我们常说,机会是留给有准备的人。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,为了更好的学习,一般教师都会在授课前准备教案,教案的作用就是为了缓解老师的压力,提升教课效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢?下面是小编精心为你整理的“木兰从军教案锦集”,仅供参考,希望能为你提供参考!
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。认识两个多音字。认识一个偏旁。复习部首查字法,能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
教学重点:
理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。背诵课文。
教学难点:
说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
教学准备:
1、生字卡片、字典、投影仪、课件。
2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
教学过程:
第一课时
第一环节
一、创设教学情景
1、听动画片歌曲。
2、小朋友们,今天我们来认识一位女英雄花木兰。板书课题,齐读。
(出示文中第一幅插图)
二、学生自主学习
1、自己小声轻读课文,要求读准字音,不添字,不漏字。
2、出示:名字 征兵 父亲 年老多病 女扮男装 胜利 将军 将士 朝廷 年龄 战袍 渡 燕山 赫赫。
(1)自由读。
(2)思考:你觉得这课中哪些字的读音,我们要特别注意?
第二环节
三、学习成果展示
1、开火车读,及时正音,评价。
2、指名读,齐读生字词。
3、默读课文,勾画出文中不理解的字词。组织学生讨论交流。
四、教师精讲点拨
1、教学两个个多音字。
将 燕 读第一声时用法很少,如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多,谁来说说?
2、这篇课文一共有几个自然段?指名读,师生评议。
3、再读课文,把你认为文中最难读懂的句子多读几遍,直到读通读顺为止。
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字,看谁查得又快又准。告诉老师,说说你是怎么查的。
第二课时
第一环节
一、创设教学情景
1、昨天我们认识了一位女英雄,名叫木兰(板书),通过上节课的学习我们知道 “从军”就是替父当兵。齐读课题。
2、复习生字词。
3、设疑。
(1)木兰为什么要从军?
(2)为什么称木兰是“女英雄”?快打开书本找找原因。
二、学生自主学习
1、学生自由朗读课文,读准字音,读熟课文。
2、思考刚才提出的问题。
第二环节
三、学习成果展示
1、你找到木兰从军的原因了吗?
2、根据回答出示第二自然段,指名读。
(1)北方经常发生战争,会有什么样的后果?是呀,情况多么危急呀!所以朝廷要——紧急征兵,谁来读好它?指名读。
(2)木兰看到文书上有父亲的名字是——焦急万分,谁来读好它?(指名读)她急什么我不太明白?如果你就在现场看到文书,那请你们是支持父亲去,还是反对他去呢?请说出理由。(引导学生从“家”和“国”两方面来思考)
所以木兰觉得自己——理应为国为家分忧(齐读)夸夸木兰
(3)她的家人会同意木兰从军吗?为什么?木兰是怎么说服家人的?(小组讨论、表演)指名表演,评价。
四、教师精讲点拨
1、过渡:木兰终于说服了家人。一路上跋山涉水,餐风饮露。
2、出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
(1)(指名读)读了这句话你仿佛看到了什么?红色的字都是动词,从“披、跨、渡、过”这一连串的动词你读出来什么?
