每位教师都必须准备教案课件,但教师也要明白教案课件不是随便写写就行的。编写课堂教学教案时需要考虑到学生的实际情况,那么我们应该如何制作课件教案呢?笔者认为“爱生活的教案”是一篇值得阅读的好文章,我们的网页提供了丰富的信息。感谢您的访问!
教学目标:
1、利用温度的情境,了解正负数的表示方法,感受引入负数的必要性,并会正确读写温度。
2、借助温度情境感受负数的意义,会比较温度背景下两个负数的高低。
教学重点:
借助温度情境感受负数的意义。
教学难点:
会比较温度背景下两个负数的高低
教学用具:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
1、谈话导入:
同学们,你们参加过哈尔滨的冰雪节吗?那里有冰灯、冰雕、雪雕等等,可好看了,你们想去参加吗?现在老师邀请大家参加哈尔滨的冰雪节。(课件展示)你知道当天的气温是多少度吗?(当天的气温最高是零下15度。请你用一种最喜欢的方式来记录当时的气温,一定要让大家一看就明白。
2、引出负数:
你的符号你明白,他的符号他明白,可交流起来方便吗?那怎么办?
二、探究新知:
你知道当时我们的首都北京的气温是多少吗?(课件展示)哪位同学愿意来当天所预报员,来预报一下北京的气温呢?学生预报气温。对学生的表现作出评价。北京怎么就两个气温呀?
3、在温度计上标出气温
你知道用什么来测量气温的吗?下面我们就来认识一下温度计。从这个温度计上你都获取了哪些信息?
请你在温度计上标出北京的最高气温和最低气温。(强调零下温度必需是从“0”开始向下数。)
出示温度计,读出温度计上表示的气温。你能写出来吗?(指名学生板演)
5、比较零下温度:
(1)课件展示:温度计“-5℃”和“-15℃”,这两个温度哪个高呢?为什么?学生观察,判断,交流原因。(2)课件展示:四个城市的气温
A、请你选择两个城市,比较哪个城市的气温高。B、把这四个城市的气温从高到低排列出来。观察地图和气温的排列,你发现了什么?
三、用负数表示生活中的现象
1、引出正负数
根据板书引出正负数
读出黑板上的用负数表示的温度,这样的数都表示的是零下的温度。象这样的数我们把它叫做负数。前面的“-”号叫做负号,象前面这这些温度也可以读作负10.那刚才我们用来表示零上温度的数该叫什么?也可以在正数前面加个“+”,读作:正
那“0”是正数还是负数?为什么?
学生讨论后判断“0”既不是正数,也不是负数。
2、正负数除了可以表示温度以外,还可以表示什么呢?课件展示,用正负数表示的例子。
从上面的例子来看,正负数是用来表示怎样的两种量的?你还可以用它来表示什么?
3、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中,110米栏的成绩是秒,当时赛场风速为每秒-米。讨论:风速怎么会有负的?
师请两生分别代表刘翔和风速表演,是相反的。如果风速度是+米,又是什么意思?
四、课堂总结。
【教材理解】
太空,充满了神秘的色彩,宇航员,是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节,从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事,条理清楚。
【设计理念】
充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。
【学情简介】
我们班有46人,他们活泼好动,一部分学生在课堂上发言积极,但他们集中精力听课时间较短,爱玩爱动,绝大多数同学喜欢识字,喜欢读课文。
二年级的学生对于有关太空方面的知识知道的不是很多,为了满足学生的学习需求,充分利用现代教育信息技术,通过互联网让学生扩展延伸到课本外的一些太空的知识,丰富学生们的课外知识,培养了解天文知识的意识,同时又培养了语言能力和思维能力。
【教学目标】
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
【教学重点】
有感情地朗读课文,了解太空常识。
【教学方法】
1、采用多种方法识字。
2、充分创造机会,给予学生自主发挥的空间。
3、重视词语的积累。
【教学准备】
课件、资料卡。
【教学过程】
一、质疑激趣,引入课堂。
1、引入课堂,同学们请看,这是哪?(出示美丽的太空景色图)
对,这就是美丽的太空。千百年来,人们一直有着“上天”的梦想;而今,这一梦想已经成为现实,“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月,中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时(板书:太空生活),现在,老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。
2、媒体播放,师讲述:
3、创设质疑情景
(1)今天,杨叔叔将来到我们的课堂,高兴吗?(出示照片)见了杨叔叔,你们都想问他些什么问题呀?
