经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。当幼儿园教师的工作遇到难题时,我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料意义广泛,可以指一些参考素材。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利!既然如此,你知道我们的幼师资料有哪些内容啊?有请阅读小编为你编辑的爬山的课件精华5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!
教学内容:
《爬山虎的脚》第二课时。
教学目标:
1、理解课文内容,能回答课后1、2题。
2、了解爬山虎叶子和脚的特点。
3、学习作者有顺序、细心观察植物的方法。
教学重点:
目标2、3。
教学难点:
体会作者用词准确生动,并通过词语表达感情的特点。
教学过程:
1、导入。
今天我们来学习第15课《爬山虎的脚》。板书,齐读课题。
2、自读课文。
(1)看看课文有几段。
(2)课文题目是“爬山虎的脚”,从课文中找出写爬山虎的脚的段落。
3、读讲3——5节写爬山虎的脚的部分。
(1)不看书思考:想知道什么是爬山虎的脚,要从课文的什么地方找?
(2)自读3——5节,回答:什么是爬山虎的脚?
找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚,让不会的同学读相应段,再回答什么是爬山虎的脚。
(3)分节学习。
第3节。
①承上导入:这一节告诉了我们什么是爬山虎的脚,齐读写什么是脚的句子。
②逐句读,引导学生明白,这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚。
第4节。
①自读,思考,概括意思。(爬山虎的脚怎样爬。)
②教师以“触”字为例,引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。
③“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”,为什么作者不说是“一步一步”地往上爬?
④讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。
爬山虎是植物,它的脚不会动。它要向上,必须不断地长出新脚。也就是说,它向上爬,实际上就是不断地长出新脚。所以说,爬山虎是“一脚一脚地往上爬”,而不是“一步一步”地往上爬。我们在写作文的时候,也要向作者学习,认真思考,做到用词准确。
第5节。
①自读,分两层。
②引导概括两层的意思,在此基础上再引导概括本节意思。(爬山虎的脚的变化。)
4、第1、2节学习。
(1)第1节。
齐读后思考,概括意思,(爬山虎的位置。)并回答:爬山虎长在什么地方?——认真思考,不准说“我家后院”或“学校操场”上。
(2)第2节。
①自读,概括意思。(爬山虎的叶子。)
②讲解“拂过”、“漾起”的意思,体会作者用词准确生动并传达感情的特点。
“拂过”。
“一阵风拂过”中的“拂过”能换成“吹过”吗?
简单的一个“拂”字,就写出了作者的感情,我们在写作文时,要向作者学习,通过选用准确的字词来表达我们的感情。所以,这儿的“拂过”不能换成“刮过”。让我们带着作者喜爱爬山虎的叶子的这种感情,来自己有感情地读一下这一段吧。
“漾起”。
“漾”字是三点水,说明这个字的本义与水有关,是写水面微微动荡的样子。课文中,“一墙的叶子就漾起波纹”,“漾”字既照应了前面的“拂过”,说明风小,叶子只是微微动着,又写出了叶子在墙上铺得看上去像水面那样平。我们在写作文时,同样要学习作者用词的准确和生动。
5、全课小结。
(1)结合板书,不看书给课文分段,并说说课文的主要内容。
(2)由(1)引导学生明白,课文的主要内容可以作为课文的题目。
课文写了爬山虎的位置、叶子和脚,但课文的题目是“爬山虎的脚”,而课文的主要内容也是“爬山虎的脚”。这说明,文章写了很多内容,可以用文章的主要内容做文章的题目。这是给文章拟题的一个方法。
(3)结合全文让学生明白,要写一篇文章介绍一种植物的一部分,一般也应该简单介绍一下这种植物的整体情况。
这篇课文主要写了爬山虎的脚,但课文还写了它的位置和叶子。这说明,要写一篇文章介绍一种植物的一部分,一般也应该简单介绍一下这种植物的整体情况。
6、作业。
(1)练习有感情地朗读课文。
(2)模仿本课,写一种自己熟悉的植物,重点写它的样子,并向作者学习,通过一些词语表达出自己对这种植物的感情。
7、板书。
15、爬山虎的脚
位置(1):墙上
叶子(2):拂过漾起
爬山虎的(3)什么是脚:位置颜色样子
脚(4)怎样爬:触巴拉贴一脚一脚
(5)变化:触着墙没触着墙?
