经过细致的筛选幼儿教师教育网为大家整理出了一篇最新的“父亲节课件”。每个老师为了上好课需要写教案课件,需要大家认真编写每份教案课件。 学生反应可以帮助教师定位课堂的优势和劣势。希望能对你有所帮助,请收藏!
活动目的
1、让孩子知道六月的第三个星期天是父亲节,并告诉他们父亲节的由来。
父亲节是感谢你父亲的日子。它始于20世纪初,发源于美国,现已广泛流传于世界各地。世界上有52个国家和地区在六月的第三个星期天庆祝父亲节。
2、创造孩子和父亲相处的机会,让孩子学会感恩父母,理解父母的不易,学会用实际行动帮助父母。
3、通过孩子和爸爸之间的游戏和手工活动,让爸爸知道孩子对爸爸的爱。希望爸爸们下班后能多陪陪孩子。
4、让孩子们知道节日的时间。
5、体验互相关心的美好感觉。
活动时间
各幼儿园根据自己的时间安排。
活动过程
1、幼儿园主题墙布置:
先装饰室内主题墙,这样更有节日气氛。
2、邀请爸爸进活动室。
邀请你的爸爸们到活动室。孩子们给他们的爸爸带来一杯水,手工制作的扇子,并说:“爸爸,谢谢你的`到来。”
3、教师发言
首先祝大家节日快乐!也非常感谢各位爸爸放下工作来参加这个活动。这个活动的主要目的是让孩子在这样的日子里理解父亲的辛苦,让他们从小就感恩。也希望爸爸们能理解孩子的心,他们也希望爸爸们能多陪陪孩子。
以下是我们孩子带来的诗歌朗诵,献给爸爸们:
(附几首歌,老师可以自己选)
我父亲
我喜欢爸爸的大手,我喜欢把小手放在他的手掌上。
我喜欢我的父亲把我举起来。像小飞机一样飞来飞去。
我喜欢坐在爸爸的腿上,就像坐在跷跷板上一样。
“傻瓜,傻瓜,”上上下下。
我喜欢爬在我父亲的腿上,当我用脚滑行时,
“唰,唰,”像滑梯一样。
爬在爸爸背上就像爬山一样。
骑在他的脖子上就像到达了山顶。
哈哈!
我成了最高最高的人。
我喜欢爸爸的手臂。当我轻轻拥抱他的时候,我和我妈就贴在了他的心里。
我喜欢父亲打鼾,就像打雷一样,
“胡露露,胡露露”我和妈妈笑得合不拢嘴。
嘘!别吵醒爸爸。
我父亲,
带给我快乐,
带给我快乐。
我的最爱,
我爸!
朗诵结束后,孩子和家长拥抱,感受父爱。
进入亲子活动。
4、活动:
手动:
爸爸和孩子可以一起做模型,做好了可以带回家当礼物。
绘画:
一起画一幅画,画一幅你爸爸的画。
孩子们还可以在活动结束时为他们的父亲制作一份特别的礼物。在这里,Star为大家准备了几份暖心又简单易学的礼物:
石画
棕榈画
爸爸的领带,写下爸爸爱说的话或者爸爸擅长做的事……爸爸,你看,我好了解你啊~
爸爸的奖杯,在一次性纸杯里,简单易学。
游戏:
和家长孩子一起玩游戏,在互动中加强沟通合作,增进父子关系,享受快乐时光。
①拔河:组织孩子与父亲拔河,体验团结协作的力量。
②编辫子:组织几个女孩爸爸,给孩子梳辫子,看哪个爸爸梳得又快又好,增进亲子感情。
③传递包裹:孩子和爸爸一起参与,传递给孩子的时候,孩子会把自己的心里话或者表演一个节目给爸爸听,传递给爸爸的时候,爸爸会说一些想对宝宝说的话或者关于孩子的有趣故事。
④小脚踩大脚:孩子脱下鞋子,赤脚踩在爸爸的大脚上,一起往前走。孩子的脚不能落地,会分组比赛。先来的人获胜。
5、合影留念。
活动结束时,孩子们给父亲颁发了奖品(自己制作的领带和奖杯等)。)并对他们的父亲说:“爸爸,你辛苦了!”“爸爸,我爱你!”大胆说出你的爱!
和爸爸孩子合影,留下美好回忆。以后再看到这张照片,相信爸爸们一定会甜甜一笑,继续努力陪孩子。
教学反思
有人说父爱如山,但他的爱是无声的;有人说,父爱是永不坠落的星星,幸福和温暖在我们心中荡漾。父爱,一百个孩子心中有一百个念想。而每个孩子在父亲眼里都是天使。虽然因为忙于为家人付出,他们通常没有太多时间陪伴家人,但他们很爱他们。
值此父亲节之际,杏儿为大家准备了一份父亲节活动计划。在父亲节,我们可以邀请父亲来幼儿园,和孩子们一起享受他们的专属时光。
活动目标
1.喜欢边看图边听故事,理解作品所表达的内容。
2.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸,能向同伴介绍爸爸的职业。
3.感受爸爸的爱,大胆表达对爸爸的爱。
活动准备
1.经验准备:采访自己的爸爸,了解爸爸的职业与兴趣爱好。用班级微信录制爸爸对孩子的一句话。
2.物质准备:PPT《我爸爸》、音乐《好爸爸、坏爸爸》、钢琴曲、每人准备一张自己爸爸的照片。
活动过程
一、我的好爸爸
1.说一说
幼儿与同伴介绍自己的爸爸,并自由交流爸爸的职业和爱好(通过交流分享引导幼儿了解爸爸们从事的职业、兴趣爱好等各不相同)
2.猜一猜
师:请你们猜一猜有没有爸爸的节日?爸爸的节日是哪一天?(鼓励幼儿大胆的交流自己的想法与猜测)
教师小结:就像妈妈有三八妇女节、母亲节一样,爸爸们也有自己的节日,叫做父亲节。每年6月的第三个星期天就是父亲节。
二、布朗的好爸爸
1.看一看
教师出示绘本图片,幼儿观看图片并说一说自己看到布朗的爸爸是什么样子的?谈一谈自己的感受,猜一猜,他会是怎样的爸爸?引导幼儿进一步猜测故事的内容。
2.听一听
教师结合PPT完整的讲述故事,幼儿认真的倾听。
3.讲一讲
故事里的布朗爸爸都做了那些事情?(引导幼儿大胆分享自己的想法)
教师根据幼儿的分享出示绘本图片,加深幼儿对故事内容的理解。如:钢丝、赛跑、吃饭、举重、游泳等图片,引导幼儿用绘本的语言描述画面的内容。
4.猜一猜
教师出示图片,引导幼儿观察。
师:布朗爸爸在做什么?布朗爸爸为什么做鬼脸?(幼儿大胆进行猜想,引导幼儿回忆当你不开心的时候,你的爸爸是怎么逗你开心,让你高兴的)
三、爸爸爱我
1.教师播放爸爸的一句话,幼儿专注的倾听,感受爸爸对自己的爱。
2.幼儿与同伴交流爸爸为自己做的一件事。
四、我爱爸爸
1.我最想对爸爸说的一句话
师:爸爸为我们做了这么多,你们有没有什么要对爸爸说的话?(引导幼儿用完整的语言表达自己想对爸爸说得一句话,教师用微信语音进行录制,并及时的上传到班级的微信群中)
2.我最想为爸爸做的一件事。(鼓励幼儿与同伴交流自己的想法,并在父亲节当天兑现自己的想法)
6.20xx幼儿园父亲节主题活动教案
一、活动目的
1、使幼儿知道6月的第三个星期天是父亲节,知道爸爸的艰辛。
2、通过亲子游戏给父子提供交流的机会,增进父子、父女间的感情。
二、活动准备
水果、皮筋、梳子(女孩自备)、化妆品(男孩自备)。
三、活动过程
1、幼儿配乐朗诵:
父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;
父爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私,他不求回报;
父爱是一种默默无闻,寓于无形之中的一种感情。
2、巧手爸爸赛
女孩的爸爸为女孩扎头发比赛,男孩爸爸为男孩化妆比赛。时间截止后请各位爸爸带着孩子模特秀。
3、我的爸爸力气大
通过2个亲子游戏让孩子感受爸爸的力气大和你是爸爸独特的孩子。
4、感谢我的爸爸
幼儿通过喂爸爸吃水果并对爸爸说句感恩的话。
7.20xx幼儿园父亲节主题活动教案
教学目标
知识目标:知道父亲节是在6月的第三个星期天。
技能目标:亲手为父亲做一份礼物。
情感目标:懂得爱亲人,懂得感恩父母。
愿意积极参加活动,感受节日的快乐。
重点难点
重点:学会向父亲表达爱的各种方式例如制作礼物或者是回家倒一杯水等等。
难点:幼儿学会感恩父母,在家里做一个懂事的孩子。
教法学法
教法:提问法、讲述法
学法:欣赏法、讲述法、交流法
教学过程
(1)导入问题:你们知道6月份有一个重要的节日,是有关爸爸的,有谁能告诉我是什么节日么?
(2)教师讲解父亲节的时间,并且让幼儿回想自己有没有在那一天为爸爸送个小礼物或者对爸爸说声“我爱您”。
(3)在部分幼儿回答后,像幼儿展示院所内亲子活动拍的亲子照片,让幼儿们充分感受父爱的温暖。
(4)让幼儿与听同伴分享与爸爸一起做过的最开心的事。
(5)回家为爸爸做一件事,并且对他说一句“我爱您”。
8.20xx幼儿园父亲节主题活动教案
活动目标:
1、在学唱歌曲基础上,熟悉旋律,尝试将爸爸的本领编入歌词,夸夸爸爸的本领。
2、了解爸爸,喜欢爸爸,激发幼儿对爸爸的情感。
活动重点:学唱歌曲。
活动难点:有节奏地创编歌词。
活动准备:歌曲《爸爸本领大》。
活动过程:
一、导入
你的爸爸是做什么工作的?他们都有什么本领?(幼儿自由表达)
小结:原来你们的爸爸这么棒,有这么多的本领。
二、节奏练习:夸夸我爸爸
拍拍小手,夸夸爸爸的领大。
例如:XXXX|XXX|
我的爸爸会开车。
重点指导:节奏与语言相配,边拍手边说。
三、学习歌曲:《爸爸本领大》
夸夸我的爸爸,请你们听听看,他有什么本领。
1、完整欣赏歌曲
(1)我的爸爸有什么本领?
(2)我是怎么来夸爸爸本领的?
小结:我的爸爸会开车、会做饭、会打球……,我是边拍手边节奏地夸爸爸。
2、再次欣赏歌曲,理解节奏及歌词。
师生共同边拍旋律节奏边念歌词。
3、幼儿学唱歌曲
重点指导:一边拍手一边有节奏地把爸爸的本领说出来。
四、创编歌词
我的的爸爸会开车、会做饭,那你们的爸爸还会什么呢?请你们把自己爸爸的本领也唱出来,好吗?
1、请个别幼儿说说爸爸的本领,示范演唱。
2、请若干幼儿演唱,轮流创编歌词。
9.20xx幼儿园父亲节主题活动教案
活动目标
1、引导幼儿了解人类五官的位置及功能,耳朵、眉毛、眼睛、鼻子、嘴唇。
2、幼儿能够根据人脸的特征,灵活的运用规定的材料,在纸盘上创造出有趣的脸谱。
3、教师引导幼儿能够控制手部动作,完成捏、揉、搓、撕、贴等操作活动。
4、让幼儿知道节日的时间。
5、体验与同伴集体过节日的快乐。
活动准备
1、材料操作包、综合材料包
2、纸盘、双面胶、儿童安全剪刀
3、爸爸的图片游览
4、范例范画
活动过程
1、教师先把幼儿爸爸的照片收集起来制作一个PPT、幻灯片播放准备。
2、教师引导幼儿观看幻灯片,找找自己的爸爸在哪里?在做什么?
教师可以准备一些孩子和爸爸玩的亲子游戏图片、做手工的图片活着生活图片等。
3、教师出示材料包,引导幼儿进入今天主题,制作创意手工,盘子爸爸,送给爸爸做礼物,激发幼儿动手的兴趣!
(1)请看老师手中的材料,你们猜猜今天我们要干什么呢?
(2)教师出示范画作品,这是一个爸爸手工礼物“盘子爸爸”你们想不想也来做一个呢?
4、教师将材料发给幼儿,进入操作步骤。
(1)用双面胶把眼睛粘贴到纸盘的合适位置上。
(2)幼儿与灵活的运用纸和毛线、超轻黏土等来制作爸爸的五官和头发。
(3)利用剩下的材料做个小礼物或者装饰都可以!怎么样漂亮吧!
10.20xx幼儿园父亲节主题活动教案
【活动目标】
1.愿意用简短的语句介绍自己的爸爸,能向同伴介绍爸爸的职业。
2.理解爸爸工作的辛劳,乐意大胆表达对爸爸的爱。
3.欣赏散文诗,增进父子间的亲情。
【活动打算】
1.每人带一张自己爸爸的照片。
2.事先在家里将把爸爸的手印印在纸上,并沿轮廓剪下来。观察自己爸爸的日常生活,了解爸爸的职业。
3.散文诗[我的爸爸]挂图磁带。
【活动过程】
1.通过提问引出谈话话题。
小朋友,你知道父亲节是哪一天吗?(每年6月份的第三个星期天是“父亲节”。)“我们每一个人都有一个爸爸,每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他是做什么工作的?”
2.引导幼儿自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴,要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。在自由交谈后,请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸,大胆地讲出自己对爸爸的熟悉。
3.比一比。
请幼儿将自己的小手和爸爸的大手(手印)比一比,说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做些什么事情?
4.引导幼儿欣赏散文诗[我的爸爸]。
(1)配合挂图完整欣赏一遍。
请幼儿说一说感觉:爸爸举起宝宝,宝宝想什么?坐在爸爸翘起的二郎腿上,就像坐什么?骑到爸爸的脖子上有什么感觉?
(2)你喜爱你的爸爸吗?为什么?你在家最喜爱和爸爸做什么?
在幼儿谈话过程中,教师为幼儿提供新的谈话经验。如:我的爸爸是医生,爸爸的工作很辛劳,天天都要给病人做手术,晚上还要看书开会。我喜爱和爸爸在一起整理图书做游戏等,还帮爸爸做其他事情。我喜爱我的爸爸……
(3)教师小结。
我发明你们爸爸的本领都很大,天天上班很辛劳,并且爸爸都很爱孩子,期望我们的小朋友成为好孩子。父亲节到了,小朋友也应该关怀爸爸,爱爸爸。你为爸爸做什么事来表现你很爱他的呢?你可以为爸爸做些什么事让爸爸快乐?(抱抱亲亲给爸爸倒水,捶背等)。
活动目标:
1、帮助家长创造一个与孩子交流的平台,从而促进孩子的健康成长。
2、家长和孩子一起参与亲子游戏,让孩子在快乐的游戏中成长。
3、通过活动促进孩子和家长的亲子关系。
4、愿意积极参与活动,感受节日的快乐。
5、感受节日的欢快气氛。
活动时间:
xx年6月11日上午9: 30-11: 00
地点:xx幼儿园室内大厅、音乐教室。
参与者:
xx幼儿园班级全体成员及家长。
活动流程:
1、家长游戏:水果蹲
目的:提高家长参与体育活动的兴趣和反应能力。
准备:六种水果头饰。
玩法:一轮六个人。每个人都被冠以水果的名字(如苹果、香蕉、橘子、西瓜和樱桃)。主持人开始说,比如苹果蹲苹果蹲苹果蹲苹果蹲。这个时候,代表橙色的人会按照节奏蹲下,然后站起来。同时他会说橘子蹲橘子蹲西瓜蹲等。,然后被点名的水果会蹲着站起来,以此类推。反应不好就被淘汰,最后三个人赢。
2、亲子游戏:强父子兵
目的:通过相互玩耍增进父子关系。
如何玩:父亲和儿子四人一组玩。孩子爬到父亲背上,父亲在规定时间内做俯卧撑。他们的数量获胜。
注意:动作一定要标准。
活动反映:
《幼儿园课程论》指出,幼儿园教育社会领域的教学目标之一是培养儿童的社会性发展,学会热爱家庭、朋友和热爱祖国的感情。因此,利用父亲节的主题,可以引导孩子学会爱和感恩自己爱的人,记住像父亲节这样的特殊节日,向父亲表达自己的爱。
【设计意图】
爸爸在幼儿的成长过程中,是严厉的长者,是亲切的朋友。有的时候他会是好爸爸,有时也会化身为“坏爸爸”。在生活中,幼儿谈论最多的话题之一也是爸爸。孩子们认为自己的爸爸最棒,但是孩子更多的是接受父亲对自己的付出,很难真正体会父亲的辛苦,从而感受爸爸的责任。
【活动目标】
1、幼儿初步了解父亲节的来历。
2、尝试用较完整语句叙述爸爸的外貌特征和本领。
3、用自己的方式表达对爸爸的爱。
【活动准备】
课件、作业纸、彩笔。
【活动过程】
1、引导幼儿入场,跟老师礼貌问好并入座。
2、欣赏视频《好爸爸坏爸爸》,激发幼儿了解爸爸的兴趣。
师:刚刚视频里唱的是谁呀?
小朋友们以前经常会给妈妈过各种各样的节日,那谁知道有没有爸爸的节日呀?
3、引导幼儿对父亲节的来历进行了解。
师:6月的第三个星期日是父亲节。相对于母亲节,父亲节是人们比较陌生的一个节日,是1910年在美国华盛顿州的杜德太太发起的。1972年,尼克松总统正式签署了建立父亲节的议会决议。这个节日终于以法律的形式确定了下来,并一直沿用至今。因此,作为儿女的我们都应该记得在6月的第三个星期天向我们伟大的父亲说声“老爸,我爱你”。
4、引导幼儿讨论“最帅的爸爸”
师:小朋友们都有一位最帅的老爸对吗?现在请小朋友们好好想一下自己老爸什么地方最帅。他有什么很厉害的本领能很好地表现他的帅气呢?
5、学学我的帅老爸。
师:请你学一学自己老爸最帅的样子。
6、请幼儿画一画自己的帅老爸。
通过小朋友们的介绍老师发现小朋友们爸爸的本领都很大的,那小朋友爱不爱爸爸呀?让我们一起画一画自己帅气的老爸来表现我们很爱他好吗?
7、分享与展示。
幼儿向教师和小朋友展示自己的作品。
活动延伸:
请幼儿向朋友展示自己的帅老爸并给大家做介绍。
学习内容:
《徜徉于我们的节日——腊八》第三板块“经典诗词诵读节日”
学习目标:
1、通过指导学生诵读和腊八有关的诗词,能够正确、流利地朗读诗句,能够助赏析内容读懂诗句的意思和描述的情境,在此基础上有感情地诵读古诗。
2、通过解读夏仁虎的《腊八》和陆游的《十二月八日步至西村》,了解腊八的独特习俗和节日情怀。
学习重点:指导学生诵读节日诗词,挖掘其中的节日文化,感受腊八节中所体现的利乐他人、丰盈自我的节日情怀。
学习难点:结合诗句内容了解节日的习俗和情感内涵,体会陆游的情感变化与节日的关系,感受腊八带给人们的温暖。
教法:诵读感悟法,创设情境法,评议讨论法。
学法:诵读感悟法,图文结合法,合作交流法。
学习准备:
多媒体课件
时间安排:
一课时
学习过程:
一、节日主题导入:
同学们,今天老是想和大家一起聊聊腊八节。你对这个节日了解多少呢?
(指名发言,教师补充资料并及时点评,丰富学生对腊八的感受,明确这是一个身处寒冬却内容丰富,让人倍感温暖的日子。)
这份温暖通过不同的节日习俗传递下来,今天我要以一种特殊的方式去体验这份温暖——诗词。(板书主题:腊八诗词)
二、诵读诗词:
1、《腊八》(清)夏仁虎
腊八家家煮粥多,大臣特派到雍和,圣慈亦是当今佛,进奉熬成第二锅。
(1)自己试着读一读,要求正确、流利。
(2)指名朗读后全体诵读。
(3)从这首诗里,你看到腊八节怎样的'习俗?
(指导学生发现,腊八煮粥的习俗,在皇室成员、王公大臣中也不例外。)
对于这样的习俗,你有什么要问的吗?
预设:为什么煮粥?为什么要进奉?为什么称之为“当今佛”?
(出示资料:腊八粥的传说。)
通过资料阅读,你一定有所收获。和同桌交流一下,互相说一说。
(学生交流,丰富认知。)
说说自己对于腊八习俗的发现。(指名发言,教师点评、补充。)
(4)如果让你用一个词来形容诗中所描述的场面,你会选择哪个词?
(引导学生体会腊八节中的忙碌、温暖、祥和。)
这是夏仁虎眼中的腊八!在宋代诗人陆游的心里,腊八又带给他怎样的感受呢?
2、《十二月八日步至西村》宋陆游
题目的意思你明白吗?从诗题就可以看出一些信息。
(明白此诗为腊八节所做,体现诗人“步行”的闲适。)
(1)自己读读这首诗,做到正确流利。
(2)同桌互相检测。
(3)教师范读。
(4)学生练读后指名展示。
(5)借助注释和译文试着读懂这首诗的内容,可以和同桌交流一下。
这首诗里有关于腊八的习俗吗?
抓住“今朝佛粥交相馈”来想象表达,这是一种怎样的场面?