(2)点击播放:杨利伟鼓励学生的话。
4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了,待会我们一起来交流交流。
5、学生谈感受,师板书:趣事多。(齐读课题)
过渡:太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?课文中给我们做了详细的介绍,想读读吗?
二、初读课文,整体感知
读书要求:孩子们,你们读书时想给自己提点什么样的要求?
1、看来你们都养成读书的好习惯了,那赶快打开书,用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音,读好每句话。
2、学生自读课文
3、检查昨天学习生字情况。
(1)正确读出下列带有生字的词语:舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
4、读文。指名6个孩子接力读课文,其余学生思考:太空生活写了哪些有趣的事?
三、学习课文
1、这么多有趣的事情,你最喜欢哪件趣事的段落呢?
(1)学生再自由朗读课文。
(2)指名读。
(3)齐读。(喜欢哪个段落就站起来读哪个段落)
2、能用“在太空中,宇航员做什么事必须怎么样,不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?
(1)课件出示:在太空中,宇航员-----必须-----,不然-----。
(做什么事)(怎么样)(会发生什么)情况)
(2)小组内说说——全班交流。
3、的确,在太空生活中,睡觉、喝水、走路,洗澡,都很有趣,那么,太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。
(1)孩子们,再读读课文,找一找。
(2)交流。出示相应句子:因为在宇宙飞船里,水失去了重量。——(板书:失重)师介绍:在太空中,由于摆脱了地球引力,处于失重状态,所以任何东西只要轻轻一碰,就会飘浮起来。
4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍,可以介绍书中的趣事,也可以介绍你搜集的趣事,先自己练习练习。
(1)出示练习:(可独立完成,也可同桌互助完成。)
A、运用书上的内容把话说完整。
B、用了解到的内容把话说完整。
C、联系生活,大胆想象,把话说完整。
大家好!我是太空小导游---,欢迎大家来太空旅游。由于
(姓名)
太空处于失重状态,所以游客们------必须----,不然-----。祝大
(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)
家在太空度过美好的一天!
(2)自由练习说一说。
(3)全班交流。
5、要成为一名宇航员,可不容易,因为我们的宇航员为了能适应太空生活,在地球上得刻苦训练,我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?
(1)点击播放:杨利伟叔叔说的话。
(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们,从现在开始,为你们成为宇航员的梦想努力吧!
【教学反思】
《太空生活趣事多》是一篇科普说明文,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,这些趣事本身就是学生感兴趣的,加之文章语言清新活泼、生动有趣,很符合小孩子口味,因而课堂教学过程中,我利用多媒体计算机紧紧围绕着“趣”字铺开,层层渗透、步步渲染,力求达到以趣激趣的效果。
教学中,以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时,每谈到一件趣事,会组织班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍,其义自见”,不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感,孩子们跃跃欲试,在反复的朗读中感悟太空生活的趣。
在读的过程中,围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论,帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的,为突破教学难点打下基础。如:读到在太空中睡觉这段时,我就设问:“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’,那宇航员能不能就这么站着睡?课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢?”学生马上说:“如果宇航员不睡在睡袋里,就这么站着睡,他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘,脑袋会撞在飞船上,砸个大包。”……在读读、议议的过程中,学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉,宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点,。
信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生获得能够自主学习的认识工具,大的提高了教学质量。首先,多媒体计算机能创设一种最佳的学习环境,激发学生的学习热情,促进学生思维深刻性的发展。教学中,宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生,他们有的看得瞪大了眼,有的看得哈哈大笑,为奇特的太空生活而惊叹。
其次,多媒体计算机的使用大大丰富了课堂信息量,提高了教学效率,有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材,而课文仅讲了四件趣事,是很有限的,基于此,我我还布置学生课后收集相关资料,让学生还有自主学习、自主实践的天地,他们能不兴趣盎然吗?
