幼儿教师教育网编辑非常努力地创作了这份"《猜谜谣》教案",希望能够得到您的喜欢,感谢大家的支持和肯定使我们的分享更具价值。教案课件对于教师来说是必不可少的工具,因此在编写这个的时候,教师们需要投入一些时间。一个完整的教案需要教师拥有扎实的教学基础。
一、教学目标:
1、能用轻快活泼的声音,充满童趣地演唱《猜谜谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
二、教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
三、教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
四、教学准备:电子琴、多媒体课件
五、教学过程:
(一)组织教学
(二)谈话引入
师:同学们平时喜欢猜谜语吗?
学生:喜欢
师:今天老师给你们带来一个谜语,看谁最先猜出来?
(三)出示谜谣,激发兴趣
1、出示谜面,师问谜面,生回答
提示学生:谜语的'每一句都能打一动物,我们一句一句的猜。
生根据谜面猜谜底,通常会说出很多答案,对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。
2、初听歌曲
师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物,又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。(师播放歌曲范唱)
3、揭示歌曲名
师:听出来了吗,小朋友们回答的时候是用什么方式?(生:唱的方式)——原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣”。
师:一起读一下题目
生:读两遍
师:同学们想学这首歌吗?
生:想
师:想就要坐好,竖起耳朵认真听。
4、聆听歌曲,感受歌曲速度
师:它的速度是怎样的呢?我们来听听看。(师播放歌曲范唱)
生1:有点快。
生2……
生3……
师:这样的速度往往是表现“轻快活泼”的,大家跟我一起说轻快活泼。
再次聆听歌曲
师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。
过渡:XX班的小朋友真了不起!,一学就能跟上音乐的节奏,下面我们就有节奏的读一读歌词。
有节奏的读歌词
师:示范一句或一段
师:大家一起来
生:学生拍节奏齐读歌词。
7、解决难点
(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。
师:同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)师弹奏旋律,生唱前两小节歌词。(唱两遍)
(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。
(5)师说明衬词。
师:同学们唱的真动听,你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗?它们叫做衬词,(板书:衬词)没有任何意思,是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。
师:带着高兴的心情一起再来唱一遍。
8、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式
师弹奏电子琴,用听唱法教唱,注意提醒学生唱的轻快活泼。
师:现在我们看看整首歌曲,歌曲中有问的、答的和齐唱部分,刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢?
生:齐唱部分
师:你们看的真仔细,像这种一问一答形式的歌曲,我们把它称为问答式对唱歌曲,大家一起说“问答式对唱歌曲”,跟着老师弹奏的旋律唱一唱。(先慢速唱,再轻快的唱。提醒坐姿)
9、齐唱第一段
10、自主学唱歌曲第二段
关注学生的声音、音准、速度,如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。
11、随琴的伴奏完整齐唱。
12、歌曲处理
(1)跟音乐范唱齐唱
师:你们学的真认真,这次,我们跟着音乐范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么时候开始唱,还要注意歌曲的速度。
(2)随音乐伴奏齐唱
(3)播放音乐伴奏师生合作唱
(4)生生合作唱
(5)表演唱
(四)总结
师:学了《猜谜谣》这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
设计意图:
简短、童趣、郎朗上口的动物谜语儿歌,较好的满足了大班幼儿想想、猜猜、玩玩的兴趣,儿歌前半部分“脑袋圆圆的,眼睛亮亮的”和后半部分“猜猜这是谁?我们大家都知道。”的 固定模式方便幼儿理解与掌握。儿歌的中间部分,给予幼儿充分想象、仿编的空间,幼儿结合相关的小动物的特征和生活习性进行编谜。以此为切入点,设计一下语言游戏活动,尝试让幼儿在编谜、猜谜的游戏中,发展幼儿的思维及语言表达能力,充分体验语言游戏的乐趣。
活动目标:
1.欣赏并感受儿歌简短、重复、有趣的韵律节奏,尝试根据小动物特征仿编儿歌。
2.乐意大胆的想象与表述,体验猜谜游戏乐趣。
活动准备:
材料准备:课件、教具、小动物图片若干。
前期经验:幼儿对小动物的外形特征及生活习性有一定的了解。
活动过程:
1.出示教具,激发兴趣。
师:今天老师和小朋友一起玩一个猜谜游戏,我们一起来听一听。(教师出示教具,说儿歌前半部分。)
师:谁来猜一猜?你是怎么知道的?(揭示谜底:兔子)
师:我们一起来说一说这个谜语。(集体重复儿歌第一段,了解儿歌的结构,教师重点用叠词描述小动物的外形特征及生活习性。
2.尝试根据小动物特征仿编儿歌。
师:请小朋友也来编一编动物谜语。(幼儿分小组,自选小动物图片,仿编儿歌。)
3.游戏“猜猜这是谁?”
师:现在我们来玩一玩“猜猜这是谁”的游戏。(请小组代表说说谜面,集体猜一猜,)
4.完整说说动物猜谜歌。
师:我们把编成小动物谜语变成一首好听的儿歌,让其它小朋友也猜一猜、玩一玩。(集体复述儿歌。)
设计意图:
动物是孩子喜欢的,平时接触的也比较多,如果单纯的让孩子进行猜谜就太简单了,我根据孩子年龄特点,把教材进行了微调,尝试让孩子用图示记录动物主要特征进行编谜,这样孩子们也容易记住自己编的谜语,也能体验到编谜的乐趣。
活动目标:
1、尝试用图示的方法记录动物的主要特征进行编谜,了解编谜的一些要素。
2、能大胆讲述自己编的谜语,体验编谜的乐趣。
活动准备:
1、动物图片若干。
2、图示若干,纸,笔
活动过程:
一、猜谜语,引起幼儿兴趣。
1、师:今天老师带来了一个谜语,请小朋友猜一猜。(用图示的方法)
(分析:大班孩子都猜过谜语,导入直接让小朋友猜,引起幼儿兴趣)
师:你怎么知道是兔子?(幼儿讲述)
2、教师小结谜语的几大要素。
二、幼儿尝试用图示的方法记录自己编的谜语。
1、师:想不想也来编谜语。
2、提出编谜语的一些注意事项
3、幼儿操作
(分析:了解编谜语的要素后,孩子自己进行尝试,用图示的方法便于大班孩子观察。)
三、游戏:大家都来猜一猜。
1、师:谁先把你的谜语图示拿上来,让大家猜一猜。
2、师:你从那里看出来这个小动物是……?(幼儿讲述)
3、师:谁有不同意见?要说理由的哦!