课后小记:
1、应利用文中插图。
2、应在学习兴趣激发上努力。
3、学生回答问题后应给予及时评价。
附:
爬山虎的脚m.YJS21.coM
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖儿一顺朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你就会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
【教材解析】
选编这篇课文的意图,是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事,体会学作文应先学做人的道理,学习通过描写景物抒发感情的方法,同时感悟如何修改作文。
【教学重难点】
体会文中含义深刻的语句,并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
【教学目标】
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。
4、学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人。
【教学过程】
一、巩固旧课,导入新课
1、谈话:同学没我们这学期学过一篇叶圣陶先生写的课文——《爬山虎的脚》,你们还记得吗?课文写的那片绿绿的爬山虎,正是叶圣陶先生院墙上的那片爬山虎,今天我们学习一篇新课文,它是发生在叶老家里的一件事,它就是——《那片绿绿的爬山虎》。
2、齐读课题
3、读题猜文:你们能猜猜《那片绿绿的爬山虎》会写些什么吗?那我们一起去看看课文写的是不是如你们所想。
二、初读课文,学习生字
1、自由读文:快速的读课文,把课文读通顺,遇到不认识的字和不懂的词语可以请教旁边的小朋友,也可以查字典等学习方法来解决。
2、学习生字。
自由读——抽读——同桌读
3、默读课文,思考:课文写了什么事情?
三、深入课文,发掘文本
1、学习修改作文
(1)出示《一张画像》的修改稿
(2)提问:这是什么?
(3)说说自己平时是怎么修改作文的?
(4)默读第三自然段。叶老是怎么修改作文的?用了什么修改方法?
(生自说,师板书)
(5)填空:被叶老修改后的作文作到了,用字、,句子、。
(6)看了叶老修改的作文,你有什么感想?肖复兴呢?
(7)出示句子:我虽未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真……。
①读句子
②你从句子中看到了什么,感受到了什么?你是从那些词中看出来的?
③理解“春风拂面”
④有感情的朗读句子。
2、学习应邀做客
过渡:作者虽未见叶老先生的面。暑假是,小作者听到了一个惊人的消息(生说)我们一起去跟作者到叶老家里做客。
(1)自由读6——9自然段
(2)经过这次做客,你感受到叶老是个什么样的人?能说说你的理由吗?教师引领学生解读文本。
2、小结
平易近人、一丝不苟的品质,对肖复兴的成长影响很大,后来他发奋学习,充实做人,勤奋写作,终于成长为当代有名的作家,至今为止,已出版了50余种书,曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。作品主要有系列长篇小说《中学生三步曲》、长篇报告文学《与当代中学生的对话》、《当代中学生通信录》等。近著有《肖复兴自选集》3卷,《肖复兴散文》艺术卷、情感卷等。
四、回归主题,引发深思
作者为何以此为题。
【板书设计】
作品
修改作文—→一丝不苟、认真、仔细
堪称楷模
邀请作客—→平易近人、平和、亲切
人品
【教后反思】
我在教学中先让学生从整体上把握文章的内容和脉络,然后突出重点,突破难点,最后再回归整体,升华认识。