让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活,还有真人录像辅助,他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施。
教学目标:
1.认识15个生字,会写9个生字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点:有感情地朗读课文,了解太空常识。
教学难点:有感情朗读课文。
教具准备:
1.生字、词语卡片,反映太空活的课件或图片。
2.学生查阅的太空生活资料,彩笔和画纸。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述:这两位叔叔是谁,你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事,你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)
(充分利用课程资源,发挥多媒体优势,激发学生好奇心,实现向文学的自然过渡。)
二、初步感知课文
1.先自己读文,遇到不认识的字画下来,再向别人请教。
2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式,引导学生把课文读得正确、流利。
3.练读2至4自然段,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)
(通过不同形式的读书活动,整体感知课文内容,扫除了字词障碍,培养自主阅读的能力。)
三、识字
1.请小朋友拿出字卡,学生的字卡预先做成各种形状,如飞船等(根据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
2.教师相机引导学生交流识字方法,用字扩词。强调重点字的读音。
3.教师也可根据学生实际,进行如下训练:
(1)确读出下列带有生字的词语:太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡
(2)去掉词语中熟字开火车读生字:空、员、失、半、平、穿、洗
(3)找出课文中带有生字的句子读一读,小组讨论如何记住这些字。
(4)教师念读字词,学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。
(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
(本课要求学生认读的生字较多,只有通过多种形式反复朗读,复现生字,才能保证识字效果得以巩固,完成识字任务。)
四、写字
1.整体指导,发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。
2.学生仿写,师生评议。
五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
(尊重学生主体地位,进一步熟悉课文内容,丰富对“趣事”的感知。)
第二课时
一、导入拿出字卡小组抽查认读情况,给生字组词。
二、精读课文
1.小组内朗读:每人读一段。看谁读的好,选拔一名同学参加全班的比赛,比赛要求是:一是要让人听了觉得新鲜有趣,二是让人觉得惊奇。
2.全班比赛。
三、感悟
1.小组学习讨论,太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?
2.汇报交流,教师板书,加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋,走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读,争取能用自己的话讲给别人听。
3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉,喝水,走路,洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。
(引导学生通过阅读课文,了解太空中的趣事,并进一步弄清发生这些趣事的原因,丰富学生认知,激发学生进行科学探索的愿望。)
四、扩展
1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?
(把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)
2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题,想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?
3.自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。)
《太空生活趣事多》教学反思
通观本节课的教学,我认为有以下一些特点:
一、以读为本,培养语文能力
让学生掌握基本的语文能力,是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力,是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主,运用多种阅读形式,层层深入,循序渐进,重视学生在读中的独特体验,读得轻松愉快,读得扎实牢固。
语文是一门艺术,朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望,我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中,抓住词语读,一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读,形式多样化的训练朗读,让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导,让学生通过自己的心去体会,再用朗读表达出来,让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华,是朗读使这节语文课堂充满活力。
二、主体活动突出,课堂气氛活跃