4、教师小结
(分析:通过游戏,孩子们掌握一定的编谜图示的方法,体验编谜的乐趣。)
四、活动延伸
1、师:小朋友今天都学会了编谜语,回去后可以和班内的其他小朋友玩一玩哦,你也可以把这个方法教给他们。
2、区域活动时可以玩《猜一猜》的游戏。
教学目标:
情感与态度:通过游戏等活动,认识并喜欢班级的老师和同学,愿意与他们交往。
行为与习惯:能用自己喜欢的方式自我介绍,能熟悉新老师、新同学,适应新环境。
知识与技能:学习人际交往的基本技能,消除与人交往的陌生感和羞怯感。
在游戏过程中如何很好的介绍自己。
第一课时完成教材P8—P9页内容,话题为“我的新伙伴”。
第二课时完成教材P10—P12页内容,话题为“老师,您好”。
师:今天,老师为你们请来了一位朋友。(出示老师的照片)你们认识他么?想了解他么?
(老师做自我介绍,如:姓名、年龄、爱好、特长……)【设计意图:低年级的学生因为年龄特点和认知特点,思维是具象的,需要老师做示范引领。老师的自我介绍也能拉近师生之间的关系,创设和谐轻松的学习氛围】
1、师:你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢?是怎么认识的?
2、师:哦,原来你们以前上同一所幼儿园,所以就认识了。可我还不认识你们,班上还有更多的同学也想认识你们,大家说怎么办呢?
3、学生提出让教师和同学认识自己的办法,如站起来做自我介绍等。
4、师:在自我介绍的时候,除了介绍自己的名字、年龄、喜欢什么,还可以介绍什么呀?
(可以告诉大家自己住在哪儿,家里的电话是多少,自己有什么特长等)
5、学生在小组里做自我介绍。
要求:四个人互相说一说自己的情况。可以说自己的名字、年龄、喜欢什么、会做什么等。说的时候一个一个的说。当别的小朋友在说的时候,请你安静的听,这表示你很有礼貌,会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。
6、师:哪个勇敢的小朋友愿意做自我介绍,让大家认识你啊?
(个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法,教师要加以肯定与激励。)
7、师:听了刚才几位同学精彩的介绍,我对你们有了进一步的了解。不过,我们班有这么多名同学,都像刚才那么介绍,要花很长的时间,而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法,让大家更快更牢地记住你呢?可以先跟你前后左右的小伙伴说说你的想法。
8、指导学生做名片。
(1)老师出示各种各样的名片,指导学生认识名片。(在哪里见过?知道名片是干什么用的么?上面可以写些什么、画些什么呢?)
(2)师生共同制作名片,老师巡视帮忙。
9、老师播放《找朋友》的歌曲,制作好的学生拿着名片介绍自己。可以走到想交朋友的同学那里把自己的名片送给对方。
规则:当花落到谁的手上,谁就要大声的介绍自己。如果已经介绍过的小朋友就为大家表演一个节目。介绍或者表演完后,看看谁愿意跟你交朋友。
2、引导兴趣爱好相同的学生一起介绍。老师为兴趣爱好相同的同学合影留念。
3、师:我们一起来看看,你们认识了多少新朋友?你们是怎么认识的?
4、学生交流。(通过相互交流,进一步帮助学生认识更多的朋友,并学习更多交朋友的好办法。)
5、教师总结:今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐,认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了,我希望大家都能成为好朋友,成为一名快乐的小学生。
课后拓展:
回到家试着将你今天认识的好朋友画下来,下节课给他看。
师:同学们,开学已经有一点时间了,有不少老师已经给我们上过课了。你认识这些老师了么?
1、说说哪些老师给我们上过课?
2、除了给我们上课的老师外,你还认识哪些老师?是怎样认识的?
3、师出示全校老师照片,学生找一找自己认识的老师。
师:这些老师你们都认识了,下面我们来做一个小游戏,:猜猜他是谁。要求:说出一位老师的特点,不说她的名字,让大家猜一猜你说的是哪位老师。
1、师示范:这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。
2、学生说,大家共同猜。
师:听这些老师说,他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律,爱动脑发言,作业认真,还团结友爱……你们喜欢你们的老师么?我想你们和老师之间一定有一些小故事。
1、引导学生阅读P11页的图片。
2、讲讲自己和老师之间的小故事。
3、你们爱老师,老师也爱你们。你们知道老师的节日是哪一天么?教师节这天你们一定想为老师祝贺节日吧?说说你打算怎么做?
1、老师出示各种情景,学生讨论后表演。
(1)下课了,老师和同学们要走出教室……
(2)在走廊里,你看见老师手里拿着很多东西,有备课本,本子,杯子,尺子等……
(3)办公室里,老师和你说话……
(4)放学了,要离开学校回家了,你在校门口看到音乐老师……
(5)上课了,你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……
2、学生分组讨论后讲一讲或者演一演。
设计意图:平时,我们班经常开展猜谜活动,幼儿对猜谜游戏很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体,是我一直思考的问题。在思考中,我很自然地想到动物猜谜的音乐活动,于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识,又能从中体验到语言艺术的精妙。
《动物猜谜歌》活动目标定为学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲,并尝试按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏;体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。为了让幼儿更好、更直观地理解歌唱方式,提高幼儿的创编水平,我在课前还制作了精美的ppt课件。
活动过程分以下环节:
(一)师幼互相问好、练声
(二)猜谜引题,激发幼儿兴趣。
1.师:今天,森林里要召开一个动物音乐会,谁会第一个出场呢?我带来一则谜语,你们来猜一猜。
2.课件演示:教师边念谜语边出示图谱:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,尾巴短短的,锉锉锉锉锉锉,锉锉锉锉锉锉,请你猜猜这是什么动物呀?(小白兔)
3.这则谜语你最喜欢那一句,觉得哪一句最有趣呀?(重点学习:锉锉锉锉锉锉,锉锉锉锉锉锉,引导幼儿说一说,练一练)
4.你们能不能加上锉锉锉,来告诉我:“知道知道这就是小白兔。”(幼儿念白:锉锉锉锉锉锉,锉锉锉锉锉锉,知道知道这就是小白兔。)
(我认为,一节课好的导入是本节课成功的一半。因此,我以精美的PPT演示结合谜语的形式呈现,课件演示一下子就引起来孩子的活动兴趣;而且由于课件的演示,孩子们一下子就记住了歌词。)
(三)学唱歌曲,尝试用对唱、接唱的方式演唱。
1.小白兔谜语歌
(1)这个谜语不仅能念还能唱呢?我来唱一唱。(教师清唱:锉锉锉锉锉锉,锉锉锉锉锉锉,知道知道这就是小白兔。)
(2)我们一起来试试看。(幼儿学唱:锉锉锉锉锉锉,锉锉锉锉锉锉,知道知道这就是小白兔。)
(3)如果配上音乐会更好听哦!(配乐唱:锉锉锉锉锉锉,锉锉锉锉锉锉,知道知道这就是小白兔。)
(4)我发现我们中班的小朋友实在是太棒了,我要奖励你们一个大拇指!刚才我们小朋友唱出来了,音乐会第一个出场的是小白兔,看!是小白兔出来了
2.幼儿创编长颈鹿谜语歌。
3.幼儿创编大象谜语歌。
教学目标 :
1.能大方的出迷,正确地猜谜并能把怎样猜出谜语的道理说清楚。
2.初步具有相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。通过自编谜语,学习观察与思考,抓住事物的特征。
3.能初步提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。
教学重点、难点 :
能清楚地表达自己猜谜时的思考过程。提高想象力、判断力、表达能力和识字能力。
大家喜不喜欢猜谜语,想不想去谜语王国里瞧一瞧!王国里有很多好玩的等着大家。(课件出示儿歌)
猜谜游戏好处多,
你说我猜大家来,
丰富语言长见识,
开发智力思维活。
△过渡:猜谜语不仅有趣,而且能使我们变得越来越聪明。
二、提出闯关要求。
1.师出示谜语卡片:老师和同学们手里都有一张谜语卡片,卡片上有一、二个谜语宝宝,这个宝宝给大家发出了邀请,希望大家都能去谜语王国做客,可是他有三个问题想考考大家,解决一个问题就能得到一面红旗,得到三面红旗就可以进入谜语王国,大家想不想试一试?