(村子里的人们家家都煮了腊八粥,彼此馈赠,传递节日的问候。想象什么样的人在互相馈赠,又会说些什么呢?)
陆游步行至西村,看到的场面是否也可以用一个词来形容?
(其乐融融、相亲相爱。)
这样的场景,确实令人感到温暖。陆游的心情也随之发生了变化。
(引导学生抓住“更觉江村节物新”体会,作者的心情一下子爽朗了。)
那原本是什么感觉呢?你能从诗句中发现吗?
(引导学生关注前三行诗句,发现春意萌发,作者闲散信步,乡村的旷远、古朴尽在眼中,但是对自己的身体和生活都有些悲观。)
是什么感动了他?(就是这互赠佛粥的场面,就是这彼此温暖的人心。)
再看刚才的景象,“更觉江村节物新”,那飘渺的烟雾、那满是牛迹的河畔,都显得这么富有情趣。就连刚才的自怨自艾,在此时也变得舒心了很多!如果不是他身体欠佳,怎会有这闲情逸致漫步西村,看到这“佛粥互赠”的场面呢?
(6)如果此时陆游走进了人群之中,又会发生什么事呢?
(引导学生想象,村民的热情馈赠,祝福不论亲疏远近,都可以分享。)
(7)这就是腊八节带给作者的感受。在这个已经有和风春意的节日,一切景色都是那么古朴自然。有了腊八的情意传递,每个人的心都会温暖起来。
三、布置活动:
自主阅读陶渊明的《腊日》,看看你对腊八节又有什么新的发现。
活动目标:
1、了解父亲节的来历,从小懂得父亲的辛苦,学会懂得尊重、了解、理解父亲。
2、通过各项活动,增强亲子之间的感情,更好地起到家园共育的教育目的。
3、宣传幼儿先进的教育思想和理念,不断深化幼儿园在当地的社会影响力,为幼儿园招生做好前期铺垫。
4、感受节日的欢快气氛。
5、体验互相关心的美好情感。
活动准备:
一、准备条幅
1、父爱如山、礼赞父亲、孝行天下
2、祝福伟大的父亲节日快乐
3、父爱是世上最厚重的爱,拥有它,你就拥有了世上最伟大的一笔财富
二、节前的物品前期准备
1、提前一周,提供照片,包括幼儿和父亲一起的照片、父亲的工作照、父亲的背影、大头贴等等,并标注上一句对父亲的祝福、赞扬或父子、父女亲情的表达等等。
2、每班做一个“我的父亲”的宣传展板。
3、每班准备4把梳子
4、音乐及散文《我的父亲》
5、煽情环节:准备一名家长一个洗脚盆。
6、绘画环节:准备一张绘画纸和若干彩色的油画棒或水彩笔
三、活动的人员安排:
1、大门口礼仪:
2、各班展架的维护和看管:
3、签到处;
4、音乐播放;
5、主持人:
6、散文朗诵:
四、活动流程:
6月13——16日,提前一周需要做的3件事
1、每班进行一节集体教育活动《我的父亲真伟大》,让孩子知道父亲节的来历。父亲的能干,从小懂得父亲的辛苦,学会懂得尊重、了解、理解父亲的。
2、每班根据教育活动后,设置课后延伸环境创设展示墙
3、本周内悬挂好条幅,做好前期的宣传。
4、每班做好宣传板,把照片粘贴上去。
6月17日星期五或6月19日星期日父亲节当天活动流程如下:
1、签到后,到各班指定位置落坐。
2、主持人上场宣布会场纪律及注意事项。
3、全场的手指操:《感恩的心》,舞台上有领舞的老师
4、幼儿为父亲洗脚播放背景音乐1,主持人准备台词《我的父亲》
5、我的爸爸真能干,娱乐节目《灵巧的大手》,比赛谁给女儿梳头又快又好又漂亮。播放背景音乐2
6、绘画环节:准备一张绘画纸和若干彩色的油画棒或水彩笔,绘画主题《大手和小手》 播放背景音乐3
7、颁发礼品环节
8、作品展示
9、离开教室到操场进行亲子趣味游戏
10、离场结束赠送汽球,有两个小朋友对所有离园的家长说“祝你们父亲节日快乐,并赠送一个汽球”。
亲情趣味活动
1、快乐满筐:准备汽球与筐子,子女拿着筐子站在离掷球点5米的地点,由父亲掷球,两人配合,2分钟进5个球的得奖励。
2、运乒乓球:用乒乓球拍运着乒乓球在规定的起始点和终点之来回行走,由父子(女)接力,两组同时进行,快者获得奖励。
3、猜谜接力:自由组合成为二组,每组六人,组成为三对父子(女)。由第一个人看教师所给的资料,不能说话,用动作来表示资料中所写文字。传到最后一个人的时候,两组中最先猜中答案组组员获得奖励。
4、默契大考验:由父子、父女的两个人合作,一个作问卷,回答一些喜好的问题。另一个(不许看答卷)由现场主持人员对其提问,如果两人答案相同,便可以领取相应的小礼品或是继续参加其他的活动。
5、长杆夹乒乓球人站在一米线外,用两根长杆把乒乓球从一个盆里夹到另一个盆里,夹到多少颗有奖或是其他的。
6、眉目传情:自由组合成为二组,每组六人,组成为三对父子(女)。用嘴巴夹着塑料管子,传给下一个人,速度最快组的获得奖励。
活动延伸:
1、“爸爸,我爱你”三个一行动:为爸爸捶捶背、倒一杯水、说一句“爸爸辛苦了”。从小事入手,体会孝道。
2、主题墙"感恩老爸"感恩父亲"为主题。照片内容要求自然,真实,亲切。要体现出"最具魅力父亲"、"最感人父亲"、"最可爱父亲"、"最具爱心父亲"、 "最具耐心父亲"等等,再加上当天活动中一些精彩掠影。
3、环创主题“父亲节感恩贺卡”,“最想给父亲的一句话”自己动手制作贺卡表达对父亲节日的祝福对父亲养育自己的感激之情。
主持词:
亲爱的家长朋友们:今天是个开心的日子,更是一个温馨、幸福的日子,我非常激动能作为今天的主持人,来组织本次父亲节活动,并祝我们亲爱的父亲们“父亲节快乐”!
亲爱的小朋友们、亲爱的家长朋友们您知道“父亲的生日是哪一天?”您“为父亲过过生日吗?”,您给您的父亲亲热过、感谢过、拥抱过吗?您为你的父亲洗过一次脚吗?
我们时常歌颂母亲,却总是无法形容深沉的父爱,对于父亲,我们总是忘了表达,说声我爱老爸有多难?也许我们和父亲之间,就总是这样心息相通,却默默无言。父亲总是真切地默默承受着,为爱扛起一片天。
今天我们将在这里,在父亲节将要来到的今天,在我们的幼儿园组织了今天的父亲节活动,渡过了这样一个难以忘怀、有意义的一天,最后祝我们的老父亲们身体健康、阖家幸福、快乐地渡过生命中的每一天!
最后我宣布20xx年xxx幼儿园父亲节活动到此结束!谢谢大家
一活动目标
1引导幼儿了解人类五官的位置及功能,耳朵眉毛眼睛鼻子嘴唇。
2幼儿能够根据人脸的特征,灵便的运用规定的材料,在纸盘上创新出有趣的脸谱。
3教师引导幼儿能够操纵手部动作,完成捏揉搓撕贴等操作活动。
二活动打算
1材料操作包综合材料包
2纸盘双面胶儿童安全剪刀
3爸爸的图片游览
4范例范画
三活动过程
1教师先把幼儿爸爸的照片收集起来制作一个PPT幻灯片播放打算。
2教师引导幼儿观看幻灯片,找找自己的爸爸在哪里?在做什么?
教师可以打算一些孩子和爸爸玩的亲子游戏图片做手工的图片活着生活图片等。
3教师出示材料包,引导幼儿进入今天主题,制作创意手工,盘子爸爸,送给爸爸做礼物,激发幼儿动手的爱好!
(1)请看老师手中的材料,你们猜猜今天我们要干什么呢?
(2)教师出示范画作品,这是一个爸爸手工礼物“盘子爸爸”你们想不想也来做一个呢?
4教师将材料发给幼儿,进入操作步骤。
(1)用双面胶把眼睛粘贴到纸盘的合适位置上。
(2)幼儿与灵便的运用纸和毛线超轻黏土等来制作爸爸的五官和头发。
(3)利用剩下的材料做个小礼物或者装饰都可以!怎么样美丽吧!
四活动延伸
教师可以把幼儿的作品收集起来,用来装饰父亲节的教室墙。
一、活动目的
中华民族历来是礼仪之邦。孝敬父母是我们民族的优良传统。继承和发扬传统美德是我们的责任。父亲,伟大而神圣的话语,不同的人有不同的感受。让我们通过这次活动做出不一样的解读,让我们认真反思生活,从而了解父亲,欣赏父亲的辛苦,欣赏父亲,进而增进父子之间的.感情,感受家庭的温暖。
今年6月17日是父亲节,学校拟定了父亲节恋爱体验系列活动。请班主任认真执行,全校同学积极参与,一起在校园里传播最珍贵的孝心和感恩行动。
二、活动目标
1.让学生学会尊重和关爱长辈,懂得感恩、感恩和回报。
2.激发学生学习热情,提升道德品质。
三、活动主题-感恩
四、活动时间:X-X-X-X。
五、活动建议
1.德育部向全体学生发出了感恩倡议。我想知道所有的学生是否会一起参加父亲节感恩节活动。
2.班主任要求学生:
(1)利用周末给爸爸洗脚,做家务等事情来感谢爸爸。
(2)写一封信感谢父亲。返校后班主任会调查了解。
3.6月18日下午,八班举行主题班会——感恩父亲。
(1)发表感谢父亲的演讲。
(2)说出你父亲伤心、开心、快乐的事情——
(3)和父亲联系。给父亲送上祝福和问候(用班主任手机)——可以邀请父亲代表参加主题班会。
(4)你可以放崔京浩唱的《父亲》这首歌。或者一个赞扬我父亲的视频片段-
4.以X-X-X-X为感恩父亲活动周,课间播放歌曲《父亲》。
不及物动词给父亲的礼物是我们自己。给爸爸倒一杯酒,揉揉爸爸的肩膀,给爸爸画一幅画,给爸爸唱一首歌,给爸爸一个真诚的祝福——这些都会让爸爸感到温暖。在这个温暖的父亲节
一.活动设计
1.活动目的
①让学生在平等的对话中体验亲情,了解父母为自己付出的艰辛,懂得感激和报答父母的养育之恩是自己的职责。
②让学生理解孝敬父母的具体内涵,弘扬民族的传统美德,学会如何爱自己的父母,进而把这种爱上升到对集体、对祖国的爱,使学生有一种博爱的胸襟。
2.活动准备
①搜集亲情体验的资料
②视频,音乐准备
③准备纸笔
3.活动步骤
①主持人出一些有关父母话题的抢答题,请同学们回答。
②观看一段名为《父亲》的视频,引起学生感情共鸣。
③做一个艰难的选择,写出自己最喜欢的五样东西包括人,其中包含自己和父母。然后从这五件地东西中删除3样东西。让同学们感受到失去自己喜欢的东西的痛苦。从而学会珍惜拥有。
④学生谈谈自己和父亲的故事,或者说说自己对父亲的感情。希望通过这个过程让同学和父亲之间的感人故事感染其他的同学从而达到一种感情的共鸣。
⑤为父亲制作爱心卡。希望心灵的震撼能够落实到行动上,为了让这种震撼能够得到持久,用一面父亲墙来见证孩子们的内心的颤动。
⑥主持人的总结,我们不仅要感谢父亲,我们要学会感激所有帮助过我们的人,从而达到一种主题的升华。
⑦请领导讲话。
二.活动实录
(上课之前,播放《酒干倘卖无》)
女:父爱如山
男:母爱似海
女:如果说这个世界上还有永远,那么这个永远一定是父母对子女的呵护。
男:如果这世界上真的有无限,那么一定是子女对父母的感激。
女:父亲节到来之际,爸爸,我们有话对你说,
齐:父爱如山,真情告白,主题班会正式开始!
男:下面我们进行第一项议程:问题抢答(第一位举手答对的同学将会获得一份手语卡)
女:自古以来人类就懂得感恩,人类的许多节日就是表达感恩的,第一道题目是:请大家认真听题。
(1)母亲节在什么时候?5月的第二个星期日
男:请听题:
(2)父亲节在什么时候?6月的第三个星期日
女:请听题
(3)感恩节原自哪个国家?源于美国
男:请听题:
(4)你父母的生日是什么时候?(略)
女:请听题:
(5)我国重阳节在什么时候?阴历9月初9
男:今天是父亲节,我们以一曲《父亲》送给我们敬爱的父亲,请大家一起欣赏:(播放视频)
女:同学们,你们能够理解父母的这份爱吗?尤其是在面临痛苦抉择的时候,你会有怎样的表现呢?下面我们一起来做个游戏。
男:请我们每一个同学都做好准备。请听题:
(1)拿出一张白纸,认真思考后,请在纸上写下你认为最珍贵的五样东西,其中两样必须是自己和自己的“父母”。
(2)思考1分钟后,请划去其中三项。
女:(在旁发言)请同学们注意,虽然你的右手轻轻地一划,但一定想到,一旦划去,这样东西就真的在你的生活中消失。如果你划去的是朋友,那么在你一生剩下的日子里,你就再也没有了朋友,再也没有了朋友的呵护关心?假如你划去了其他的呢,这样东西也一样会在你未来的生活中消失!
(注意,语言一定要煽情,要让学生体会到失去的痛苦)
男:请同学们再划去一项,在划去的过程中,你有什么感受或有什么联想,请同学们或家长们谈谈。(请两三个同学谈谈感受)
生:这是一件非常痛苦的选择,其实父母、老师、一个都不能少,最后我只有选择放弃自己保留父母。
女:妈妈,多么亲切的字眼
男:爸爸,多么诚挚的称呼
女:他们在生活上关心、体贴我们
男:他们在学习上督促、指导我们
女:他们不仅教我们做事
男:他们还常常教我们怎样做人
女:下面就让我们一起倾听他们的真情故事。(播放音乐《致爱丽丝》、《神秘花园》等钢琴曲作为背景音乐)
宗卫珠:《我的父亲在天国》
爸!你在天国过的好吗?女儿想你了!在那里你孤单吗?你觉得冷吗?女儿会为你点燃火,让你感到温暖,让你在黑暗中找到明亮!爸,丫头虽然有时爱和你顶嘴,但丫头永远爱你!爸爸!我爱你!祝你父亲节快乐!丫头是乖的女儿17岁了,长大了.你照顾了我一辈子,爱了我一辈子,本来该是我孝敬你的时候,可无情的病魔却把你抢到了天国.爸爸,你说你会永远爱我!我信了.爸爸,你在天国好吗?你放心,我会好好照顾妈妈的爸爸,丫头要你开心!
顾春林:《无言的爱》
真的不知道用什么词语来表达这种爱,
十七年前我进入了他的世界,疼爱、关心、呵护、教导……
他给了我全部的爱。
爸爸,女儿真的好想对你说:我爱你!
生病了,你帮我煎药;
考试了你陪我复习;
失败了你安慰我,鼓励我;
成功了你夸奖我,并教导我不能骄傲。
记得咱们一起做风筝,又一起放风筝;
记得咱们一起比赛洗碗,比赛擦筷子……
爸,女儿真的很快乐。
有你陪的每一天,真的很幸福
第一次学骑车,你扶着我说什么也不让你放手
可你还是悄悄的松开手,我跌倒了,我哭了
您说,失败了并不可怕,可怕的是失败后的停顿……
我信了
你还告诉我:没有爱的家庭,不成其为家庭,正如没有灵魂的躯体,不成其为人一样,所以只要心中有爱就可以了
我知道,你爱我,爱妈妈,也爱这个家
为了我,您细心教导,为了家您又四处奔波
看到爸爸头上悄悄爬出的银发,我有一种想哭的冲动
已不再年幼的我知道爸爸老了,
您说女儿给老爸的礼物就是女儿是幸福的
爸,您放心因为女儿心中有爱,所以我会很幸福
爸,我还想和你说,节日快乐,女儿爱你!永远!!
祝天下所有的爸爸节日快乐!!
徐颖《我为你骄傲》
昨天,我的房间的窗户关不上了,怕晚上着凉,爸爸就来帮我关,他不小心弄碎了玻璃,碎玻璃插入手指鲜血直流,爸爸没有说疼,帮我关了灯,让我早点睡觉。
我久久不能入睡,想着爸爸的手明天还要和水打交道,万一发炎了怎么办,伤口不能合起来怎么办。
小时候爸爸很疼我,虽然有时候对我很严厉,但我得童年也因他而丰富多彩,犯了错误,爸爸总是毫不留情的一个耳光打在我的脸上,有时我很恨他,恨他那么恨心,恨他怎么下得了手......
上初中了,我住校,与爸爸的沟通少了,尽管他每周都来学校看我每次都给我带好吃,都会让我好好照顾自己。有时考试不理想心情很烦躁跟他说了,他也不会骂我。只是让我自己好好努力,尽力去学,自己的前途掌握在自己手中,有时想家了就会躲在被窝里偷偷的哭,不敢告诉爸爸,怕他为我担心。
“如果没有我,他会很快乐,会减轻许多的负担。”这是爸爸一次生气的时候说的话。我问他:“那你干嘛还要生下我,有姐姐不就够了”爸爸说:“因为想到你也是一个小生命,不忍心伤害啊”我听了之后,很感动。在那个年代要让两个孩子同时上学很不容易。我明白。
父爱是一座巍峨的大山,父爱是一片辽阔的草原,父爱使燃烧的太阳,父爱是奔涌的江河父爱是厚重的抚摸,父爱师深情的凝望,父爱是一本书,需要你敞开心灵认真感悟,父爱是一杯酒,需要你屏息静神细心品味。
昨天,我的房间的窗户关不上了,怕晚上着凉,爸爸就来帮我关,他不小心弄碎了玻璃,碎玻璃插入手指鲜血直流,爸爸没有说疼,帮我关了灯,让我早点睡觉。
我久久不能入睡,想着爸爸的手明天还要和水打交道,万一发炎了怎么办,伤口不能合起来怎么办。
小时候爸爸很疼我,虽然有时候对我很严厉,但我得童年也因他而丰富多彩,犯了错误,爸爸总是毫不留情的一个耳光打在我的脸上,有时我很恨他,恨他那么恨心,恨他怎么下得了手......
上初中了,我住校,与爸爸的沟通少了,尽管他每周都来学校看我每次都给我带好吃,都会让我好好照顾自己。有时考试不理想心情很烦躁跟他说了,他也不会骂我。只是让我自己好好努力,尽力去学,自己的前途掌握在自己手中,有时想家了就会躲在被窝里偷偷的哭,不敢告诉爸爸,怕他为我担心。
“如果没有我,他会很快乐,会减轻许多的负担。”这是爸爸一次生气的时候说的话。我问他:“那你干嘛还要生下我,有姐姐不就够了”爸爸说:“因为想到你也是一个小生命,不忍心伤害啊”我听了之后,很感动。在那个年代要让两个孩子同时上学很不容易。我明白。
父爱是一座巍峨的大山,父爱是一片辽阔的草原,父爱使燃烧的太阳,父爱是奔涌的江河父爱是厚重的抚摸,父爱师深情的凝望,父爱是一本书,需要你敞开心灵认真感悟,父爱是一杯酒,需要你屏息静神细心品味。
(整个教室鸦雀无声,所有的孩子和在场的老师都被这些质朴的语言感动,不管是女孩还是男孩都悄悄地低下头,眼泪情不自禁的留下来了)
女:同学们,一声问候,一杯热茶,
男:一个微笑,一点进步,都是对父母的爱的一种无声的表达方式。
女:同学们,请拿起我们手中的笔,写下我们对父亲最真挚的祝福,让这面父亲墙见证我们的爱。
(播放《爱的奉献》,学生们把自己精心制作的爱心卡贴到父亲墙上,同事全班同学齐唱《爱的奉献》)
以下是一些学生贺卡上写给父亲的真情告白:
顾佳宁:我们家很平凡,我和爸爸的事情很少。爸爸一年只回来一次,我跟他的交流很少,但是爸爸对我很严格。我和爸爸大部分的交谈时间就是通过电话。我有什么要求爸爸都会满足我,我从小就怕爸爸,有时我会刻意躲避他,可是现在,不知道为什么,我和我爸爸的交谈就像朋友一样,我知道,我长大啦,我可以体会他的感受,理解他。父亲节快到啦,我想和爸爸说:“爸爸,我爱你!”