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与,要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,我们从开始导入到最后的思维拓展,每一个环节都力求让学生主动参与,老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是:睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好,让学生读自己感兴趣的段落,读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位,突出“读”,采取自读、选读、有感情读、齐读等方式,形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚,课堂气氛活跃。
教学中存在的一些不足之处:
1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。
2我的评价语言不够贴切,不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。
3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智,处理的太过简单。应该给予正确的引导。
针对以上的不足,我在今后的教学中会加强自我训练,提高自身的综合素质。
教学目标
1.认识14个生字,会写8个生字。
2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点
认识生字词,了解太空常识。
教学难点
激发学生了解新科技的兴趣。
课前准备
教师:课件和生字卡片。
学生:查阅太空资料、彩笔和画纸。
教学流程
一、激趣导入
1.同学们,你们对太空有什么了解?(板书:太空)
2.太空里面的生活到底是怎样的,让我们一起随着宇航员进入机舱。(播放录象)
3.看着刚才这段画面,谁能说说你的感受是怎样的?板书:趣
4.宇航员在太空中生活还发生了很多很多有趣的事情。今天,我们就一起来学习一篇课文。板题课题
(从学生了解到的太空知识谈起,充分利用课程资源,发挥多媒体优势,激发学生好奇心,实现向学文的自然过渡。)
二、初读课文,学习生字词
1.引导学生自主识字。
2.请学生划出带有这些生字的词语,自由读。
3.读了这么多遍,如果我单独把他领出来,你还认识他们吗?读给你的同桌听,看看你认识了几个生字。
4.那么,让我们再次读读课文,找一找课文叙述了几件有趣的事,把关键字,用圆圈圈来。
(通过让学生自主识字,培养了学生自主识字能力。)
三、理解课文内容
1、自由读一读最喜欢的一个自然段,重点练读2至4自然节,用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)
2、围绕重点,展开阅读教学:
⑴这些生活都怎么有趣?
(尊重学生主体地位,进一步熟悉课文内容,丰富对“趣事”的感知。)
⑵这些生活为什么会这么有趣呢?
在师生的交流中,教师讲解:物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。
⑶思考:20xx年,神州7号将要升上太空,假如你是神州7号的总指挥,你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗?完成以下填空:
在宇宙飞船里睡觉,宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里喝水,宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里走路,宇航员必须________________________。
在宇宙飞船里洗澡,宇航员必须________________________。
3、在文中找出有关依据,做上记号。
4、交流,在学生不断的补充中完成以上练习。
5、课件辅助相关情境的教学。
6、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下展开:有趣。
的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。之后,让生把相关语段读出趣味。
四、扩展
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的,谁来向大家介绍?
(把课外搜集与课内学习结合起来,培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野,培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学,爱科学的热情。)
2、课件展示老师收集到的信息。
3、想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?
4、自由想象太空的奥秘,用彩笔画出自己心目中的太空。
(树立大语文观念和一切为了学生的思想,体现语文学习综合性的特点,充分发展学生的想象力,培养学生的创造精神,激发学生对祖国,对科学事业的热爱。)
板书设计
喝水带吸管的
走路鞋底带钩
洗澡特殊淋浴器
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个生字。
2、有感情的朗读课文,读出新奇有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解新科技的兴趣。
教学重点:有感情的朗读课文,了解太空常识。
教学难点:知道一切有趣的现象是由于失重的原因造成的。
教师准备;有关课件、图片。
学生准备:课前收集有关太空生活的资料。
一、 创设情境,激发兴趣
师:同学们,还记得吗?在20xx年的10月份,中国的航天事业发生了一件振奋人心的大事,回想一下,是一件什么事?对,神州五号飞船发射成功!杨利伟叔叔是第一个登上太空的中国人。下面,老师想带大家一起去看看杨利伟叔叔在太空中是怎么生活的。(课件导入)
师:谁能说说刚才印象最深的是什么?(学生说)有什么感觉?(好玩,有趣)大家愿意和老师一起去太空遨游一番,去具体了解宇航员是怎么在太空生活的吗?(想)
板书:太空生活趣事多
二、理解内容,读中体趣
1、 听范读,有几件趣事
师:好,先请大家听课文范读,注意生字的读音,同时想想,课文讲了几件趣事?
2、自由读,标自然段,觉得那件事情最有趣?怎样有趣?
师;下面请同学们自由读课文,边读边标上自然段序号,同时思考,你觉得哪件事情最有趣?
2、 学生说趣事。(3—5名学生说趣事)
生:我认为喝水有趣,他把杯子倒过来水也不会洒出来,象有东西吸住了一样。要是在地球上早就洒了一身。
师:呵呵,的确是这样,你是从这段文字中哪些语句感受到的?