出示卡片的问题:
(1)我不知道同学们是从哪里把我找出来的,能说一说吗?
(2)同学们能不能互相猜猜我是谁,谜底是什么?
(3)你真聪明能猜出我是谁,能给大家说说你是怎么猜的吗?
也可以请你上台来表演给大家看,好吗?
三、以生为主, 解决第一个问题。
1.生自由发言要求说清楚说完整。
2.师生评价,对说清楚说完整的同学,奖励一面红旗。(这一要求 单学生都能得到红旗)
四、师生互动,解决第二个问题。
谜语宝宝:大家说的真好,有的从课本上找的,有的从谜语书上找的,有的从同学或妈妈那里知道的,大家收集资料的途径真多。我非常高兴大家把我找出来和同学见面,接着猜猜我是谁吧!
1.同桌互猜谜语,同学们观察得都非常仔细,老师看到不少同学也准备好了自己的谜语,那你想与你的同桌一起猜谜吧!把自己收集谜语宝宝读给同桌听,让另一生猜,师巡视。参与部分猜谜活动,进行个别指导。
2.对猜不出来的可以请教别人,如果同桌都猜完了也可以猜其他同学的。
3.课堂反馈,师生互评。
生;你回答正确。
要求学生大胆说,说清楚,对意思表达清楚语句通顺完整的同学奖励一面红旗。(这一关只要能猜出谜语说出谜底问题都不大。只要猜出一个就可以过关。)
五、解决第三个问题。
谜语宝宝说:同学们猜得真棒,真聪明,都能动脑筋猜出来我是谁,那我很想知道大家是怎么猜出我来的,加油哟!最后一关了,马上就可以带你去谜语王国了!
猜谜游戏──我说你猜。请同学当小考官,把你的谜语介绍给大家,请其他组的同学来猜一猜、说一说。
1.师示范说一个猜谜过程,如:我的谜语宝宝是:看起来是绿的,吃起来是红的,吐出去是黑的。谜底应该是西瓜。我是这样猜出来的:因为西瓜的皮是绿色的,所以看起来是绿的,西瓜切开来是红的,吃到肚子里的也是红的,可吐出了是黑色的西瓜子,所以吐出来是黑的。
2.生拿着卡片回顾猜谜过程,思考准备怎么说。(这关难度较大,给学生思考的时间。)
3.生同桌互说互评。(主要从学生猜得对不对和猜得是不是有道理来评价,为了加深学生的记忆,可以让出谜语的同学也重复一遍)
师巡视指导。
4.生汇报说,师生评价。(要求说的学生说具体明白,让别人知道你是怎么猜出来的,把你的思路说给同学听,听的同学要认真听,对不清楚的地方大胆提出疑问,及时做出评价,对说的不好的同学鼓励帮助他把话说清楚,要求不要过高意思说对就可奖励一面红旗。)
同学们,大家顺利的闯过三关,谜语宝宝可以带你们到谜语王国去玩。播放课件:伴着音乐,一路有花有草,来到谜语王国。一个小女孩出现:“大家好,我是谜语王国的小公主,欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了,很久以前的古代就有谜语了,后来,人们把谜语写在灯笼上,一边看灯一边猜谜,多有趣呀!”
一、情景体验 引起话题:
1.今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗?检查。
2.你们准备的是哪一方面的谜语呢?小朋友准备的谜语真多,我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩,看看谁是猜谜能手。(课件出示字谜卡片、播放音乐)现在我们随着音乐,走进谜语王国了。噍,谜语王国可不好走,在我们目前有一大难关,谁来帮我们闯关。
3.你会猜谜了吗?
二、研究话题 明确方法:
1.老师在大屏幕上出示自己收集到的谜语,介绍自己收集谜语的过程,并念出谜面。要求:⑴说:大声说,说清楚。⑵听:认真听,动脑想、问。
2.老师在大屏幕上出示自编谜语,介绍自编谜语的过程,是抓住了什么特点(不说出谜底),并念出谜面。
3.在老师念谜语的过程中,你认识了几个字?
4.同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
三、围绕话题 互动交流:
1.我读你猜。老师读完谜语后,主动交流:走到一个同学面前,有礼貌地说:“请你猜猜我的谜语吧。”
2.师生对话。(注意让学生在回答时要回答完整)了解猜谜时的思考过程,或指出猜谜时考虑得不对的地方,不断提示,最后猜出。
3.你读我猜。出示另一张谜语卡,请同学到讲台上来示范怎样去猜别人的谜语,比一比谁刚才学习的时候听得最认真。其他同学配合这时该怎样说。
4.老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名,并夸奖说:“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人?