许翀:其实我还是很喜欢我爸的,虽然偶尔打我骂我,但是他真心对我和我的妈很好。他很会照顾这个家。有时间他会打扫家里。他说,看着家里不整洁他不舒服。呵呵!真是一个有洁癖的老家伙。我爸他不抽烟不喝白酒,偶尔喝点啤酒,家里饮料、零食是总不会空的,所以周末我总喜欢呆在家里。因为我喜欢吃零食。我因为喜欢吃我爸做的菜。问道很好。我老爸真的是一个家庭主男。我因为我有这样的老爸儿自豪。
徐佩佩:说道老爸我该很感谢他。他平时照顾我很多很多,也一直跟着爸爸生活,他也为我付出很多很多,不知道从何处去感谢,也只有默默的祝福他能够身体健康,希望他能够快快乐乐一辈子,以后我不会让您去操心,去劳累了。以前的我不太懂事,我现在知道自己错了,以后的我一定好好听话。
丁麟:爸爸我想对你说:
爸爸您不要抽烟了,你知道吗?抽烟对身体不好,香烟中含有尼古丁,一氧化碳,二氧化。而且抽出来的时间气味还会伤害您的亲人。
爸爸,我知道你的抽烟习惯,就相当于我爱吃零食的习惯,不能改。香烟中含有许多的有毒气体,不仅对你自己的身体不好,而且还影响别的人,这样你的肺会吃不消,我们也跟着吸二手烟,比你自己吸的毒还要多,也许这些你都不知道。但是我写这些都是为了你的好,也许一下子让你不抽烟很困难,但你可以每天少抽一些,原来每天抽几根,现在每天少抽一根,坚持下去,我相信您一定会彻底放弃香烟,可以干别的事情忘记可怕的抽烟,但爸爸你也要为自己的身体健康着想。爸爸,女儿求求你,少抽点烟吧。你知道吗?因为你抽烟,让爷爷、奶奶妈妈以及所有的亲人都为你着急,爷爷奶奶的劝告,妈妈的督促,我的无赖。爸爸,听妈妈的话,少抽几根吧!!
我记得曾经有几次夜晚,我看到你们因为抽烟吵架。爸爸,你知道吗?您的女儿看到了多么伤心,我偷偷的流泪,躲在被子里偷偷的哭,抱着洋娃娃安慰自己,也许你不知道,我是多么的心痛,我是多么希望有一个幸福的家庭,没有争吵,只有欢乐,对,只有欢乐!!
爸爸,因为你的抽烟,让我得到我不想要的——你和妈妈的争吵。爸爸,您知道吗?因为你的抽烟,让我感到不安......
爸爸,我亲爱的好爸爸,不要再抽烟了.
永远爱你的女儿:丁麟
姜燕:从小到大,我和爸爸之间没有太多的事,小时候爸爸在我的心中是严肃的。他不爱笑,但他很疼我,曾有人说我是爸爸的小跟班,因为每次爸爸出差活到什么地方去,我都紧跟着。爸爸也会带我玩,在我认为爸爸就是一棵永不倒的树,我会永远受他的保护。
但现在虽然我大啦,但有时还不听话,跟爸爸有时候还有矛盾,有一次真的很严重,那一天,因为有些事情心情不好,爸爸心情也很差,就起了冲突,整整靠近一个星期的时间才和好的,其实我和爸爸的脾气一样,生气都不超过三分钟的时间,只是谁也不愿意先低头。现在每当想起时,就很愧疚,我知道我错了,爸爸妈妈每天都幸苦的工作为的不就是我吗?我却惹你们生气,在这件事情上我也成长了不少,我相信自己以后不会做出这种冲动的事情了。
看到这次地震中有太多太多无私的爱,我要珍惜这种爱,其实这个世界上最重要得不就是亲情吗?亲情会在我们受伤的时候给我们安慰,在我们遇到挫折时给予我们鼓励......
曹苏茵:父亲你是家中的顶梁柱,你辛苦地支撑这个家,你从来不说累,为了这个家你心甘情愿的付出,为了我们姐妹俩。
父亲,我一直以你为我的骄傲,因为你很坚强,记得有一天晚上,由于我很不听话,妈妈说了我几句,我心里不平衡,就回了几句。妈妈伤心地说:“你还这么不听话,你爸爸病了,为了你们俩还在坚持打工,他舍不得看病”我听了,不知道为什么眼泪从眼眶里流了下来。哭得非常伤心。当我无意中望向母亲时,发现母亲也哭了,心中有说不出的难过,那一夜我失眠了。几天后我放学回家,看着父亲那么憔悴的躺在床上,缩成一团,用手捂住帽子,我知道他非常痛,但是他看见我后,还微笑地对我说“你回家啦”爸爸,你不必在我的面前掩盖了。你知道吗?我毕竟是你养育了十七年的女儿,我至少能够理解你的心情,一句简单的话包含了你太多太多的爱,背过身去,我再次哭了。
爸爸,有些话我无法用语言来向你表达,因为我们之间缺少交流,就让我每天在心里默默为你祈祷。爸爸祝你健康快乐!爸爸,我爱你,永远爱你!
韦定华:小时候我得过一场大病,是父亲对我的爱把我从死神手中拉回来。我到现在还记得当我时不时的昏倒,老爸没有办法只好常常呆在我身边,那时正赶上大年三十,害得爸爸没有过好年。记得还有一次,我昏倒的时间特别长,老爸急得一把抱住我一手扶着车,飞快的骑到医院,在医院爸爸一直坐在我的床边等待着我的醒来,这一年我就在医院里度过了。父亲对我的关爱是无微不至的,可是我却不知道爱父亲,整天惹他生气。父亲节快到了,儿子想和你说:“爸爸,儿子爱你!”
男:没有阳光,就没有日子的温暖;没有雨露,就没有五谷的丰登;没有水源,就没有生命;没有父母,就没有我们自己;没有亲情友情和爱情,世界就会是一片孤独和黑暗。这些都是浅显的道理,没有人会不懂,但是,我们常常缺少一种感恩的思想和心理。
女:好好珍惜身边的人,你之所以没有感受到那颗感恩的心,是因为你没有真正去感受过。当身边的人要离开你时你才会大彻大悟,可是那个时候真的是为时已晚了,人生苦短,不要留下遗憾。
男:感激生育你的人,因为他们使你体验生命;
女:感激抚养你的人,因为他们使你不断成长。
男:感激帮助你的人,因为他们使你度过难关。
女:感激关怀你的人,因为他们给你温暖。
男:感激鼓励你的人,因为他们给你力量。
女:感激教育你的人,因为他们开化你的蒙昧。
男:感激伤害你的人,因为他磨练了你的心志;
女:感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;
男:感激欺骗你的人,因为他增进了你的智慧;
女:感激藐视你的人,因为他觉醒了你的自尊;
男:感激遗弃你的人,因为他教会了你该独立。
女:凡事感激。学会感激。
男:感激一切使你成长的人!
女:下面让我们以热烈的掌声欢迎高校长讲话
同学们:
你们召开了一个很好的主题班会,在场的老师们仿佛看到了同学们在感悟中长大了许多。不久前,我曾在我的博客上写了一篇题为《我真不是个汉子》的文章,说我常常被一些事情感动得流泪。今天,我又是被你们对父亲的一片深情厚义着实地感动了一次。谢谢大家!
同学们,父亲是我们一生中最重要的人之一。他们是家中的天、孩子们心目中的山。他们的爱也许并不热烈奔放,但却深沉厚重。父爱是一种沉默的力量,就是因为这样一种力量,将我们一点点地举向蓝天,推我们展翅飞翔。父爱是一种力量的沉默,就是因为这样一种沉默,他们常常是背后默默为我们祝福的人。
五月的阳光,犹如母亲温柔;六月的烈日,却是父亲严厉。同样是爱,却爱得色彩斑斓--------母爱如水、父爱如山、师爱无痕。我们沉浸在爱的海洋里,我们生活在幸福的社会中。刚才,你们做了一个使人无法作答的选择。对于我们来说,人生中有许多重要的.不可或缺的人和事,傻孩子哬,祖国、父母、兄长、老师、朋友------我们一个都不能少。
同学们,我们是雏鹰,总有一天要离开母亲温暖的怀抱,总有一天要离开父亲如山般的脊梁,总有一天我们要撑起属于我们的那片蓝天。但在今天,我们拿什么奉献给挚爱我们的人们?
做父母的好孩子、做老师的好学生、做党的好儿女,勤奋学习,报效祖国-------这才是我们应有的响亮回答!这是一个话题,也是一个课题。我们应该用我们一生的实践来作答。
孩子们,谢谢大家给了我讲话的机会。
女:我建议我们再次以热烈的掌声感谢高校长精彩的讲话.
男:父爱如山,真情告白主题班会到此结束。
齐:感谢大家的光临,祝愿天下所有的父亲父亲节快乐!
三.教学反思
通过这次班会活动,学生和所有在场的老师领导都被感动了,对孩子们产生了很好的影响。孩子们开始学会感恩,开始学着理解父母,理解老师,理解同学。人与人的相处更多了几份包容和谅解。活动结束后,孩子们擦干眼泪,开始了新的生活。所有的一切都在悄然变化,没有要任何人的提醒,以前爱劳动的还是不爱劳动的,这时主动开始打扫教室,整理会场一切都显得那么的和谐。在第二天的除草活动中,那个场面让我不能忘怀,太感人了。那天下大雨,我们的包干区有许多的杂草,本来学校要求昨天下午除草的,但大家在忙于准备这场特别的主题班会,所以推迟到今天,但外面下着大雨,怎么办?下午我们就回放假了。女生们自告奋勇的撑伞,男生们更是冲入雨中,我担心孩子们会淋感冒,让他们等雨小了再继续锄草!你知道有学生怎么说?他们说,我们想体会一下爸爸、妈妈冒雨干活的辛苦!学习上、常规上大家都好像比以前更自觉了,同学之间不再有吵架打架的事情发生,而是多了一份理解与包容,班级上和老师顶撞,和家长顶撞的人几乎没有了。
1、成功之处
①通过这次活动学生重新认识了父亲对自己的爱,感受到父爱的伟大。开始学会去理解父亲、关心父亲。
②孩子们开始学会感恩,开始能够理解父母,理解老师,理解同学。人与人的相处更多了几份包容和谅解。
2、失败之处
缺少后续的动力,部分调皮的学生在感动之后良好的行为持续了一段时间后开始不能够坚持,开始放弃。
3、改进措施
为了保证同学们的这份感动能够更持久的持续,让这份心灵的震撼持久的鞭策孩子们的行为。例如可以在一段时间之后,再次召开主题为“父亲笑了”的班会,时刻让父亲墙看着我们的成长与变化,赛赛我的变化,让一颗感恩的心永存我心。
【活动目标】
1.用完整的语言告诉我,父亲节我能为父亲做些什么。
2.可以画出爸爸做事的方式,增强孩子对爸爸的爱。(关键目标)
3.干净利落地完成工作。(艰难的目标)
准备:画纸、画笔、蜡笔等绘画工具。
[活动流程]
先在脑海里回忆一下父亲做事的方式。
1.告诉我你父亲最喜欢做什么。
2.爸爸在做事情的时候是什么表情和动作?
3.爸爸结束后会做什么?
2.父亲节我送爸爸什么礼物?
三、画前指导
1.父亲节快到了。我们画一张爸爸做事的图送给爸爸吧。在画画的时候,我们的孩子一定要仔细回忆父亲做事时的表情和动作。比如他爸爸做事的时候,表情时而皱眉,时而开心。比如爸爸做事,坐在椅子上或弯腰或站立。
2.要求:(1)合理使用画纸,在画纸上画爸爸的脸,不能太大也不能太小;(2)保持画纸清洁;(3)颜色鲜艳。
4.孩子们画画,老师帮助有需要的孩子。
5.作品展览。让孩子们告诉我们他们正在画的关于他们父亲正在做的事情。他爸爸在做事的时候我喜欢什么动作,增加孩子对他爸爸的爱。
俗话说,不打无准备之仗。在幼儿园教师的平时工作生活中,会经常需要提前准备参考资料。资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么,关于幼师资料你了解哪些内容呢?也许下面的“多边形课件(汇总11篇)”正合你意!供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
人教版小学五年级数学上册《多边形面积的计算》教案教学反思设计 教学内容:九年义务教育六年制小学教科书数学第九册第64~66页,练习十六第1~3题。
教学目的:
1.使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。
2.通过操作、观察、比较,发展学生的空间观念,使学生初步认识转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用,培养学生的分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。
教具准备:
1.照课本第64页的方格纸上画着的平行四边形和长方形的插图制成演示教具。有投影片设备的也可制成投影片。
2.剪两个底40厘米、高30厘米的平行四边形,供教师演示用。有投影设备的也可按照上述底和高的比例制成推拉投影片。
3.每个学生准备一个平行四边形(可以用课本第137页的图剪下来贴在厚纸上。)和一把剪刀。
教学过程:
一、复习
1.出示方格纸上画的平行四边形。提问:方格纸上画的是什么图形?什么叫平行四边形?它有什么特征?
2.让学生指出平行四边形的底,再指出它的高来。然后让每个学生在自己准备的平行四边形上画高。(教师巡视,注意画得是否正确。)
二、新课 这节课我们共同研究平行四边形面积的计算。(板书:平行四边形面积的计算)
1.用数方格的方法计算平行四边形的面积。
(1)我们学习计算长方形的面积时,曾经用数方格的方法来计算面积的大小,现在我们学习习近平行四边形面积的计算,也先在方格图上数一数它的面积是多少?请打开书看第64页左边的平行四边形,每一个方格表示一平方厘米,自己数一数是多少平方厘米? 请同学认真观察一下,平行四边形在方格纸上出现了不满一格的,怎么数呢?可以都按半格计算。然后指名说出数得的结果,并说一说是怎样数的。(2)出示方格纸上画的长方形,要求直接计算出它的面积。然后指名说出计算结果。
(3)比较。提问:它们的面积怎么样?平行四边形的底和长方形的长怎么样?平行四边形的高和长方形的宽呢? 启发学生把比较的结果重复说一遍。平行四边形的底和长方形的长,平行四边形的高和长方形的宽分别相等,它们的面积也相等。
(4)小结。从上面的研究我们知道,平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来。但数起来比较麻烦,而且往往不能算得精确。特别是较大的平行四边形,如像教室这么大就不好数了。想一想,能不能像计算长方形面积那样,也找出计算平行四边形面积的计算方法。2.通过操作总结平行四边形面积的计算公式。
(1)从上面的比较中,你发现平行四边形的底、高和面积与长方形的长、宽和面积之间有什么联系?你能不能把一个平行四边形转化成一个长方形呢?想一想,该怎么做?让学生拿出准备好的平行四边形进行剪拼。(学生剪拼时,教师巡视。)然后指名到前边演示。(2)教师示范平行四边形转化成长方形的过程。刚才发现同学们把平行四边形转化成长方形时,就把从平行四边形左边剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右边,拼成长方形。在变换图形的位置时,怎样按照一定的规律做呢?现在看老师在黑板上演示。
①先沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
②左手按住剩下的梯形的右部,右手拿着剪下的直角三角形沿着底边慢慢向右移动。
③移动一段后,左手改按梯形的左部。右手再拿着直角三角形继续沿着底边慢慢向右移动,到两个斜边重合为止。请同学们把自己剪下来的直角三角形放回原处,再沿着平行四边形的底边向右慢慢移动,直到两个斜边重合。(教师巡视指导。)
(3)引导学生比较。(黑板上在剪拼成的长方形上面放一个原来的平行四边形,便于比较。)
①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较,有没有变化?为什么?
②这个长方形的长与平行四边形的底有什么样的关系?
③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么样的关系? 教师归纳整理:任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形,它的面积和原来的平行四边形的面积相等,它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。(4)引导学生总结平行四边形面积计算公式。这个长方形的面积怎么求?(指名回答后,在长方形右面板书:长方形的面积=长×宽)那么,平行四边形的面积怎么求?(指名回答后,在平行四边形右面板书:平行四边形的面积=底×高。)
(5)教学用字母表示平行四边形的面积公式。板书:S=a×h,告知S和h的读音。说明在含有字母的式子里,字母和字母中间的乘号可以记作“·”,写成a·h,也可以省略不写,所以平行四边形面积的计算公式可以写成S=a·h,或者S=ah。
(6)看课本中讲解的相应的内容,并完成第65页中间的“填空”。3.应用总结出的面积公式计算平行四边形的面积。
(1)课本第66页例题,指名读题后,引导学生想,根据什么列式?并提醒学生注意得数保留整数。然后在本上列式计算,教师巡视。共同订正,指名说出是根据什么列式的。
(2)完成课本第66页“做一做”第1、2题。共同订正。(3)把自己准备的平行四边形量一量,底、高各是多少厘米?再求出面积。
三、巩固练习练习十六第1题。
四、全课小结 这节课我们共同研究了什么? 怎样求平行四边形的面积?平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的?
五、布置作业 练习十六第2、3题。
教材先给出方格纸上的平行四边形和长方形,从数图形中的方格数引入平行四边形的面积。利用数方格的方法来计算面积仍然是一种计量面积的方法。遇到图形中的边与边之间有不成直角的情况时,该怎样计算面积,学生还没有学过。教材通过实际数方格的个数让学生学会这种计算面积的方法。教材中左右两个方格图上,平行四边形的底与长方形的长,平行四边形的高与长方形的宽分别相等,暗含着两种图形的联系。长方形画在方格纸上,实际是给出了它的长和宽。通过数和算,使学生知道两个图形的面积相等;再通过比较,使学生看出左右两个图形的底与长、高与宽分别相等,从而初步看到平行四边形和长方形的面积和它们的边长和高之间有一定的联系。这样就为学生进一步探寻平行四边形面积的计算方法做了准备。接着教材再提出问题,平行四边形的面积怎样计算,能不能转化为长方形来算。转化的方法是一种数学方法,利用这种方法,可以把新知识转化为旧知识,从而使新问题得到解决。在教学一个数除以小数时,已经用到了转化方法。即根据被除数和除数都扩大相同倍数商不变的性质,把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的小数除法。教材在这里教学平行四边形的面积时利用转化方法,通过学生动手操作、探索,把平行四边形转化成已学过的长方形,从而把计算平行四边形的面积转化为计算长方形的面积。教材改变了过去简单的割补方法,在引导学生操作时渗透了平移思想。教材用图说明平移的方法,把从左面剪下的直角三角形,底边沿着原来的底边向右平着移动,直到直角三角形的左下角的顶点和原平行四边形右下角的顶点重合,直角三角形的斜边和原平行四边形的右边重合为止。通过这样操作,学生把一个平行四边形转化为一个与它面积相同的长方形。然后让学生自己找出长方形的长、宽与原来平行四边形的底、高的关系,推导出平行四边形的面积计算公式。接着通过例题和“做一做”巩固新学的计算公式。“做一做”中第1题图形的底和高的数值都很简单,但图形位置各不相同。这样可使学生加深对图形的认识,正确分清平行四边形的底和高。第2题出现一个接近平行四边形的地面图,让学生计算它的面积,以便加强与实际的联系。练习题由浅入深,而且不全是按照所给的数据直接计算面积的,也有运用图形知识的题目。还注意培养学生动手测量的能力。如第3题让学生自己动手量平行四边形的底和高,这就要求学生首先要会找出哪是底,哪是高,然后才能量出相应的底和高。第6题需要学生综合运用知识,进行逻辑推理,使学生明白平行四边形的面积只与底和高有关,与相邻两边组成的角度大小无关。第8题和第9题是联系实际的题目,需要先计算土地的面积,再根据数量关系解答问题。第11题渗透函数思想,通过木条围成的图形的变化,以及面积、周长的变化,可以加深学生对长方形和平行四边形之间的联系的理解,使学生知道4根木条围成的长方形面积最大,左右两边的木条斜度越大,围成的平行四边形的高越小,从而面积也越小。
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(上册)第26~27页。
教学目标
1. 使学生通过观察、比较、类推等活动,认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中,体会图形的变换,掌握变换的规律,积累图形变换的经验。
3. 使学生在与同伴合作交流的过程中,获得成功的体验,培养学习数学的兴趣。
教学过程
一、 导入新课
谈话:小朋友,我们在一年级时已经认识了很多图形,你还认识这些图形吗?
出示长方形、正方形和平行四边形。
启发:请小朋友仔细观察三个图形,你发现它们有什么相同的地方?(它们都有4条边)
揭题:今天我们继续认识图形。(板书课题:认识图形)
[评析:从学生已有的知识经验展开教学,朴实、自然,有利于学生认知结构的形成。]
二、 探索新知
1. 认识四边形。
(1)摸一摸、数一数。
谈话:请小朋友拿出这样的一张长方形纸,(出示长方形纸)摸一摸它的边,再数一数有几条边。
要求:再拿出正方形和平行四边形,摸一摸、数一数,看看正方形和平行四边形各有几条边。
谈话:长方形、正方形、平行四边形都有四条边,下面的图形各有几条边呢?请小朋友像刚才那样摸一摸,数一数。
学生活动后反馈。
谈话:刚才的这些图形,它们有什么共同的地方?(都有四条边)像这样的图形都是四边形。
(2)练习。
①认一认。
完成想想做做第1题(略)。
②找一找。
谈话:小朋友,我们已经认识了四边形,你能从周围找到一些四边形吗?(数学书的封面等)
③围一围。
谈话:你能在钉子板上围一个四边形吗?先想一想怎样围,再和同桌交流。
(3)小结。(略)
[评析:通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动,由认识规则的四边形到认识不规则的四边形,有层次地展开教学活动,突出了本节课的重点。在充分感知的基础上,逐步抽象出四边形的本质特征,既有利于形成正确、清晰的表象,又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]
2. 认识五边形、六边形。
谈话:请小朋友拿出课前老师发给大家的信封,信里有一些纸片剪成的图形,同桌的两个小朋友合作,先数一数每个图形各有几条边,再把它们分成两类。
反馈:你是怎样分的?为什么这样分?(五条边的图形分为一类,六条边的图形分为一类)
提问:有五条边的图形,是几边形?有六条边的呢?
