景，营造一种与教学情调相协调的课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣。
2精心设计教学环节，注重创设情境，提高教学效果。在教学过程中，每位老师在课前都提出了明确的学习目标，并按照学生的年龄特征和已有的知识基础来设计自己的教学环节，各个环节环环相扣，循序渐进，同时在每个环节还重视了情景的创设，轻松突破教学的重难点，有效增强了教学的实效性。如王婧老师在《太阳》一课的教学中，抓住说明文的特点，通过打比方，作比较，把抽象的数字转化成现实生活，学生易于理解；而杨张丽则采用**教学法，轻松地学会了课文的第一段；杨海涛采用以中心为中心、分片教学的教学模式；牟俊芳还采用巧妙设置悬念的教学方法来吸引学生的注意力
3、重视学法指导。老师们在教学过程中或多或少地采用了让学生边读边画画文中自己深有感触的词语、句子或段落并在旁边作批注，通过批注阅读这一方式让每个个体在阅读中动口、动手、动脑，多种感官协同操作，学生具有很强的阅读自主权，不仅使每个不同学习层次的学生都能有感而发，有得而写，为后面有效的师生、生生对话打下了扎实的基础，更重要的是满足了每个个体学生的需求，促进了个性品质的发展。学习的目的是为了运用，一篇篇优美的课文就是学生习作很好的模板，因此，有的老师在教学时注重了习作方法的指导。
杨张丽老师在《威尼斯的小艇》一课中，对比喻句的使用就做了很到位的讲解，让学生懂得了如果习作中用上一些类似的句子，就会使自己的文章生动形象……
4、重视学生想象能力的培养。中国人的魅力在于丰富的想象力。因此，作为一名语文教师，培养学生的想象力是语文教学的关键。
如吕涛萍老师在《牧场之国》一课的教学中，就充分让学生想象当时牧场中的动物的心理活动和语言；余青霞老师在《跨越百年的美丽》一课中让学生想象居里夫人“一锅一锅冶炼”的经过等等，无不是让学生闪现出智慧的火花。
5注重挖掘文本的思想性内容，充分体现语文的人文性。高劲涛老师的《夸父追日》告诉我们要有遇到困难不退缩和乐于奉献的精神；卢霞老师的《触摸春天》提醒我们要热爱生命、热爱生活；杨晓燕老师的《真理诞生于一百个问号之后》指引我们怎样才能找到真理……
三、活动中的不足
教学总是一门不完美的艺术。这次研讨会有一些突出的问题，值得我们的老师们思考
1有些老师在课堂上太强势了。教师强势，学生必然弱势。老师留给学生思考、实践，阅读、感悟的时间自然少了，学生始终是被老师牵着鼻子走，学生的主体作用没能得到很好的发挥。
2阅读指导取得了很大的进步，但还不够。朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，即“结果”上，更应该体现在老师的具体指导上，即“过程”之中。在这项活动中，阅读受到普遍重视，但问题也随之出现
一是安排读书的目的性不强、为读而读、泛泛而读，如讲完一段话或者课文后毫无针对性的安排全班齐读一遍，此时读书试想既不是初读感知、也非**文意，更沾不上品读悟情，只能解释是为读而读。二是阅读方法指导不到位，怎么读就说情绪化，读得好。还如指导朗读时，教师只是笼统说一句，同学们要好好读，用心读，读出感情，具体怎样读，怎样用心，读出何种感情，学生是蒙的，老师可能也是心中无底的，所以学生读完以后也是笼统一句：
“大家读得真有感情，声音也大了”草草了事。这些都反映了我们在阅读内容和具体阅读指导上的不认真。三是该读的句子段落不读，老师一讲了之，用“讲”和“分析”取代读，讲的再多不如学生的一次入情入境的读，文章是读懂的不是讲懂的。
耐人寻味的句子要读、遣词造句精妙的句子要读、蕴藏玄机的句子要读，引领文章中心的句子要读。
3、部分教师不善于驾驭课堂。
4、部分教师语言技巧差。
5、部分教师粉笔字不够工整。
四、活动后的一些建议
1教师要不断提高自己对整个课堂的掌控能力，根据学生的实际情况，及时掌握自己的课堂。不要让学生在课前遵循自己的预设，正确处理预设与生成的关系。并应善于抓住课堂上的机会，善加利用情况，为自己的课堂发光。
2、提出的问题，要留有思考的空间，问题过大，无从回答，问题过小，就会浪费宝贵的课堂教学的时间。我们可以设计一个主要问题，然后围绕主要问题设计一个问题组，设计主要和次要问题。
三。加强朗读训练，采用多种形式的朗读，让学生在阅读中理解和理解；我们还应该注意对学生阅读方法的指导，教师的规范阅读在教学中也非常重要。
4教师要加强基本功的训练，特别是三笔字和普通话的训练。
5教学的目的性应该很强。你想在每一步教学生什么？怎样教？要做到心中有数。
6、重视对学生进行语文基本功的训练，多进行语言的积累和运用，阅读教学中多重视习作方法的指导，以达到学以致用的目的。
7平时，我们应该加强学习，学习更多的新理论来指导我们的教学实践。我们应该跟上时代的步伐，不让自己落后。
五、活动评比结果
一等奖：杨张丽、杨海涛、余青霞、吕涛萍、牟俊芳
二等奖：高金涛、王婧、徐瑞、卢霞、杨晓燕、洋伊玲
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