初读时,引导学生了解课文写了哪两件事,知道这两件事虽然有着密切的联系,但也存在着独立性,然后引导学生一部分一部分地学习。在理解了文中这两部分内容之后,可以回归整体,讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,使学生了解到,因为“我”的作文写得“亲切自然”,叶老批改了“我”的作文,因而对“我”有所了解,才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎,叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人,怎样作文。时间已过去将近三十年了,但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生,就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎,所以以此为题。
修改是写好作文的必要前提,所以我引导学生联系生活实际谈谈自己修改作文的发法,在学习叶老修改作文的基础上提高学生修改作文的能力,培养学生修改作文的习惯。
教学目标:
1、学会11个生字,正确读写“重叠、空隙、触角、痕迹”等词语 。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、了解爬山虎的特点,学习作者观察和表达的方法,培养留心周围事物的习惯和能力。
4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子、段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
教学重点和难点:
通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
课前准备:
课前发动学生通过上网等方式搜集有关植物攀爬运动的资料。
第一课时
一、“植物资源”交流,导入新课。
1、学生展示自己找到的“植物资源”,介绍自己了解到的植物攀爬运动的资料。(老师重点把握学生发言中有关爬山虎的信息来导入。)
2、导入:是啊!爬山虎与其他攀爬植物不同,它有许多特别的地方。今天,老师将和同学们一起走近大作家叶圣陶爷爷的《爬山虎的脚》,去领略它的与众不同之处。
二、初读感知,理清脉络。
1、学生自由朗读课文。(要求:a、把句子读正确、读通顺;b、文章主要写了爬山虎哪些方面的内容?)
2、读后交流:(老师要引导学生注意:从文章叙述的内容中体会到写文章要按一定的顺序写,才能做到条理清楚。)
第一自然段:爬山虎生长的地方。
第二自然段:爬山虎的叶子。
第三自然段:爬山虎的脚。
三、品赏叶子的美。
1、自读自悟:如此普通的爬山虎,却带给了我们许多美妙的感受,读一读,说一说,爬山虎的叶子给我们带来了什么样的感受?
2、读有关语句,说说它美在哪里?
3、交流爬山虎叶子的美。
a:刚长出来的叶子的美:颜色美:嫩红——嫩绿。
b:长大了的叶子的美:
句子一:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。
(引导学生体会“新鲜”、“均匀”等词的准确性和“那么……那么……”用法的独到之处。)
句子二:一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很。
(引导学生:你仿佛看到了什么?听到了什么?体会“漾”字的妙处。)
4、出示挂图,或网上搜集的图片(爬山虎叶子的画面),学生美读第二自然段。
5、引导学生探究作者的写作方法。
(通过对爬山虎的叶子的颜色、动态、静态的描写,其中“动态、静态”让学生感受到了就行,老师不必祥析。)
6、美读第二自然段,深入领会作者的写法。
7、指导背诵第二自然段。
第二课时
一、复习导入。
1、出示爬山虎的图片,学生看图回答:作者是从哪几方面来介绍爬山虎的叶子的?
2、背诵第二段。
3、导入:爬山虎的叶子给人以美的享受。但文章却不以爬山虎的叶子为题,而是以爬山虎的脚作为题目,那么爬山虎的脚又有什么更特别、更吸引我们的吗?
二、研读第3、4、5自然段,交流体会。
1、默读第3、4、5自然段,思考:爬山虎的脚的独到之处?