(2)请把你的体会朗读出来呢?夸夸木兰。
(3)经过千辛万苦,木兰到了战场上,你觉得战场上的木兰怎样?同学们想象一下,花木兰在战斗中的表现。
(4)经过多年的征战,木兰立下了——赫赫战功,谁来读这句话?你为什么这样读?(读出时间之长、功劳之大)
(5)再读这一段,体会木兰的英雄形象。
3、木兰终于胜利回乡了,穿上了心爱的女装,(出示第二副插图,结合理解“文静秀美”)将士们看到了女装的花将军会……引导学生想象说话,体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。
4、现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗?(出示第一自然段再读)
第三环节
五、巩固训练提升
1、学习生字。
2、背诵课文。
2、展开想象,说说花木兰是怎样说服家人的,然后用几句话写下来。
板书设计:
12、木兰从军
( )女英雄。
教学反思:
在备课时,考虑到故事发生的年代距现在较远,所以我采用了动画片《花木兰》片断导入,意图拉近学生与教材的关系,激发他们的学习兴趣。在实际教学过程中,我始终注重对学生学习习惯的'培养;回答问题时,提醒他们应当说一句完整的话,并做到声音响亮。我觉得,养成良好的学习习惯,是学好语文的重要条件,可以使学生受益终生。在教学第二段时,我设计了一个环节,让学生说说“木兰是怎么说服家人的”,并请他们演一演。表演是儿童思考再现生活的基本方式,这么做既能帮助学生身临其境主动探求知识,理解课文内容,又能活跃学生思维,调动情感投入,锻炼学生的表演能力,寓教于乐,寓教于玩。当然,在本课教学中还有一些值得思考、需要改进的地方,如在有限的时间内如何更好地指导学生朗读,如何熟练操作多媒体课件,以更好地为课堂服务,提高课堂四十分钟的质量。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。
教学重、难点:
1、重点是说说花木兰是怎样说服家人的;背诵课文第三自然段。
2、难点是感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习巩固:
1、今天,我们继续学习第12课——(齐读课题:木兰从军)
2、通过上节课的学习,你知道了“从军”是什么意思?(参军)
3、课文里的多音字一定要认读清楚。出示:
将军燕子
将士燕山
4、这些词语你还认识吗?
朝廷征兵年老多病女扮男装
赫赫战功胜利英勇善战文静俊美
指名读齐读
5、你能任选其中的一两个词语来说说课文的内容吗?
二、精讲课文:
过渡:这节课,让我们再次走近花木兰,感受这动人的传说故事!课上,我们要做到八个字:尽情地读、大胆地说,能做到吗?
1、自由读课文。想想:(出示)花木兰是一位( )。相机贴:姑娘图、将军图
2、过渡:一位文静俊美的姑娘竟然从军,还成了一位将军,花木兰为什么要从军呢?读读课文,找一找答案。
3、学习第二自然段。
⑴哪一自然段写出了木兰为什么要从军?出示:第二段
⑵战争会给人民带来怎样的痛苦?
⑶正因为那时候,北方经常发生战争,朝廷下达了紧急征兵的文书。
⑷当木兰看到征兵的文书上有父亲的名字,她的心情怎么样?读读书上的句子。
出示:木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。
她为什么焦急万分,她是怎么想的?
那是怎样的心情啊,你在生活中遇到过令你焦急万分的情况吗?
是啊,父亲年老多病,弟弟又小,难怪木兰心急如焚,焦急万分。体会木兰当时的心情,读读这句话。出示:第二段
⑸在这样危急的情况下,木兰觉得自己理应——?(引读)
⑹可木兰是个女子,古时候女子是不允许上战场打仗的,家里人也不放心啊,木兰是怎样说服家人的呢?老师现在就是木兰的家人了,你们是木兰,来说服家人,敢试吗?
师:父亲我虽然年纪大了,可是木兰啊,那战场可不是女儿家去的地方,来是让老父去吧!
生1:爸爸,你别担心,我不是一个胆小鬼,我一定能替您打败敌人的。
生2:爸爸,你年老多病,到了战场上,看不清,跑不快,还是让我去。爸爸,相信我,一定会赢的。
生3:如果真的牺牲了,那也是为了自己的国家,值得。
师:儿行千里母担忧,听听母亲的话:木兰啊,你上战场娘不放心,还是别去了吧。
生1:妈妈,您不用担心,我是一个很勇敢的人,相信我会照顾好自己的。
生2:妈妈,我知道,你更需要爸爸来陪伴您。如果我真的'牺牲了,您也不要伤心,还有弟弟、妹妹他们照顾您呢!
师:弟弟还小,不懂事,他说:姐姐,我不让你去,在家陪我玩吧。
生1:弟弟国家有难,我们不能光想着玩啊,等姐姐打玩仗回来,一定好好陪你玩。
生2:如果我们打不赢敌人,那就什么也玩不了了啊!