出示教材第二个例题的四个图形。
谈话:数一数这几个图形,每个图形分别有几条边?是几边形?
小结:由五条边围成的图形是五边形,由六条边围成的图形是六边形。
谈话:我们已经认识了四边形、五边形、六边形,它们都是多边形,我们今天认识的图形都是多边形。(在课题旁板书:多边形)
谈话:请小朋友动脑筋想一想,多边形还会有哪些形状呢?(七边形、八边形、九边形)是的,多边形还有很多,以后我们还要进一步学习和研究它们。
[评析:在认识四边形的基础上,用类比、迁移的方法,使学生轻松地认识了五边形、六边形,学生不仅掌握了数学知识,而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]
三、 巩固拓展
1. 围图形。
让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。
2. 搭图形。
让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。
交流:你搭成的图形分别要了几根小棒?搭一个四边形至少要用几根小棒?搭一个五边形、六边形呢?
3. 折一折,剪一剪。
谈话:今天我们认识了多边形,你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗?
学生活动,教师组织交流。
师生共同活动,按想想做做第4题的顺序折出不同的多边形,再让学生自由地折一折。
[评析:巩固练习是课堂教学的重要环节,是新知教学的补充和延伸,是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动,使学生进一步加深了对多边形的认识,积累了数学活动经验,体验了学习成功的快乐。]
四、 课堂小结
提问:今天这节课你学到了哪些新本领?对自己在课堂上的表现满意吗?
一、教学目标:
1、让学生经历探索多边形外角和公式的过程,培养学生主动探究的习惯。
2、能灵活的运用多边形内角和与外角和公式解决有关问题。
二、教材分析
本节的主要内容是多边形的.外角定义和公式。多边形的外角和是三角形的一个重要性质,与前面的内角和公式综合运用能解决一些较难的问题。为提供三角形的外角提供了一种方法。
三、教学重点、难点
1、多边形的外角和公式及公式的探索过程。
2、能灵活运用多边形的内角和与外角和公式解决有关问题。
四、教学建议
关于外角和公式关键要让学生理解它是不随多边形边数的增加而增大,因此在教学中应设置由特殊到一般的题目,让学生亲身体会这个外角和是360°。
五、教具、学具准备
投影仪、题板、画图工具
六、教学过程
1、复习提问:
(1)多边形的内角和是多少?
(2)正八边形的每一个内角为度?
2、创设问题情景,引入新课:
教师投放课本51页图9—35时,并出示以下问题:
小明沿一个五边形广场周围的小路,按顺时针方向跑步
(1)小明从一条街道转到下一条街道时,身体转过的角是哪个角?在图中标出它们。
(2)观察∠1、∠2、∠3、∠4、∠5的两边分别与它相邻的五边形的内角的边有何关系?
(3)问题:你能计算小明跑完一圈,身体转过的角度和吗?如何计算∠1+∠2+∠3+∠4+∠5呢?
点拨:
请填写下题:
如图,oa‘∥ae,ob‘∥ab,oc‘∥bc,od‘∥cd,oe‘∥de,则∠α=,∠β=,∠γ=,∠δ=∠θ=。
因为∠α+∠β+∠γ+∠δ+∠θ=。
所以∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=。
由此可得:五边形的外角和是360°
(4)你能借助内角和来推导五边形的外角和吗?
点拨:
因五边形的每一个内角与它相邻的外角是邻补角,
所以五边形的内角和加外角和等于5×180°
所以外角和等于5×180°—(5—2)×180°=360°
(5)你用第二种方法推导下列多边形的外角和
三角形的外角和四边形的外角和五边形的外角和n边形的外角和是。
得出结论:多边形的外角和都等于360°。
4、应用举例:
例一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍,它是几边形?
点拨:
设出未知数,根据相等关系:内角和=3×外角和列出方程
5、练习:
见学案练习一和练习二
6、达标检测
见学案达标检测
7、小结
本节课你学到了什么?有什么收获?
8、作业
学生口答,并计算出度数
学生独立观察分析思考找出特征,试概括所得结论,从而引出多边形的外角定义及外角和定义及引入新课从而板书课题。
学生质疑思考,一时找不到方法,可按点拨的引导继续思考。
生充分思考,认真分析,小组讨论交流得出答案。
学生找关系,小组积极讨论、交流,小组汇报结果。
学生独立探究,很快得出答案。
学生独立解决
让学生先总结、交流谈体会
各位领导,各位老师大家下午好,很高兴有机会参加这次教学研究活动。
我的教学设计是华师大版七年级数学(下)第八章第三节"多边形的内角和与外角和"。根据新的课程标准,我从以下七个方面说一下本节课的教学设想:
一, 教材分析
从教材的编排上,本节课作为第八章的第三节是承上启下的一节,在内容上,从三角形的内角和到四边形的内角和到多边形的内角和环环相扣,前面的知识为后边的知识做了铺垫,知识联系性比较强,特别是教材中设计了一些"想一想""试一试""做一做"等内容,体现了课改的精神。在编写意图上,编者有意从简单的几何图形入手,让学生经历探索,猜想,归纳等过程,发展了学生的合情推理能力。
二, 学生情况
学生上节课刚刚学完三角形的内角和,对内角和的问题有了一定的认识,加上七年级的学生具有好奇心,求知欲强,互相评价互相提问的积极性高。因此对于学习本节内容的知识条件已经成熟,学生参加探索活动的热情已经具备,因此把这节课设计成一节探索活动课是切实可行的。
三, 教学目标及重点,难点的确定
新的课程标准注重学生所学内容与现实生活的联系,注重学生经历观察,操作,推理,想象等探索过程。根据新课标和本节课的内容特点我确定以下教学目标及重点,难点
【知识与技能】掌握多边形内角和与外角和定理,进一步了解转化的数学思想
【过程与方法】经历质疑,猜想,归纳等活动,发展学生的合情推理能力,积累数学活动的经验,在探索中学会与人合作,学会交流自己的思想和方法。
【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感,在解题中感受生活中数学的存在,体验数学充满着探索和创造。
【教学重点】多边形内角和及外角和定理
【教学难点】转化的数学思维方法
四, 教法和学法
本次课改很大程度上借鉴了美国教育家杜威的"在做中学"的理论,突出学生独立数学思考活动,希望通过活动使学生主动探索,实践,交流,达到掌握知识的目的,尤其是本节课更是一节难得的探索活动课,按新的课程理论和叶圣陶先生所倡导的"解放学生的手,解放学生的大脑,解放学生的时间"及初一学生的特点,我确定如下教法和学法。
【课堂组织策略】利用学生的好奇心,设疑,解疑,组织活泼互动,有效的教学活动,鼓励学生积极参与,大胆猜想,积极思考,使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。
【学生学习策略】明确学习目标,在教师的组织,引导,点拨下进行主动探索,实践,交流等活动。
【辅助策略】利用多媒体课件展示三角形内角和向多边形内角和转化,突破这一教学难点,另外利用演示法,归纳法,讨论法,分组竟赛法,使不同学生的知识水平得到恰当的发展和提高。
五, 教学过程设计
整个教学过程分五步完成。
1, 创设情景,引入新课
首先解决四边形内角的问题,通过转化为三角形问题来解决。
2,合作交流,探索新知。
更进一步解决五边形内角和,乃至六边形,七边形直到N边形的内角和,都能用同样的方法解决。学生分组讨论。
3, 归纳总结,建构体系。
多边形内角和已得出,对外角和更是水到渠成,这时要适当的总结,让学生自己得到零散的知识体系。
4, 实际应用,提高能力。
"木工师傅可以用边角余料铺地板的原因是什么 "这既是对本节所学知识在现实生活中的应用,又是本章第一节的延伸,同时也为下节打下了一个铺垫
5, 分组竞赛,升华情感
四组不同难度的电子试卷,既巩固本节课所学的知识,又使学生本节课产生的激情得以释放。
六, 板书设计
板书本节课学生所需掌握的知识目标:即多边形内角和与外角和定理
七, 创意说明
本节课在知识上由简单到复杂,学生经历质疑,猜想,验证的同时,在情感上,由好奇到疑惑,由解决单个问题的一点点快感,到解决整个问题串的极大兴奋,产生了强烈的学习激情。这时,一次有效的教学竞赛活动,使学生的学习激情得到释放,学科个性得以张扬,教师稍加点拨,适可而止,把更多的思考空间留给学生。
各位评委、各位老师:
大家好!我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书,七年级数学(下)第七章第三节《多边形的内角和》。下面,我从以下几个方面对本节课的教学设计进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位和作用本节课作为第七章第三节,起着承上启下的作用。在内容上,从三角形的内角和到多边形的内角和,再将内角和公式应用于平面镶嵌,环环相扣,层层递进,这样编排易于激发学生的学习兴趣,很适合学生的认知特点。通过这节课的学习,可以培养学生探索与归纳能力,体会从简单到复杂,从特殊到一般和转化等重要的思想方法。
2、教学重点和难点重点:多边形的内角和与外角和难点:探索多边形内角和时,如何把多边形转化成三角形。
二、教学目标分析
1、知识与技能:掌握多边形的内角和与外角和,进一步了解转化的数学思想。
2、数学思考:能感受数学思考过程的条理性,发展能力推理和语言表达能力,并体会从特殊到一般的认识问题的方法。
3、解决问题:让学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法,并能有效地解决问题。
4、情感态度:让学生体验猜想得到证实的成就感,在解题中感受生活中数学的存在,体验数学充满探索和创造。
三、教法和学法分析
本节课借鉴了美国教育家杜威的“在做中学”的理论和叶圣陶先生所倡导的“解放学生的手,解放学生的大脑,解放学生的时间”的思想,我确定如下教法和学法:
1、教学方法的设计我采用了探究式教学方法,整个探究学习的过程充满了师生之间,生生之间的交流和互动,体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者,学生才是学习的主体。
2、活动的开展利用学生的好奇心设疑、解疑,组织活泼互动、有效的教学活动,鼓励学生积极参与,大胆猜想,使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。
3、现代教育技术的应用我利用课件辅助教学,适时呈现问题情景,以丰富学生的感性认识,增强直观效果,提高课堂效率。
四、教学程序设计
1、本节教学将按以下六个流程展开创设情境引入新课↓合作交流探索新知↓自主探究得出结论↓尝试练习应用新知↓归纳总结形成体系↓分组竞赛升华情感
2、教学过程
互动环节互动内容设计意图1创设情境引入新课
(1)在一次数学基础知识抢答赛上,王老师出了这么一个问题:某个多边形所有的角加起来等于它的外角和,那么该多边形是几边形?小明同学仅用几秒钟就解决了问题,你能吗?
(2)(演示教具)用四块大小形状完全相同的四边形可拼成一块无空隙的纸板,你知道这是为什么吗?通过今天的学习,我们就能明白其中的道理,引出课题。
这样一开始就利用抢答赛问题以及教具演示实验来提问设疑,学生很容易发问:这个多边形是几边形呢?用四块大小形状完全相同的四边形可拼成一块无空隙的纸板,为什么会产生这种效果呢?从而可调动学生的学习兴趣和注意力,创设恰当的教学情境。
2合作交流探索新知
(1)问题:三角形的内角和等于多少度?外角和等于多少度?长方形的内角和等于多少度?正方形的内角和等于多少度?
(2)问题:任意四边形的内角和等于多少度呢?你是怎样得到的?你能找到几种方法?
(3)学生思考,并分组交流讨论,教师深入小组参与活动,指导、倾听学生交流。
(4)学生分组选代表展示小组的探索成果,师生共同进行评判,对学生找到的不同方法要加以及时肯定。
学生可能找到以下几种方法:
①“量”—即先测量四边形四个内角的度数,然后求四个内角的和;
②“拼”—即把四边形的四个内角剪下来,拼在一起,得到一个周角;
③“分”—即通过添加辅助线的方法,把四边形分割成三角形。
教师在学生展示完后提问:
①在“量”、“拼”、“分”这几种方法中,哪种方法操作简单又相对准确?
②我们刚才找到了几种不同的辅助线的作法,它们的共同点是什么?
先回顾三角形、正方形和长方形的内角和,促使学生对新问题进行思考与猜想。
从简单的四边形入手,让学生亲自操作寻求结论,易于引起学习兴趣,鼓励学生找到多种方法,让学生体会多种分割形式,有利于深入领会转化的本质——四边形转化为三角形,也让学生体验数学活动充满探索和解决问题方法的'多样性。通过交流,让学生用自己的语言清楚地表达解决问题的过程,可以提高语言表达能力。
3自主探究得出结论
(1)问题:用刚才类似的方法,你能算出五边形、六边形、七边形的内角和吗?
学生先独立思考,分组讨论,然后再叙述结论。
(2)问题:依此类推,n边形的内角和等于多少度呢?让学生自己归纳总结,得出n边形的内角和公式为(n—2)·180°。从探索四边形的内角和,到五边形、六边形、七边形乃至n边形,通过增强图形的复杂性,让学生体会由简单到复杂,由特殊到一般的思想方法,再一次经历转化的过程,同时在分组交流的过程中,感受合作的重要性。
4应用新知尝试练习
(1)想一想:如果一个四边形的一组对角互补,那么另一组对角有什么关系?为什么(教材88页例1)。
(2)算一算
①教材89页练习1、2。
②四边形的外角和等于多少度?
③五边形的外角和,六边形以及n边形的外角和呢?
(3)读一读先让学生阅读教材89页最后两段内容,然后我再用课件展示。通过做例题和练习来巩固新知识。先求四边形的外角和,再求五边形、六边形以及n边形的外角和,我提出阶梯式的问题,让学生逐步归纳得出多边形的外角和等于360°。这两段是新增加的内容,从另一个角度增加对任意多边形外角和理解与认识。这样处理,注重教材阅读学习,同时用课件演示更加形象直观,便于理解。
5归纳总结形成体系我从以下几个方面引导学生进行小结:
(1)现在你能解决数学知识抢答赛上,王老师提出的问题了吗?你知道为什么能用四块大小形状完全相同的四边形拼成一块无空隙的纸板了吗?
(2)这节课我们学习了哪些知识和方法?你有什么收获?让学生运用所学知识解决引问中的问题,提高解决问题的能力,鼓励学生畅所欲言总结对本节课的收获和体会,有利于培养归纳、总结的习惯和能力,让学生自主建构知识体系。
6分组竞赛升华情感
我制作了A、B、C、D四组不同的电子试卷,让学生运用所学知识通过小组竞赛的形式合作完成,自检掌握情况。通过竞赛的方式,激发学生的学习兴趣,引导他们在做练习的过程中,通过小组协作来巩固知识和获得技能。
在每组试卷中,大部分选自教材的练习题。另外,我还另增加了1个思考题,实际上是对证明四边形内角和方法的补充,主要是通过一题多解发散思维,提高思维的灵活性,还可以复习旧知识,把握知识间的相互联系,让学生再次体会转化的思想方法。
五、评价分析
1、注意评价内容的多元化通过课堂中学生展示自己对所学内容的理解,交流对某一问题的看法,动手操作的表演,各种问题尝试解答等活动,使教师从学生思维活动、有关内容的理解和掌握,以及学生参与活动的程序等多层面地了解学生。
2、注重对学生学习过程的评价在整个教学过程中,通过对学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识以及独立思考的习惯,发现问题的能力进行评价,并对学生中出现的独特的想法或结论给予鼓励性评价。
六、设计说明
1、指导思想根据义务教育阶段数学课程的要求,结合教材的编写意图,在本节课设计时,我遵循以下原则:情境引入激发兴趣,学习过程体现自主,知识建构循序渐进,思想方法有机渗透。
2、关于教材处理本教案设计时,我对教材作了如下改变:
①将教材例1作为练习中的“想一想”,由学生自已尝试解答;
②将例2中的求“六边形”的外角和,改为练习中的“算一算”,先让学生求“四边形”的外角和,再探索“五边形、六边形,以及n边形的外角和”。这样处理仍然是为了体现学生的自主探索,使学生学习变“被动”为“主动”。
③作业采取分组竞赛的形式合作完成。这样,在情感上,本节课学生由好奇到疑惑,由解决单个问题的一点点快感,到解决整个问题串的极大兴奋,产生了强烈的学习激情。这时,一次有效的教学竞赛活动,使学生的学习激情得到释放,学科个性得以张扬,教师可稍加点拨,适可而止,把更多的思考空间留给学生。以上是我对本节课的设计说明,不足之处,请各位指正,谢谢!
五年级数学
《多边形的面积》复习课
【教学目标】:
1、知识与技能:
(1)使学生进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式,能应用公式计算一些平面图形的面积,并解决一些简单的实际问题。
(2)能用不同的方法计算简单组合图形的面积,进一步体验算法多样化。
2、过程与方法: 引导学生通过回忆、讨论与交流,将“多边形的面积”这个单元所学的知识进行系统复习,结合练一练,加深对所学知识的理解,提高掌握水平。
3、情感、态度与价值观: 使学生感受复习的必要性与重要性,逐步养成自己整理所学知识的意识和良好学习习惯。【教学重点】:正确运用面积公式进行相关计算。【教学过程】
一.创设情境,激发兴趣
谈话:同学们喜欢唱歌吗?有一首歌叫《王老先生有块地》你们知道吗?今天我们就来观察观察王老先生的这块地。大家看黑板。(出示小黑板)
问:你们发现这块地都有什么图形组成的呢?
生回答:(平行四边形、三角形、梯形)
二、知识梳理:
1、组织学生回忆各类图形面积的计算公式(相机板书)
2、回忆各类图形面积计算公式的推导过程。(学生讨论,全班交流)
平行四边形:割补平移转化为长方形
三角形:两个相同的三角形拼成一个平行四边形 梯形:(1、两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形。
(2、将梯形分割成两个的三角形。
(3、将梯形分割成一个平行四边形和一个三角形。
小结:我们在推导平行四边形、三角形、梯形的面积公式时,根据转化的思想,把这些图形转化为我们所学过的图形来推导,这是一个重要的思想方法,这在今后学习新知识也将会用到。
3、说说在计算面积时,应该注意的问题是什么?(低和高一定要相互对应)
三、基础练习:
1、口算面积:(单位:厘米)
2、帮王老先生算一算他的地有多大?
四、巩固提高,大显身手 五年级数学
第一题、判断
1、三角形面积是平行四边形面积的一半。()
2、两个面积相等的梯形,形状是相同的。()
3、两个三角形的高相等,它们的面积就相等。()
4、平行四边形的底越长,它的面积就越大。()
5、面积相等的两个梯形一定能拼成一个平行四边形。()
6、两个等底等高的三角形一定可以拼成一个平行四边形。
()
7、用木条做一个长方形框架,再拉成一个平行四边形,平行四边形的面积要变小()第二题、填空
1)一个平行四边形面积是40平方厘米,与它等底等高的三角形面积是()平方厘米。2)个三角形,高不变,底扩大3倍,面积就扩大()倍。
3)如果一个三角形的底和一个平行四边形的底相等,面积也相等,平行四边形的高是10厘米,那么三角形的高是()
4)一个三角形的面积是36平方厘米,高是8厘米,底是()厘米。第三题、思考:
1、一个平行四边形的面积是16平方厘米,从这个平行四边形中剪出一个最大的三角形,这个三角形的面积是多少平方厘米。
2、一个三角形与一个平行四边形的底和面积都相等,平行四边形的高是16厘米,三角形的高是多少厘米。
3、一个平行四边形的底是14厘米,高是9厘米,它的面积是多少平方厘米,与它等底等高的三角形的面积是多少平方厘米。
4、一个梯形面积是84平方米,上底是6米,下底是8米,它的高是多少米。
五、终极挑战:(小黑板出示)
1、一堆圆形钢管堆在一起,它的横截面形状成等腰梯形。已知这堆钢管最上面一层有8根,最下面的一层有13根,并且下面一层都比上面一层多1根。求这堆钢管共有多少根?
2、求阴影部分的面积
3、一个平行四边形花圃的中间有一条宽2米的小路,如图所示,求花圃的面积为多少平方米
六、反思总结:
通过今天的复习,你有什么收获,和大家分享一下。
各位评委、老师:
早上好,我今天说课的题目是:华东师大版七年级数学第八章《多边形》的第三节“多边形的内角和” 。说课内容包括教材分析、教学目标、教法分析、过程设计和评价分析五个部分。
一、 教材分析
1、教学内容
“多边形的内角和”一节包括的内容主要有多边形的有关概念以及多边形内角和公式的推导和运用。
2、本章及本节的地位与作用
本章《多边形》,探索的是三角形和多边形的有关概念和性质,是学生在上学期初步认识和感受空间图形之后的延伸,也为今后进一步学习各种多边形打好基础。
本节课“多边形的内角和”作为本章的一个重点,是三角形有关知识的拓展,学习四边形的基础, 公式的运用还充分地体现了图形与客观世界的密切联系。
3、重点与难点
多边形内角和的公式及公式的推导和运用是本节课的重点; 因为公式的得出可以用多种不同的方法推导, 所以我确定本节课的难点是如何引导学生通过自主学习, 探索多边形内角和的公式。
二、教学目标
根据新课程标准的要求,课改应体现学生身心发展特点;应有利于引导学生主动探索和发现;有利于进行创造性的教学。因此,我把本节课的教学目标确定为以下三个方面:
知识目标:
① 识别多边形的顶点、边、内角及对角线;
② 理解多边形内角和公式的推导过程;
③ 掌握多边形内角和公式的内涵及其运用。
能力目标:
① 培养学生类比归纳、转化的能力;
② 培养学生观察分析、猜想和概括的能力。
思想情感目标:
通过体会数学图形的美感,提高审美能力, 树立认识数学来源于生活,又服务于实践的观点。
三、教法分析
在教法上树立以学生为本的思想,通过创设问题情境,启发引导学生观察----分析----猜想----概括,培养学生积极思考,勇于探索的精神,充分发挥其自主能动性。
学法指导是培养学生学习能力的关键,本节课针对学生的认知规律,指导他们动手操作、交流合作,体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。
教学手段上采用多媒体辅助教学,通过直观演示,更好地实现了“数形结合”的教学,切实有效地提高了课堂教学的效果。
四、过程设计
1、创设问题情境,引入新课
我是这样设计问题的:
在一个平面内,把一个三角形的三个顶点固定,一边套上橡皮筋往外拉成一条折线,该折线与三角形的另外两边围成一个什么图形?再把橡皮筋的一边又往外拉,再固定, 又围成什么图形?……不断地向外拉,结果围成什么图形?