5.组织猜谜活动,播放轻松欢乐的音乐。前后四个同学参与部分猜谜活动,进行个别指导。
6、根据签名情况,评出十个猜谜能手,发给标志。
四、掌握技巧,试着编谜。
过渡:大家那么喜欢猜谜语,有没有想过尝试自己编谜语呢。语文课上,咱们认识了许多汉字。你们能将它们编成字谜吧。
2、汇报、交流、评价。
3、出示实物,同桌互编谜语。看小朋友刚才编、猜得那么起劲,老师想加入你们的猜谜游戏中去,谁能任挑一种东西编个谜语考考老师。
五、延伸话题 综合运用:
1.课后与同学交流,继续猜谜、看看你在猜谜中又认识了几个生字,签上自己的名字。谁的收获大,进行奖励。
2.认为哪个自编谜语最有意思,说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
[部编本一年级下册口语交际《猜谜游戏》教学设计]
谜语是我国民间文学的一种特殊形式,古时称“廋辞”或“隐语”。它起源于春秋战国,那时各国大臣常用暗示、比喻的手法映射事物,以劝谏君主采纳自己的主张,逐渐形成了谜语。
1、小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。(打一文具)
2、身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。(打一文具)
3、白娃娃,爬黑墙,越爬个儿越变小,再也没法往上长。(打一文具)
4、身体长的细又长,天生美丽黑心肠,上平下尖纸上爬,越爬越短越心伤。(猜文具)
6、它是我的.好朋友,每个同学全都有,笔墨书本帮我拿,可我还得背它走。(打一物)
2、身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。(猜一食物)
4、兄弟几个真和气,天天并肩坐一起,少时喜欢绿衣服,老来都穿黄色衣。(猜一水果)
5、胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,背上浅浅一道沟,肚里血红好味道。(猜一水果)
7、冬天蟠龙卧,夏天枝叶开,龙须往上长,珍珠往下排。(猜一水果)
8、身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。(打一水果)
9、兄弟几个真和气,天天并肩坐一起,少时喜欢绿衣服,老来都穿黄色衣。(打一植物)
10、冬天蟠龙卧,夏天枝叶开,龙须往上长,珍珠往下排。(打一植物)
12、青树节青瓜,青瓜包棉花,棉花包梳子,梳子包豆芽。(猜水果)
13、脱下红黄衣,七八个兄弟,紧紧抱一起,酸甜各有味,大家都喜欢。(猜水果)
15、圆圆脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。(猜水果)
18、红线吊绿球,吊上树梢头,不怕风和雨,只怕贼来偷。(打一植物)
19、小小金坛子,装着金饺子,吃掉金饺子,吐出白珠子。(打一植物)
21、小时胖乎乎,老来皮肉皱,吃掉它的肉,吐出红骨头。(打一植物)
23、壳儿硬,壳儿脆,四个姐妹隔床睡,从小到大背靠背,盖着一床疙瘩被。(打一植物)
24、谁说石家穷,家里真不穷,推开金板壁,珠宝嵌屏风。(打一植物)
25、身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。(打一植物)
26、胖娃娃,滑手脚,红尖嘴儿一身毛,背上浅浅一道沟,肚里血红好味道。(打一植物)
28、一个婆婆园中站,身上挂满小鸡蛋,又有红来又有绿,既好吃来又好看。(打一植物)
29、脱了红袍子,是个白胖子,去了白胖子,剩个黑丸子。(打一植物)
30、圆圆红罐罐儿,扣着圆盖盖儿,甜甜的蜜水儿,满满盛一罐儿。(打一植物)
33、茎儿许多根,果子泥里存,没花也没叶,没枝也没根。(打一植物)
35、味道甜甜营养多,谁说无花只结果,其实花开密又小,切莫被名所迷惑。(打一植物)
36、小刺猬,毛外套,脱了外套露紫袍,袍里套着红绒袄,袄里睡个小宝宝。(打一植物)
37、小时青来老来红,立夏时节招顽童,手舞竹竿请下地,吃完两手红彤彤。(打一植物)
38、海南宝岛是我家,不怕风吹和雨打,四季棉衣不离身,肚里有肉又有茶。(打一植物)
39、水上生个铃,摇摇没有声,仔细看一看,满脸大眼睛。(打一植物)
答案及解析:腰鼓(属打击乐器。形似圆筒,两端略细,中间稍粗鼓框上有环,用绸带悬挂在腰间,演奏时双手各执鼓槌击奏,并伴有舞蹈动作。腰鼓在民间十分盛行,人们跳着腰鼓舞,变换队形,或行走或在一个场地内边舞边敲)
答案及解析:口琴(多半为长方形,一侧有着排列整齐的小孔,像蜂窝一般,常见的为24孔双簧口琴,用自然音阶演奏。此外还有低音口琴、八度口琴、和弦口琴、变调口琴等。它其实是调律用的工具)
答案及解析:吉他(在流行音乐、摇滚音乐、蓝调、民歌、佛朗明哥中,常被视为主要乐器。属于弹拨乐器,通常有六条弦,形状与提琴相似。并且外观像女性朋友的腰身)
答案及解析:小提琴(是一种超擦奏管弦得鸣提乐器。它广泛流传于世界各国,是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置,是现代交响乐队的支柱,也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器)
答案及解析:贝斯(很多不懂乐器的人经常把它和吉它混为一谈,其实它的弦粗一些。是乐队中一般必不可少的乐器之一,它在爵士乐队中主要担任低音声部,有时也作即兴独奏)
答案及解析:笛子(中国传统音乐中常用的横吹木管乐器之一,即中国竹笛,一般分为南方的曲笛和北方的梆笛。笛子常在中国民间音乐、戏曲、中华民族乐团、西洋交响乐团和现代音乐中运用,是中国音乐的代表乐器之一)
答案及解析:芦笙(在贵州各地少数民族居住的村寨,素有“芦笙之乡”、“歌舞之乡”的`称誉。它是文山苗族的主要乐器之一,是苗族文化的符号和象征,是表达苗族人民思想感情的纽带,是苗族人民奋进向上的精神支柱)
答案及解析:箫(这是一种非常古老的汉民族吹奏乐器。它一般由竹子制成,吹孔在上端。有六孔箫和八孔箫之分,以“按音孔”数量区分为六孔箫和八孔箫两种类别)
答案及解析:鼓(是一种打击乐器,在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可以用手或鼓杵敲击出声)
答案及解析:葫芦丝(8字长得像个葫芦,而葫芦丝是云南少数民族乐器,主要流传于傣、彝、阿昌、德昂等民族中。其音乐轻柔细腻,圆润质朴,极富表现力,深受云南人民的喜爱)
答案及解析:腰鼓(是我国古老的民族艺术,它来源于生活,又很好地表现了生活。腰鼓是满、彝、汉等民族棰击膜鸣乐器)
答案及解析:萨克斯(它主要是金属制抛物线性圆锥管体,与单簧管类似的哨头,形状弯成烟斗型,音色丰富,经常能在一些富有情调的咖啡厅内听见此乐器演奏出来的歌曲,颇为浪漫)