师:亲戚邻居们也舍不得木兰,他们会说:“让别人去吧,战场上也不缺你一个。”
生:如果我们每个人都这样想,谁会上战场上打仗呢?国家会灭亡的。
……
⑺你们讲的很有道理,终于,她说服了——?引读,出示:女扮男装替父从军
木兰的出征仅仅是为了家人吗,还为了什么?板书:为国为家
你觉得木兰是个什么样的女英雄?出示:花木兰是一位( )的女英雄。
总结:带着对这位女英雄的崇敬,一定能把这一段读得更精彩。齐读课文第二自然段
4、学习第三自然段。
⑴引读:木兰告别了亲人,范读
①出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。在多年的征战中,她为国立下了赫赫战功。
②这句话中,有几个动词用得特别传神,找一找。出示,红点
③看看图,你觉得披上战袍,跃马横枪的花将军怎么样?
想像一下,刀光剑影,危机四伏的战场上的花将军一定是怎样的?
④万里赴戎机,关山度若飞,朔气传金柝,寒光照铁衣。这是北朝民歌《木兰诗》中对木兰行军艰难的真实写照,正是因为她的英勇善战,才在战争中立下了——?出示,点出:赫赫战功赫赫战功是什么意思?
⑤看看图,边读边想像,读出花将军的飒爽英姿,英勇善战。自由读,指名读。(真是我们女孩子的骄傲,我仿佛看到花将军在驰骋沙场,英勇杀敌。)女生齐读
⑥这么精采的文字,谁能背下来。出示:木兰告别了(),()战袍,()骏马,()黄河,()燕山,来到了()。在()中,她为国立下了()。
⑦这时,你觉得木兰是一位怎样的女英雄?出示:木兰是一位( )的女英雄
⑧十二年的戎马生涯,出生入死,浴血沙场,就是七尺男儿也难以忍受其中的艰辛,更何况木兰还是个姑娘呢?是什么在力量在支撑着她?木兰在多年征战中想到的是什么,她是为了什么?指板书,齐读:为国为家
5、学习第四自然段。
⑴过渡:这仗一打就是十二年,木兰总算胜利回乡了,穿上了心爱的女装。看看图,读读课文的第四自然段,现在的木兰是怎样的?
出示:木兰是一位( )的女英雄
⑵当将士们看到这样的木兰,会有什么反应?把你的理解溶入你的朗读。再想像一下将士们惊讶的样子,你会读得更好一点。齐读
⑶一位姑娘为国为家,女扮男装,替父从军,她是一位真正的女英雄。
A让我们满怀敬意地再来读读课题:木兰从军
B让我们朗读全文,去感受这动人的传说故事。
三、课后拓展:
讲一讲:从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英、江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。
一、说教材:
《木兰从军》是苏教版语文二年级下册第三单元的一篇课文。这一课是一篇历史传说故事。讲的是古代花木兰女扮男装,替父从军的事,赞扬了花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。本文情节生动、形象鲜明,是一篇培养学生阅读、思考及想象能力,进行道德品质教育的好教材。
二、说学生。
二年级的学生活泼好动,注意力容易分散,但爱表现,常凭兴趣做事。在教学中若能灵活运用电教媒体,通过动画游戏等手段传授知识,学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标。
针对教材特点和二年级学生的实际情况,我将本课时的教学目标定位为:
1、能正确朗读课文。
2、了解故事发生的时代背景,整体感知课文大意。
3、学会5个生字,认识2个多音字,认识1个偏旁。
其中,目标1、3是教学重点,目标3既是重点又是难点。
四、说教法。
根据学生的特点和课文内容,我将在教学中采用各种电教媒体,激发学生的学习兴趣,进而充分发挥学生的学习积极性。我将采用“学——玩——说——做”的教学模式,让学生在学中玩,玩中学,学后说,说后做,通过学生自身的实践来动脑、动口、动手,获得新知。
五、说教学程序。
兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。这一课时,我设计了四个环节。
(一)激趣导入。
1、 播放《花木兰》动画片段,激发学生的学习兴趣。
2、 大家想知道刚刚看到的这位英勇的将士是谁吗?想知道关于她的故事吗?