生:喝水的时候,如果用普通的杯子,即使把杯子倒过来,水也不会往下流。(老师课件出示相应语句)
师:找的真棒,老师奖励你一张精美的太空卡。(奖励学生卡片)谁继续来说一说?
生:我觉得走路很有意思,你看,咳嗽一声就后退好几步,多么神奇…..
师:真是奇妙,我也是深有同感,这么有意思的情节是哪些语句的描述呢?能具体找出来吗?
生:人稍一使劲就会飘到半空中,咳嗽一声就有可能后退好几步。(如果学生找的不完整,可以让其他学生补充)
师:你能上台来表演一下吗?(学生上台表演)
师:有趣有趣真有趣,有机会我也到太空去亲身用力咳嗽几声,说不定还飞起来了呢。好,谁接着来说?
生:我还是喜欢睡觉的样子,看看,站着也能睡觉,而且和躺着一样舒服。而在地球上就不是这个样子的,记得有一次,我做作业很晚,不知不觉趴在桌子上睡着了,后来腰酸背痛很长时间的。
师:哦,以后可不能太长时间做作业拉,否则对身体很不好,除非你是在太空里这样才没有疲劳感。
3、说得有趣,能不能读出趣味来?
过渡语:恩,同学们说的真是让人感觉妙趣横生,现在谁能把这些有趣的语句读出趣味来?大家先自己试一下吧。
4、学生轻声读,边读边体会,怎样才能读出趣味。
5、学生互评
点3—5名学生读自己喜爱的语句。同学评一评,哪儿读的最有趣。对于读不出趣味的句子,老师范读。
过渡语:同学们读句子读得真精彩,谁能用同样的方式把你喜欢的趣事和大家分享?(点名学生朗读)
师:老师送你两张太空卡,谢谢你的朗读让大家身临其境。好,谁再来试一试?(学生纷纷举手)这样吧,一个一个来可没有这么多的时间哦,男女生比赛,看看谁最优秀。
男女生分读
师:很好,平局。都是第一。相信其他三件趣事我们也一定能读出趣味来。
7、学生分组,互听互评。
师:下面,喜欢同一件趣事的同学坐到一起,互相听一听,评一评。等会儿每个小组选代表朗读。
8、学生读。(指名读、伙伴读、小组读、接读)
学生单个、多个上台表演读;小组齐读;句句接读。(奖励太空卡)
师:同学们的读书声让老师也想加入到大家中间,欢迎吗?
生:欢迎!欢迎!
19、师生合读。
师:好,我们一起来齐读全文。
小结:宇航员叔叔觉得大家表现得真不错,他想让大家暂时休息一下,邀请我们去宇宙遨游一番呢。来来来,飞船马上开动了。
(学生起立跳太空操)
课中休息,放松心情(太空操)
三、知识迁移,理解运用
1、找句子。
师:哦,安全着陆,回到课堂。(老师手势学生坐下)手儿放好了吗?心儿回来了吗?(学生坐的端正)在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢?文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到?(因为在宇宙飞船里,水失去了重量。)
师小结:原来在太空中,由于物体没有地球的引力,从而几乎没有重量,显得轻飘飘的,这种现象叫失重。所以才会发生这些有趣的事。
2、出题。
师:这回老师想出几道题考考大家,谁愿意接受挑战?(学生答题)
五、知识拓展,开阔视野
师:真有趣,在太空失重的条件下,大象竟然和猴子一样重。你还知道在太空中有哪些趣事?请各小组拿出课前收集的资料,小组评看一下,选同学上台交流。
① 学生交流。(老师注意提问资料的来源)
② 老师交流。
师:老师这里也有一些发生在太空中的趣事,现在和大家分享一下。
总结:看来,在今天有限的时间里,太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们,浩瀚的太空,是人类最感神秘的地方,让我们从现在起就努力学习科学文化知识,为将来人类的太空探索增添一份自己的力量!
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