2、汇报交流。
▲:爬山虎的脚的样子很独特。
a::结合插图,用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。
b:出示文中的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”
(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。)
c:指导朗读这个句子,加深体会。
▲:爬山虎是一脚一脚往上爬的。
a::自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(动词:触、变成 、巴住、拉、贴)
b:想一想,画一画,爬山虎是怎样往上爬的。
c:出示句子:爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的。
“这样”是指什么?学生复述自己画的句子。
“一脚一脚”你能体会到什么?(引导学生体会爬山虎攀爬的精神)。
d:指导朗读,熟读成诵。
▲:爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。
a::出示句子:不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拿下爬山虎的根茎。
b:抓住词语“相当、要是 、休想”来体会爬山虎的巴墙的牢固。
c:指导朗读。
3、小结,并全班感情朗读第3、4、5自然段 ,再次感受爬山虎的脚的神奇。
三、回归整体,体会写法。
1、感情朗读全文,加深体会。
2、交流归纳写法。
a: 能够抓住事物的特点进行观察。
b:作者很有耐心地怀着喜爱之情观察,观察地非常深入 。
四、积累运用 ,提升语言。
1、背诵自己喜欢的部分,抄写优美的词句。
2、课外练笔。
请你仔细观察一种攀爬植物(如:葡萄、牵牛花等),仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。
板书设计:
爬
位置:茎上长叶柄的反面
山
特点 样子:像……像……(细丝)
虎
颜色:嫩红(灰色)
的
脚
爬
触→巴→拉、贴(牢固)
教学目标
1、学生有兴趣用多种方法,与远方的朋友进行联系。
2、 学习演唱歌曲《小毛驴爬山坡》,体验节奏、力度的变化对歌曲表现的作用。
3、能用各种材料做出对各国小朋友表示友谊的小贺卡,并在活动中加强学生的交流合作意识。
教学准备
1、 师生共同收集有关世界各地联络方式的资料(文字、图片、录象等)。
2、 歌曲《小毛驴爬山坡》的录音带和各种打击乐器。
3、 各种挂历纸、彩纸、固体胶、作业纸、一次性纸杯、剪刀、牙签、棉线团。
教学过程
第一课时
一、打电话
1、 大家一起说说和外国小朋友联系的方式有哪些?
2、 你知道电话是利用的什么原理吗?
3、 和小伙伴动手做一个电话,教师不讲述方法,学生自己摸索。
做好以后,试试通话效果,学生会发现要将线扯直才能更清楚的听到说话的内容。
二、演一演
分小组创设情景,表演一段有关通讯的情节,例如写信,收到来信、打电话、发电子邮件、网上聊天等。
三、学习歌曲《小毛驴爬山坡》
1、听赏歌曲《小毛驴爬山坡》。引导学生用语言描叙出自己对歌曲的感受和对西班牙的了解或想象。
2、请学生在朗读、演唱时加入打击乐器的伴奏。指导学生创造适合于为歌曲伴奏的固定节奏,进行表演。请学生根据歌曲的内容进行异国风情的舞蹈表演。
3、让我们来合作,尝试运用轮唱的方法将歌曲内容说一说、奏一奏,再听一听。引导学生初步感受与体验两声部合作的效果,为合唱奠定基础,同时培养学生之间的合作意识。
第二课时
送给外国小朋友的礼物
1、 教师播放一些不同国家的风光、风俗的影视资料,让学生自由谈感想,看看自己最喜欢哪个国家,说说理由。
2、 如果你要去旅行你会去哪里?愿意和哪里的小朋友建立友谊之桥?
3、 用自己的双手,制作一个美丽的贺卡,送给远方的朋友,带去一份浓浓的深情。用自己的亮丽歌喉,唱歌,送给他们,引导孩子们用艺术手段表达岁他们的理解和支持。
4、 制作好卡片后,引导孩子们写好祝福的话语。
5、 作品欣赏。
【教学目的】
1、认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3、培养学生细致观察和口语表达的能力,结合发展学生的审美情操。
【教学重点难点】
1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法。
【教学时间】
一课时。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入部分
1、师:这节课我们来继续学习《爬山虎的脚》,看老师写课题。
2、师:上节课我们初读了课文,给课文分另外段,在这个基础上这节课我们想学会什么呢?
(学生发言)
师:下面我们就带着你们这些学习目标来继续学习这篇课文,好吗?
二、学习课文(1、2)段
1、指名读课文(1、2)其他同学认真听。
2、师:这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。
(板书:叶子、脚)
3、师:我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点(看多媒体),请同学们仔细观察。
课文怎么写的呢,找一名同学给大家读一读。
4、师:书上说爬山虎的叶子怎样?(新鲜)新鲜这个词我们常用来形容什么?在这里用这个词形容颜色绿,你觉得怎么样?这是在告诉我们叶子的什么?