3、 出示课题,解题,质疑。
(二)初读课文。
1、观看课文动画,说说课文主要写了什么。
2、学生自由读课文,标出自然段,画出生字词。
3、检查学生自读情况。
(1)出示生字词,带拼音读,去拼音读。
(2)游戏加深记忆。通过玩拳击小游戏来巩固所学的生字读音。
(3)指名分节读课文。
(4)分组朗读比赛,看谁能把课文读得正确流利。
(三)学习生字。
1、出示生字“名、征、兵、父、病”,读一读,认一认。
2、学生交流识字方法,并说说怎样来写这些字才好看。
3、口头扩词。
4、生字描红。
(四)作业。
1、 朗读课文。
2、 书写生字。
一、教材分析:
《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写的,是一个家喻户晓、非常经典的动人的历史人物故事。课文描写了花木兰女扮男装、替父从军、驰骋沙场、胜利归来的生动事迹,塑造了木兰爱祖国、爱亲人、智慧、勇敢的女英雄形象,赞扬了她尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。整篇故事按事情发展的顺序,逐层展开。课文紧扣“从军”的题旨,展开从军的过程,呈现了一位女英雄形象。
二、学情分析
《木兰从军》讲述的是一个历史人物故事,远离孩子们的实际,了解人物、走进人物的内心世界是教学的难点。低年级孩子收集资料的能力差,学习内容、认识人物,和课本进行心灵交流和沟通有一定的距离。加上文中的一些词如“文书”等词学生也比较难理解。
三、关于教学目标及重难点:
教学目标:
1、学会6个生字,认识3个字。联系上下文理解“焦急万分、女扮男装、年老多病”等词语。
2、初步感知课文,理解课文第二自然段。
3、有感情地朗读课文二自然段。
教学重难点:
1、识、写本课重点生字,联系上下文理解“焦急万分、女扮男装”等词语。
2、通过故事感悟到花木兰英雄的形象。
难点:感悟花木兰英雄人物形象。
三、教法:情境教学法朗读感悟法、以点带面抓重点词语等。
四、学法:自主学习法、合作探究法。
五、说教学过程
一、目标导向、确定航点
大家喜欢听故事吗?我们一起学习一个民间传说故事。题目就是《木兰从军》。板书课题
看老师写课题,你想一想题目是什么意思?谁来说“从军”就是?“木兰从军”就是?
齐读课题
过渡:想认识这位花将军吗?小兵要见“将”还得要口令。有信心拿到花将军的令箭吗?
好!先拿第一道令箭
(在学习课文之前,一定要让学生提前预习。学习课文时,以一步步解题入手,降低了理解的难度,通过“向花将军取令箭”的情景创设激发学生学习兴趣,会让学生很快进入要学的状态。)
二、自主学习、探索航行
(一)、自我演练
1、把课后生字表中的一、二类生字大声读3次。
2、把屏幕上的词语大声读2次
3、关注我们刚才读的生字、词语把课文读1次,做到读正确、不多字、不少字、努力把课文读通、读顺。
(这个环节,我让学生带着问题初读课文,在自学中培养了学生的自学能力良好的学习习惯。)
三、合作交流、共享航海
过渡:拿到第一道令箭,我们来拿第二道令箭
(一)、沙场点兵
1、课文一共几个自然段?
2、抽读课文
(师生评价)
过渡:接下来我们拿第三道令箭
(二)、两军对战
1、女同学读第2字然段
2、男同学读第3自然段
过渡:就剩下第四道令箭了,第四道令箭是什么呢?
(三)、箭射靶心
1、快速默读课文,用文中的词填在横线上。
课文讲了木花兰、的故事
过渡:拿到了四道令箭,终于可以见到花木兰了。
2、出示花木兰的头像:嗨!大家好,我就是花木兰,认识大家很高兴。你们知道我替父从军时是怎么想的吗?赶快读读课文的第二自然段吧!