答案及解析:钢琴(由黑键和白键组合而成。黑键36个,白键52个,就是由这88个键谱出美妙的乐曲)
答案及解析:手风琴(它是一种既能够独奏,又能伴奏的簧片乐器,不仅能够演奏单声部的优美旋律,还可以演奏多声部的乐曲,更可以如钢琴一样双手演奏丰富的和声)
第一课时
教学目标:
1.通过多种识字方法,认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。通过观察、教师范写等方法,会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音,正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底,并能结合谜面,说说猜谜的依据。感受猜字谜的乐趣。
教学过程:
一、联系“元宵”,揭示课题
1.(出示图片)联系元宵节,让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗,引出猜灯谜。
3.揭题。让学生说说什么是“字谜”,知道字谜的谜底是一个字。
4.书写指导:字。
设计意图:“元宵节”是一个喜庆的传统节日。从节日习俗“猜灯谜”入手,巧妙渗透祖国的传统文化,有利于帮助学生了解“字谜”的特点,激发学生的学习兴趣。
二、初读谜语,识字正音
1.看看课文中一共有几则谜语。明确学习任务:本节课猜第一则谜语。
2.请学生借助拼音,语中的生字,并读正确。
3.多种形式读谜语,把第一则谜语读通顺。圈画藏在谜随机正音。
三、读文猜字,说说理由
让学生说说谜底,发现不同意见。引导学生从文中找线索。
线索一:“左边绿,右边红,左右相遇起凉风。”
1.读句后,推断谜底是什么结构的字。课件演示:两个方块(左边绿,右边红)。
2.随机认读词语:相遇。借助情境表演:请一个学生在教室里走,走着走着,和老师相遇。落实“遇”,关注走之。
3.思考:在这个谜语中,到底是谁和谁相遇?再读谜语,找答案。
线索二:“绿的喜欢及时雨,红的最怕火来攻。”
1.读读句子,说说理由。
2.随机出示儿歌,合作读:
什么绿?禾苗绿。
什么红?火苗红。
“禾”“火”相遇什么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
揭示谜底:秋。并总结:线索一提示字的结构和意义,线索二提示字中各部件的意思。
设计意图:课标倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神,这样边找线索边探究,就使得学生的认知不断得到完善与升华。
四、联系生活,随文识字
1.识记“喜”“欢”。
(1)学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。
(2)欣赏“喜”在生活中出现的图片。发现“喜”字的作代表了一种美好的心情,一份美好的祝愿。
(3)联系字源,讲解字形:人们一高兴,常常会咧开嘴笑,有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢!“喜”字就是由这两部分组成的。
(4)识记“欢”字,并组词。
2.识记“怕”字。让学生说说自己怕什么?发现竖心旁的表意作用。
设计意图:“喜”是一个会意字,通过字形的演变,帮助学生识记字形。另外,学生常常能在生活中见到“红双喜”,所以借助图片,联系生活,有利于帮助学生建立“音、形、义”之间的联系。
五、复习巩固,指导书写
1.认读生字卡片。
2.书写:左、右。请学生仔细观察字形,发现异同,说说书写要点。
3.创设在元宵节上猜谜的情境,巩固字词。
(1)看图猜词语。
(2)猜字谜。如,双木不成林一一相。
设计意图:用“猜字谜”的方法复现本课生字,不仅能增加趣味性,同时能再次强化学生对字形的记忆。
活动目标:
⒈学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。
⒉尝试按节奏创编谜语歌词,并猜谜、唱谜。
活动准备:各种小动物图片若干。
活动过程:
一、猜谜导入。
⒈今天老师要来给你们猜个谜语,请你仔细听好了。
教师念谜语(歌词):脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,毛儿白白的,你们猜猜这是什么动物?
⒉幼儿猜测谜底。
⒊小朋友们真厉害,一下子猜就猜到了!那我们再来猜猜看接下来这个谜语的谜底是什么:脑袋圆圆的,耳朵尖尖的,胡子两边翘,喜欢抓老鼠。这又是什么小动物呢?
⒋小朋友真能干,你们都猜对了,刚才我们猜的这些谜语还能用唱歌的方法唱出来。我们一起来听听看。
二、理解歌词,学唱歌曲。
⒈教师完整演唱歌曲,幼儿欣赏。
⒉提问:你们发现这首歌的前面和后面有什么不一样的地方?哪儿是唱的?哪儿是念的?
⒊你听到歌曲里的谜语有几句话?我们再来听一次(再完整欣赏一遍)
提问:你听到歌曲里的谜语有几句话?是怎么念的'?(出示节奏图,让幼儿看着节奏图有节奏地念谜语)那“猜猜猜”唱了几次?你还听到了什么?(幼儿说不出的话可以把歌曲部分再唱一遍)
⒋原来,这是一首《动物猜谜歌》前面的谜语是念的,后面的问答是唱的,现在老师来念前面的谜语部分,请你们唱着来回答我。(幼儿尝试直接与教师对唱,教师问,幼儿回答。)
⒌交换角色进行演唱。
三、幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。
⒈刚刚我们还猜了个小花猫的谜语,你们能不能也把它唱进歌曲里面?我们来试一试。
⒉幼儿一起演唱猜小花猫的歌曲。
⒊刚才我们又唱了猜小花猫的歌曲,现在老师这里有一个动物,你能给它编一个谜语,然后唱到歌曲里吗?
⒋出示一个小动物,让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,组成一个完整的谜语,其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
(幼儿完成谜语的谜面和谜底的创编,大家一起猜谜并接唱。谜语一起念,问答可以分开唱,增加难度)
⒌看时间而定,如果时间充裕的话,可以再次创编一个动物。
活动目标:
⒈学习用接唱和对唱得方式演唱歌曲。
⒉尝试按节奏创编谜语歌词,并猜谜、唱谜。
活动准备:各种小动物图片若干。
活动过程:
一、猜谜导入。
⒈今天老师要来给你们猜个谜语,请你仔细听好了。
教师念谜语(歌词):脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,毛儿白白的,你们猜猜这是什么动物?
⒉幼儿猜测谜底。
⒊小朋友们真厉害,一下子猜就猜到了!那我们再来猜猜看接下来这个谜语的谜底是什么:脑袋圆圆的,耳朵尖尖的,胡子两边翘,喜欢抓老鼠。这又是什么小动物呢?