师:还有什么特点?(板书:爷尖朝下、铺得均匀)
5、出示课件:
⑴一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
⑵一阵风吹来,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
这两句话哪句好,为什么?
师:作者不仅用词很准确,写出了静态的美,进而写出了动态的美,下面同学们听老师读这段话,谁能读得比老师还好。
三、学习(3、4、5)段
1、师:这段是课文的重点段,写的是爬山虎的脚,课前老师让大家观察了爬山虎的样子,谁能来说说。(非常细、想蜗牛的触角)这都是你们观察到的,现在咱们来观察它的脚的样子。(多媒体)你们看爬山虎的脚长在什么位置上,形状是怎样的,看一段文字。
出示:
爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。
师:请大家看这段话如果这样写你们看好吗?请你们轻声地把这两段读一读,比较一下,体会一下“爬山虎的脚长在茎上,茎上伸出细丝,也是嫩红的。”
(学生讨论)
2、汇报发言。
3、师:大家看作者不仅观察的非常仔细,而且写得很具体、准确、生动对吗?让我们一起来读读作者的这段话。
(学生齐读)
4、师:爬山虎的脚还有一个最重要的特点,会爬墙。(板书:爬墙)谁愿意读一读,看看爬山虎是怎样爬墙的。
(指名读)
5、师:现在老师让大家观察爬山虎的脚是怎样往上爬的,注意它在向上爬的过程中脚有什么变化。
(多媒体)
6、师:谁观察到爬山虎的脚有什么变化?
生:爬山虎触着墙的脚变成了小圆片,那小圆片把它的茎拉了一把。
师:它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化?
生:变成小圆片了。
师:它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用?
生:它会巴住墙,不容易掉下去。
师:在墙上巴的怎么样?
(牢固)
师:大家再看,当它的细丝触到墙的时候,它细丝的头上就变成了什么?
(再演示一遍课件)
师:还有什么变化?
生:爬山虎的脚原先是直的,后来变弯曲了。
师:它的脚由直变弯,它的茎发生了什么变化?
(再看一遍录象)
师:它的茎被它的脚拉了一把,长了一块,爬山虎就是这样往上爬一脚的,大家仔细想想,请你再次思考,看哪个同学最聪明,能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。
(全班同学讨论)
7、指名同学到黑板前边画边说。
(老师的指导)
8、师:作者通过连续不断的观察发现了爬山虎的脚向上爬的原因,好下面请同学们仔细默读这段话用笔找出表示动作的词语来。
(触、变、弯、拉、贴)
9、师:同学们说的很准确,那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的,同时用上这几个词,它做哪个动作,你说哪个动作。
(演示课件)
师:好,大家把你手中的练习纸拿出来,你看看,老师都让你们填的是什么词?(动词)“爬山虎的脚触到墙……使它紧贴在墙上。”
教师指名读,要求:动词要读得重一些。
师:大家看,如果老师把这个“触”字换成“贴”,你们看好吗?
(课件)
生:“触”字表示刚碰到墙,而“贴”是碰到很久了。
师:“触”字触到墙就变成小圆片了,说明速度快,“触”换成“贴”不行,那“巴”换成“贴”好吗?
生:“巴”是特别有力,而“贴”没有力气。
师:作者在写这段话的时候用词很准确,我们一起再把这句话换成比喻句的形式来说一说。
三、学习第6段
师:课文最后一个自然段介绍了爬山虎脚一个有有趣的特点,谁来读最后一段。
(指名)
师:这段介绍它的什么特点?
(多媒体演示)
师:从哪个词看出牢固?
(休想)
师:爬山虎的脚有什么作用呢?
(学生各抒己见,教师课件演示)
四、归纳写作方法
1、学生总结。
2、教师总结:
观察仔细,抓住特点;运用比喻;按顺序,具体描写。
五、观察植物练笔
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