3、抽一生读第二自然段,其他同学标出第二自然段共有几句话,并画出木兰心理活动的句子。
4、交流重点句子。
抽一生交流
“木兰见到上面有父亲的名字,焦急万分。她想:父亲年老多病,难以出征;弟弟又小,还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。
齐读这句话
“焦急万分”是什么意思?(出示红字)急什么?谁来读第二句话“一天朝廷下达了紧急征兵的文书。
师:一个马虎的官在写文书时不小心丢了“紧急”二字,你觉得这两句话的意思一样吗?
出示:
一天朝廷下达了紧急征兵的文书
一天朝廷下达了征兵的文书
追问:征不下兵,就会怎样?
情况危急,不容考虑和商量,在决定国家命运的时候,木兰怎能不急。读“焦急万分”
“征兵”是本课的生字,学习生字,(征兵变成红色)征兵是什么意思?(朝廷让他们去当兵,作为该国的子民也有义务为国出力)
过渡:在为国担忧的同时他还想到了想到了自己的家。他想到了谁和谁?学习生字“父”和“弟”(父亲和弟弟变红)
师:出示父亲的图片,这就是木兰的父亲,你看到了一个怎样的老人?生:交流
板书:年老多病
出示“病”学习“病字旁”书空“病”
弟弟呢?板书:小
师:想到家中没有当兵的人选,怎能不急。读“焦急万分”怎么办?怎么办?于是她大胆的做出了一个决定就是生:女扮男装学习生字“男”并组词
看着这个词语你心里是不是出现了一个小问号?
(古代男女不平等,男的地位高、女的地位低下,容易受欺负,留在家中不出门,而木兰不但走出了家门,还有上战场,这是一个普通女子能做到的吗?现在出现在你眼前的是一个怎样的花木兰?
生:交流爱国、尊老爱幼
师:平常人难以想到、做到的,花木兰却敢做敢想,这样的人就被成为“英雄”
师:再读第二自然段感受花木兰的英雄形象。
师:来到前线,花木兰的表现怎样?下节课继续学习。
(此教学过程我先检查了自学效果。整体感知了课文。接下来的讲读课文,我不再讲教学的全过程,只挑重要的部分来讲一讲:我认为,低年级教学中,识字写字、词语句子的练习还是重点,所以在学习课文中,对字词的练习不可少。课件中设计了字词的训练。并在教学中进行了随文识字。刚才说到要让学生通过故事感悟到花木兰爱国爱家的优秀品质,是教学的重点,也是教学的'难点。本节课我主要和学生学习第二自然段,那么怎么把握好重要之处让学生进行感悟呢?我认为首先要注重词语的提炼和理解,然后要抓住句子,通过朗读,进行想象,进一步理解。我在教学二自然段时,围绕“花木兰为什么去从军”看图、思考、朗读、感悟。在这个小节中,抓住“紧急”、“焦急万分” “理应为国为家分忧”、“女扮男装”等词语感悟木兰的尊老爱幼、为国为家。)
(四)、书写生字
1、描红6个生字1次
2、练习本上仿写一个
3、展示2生的作品。
(培养孩子良好的写字习惯和提高孩子的写字能力)
四、拓展训练、放眼航海
1、用“因为………所以………”的句子说说课文的主要内容。
2、课文有一个留白的地方,没有写人物的语言,木兰是怎样说服家人的?