⒋小朋友真能干,你们都猜对了,刚才我们猜的这些谜语还能用唱歌的方法唱出来。我们一起来听听看。
二、理解歌词,学唱歌曲。
⒈教师完整演唱歌曲,幼儿欣赏。
⒉提问:你们发现这首歌的前面和后面有什么不一样的地方?哪儿是唱的?哪儿是念的?
⒊你听到歌曲里的谜语有几句话?我们再来听一次(再完整欣赏一遍)
提问:你听到歌曲里的谜语有几句话?是怎么念的?(出示节奏图,让幼儿看着节奏图有节奏地念谜语)那“猜猜猜”唱了几次?你还听到了什么?(幼儿说不出的话可以把歌曲部分再唱一遍)
⒋原来,这是一首《动物猜谜歌》前面的谜语是念的,后面的问答是唱的,现在老师来念前面的谜语部分,请你们唱着来回答我。(幼儿尝试直接与教师对唱,教师问,幼儿回答。)
⒌交换角色进行演唱。
三、幼儿尝试自己进行创编歌唱活动。
⒈刚刚我们还猜了个小花猫的谜语,你们能不能也把它唱进歌曲里面?我们来试一试。
⒉幼儿一起演唱猜小花猫的歌曲。
⒊刚才我们又唱了猜小花猫的歌曲,现在老师这里有一个动物,你能给它编一个谜语,然后唱到歌曲里吗?
⒋出示一个小动物,让个别幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,组成一个完整的谜语,其余幼儿一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
(幼儿完成谜语的谜面和谜底的创编,大家一起猜谜并接唱。谜语一起念,问答可以分开唱,增加难度)
⒌看时间而定,如果时间充裕的话,可以再次创编一个动物。
活动目标
1 让幼儿知道谜语是由谜面和谜底两方面组成, 引导幼儿如何从谜面猜到谜底。 2本次活动是让幼儿猜与“手”有关的谜语,引导幼儿观察和思考,让幼儿在游戏中学会猜谜语。
3 认识“手”字,并会用手字组成词语:小手 手鼓 手机 手表。
教学重点、难点
活动重点: 让幼儿在游戏中学会猜谜语和认识“手”字
活动难点:理解谜面 用手组词语。
活动准备
学前班语言教材《猜谜语》一颗谜语树(树上有10朵带有谜语的小红花) 一朵大花 一根小棒 鼓(手鼓代替)四种(手、手机、手鼓、手表)食物或图片
活动过程
1 手指游戏导入:
(1)老师:孩子们!伸出你们的小手,我们来玩玩吧!
(2)孩子们跟着老师一边唱一边玩玩游戏:我有两只手,左手和右手,我用十个手指头来游戏,
大拇哥,二拇弟,三中央,四兄弟,小妞妞,来看戏。手心手背,心肝宝贝。
(3)老师:孩子们,高兴吗?(高兴) 你们玩的是什么呀?(手)老师把“手”字写在黑板上,让孩子认识。
(4)过度:孩子们,你看这边是什么呢?(谜语树)想和它玩吗?(想)
2 “击鼓传花”游戏:
(1)老师:孩子们,现在你们就围成一个大圈坐下,老师这
棵谜语树固定在围成的圈中央,让一个孩子站在树旁击鼓,让圈上的一个孩子把大红花拿着。
(2)老师讲游戏要求:击鼓声开始,圈上的孩子开始从左边向右边传大红花,鼓声停时,大红花传在谁的手里,谁就到树上去摘花,把花上的谜面取下来交给老师,老师念两遍,孩子仔细听,让摘花的孩子猜,若猜到了就把这朵小红花送给她,若没猜对,就表演一个节目
(如唱歌,跳舞,数数,做操等),让圈上的孩子猜,猜对了这朵小红花就奖励给他,另外,
猜到谜底的孩子还要让他看到这种食物或图片说说理由。老师加以引导。
(3)第一个孩子猜到了(小手),接着第二个猜(手机)…按游戏的要求继续玩,直到树上的花摘完,游戏结束。
3 老师:孩子们,你们想想,你们猜了哪些?(小手 手机 手鼓 手表)
老师:对呀,你们真聪明,我们不但认识了“手”,并还用手组了词语。
4老师:你们今天玩得这么开心,回家把今天学到谜语说给你们的爸爸、妈妈、
爷爷、奶奶、外公、外婆们听听,让他们也高兴高兴吧!
教学反思
反思:通过手指游戏让幼儿认识了“手”字,在通过击鼓传花的游戏中让幼儿学会了怎样从谜面猜到谜底,培养了幼儿的想象能力,并学会了了用“手”字可以组成词语:小手 手鼓 手机 手表。
如果我重新上这节课:
在幼儿理解谜面时要先让幼儿自己说,然后多加引导。
设计意图:
本环节采用重点指导不同结构中的一个字的形式,使学生对生字的笔画及在田字格中的位置进行主动观察,这要比教师的客观描述效果好,同时能检验学生书写汉字的能力。
教学反思
1、导入新课时采用谈话的形式,不仅了解了字谜的特点,也初步感知了猜字谜的方法,为新课的学习做好铺垫。
2、能够引导学生采用多种方法识记生字,从读词、读短语识字,到小组内互助识字,再到游戏闯关巩固识字等,认字有层次、有梯度,通过这样的反复训练,学生对字词的识记得到了巩固。
教学目标
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。
教学重点
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备:字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2、板书课题,领读,指导书写"字",组词,造句。
二、初读第一则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:带音节的生字。
3、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字:左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
第二课时
教学活动
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?
二、初读第二则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:带音节的生字。
3、检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4、指导写字:动、万。
三、再读第二则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、出示本课生字,小组内编字谜。
2、全班交流猜一猜。
五、布置作业
以猜字谜为主题,办一份手抄报。
一、创设情境,激趣引入
师:同学们,你们发现今天的黑板上有什么变化吗?你有什么想法吗?
生:黑板上有三个字:猜谜语。老师,今天是不是要开个猜谜会呀!
生:猜谜语最好玩了,我最喜欢猜谜语了!
师:老师知道同学们很喜欢猜谜语,今天,我们就一起去谜语王国里看一看,愿意吗?
生:愿意!
师:那咱们出发吧!
播放课件:伴着音乐,一路有花有草,来到谜语王国。一个小女孩出现:大家好,我是谜语王国的小公主,欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了,很久以前的古代就有谜语了,后来,人们把谜语写在灯笼上,一边看灯一边猜谜,多有趣呀!你们看,有几位小朋友正在猜谜语呢,想去看一看吗?