如果上述情况不是往外拉而是往里推,那是什么图形?
在学生的回答中引出主题:今天我们来学习多边形的有关知识.
(板书: 多边形的内角和)。
因为前面已经学过三角形的有关知识, 从学生熟悉的情境入手引入新知识, 更能引起学生的学习兴趣, 启发思考: 多边形与三角形有什么密切的联系呢? 渗透了互为转化的思想。
2、新课学习:
(1)基本概念
我把新课的引入过程作为本节课一条主线,各环节都围绕着这条主线展开。
首先告诉学生:我们往外拉得到的这些图形称为凸多边形,你能给往里推得到的多边形起个名字吗?怎样区别这两种图形呢?把凹多边形与凸多边形从分割的角度来区别,指出暂时研究的只是凸多边形。
帮助学生复习三角形的有关概念,类比得出四边形、五边形、… n边形的定义,识别多边形的顶点、边及内角,并会表示出一个多边形。
引入特殊多边形之前, 先欣赏生活中常见到的丰富多彩的图案, 让学生体会数学图形的美,提高审美情趣. 称这样的多边形为正多边形,说明这种规则的、对称的图形非常重要,为下一节学习用正多边形铺设地板作好铺垫。
在多边形的对角线这一概念的认识和理解上,应突出它的作用,引导学生观察、发现,由于这种特殊的线段,把多
边形分割成了最基本的图形——三角形,目的是为多边形内角和公式的推导埋下伏笔。
(2)知识探究
为了加深对概念的理解,领会其运用,突出本节课的重点和难点,同时体现新课程标准的精神实质, 在知识探究这一部分,我采取以下两个探究活动充分调动全体学生主动探索多边形的内角和公式:
探究活动1:多边形的对角线
先让学生画出四边形、五边形所有的对角线,再让三个学生上黑板,分别画出四边形、五边形、六边形只从一个顶点出发引出的对角线,其余学生则在下面都画出这三种情况,由动脑到动手,在操作中获取知识。
思考并分小组讨论以下两个问题:①从多边形的一个顶点出发能画出几条对角线?②这样的画法把多边形分成了多少个三角形?
因为多边形内角和公式的推导就是从对角线和三角形入手的,因此,这两个问题就显得尤其重要。引导学生回想课前引入的过程, 图形的转化中对角线有什么作用? 与边数对比,发现什么变化规律,归纳总结出来。
探究活动2:多边形的内角和
这既是本节课的重点, 又是难点, 能不能从以上对角线的问题得到启示呢? 为了紧紧扣住主题, 前后呼应. 我先提出问题:三角形的内角和等于多少度?
四边形的内角和呢?怎样算出?有的学生可能会想到用量角器量一量, 或类似求三角形内角和那样剪下来拼一拼, 有的可能马上就看出四边形被一条对角线分成了两个三角形, 它的内角和就是2×180°……在肯定正确的答案和各种想法的同时,让学生寻找出最优办法。
《多边形的面积》整理与复习教学设计
王润敏
教学目标:
1、进一步理解并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,能应用公式计算这些图形的面积,并解决一些简单的实际问题。
2、通过回忆、交流,将“多边形的面积”这个单元所学的知识进行系统复习,形成完整知识体系;结合练习,加深对所学知识的理解,提高应用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受系统复习的必要性与重要性,逐步形成学生自己整理所学知识的意识和良好的学习习惯。
4、在小组合作学习中,培养学生合作精神,增强学生的集体荣誉感。教学重点难点:
重点是把通过归纳和整理本单元所学的面积公式,形成完整的知识体系,能正确应用这些面积公式解决实际问题。难点是把掌握多边形面积公式之间的联系。教法学法: 本课指导思想是发挥学生的主体作用,引导学生自主学习。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教学过程:
(一)、回忆公式,夯实基础。小组合作交流。(思路提示)
1、本单元学过哪些多边形面积的计算公式?
2、他们是怎样推导出来的?
3、看图计算图形面积时,特别要注意哪些方面的问题?
(二)、全班交流,形成知识体系。
1、学生回答问题1,老师同步板书。
2、学生回答问题2,老师同步课件展示。(体现转化的数学思想)
3、学生回答问题3。学生先回答但不一定完整,再通过一些具体练习把答案补充更加完整。得到结论: 计算图形的面积时,特别要注意以下几个方面的问题 :
(1)计算三角形、梯形面积时一定不要忘记除以2。
(2)看图列式时,一定要找准相对应的底和高。
(3)单位不统一时,一定不要忘记单位转化。
(4)需要的条件不足时,用分步先算出来。
(三)、多样练习,促进理解。
1、重视利用填空、判断、选择题,巩固本单元概念。比如:填空题两个一样的梯形可以拼成一个(平行四边形),它的底边等于梯形的(上底加下底的和)。判断题:三角形的面积是平形四边形的一半。(×);两个三角形的高相等,它们的面积就相等。(×)
在选择题部分,强化了多边形面积计算时要注意底与高的“对应”。
2、在解决生活实际问题部分,我则补充了下列对比练习:
一块地近似平行四边形,它的底是50米,高12米。
(1)如果每平方米施化肥0.5千克,那么这块地共需施化肥多少千克?
(2)如果在这块地里种玫瑰,每棵玫瑰占地0.5平方米,这块地能种玫瑰多少棵?
小组合作完成,议一议、比一比第(1)和(2)问题的解题方法一样吗?为什么? 引导学生总结出解决问题需要注意:(1)、弄清楚图形,选择公式。
(2)、注意:条件要相对应,单位要统一,别忘了除以2(三角形、梯形)(3)、根据题意,弄清面积与其它数量间的关系.(四)、课堂小结:
这节课我们复习了多边形的面积,你有什么收获?
本节课主要讲解多边形面积中的第一个图形面积,数学中非常重要的,平行四边形面积如何计算。
一、教学目标:
1.在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式,能正确地计算平行四边形的面积。
2.使学生通过操作和对图形的观察、比较,发展学生的空间观念,使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。
3.培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。
二、教学重点:
理解并掌握平行四边形的面积公式
三、教学难点:
理解平行四边形面积公式的推导过程。
四、教学内容:
教材7-8页例1-例3
五、教学过程:
1.复习导入新课:说出学过的平面图形,在这些图形中,你会求哪些图形的面积?
2、探究新知:
教学例1:
(1)出示例1中的第1组图
要求:下面的两个图形面积是否相等?在小组里说一说你准备怎样比较这两个图形的面积。(学生分组活动后组织交流)
预设:学生大多会用数方格方法进行比较,对于出现转化教师应当鼓励,并加以引导。
(2)出示例1中的第2组图
你还能比较出这两个图形的大小吗?(学生交流,教师适当强调\转化\的方法,同时让学生思考第1组图也可以用转化的方法吗?)
(3)揭示课题:
师:今天我们运用已学过有关知识运用转化的数学思想来研究新图形的面积计算公式。
今天我们来研究平行四边形面积的计算。(板书课题)
3、教学例2:
(1)出示一个平行四边形
师:你能想办法把这个平行四边形转化成长方形吗?
(2)学生操作,教师巡视指导。
(3)学生交流操作情况
第一种:
①沿着平行四边形的高剪下左边的直角三角形。
②把这个三角形向右平移。
③平移至斜边重合。
第二种:
①沿着平行四边形的任意一条高将其剪为两个梯形。
②把左侧的梯形向右平移。
③倒过来斜边重合。
(4)小组讨论:比较两种转化方法,说说它们有什么相同的地方?
4、教学例3:
(1)提问:是不是任意一个平行四边形都能转化成长方形?都能推导出平行四边形的面积公式呢?请大家从教科书第115页上任选一个平行四边形剪下来(课前准备),先把它转化成长方形,再求出面积并填写下表。
转化后的长方形平行四边形
长(cm)宽(cm)面积(cm)底(cm)高(cm)面积(cm)
(2)学生操作,反馈交流。
(3)小组讨论。
①转化后长方形的面积与原平行四边形面积相等吗?
②长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系?
③根据长方形的面积公式,怎样求出平行四边形的面积?
(6)学生总结,形成下面的板书:
长方形的面积=长宽
平行四边形的面积=底高
S=ah
5、巩固练习:
①指导完成试一试:
明确应用公式求平行四边形的面积一般要有两个条件,即底和高。
②指导完成练一练:
强调底和高的对应关系。
六、教学结束:
通过今天的学习有哪些收获?请同学们回去预习,下一课所学内容三角形面积。
安徽省黄山市黄山区甘棠中心学校 吕彩虹(初稿)
安徽省黄山市教科院 高娟娟(修改)安徽省黄山市黄山区教研室 齐胜利(统稿)
教学内容:人教版小学数学教材五年级上册第113页第2题及相关练习。教学目标:
(一)知识与技能
复习已学的多边形面积的计算公式。
(二)过程与方法
利用转化思想,推导出平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式,将各种组合图形的面积转化为已学的多边形面积并加以计算。
(三)情感态度和价值观
加强知识间的联系,培养学生综合运用各种知识解决问题的能力。目标解析:本学期所学的平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式都可以从长方形的面积计算公式推导而来。理解推导的过程,对加强知识间的内在联系、掌握转化的数学思想方法起着重要的作用。掌握了这些,学生今后即使忘记某个多边形的面积计算公式,也可自行推导得出。在计算组合图形的面积时,可以鼓励学生采用不同的方法进行计算,提高学生解决问题的能力。
教学重点:利用转化思想掌握多边形面积的计算公式。
教学难点:采用不同方法计算组合图形的面积,提高综合应用知识解决问题的能力。教学准备: 教具:课件;
学具:每人准备两个完全相同的三角形、梯形和一个平行四边形。教学过程:
一、创设情境,引出新课
李爷爷有一块地,种了三种蔬菜,是哪三种呢?我们一起去看看(课件出示图片)。
教师引导学生发现信息与问题。
信息:种茄子的是一块三角形的地,底长15 m,高是32 m;种黄瓜的是一块平行四边形的地,底长25 m,高是32 m;种西红柿的是一块梯形的地,上底是15 m,下底是23 m,高是32 m。
问题:茄子、西红柿和黄瓜各种了多少平方米?这块地共有多少平方米?
【设计意图】通过情境的创设,拉近数学与生活的联系,使学生产生亲切感,产生学习的兴趣。
二、解决问题,复习方法 1.三角形的面积=底×高÷2 =15×32÷2 =240(平方米)
思考:计算三角形的面积时,为什么要除以2呢?(出示两个完全相同的三角形,请同学拼一拼,明白三角形的面积就是两个完全相同的三角形所拼成的平行四边形面积的一半。)2.平行四边形的面积=底×高
=25×32 =800(平方米)
思考:为什么平行四边形的面积是“底×高”,而不是“底×斜边”呢?(沿平行四边形的高减下三角形,就可以拼得一个长方形。长方形的一边是平行四边形的底,长方形的另一边就是平行四边形的高。)3.梯形的面积=(上底+下底)×高÷2 =(15+23)×32÷2 = 608(平方米)
思考:有谁能说一说梯形的面积公式是怎样得来的?
(用两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形。平行四边形的底就是梯形的“上底+下底”,平行四边形的高就是梯形的高,梯形的面积是拼成的平行四边形面积的一半。)4.你能用不同的方法求出李爷爷菜地的总面积吗?学生独立解决问题再汇报。方法一:总面积=三角形的面积+平行四边形的面积+ 梯形的面积
=240+800+608 =1648(平方米)
方法二:三种图形组合成一个梯形,上底是(25+23)米,下底是(15+25+15)米,高是32米。
总面积=[(25+23)+(15+25+15)]×32÷2 =1648(平方米)
【设计意图】在呈现简单实际问题的情境中,让学生在解决问题的过程中,回顾了多边形面积计算公式的相关知识和推导面积计算公式的方法,既巩固了多边形的面积计算,又发展了学生迁移、转化的方法和思想。带着问题动手操作,使抽象的知识形象化,进一步唤起对旧知的回忆。用不同的方法求菜地的总面积,让学生进一步感受到解决问题的多样化,训练了学生的思维。
三、巩固练习,应用拓展
1.课件出示教材第116页练习二十五第7题。
(1)学生独立解题。(2)汇报评价。
2.课件出示教材第116页练习二十五第8题。
(1)学生独立解题。(2)汇报评价。
指名说清计算过程中的每一步所表示的意义。既可分段列式,也可以综合列式。3.课件出示教材第116页练习二十五第9题。
(1)学生独立解题,教师巡视,适当指导。(2)小组交流汇报,教师评价。
4.课件出示教材第116页练习二十五第10题。
(1)题目给出什么条件,要求什么?
(条件:小方格的边长为1 cm。要求:组合图形的面积。)(2)学生自主尝试解决问题后,小组交流。
(3)学生汇报自己是怎么想的,教师评价。【设计意图】第7题与第8题属于基础题,通过解决生活中的简单问题巩固平行四边形及梯形面积的计算公式,让学生进一步熟练面积计算公式;第9题的难度有所加大,体现运用不同方式解决问题的思想,充分体现了开放性,既可通过“割”的方式,也可通过“补”的方式来计算,方法三难度相对较大,需要教师引导学生找到三角形的高,让学生感受解决问题的多样性;第10题更为灵活开放,学生先确定方法,再找出相应的长度计算,通过学生汇报自己的思考方法,优化认知,形成共识。
四、全课总结
这堂课你巩固了什么知识?你有什么新的收获?
【设计意图】将有关多边形面积的知识再次进行系统回顾,既加深印象,又将复习中获得的新知表达出来,让同学们共享,使其对知识的认知再次得到提升。
1
目标
知识与技能:掌握多边形内角和定理,进一步了解转化的数学思想
过程与方法:经历质疑、猜想、归纳等活动,发展学生的合情推理能力,积累数学活动的经验,在探索中学会与人合作,学会交流自己的思想和方法.
情感态度与价值观:让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感,在解题中感受生活中数学的存在,体验数学充满着探索和创造.
重点:多边形内角和定理的探索和应用
教学难点:边形定义的理解;多边形内 角和公式的推导;转化的数学思维方法的渗透.
教学过程
第一环节 创设现实情境,提出问题,引 入新(3分钟,学生思考问题,入)
1.多媒 体展示蜂窝,教师结合图片让学生发现生活中无处不在的多 边形.
2.工人师傅锯桌面:一个四边形的桌面,用锯子锯掉一个角,还剩几个角?
第二环节 概念形成(5分钟,学生理解定义)
1.借助多媒体显示一多边形,学生类比三角形的有关知识对多边形定义、并表示出相应的元素.
2.教师再给出严格规范的定义,特别借助学具说明“在平面内” 的必要性.此外,说明正多边形的定义以及多边形可分为凸多边形和凹多边形.
第三环节 实验探究(12分钟,学生动手操作,探究内角和)
(以四人小组为单位展开探究活动)
提出问题:三角形的内角和为180°,那么多边形的内角和是多少度呢?从四边形开始研究. 1 . c o m
活动一:利用四边形探索四边形内角和
要求:先独立思考再小组合作交流完成.)
(师巡视,了解学生探索进程并适当点拨.)
(生思考后交流,把不同 的方案在纸上完成.)
……(组 间交流,教师展示几种方法)
教师帮助学生反思:在刚才的探索活动中,大家有不同的方法求四边形的内角和,这些看似不同的方法有没有相似之处?
进而引导 学生得出:我们是把四边形的问题转化成三角形,再由三角形内角和为 1 80°,求出四边形内角和为360°,从而使问题得到解决!进一步提出新的探索活动。
活动二:探索五边形内角和
(要求:独立思考,自主完成.)
第四环节 思维升华(5分钟,教师引导学生进行推算)
教学过程:
探索n边形内角和,并试着说明理由
(结合出示的图表从代数角度猜测公式,并从几何意义加以解读)
n边形的内角和=(n—2)180°
正n边形的一个内角= =
第五环节 能力 拓展(12分钟,学生抢答)
抢答题:
1.正八边形的内角和为_______ .
2.已知多边形的内角和为900°,则这个多边形的边数为_______.
3.一个多边形每个内角的度数是150°,则这个多边形的边数是_______.
应用发散:
4.如图所示的模板,按规定,AB,CD的延长线相交成80°的角,因交点不在板上,不便测量,质检员测得∠BAE=122°,∠DCF=155°.如果你是质检员,如何知道模板是否合格?为什么?
5.小明有一个设想:2008年奥运会在北京召开,要是能设计一个内角和是2008°的多边形花坛该多有意义啊!小明的这个想法能实现吗?
第六环节 时小结:(3分钟,学生填表)
教师和学生一起对本节内容和同学们的表现做一小结,然后每位学生利用活动评价表进行自我量化考核,并于下反馈给老师
第七环节 布置作业: 习题4、10
A组(优等生)1;思考题:一个多边形去掉一个内角后形成的多边形内角和为 1800°,你能求出原多边形的边数吗?
B 组(中等生)1
C组(后三分之一生)1
教学反思:
老师在上课前需要有教案课件,而现在又到了写课件的时候了。教案是教师教学实践的有效总结。栏目小编为您整理的这篇“小松树课件”的内容,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
重、难点:
1、能有感情地朗读课文。
2、理解风伯伯对小松树说的话。
课时划分
两课时
第一课时
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字,并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教具准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、导入
今天,我们要学一篇非常有趣的故事。
1、板书课题。
2、读准“松”的平舌音、翘舌音。
3、齐读课题。
4、读了课题后,你想知道些什么?
二、初读课文
1、放多媒体动画,听故事。
2、自由读课文。
要求:读准字音,读通句子。
3、再读课文,标上小节号,画出生字词。
生按要求自学课文,师巡视指导。
4、检查自学效果。
5、正音。
听:是后鼻音。
呢:读轻声。
惭:读平舌音。
伯伯:第二个伯读轻声。
(1)自读,同座位互相读,互相纠正。
(2)指名读,开火车读,齐读。
(3)把生字词带入课文中再读一读,把课文读通顺,碰到长句子多读几遍。
(4)指名分段朗读课文,师生共同纠正,评议。
(5)以下几个词作重点指导:
“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容?
(1)刚开始学课文时,你们提的问题已经弄懂了哪些?
(2)剩余的问题,我们下节课继续学习课文,弄懂它们。
四、教学生字
1、(出示生字卡片)读生字字音,巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩:“孩子”所以就是子字旁,与“子”有什么区别?
3、自学课后的生字笔顺表,并试着描红。
4、反馈检查:“孩”、“比”的笔顺。
你们怎么记住这些生字呢?还有什么值得注意地方呢?师作重点指导:
低;不能忘记最后一笔点。
孩:子字旁要分三笔写成,第三笔是提。
5、指导写字。
6、怎样把这些生字写美观呢?你有什么要提醒大家的呢?
7、师在学生说的同时,重点指导以下几个字:
答:中间的“人”要写得舒展一点,能包住下面的部分。
孩、低、听、伯:都要写得左窄右宽。
多:第二个“夕”横撇要写长些。
8、生描红、仿写,师巡视指导。
教学后记:
本课的生字学生掌握的较好,“惭愧”这词学生较难认读。
第二课时
教学目的:
1、能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
教具准备:
生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。
教学过程:
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名分段朗读课文。
二、细读课文
1、细读第1自然段
这两棵一大一小的松树长在哪里呢?
齐读第1自然段。
2、细读第2自然段。
(1)自读第2自然段,边读边想:你知道了什么?
(2)你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
(3)生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
(4)你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗?
(5)自己练读,指名读,评议。
(6)有感情朗读小松树的话。
(7)这时大松树没有回答,它会想些什么呢?
3、细读第3自然段
(1)小松树的这番话被风伯伯听见了,师范读第3自然段。
(2)通过风伯伯的话,你知道了什么?
(3)风伯伯对小松树怎样?你从哪些词中读出来的?
(4)有感情练读风伯伯的话。
(5)齐读第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)小松树听了风伯伯的话后,(生齐读第4自然段)
(2)你能学学小松树的样子吗?
(3)这时他会想些什么呢?
(4)请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?