对话填空。
(在理解了木兰的心理活动的基础上,让学生展开想象,在这里,要拓展“说服了家人”的具体内容(这也是本课后面的一个练习题),这是这节课的一个特色。家人包括:父亲、母亲、弟弟。他们都不同意木兰女扮男装,替父从军。为了说明木兰是怎么说服家人的,要先设置一个场景,家人们是怎样阻止的,木兰又是怎样说服的,要根据人物的身份,想象出适合特点的语言。通过这样的实践,帮助学生理解课文,还为课后练习写话打了基础,让学生知道了该怎样去写。以上是我这节课成功的地方。)
教学反思:
本课设计以情景教学为主,凸显字、词,在教学中方法不灵活,课堂评价语言缺乏,时间把握不妥。
第二课时
一、教学目标:
1、引导学生正确,理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
2、指导学生有感情的朗读课文、背诵课文。
二、学生学习目标:
1、能正确理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。并说说木兰怎样说服家人的。
2、有感情的朗读课文、背诵课文。
三、教学重点:感情朗读课文,背诵课文。
教学难点:感悟木兰的优秀品质。
四、学习任务:
1、学习课文第二自然段,知道木兰为什么从军,感悟木兰品质。
2、学习课文三自然段,了解木兰从军时的情况。感悟木兰品质。
3、学习课文第四自然段,从木兰着女装感悟木兰品质。
五、教学流程:
(一)激情导课:
1、导入课题:(板书课题),通过上节课的学习我们知道木兰是一位女英雄,军是军队的意思,那么从是什么意思呢?(参加)这节课我们继续学习12课《木兰从军》。
2、明确目标:这节课我们要通过学习木兰从军的故事,了解木兰是怎样的人,她有什么优秀品质是我们应该学习的,还要把这篇课文背下来。
3、预期效果:想要达到这个我学习目标吗?那我们需要过三个关,完成三个学习任务,大家有信心吗?
(二)、民主导学
任务一
任务呈现:学习课文第二自然段,知道木兰为什么从军,感悟木兰品质。
请大家打开课本快速读课文,回想一下课文主要给我们写了什么时候的木兰。相机板书:准备替父从军的木兰、上战场、立战功的木兰、胜利归乡的木兰。那我们先一起进入第一关,了解女扮男装、替父从军的木兰。
自主学习:1、第一关的任务是:请大家默读第二自然段,边读边想,木兰为什么从军?找出有关句子画出来多读几次。
展示交流:
1、生交流默读思考所得。
2、师在学生交流中借机指导理解课文内容,北方经常发生战乱后果怎样?(将士死伤无数,百姓流离失所)
3、木兰看到征兵文书,想到了什么?想到父亲、弟弟,看出木兰是怎样的人?想到国家,看出木兰的怎样的人?
板书:爱国爱家
4、她怎样说服家人的呢?师扮家人,生扮木兰,反复饰演,说服。
5、指导朗读。
6、采用多种形式读,直到背诵。
任务二
任务呈现:了解上前线、立战功的木兰。
第一关完成任务的同学为自己大声喝彩!我们一起进入第二关,第二关关口贴着一幅画,请大家先观察。这是的木兰可以用哪个词形容呢?
自主学习:
1、观察课本第一幅图。
2、轻声读第三自然段,思考:这段由几句话组成?每句话写了木兰的什么事?
展示交流:
1、第一句话写了什么?找出动作的词做好标记。
师引导想象:在过滚滚黄河时木兰会遇到什么危险?在过燕山时又可能会遭遇什么?(历经艰难、遭遇危险)从中我们感受到了木兰的什么品质?
2、第二句话写了木兰什么?
抓住理解“赫赫战功”,了解木兰。
3、此时的你说对木兰说写什么?
任务三
任务呈现:了解胜利归来后的木兰。
经过多年征战,木兰他们打败了敌人。胜利归来。我们进入第三关,了解胜利归来后的木兰。
自主学习
1、观察第二幅图,找哪一个是木兰。
2、用自己喜欢的方式朗读,从中勾画出形容胜利过来后的木兰一个词语。
展示交流:
1、说说找到的是那个词。
2、抓住“脱下心爱的女装”一句,引导学生理解,木兰是为了国家,为了百姓,才脱下女装,穿上战袍的。
3、当将士们看到穿着女装的木兰时会说些什么?
小结:从文中我们感受到了木兰的爱国爱家的优秀品质。我们现在检测大家达到学校目标的情况。
检测:
我会填:
1、木兰是个( )的女英雄。
2、木兰告别亲人,( )战袍,( )骏马,( )黄河,( )燕山。来到前线。在多年征战中,木兰( )立下了赫赫战功。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《木兰从军教案锦集》一文,希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑,同时,yjs21.com编辑还为您精选准备了木兰从军教案专题,希望您能喜欢!
相关文章
最新文章