二、小组合作猜谜
师:要认真地看,边看边想他们是怎么猜的?
(播放录像:几个小朋友猜谜语的镜头。)
师:谁来说一说他们是怎么猜的?
生:他们每个人都很动脑筋。
生:他们先介绍自己的谜语是从哪儿来的。
生:他们是按顺序出谜语让大家猜。
生:等别人把话说完,自己再发言。
师:你观察得很仔细,还有吗?
生:那个同学猜对了,还告诉大家是怎么猜出来的。
师:同学们观察得都非常仔细,老师看到不少同学也准备好了自己的谜语,那你想与这几位小朋友一样和小组的同学一起猜谜吗?
生:想!
师:别忘了,猜完以后,每组选出一名猜谜高手准备参加下面的活动呀!
(学生在小组内有秩序地猜谜语,每个同学都有展示和交流的机会)
三、我说你猜
师:刚才小公主看到每个小朋友都介绍了自己的谜语,大家都积极地猜谜语,所以带给我们满树的红苹果,你们高兴吗?
生:高兴!
师:还有更高兴的事呢!猜谜游戏──我说你猜。请各组的选手依次来当小考官,把你的谜语介绍给大家,请其他组的同学来猜一猜,谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的,谁猜对了,也讲清楚了,小公主就送给你们组一个红苹果。
1号考官:这个谜语是我自己编的:一只狗,有两张嘴,打一字。(过了一会儿,没有人猜出来)
师:你能提示一下吗?比如,有一个字也是狗的意思,是哪个字?
1号考官:(写犬字)这个字读,就是狗的意思。那一只狗,有两张嘴,谁知道是哪个字?(有不少同学恍然大悟,纷纷举起了手)
师:你是考官,你来找位同学回答!(3号选手指定生1)
生:是不是哭字?
1号考官:为什么?
生:你刚才说犬就是狗,那犬上面加两个口,不就是两张嘴吗?
师:讲得多好呀,你就夸夸她吧!
1号考官:你真棒!
师:刚才的小考官认真严肃,小选手呢伶牙俐齿,我们来为第5小组加上一个苹果,小朋友鼓掌祝贺他们!(鼓掌)
2号考官:我的谜语是从一本书上找的,打一个动物名称。嘴像一把铲,脚像一把扇,走路爱摇晃,水上能划船,猜一猜是什么?
生:是鸭子。
2号考官:为什么是鸭子?
生:你看,鸭子的嘴巴扁扁的,像一把小铲子一样,脚中间有蹼,如果伸开,就像一把小扇子,在水上能游,可走起路来就摇摇晃晃的,就像这样(学鸭子走路的样子)
师:请你上台来表演给大家看,好吗?
(生表演)
师:像不像?
生:像!(不由地鼓起掌来)
生:(举手很高):老师,老师,我还有一种答案。
师(惊讶):哦,是吗?说说看!
生:也可以是鹅。
师:为什么?
生:鹅的嘴也是扁扁的,脚也像一把扇子,在水上也能划水,走路也爱摇晃。鹅和鸭子很像,所以我猜是鹅。
师:同学们想一想,这个答案可以通过吗?
生:可以!
师:你真有勇气,敢于发表自己不同的看法,老师佩服你!看来,有时一个问题会有多种答案,我们要相信自己,敢于发表自己的不同看法,我们为这位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧!(鼓掌)
师:这么好听的谜语,就请小考官领着我们读一读吧!(生读)
现在为刚才答对的小组加上一个红苹果。
(接下来,每组的选手轮流当考官,猜谜语擂台赛生动、有趣的进行着最后师总结苹果得数,给予鼓励)
四、全班互动猜谜语
师:老师发现,我们每个小组的小朋友搜集了那么多谜语,又那么团结友爱,就像一个个小的谜语王国了。又有游客来参观了,咱们赶快动手,把谜语摆整齐。(生把谜语摆放整齐)谜语王国就是我们的家,谁愿意当好小主人,看好我们的家,有礼貌地接待游客?请戴上你们王国的标志。其他的同学就是小游客了。老师也想当一回游客,行吗?
生:行。
师:(走近第二组,面向一位小主人)请同学们仔细看,我这个游客是怎么猜谜的,这位小主人是怎么接待游客的。你好,我能看一看吗?
生:能。
师:怎么,不说句欢迎的话?
生:欢迎您来到谜语王国。
师:这个谜语我猜出来了,王大娘、白大娘,一起坐在石头上。是个碧字,对吗?
生:您猜对了,您是怎么猜的?
师:你看,王大娘就是个王字,白大娘就是个白字,坐在石头上就是下面的石,所以是个碧字。我讲得对吗?
生:对,你真棒!
师:再见!
生:再见!欢迎下次再来!
师:多有礼貌的小主人呀!很快就学会了欢迎客人,还会表扬客人,而且还欢迎客人下次再来呢!下次我一定还去你们的谜语王国作客,好吗?
生:好!
师:谁看仔细了,我这位游客是怎么猜谜的?
生:先读一读谜语,再猜谜语,还要说说自己是怎么猜出来的。
师:你观察得真仔细!
生:老师非常有礼貌。
师:我的哪句话有礼貌?
生:你好再见。
师:你一定也是一位有礼貌的孩子。那这位小主人当得怎么样?
生:她也比较有礼貌。因为他刚开始忘了说欢迎的话了。
生:我觉得她很负责。她听你说话也很认真。
师:当小主人就得像这两位同学说的这样,既要有礼貌,又要认真负责。谁还愿意当小主人接待游客?(指定生1)
师:还有谁想像老师这样来当小游客?(指定生2)
师:其他同学要认真看,看完后评一评谁更有礼貌,说得更好!
生和生学着老师的样子有礼貌地交流猜谜。
师:非常出色的小游客和小主人请坐。大家说说,他们中谁最有礼貌?为什么?
生:我觉得小主
生:我觉得小主人和小游客都很有礼貌,小游客主动和小主人问好,还不乱动桌上的谜语。
师:的确,他们两个做得都很好,同学们愿不愿意也去别的谜语王国旅游猜谜呀?
生:愿意!
师:小主人们,你们可是重任在肩,如果游客猜对了你们王国的谜语,又非常有礼貌,你就可以从纸袋里拿出一个小灯笼送给他,比一比,谁是最优秀的小主人和小游客!
让我们在快乐的音乐声中开始猜谜吧!