5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
(1)分角色朗读、表演
(2)指名分角色朗读课文,评议。
(3)发头饰,自由组合表演。
(4)指名上来表演。
(5)评选最佳演员。
教学后记:
1、学生能够分角色朗读课文,读出不同的语气。
2、通过学习课文,学生懂得了做人要谦虚,不可盲目自满,看不起别人。
一、说教材
(一)教材分析
《小松树和大松树》是义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级下册第三单元的第三篇寓言课文,课文通过故事来告诉学生一个道理:主要是告诉学生做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起人。这篇寓言叙写了山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起上下的大松树的故事,表现了小松树从自我夸耀受到教育,深感惭愧的转变过程,揭示了不能无视实际,盲目自大,必须知错就改,谦虚谨慎的道理。教育学生做人要谦虚,要有真才实学,不要盲目地骄傲自满。从文章的体裁看,有利于扩大学生的阅读视野。课文语言生动,易读易背,插图精美,注意创设了课文所展示的情境,富有儿童情境,插图与课文有机结合,构成一个整体,使学生观察插图,能很快地理解课文内容,语言训练相得益彰,图文的协调配合还具有引起想象,启发思维的作用,这些都有利于对学生进行扎实的语言基础功训练。
(二)教学目标
根据本单元的重点、结合教材和学生的实际情况,我将第二课时的教学目标确定为:
(1)能分角色朗读课文,并能读出不同的语气。
(2)理解风伯伯的话,知道小松树为什么惭愧地低下头。
(3)理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目骄傲自满的道理。
(4)教育学生做人要谦虚,要有真才实学,不要盲目地骄傲自满。
(三)教学重难点
(1)能有感情地朗读课文。
(2)理解风伯伯对小松树说的话。
二、说学情
因为第一课时已初步读课文,从整体上了解课文内容,因此,学生思维比较活跃,发言积极,这些都为本课的教学奠定了基础,运用课文描绘的植物作比较。学生理解得比较透彻,因此,我在授课时充分利用插图,引导学生自读展开想象,读懂课文。
三、说教法
根据教材分析及拟定的教学目标,结合教材教法和学生的实际情况,在教学过程中,我遵循“一法为主,多法配合”的原则,采用自学导读法为主,讲述法等为辅,激发全体学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用,提高课堂效率。
四、说学法
正如叶圣陶先生所说:“教师的教学是为了不教。”可见,教学重在教给学生学习的方法,因此,在本课时的教学中,我主要教给学生如下方法:
1、自学法
在教学过程中,教学大纲提出从一年级起要逐步培养学自学能力的要求,因而在教学中必须教给学生学习的方法,在本课时的教学中,教给学生“读—思—议—品”四步阅读段落法,让学生逐步从“学会”到“会学”。
2、感情朗读法
语文是一门基础学科,必须切实有效的培养学生听、说、读、写的能力,可在学生读中给予准确及时的提示,辅助他们学好文章,经常进行这方面的训练。
五、说教学程序
(一)复习
1、抽读生字卡片。
2、指明分段朗读课文。
(二)细读课文。
1、体会小松树的得意。
a、教师导读:大松树住在山下,小松树住在山上,小松树自以为比大松树搞,就取笑他,小松树是怎样取笑大松树的呢?请大家朗读课文第2自然段。
b、指名反馈,教师出示相关的句子。
“喂,朋友,你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方,你呢?”
c、你从那些词语中读出小松树很看不起大松树呢?
d生一边找出相应的词语,师一边指导学生有感情地朗读这些词语。
e、你能一边读一边把小松树说话时的神态表演出来吗?自己练读,指名读,评议。
【想象画面来朗读,就是教给学生一种阅读的方法。】
f、有感情地朗读小松树的话。
g、这时大松树没有回答,它想些什么呢?
h、教师小结:是呀,你瞧人家大松树多谦虚呀,他知道自己比小松树高,却不和小松树争论。
2、学习风伯伯的话。
a教师导读,风伯伯听到小松树的话,是怎样做?怎么说的呢?请大家朗读课文第3自然段。
b、指名反馈,教师出示相关的句子。
风伯伯摸着小松树的头说:“孩子,山下的松树比你高多了。你能看得远,那是大山爷爷把你托起来的呀!”
c、讨论交流:风伯伯的话是什么意思?(其实大松树是比你高,你之所以看上去比大松树高,比大松树看得远,那是因为你站在山上。)
d、指名反馈,教师板演简笔画,帮助学生理解。
【启发学生进行发散思维,鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从,能客观,正确地看待问题。】
(三)细读第4自然段。
1、小松树听了风伯伯的话——(生齐读第4自然段)。
2、你能学学小松树的样子吗?(低头……)
3、这时他会想些什么呢?
(真不好意思,我怎么取笑大松树呢?我再也不敢自我满足了……)
4、请你代表小松树,再向大松树说句话好吗?(对不起……)
【“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中,说话训练方式很重要。】
5、现在,小松树不再看不起别人,变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。
(抓住小松树和风伯伯的语言,体会他们的感情,并引导学生展开想像,演一演,加深对课文的理解。在突破本文的难点,理解风伯伯的话的时候,教师借助形象的简笔画帮助理解,起到良好的效果。)
(四)分角色朗读、表演。
1、指名分角色朗读课文,评议。
2、发头饰,自由组合表演。
3、指名表演。
4、评选最佳演员。
(五)总结全文,布置作业
1、教师总结:小松树在风伯伯的引导、教育下知道了自己的错误,懂得了为人要谦虚,不能盲目自满,要用真本领武装自己。希望你们也能做一个有真才实学、谦虚谨慎的孩子。
2、布置作业
(1)抄写本课的生字词语。
(2)分角色有感情地朗读课文。
板书设计
8、小松树和大松树
谦懂看不起
貌
风伯伯
【遵循低年级学生认识事物的规律,借助插图把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用这个范例,让每一个学生在生活中能做一个真才实学、有错就改、谦虚谨慎的孩子。】
教学目标:
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容,懂得做人要谦虚、谨慎,不可盲目自大。
3、认识本课生字,理解由生字组成的词语。
教学重点与难点:
有感情的朗读对话,理解风伯伯的话。
教学过程:
一、创设情境,导入课文
教师用简单的线条勾勒出一座大山,由此导入课文,并板书课题。
问:读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文,认读生字
1、欣赏课文。
2、打开课本,初读课文。要求:遇到不认识的字,借助拼音认识它;选择自己喜欢的方式去读。
3、出示生字,让学生再读课文,并找到含有生字的词语或者句子。
4、指名认读,并有重点的进行讲解。
三、指导朗读,感悟体验
1、再读课文,划出小节。
2、指名读第一节。
出示图片。问:他们是谁?你能把他们送回家吗?
指名贴图。
3、过渡:既然大松树和小松树是邻居,那他们一定经常在一起聊天,着一天,他们又说了什么?
让学生到课文中找出有关的语句。问:你觉得小松树怎么样?为什么?从哪儿看出来?(让学生充分发言)
出示小松树的话,指导朗读。
4、过渡:那大松树生气了吗?他心里在想些什么?(讨论后发言)
随机演示:将小松树拿下,与大松树比较。
5、那我们小朋友你想对大松树说点什么?讨论后发言。
6、你们可真聪明,和风伯伯想到一起了,看看他说了什么?出示风伯伯的话,指导朗读。
7、小松树听懂了吗?从哪里看出来的?“惭愧”是什么意思?让学生做出惭愧的表情。
8、假如你是小松树,此时,你想对大松树说点什么?还像刚才吗?(再次出示小松树的话,让学生比较后回答)
四、课本剧表演
1、以小组为单位,进行表演。
2、选拔优秀小演员,上前表演。
第二教时
教学目的:
1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。
2、指导书写伯孩爷托。
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读,感悟体验。
1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。
(学生自读课文。给每个自然段标出序号。)
2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?
风伯伯的话你们听懂了吗?
怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)
小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?
同学们有懂惭愧这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是惭愧心情。同学们低下头,做一下惭愧的样子。
这时,他会想些什么?
假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?
是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?
三、角色表演,升华体验。
1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形,指导书写。
伯:左右结构单人旁,右边是个白。
孩:左右结构子字旁。
托:左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷:上下结构父字头。
师范写,生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
教学小记:
理解课文时,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。是本课的重点,教学时,从小松树的话一个喂,一个你呢启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子。再从第三小节中的摸、孩子、高多了、托起来等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。
一、字词得到落实。
针对一年级学生的实际教学之前,老师运用多中方法落实了学生对字词的学习效果。其中的方式也是多样话的,有指名朗读,有小组齐读,有开火车读等,形式让孩子们在增加了情趣的同时,增强了巩固的效果。
二、朗读得到重视。
课文的内容比较简单,有童趣。教师将其作为教学的重要环节,其间,化了许多时间与精力进行强化,达到了要求,实现了教学的目标。由此,老师也比较重视朗读形式在其间的作用里,使孩子们的朗读具有兴趣盎然的状态。具有一定的效果。
三、初步接触体验。
童话类的文本内容,其一大办法就是要让学生进行有效的体验性感悟,对此,老师在具体的过程中也能有所体现。如,小松树的开始的没有礼貌,后来的知错就改等等,不光在文字上进行理解,而且,通过动化的让孩子表演,实现了文字理解与实践操作的结合。
四、几点想法:
教学语言的轻重缓急。是对文本的独到理解后的演绎,所以,教师的教学语言应该使之抑扬顿挫,那是教学语言的最高追求。
鼓励的恰到好处。是对学生的肯定或指向,其间的针对性是最基本的要求,而后是激励性,使之行为上表现为努力,心理上产生愉悦,从而使之产生学习的新动力。
今天,我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》
二、初读课文,认读生字。
1、开始读课文,遇到不认识的字可以画出来,借助拼音读会它。
2、听一遍课文的录音,学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细听!
3、同学们自己再试着读读课文,争取读准每一个字。
songduonehuidabohaiyetuo
松多呢回答伯还爷托
4、请同学们把刚才画出的生字、生词,以及含有生字的句子再重点读读,想办法记住这些生字。
(学生认读自己画出生字、生词及句子。)
(教师出示写有生字的小黑板。)
5、生字从课文中跑了出来,你们还能认识它们吗?自己读读,动脑筋记住它。
(学生自读,指生读,齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易错的生字订正、齐读。)
三、分析字形,指导书写。
松:左右结构木字旁,右边是个公。
多:第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔,呈上下排列。
呢:与泥作比较。
回:全包围结构大口框,书写时注意先里头后封口。
答:答字中间的人要写得舒展一点,能包住下面的部分。
四、教师范写,学生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、朗读课文。
第二教时
教学目的:
1、分析理解课文内容,理解课文的寓意,指导有感情地朗读课文。
2、指导书写伯孩爷托。
一、复习检查。
1、指名读生字。
二、指导朗读,感悟体验。
1、让我们再读读课文,边读边看书上的插图,自己试着读懂课文,不懂的地方一会儿提出来。
(学生自读课文。给每个自然段标出序号。)
2、同学们自己读读第一自然段,弄清小松树和大松树长在什么地方。
3、(出示小松树和大松树图片)它们长在山的什么地方,谁来帮它们找找家?
4、咱们再齐声朗读一遍。
5、看来,小松树和大松树是邻居,那它们一定经常在一起聊天。这一天,小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。
你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?
那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。
大松树听后生气了吗?看看课文中的插图。
可小松树的话被风伯伯听见了,它是怎么说的?
风伯伯的话你们听懂了吗?
怎样才能读好风伯伯的话呢?想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。
(学生自读,指生读,师范读,生练读,指生读。)
小松树听懂风伯伯的话了吗?从哪儿看出来的?
同学们有懂惭愧这个词的意思的吗?小松树做错了事,现在已经认识到自己错了,它这时的心情就是惭愧心情。同学们低下头,做一下惭愧的样子。
这时,他会想些什么?
假如你是小松树,这时,你想对大松树说些什么?
是大山爷爷把小松树托起来的,小松树想明白了,小朋友,你们是怎么想的?
三、角色表演,升华体验。
1、自读课文,要求读好小松树和风伯伯的对话。
2、四人小组分角色练习读课文。
3、小组戴头饰朗读、表演。
四、分析字形,指导书写。
伯:左右结构单人旁,右边是个白。
孩:左右结构子字旁。
托:左右结构提手旁。
左右结构的字要注意左窄右宽。
爷:上下结构父字头。
师范写,生描红。
五、作业。
1、在习字册上描红、仿写、临摹。
2、有感情地朗读课文。
教学小记:
理解课文时,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。是本课的重点,教学时,从小松树的话一个喂,一个你呢启发学生想象小松树当时骄傲的样子,并试着来表演,通过朗读和想象学生能体会到小松树骄傲自大,目空一切的样子。再从第三小节中的摸、孩子、高多了、托起来等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重心长。在学完课文后的表演是学生最喜欢的形式,通过表演学生把自己感悟的展现在大家面前,有了深入学习课文为前提,学生能小松树开始的骄傲自满,后来的知错羞愧;风伯伯的宽厚慈爱演出来。
我说课的内容是苏教版一年级下册第三单元中的最后一篇课文《小松树和大松树》。
本课的教学目标是:1能正确、流利、有感情地朗读课文;2理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
本课的教学重点:理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学难点:理解大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解。由于课文中的主要对话人物是小松树和风伯伯,小松树在风伯伯的教育下,由开始的目中无人,傲慢无礼到后来的知错、惭愧,所以学生在理解小松树态度的转变上,应该比较充分。但大松树和风伯伯对小松树的宽容和谅解却是隐藏在文本中,比较含蓄地表现出来的,而且由于这两者的角色在生活中都是长者,一年级学生受年龄特点的限制,很难将自己的生活经验与文本中的角色相对应,所以在挖掘长辈宽容犯错的晚辈,对他进行温和、耐心地教育这一点上,比较困难。
教学方法:由于这一课说的是一则寓言故事,需要学生通过学习课文,明白一个道理,所以我打算采用“情境教学法”进行教学。一方面可以提高学生阅读的兴趣,激发他们自主探究的;另一方面,让孩子在自读自悟的过程中,不知不觉地内化文本要揭示的道理。
教学程序:1复习导入。我在黑板上画了一幅简笔画,让学生上黑板贴出小松树和大松树的位置,帮助学生复习了第一自然段,为下面的学习做好准备。2突破重点。我采用了对比的方法,将“小松树认为自己看得远是因为自己长得高”和“风伯伯认为小松树看得远是因为大山爷爷把它托起来了”进行对比,这样,可以帮助孩子理解小松树为什么一开始傲慢无礼,听了风伯伯的话后却很惭愧。在理解风伯伯的话时,可能有学生对“托”这个动作不太明白,这时可以引导学生先观察这个字的偏旁,“提手旁”说明这个动作要用到手,再让学生把语文书托起来,同时教师作示范,帮助孩子理解“托”。3突破难点。我采用了“一点切入,先易后难”的方法。在揭示了风伯伯说的道理后,我由风伯伯对小松树说话的动作“摸着他的头”,并通过教师边范读边做动作,让孩子体会风伯伯对小松树的语重心长、呵护关爱。再让孩子通过大松树的反应“没有回答”,并结合书上的插图,体会大松树的宽宏大量。最后在学生理解“惭愧”后,让他们站在小松树的角度,分别对大松树、大山爷爷和风伯伯说一说内心的想法,读与说相结合,学生对小松树态度的转变就理解得更加深刻。
教学目标 :
1. 学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。
教学时间:
两课时。
第一课时
一、 看图导入 ,揭示课题
1. 看插图,问:图上画的是什么树?(松树)教“松”(song)。领读。
2. 板书课题: 指出“松”是平舌音,“树”是翘舌音。指名读课题,领读课题。
3. 从这个题目上,你们想提出哪些问题?
(1) 在什么地方?
(2) 他们之间发生了什么故事啊?
(3) 这个故事告诉我们什么道理呀?
二、 初读指导
1. 自由读课文。
要求:
(1) 画出生字词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。
(2) 标出自然段的序号,想想各段的主要内容。
学生自由读,互相交流。
2. 检查自读情况。
(1) 出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。
(2) 课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:
指名回答:低头(动作表示) 听(动作) 摸(动作) 回答(联系课堂提问与学生的回答)
《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和“惭愧”一样?(难为情)
(3) 观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。
(4) 朗读课文,说说各个自然段的意思。
A介绍两棵松树的大小和位置。
B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C风伯伯教育小松树。
D小松树惭愧地低下了头。
(5) 逐段指名朗读。
三、 作业
1. 认读、练写生字词。
2. 正确、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。
第二课时
一、 复习检查
1. 听写词语:松树 比多少 回答 孩子 听 低头
2. 说出各个自然段的主要内容。
二、 精读训练
1. 指名口头填空:--------有一课---------松树,--------有一棵----------松树。
2. (板书:惭愧)指名拼读后,问:“惭愧”是什么意思?
3. 问:小松树为什么感到惭愧?课文里是怎么说的?
4. 起初,小松树怎么样?(板书:长得多高 看到很远)
谁能把小松树说的话读一读,读出它那种自以为了不起的语气来?
练习朗读,同座对读,互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。教者示范,学生再读。
5. 后来,小松树的想法怎么会发生变化的?
指名读风伯伯的话。(板书:比你高 大山托)
讨论:风伯伯的话是什么意思?
6. 讨论:小松树会怎么想呢?
(谢谢风伯伯,不然,还真的以为自己最高呢)
(刚才太不礼貌了,要向大松树说声对不起)
(要是我也在山下,和大松树站在一起,他肯定比我高好多好多呢)
(谢谢风伯伯,是你让我知道了,我能看得远,是大山的功劳)
(如果大松树也长在山上,他会看得更远更远)
7. 教者小结:小松树已经知道自己错了,他以后一定会改正错误,变得谦虚起来。
8. 练习有感情朗读课文。
三、 写字指导
1. 出示生字,指名认读:
多 你呢 回答 风伯伯 听 孩 比 低
2. 自主学习,提出书写时的注意点。
根据学生发言,知道写字。
四、 作业
1. 按笔顺描红。
2. 朗读课文。
一、说教材
《小松树和大松树》是小学语文苏教版一年级下册第三单元中的一篇寓言故事,讲的是山上的一课小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。根据教材特点和一年级学生的认知特点,我初定以下教学目标:知识目标:学会本课的9个生字,两条绿线内的6个生字只识不写,认识3个新的偏旁。能力目标:培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力。情感目标:理解课文内容,让学生懂得,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。本课的难点事理解风伯伯对小松树说的话。
二、说教法学法
新课标指出:让学生做学习的主人。使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性。于是我放手让学生自由选择段落,抓住重点词句,品读,悟读,并合理利用一切可以利用的资源,充分调动了学生的积极性。
三、说教学过程
我将以趣导路,营造氛围;以读铺路,感悟语言;灵活互动,延伸拓展这三个环节进行教学。
1、以趣导路,营造氛围
富有情趣是苏教版教材的一大特色,也是低年级学生学习的第一动力。因此,我在出示课文第一段落后,在黑板上徒手画一棵山上的小松树和一棵山下的大松树。让学生通过直观的图画加深对两棵松树的大小和处在不同高度的认识。再以课文填空的方式进一步巩固第一自然段的内容。
2、以读铺路,感悟语言
本文分为四个自然段。其中第二和第三自然段小松树和风伯伯的话是教学的重中之重。我将用生动的问句:小松树和大松树经常在一起聊天,这次他们又聊了什么呢?把学生带入课文美好的情境,接着引导学生自己阅读第二自然段,并请学生读读小松树话,说说知道了什么,抓住“喂”、”多高哇”、“你呢”这三个词进行朗读,感受小松树的骄傲。接着请小朋友转换角色来体会大松树的心情,想想大松树听了小松树的话心里会怎么想呢?请学生展开想象说说大松树心里的话。再请学生加上动作,表情来朗读第二自然段,在这一环节中,学生边做动作边朗读,对词义的感悟更具体、真切,朗读更到位。
接着我以课件出示和蔼的风伯伯引入课文第三自然段,请学生听课文朗读,引导学生从“摸”入手,体会风伯伯是一个长者,很慈爱的形象,他是一个正直,站在旁观者角度看的人,他的意见更客观。在听了风伯伯的话后,我让学生自己找找,此时的小松树是怎么想的,学生都能说出“惭愧”这个词,接着我用一个小故事——让学生加深对这个词的理解,从而更真切地体会到了此时小松树的心境,在理解课文的基础上,我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象,并说出原因,这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人的道理。
3、灵活互动,延伸拓展
在学生理解了”惭愧”一词的基础上我又追问了一系列问题,旨在锻炼学生的口语表达能力,我问:小松树听了风伯伯的话他会怎么想?请你代表小松树,给大松树说句话好吗?小松树想明白了,小朋友们,那么你们是怎么想的呢?让课堂的气氛活跃起来,给学生充分展示自己想法的机会。
最后,总结课文,继续指导学生书写生字,引导学生通过自己的仔细观察,感受字的结构特点和书写技巧。
一、说教材
1、教材分析
《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文,这是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。课文安排了三教时,我今天上课为第二课时。
2、根据教材和学生特点,我设计了如下的教学目标:
(1)知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。
(2)能力目标:能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,并分角色表演。
(3)情感目标:懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
3、教学重点:
(1)有感情地朗读课文,分角色表演。
(2)学写生字。
教学难点:
懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人。
二、说教法学法
阅读教学是学生个性化的教学活动,每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅,于是我放手让学生自由选择段落,抓住重点词句,品读,悟读,并合理利用一切可以利用的资源,充分调动了学生的积极性。
三、说教学过程
1、复习检查,引入新课
上课刚开始,我先指名读课题,引导读出两棵松树的大小,然后复习本课词语,接着我出示两棵松树的图片,并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说,这样也达到了复习第一自然段的目的。
2、学习课文,理解课文
首先,创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读,先自己体会,然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时,我重点引导学生体会“喂”,因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话,从而达到理解小松树是一个狂妄自大,没礼貌的人。与之相反,大松树的没有回答,对一年级的学生来说,或许有点困难,但我利用现实生活中的事例让他们体会,原来大松树没有生气,他只是不屑和小孩子生气。理解风伯伯的话又是一个难点,我引导学生从“摸”入手,体会风伯伯是一个长者,很慈爱的形象,他是一个正直,站在旁观者角度看的人,他的意见更客观。在听了风伯伯的话后,我让学生自己找找,此时的小松树是怎么想的,学生都能说出“惭愧”这个词,接着我用熟词法让学生体会这个词,从而更真切地体会到了此时小松树的心境,这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上,我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象,并说出原因,这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,看不起别人的道理。
3、总结课文,角色表演
(1)总结课文,客观地评判文中的三个形象。
(2)指导学生分角色表演。
4、教学生字我特地选了两个左右结构,两个上下结构的生字,让学生比较,记忆,再通过老师的范写,学生描红,实现对生字的掌握。
四、说教学板书
我这节课的板书力求简洁美观,采用师生画图贴图的方式完成,此板书图文并茂,色彩鲜明,有助于学生记忆。
《小松树和大松树》教学设计
教材简析:
本课是一则语言故事,讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段,第一自然段讲山上有棵小松树,山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高,看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧,本课的教学难点是理解风伯伯对小松树说的话。
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,6个二类字,认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,不可盲目自满,看不起别人。
教学准备:教学光盘、生字卡片
教时安排:2教时
第一教时
教学目的:正确地初读课文,读准生字字音,学习第一小节及本小节中松、多、呢、回、答五个生字。
一、创设情境,导入课文。
师:小朋友们,你们看,这是什么?(教师用简单的线条在黑板上勾画出一座大山。)
生:是一座大山。
师:在这座大山里呀,一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
在本文中,我们将对“春优秀课件”进行多角度分析。教案课件是老师需要精心准备的内容,因此老师应该好好制作自己的教案课件。我们要知道,写一份完整的教案课件可以帮助学生更高效地掌握知识点。分享是一种态度,如果您认同这篇文章,请与身边的朋友分享!
【教学目标】
知识与能力:
1.整体感知课文,体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
过程与方法:
2.学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
情感、态度与价值观:
3.培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
【重、难点】
重点:学习本文用生活细节表现人物的方法,
难点:伟人鲁迅平和的一面的体会。
【教学准备】
教师:搜集鲁迅先生平易温和的生活轶事;制作PPT课件。
学生:合作学习与自主阅读感知文中叙事与人物品质的表现。
【课时安排】1课时
一、导入新课
1.问:你对鲁迅先生有哪些了解?
(学生自由回答)
2.出示鲁迅先生的《自嘲》和《自题小像》两首诗,导入教学。
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
——《自嘲》(鲁迅)
灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
——《自题小像》(鲁迅)
人们把这些诗句看作是鲁迅先生自己品质的真实写照。这些诗充分体现了他对待敌人永不妥协的斗争意志,对进步青年和人民大众的热爱,对国家和民族的献身精神。
提起鲁迅,人们总会想起很多词语:深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须,根根向上的头发,吸着烟、面目严肃冷峻。这是鲁迅通常留给我们的印象,他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。因此,在一些人的心目中,鲁迅是严厉的、尖锐的,甚至是可怕的。其实,这是人们对他的误解。这只是鲁迅先生性格特征的一个方面,即“横眉冷对千夫指”这一方面,但这不是他的全部。鲁迅先生在世的时候,十分关心、爱护进步青年,著名的“左联”五烈士,还有文学家唐弢等都受到他的帮助。因此,他的周围有许多文学青年愿意亲近他,萧红就是其中的一个。今天,我们就来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》中的一部分。让我们一起走近鲁迅,感受鲁迅。
二、教学新课
目标导学一:速读课文,概括内容
1.了解作者以及鲁迅。
(课前搜集相关资料,组内交流,自主了解相关内容)
(1)鲁迅生平简介。
鲁迅(1881—1936),中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
(2)作者生平简介。
萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年和萧军一起来到上海。抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》。
(3)写作背景。
1934年11月,萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海,萧红、萧军经常到鲁迅家做客,向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友,对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们,还十分关心他们的生活。不久,萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。
2.读完本文,鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?
明确:可敬的长者,可亲的父亲。有血有肉的伟人,幽默风趣的智者。
3.本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句,也可自己概括),看看谁的小标题更恰当。学生思考、自拟标题、分组讨论并概括。
教师点拨:共有十五件小事。小标题可以概括为:1.明朗的笑;2.走路的姿态;3.深夜交谈;4.饮食爱好;5.待人风趣;6.会心的笑;7.谈青年来信;8.处理校样随便;9.工作忙碌;10.看电影;11.别样的休息;12.日常起居;13.吃鱼丸;14.亲自包书;15.忘我工作。
4.文中寄寓了萧红对鲁迅怎样的情感?
明确:虽然本文看似杂乱,但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹,没有一个地方有直接的赞美,却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的,没有一个“悲”字,但字里行间无不透露出沉重的悲伤。
目标导学二:认真默读,把握鲁迅形象
本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅,文中的'鲁迅先生有怎样的特点?请同学们认真默读课文,回答下面问题:
分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征?
点拨:鲁迅先生明朗的笑。真诚,乐观开朗、平易近人。
鲁迅先生走路很轻捷。一往直前、义无反顾的果敢精神。
鲁迅先生和夫人热情留客,包车送客人。热情、真诚。
鲁迅先生喜欢吃北方饭。刚硬的性格。
我在鲁迅先生家包饺子、韭菜合子、荷叶饼,得到先生的赞成。对妻子敬重与依赖,对小辈的体恤。
鲁迅先生与作者开玩笑。幽默。
鲁迅先生深恶痛绝写字草率,但仍认真展读每封青年的信。对待青年的赤诚之心。
鲁迅先生对原稿与校稿不珍惜。淡泊名利。
鲁迅先生的夫人许先生很忙但是愉快。家庭和谐。
鲁迅先生夜里去看电影坐车时的谦让。礼让,表现对他人、对亲人的爱。
鲁迅先生以翻一翻书的方式当作休息。对时间的珍惜。
鲁迅先生陪客人到深夜。待人热情、耐心。
鲁迅先生在深夜工作,直到人家都起来了才睡下。抓紧一切时间工作。
鲁迅先生检查海婴的丸子。尊重孩子,做事认真,深入实际。
鲁迅先生包纸包很细致。做事严肃认真。
鲁迅先生生病了,但工作不止。工作的投入。不顾身体健康忘我工作。
目标导学三:精读课文,品味细节
本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句,与同学交流自己的感受,并从中得到启发。
(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。
点拨:寥寥几句,一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上,跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明对照。
(2)刚抓起帽子来往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切地走去。
点拨:“抓”“扣”“伸”,这几个动词,形神兼备地描绘出鲁迅的习惯性动作,体现出鲁迅敏捷果敢、一往直前的性格特点。
(3)一点钟以后,送我(还有别的朋友)出来的是许先生,外边下着小雨,弄堂里灯光全然灭掉了,鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去,并且一定嘱咐许先生付钱。
点拨:感受到了鲁迅先生的待人的热诚与周到。
(4)以后我们又做过韭菜合子,又做过荷叶饼,我一提议,鲁迅先生必然赞成,而我做得又不好,可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”
点拨:鲁迅先生虽然胃不好,但对萧红亲手做的点心,就算做得不好,鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?”言辞间自然地流露出对妻子的敬重与爱意,还有对小辈的体恤。
(5)许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。
点拨:萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染,学会用好心情回报鲁迅,这一句话充满着温馨、和谐和其乐融融。
(6)青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。
……
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。
点拨:鲁迅先生虽然深恶痛绝写字草率,但不怕花工夫,展读着每封由不同角落里投来的青年的信。让我们感受到鲁迅先生对待青年的赤诚之心。
(7)全楼都寂静下去,窗外也是一点声音没有了,鲁迅先生站起来,坐到书桌边,在那绿色的台灯下开始写文章了。
许先生说鸡鸣的时候,鲁迅先生还是坐着,街上的汽车嘟嘟地叫起来了,鲁迅先生还是坐着。
点拨:感受到鲁迅先生工作的投入,废寝忘食。
目标导学四:把握写法,感悟妙处
1.合作交流,理解这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。
据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后,不屑地评价说:“这也值得写?这有什么好写的?”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系,甚至略显琐碎的文字,却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗?小组讨论,然后说说你的理由。
点拨:喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格,作者看似随意,但倾注满腔真挚,善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象,让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象,让人觉得可亲可敬,让我们明白了写文章必须有真情实感。
2.本文除了写鲁迅之外,还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?
明确:还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用,是从侧面烘托鲁迅,起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻,一是使所叙之事更为真实,二是使情感的抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴,主要是通过海婴的年幼无知,童言无忌,从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行,衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。
课堂小结:同学们,这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述,让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。希望大家通过本课的学习,学会通过日常生活中的一些琐事表现人物性格,学习鲁迅先生克己待人待客,关爱亲人,生命不息、战斗不止的精神。
三、作业设计
四、板书设计
回忆鲁迅先生(节选)
生活琐事 真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象
细节描写 热爱和怀念之情
彭军
班级 小组 姓名
1.要掌握文章的字词、作者和文体知识。
2.能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。
3. 能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。
1.能整体感知文章内容和整理出文章所写的事件。
2. 能正确分析阿长的性格特点和作者的思想感情。
1. 结合“资料助读”认真默读课文二遍,并给课文自然段标上序号。
2. 用双色笔画出作者回忆与长妈妈相处的事件并标上序号。
3.4分钟课前检测,10分钟合作探究,20分钟展示点评,6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。
1.解题:
本文是散文集《朝花夕拾》的第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
关于《山海经》:
是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存不少远古的神话传说。
2.文体知识:
本文是一篇叙事散文。叙事散文是以写人记事为主要内容的散文。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质,具有时间、地点、人物、事件等因素,表现作者的思想感情。
1.给加点字注音,或根据拼音写汉字。
空( )前 震悚( ) 惊骇( ) 粗拙( ) 掳去( )
chuāng( )疤 jíe( )问 惧dàn( ) 孤shuāng ( )
2.解释词语。
面如土色: 莫名其妙:
惶急: 渴慕:
3.走近作者。
本文选自散文集《__________》,作者鲁迅,原名周树人,我国现代伟大的无产阶级 、 和 ,中国现代文学的奠基人。代表作有短篇小说集《__________》《__________》,散文诗集 ,19以“鲁迅”为笔名发表现代文学史上第一篇白话小说《__________》。
1.熟读课文,你认为文章围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么?请试着归纳。
2.品读课文,你认为作者回忆与长妈妈相处的往事意在表达怎样的思想感情?从这些事件中,你又认为阿长是怎样的一个人呢?请试着概括(要有具体事例为证)。
。
3.你能列出本文的层次结构图吗?
阅读课文22~27段(“大概是太过于念念不忘了”至“最为心爱的宝书”),回答问题。
1.当阿长问为《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?
答:____________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
答:________________________________________________________________
____________________________________________________________________
班级 小组 姓名
1. 能找出作者对长妈妈情感变化的词语,掌握本文欲扬先抑的写作手法。
2. 能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。
1. 欲扬先抑的写作特点。
2. 能正确分析和运用刻画人物性格的描写方法。
1. 结合“资料助读”认真默读课文,并完成“学习目标”的第一题。
2. 4分钟课前检测,10分钟合作探究,20分钟展示点评,6分钟当堂检测、巩固落实及课堂小结。
(一)资料助读:
欲扬先抑,是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
“扬”和“抑”,在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”,讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下,这类例子在古今中外优秀作品中并不少见。 运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。抑,起的是衬垫作用。这里的比例、分量的.掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
1.写出下列描写人物的方法。
(1).一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身。( )
(2).她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。( )
(3).我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕炮炸,我惧惮她什么呢!( )
(4). “那里的话?”她严肃地说,“我们就没有用么?我们也要被掳去。”( )
2.指出下列句子运用的修辞手法。
(1).我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。( )
(2).别人不肯做,或不能作的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。( )
(3).没有头而“以乳为目,以脐为口”,还有以“执干戚而舞”的刑天。( )
3.指出下面句子运用的表达方式。
(3).仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!( )
1. 细读课文,你能发现作者对长妈妈的感情是怎样变化的吗? (试从文中找出表示作者对阿长感情变化的词语),这种写作手法叫什么?有何作用?
2.文中作者是怎样描写阿长的?这些描写有什么特色?(试从文中找出至少三处加以分析),这对我们自己写作有何帮助?
3. 请你从以下选题中任选一题,写一个100-200字左右的片段。
①课文中并没有写出长妈妈买《山海经》的情景,请你发挥想象与联想把它补写出来。至少运用三种人物描写方法。
②请你运用欲扬先抑的写作手法来描写一个你所熟悉的人或物。
作者怎样形神兼备地表现赞美对象;本文以状物抒情的方式颂扬我们民族美好的情操,表达正义必胜的坚定信念,讴歌了民族气节和高深情操,含蓄地表达自己的理想和追求。理解思想感情和关键句子。
3、用普通话朗读课文。
4、理清思路:作者按 、 、 的思路结构全文。课文共 段,可分为三部分:
第三部分:( )--( )段,抒发作者对石榴的 之情。
5、思考问题:
①第一段在写法上有何特别之处?
②说说第二部分按怎样的顺序来描写石榴?又是如何展现石榴的形态美和精神美?(一问:从 到 再到 的顺序来描写石榴,写出了夏华秋实的变化;二问:第二段描写石榴枝干和叶片的特征;运用 方法,将石榴枝干和叶片分别分别同 和 相比,肯定石榴取长去短的特点,“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了对石榴的赞美之情。三至五段描写石榴花的特征。第三段描写石榴花的形态美和精神美,把它誉为“ ”。用“ ”、“ “、” “等词语从形态色泽美的角度描绘石榴花的最可爱;而”对于炎阳的直射毫不辟易“则突现了石榴 的精神美;第四段,形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程;第五段形象地描绘 成长演变的过程。第六段形象地描绘 的情态。首句用幽默的 扣住读者的心弦,紧接着用 、 手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后裂开、露出排排子实的情状,字里行间充满石榴的自豪与作者的欣赏之情。
1、《石榴》一文总领全篇的句子是“ ”。
文章从不同角度依次描摹了石榴的 、 、 、
、 、 。
忍俊不 jīn 束fù bì 易 gū朵 àng然 hào 齿 安普là
3、下面这段话中加点的词语能否换成括号里的词?为什么?
石榴有梅树的枝干,有杨树的叶片,奇崛而不枯瘠(柔媚),清新而不柔媚(枯瘠),这风度实兼备了梅柳之长,而舍去了梅柳之短。
4、为下列事物写一段咏物寓理的话。
二、体会作者情感:第七段抒写作者喜欢 更喜欢 之情。第八、九段,叙述听朋友介绍昆明石榴的可口,挡不住迷人的诱惑。两个“特别”表明 ,两种味道而“酸者味更美”表明 。
结尾一句话“禁不住唾津的潜溢了”作结,明写 ,暗写作者 ,让读者 。(3分钟)
比喻:
用“ ”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四的厚实花瓣的成长过程,用“ ”的
“ ”比喻石榴花后期的形状。这种连续比喻的写法,生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化,巧妙地赞誉了它的'形态美和灵秀美,使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。
反问句:1、 ;突现石榴是夏天的中心,表明它在作者心目中的重要位置。2、
。强调石榴果不是盛酒的金léi,使读者生疑。
对偶句:“ , ”从正反两方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征,整齐的句式,易读,给人以深刻的印象。
1、“最可爱的是它的花,那对于炎阳的直射毫不辟易的深红的花”。
理解:
2、“博古家所命名的各种锈彩,它都是具备着的。”
2、会讲笑话,使人幽默风趣,魅力无穷。请完成下面的故事,使之引人发笑。
有一个县令,昏庸无能,贪杯好酒。一天,喝着喝着,把酒都喝完了,他正想喊衙役们出去替他打酒,忽听门外有人喊冤。县令醉眼朦胧地升堂问案。他一见那个喊冤的人,立即火上心头,拍案问道:“大胆刁民,早不喊冤,晚不喊冤,老爷我酒兴正浓,你却跑来捣乱,误了我的雅兴,快快拖下去打!”
衙役们忙问:“请问老爷,打多少?”县令伸出三个指头,连声喊:
“ !”
3、请在“生活”、“幸福”、“爱心”中任选一词,并以此为中心,扩展成一段文字。要求运用比喻、排比两种修辞手法。(湖北省黄冈市中考题)
示例:1、生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,能弹出多重美妙的旋律;生活是一条河,奔流不息,淘尽人间善恶。2、幸福是禾苗,晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说;幸福是蚕宝宝,咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙沙”的乐曲;幸福是雏燕,展翅穿过鹅黄的柳稍剪出一片春色。3、爱心是一片冬日的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;爱心是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人看到生活的希望;爱心是洒落在久旱地土地上的甘霖,使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
【教学目标】
知识与技能:
1、积累文言词汇,借助工具书和注释理解文章的基本内容。
2、训练阅读浅近文言文的能力。
过程与方法:
学生反复诵读的基础上,理解文章内容。借助多媒体,帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。
情感态度价值观:
明白课文阐述的道理,知道分 析 问题不能只知其一不知其二,主观 臆 断。
【教学重点】
形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法。
【教学难点】
帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。
【教学过程】
一、激发兴趣、导入新课
1、作家吴德锋在他写的《博物记趣》中有这样的记载:西双版纳有一条河中有两块大石,它们有一半露在水面。十多年前,有一块石头被人炸碎,另一块也随之失踪,大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。
提出问题:十多年后,人们会在哪里找到那块失踪了的石头呢?
学生各抒己见。
揭示谜底:十多年后,有人在离原地十多里的上游,发现了那块失踪了的石头,经核对,它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢?你们想知道答案吗?今天老师就和大家一起走近《 河中石兽 》,相信它会给你一个满意的答案。
2、解题
河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体。
3、作者简介
二、积累字词、疏通文意
1、学生自读文章,勾 画 出自己不会读或没把握读准的字,
老师引导学生正音
读准下列生字的读音。
圮 (pǐ) 募(mù) 棹 (zhào) 柿(fèi)
湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤 (yù)
2、教师范读课文,要求学生注意重点字的读音,同时注意 句子 停顿及老师的语调语气。
3、学生再读,赛读
4、对照注释,疏通文意
小组合作完成,圈出有疑问的地方。教师巡视指导
以小组为单位,交流学习所得和困惑之处
5、师生解疑
三、阅读 故事 、明白道理
1、 本文讲了一个怎样的故事? 得出了怎样的道理(原文)。
一个庙门口的石兽倒塌在河里,十几年后,人们找石兽的故事。
道理:
2在这个故事中出现了哪些人?这些人分别在什么地方找石兽。他们各自的依据是什么?小组合作探究,完成下面的表格——寻找石兽的方法
人物 寻找地点 理由 结果 探究原因 寺僧 求石兽于水中 ? 不可得 没考虑流水、石兽、流沙的关系 寺僧 顺流而下 以为顺流下矣 无迹 只考虑了流水、没考虑石兽、流沙 讲学家 原地沙下 石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳 众服为确论 考虑了石兽和流沙的关系,忽略了流水 老河兵 当求之于上流 石性坚重,沙性松浮,水不能冲石, 其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。如是再啮,石又再转。转转不已, 遂反溯流逆上矣。 果得于数里外 既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系 教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。
3、问题探究:为什么 “老河兵”的结论是正确的?
学生讨论
一、 教学要求:
1. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2. 理解课文的叙述顺序,学习课文按时间顺序描写的方法。
3. 学习本文作者的观察方法,按时间顺序写一种果实的成熟过程。
4. 能正确、流利、有感情的朗读课文。
同学们,你们见过石榴吗?吃过石榴吗?对石榴有哪些了解,谁来说一说?
1. 听老师范读课文,思考每个自然段写了什么?
2. 学生轻读课文,画出生字词,读准字音、注意字形。
三、 自学检查。
1. 重音要读准:
2. 指名按自然段朗读课文,说说每个自然段说了什么,课文按什么顺序写的?
⑶“驰名中外”是什么意思?令家乡声名远扬的是什么?为什么这么说?
⑷教师小结:家乡的石榴声名远扬,这是作者爱家乡的原因。
2. 学习第2自然段。
⑴指名读第2自然段,思考下面问题:
①这一段写了那两个季节?石榴有说什么特点?
②作者用哪些词来写叶子,花的?
体会“郁郁葱葱”的意思。
“彷佛一个个活泼的小喇叭”说明了什么?这样打比方合适吗?
⑵朗读第2自然段,体会作者的写作顺序。
1. 指名朗读第3自然段,回答下面练习:
这一自然段主要写(春、夏、秋)季石榴(叶子、花、果实)的生长情况。
2. 默读思考:课文从哪些方面写石榴的果实的?有什么变化?画出表现石榴果实特点的词语。
3. 讨论:作者按什么顺序写石榴的果实的?哪些词语表现了这些变化?