(小游客们开始下座位到别的谜语王国猜谜,而小主人们在各自的王国里有礼貌地接待游客。整个过程以猜谜语为载体,口语交际变得轻松、有趣、孩子们也一个个进入情境中去。)
五、课堂总结、课外延伸
师:快把你们收获的小灯笼举起来,让老师看到。(生高高举起小灯笼)
这节课,同学们不仅猜了不少谜语,还认识了很多字,老师看到,有的同学还没猜够呢,那就回家和爸爸妈妈一起猜谜语,好吗?
生:好!
师:时间过得真快,要下课了,让我们和小公主说再见吧!
教学内容:人教版一年级下册语文园地(五)中的口语交际──《猜谜游戏》。
教学目标:
1.通过猜谜游戏,对学生进行口语交际训练。
2.通过猜谜游戏,让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。
3.通过猜谜游戏,激发学生学习兴趣,开发学生智力,巩固拓展识字,提高学生的想象能力、判断能力、表达能力、识字能力和口语交际能力。
教学重、难点:在猜谜游戏中进行口语交际训练,并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜,在口语交际中提高学生的想象能力、判断能力及表达能力。
课前准备:
1.多媒体课件。
2.六个词语标示牌。
3.若干聪明星和礼仪花。
4.学生每人搜集至少两则谜语,多多益善,记住谜面和谜底,做到谜底保密。
【评析:谜面以事物的特征来影射,形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏,读起来琅琅上口。猜谜是一年级学生非常喜欢的一种游戏。课前发动学生搜集谜语,这是他们能做、乐意做的一件事。每人至少搜集两则谜语,让每个学生都有参与交际的资本。多多益善,大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。记住谜面和谜底,使学生主动地去认读、思考、识记,一方面巩固了已学的汉字,另一方面碰到生字能主动地去识记。再者,学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。做到谜底保密,看似不经意的一句话,对学生来说是学习的一剂强力剂,大部分学生会主动思考,选择一些他们认为新颖的、不是人人知晓的谜语,这样,他们就会在大量搜集的基础上进行筛选,自主学习的效果就更好了。】
教学过程:
一、分组命名,热身交际
1.学生分小组坐好,每组分别以百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野等词为名。
2.请同学们记住自己的组名,大方地告诉大家我是XX组。
3.今天,老师和百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野组的同学们一起来玩猜谜游戏,好吗?(出示课题,齐读)
【评析:以小组形式进行教学和游戏,便于学生人人参与,竞争合作、组组互动,让学生有充足的时间,有更多的机会讨论、交流,在合作学习中感受集体的智慧,体验合作学习的快乐。每组分别以一个词语来命名,一方面有利于小组学习、游戏的开展,另一方面提供给学生一次巩固词语、积累语言的机会,向大家介绍自己的小组,这本身就是一次交际热身。】
二、师生示范,学习交际
(一)进入情境,了解谜语构成:谜面、提示和谜底
a.我请大家猜个谜语。
b.请听谜面。(课件出示:谜面──身穿小黑袍,尾巴像剪刀,冬去春又来,捉虫本领高。提示:打一飞鸟)
c.恭喜你,猜对了!(课件出示谜底:小燕子)
d.真是聪明的孩子,奖你一颗象征智慧的聪明星。
【评析:虽然一年级学生已经掌握了一定的语言知识和技能,但是一旦要他们进入具体现实的语境中,他们往往表述含糊,交流不畅。因此,教师必须就具体的语言环境,严格规范自身的交际用语,让学生在模仿中学习交际,引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》,目的是激发学生参与交际游戏的兴趣,初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语,以及当别人猜对谜底时,及时地称颂、肯定。】
(二)再次猜谜,学习大方、有礼貌地请人猜谜语
1.老师再请大家猜个谜语,在听谜面的同时,还要注意听老师是怎样请大家猜谜语的,是不是很有礼貌。
a.我请大家猜个谜语。
b.请听谜面。(口述谜面:天生一个小家伙,自小生长在泥窝,算来年纪不算大,可是心眼儿却真多)
c.恭喜你,猜对了!能说说你是怎么猜出来的吗?
d.对不起,你错了,请再仔细想一想。(重复谜面进行提示)
2.想想,老师刚才是怎样请你们猜谜语的?
先说我请大家猜个谜语,再说请听谜面。
当你们猜错时说对不起,你错了,请再仔细想一想。
当你们猜对时说恭喜你,猜对了,能说说你是怎么猜出来的吗?
你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗?奖我一朵礼仪花好吗?
【评析:再次出现的谜语是一则语言非常浅显生动但谜底不是很常见的藕,重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语,学习交际的方法。教师通过具体、细致地示范,引导学生学会交往,学会正确使用礼貌用语,学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。能说说你是怎么猜出来的吗?意在要求学生学会倾听。认真倾听是口语交际中的基本素养,只有当学生耐心而专注地听人表述时,才能把话听清楚、记准确,才能做出准确的反应。猜谜不可能每次都一猜就准,因此,教师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象,更好地引导学生如何具体、灵活地交际和互动。】
(三)尝试主动、大方、有礼貌地与人交际
1.你们也想得礼仪花吗?谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语?
(根据学生表现适当作点评)
2.还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语?(随机点评)
【评析:让学生尝试交际,目的是检测学生学习的效果,同时也及时反馈交际中可能出现的问题,以便更好地、及时地加以指导、纠正。】
三、小组活动,练习交际
1.同学们的脑子里有许许多多的谜语,现在请每个同学都大方、有礼貌地请小组同学猜谜语,之后每组评出最佳聪明星和礼仪星。
(小组交际,小组评价)
2.请每组的最佳聪明星和礼仪星为大家展示他们的风采。(为礼仪星、聪明星颁奖,并展示猜谜语的交际过程)
【评析:一堂口语交际课要让每个学生的交际能力都有所提高,就必须让每位学生参与交际、练习交际。通过小组合作交际,省时而且高效。每个学生在小组中都有表现的机会,有学习的机会。小组评选最佳聪明星和礼仪星的过程,能更好地培养学生倾听、判断和辨别的能力,又能深层次地进行口语交际。】
四、创设情境,灵活交际
今天,同学们能大方、有礼貌地请老师、同学猜谜语,你能大方、有礼貌地请爸爸、妈妈、爷爷、奶奶猜谜语吗?试试吧!
(创设情境进行交际,并随机点评)
五、课外拓展,生活交际
回家大方、有礼貌地请家里人猜个谜语。
【评析:口语交际训练不同于听说训练,它是听与说双方互动的过程。因此,有必要让学生进行灵活的交际练习,鼓励学生在学习、生活中大胆参与交际,在真实、具体的语言实践中锻炼口语交际能力。】(作者:童丹绒)
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