5. 学习第4自然段。
⑴过渡:长得这么可爱的石榴,味道怎么样?我们一起来看。
体会“晶莹”的意思。
6. 齐读这一自然段。
7. 教师小结:作者按时间顺序,写石榴果实的生长变化,还特别注意认真观察了石榴果实的颜色变化与外形特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。
三、 作业:
1. 背诵课文3、4自然段。
2. 品尝一种水果,并模仿第4自然段写一段话。
2. 查字典,查到部首在“部首目录”中的页码。
3. 读一读,了解句子的不同表达方式。
4. 在田字里正确描红、仿影、临写。
5. 熟记8条成语。
6. 朗读背诵诗歌《晨牧》。
7. 练习将最近读的一本书介绍给同学们。
1. 审题。
教师讲清题目要求。
2. 指导。
出示第一个字“讯”及其笔顺,让同学们观察了解先左后右的一般规则和这个字的笔顺。
指导学生书空数笔画。
让学生说说“讯”字的最后一笔是什么?
3. 练习。
指导学生那个在田字格描红,要求边写边想笔顺。
4. 反馈。
指名到黑板上描红,表扬好的。对存在问题,进行纠正。
二、 学习第二题。
1. 审题。
教师讲清题目要求。
2. 指导。
⑴教师打开字典,翻到“部首目录”,告诉同学们里面有些什么。
⑵教师指导学生在自己的字典中找到“部首目录”。
⑶指导学生读“部首目录”,指导里面的部首是按什么顺序排列的?
⑷出示写有部首的卡片,然学生认一认教会学生这些部首的名称。
⑸出示“月”,让学生数一数它共有几画,让学生在自己的字典中找到部首。
⑹出示“乙”让学生自己去查字典,并说说自己是怎么查的?
⑺学生自己查字典。
3. 练习。
学生自己查字典,同桌互相交流,教师指导。
一、 教学第3题。
1.审题。
教师讲清题目要求。
2.指导。
⑴指导学习第一组句子。
出示句子。(同时出现)指导读正确、流利。
①体会一二句的不同之处。
②学生自读,理解体会,同桌讨论。
⑵指导学习第二组。
3. 练习。
让学生分组读第一组句子,感受一下不同句子表达的不同效果。
4. 反馈。
同桌互读,读出语气来。表扬好的,纠正问题。
二、 教学第四题。
1.审题。
教师讲清题目要求。
2.指导。
⑴出示卡片“灭”“至”“苏”,让学生认读这三个字,明白他们多是上下结构。
⑵找出书写这一字的特点。
⑶指导书写“灭”字。
⑷学生描写一个“灭”字。
指导书写下面几个字,教师范写,学生练习。
3.练习。
让学生按要求描红临写,教师个别指导。
5. 反馈。
展示学生写的好的字,表扬书写姿势正确的同学。指出问题进行纠正。
一、教学第5题。
1.审题。
教师讲清题目要求。
2.指导。
⑴学生自读8条成语。不认识的字可以查字典。
⑵教师范读正音。
⑶学生自由读。
⑷让学生说说已经懂了的成语的意思。
⑸教师重点讲解下面几个词的意思。
老马识途:比喻有经验的人熟悉情况,能在工作中起引导作用。
狼奔琢突:形容成群的坏人就像狼和猪一样到处轮转,任意破坏。
3.指导。
⑴指名读。
⑵学生自由练读。
⑶同桌练习背诵。
5. 反馈。
集体背诵;指名背。
三、 教学第6题。
1.审题。
教师讲清题目要求。
2.指导。
让学生先小声的、自由的读一读全诗,要求读正确。
指名试读,教师正音。
教师范读,学生想想诗的意思。
学生跟着读诗,要求读通。
教师讲解诗意。
听课文录音,边听边想。
3.练习。
自由读,同桌互读,自由背诵,小组背诵,全班背。
指名朗读,要求正确、流利、有感情。
一、 教学第7题。
学生自读要求。
2. 指导。
⑴指导学生各自将最近读的一本书的内容说出来。
⑵请一位同学介绍书中的主要内容,同学平易,教师总结。
⑶学生按刚才指导的样子练说。
⑷请一位同学完整的将读的一本书介绍给大家。全班评议。
⑸教师总结。
3. 练习。
4. 反馈。
1、根据小说的三要素:人物、故事情节、环境,来初步掌握小说的内容;
2、通过分析典型细节,分析人物形象;
3、培养学生热爱母语、热爱祖国的感情。
1870年7月19日一1871年5月10日,法国同普鲁士王国之间发生了一场重大战争──普法战争。普法战争以法国的惨败告终,战后,法国东部的阿尔萨斯和洛林两省被割让给普鲁士。
《最后一课》就是以这一历史事件为背景,表现阿尔萨斯省人民沦为异族奴隶的痛苦。面对侵略,法兰西人民奋起反抗。
1、简介小说:
小说,是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学样式。
故事情节是故事发生、发展、结束的过程。一般分为:开端、发展、高潮、结局。
引导学生找出记叙文六要素和小说三要素之间的关系,便于学生理解。
3、学生结合文章特殊的历史背景,有感情的大声朗读课文;
1、学生三读课文,根据有关小说的知识,找出本文中的人物(主人公),理清文章的故事情节:
学生细读课文,找出课文中描写小弗郎士动作、心理的句子,然后分析小弗郎士上课前后心情、态度发生了哪些根本的变化?“变化”的原因是什么?
2、学生自由发言,并自行归纳总结。
朗读课文,思考小弗郎士在小说中起到了什么作用?
一、读课文,依照分析小弗郎士的方法分析韩麦尔先生身上所发生的变化
1、学生小组推荐代表交流,并自行归纳。
2、学生再读课文,想象揣摩:
“我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这个小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说,“我──我──”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
“法兰西万岁!”
3、学生概括韩麦尔先生是个怎样的人:
4、学生再读课文,找一下看看文中所写的环境和其他人物,是否也发生了变化?如果有变化,表现在哪些方面?
阅读《同步》P35。
1、运用本课所学的阅读方法完成小说《蜡烛》的练习题。
2、根据自己的理解体会写一篇读后感。
一、导入
上节课,我们对《氓》这首诗有了一定的了解,这节课,我们将要学习文中的通假字,古今异义词,以及诗的写作手法等。
二、字词归类
1、通假字(叫学生在听同学读时找出通假字)
“说”通“脱”,摆脱,脱身。例如:士之耽兮,犹可说也。
“泮”通“畔”,边岸。例如:淇则有岸,隰则有泮。
“于”通“吁”,叹息。“无”通“毋”,不要。例如:于嗟鸠兮,无食桑葚。
2、古今异义词:
氓 古义:民众,百姓,诗中指“那个人”,音méng,例如:氓之蚩蚩;
今义:流氓,音máng。涕 古义:眼泪,例如:泣涕涟涟;
今义:鼻涕宴 古义:欢聚,例如:总角之宴;
今义:宴会三岁 古义:多年,例如:三岁食贫;
今义:三岁的年龄
三、写作特点
1.《诗经》开创比、兴手法
《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法,加强了作品的形象性,获得了良好的艺术效果。
在《诗经》中开创了比兴的手法,如:
《氓》中第三四章用了兴的手法。
第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。”又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。
第四章,前四句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。
第三四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。
2.回忆和对比
《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前,“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言”,“我”纯真、热情。婚后,“夙兴夜寐,靡有朝矣,”
“静言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化:
“于嗟女兮,无与士耽!”“女之耽兮,不可说也”。前后恋爱、生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓,婚前婚后也形成了对比。婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士贰其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中,女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训:“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,尤可说也,女之耽兮,不可说也。”她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:“反是不思,亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。
四、体验拓展:
《氓》一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃?同学各自发言后师评:
女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴,具有多种美德,最后被丈夫虐待以至抛弃。这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的,她的悲剧在两千多年的社会具有普遍的意义。联系实际,请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法,最后老师归纳总结,引导学生树立正确的爱情观。
五、布置作业:
1.再读课文,体会他们的故事。
2.用自己的语言设计他们的另一样生活。
3.预习下节课。
教学目标:
1、学生借助拼音,读准要求认识的9个汉字。
2、教师指导学生借助字理识字的方法,加深理解并正确识记要求认识的9个汉字。
3、联系上下文在语境中,帮助学生理解如下字和词语:骄傲、光滑、破碎、攒、道歉、顿时。
4、在理解字词的基础上初步读懂课文,体会文章中“我”的情感变化。
教学过程:
一、谈话导入新课。
1、老师板书“骄傲”,同学们说一说,自己有什么值得骄傲的事?
2、导入新课:有一位老奶奶为一个小男孩骄傲,这是为什么呢?今天咱们就一起来学习第22课,我为你骄傲。板书补充完课题:我为你骄傲。
二、初读课文,读准生字,整体感知课文内容。
1、学生自读课文,标出自然段,用不同符号圈出要求认识的字和要求会写的生字所在的词语,借助拼音,读准字音。
2、小组合作,检查认读汉字情况,交流以前熟悉的生字的识字方法。
3、请同学读一读勾出的词语和词语所在的句子。
4、课件出示带有要求识记的生字和词语并用彩色突出,请同学分组读,检查小组内借助拼音识字情况。
三、随文识字,理解字词,体会小男孩情感变化。
1、学生自由读第一自然段,找出故事发生的时间、地点、人物。说一说哪些句子和词语表现了作者怎么样的心情。(板书:开心)
2、男、女生分组读文章的第2、3自然段,随文识字义“滑、玻璃、碎”,引导学生体会“我”的感情变化。A、课件出示句子:我拾起一块光滑的小石头,把它扔了出去。重点分析“滑”字特点,三点水,表示水或者油脂类的液体,小儿歌“水边有骨头,摸着光溜溜”帮助学生记忆并理解“光滑”就是表面光、平,光溜溜的。课件出示光滑的石头和粗糙的石头对比,让学生说一说看到哪一种石头什么心情,体会文中“光滑”表面上是形容石头的特点,其实这里在也表达孩子们当时非常爽快的心情。B、课件出示句子:“我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”并配声音,玻璃破碎的声音。突出彩色字“玻璃”“破碎”,“玻璃”都是形声字?不再多讲。重点分析“破碎”。“碎”左右结构,小故事分析“碎”:两个人站在十字架上,碰到一块石头就碎了。帮助孩子识记“碎”。玻璃破碎后孩子们做了什么?为什么这样做?让孩子们朗读体会害怕的心情。以读促讲。)(板书:像兔子一样飞快地逃走)
3.学习第四自然段,体会小男孩的不自在。
抓住词语“往常”,我们表面上都和往常一样,可越是和“往常”一样,“我”越觉得心里不自在,孩子们朗读体会这种不自在的心情。(板书:不自在)
4、学习第五、六自然段,随文识字“攒、歉、顿”。学生分段读五、六自然段,说一说作者后来是怎么做的。请同学分析“攒”字,形声字,积聚,这里是把送报纸的钱积聚起来。再联系生活,你们“攒”过东西吗?要想 “攒”一些东西容易吗?通过自己的分析思考体会“攒”的不容易。攒的的东西都是宝贝,珍贵,有用的东西,需要克服自己现在想用的欲望。进一步体会小作者把送报纸的一点收入积聚了三个星期,这七美元积攒的不容易。
(教师可以结合学生回答指点、引导,答案不看、固定,只要结合字的结构,想象合理就行。形声字,用自己的双手一点一点的积聚,右边指一有宝贝就先存起来,一有宝贝就先存起来。)学生分析:既然这么不容易,小作者为什么还要这么做呢?分析小作者坚持的原因,体会他的内心世界。(为了为自己弥补自己犯得错误,寻求内心的安宁。这是精神动力,体会小作者承担自己责任的行为表现。)
C、引导语:钱攒够了,小作者怎么做的呢?课件出示句子1:我把钱和一张便条装进信封,在便条上向老奶奶说明了事情的经过,并真诚地向她道歉。重点分析“道歉”的“歉”,形声字,从造字的角度说,是收成不好,心中叹息。左半部分是收成,右半部分是心情不好。道歉,做错事了,表达对不住别人的心情。道歉,本身也是行为,表达着小作者的内心世界——犯了错误,改正错误的行为表现和情感。课件出示句子2:一直等到天黑,我才悄悄地来到老奶奶的家门前,把信封投到她家的信箱里,我心里顿时感到一阵轻松。①分析“我”为什么要等到天黑,又为什么要悄悄的?
交流体会:承认错误是需要很大的勇气的,作者不好意思当面承认自己的错误。②“我”为什么会“顿时轻松”?分析“顿”字,左边“屯”,是向下扎根,右边“页”,表示头,这里就是磕头。顿时,就是磕一个头那么点功夫,跟轻松联系起来,重点强调就是一下子就轻松了。为什么呢?因为还了钱,道了歉,所以“顿时轻松”。(板书:顿时轻松)
四、小结:
孩子们,一块玻璃牵动着小男孩的心,那么老奶奶为什么说:“我为你骄傲?”下节课我们继续学习。
课标要求:
1、识记重点字词,理解重点句子的含义。理清文章的思路,弄清记叙的顺序。
目标达成:
认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情
骇( ) 掳( ) 悚( ) 絮说( ) 惶急( ) 疮疤( ) 诘问( ) 霹雳( ) 辟头( ) 画舫( )
2、鲁迅,原名( ),( )人,我国现代伟大的( )、( )、( )。
3、本文选自( )。这是鲁迅唯一的一本( )集。全书( )篇文章,外加一篇( ),一篇( )。是鲁迅回忆( )( )( )时期不同生活经历与体验的文字。
1、 本文主要刻画了哪个人物?
2、围绕着这个人物写了哪几件事?哪些详写?为什么详写?
1、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌?
2、你从这些事中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?
读鲁迅诗文,了解诗歌意思。
《自题小像》 《自嘲》
灵台无计逃神矢, 运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。
风雨如磐暗故园; 破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。
寄意寒星荃不察, 横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。
我以我血荐轩辕。 躲进小楼成一统, 管它冬夏与春秋。
1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,大家想像一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?
2、我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?
作者通过对儿时住的回忆事,追忆了自己的保姆,刻画了许多麻烦的礼节,却能够做别人不肯做和不能做的事情这一形象,她虽然没有文化、粗俗、好事、但是她质朴、善良、热心、表现了童年鲁迅内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
拎出线索 不大佩服--不耐烦--空前敬意--新的敬意
《观沧海》
教学目标:
知识与能力:了解有关乐府诗的相关文学常识。
过程与方法:在反复朗读中启发阅读兴趣,重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。
情感态度与价值观:增强学生古诗文修养,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。
教学重点:品味诗歌意境,学习诗人借景抒情的写作手法。
教学难点:
1、培养感悟古代诗歌内容的能力。
2、引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。
教学过程:
一、导入
以《三国演义》导入。
二、初读感知诗歌
(一)走近作者
曹操(155~220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人、擅书法、善诗歌,以慷慨悲壮见称。建安时期的作品真实地反映了现实动乱和人民的苦难,抒发建功立业的理想和积极进取的精神。其诗歌雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格,文学史上称之为"建安风骨"或"汉魏风骨"。汉末建安时期文坛巨匠"三曹"(曹操、曹丕、曹植)、"建安七子":孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢。唐朝张怀瓘在《书断》中评其为“妙品”
乐府诗:乐府,本是掌管音乐的机关名称,最早设立于汉武帝时,南北朝也有乐府机关,其具体职务是制作乐谱,收集歌词和训练音乐人才,歌词的来源有两种:一部分是文人专门作的,一部分是从汉族民间搜集的。后来,人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府,或乐府诗,乐府歌辞,乐府便有专门的官府名称变成了诗体名称。乐府双壁:《孔雀东南飞》和《木兰诗》
(二)朗读
(1)听录音朗读,学生听准字音、停顿
(2)生齐读,师指导其不足之处
(3)生自读,读出自己的理解(初读这首诗歌你有什么样的感受?)
三、研读诗歌
(一)诗文的哪一个字是全诗的文眼?
“观”字,观字统领全篇,是诗文的线索。
(二)开头第一句交代了什么内容?
“东临碣石,以观沧海”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。“观”字统领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。
(三)诗人登上碣石山后看到了哪些景物?
1、浩荡的海水(澹澹)、耸立的山岛(竦峙)、繁茂的草木(丰茂,丛生)、掀起的洪波(涌起)、波澜的日月
2、在诗歌中作者怎样写的这些景物?
“水何澹澹,山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形,从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是:茫茫的大海上碧波万顷,一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。
“树木丛生,百草丰茂”接着写山岛草木,充满了欣欣向荣的景象。
“秋风萧瑟,洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中,我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”诗人面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想像。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄!
3、“日月之行,若出其中。星汉灿烂,若出其里”在这里其是指的什么?
在这里太阳和月亮的运行,灿烂的星河真的出自沧海吗?作者为什么要这样说呢?
两个若字,表明好像是出自,是虚写,其是指的沧海,在这里是作者的想象。夸张
4、“幸甚至哉歌以咏志”是什么意思?你认为诗人在诗中表达了什么样的人生理想
或思想感情。
这两句每章都有,是合乐的套语,与正文没有直接的联系。通过描写沧海雄伟壮丽的自然景象,展示了诗人宽阔的胸襟和宏大的抱负,抒发了他渴望统一中国建功立业的思想感情。
5、看着这些景物引起了诗人的深思,诗人在思些什么呢?
背景:汉献帝建安十二年(207)曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭后山。他跃马扬鞭,登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。
山岛的繁茂,激发了他的昂扬斗志,自己应该像深秋之草木那样仍然焕发人生的活力;海水浩荡,给他增添了无穷的力量,坚定了他的人生信念,动荡的局面应该有人稳定大局。沧海吞吐日月。拓展了他博大的胸襟一个人有了博大的胸襟才能成就自己的事业。
(四)学生合作探究:哪些语句最能体现作者博大的胸怀?诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的?
海水荡漾是动景,山岛耸立是静景,相互映衬之中显示了大海的辽阔和威严。草木丛生是静景,涌起是动景,静之间展示了大海的惊人力量和宏伟气象。此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。
师小结:“诗言志”诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
四、巩固拓展
(一)抽生读(抽生点评在抽生)
(二)课堂限时背诵
(三)曹操的《龟虽寿》
神龟虽寿,犹有竟时。腾蛇乘雾,终为土灰。老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。盈缩之期,不但在天。养怡之福,可得永年。幸甚至哉,歌以咏志。
3、体会作者对阿长深切的怀念和感激,以及对她所代表的一类小人物的同情
一、设为导读:
齐读课题,说说阿长是谁? 在《二十四孝图》《五猖会》《狗猫鼠》中都有提到阿长,可见阿长对他有着深远的影响。再来了解一本书《山海经》,有没有同学读过这本书? 《山海经》,地理著作,共18卷。是一部涵盖了上古神话、地理、物产、巫术、宗教等诸多内容的古籍,是社会生活的百科全书。书里画着没有头以乳为目,以脐为口的刑天,九头的蛇,像袋子一样的帝江,三脚的鸟,还保存着不少神话传说,如精卫填海、女娲补天、后羿射日、大禹治水等。不仅孩子喜爱看,成年人也视为典籍。
那么一位保姆与这本古籍有什么关系呢?让我们带着问题走进课文。
二、导学案交流,两人互检。学生齐读,字正腔圆。
三、品读--初印象
鲁迅的《朝花夕拾》是回忆自己童年和少年生活的散文集,本文也出自这本书,在鲁迅记忆中的保姆阿长是一个什么样的人呢?请同学们默读课文。
1、你从文章具体的语句中读到一个怎样的阿长?
老师也找了几个句子,大家来看看,有什么相同点和不同点:正面描写 侧面描写 对比烘托
相同点是为突出阿长的性格特点,不同点是描写人物的手法不同。
四、探读--新印象17`
那么,你觉得儿时鲁迅喜欢阿长这样一个保姆吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?
成年后鲁迅回忆阿长,再看阿长,和小时候的感情是不是相同的呢?
小时候认识人和事物的理解很低,阿长的很多行为儿时“我”并不能读懂,也很不理解。回忆阿长时,用成年人的眼光看阿长,我们会有新的发现。
请同学们再读课文,联系她的身份和经历,根据文章的内容找出依据,并思考造成她性格的原因,小组交流。
阿长粗俗好事背后的辛酸与不幸,儿时鲁迅有没有读懂呢?等到小鲁迅成年,四十五岁的他回忆阿长的时候,却有了不同的感受,对阿长的怀念充满了温情。你从哪里能读出来?
古文说,庶民无职者,不许取名,止以行第及父母年齿合计为名。 (材料)
还有上高中后会学习到的祥林嫂 ,他们都是鲁迅笔下小人物,无名卑微。而鲁迅为什么要写阿长这样的小人物呢?你能揣摩作者的感情吗?
1.鲁迅(1881-1936)伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,原名__ _ __。
195月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《 》,本文选自散文集《_________》,以前我们学过的一篇文章《___________》也是出自这部作品。
2.给划线的字注音或根据拼音写汉字。
憎恶( )( ) 絮( )说 huáng( )急 烦suǒ( )
骇( )破 掳( )去 灸( )疮( )疤
jié( )问 渴mù( ) 粗拙( ) 震悚( )
霹lì( ) 书斋( ) 孤shuāng( ) 淡薄 ( )
3.指出下列各句分别运用了哪种描写方法。
(3)“那里的话?!”她严肃地说。“我们就没有用么?我们也要被掳去。……”( )
1、文章围绕阿长写了哪些事情?
2、结合文章具体语句,说说阿长是个什么样的人?
1、儿时“我”和成年“我”对阿长的感情是一致的吗?请结合课文内容,略加分析。
2、作者为什么要写阿长这个人?揣摩作者的思想感情。
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